创建国际一流高职校园双语环境模式探究

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基金项目：江苏省教育厅哲学社会科学研究项目“物化理论视域下英语语言市场机制研究”（项目编号：2017SJB0608）。

作者简介：严峻，江苏镇江人，南京工业职业技术学院公共基础课部，讲师，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学。

创建国际一流高职校园双语环境模式探究
严 峻
（南京工业职业技术学院公共基础课部，江苏 南京 210023）
摘 要：随着高等教育的国际化发展，高职院校双语环境的营造就显得很重要。

文章对高职院校双语环境的营造进行探索,从认知角度分析营造校园双语环境的必要性，提出了校园外部环境、内部环境以及校园电台三个方面双语化模式，并结合相关专业的学生进行校园双语化实践。

通过文章的阐述，希望能为国际一流高职院校实施校园环境双语化提供一定的理论和实践基础。

关键词：高职校园；双语环境；认知基础；双语模式；实践活动
Research on the Establishment of Bilingual Language Environment in High Vocational Education
YAN Jun
（Public Basic Course Department of Nanjing Institute of Industry and Technology，Nanjing，Jiangsu，210023，China）
Abstract: With the internationalization of higher education,it is very important to create a bilingual environment in Higher Vocational colleges.This paper will explore the establishment of bilingual environment in Higher Vocational colleges,analyze the necessity of establishing campus bilingual environment from the cognitive point of view,and put forward three bilingual modes of campus external environment,internal environment and campus radio,and carry out the practice of campus bilingualism with the students of relevant majors.Through the elaboration of this paper,I hope to provide some theoretical and practical basis for the implementation of bilingualism in campus environment in international first-class vocational colleges.
Key words: higher vocational college campus；bilingual environment；cognitive foundation；bilingual model；practical activities
随着社会经济的发展，高等职业教育已经成为高等教育中的一支主力军。

高职院校的外教，留学生不断增加，对于生活和教学环境中英语的使用要求不断提高；交流访学的高职学生在国外要能自如地生活，对他们的英语实用能力要求也在提高。

所以高职院校应该重视校园双语环境的打造，跟上国际化步伐，让请进来的外籍教师和留学生能顺利地在校园内生活和学习，让走出去的学生因为有双语环境的校园熏陶，而具备在国外生活和学习的实用英语能力。

本文从认知的角度分析高职院校建立双语校园的必要性，提出校园双语化的创建模式，并开展了校园双语化的实践活动。

一、创建高职校园双语环境的必要性
从认知心理学的角度来看，知识（信息）以概念的形式存储在大脑中，又以语言的表征形式提起。

双语环境里的人们对现实的体验，逐步形成了两套“范畴、概念、推理、语义”系统，表现为双语交替使用的现象，这就造成了交流中的双语现象。

双语现象进一步说明了“语言是人类认知世界及进行表述的方式和过程”，所以双语现象也就是人们能够在不同程度上利用两种或更多语言来认知世界及进行表述的过程[1]。

双语转换的心理机制就是基于心理结构的区域性和模块性的，而心理结构的区域性和模块性一方面使双语有可能存在于人的大脑，另一方面心理结构中区域性和模块性的不同功能又同语言交际功能连接在一起，两者结合起来就形成了双语转换发生的心理条件[2]。

校园双语环境的创建，可以让学生通过语言知觉而获得的概念在一定的外界刺激作用下，根据它所涉及事物的时空接近性而联想到一起，从而连接了心理事件和环境事件，达到双语的表述目的。

由于现实物体的存在，学生在认知的时候，能将两种语言表达方式与表达的事物联系起来，即一个事物两种表达方式，达到双语复合。

长时间处于双语环境中，事物或概念在学生头脑中有并行的两种表达方式，达到双语共存，从而达到最理想、程度最高的双语现象。

校园的双语环境有助于中国学生英语水平的提高，也有助于留学生汉语水平的提高，从而真正营造出国际化的氛围。

二、高职校园双语环境的的创建模式
英语环境是英语思维建立的土壤和必要条件，英语思维不是靠理性学来的，必须在大量的英语信息中自然习得[3]。

在学生学习和生活的校园环境中渗透英语，是必需的，也是可行的。

（一）校园外部环境的双语化
校园外部环境主要包括标识语和各种建筑的名称。

英语教师可以带着学生将翻译这些内容作为英语学习的一部分，走入校园，进行实践。

比如“请不要践踏草坪”的翻译为“Please keep off the grass.”。

又如“禁止吐痰”可以翻译成“No spitting”就很简洁。

学生通过实践活动和双语环境的耳濡目染，英语水平就会在不知不觉中提高。

（二）校园建筑设施内部的双语化
校园建筑主要分为教学区和生活区。

教学区主要是由行政楼、教学楼、实训中心、体育馆和图书馆构成。

生活区主要是由宿舍楼、食堂及各种社会服务构成。

只有实现这些构成部分的双语化，才能真正促进师生英语水平的提高和给外籍人士的生活教学带来方便。

比如，行政楼中各个办公室名称的英语翻译。

会议室：Meeting-room，总务处：General Office等。

各个系部的英文名的翻译。

比如，电子工程系：Department of Electronic Engineering，信息工程系：Department of Information Engineering等。

学校的食堂也是创建双语环境好的场所，如果双语标识到位，既能提高师生的英语应用能力，又能为外籍师生提供生活的方便。

食堂的菜单可以制成双语模式。

食堂里的这些标语也可以双语化，“饮食是文化，请从窗口文明做起-Food is culture,starting from the window”，“珍惜粮食，远离浪费——Cherish the food ,away from the waste”。

（三）校园广播电台的双语化
充分利用学校的无线广播电台，向学生发布热点英语新闻、英文信息、英文歌曲等广播节目。

组织学生撰写英文报道，通过校园电台广播，促进校园英语文化环境的创建。

利用不同时间段播放Special English、VOA、娱乐时尚英语、考试英语等，增加学生的听力输入，让学生沉浸在英语文化氛围里，扩展他们的知识面，增强他们的英语语感，从而不断提升自己的英语综合水平。

三、创建高职校园双语化环境的实践活动
带领学生去实现校园双语环境的创建，让学生参与其中，让学生能够从实践中来，学以致用，再到实践中去。

本次实践活动的挑选对象是商务英语专业1616班的学生。

有英语专业作为基础，通过这样的实践活动能够更好地促进本专业的学习。

将该班30名学生分成六组，每组五人。

每组学生承担一个有待双语改造的校园环境，通过实地考察，整理出需要进行双语化的内容，上交给教师进行修改。

教师针对每组的内容，讲授翻译的技巧，然后学生小组内进行翻译，小组间互换进行修改，以达到相互学习的目的。

最后翻译稿由教师修改定型，交给学院宣传部备用。

在实践活动中，学生将知识化成可见的成果，感觉很有成就感。

小组的合作形式，也培养了学生的团队合作精神。

经过这样的实践活动，学生受益匪浅，认识到了学英语不再是只为了考试，真正目的是为了应用。

在这个过程当中他们的英语知识、翻译技能以及团队合作都得到了大大的提高。

四、结论
要建立国际一流的高职院校，校园双语环境的创建非常重要。

本文从认知的角度分析了高职校园双语环境创建的必要性，提出了双语环境创建模式和方向，并分享了带领学生进行的实践活动，希望能够为高职院校的双语环境的创建提供一定的理论基础和实践案例。

参考文献：
[1] 丰国欣.双语活动中的认知心理转换机制[J].理论月刊，2009
（12）：87-92.
[2] F odor,J.A.1988.Precis of the Modularity of Mind［A］.In 
Collins,A.,Smith,E.E.(eds.),Readings in Cognitive Science:a Perspective from Psychology and Artificial Intelligence[C].Morgan Kaufmann Publishers,Inc,1988.
[3] 丛伟丽.高等师范院校双语环境建设策略[J].职业时空，2009，
5（9）：118-119.
（责任编辑：韩晓洁）
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