培养好习惯用加法
一年级一班家校共育作业 如何培养孩子良好的学习习惯生活习惯
一年级一班家校共育作业-----如何培养孩子良好的生活习惯和学习习惯？良好的学习习惯是整个学生生活中最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。
正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一，学习习惯的形成是学校老师和家长共同努力的结果，如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导的话，那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯基础。
良好的习惯对一个人来说是极其重要的，家长应该把培养子女良好的行为习惯作为家庭教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，众所周知，成绩优秀的学生，一定具有良好的学习习惯和生活习惯。
良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用，因此，无论家庭教育、还是学习教育，培养良好的行为习惯和学习习惯是关键。
与其培养习惯不如培养兴趣，兴趣是最好的老师，如果有兴趣了，想学不好都难。
要想有兴趣，就得有个好心情，孩子在学习当中无非也就是追求一种成就感，与求知欲的满足，适当的表扬正如恰如其氛的批评一样，都是不可缺少的，在不足中找到优点，优点则转化成永恒的品质，给孩子一片天空，让孩子在快乐中找到寻找智慧的钥匙，愉快的意思就是说，心情好了动作自然会快。
希望你们好心情!成功教育从习惯养成开始。
教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。
”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。
说明了早期教育的重要性。
如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。
”这位科学家平静的说：“在幼儿园。
”“在幼儿园学到了什么。
习惯培养的六个步骤
父母们都明白，教育孩子需要用好方法。
那么什么是好方法呢？在我看来，最好的也是最有效的儿童教育方法，就是培养良好的行为习惯。
有一位母亲跟我说，我的孩子真讨厌，坏毛病太多了，不爱写作业、贪吃零食、乱花钱、整天粘着电视，你说怎么办呢？我都说他八百遍了，就是改不了。
因为比较熟悉，我和她开玩笑说，“你要是这样说孩子八千遍，他就更改不了了。
一位著名的儿科医生跟我说，一句话重复三遍就是对别人的折磨。
你对你的孩子重复了八百遍，怎么受得了？”我建议父母们，如果不信我的话，可以把你们每天对孩子说的话录下来，录一星期放给自己听听，父母自己都会烦死。
孩子们对我抱怨说，我妈妈真烦人，每天都唠叨不完，她只要嘴唇一动，我就知道她要讲什么，因为她天天都讲一样的话。
我也惊讶地发现，全国许多父母都像克隆人，都对孩子唠叨一样的话：别看电视了，赶快写作业！你要是考不上好中学，怎么考上得好大学？上不了好大学，以后怎么找好工作？没有好工作，你喝西北风去？等等。
这样的话说一遍两遍还可以，说多了之后就变成一堆噪音，只能让孩子情绪混乱信心崩溃。
这是您想要的结果吗？实际上，没有一个孩子不想成为好孩子，也没有一个孩子不想好好学习。
他学习不好一定是碰到了困难，孩子需要的是你具体有效的帮助，而不是唠叨或训斥。
所以我给大家一个忠告 ---- “训子千遍不如培养一个习惯”。
其实，今天的父母已经开始重视孩子的习惯培养，可是为什么效果不明显呢？我发现，问题在于许多父母还是把习惯培养当成了说教的内容，而忽略了习惯培养的根本途径是坚持不懈的行为训练。
换句话说，习惯培养是一套科学的教育方法，需要按照其规律来做才会见效。
在这里，我愿意试着分享一下习惯培养的六大步骤，或许会给大家一些帮助。
习惯培养的第一步 -----提高认识，或者说，引导孩子对养成某个习惯产生兴趣。
研究结果发现：儿童时期最好的教育莫过于养成良好的习惯。
所谓的好孩子一定是有好习惯的孩子，所谓有问题的孩子一般都是坏习惯很多的孩子。
如何培养孩子细心的良好学习习惯(林)
如何培养孩子细心的良好学习习惯问题：现时的孩子，没把心思放在学习上，他们对待学习态度马虎，对待作业，应付了事，该如何培养孩子细心的良好学习习惯呢？案例介绍：小明八岁，二年级学生，学习马虎，粗心大意，不论是什么作业，书写都是马虎潦草，不是多写一笔就是少写一划，错别字特别多，就算是写生字、抄写词语这类简单的作业，也是错漏百出。
在学校，老师要他重写作业，他就一副不服气的样子，而且重写的质量也很差，经常要他重抄重写也不是办法，既加重了负担又没有效果；在家，家长要求他重写作业，他有时是不理不睬的，有时心情不好就干脆把本子撕掉，家长也非常无奈。
原因分析：小学低年级的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。
他们不善于仔细而全面地考虑问题，相当一部分学生表现出优柔寡断或草率决定的特征，在遇到难度较大的活动时，比较容易采取放弃或半途而废的态度。
造成小明这种情况的主要原因有两大方面的原因。
第一，在之前的学习中没有养成良好的学习习惯，例如：书写习惯，认真、细心习惯，虚心听取别人意见的习惯等等。
第二，是长期得不到老师或者家长的赞赏而造成破罐子破摔的消极思想。
因为这年龄的孩子在自我评价上，表现出对他人评价的依赖性，缺乏独立的见解。
他们容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。
他们对自我的评价几乎完全依赖老师或家长。
所以，老师或者是家长的目光一直盯在小明的错字上、书写的潦草上，老是要他重写，实为下策。
这样不单止不能激发小明的积极性，还会直接打击小明，让他感觉很失败，感觉自己真的什么都不行了，难以前进，最终走上放弃或者半途而废的道路。
解决方案：一、要有坚定的态度，用恒心、细心、耐心教育孩子。
良好学习习惯的形成不是一朝一夕的事，而形成良好学习习惯则是孩子一生一世的事，因而需要父母和老师的关注、培养和指导。
怎样培养学生良好的学习习惯
怎样培养学生良好的学习习惯怎样培养学生良好的学习习惯怎样培养学生良好的学习习惯所谓习惯成自然，习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。
有位教育家说过，教育的根本目的是养成一种好习惯。
因此，在教学中我注重了学生良好学习习惯的培养，主要是从以下几个方面进行的：（一）培养学生倾听的学习习惯小学生年龄小，还有的学生活泼、好动，因此不会听课，教学中，我要求学生学会倾听，“倾听”就是“用心细听”，是人们日常交往的重要手段。
有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。
学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
我首先要求学生在课堂上能够做到认真听老师的讲课，认真听老师的提问，并能够独立思考；同时，我也注意让学生学会倾听别人的见解，在满足别人愉悦心理的同时，也是对别人的一种尊重，别人的思考可以启发自己的思维或作为自己错误思考的借鉴。
为了考查和训练学生的听力，我经常做如下的训练：（1）教师说题目，让学生听算；（2）教师讲解到关键处，让学生重讲；（3）学生回答某一问题后，让其他学生复述一遍等。
这样，可以训练学生的注意力，听懂教师的教学语言，同时，培养了学生思维的敏捷性。
（二）培养学生说的习惯语言是思维的载体，课堂上我抓住了学生说的这个环节，要求学生说话声音响亮，并注意教给学生说的方法。
在一名学生说的时候，我要求其他人也在心里跟着说，而且还要做到认真倾听，及时补充、纠正。
久而久之，学生掌握了每种题说的方法，口语表达能力也得到了提高。
（三）培养学生写的好习惯字是门面，从一年级孩子一上学开始，我就重视写的方法的指导。
从写数字入手，我要求学生拿笔姿势正确，书写要整洁；在进行各种题型的教学时，我都把每种提的书写格式教给学生。
学生在老师的指导下，都能认真书写。
现在，无论是练习，还是作业，学生都能合理布局，养成了书写规范、美观的好习惯。
学生要养成以下十个方面的好习惯
学⽣要养成以下⼗个⽅⾯的好习惯专家研究表明，3-12岁是⼈形成良好⾏为的关键期，12岁以后，已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。
⼀、应具有哪些良好的习惯1、公德好习惯。
（1）热爱祖国，维护祖国尊严；（2）尊敬国旗、国徽，会唱国歌；（3）尊重⽣命，爱惜⽣命；（4）珍惜资源，保护⽣态；（5）遵守公共秩序；（6）爱护公共财务，保护公共设施；（7）热⼼参与公益事业；（8）乘车购物，⾃觉排队；（9）公共场所要安静，不⼤声喧哗；（10）⽂明上⽹，有节制。
2、做⼈好习惯。
（1）尊敬师长；（2）⼼态积极；（3）充满⾃信；（4）做事要有恒⼼；（5）守时惜时；（6）诚实守信；（7）善待他⼈；（8）勤俭节约；（9）对⾃⼰的⾏为负责；（10）不给别⼈添⿇烦；（11）不盲⽬攀⽐财物和⾐着。
3、安全好习惯。
（1）遵守交通规则；（2）远离⽕、电等不安全因素；（3）不逞能；（4）不组织或参加各种帮派团伙；（5）不在公共场所急追猛跑；（6）有⾃我保护意识；（7）不做危险动作；（8）不玩危险游戏；（9）离家、离校，向家长或⽼师打招呼。
4、劳动好习惯。
（1）⾃⼰的事情⾃⼰做；（2）家⾥的事情主动做；（3）别⼈的事情帮助做；（4）集体的事情⼤家做；（5）按操作程序劳动；（6）劳动中注意⾃我保护；（7）找窍门、巧⼲活；（8）劳动结束后，整理现场；（9）爱护和珍惜劳动成果；（10）劳动讲效率。
5、阅读好习惯。
（1）常去书店和图书馆；（2）爱护图书；（3）阅读好书；（4）读、思、写结合；（5）不动笔墨不读书，坚持写读书笔记；（6）善于使⽤⼯具书；（7）阅读姿势正确；（8）善于交流⼼得；（9）有好书推荐给同学；（10）坚持读完⼀本书；（11）专⼼致志，⼼⽆旁骛。
6、学习好习惯。
（1）主动提前预习；（2）认真听讲、做笔记；（3）⼤胆提问；（4）仔细审题；（5）⼴泛查询资料；（6）按时独⽴完成作业，不磨蹭；（7）反复检查；（8）及时修改错误；（9）勤于复习；（10）书写整洁、清晰、美观。
播种好习惯成就好未来读后感
播种好习惯成就好未来读后感最近，我认真阅读了孙云晓的《教育就是养成好习惯》，感悟很多。
这本书告诉我们好习惯的养成决非一日之功。
据专家研究，一个习惯的养成至少需要21天的时间。
我们现在的教育对象是小学生，他们年龄小，自制力差，不论什么工作都要靠我们老师长期的、耐心细致的训练，没有强化训练就养不成习惯的。
孙教授说：“你如果养成好的习惯，你会一辈子享受不完它的利息；要是养成了坏习惯，你会一辈子偿还不完它的债务。
这就是习惯。
”养成孩子良好的习惯用加法，改正孩子不良的习惯用减法。
这一点说得不错。
孩子懂道理，不是听会的，而是看会的。
培养好习惯要以健康人格为导向。
最近，我们一直在强调学生常规，学生的好多习惯都令大家头疼。
比如：大同学课间在教室里说话大声大气，毫无顾忌，影响别人；小同学课间在揉场上跑来跑去，随时有摔跤出事的可能。
中午在食堂用餐高声谈话，既不礼貌又不卫生。
这些不好的习惯，我们作为老师就要适时指导，择机教育，光批评是没有用的。
为此我们制定了《朝阳小学文明班级评比方案》、《朝阳小学文明用餐细则》。
让同学们有章可循，随时规范自己的行为，同时学校经常抽查、评比。
一个阶段后，同学们的行为有了明显进步，但是还不够，仍然需要我们老师时时引导教育。
拜读这本书后，我深刻体会到：无论做什么事情，都要注意习惯的培养，从小养成好的习惯，就会使自己一辈子因此而得到好处；相反，如果一不小心养成了某种坏习惯的话，就会在你的一辈子当中受它的被害，而吃尽苦头。
习假是可以决定一个人的命运的。
所以，我们要教育同学们从小养成习惯时，一定要养成好的习惯，不要养成坏的习惯。
否则的话，它会影响到你的学习，你的工作，甚至你一生的生活。
好习惯伴我行演讲稿
好习惯伴我行演讲稿范文一:什么是“习惯”？字典上说，习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。
那好习惯，当然是长期以来重复地做的好的活动，这好习惯是我们平时每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。
回头看看我已种了十一年“习惯树”上都长出了那些好果实哪？我想最大的一颗果实应该“不挑食身体棒”，听妈妈说，我自小吃饭十分爽快，不用大人们前前后后的催食，所以你瞧，我有着一米五五的个头，结实着哪！第二颗果实应该是“爱运动不懒惰”，我还在幼儿园时爸爸就带我报名参加了游泳训练，我特喜欢在水里翻腾，就连现在一听到游泳我就会浑身来劲，去年暑假只有三年级的我已经达到了五年级游泳标准。
我还特别喜欢打乒乓球，虽然只学了皮毛，训练时经常累得大汗淋漓，但在乒乓台前潇洒挥舞球拍的过瘾劲对我的吸引力还是难以抵挡的，今年暑假，我会争取在这一方面有所突破。
“习惯”树上最漂亮的一颗果实我想应该是“创新求知爱动脑”，学习上我总爱有自己的想法，虽然不一定正确，有时还显得特别幼稚，但我坚信，只要我努力打好基础，永葆创新思维的好习惯，总会让这颗漂亮的“习惯果”越长越成熟，越来越香甜的。
当然，我的“习惯树”上还有一些果实长得还不够健壮，比如还有“粗心大意”的斑点和“贪玩贪嘴”颜色。
妈妈常常告诫我：“注意你的思想，它们会变成你的言语；注意你的言语，它们会变成你的行动；注意你的行动，它们会变成你的习惯；注意你的性格，它会决定你的命运。
”虽然有好些句子的内涵我还不太明了，但我知道习惯对一个人的一生的成败一定是起决定作用的，伙伴们，让我们从我做起，从现在做起，从每件小事做起，从小埋下各种“好习惯”的种子，长大后让“好习惯”的果实为自己的明天带来芳香，带来甘甜！让“好习惯”伴我们快乐成长！范文二:20世纪60年代，苏联宇航员加加林乘坐“东方”号宇宙飞船进入太空邀游了108分钟，成为世界上第一位进入太空的宇航员。
当时几十个宇航员在培训,为什么加加林能脱颖而出？起决定作用的是一个偶然事件。
孙云晓：习惯决定孩子的命运
孙云晓：习惯决定孩子命运孙云晓教授讲到，很多父母问我，说孩子800遍了就是改不了，怎么办呢？我说，你说孩子8000遍，孩子更改不了。
一句话重复三遍就等于对别人的折磨，你说了好几百遍了，不把孩子折磨死了？有的孩子说，妈妈太烦人了，一张嘴我就知道她想说什么，她说上一个字我知道下一个字是什么，我说求求你别说了，不行，我妈妈非说不可，说得我简直心烦意乱。
中国父母和孩子说的话是高度雷同，中国父母像克隆人一样，说的话差不多一样，最多的话是什么呢？别看电视了、别老玩游戏了、赶快写作业、不好好学习能考上好学校吗？考不上好学校将来有好工作吗？现在竞争这么激烈，你将来喝西北风啊？这种话说个几遍可以，但是说多了就会变成一堆噪声，除了让孩子心烦意乱、信心崩溃，没有别的作用，所以训子千遍不如培养一个习惯。
没有一个孩子不想成为好孩子的，也没有一个学生不想学习好的，他之所以管不住自己、之所以毛病很多，是因为有很多坏习惯紧紧地束缚了他。
什么是习惯呢？习惯是人的一种稳定的自动化的行为，是刺激与反应之间的稳固联结。
好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。
坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。
美国心理学家做过一个研究，发现人的一种动作重复21天就会初步成为一个习惯，如果这个动作重复90天就可能成为一个成熟稳定的习惯。
孙老师给我们演示一个习惯，很多人打手机一手拿着电话一手比比画画的（现场模仿），虽然手机是高科技产品，但是多数手机还没有可视的功能，就是你比比画画的动作对方看不见，完全多余的，但是比画惯了的人不让他比画就很难受了，这就是习惯动作。
人的动作70%以上都是习惯动作。
教育孩子最重要莫过于养成习惯，日本专家干脆说家庭是习惯的学校、父母是习惯的老师。
习惯决定孩子的命运，这是非常重要的。
家庭提供了孩子养成习惯的氛围和环境，父母则提供了孩子习惯的导向及指引。
培养好习惯用加法
培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法老师对班中不做作业的同学甚是头痛，虽然和家长一起都做了很大的努力，但是收效不是很大。
我以前班上有个学生，习惯十分不好；写作业拖拖拉拉。
明明是快则半小时，慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以。
他爸妈和老师很伤脑筋。
其实他的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。
就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。
在家，他妈妈想出了各种办法，专门抽出时间陪他写作业。
可是他每写几个字必须围着屋子溜达一圈，即使有时候在妈妈的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要妈妈一离开房间，他立刻我行我素。
但是，妈妈不能每天都专门陪读，所以他的毛病一直没有改进。
其实这个学生写作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。
儿童的不良行为，多数是出现好多次以后才被发觉。
这些长期造成的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。
可是我们往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。
因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，其实这样效果根本不明显。
对于儿童的偏差行为，并非立即要求儿童改掉，而是采取渐进方式，分阶段逐步要求学生递减不当行为的发生次数，最后减到可以接受、甚至完全没有。
这种方法需要坚持和耐心，冰冻三尺非一日之寒，我们不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。
有了这样的思想准备，才能看见他们的进步，才能坚持到底，有所收获。
因此培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。
我相信，我们只要有爱心和恒心，就可以培养出孩子的良好习惯。
如何通过加减法教学培养孩子的沟通能力
如何通过加减法教学培养孩子的沟通能力沟通是人与人之间交流最为基本的方式，对于孩子来说，培养良好的沟通能力对其日后的成长和发展是至关重要的。
而作为家长和教育者，我们可以通过加减法教学的方式来培养孩子的沟通能力。
在加减法教学中，孩子不仅能够学会简单的算术运算，还能够通过与他人的交流和合作来提升自己的沟通能力。
以下是一些具体的方法和技巧：首先，创设合作学习环境。
在加减法教学的过程中，可以让孩子们分成小组进行讨论和合作，共同完成一道道的题目。
在小组中，每个孩子都有机会表达自己的观点和想法，并且要鼓励他们相互倾听和尊重对方的观点。
在小组讨论中，孩子们可以学会互相交流和理解，提高自己的语言表达能力和倾听能力。
其次，培养孩子的问题解决能力。
在加减法教学中，有时孩子们会遇到难以理解或解决的问题，这时可以引导他们提出问题，并且帮助他们寻找解决问题的方法。
在这个过程中，孩子们可以学会通过提问和讨论来寻求解决问题的答案，同时也能够提高自己的问题解决能力和思维逻辑能力。
第三，鼓励学生表达观点。
在加减法教学中，可以通过提问和讨论的方式，鼓励孩子们表达自己的观点和思考过程。
在这个过程中，要给予孩子们充分的发言机会，并且认真倾听他们的观点。
同时，要鼓励孩子们用自己的语言描述问题和解决方法，帮助他们提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
最后，通过游戏和角色扮演的方式培养沟通能力。
在加减法教学中，可以设计一些游戏和角色扮演的活动，让孩子们在游戏中扮演不同的角色，进行交流和合作。
这样的活动既能够培养孩子们的沟通能力，又能够提高他们的算术运算能力。
在这些活动中，要鼓励孩子们积极参与，不怕出错，并且给予他们合理的指导和反馈。
通过以上的方法和技巧，我们可以在加减法教学中培养孩子的沟通能力。
这样的教学过程不仅能够帮助孩子们学会加减法运算，还能够提高他们的沟通能力和合作能力。
通过这样的培养，孩子们将来在学习和生活中能够更加自信和顺利地与他人交流和合作，为自己的成功奠定坚实的基础。
如何通过加法练习提高幼儿的集中注意力
如何通过加法练习提高幼儿的集中注意力提高幼儿的集中注意力一直是教育工作者和家长关注的重要问题。
而加法练习作为一种常见的数学训练方法，可以有效地帮助幼儿提高集中注意力的能力。
本文将探讨如何通过加法练习来促进幼儿的注意力发展。
一、认识加法的重要性加法是数学学科的基础，而且在幼儿时期学习加法可以培养幼儿的逻辑思维和数学运算能力。
通过加法练习可以让幼儿逐渐掌握数字的计算规律，培养他们的注意力和思维能力。
二、创造趣味的学习环境为了吸引幼儿的注意力，我们需要创造一个充满趣味和刺激的学习环境。
可以利用一些教具和游戏来帮助幼儿进行加法练习。
比如，可以使用彩色的计数珠或者卡片来进行加法计算，同时可以加入一些有趣的动画或音乐效果，使学习过程更加生动有趣。
三、分阶段进行训练针对幼儿的年龄特点和认知能力，我们可以将加法练习分为不同的阶段进行。
初级阶段可以从简单的加法计算开始，逐渐提高难度。
通过逐步积累和巩固，幼儿可以逐渐达到更复杂的加法计算水平。
这种分阶段的训练可以让幼儿在适度挑战中保持对学习的兴趣，提高他们的集中注意力。
四、激励幼儿的积极性在加法练习中，及时给予幼儿一定的激励和奖励，能够增强幼儿学习的积极性。
可以通过口头表扬、小奖品等方式来激励幼儿，让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。
同时，还可以给幼儿树立一些学习的目标和挑战，激发他们不断进取的动力。
五、培养幼儿的自信心加法练习的过程中，一些幼儿可能会遇到困难和挫折。
在这时，家长和教师需要给予他们及时的帮助和支持，并鼓励他们坚持下去。
通过逐渐克服困难，幼儿可以培养出对自己能力的自信心，从而更加专注和坚持地进行加法练习。
通过加法练习可以有效地提高幼儿的集中注意力，帮助他们培养数学思维和逻辑能力。
创造趣味的学习环境，分阶段进行训练，激励幼儿的积极性，以及培养幼儿的自信心，都是有效提高幼儿注意力的方法。
希望通过这些方法能够帮助每个幼儿更好地发展他们的注意力和思维能力。
如何帮助幼儿提高加法技能
如何帮助幼儿提高加法技能为了帮助幼儿提高加法技能，我们可以采取一系列的教学策略和方法。
以下是几种有效的教学方法，可以帮助幼儿在学习加法运算时取得更好的成绩。
一、通过视觉辅助工具帮助幼儿理解加法概念视觉辅助工具可以使幼儿更好地理解加法概念。
例如，我们可以使用计数棒或者色块，让幼儿通过实际操作来感受加法的过程。
以计数棒为例，我们可以让幼儿摆出两组计数棒，然后再合并计数棒，让他们观察并理解两个数相加的结果。
二、运用游戏方式加深对加法的理解游戏方式是一种非常有效的教学方法，能够帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
通过一些互动游戏，比如数学猜谜、连连看等，可以让幼儿在游戏中加深对加法的理解。
这样，他们可以在不知不觉中熟悉加法运算，并提高他们的计算技能。
三、提供大量练习机会练习是提高加法技能的关键。
我们可以准备一些加法练习题，让幼儿反复进行练习。
初始阶段可以从一位数的简单加法开始，随着幼儿的水平提高，逐渐增加难度。
鼓励幼儿每天坚持几分钟的练习，这样可以培养他们的兴趣和动力，并逐渐提高他们的加法技能。
四、利用数字图表帮助幼儿掌握加法技巧数字图表可以帮助幼儿更好地掌握加法技巧。
我们可以准备一些数字图表，让幼儿按照图表上的要求进行加法计算。
通过这种方式，幼儿可以学会从图表中提取信息，并进行正确的加法计算。
五、提供实际应用场景将数学运用到实际生活中，可以帮助幼儿更好地理解加法的概念。
例如，我们可以给幼儿一些购物清单，让他们计算清单中商品的价格总和。
通过这样的练习，幼儿可以将加法与实际生活联系起来，更好地理解加法的运算过程。
六、鼓励互动学习和合作学习互动学习和合作学习可以增进幼儿之间的合作意识和交流能力。
我们可以组织幼儿进行小组活动，让他们相互合作，共同解决加法问题。
在合作学习的过程中，幼儿可以互相帮助，相互学习，从而提高他们的加法技能。
七、及时给予肯定和鼓励在幼儿学习加法的过程中，我们要及时给予他们肯定和鼓励。
无论是正确的答案还是尝试的过程，都要给予积极的反馈。
小学五年级的女孩子厌学
小学五年级的女孩子厌学
小学五年级的孩子厌学，如果家长不督促，很少主动学习，不会主动的去涉及其他学习内容、一学习就觉得疲劳、家长对此是一点办法都没有，特别是女孩子，骂又骂不得，那么，小学五年级的女孩子厌学怎么办呢？
小学五年级的女孩子厌学
1、每日抽出来一定的時间陪孩子
不必由于小孩子的出世，彻底忽视大的孩子，父母应当了解，他也是个必须照料的小孩，每天花费一点的時间陪他，告诉父母非常爱他是十分必须的。
不要让孩子有“由于弟弟妹妹，父母不爱我了”这类念头。
2、培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法
好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。
利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来。
坏习惯也是一点点改正过来的，这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心，也能让孩子在这一过程中，体会到战胜自己的成就感，从而对自己的信心也会大增。
3、孩子在叛逆的情况下，要安慰而不是训斥
在孩子需要关怀的情况下，父母千万别厌烦，立即上来一通训斥，而应当跟孩子好好地沟通交流，让他感受到爱，感受到重视。
4、培养孩子学习自信心也很重要
孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自于父母的赏识和鼓励。
其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。
5、学好正确引导两个孩
家里如果两个孩子不和，许多情况下是父母沒有正确引导好。
看待两个孩子，一定要公平合理，让他了解相互是家人，多做一些亲子互动，提升相互的情感。
学前儿童如何在日常生活中应用加减法
学前儿童如何在日常生活中应用加减法学前儿童是一个非常关键的教育阶段，他们正在建立数学基础和学习解决问题的能力。
在日常生活中，应用加减法可以帮助他们发展数学思维、逻辑推理和问题解决能力。
本文将重点介绍学前儿童如何在日常生活中应用加减法，并且给出一些有趣的实践活动。
1. 购物时间购物是一个很好的教育机会，通过购物，学前儿童可以学会加减法，并且理解金钱的概念。
在市场或者超市购物时，可以让孩子帮助计算商品的总价，通过将商品价格相加，培养他们的加法运算能力。
此外，当孩子们购买物品时，可以给予他们一定数额的零钱，让他们尝试找零的过程，帮助他们理解减法运算。
2. 游戏中的数学将数学与游戏相结合，可以提高学前儿童对加减法的兴趣。
例如，可以使用数学卡片或色子来进行游戏，将数字相加或相减。
这样的游戏可以帮助他们熟悉加减法的操作，并且通过游戏的方式激发他们的学习兴趣。
3. 家庭活动在家庭活动中，家长可以设计一些有趣的活动，让学前儿童动手操作加减法。
比如，在准备餐桌时，可以请孩子们帮忙计算餐具的总数，并通过加法运算计算出需要摆放的餐具数量。
另外，教孩子们在概念上进行减法运算，例如通过减少玩具的数量来帮助他们理解减法的概念。
4. 故事和歌曲故事和歌曲是学前儿童学习的重要方式，可以用来引导他们学习加减法。
通过用生动有趣的方式来讲解故事或唱歌，让孩子们在娱乐中学习数学。
例如，可以编写一则有关加减法的故事，让孩子们通过故事情节中的计算问题来学习加减法。
5. 数学玩具和游戏为学前儿童提供一些与数学有关的玩具和游戏，可以让他们在玩乐中学习加减法。
例如，可以给孩子们提供拼图或积木，让他们在拼装的过程中计算拼图或积木的总数。
还可以使用数字卡片或计数棒等工具，让孩子们通过视觉化的方式学习数学运算。
总结：在学前阶段，教育者和家长可以利用各种机会和方式来帮助学前儿童在日常生活中应用加减法。
通过购物、游戏、家庭活动、故事和歌曲，以及数学玩具和游戏等，学前儿童可以在兴趣和趣味中学习加减法，建立他们的数学思维和解决问题的能力。
学前儿童的加法口算技巧与方法
学前儿童的加法口算技巧与方法学前儿童是数学学习的关键阶段，培养他们对加法口算的兴趣和能力对于他们未来数学发展起着重要的作用。
本文将介绍一些适合学前儿童的加法口算技巧和方法，旨在帮助他们提升计算能力，培养数学思维。
一、利用视觉辅助工具视觉辅助工具是学前儿童学习加法的有效方法之一。
通过使用具体的物体，如彩色珠算珠、磁性数字等，可以让儿童直观地感受到数字的加法运算过程。
例如，可以让儿童将一颗红色珠子和两颗蓝色珠子相加，然后让他们数一数总共有多少颗珠子。
逐渐增加珠子的数量，激发儿童的兴趣和参与度。
二、利用故事情节和游戏学前儿童对于故事情节和游戏往往更感兴趣，因此可以将加法运算与故事情节或者游戏相结合，提高儿童的学习积极性。
例如，可以编写关于加法运算的小故事，让儿童在故事中解决加法问题。
另外，也可以设计一些有趣的游戏，如数字拼图游戏、带有加法计算的卡牌游戏等，激发儿童的思考和计算能力。
三、分组计数方法学前儿童在掌握基础计数的基础上，可以通过分组计数的方法来进行加法口算。
例如，给儿童准备一些小糖果，让他们分成两组或者多组，并让他们数一数每组有多少个糖果，最后将各组的糖果数量相加。
通过这种分组计数的方法，可以帮助儿童逐渐理解加法的概念和运算过程。
四、反复强化与训练学前儿童对于新知识的记忆能力有限，因此需要通过反复强化和训练来巩固加法口算的技巧。
可以设计一些简单的加法题目，让儿童反复计算和回答。
在训练过程中，可以逐渐增加题目的难度和复杂程度，培养儿童的计算能力和思维方式。
五、与实际生活结合将加法口算与实际生活场景结合起来，可以帮助学前儿童更好地理解加法的概念和应用。
例如，可以在日常生活中，引导儿童将所见的物体进行加法计算，比如家里有几只玩具熊，如果再增加几只玩具熊，一共会有多少只。
通过与实际生活的结合，可以提高儿童对加法概念的认识和理解。
六、家庭配合与激励学前儿童的学习离不开家庭的配合和支持。
家长可以在家中设置一个小黑板或者卡片，每天给儿童出一些简单的加法题目，并提供正确的答案。
小学生的数学加减法训练
小学生的数学加减法训练数学是一门基础学科，对小学生的学习十分重要。
在数学学习过程中，加减法是最基础也是最常见的运算。
掌握了加减法，小学生才能够进行更高级的数学计算，培养逻辑思维和数学能力。
因此，对小学生进行数学加减法训练显得尤为重要。
1. 加法训练加法是小学生最先接触到的数学运算之一，因此在学习数学的初期，加法训练是至关重要的。
通过反复的加法练习，小学生可以熟练掌握数字之间的关系，快速进行计算。
在加法训练中，老师可以设计各种趣味性的加法题目，比如游戏形式的加法练习，让小学生在愉快的氛围中学习加法，提高他们的学习积极性。
2. 减法训练减法是小学生学习数学中的另一个重要内容。
减法训练可以帮助小学生充分理解数学中的运算规则，提高他们的逻辑思维能力。
通过减法训练，小学生能够掌握减法的计算方法，培养他们的数学推理能力。
在减法训练中，老师可以设计各种实际生活中的减法题目，让小学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣。
3. 综合训练除了单独的加法训练和减法训练外，小学生还需要进行综合加减法练习。
综合训练可以帮助小学生将加法和减法相结合，提高他们解决复杂数学问题的能力。
通过综合训练，小学生可以深入理解加减法的运算规则，提高他们的数学思维能力。
在综合训练中，老师可以设计一些挑战性的加减法题目，激发小学生的学习热情，培养他们的数学创新意识。
通过以上的加减法训练，小学生可以逐步提高自己的数学能力，掌握基础的数学知识，为将来的学习打下坚实的基础。
数学加减法训练不仅可以帮助小学生提高学习成绩，还可以培养他们的逻辑思维能力和数学素养，让他们在未来的学习和生活中更加游刃有余。
希望每位小学生都能够享受数学学习的过程，努力成为数学小能手！。
如何通过加法练习提高幼儿的逻辑思维
如何通过加法练习提高幼儿的逻辑思维幼儿在逻辑思维发展过程中需要不断锻炼和培养，而加法练习是培养幼儿逻辑思维能力的一种有效方法。
通过加法练习，幼儿可以学习解决问题的方法，培养他们的思维能力和数学能力。
本文将探讨如何通过加法练习提高幼儿的逻辑思维。
一、选择合适的加法练习工具要提高幼儿的逻辑思维，首先需要选择合适的加法练习工具。
可以选择一些具有趣味性和教育性的数学游戏，例如数字拼图、计算卡片等。
这些工具可以激发幼儿的兴趣，使他们在学习过程中更加主动和积极参与。
二、培养观察和分析能力加法练习可以培养幼儿的观察和分析能力。
通过数学游戏，幼儿可以学会观察问题、分析问题，并在解决问题时运用逻辑思维。
例如，给幼儿出示一组数字卡片，要求他们找出相加等于某个数字的两张卡片。
这样的练习可以训练幼儿的观察力和判断力，提升他们的逻辑思维能力。
三、鼓励幼儿自主思考和解决问题在加法练习过程中，鼓励幼儿自主思考和解决问题是提高他们逻辑思维的重要方法。
可以给幼儿一些简单的数学问题，引导他们自己找出解决方法。
例如，给幼儿出示一组数字卡片，要求他们将数字卡片按照一定规则进行相加。
这样的练习可以让幼儿思考问题、尝试解决问题，并培养他们的逻辑思维能力。
四、提供多样化的加法练习为了提高幼儿的逻辑思维能力，加法练习应该提供多样化的题目和问题。
除了常规的加法计算题，可以设计一些有趣的情境题或故事题，让幼儿在解决问题的过程中运用逻辑思维。
例如，通过一个故事情境，让幼儿计算角色们一共购买了多少苹果，或者解决一系列加法问题才能解开宝藏的谜题等。
这样的练习可以增加幼儿的兴趣，提高他们的思维能力。
五、适度挑战和反馈在进行加法练习时，应根据幼儿的年龄和能力适度挑战，并给予及时的反馈。
过于简单的练习容易让幼儿产生厌倦感，而过于难的练习可能会造成挫败感。
通过适度挑战，可以激发幼儿的求知欲和学习兴趣，并提高他们的逻辑思维能力。
同时，给予及时的反馈可以让幼儿了解自己的学习情况，并有针对性地进行调整和改进。
幼儿园学习加法文案
幼儿园学习加法文案
1. 幼儿园学习加法，是培养孩子逻辑思维和数学概念的重要一环。
2. 加法是数学中最基础的运算之一，幼儿园学习加法可以帮助孩子提升数学能力。
3. 通过幼儿园学习加法，孩子可以掌握数数的技巧，为日后学习更复杂的数学概念打下基础。
4. 加法可以培养孩子的逻辑思维和分析问题的能力，提高孩子的数学思维能力。
5. 幼儿园学习加法可以通过游戏和互动的方式进行，激发孩子的学习兴趣和动力。
6. 学习加法可以让孩子从早期开始培养数学好习惯，准确计算和理解数学概念。
7. 加法是很实用的数学运算，通过幼儿园学习加法，孩子可以在日常生活中更准确地计算。
8. 通过幼儿园学习加法，可以帮助孩子培养解决实际问题的能力，提升逻辑思维和创新能力。
9. 幼儿园学习加法可以通过逐步增加难度的练习，帮助孩子逐渐提高计算能力。
10. 学习加法可以让孩子掌握数字的顺序和规律，对数学的整体认识有很大帮助。
11. 通过幼儿园学习加法，孩子可以学会使用计算工具，如算盘、计算器等，提高计算效率。
12. 学习加法可以培养孩子的集中注意力和记忆力，促进大脑发展。
13. 幼儿园学习加法可以通过拟人化的角色扮演等教学方法，让孩子更轻松地掌握加法概念。
14. 学习加法可以培养孩子的团队合作意识，多人合作解决问题，培养孩子的社
交能力。
15. 通过幼儿园学习加法，孩子可以培养对数学的兴趣和自信心，为将来学习更高级数学打下基础。
16. 学习加法可以通过实例教学，将抽象的数学概念变得具体易懂，提高孩子的学习效果。
如何教孩子掌握加法
如何教孩子掌握加法如何帮助孩子掌握加法在孩子的数学学习过程中，加法是一个基础且重要的概念。
掌握好加法不仅对孩子的日常生活有帮助，也为他们今后的数学学习打下坚实的基础。
下面，我将分享一些教孩子掌握加法的方法和技巧。
1. 游戏化学习法将加法问题转化为有趣的游戏可以帮助孩子更轻松地理解和记忆。
可以使用物品来代表数字，比如蛋糕、糖果等，通过让孩子进行相加操作来解决问题。
此外，还可以使用卡片游戏或数字拼图等互动方式，让孩子根据要求进行计算操作。
这样的游戏化学习可以激发孩子的兴趣，使学习变得更有趣。
2. 演示和实践给孩子进行实际演示可以帮助他们更直观地理解加法的概念。
可以使用计数器或珠子，让孩子亲自操作进行加法计算。
通过观察和实际操作，孩子能够更好地理解两个数字相加的过程。
3. 反复强调概念在教授加法过程中，需要反复强调加法的基本概念，即将两个或多个数字相加得到一个总和。
可以通过使用图表、表格或图形等可视化工具来帮助孩子理解。
逐步提高加法的难度，并帮助他们逐渐掌握长加法和进位等概念。
4. 分段学习法将加法问题划分为几个易于理解的部分，逐步引导孩子进行学习。
例如，可以以十位数和个位数分开进行加法练习，然后逐步引入进位概念。
这种分段学习的方法有助于孩子逐步掌握加法技巧，避免一次性学习过多的内容而造成的困惑。
5. 加法口诀和记忆法加法口诀是一种记忆加法结果的方法，通过反复背诵加法表可以帮助孩子更快地计算。
此外，还可以使用记忆法，例如通过与孩子一起创造有趣的故事或歌曲来帮助记忆加法结果。
这种形式的记忆可以帮助孩子加深对加法结果的印象和理解。
6. 多种练习方式为了巩固孩子对加法的理解和技能，应该提供多样化的练习方式。
可以使用练习册、工作纸或在线数学学习平台，让孩子进行加法练习。
此外，还可以通过口头练习、计算游戏或与同学进行合作解决问题等方式进行加法练习。
总结起来，教孩子掌握加法需要采用多种方法和技巧。
游戏化学习、实践操作、概念强调、分段学习、口诀记忆和多样化练习等方法可以帮助孩子更轻松地理解和掌握加法。
幼儿园加法练习
幼儿园加法练习在幼儿园的日常教学中，数学是一个重要的学科内容。
而加法作为数学的基础运算之一，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
通过加法练习，幼儿能够培养对数学的兴趣，提高计算能力，并为接下来的数学学习打下基础。
本文将就幼儿园加法练习的重要性、常见的加法练习方法以及如何在家中进行加法练习等方面进行讨论。
一、幼儿园加法练习的重要性1. 发展数学兴趣：通过加法练习，幼儿能够感受到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心，为今后更高级的数学学习奠定基础。
2. 培养计算能力：加法是数学的基础运算之一，通过不断的加法练习，幼儿能够提高自己的计算能力，掌握基本的加法技巧。
3. 发展逻辑思维：在加法练习中，幼儿需要根据问题的描述，运用逻辑思维解决问题，培养幼儿的思考能力和解决问题的能力。
二、常见的幼儿园加法练习方法1. 人工教学：幼儿园老师可以通过口头教学的方式，向幼儿介绍加法的概念和基本运算规则，然后给予幼儿一定数量的计算练习题，引导幼儿逐步掌握加法运算。
2. 图形化教学：老师可以借助图片、图表等教学辅助材料，将加法运算转化为有趣的图形化问题，引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解和掌握加法的概念和运算规则。
3. 游戏化教学：通过游戏的形式进行加法练习，如卡片比大小游戏、计算竞赛等，以增加幼儿对加法的兴趣，并在游戏中培养他们的计算能力。
三、在家中进行幼儿园加法练习的方法1. 利用常见物品进行计算：家长可以利用日常生活中的物品，如水果、蔬菜等，让幼儿数一数数量，然后进行简单的加法计算，培养幼儿的计算能力。
2. 制作计算卡片：家长可以自制一些加法计算卡片，包括数字和加号，然后让幼儿从中抽取两张卡片，根据卡片上的数字进行计算，提升幼儿的计算技巧。
3. 利用数学游戏软件：现如今有很多专门为幼儿设计的数学学习软件，家长可以下载这些软件，通过有趣的游戏方式帮助幼儿进行加法练习。
四、加法练习中的注意事项1. 量力而行：在进行加法练习时，要根据幼儿的实际情况和能力安排适当的练习内容，避免过难或过简单的题目。
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培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法。
我为教育教学出金点子
李坳小学---
案例：有一个学生，有些不好的习惯；做作业拖拖拉拉。
明明是快则半小时，慢则一小时的功课，他每天都要写3小时以上。
母亲很伤脑筋。
家访的时候给他补课发现他的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。
就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。
为此，他母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪他写作业。
可是他每写几个字必须围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要他母亲一离开房间，他立刻我行我素。
再者，他母亲不能每天都专门陪读，所以他的毛病一直没有改进。
分析：他做作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。
儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。
但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。
这些长期塑造而成为的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。
可是一般父母或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。
因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。
在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。
区别强化的理论依据是斯金纳的白鼠实验。
斯金纳设计了一个类似箱子的装置，在箱子旁边有个杆子。
箱内的白鼠如果压下了这杆子，一颗食物就会落入离杆子不远的食物盒内。
一只饿鼠在斯金纳的箱内停了许久，仍然没有任何压杆反应的迹象。
这时，为了让白鼠有动作，而学会压杆的行动，斯金纳把所期待的行为分为若干个阶段，使白鼠逐步达到各阶段所设定的标准。
假如这只白鼠在箱子里活动，许许多多的动作都不是斯金纳所期望的，只有当它的头朝向杆子时，才能符合斯金纳的期望，立即就有颗食物落入食物盒内，这种奖励会强化白鼠向杆子的反应动作，而其他动作相对逐渐减少。
下一步要奖励的反应是白鼠更接近杆子，再其次就是碰撞到杆子。
就这样逐渐地，最后只有压杆的行为，才会获得食物的奖励。
上面的实验就是行为塑造的实验，可以塑造所期望的行为。
如果从反面来看这项实验，又引导出另外一个策略--区别强化。
当这只白鼠在箱子里活动，开始时，许多许多的动作都不是斯金纳所期望，但只要头朝向杠杆时就可以获得奖励。
经过数次后，头朝向杠杆这种行为逐渐增多，其他错误行为慢慢减少。
其次降低奖励的范围，要白鼠朝向并移动杠杆，最终出现压杆的行为。
同样，对于儿童的偏差行为，其改善之道，并非立即要求儿童改掉，不要出现这种行为，而是采取渐进方式，分阶段逐步要求学生递减不当行为的发生次数，最后减到可以接受、甚至完全没有的情境。
这种策略就是区别强化。
根据这一策略，我们可以容忍不良行为在某一限度内的次数，如5次，如果不良行为在一定限度内能减少到5次，就予以肯定，以求改进。
然后再逐步降低
标准，3次、2次……逐渐就可以达到目标了。
方案：
A．他母亲与他约法三章，如果他写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就可以允许看电视，否则就禁止看6点钟的动画片（因为6点钟的动画片对梓豪非常有吸引力，是梓豪每天的必修项目。
）结果第一星期有3天达到标准，三星期以后可以完全做到。
B．等他能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。
就这样，3个月以后，他终于改掉了写作业拖拉的习惯。
应用区别强化要注意三点：
A．选择适宜的标准：
运用区别强化首先要选择适合我们所要减少的行为标准，才能显出最佳效果。
例如，对于写作业，每小时有1次走动是正常的，所以，没有必要把标准订成零次。
如果我们不希望儿童的某种行为存在，必须完全消除，例如骂人，那么就采用零次区别强化。
B．强化物要专一
对于不良行为的辅导，强化的来源最好只有一处，否则就没有效果。
例如，他的强化物是对他非常重要的晚上6点钟的动画片。
假设梓豪在晚上9点可以看到同样的动画片，那么6点钟的动画片就没有强化作用，改善行为的动力就没有了。
还有一点，强化物必须是儿童非常喜欢、强烈需要得到的东西，对于那些可有可无的东西，效果就差远了。
C．耐心坚持，才能有所收获
区别强化所要改善的行为次数出现较多，已经成为习惯，因此需要采用渐进方式，逐步要求儿童递减不良行为的次数。
这需要坚持和耐心，冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。
有了这样的思想准备，才能看见儿童的进步，才能坚持到底，有所收获。
这个经验是珍贵的。
通俗一点说，培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。
阿姆斯特丹向戒毒者适量提供毒品，就是在运用递减法。
我相信，每一个父母和教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯。