学校管理心理学练习题

《学校管理心理学》练习题第一章学校管理心理学概述填空或选择：1. 被誉为“工业心理学之父”的心理学家是。

2、1912年闵斯特伯格年出版了第一部工业心理学著作。

3、1958年美国斯坦福大学教授出版了名为《管理心理学》的专著，意味着该管理心理学作为学科开始登上历史舞台。

4、通过霍桑实验创立了人际关系理论。

5、在其著作提出了X理论与Y理论。

6、提出了超Y理论假设。

7、雪恩的四种人性假设理论分别是、、、。

8、1944年，出版了其《人事心理学》，可以说是开我国研究管理心理学之先河。

9、学校管理心理的萌芽可以追溯到。

10、美国欧文斯所著的是学校管理心理学成为学科的标志之一。

11、学校管理心理学的基本问题是。

12、调查法常见的方式有和。

13、实验法可分为和。

14、学校管理心理学研究的方法论基础包括、、和。

15、梅奥的人际关系理论试将的管理变为的管理。

名词解释：学校管理心理学观察法调查法实验法测验法个案法激励挫伤简答：简述人际关系理论的主要观点第二章学校管理心理学的基础理论填空或选择1、美国心理学家斯金纳的强化理论认为基本的强化手段包括和。

2、期望理论由美国心理学家创立的，他在一书中进行了全面论述。

3、美国心理学家在1960年发表了《对公平的理解》和《在社会交换中的不公平》，创立了公平理论4、一致性推理的创立者琼斯和戴维斯认为，归因的影响因素有、和。

5、韦纳提出的归因维度包括、和。

6、海登是第一个对归因进行系统研究的人。

7、人为挫伤的主要因素有、和。

8、挫伤机制有和之分。

9、以为标准可将挫伤分为物致挫伤与人为挫伤。

10、根据赫兹伯格的观点以下那些是属于激励因素：A成就B工资C认可D提升E发展可能性11、协变理论的创立者是A韦纳B琼斯和戴维斯C凯利D勒温12、波特和劳勒的综合激励模型中的三个重要变量是A期望B努力程度C工作绩效D满足E奖励13、攻击线索理论创立者是A伯科威茨B艾里斯C多拉德D阿德勒14、属于对挫伤的积极反应的有A理喻B斗争C攻击D压抑E固着判断1、赫茨伯格认为当缺乏激励因素时，员工会产生不满意感。

⨯2、赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意。

√3、工具性的取值范围为-1.00至+1.00。

√4、归因理论中，努力是内部的、稳定的、可控的因素。

⨯5、激励力量= ∑f（物质激励• 精神激励）√6、艾里斯认为挫折事件导致了人的不良情绪。

⨯名词解释期望值效价公平感简答对期望理论进行简要评价公平理论认为消除不公平感的方式包括哪些？简述引起挫伤的主观原因。

简述挫伤的防治策略论述试述双因素理论试述全面激励理论第三章学校成员的需要填空或选择1、需要其基本特征----------、---------和----------。

2、麦克莱兰认为人的生理需要满足后主要的需要是权力需要、----------和-----------。

3、阿尔德弗认为人的需要主要有三种：----------、---------和成长需要。

4、马斯洛将人的需要分为两类：基本需要和----------。

基本需要又包括----------、---------、----------、----------和----------。

5、对青年教师来说，以下哪种社会性需要占主导地位：A发展需要B尊重需要C成就需要D安全需要6、中教师的需要在社会性需要中比较突出。

A发展需要B尊重需要C成就需要D安全需要7、青年教师的生理性需要主要与有关。

A养家糊口B婚恋C保健益寿D安全名词解释需要判断1、马斯洛认为只有低级需要基本满足之后，才会出现高一级的需要。

√2、权利需要强烈的人，喜欢富有挑战性的工作，敢于冒风险，且不存侥幸心理。

⨯3、社交需要是大学生的需要结构中表现的最强。

⨯4、中学生在衣着方面的追求时尚，说明其生理性需要的社会性成分在逐渐增加。

√5、阿尔德弗认为当高层次需要无法满足时，则会使人转向追求低层次需要。

√简答简述教师的需要结构。

简述学校成员需要的冲突。

简述怎样利用需要调动学校成员的工作和学习积极性？第四章学校成员的动机填空或选择1、由事物本身诱发的兴趣叫。

由活动结果诱发的兴趣叫。

2、阿特金森认为人在竞争时会产生两种动机：和。

3、奥苏贝尔研究发现学校情境中的成就动机至少包括三个方面、和。

4、动机产生的内在条件（主观原因）有A价值观念B兴趣C抱负水平D诱因 E 需要5、抱负水平的制约因素有A成就意识B兴趣C社会期待D失败的经验E诱因6、以需要为根据可将动机分为：A生理性动机和社会性动机B一般的概括的动机和特殊的具体的动机C长期动机和短期动机D主导性动机和从属性动机E健康的动机和病态的动机7、“鱼与熊掌不可兼得”说的是A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D双趋—双避冲突名词解释动机兴趣价值观念抱负水平双趋冲突双避冲突趋避冲突简答简述培养和激发学校成员动机的一般策略。

论述简述怎样培养和激发教师的工作动机？简述学生学习动机的培养和激发。

第五章学校成员的感情填空或选择1、情绪唤醒研究表明，、和的相互作用才导致情绪现象。

名词解释感情心境激情应激道德感理智感美感简答简述感情在学校管理中的功能论述简述如何利用不同感情进行激励？利用感情的不同特性进行激励的基本要求是什么？怎样消除嫉妒心理？第六章学校成员的态度填空或选择1、态度包括、和意向成分。

2、态度的性质有、内在性、和。

3、态度的表现包括、、三方面。

4、态度形成与改变的宏观过程是人的一个方面。

5、、、是凯尔曼提出的态度形成与改变过程的三阶段说。

6、语义差异量表的三个维度是：、和。

7、和谐理论涉及到的变量有A主体对信息源的态度B主体对信息源所评价的概念或问题的态度C信息源关于概念或问题的态度D主体对自我的态度8、海德创立了A和谐理论B平衡理论C失调理论D功能理论名词解释态度偏见中介策略潜移策略判断1、偏见都是否定性的。

2、态度的三种成分有时候是不一致的。

√3、态度形成与改变的微观过程是人社会化过程的一个方面。

⨯4、生理反应法在测量态度方面比较可靠，可以识别态度的方向。

⨯5、每一个态度量表都是针对特定态度对象设计的。

√6、当一方为肯定，两方为否定时，三角关系处于平衡状态。

√7、不管信息差距大小，态度的该变量总是随着差距的增加而增加的。

⨯8、低威胁性的信息比高威胁性的信息更有引导左右。

√9、在改变人的态度时，提供正反两方面的信息对受教育程度较低的人更有效。

⨯论述结合实际论述引导学校成员态度的策略。

第七章学校群体心理填空或选择1、群体成熟经历的六个阶段分布是、冲突与挑战、、醒悟和接受。

2、群体从幼稚到成熟重要面临两大关系的考验一是，而是。

3、自觉模仿包括和。

4、服从可以是服从，也可以是服从。

5、群体规范形成的阶段有、、和。

6、以性质为根据可将非正式群体分为：、和。

7、学校成员心理上是学校非正式群体形成的重要基础，包括、、和。

8、以扮演角色为根据可将群体分为：A教工群体与学生群体B正式群体与非正式群体C大型群体与小型群体D实属群体与参照群体9、学校成员之间的认识内容有A对成员表情的认识 B对成员人际关系的认识C对成员性格的认识D对成员行为方式的认识E对情绪的认识10、“新官上任三把火”表明人们对的利用。

A晕轮效应B定型效应C首因效应D近因效应11、“草木皆兵”、“此地无银三百两”分别体现的是和。

A直接暗示B间接暗示C自动暗示D反暗示12、群体规范的作用A维系群体B统一认识C培养愿景D增强归属感E引导行为判断1、群体压力越大越容易引起从众行为。

√2、群体满足成员需要的能力和从众行为产生的可能性成反比。

⨯3、集体主义自决是一种不受群体压力影响的情况。

√4、群体凝聚力越高越好。

⨯5、群体成员的素质结构也是影响群体活动效率的重要因素。

√名词解释群体晕轮效应定型效应从众暗示群体压力群体凝聚力同质结构简答简述暗示效果的影响因素。

简述服从权威的条件。

影响群体内聚力的因素有哪些？影响群体整体性的因素有哪些？简述学校非正式群体对个人的作用。

简述学校非正式群体对组织的作用。

论述怎样发挥非正式群体在学校管理中的作用？第八章学校人际关系填空或选择1、人际关系以人的为基础，以为手段。

2、是人际关系的调节器。

3、人际关系是、和等多种心理因素的复合体。

4、学校人际关系的特点是、和阶段性。

5、师生人际关系发展的三个阶段：————亲密阶段。

6、贝尔斯将群体成员的相互作用分为两类：作用于行为和作用于的行为。

7、PAC交往个性分析理论认为，在交往中个体的个性由、和三种心理状态构成。

8、人际沟通的五要素包括：、、、、和。

9、以下各项中，属于小学生人际关系特征的有, 属于初中生的有,属于高中生的有。

A朴实B纯净C初步分层D“小群”丛生E易变F男女有别G“准”成人化H重师I 注意“影响”J“哥们义气”10、师生人际关系的特征是A需要互补B双重性C交往规范D角色多重E教育性11、社会关系测量法是由提出的。

A莫雷诺B贝尔斯C柏恩D阿伦森12、交换理论和人际关系相等理论很好说明了A接近吸引B互补吸引C相似吸引D得失吸引13、“物以类聚，人以群分”说的是A接近吸引B互补吸引C相似吸引D仪表吸引14、PAC交往个性分析理论认为，理想的交往状态是A“AA”型B“CA”型C“PP”型D“AP”型15、命令是一种A上行沟通B单向沟通C双向沟通D下行沟通E正式沟通F非正式沟通16、简答简述人际关系的实质与形态。

简述学校人际关系的意义。

人际吸引包括哪些？简述学校人际沟通的基本策略。

论述怎样调节学校人际关系？第九章领导心理填空或选择1.学校领导体制的发展总趋势是向转变。

2.领导情境的有利性取决于、和三个变量。

3.我国现行的主要学校领导方式有、和三大类型。

4.霍尔任务学校领导方式大致有三种：、和。

5.管理方格理论的提出者是A菲德勒B三隅二不二C布莱克和莫顿D豪斯6.领导生命周期理论的创立者是A卡曼B坦南鲍姆C赫西D弗鲁姆和耶顿7. 1.9型领导叫做A平庸型领导B任务型领导C俱乐部型领导D中间型领导E团队型领导8.当员工进人比较成熟阶段时领导者要采用A参与式领导B说服式领导C授权式领导D命令式领导9.我国现行领导方式中，参与式领导的主要优点在于A决断迅速，执行较快，效率较高B集思广益，保证决策的周密性，增强责任感C有利于成就需要强烈的教职工充分发挥自己的才智D有利于上下沟通，加强团结E较少出现扯皮现象10.我国现行领导方式中，放权式领导的主要缺点在于A容易形成部属依赖性B决策失误C各持己见，各自为政D容易使决策周期长E容易让那些希望有所作为的部属产生反感11.对判断1、现代素质理论认为，领导者的素质是与生俱来的。

2、传统素质理论认为，领导者的个性特征是在实践中形成的。

⨯3、LPC得分高的领导者是任务型领导。

⨯4、在领导情境很有利的情况下使用任务型领导是比较合适的。