思想政治教育价值论研究综述

８．就劳动效能来说， 可分为现实价值和潜在价 值；
９．从 文 化 的 运 行 过 程 来 分 析 ， 有 文 化 渗 透 价 值、文化传承价值、文化过滤价值、文化控制价 值、文化纠偏价值和文化变迁价值；
此外， 还有的学者提出政治价值与服务价值、 内在价值和外在价值的区分等观点。
（ 二） 思想政治教育的社会功能（ 社会价值） 思想政治教育的社会价值是价值论研究的主要 方面， 主要有以下观点： １．从思想政治教育的社会功能来看， 其社会价 值主要体现为导向价值、激励价值、凝聚价值和净 化价值。 ２．从思想政治教育的作用范围来看， 其社会价 值主要是指思想政治教育对政治、经济、文化和生 态等作用所呈现的政治价值、经济价值、文化价值 和生态价值。其中， 政治价值居于首要地位， 内容 涵盖传播政治意识、引导政治行为、造就政治人 才、和谐政治关系。它起着维护社会政治稳定， 促 进社会政治发展的作用。具体地说包括： 社会精神 生产的价值、政治关系再生产的价值和促进社会政 治稳定和发展的价值。经济价值是指思想政治教育 劳动所创造的能促进社会经济增长知发展， 满足人 们物质和精神需要的效应。具体地说： 思想政治教 育具有推动生产力发展的精神动力价值、对经济发 展的方向保证价值和对经济进步的环境营造价值。 文化价值主要包括文化选择功能、文化传播变异功 能、文化渗透创造功能。生态价值是思想政治教育 价值领域的全新课题。思想政治教育的生态价值， 是指以生态学的观点和方法来研究思想政治教育， 使生态意识渗透到思想政治教育的实践活动中， 对 人们进行环境法规和生态伦理教育， 从而明确人在 生物圈中、在自然生态系统中的地位， 清楚地认识 人类面临生态环境恶化的挑战， 进而树立生态意识 为调控生态平衡， 达到协调而采取积极的对策。主 要表现为思想政治教育具有帮助人们树立正确的道 德责任感和生态责任感， 形成人们的生态意识和生
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□长江师范学院学报
可分为直接价值与间接价值； ４．按评价分， 可分为相对价值和绝对价值； ５．从价值主体来分， 有个体价值和社会价值； ６．从价值结构来看， 可分为目的价值与工具价
值； ７．从价值的效用范围来看， 可分为动力价值和
导向价值、宏观价值与微观价值、精神价值与物质 价值、现实价值和理想价值；
思想政治教育价值论是思想政治教育学基本 理论的重要组成部分， 是具体思想政治教育实践 活动开展的内在依据。２０００ 年 ６ 月 ２８ 日， 江泽民 同志在中共中央思想政治工作会议上指出： “党 的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生 命线， 是团结全党和全国各族人民实现党和国家 各项任务的中心环节， 是我们党和社会主义国家 的 重 要 政 治 优 势 。” 这 是 对 “ 生 命 线 ” 理 论 的 最 新 表述， 也是对思想政治教育价值的高度概括。随 着社会的进步和时代的发展， 思想政治教育价值 问题的研究在江泽民同志关于“生命线”的论断 指导下， 正在不断深化和拓展， 并取得了丰硕的 学术成果。
不仅体现在它的社会效果上， 而且也体现在它的实 际作用上， 是作用和效果的统一。思想政治工作的 价值表现为人的价值的迭加， 即它直接体现在人的 价值上。人既是价值的创造者， 也是价值的享有 者， 人的价值实质上是人与社会的关系问题。思想 政治工作是通过做人的工作， 调动人的积极性， 从 而使个人或群体创造出更多价值的。
四 思想政治教育价值的形态
目前， 理论界对思想政治教育价值的研究， 主 要集中在价值形态方面。由于划分的标准不同， 在 对思想政治教育价值形态的表述上， 还存在较大的 分歧。
（ 一） 思想政治教育价值形态的划分标准 就理论界研究的主流来说， 是以价值主体为基 本标准， 把思想政治教育价值的形态区分为个体价 值和社会价值。但由于划分的具体标准各异， 主要 有以下观点： １．从价值显现的时间来看， 可分为现实价值和 理想价值； ２．从价值的性质来看， 可分为正面价值和负面 价值； ３．从价值的实现与教育活动的联系程度来看 ，
力做好经常性思想政治工作， 及时解决各种现实思 想问题， 同时又必须着眼于远期价值， 引导人们树 立正确的世界观、人生观、价值观。
四是精确性与模糊性相结合（ 评价方式上） 。 思想政治教育价值的模糊性， 主要是相对于物质形 态而言的， 不宜使用数据进行定量表示。但思想政 治教育的价值又有精确性的一面， 有些内容存在着 一定的数量关系可以用数据或比例表示。由于精确 性的成分在思想政治教育着所占的比例有限， 所以 在实际工作中， 要注意从实际出发， 将定量评估与 定性评估有机结合起来。
长江师范学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙａｎｇｔｚｅ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
□政治学
第 ２４ 卷 第 ２ 期 ２００８ 年 ３ 月
Ｖｏｌ．２４
Ｎｏ．２ Ｍａｒ． ２００８
思想政治教育价值论研究综述
赵自力
（ 解放军外国语学院， 河南 洛阳 ４７１００３）
［摘 要］ 近年， 随着社会进步和时代发展， 理论界对思想政治教育价值问题的研究不断深
入和拓展， 本文拟从思想政治教育价值论研究的意义， 思想政治教育价值的本质、特征、形态
以及实现、评估等方面对研究成果进行综述， 并对进一步进行思想政治教育价值论研究提供一
些想法。
［关键词］ 思想政治教育； 价值； 综述
［中图分类号］Ｄ６４
［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７２－ ３６６Ｘ（ ２００８） ０２－ ００４０－ ０６
三 思想政治教育价值的特征
学术界普遍认为思想政治教育价值的特征主要 有以下几个方面： 一是内隐性与外显性相交融（ 存 在方式上） 。思想政治教育的成果是精神性价值和 物质性价值、有形价值和无形价值的有机统一， 其 内隐性价值必然要反映到各项实际的工作 思想政治教育虽然不直接作用物质形态的生产工具 和劳动对象， 但思想政治教育是通过直接作用于劳 动者， 通过劳动者这个中间环节以间接的形式作用 于生产工具和劳动对象， 以满足劳动创造价值的需 要， 也就是以间接的形式参与创造了物质价值。
值的正确认识， 可以使思想政治教育工作者充分认 识自己所肩负的历史使命， 增强工作的主动性积极 性和创造性， 以更加昂扬的精神状态投入到思想政 治教育工作中。
二 思想政治教育价值的本质
关于思想政治教育价值的本质， 理论界的研究 可概括为四个方面：
其一， 有的学者认为， 所谓思想政治教育的价 值， 是人和社会在思想政治教育的实践— ——认识活 动中建立起来的， 以主体的思想政治品德形成和发 展规律为尺度的一种客观的主客体关系， 是思想政 治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发 展需要等相一致、相适合、相接近的关系。这种关 系是思想政治教育在其教育活动和社会关系中合乎 主体全面发展（ 尤其是思想品德的形成和发展） 和 人类社会进步（ 尤其是精神文明的进步） 的目的而 呈现出的一种肯定的意义关系。思想政治教育价值 的本质是指价值主体的需要— ——人的思想政治品德 社会化的需要， 与思想政治教育属性— ——满足人的 思想政治品德社会化的属性之间的对应关系的总 和， 是两者质的规定性联系而成的思想政治教育价 值的质的规定性的综合统一。具体而言， 思想政治 教育价值的本质可归纳为； 对社会、对个人具有明 确的导向价值； 对社会、对个人具有巨大的动力价
其三， 有的学者认为， 思想政治教育的价值就 是对人与社会发展需要的满足， 对人和社会在导 向、动力、保证等问题上的满足。思想政治教育的 价值表现为对人的价值的拓展： 一是通过做人的思 想工作， 调动人的积极性， 从而使个人或群体对社 会做出更大的贡献。二是按社会的需要， 塑造主体。
其四， 还有学者认为， 思想政治工作的价值是 指思想政治工作者对思想政治工作对象的状况、需 要和改变给予积极反应的特殊关系形态， 就是说， 思想政治工作的价值是以思想政治工作者的能力为 基础的。思想政治工作者的能力如何， 是决定思想 政治工作价值的第一要素， 而思想政治工作者的能 力就是对思想政治工作对象的状况、需要和变化给 予积极反应的能力。
态思想两个方面的价值。 ３．从具体领域的思想政治教育价值来看， 不同
领域的思想政治教育价值各异， 如有学者提出高校 思想政治教育是培养“四有”新人的方向性保证； 是素质教育的灵魂； 对创新精神和能力培养的动力 作用； 对民族优秀传统文化的继承价值； 对社会主 义精神文明建设的辐射价值。
（ 三） 思想政治教育的个体价值 这是近年来思想政治教育价值论研究最为深 入、成果最为丰富的一个问题。主要有以下四种观 点： １．从价值客体的角度来看， 思想政治教育的个 体价值主要表现在引导政治方向、激发精神动力、 塑造个体人格和规范调控行为四个方面。 ２．从个体主体的角度来看， 个体价值主要体现 在三个方面： 一是思想政治教育在各个教育对象的 社会化方面的价值， 特别是思想政治教育对于个体 政治社会化的意义； 二是体现在人的全面发展方面 的价值， 主要是指思想政治教育对于个体思想政治 道德素质的提高； 三是体现在解决人生课题方面的 价值， 主要是指思想政治教育作为一种人生观教育 对于人生意义、人生态度和处世技巧的价值。 ３．从教育主体的视角来看， 思想政治教育的个 体价值不仅包括实现受教育者的个体价值， 而且客 观存在对教育者精神需要的满足， 因而还包括对于 思想政治教育者的个体价值。需要指出的是， 思想 政治教育工作者虽然是一些个人， 但他们代表着社 会一方； 思想政治教育的对象尽管也可以是广大群 众， 但就他们的实际存在状态而言， 却是具体的个 人。因此， 思想政治教育的个体价值主要是针对受 教育者而言。 ４． 从 人 的 全 面 发 展 与 思 想 政 治 教 育 的 关 系 来 可 看， 可以把思想政治教育的价值分为导向价值、提 升价值、塑造价值、激励价值和调控价值。 （ 四） 社会价值与个体价值的关系 多数研究认为， 思想政治教育的社会价值与个 体价值犹如“车之两轮， 鸟之两翼”， 二者相辅相 成， 辩证统一。其中， 由思想政治教育的本质所规 定， 社会价值是其价值的主要方面， 起主导作用。 忽视了这一点， 思想政治教育的价值就无从谈起。 而且从某种意义上讲， 社会价值就内在地包含了个 体价值， 个体价值只有在社会价值中才能实现。另 一方面， 由思想政治教育的根本目的所决定， 个体 价值也是思想政治教育价值的重要方面。个体价值 是社会价值的基础， 脱离了具体的个人， 社会价值