初中数学教学论文-浅谈中学数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策初中数学后进生的成因往往是多方面的，包括个人因素、家庭因素、教育环境因素等。
具体分析如下：在个人因素方面，一部分学生可能是因为基础薄弱，理解能力不足，对数学知识掌握不牢固，导致学习困难。
有的学生可能是因为学习态度不端正，缺乏学习的主动性和毅力，对数学的学习不够认真投入，导致成绩下降。
在家庭因素方面，一些学生可能缺乏良好的家庭教育和学习环境，家长对孩子的学习缺乏关注和指导，导致学习动力不足。
家庭经济条件差，不能提供良好的学习资源和辅导条件，也会影响学生成绩的提高。
在教育环境因素方面，一些学生可能受到学校教育的不足或不适应，例如教学方法单一、不灵活，不能满足学生不同的学习需求；或者学校对数学学科的重视程度不够，教师水平有限，无法提供有效的教学。
针对初中数学后进生，可以采取以下对策：要加强基础知识的巩固。
学生可以通过补习班、在线学习平台等方式进行基础知识的系统学习和复习，掌握必要的数学概念和计算方法。
要注重实际应用，通过解决实际问题来提高数学思维能力。
要培养良好的学习态度和学习习惯。
学生应该对数学学习保持积极的态度，增强自信心，养成良好的学习习惯，如定时复习、预习课本、做习题等。
并且要坚持不懈，不断努力，面对困难时不能放弃，要有克服困难的勇气和毅力。
要建立良好的家庭学习环境。
家长要关心孩子的学习情况，提供必要的帮助和指导，鼓励孩子勤奋学习。
合理安排孩子的学习和休息时间，提供适当的学习资源和辅导条件，为孩子的学习创造良好的条件。
学校应该加强数学教育改革，提高教学水平。
通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
关注每个学生的学习情况，及时发现和解决问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高数学成绩。
初中数学后进生的成因多种多样，需要综合多方面的对策进行解决。
学生要充分认识自身的问题，通过努力学习来提高数学成绩；家长要重视学习，给予关心和指导；学校要注重数学教育改革，提升教师水平，提供有效的教学资源和辅导。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策在初中阶段，数学成绩后进的学生并不少见。
这些学生在数学学习上表现不佳，成绩一直处于较低水平，给他们自己和家长带来了困扰，也给老师带来了教学上的挑战。
那么，造成这些后进生的成因是什么？针对这些成因，我们应该如何采取对策来帮助这些后进生提高数学学习成绩呢？一、分析成因1. 学习基础薄弱许多后进生在数学学习的基础知识上并不扎实，可能是因为初中数学是在小学数学基础之上延伸和拓展的，如果小学数学学习不够扎实，那么初中数学学习的难度就会逐渐增加，导致学生跟不上教学进度。
2. 学习态度不端正一些后进生对数学学习并没有认真对待，可能因为觉得数学难以理解，缺乏学习的兴趣，或者把数学学习当成一种负担，故而在学习上缺乏积极性和主动性。
3. 缺乏自信心数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于一些学生来说，他们可能缺乏自信心，认为自己不适合学习数学，导致对数学学习产生抵触情绪，从而影响了学习成绩。
4. 学习方法不当一些后进生在学习数学时，缺乏合适的学习方法，可能对一些数学概念和定理没有很好的理解，也缺乏解题的技巧和方法，导致在数学学习上一直表现不佳。
二、对策分析1. 补充基础知识针对学习基础薄弱的学生，教师需要耐心细致地对基础知识进行复习和讲解，帮助学生巩固和加强基础知识，确保学生有了扎实的基础之后，才能够往更高层次的数学学习发展。
2. 激发学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的数学学习活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学，并且可以结合实际生活中的问题，让学生看到数学在实际应用中的价值和意义，从而激发学习兴趣。
3. 增强自信心教师需要及时发现学生的长处，鼓励学生，让学生在积极的激励下，建立自信心，相信自己可以学好数学。
教师也可以通过一些小组讨论和合作学习，增强学生的学习自信心。
4. 指导学习方法教师需要引导学生学会合理有效的学习方法，让学生掌握学习数学的技巧，比如如何做笔记，如何解题，如何理解抽象概念等，这将极大地提高学生的学习效率和学习成绩。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策随着社会的发展，数学已成为现代教育体系中不可或缺的一门学科。
许多初中生在数学学习过程中遇到困难，成绩不佳。
这些学生被称为数学后进生，他们的学习状况一直备受教育工作者和家长的关注。
本文将分析初中数学后进生成因，并提出相应的对策。
我们来分析初中数学后进生的成因。
初中数学后进生的成因可以归纳为以下几个方面：一、基础薄弱一部分学生在小学阶段没有打好数学基础，对基本概念、原理掌握不牢固，导致在初中数学学习中难以理解和运用数学知识。
二、学习方式不当有些学生在数学学习过程中没有采用合适的学习方法和策略，导致学习效果不佳。
不善于总结、归纳，解题思路不清晰，对题目的理解不到位等。
三、学习态度不端正一些学生对数学学习态度消极，缺乏上进心，对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足，导致学习效果不佳。
经常逃课、不认真听讲，不完成作业等。
四、缺乏练习数学这门学科需要大量的练习和实践，而一些学生缺乏练习，导致数学能力得不到提高。
以上几个方面都是导致初中数学后进生的成因，那么我们应该如何解决这些问题，采取哪些对策来帮助这些学生提高数学学习能力呢？接下来我们将从不同的角度提出解决对策。
一、加强基础训练对于数学基础薄弱的学生，应该果断补课，针对他们的薄弱环节进行有针对性的训练，让他们打牢基础。
学校可以设立专门的基础训练班，为这类学生提供额外的辅导和培训。
二、指导学生正确的学习方法学校和教师应该普及科学的学习方法和策略，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
对于学习方法不当的学生，可以提供个性化的指导，帮助他们找到适合自己的学习方式。
三、激发学生学习兴趣学校和教师可以通过举办数学竞赛、科普讲座等活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的学科热情。
布置一些富有趣味性的数学作业，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
四、加强实践训练数学学习需要不断的实践和练习，学校和教师可以增加题目练习量，提高学生的实践能力。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧一、引言数学是一门基础学科，也是一门需要长期积累和理解的学科。
在初中阶段，很多学生由于各种原因可能会成为数学后进生。
本文将从多个方面分析初中数学后进生形成的原因，并提出相应的转化技巧，帮助后进生提高数学成绩。
二、形成初中数学后进生的原因1.学习态度问题。
学习态度的好坏直接影响学习效果。
一些学生对数学抱有恐惧心理，觉得数学无法理解，缺乏学习的兴趣和动力。
同时，一些学生还存在懒散的学习态度，不愿意花时间和精力去学习数学。
2.基础薄弱问题。
初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果小学数学基础不扎实，就会导致初中数学学习起步困难。
一些学生在小学阶段对数学基本概念没有形成深刻的理解，也没有掌握好基本的计算技巧，从而对初中数学课程产生困惑。
3.学习方法不当。
学习方法对数学学习至关重要。
一些学生没有找到适合自己的学习方法，可能过份依赖背诵和机械运算，而忽视了数学思维的培养和问题解决能力的锻炼。
4.教学质量问题。
优质的教学对学生的学习成绩有重要的影响。
如果教师的讲解方式不生动，教学内容不够透彻，很可能导致学生对数学知识的理解不深入，从而成为数学后进生。
三、转化技巧1.调整学习态度。
学生需要树立正确的学习态度，积极面对数学学习。
可以通过参加数学兴趣班、与教师和同学积极沟通交流，了解数学的应用价值和重要性，从而提升对数学的兴趣和动力。
2.加强基础训练。
数学是一门基础学科，掌握好基本概念和计算技巧是重要的基础。
后进生可以通过参加基础数学辅导班、多做基础题目等方式加强基础训练，夯实数学基础。
3.学习科学的学习方法。
后进生需要找到适合自己的学习方法，并且坚持运用这些方法进行学习。
可以通过参加学习方法训练班、请教优秀的同学或教师，了解一些科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
4.寻求有效的帮助。
后进生可以主动寻求各种有效的帮助，如向教师请教、参加数学辅导班、寻找优秀的同学帮助解决困惑等。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因可能包括以下几个方面：
1. 基础知识掌握不牢固：有些学生在小学阶段对数学基础知识没有建立牢固的基础，导致在初中阶段无法理解和掌握更高级的数学概念和技巧。
2. 学习方法不当：一些学生没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
他
们可能没有掌握切题、归纳、总结等基本的学习方法，缺乏解题的思路和方法。
3. 缺乏数学兴趣和动力：对于一些学生来说，数学可能不是他们感兴趣的学科，缺
乏对数学的实际应用和创新的兴趣，导致学习动力不足，进而影响学习成绩。
4. 学习态度和学习环境：一些学生可能存在学习态度不端正的问题，如不认真听课、不做作业、不复习等。
学习环境也对学生成绩的影响不可忽视，如家庭环境、同学关系、
学校资源等方面的因素。
1. 培养基础知识：对于基础知识薄弱的学生，可以安排额外的补习或个别辅导，帮
助他们补齐基础，掌握数学基本概念和原理。
2. 培养良好的学习方法：培养学生良好的学习习惯和方法，包括记录笔记、分类总结、刻意练习等，提高学习效果。
3. 激发兴趣和动力：通过提供丰富多样的数学实例，让学生感受到数学在日常生活
中的应用和意义，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
4. 倡导正确的学习态度：加强对学生学习态度的引导和教育，让他们明白努力付出
的重要性，激发他们的自信和自觉性。
5. 创造良好的学习环境：学校和家庭共同合作，为学生提供良好的学习环境，包括
提供适当的学习资源、鼓励同学之间的互助合作等。
通过以上的对策，可以帮助初中数学后进生克服学习困难，全面提高数学水平，建立
起对数学的信心和兴趣，实现数学学习的全面发展。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧初中数学作为重要的学科之一，对于学生的学业成绩有着至关重要的影响。
但是在我们的生活中，总有一些同学在数学方面表现较差，成为所谓的“数学后进生”。
那么，究竟是什么原因导致了这些学生的数学水平较低呢？又应该如何进行转化呢？一、原因分析在我看来，形成初中数学后进生的原因主要有以下几个方面：1. 对于数学的基础知识不牢固初中数学是在小学数学的基础上进行拓展和升级的学科。
因此，如果小学数学的基础知识不牢固，那么便会对初中数学的学习造成一定的影响。
比如说，小学数学中最基础的数学四则运算，如果不能熟练掌握，那么在初中阶段，会大大降低学生的数学水平。
2. 对于数学学习方法的不正确理解数学是一门需要大量思维和实践的学科，也是一门需要严谨纪律的学科。
因此，如果学生对于数学学习方法的理解不正确，那么便会导致学习效果的不如意。
比如说，有些学生会在学习数学时死记硬背公式，而不去深入理解其中的性质和运用方法，这样就很难真正掌握数学的精髓。
3. 对于数学学习兴趣的缺失学习任何一门学科，兴趣是最好的老师。
如果一个学生对于数学缺乏兴趣，那么在进行数学学习时，会感到十分乏味和无聊。
这样很容易导致学生对于数学的厌恶和无奈，从而降低了学生的数学学习动力。
二、转化技巧既然知道了形成初中数学后进生的原因，那么如何进行相应的转化呢？1. 加强基础知识的学习无论是学习哪个学科，都需要有一个牢固的基础。
因此，在进行初中数学学习时，一定要加强对于数学基本知识的学习。
可以通过多多练习数学基本题目和归纳总结方法，巩固对于数学基础知识的掌握。
2. 正确的数学学习方法正确的数学学习方法可以事半功倍。
比如说，学生可以尝试理解公式的原理和性质，从而掌握公式的应用方法；或者在做题时多采用分类讨论的方法，提高问题解决的思维能力。
3. 培养数学学习的兴趣如果学生对于数学感到乏味和无聊，那么在进行数学学习上自然会出现问题。
因此，养成良好的数学学习习惯和方式，可以增强对于数学的兴趣，从而提高数学学习动力。
关于中学数学后进生的成因及对策
关于中学数学后进生的成因及对策
中学数学后进生的成因及对策
随着教育不断发展，中学数学已经成为学生必修的一门学科，
但是有一部分学生无论是在数学学科的学习成绩还是在应用数学所
遇到的问题上都处于“后进生”的状态，这些学生在数学上的进步
速度较慢，难以从学习中获得实际的收获。
下面将就这一问题探讨
中学数学后进生的成因及对策。
一、成因分析
1.基础薄弱
中学数学的课程体系是建立在初中数学基础之上的，如果初中
数学学习没有掌握好的话，就会对中学数学的学习造成很大的难度，而且很难达到应有的效果。
2.考试焦虑
许多学生由于对数学缺乏兴趣或者压力过大，经常出现考试焦虑，从而影响了学习效果，进而出现数学成绩下降的情况。
3.方法不佳
学习数学需要一定的方法和技巧，如果学生在学习过程中没有
采用正确的方法，就会浪费很多时间，但却达不到想要的效果，从
而影响了学习的进度和效果。
二、对策提出
1.扎实基础
1。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因有很多，主要有以下几点：
1. 基础知识薄弱。
初中数学学科是建立在小学数学基础上的，如果小学数学学习不够扎实，那么在初中数学学习中就容易出现困难。
2. 学习方法不当。
有些后进生在学习数学时没有找到合适的学习方法，没有形成系统的学习习惯，导致效果不好。
3. 缺乏练习。
数学是一个需要不断练习的学科，如果没有坚持做大量的数学习题，就很难提高自己的数学水平。
4. 学习态度不端正。
有些后进生对数学抱有消极的态度，觉得数学很难或者没用，导致学习的积极性不高。
1. 加强基础知识的巩固。
对于基础知识薄弱的后进生，可以通过补习课程或者请家教来加强基础知识的学习，确保理论知识的扎实掌握。
2. 教授合适的学习方法。
针对学习方法不当的后进生，可以由老师或者家长指导他们合适的学习方法，如如何理解题意、如何解答题目等，帮助他们建立起科学的学习方法。
3. 大量练习。
鼓励后进生多做数学习题，可以利用辅导班、学习网站等途径提供大量的练习题，帮助他们巩固所学的知识，并提高解题能力。
4. 培养积极的学习态度。
培养后进生对数学的兴趣和热爱，可以通过设置小目标、给予奖励等方式激发他们的学习积极性，帮助他们改变对数学的消极态度。
初中数学后进生的成因有很多，需要综合考虑学生的基础情况、学习方法、练习习惯和态度等方面进行有针对性的对策。
也需要学生、教师和家长的共同努力，形成合力，帮助后进生提高数学水平。
初中数学教学论文 浅谈中学数学后进生成因及对策
中学数学中后进生的转化科右前旗古迹中学：艾春玲【内容摘要】在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。
并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
【关键词】后进生原因对策转化在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。
学生两极分化的现象特别严重。
在数学方面尤为突出。
优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。
如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。
他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习不得法、学习没有积极性等等。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、先谈谈中学导致学生后进的原因我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。
在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
1. 基础知识薄弱：一些学生在小学阶段学习数学时没有打好基础，没有掌握好基本概念和运算方法，导致初中学习数学时无法理解和应用。
2. 学习态度不端正：一些学生对数学学习没有足够的重视，缺乏学习的主动性和积极性，对数学学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
3. 缺乏学习方法：一些学生没有掌握好科学有效的学习方法，学习效率低下，对数学题目无从下手，容易放弃。
4. 注意力不集中：一些学生在上课或做题时容易分神，无法集中注意力，导致对数学知识掌握不牢固。
1. 补充基础知识：针对基础知识薄弱的学生，可以通过加强基础知识的讲解和强化练习来提高他们的数学水平。
可以组织小组辅导或请家教帮助他们理解和掌握基础知识。
2. 培养正确学习态度：通过鼓励和引导，激发学生学习数学的兴趣和热情，让他们认识到数学对日常生活的重要性，提高他们的学习主动性和积极性。
3. 教授科学有效的学习方法：给学生提供一些科学有效的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效率。
可以引导他们培养良好的学习习惯，如制定学习计划，合理安排时间等。
4. 提高注意力集中能力：通过多种方法引导学生提高注意力集中能力，如开展互动式教学，增加课堂活动的趣味性，给学生设置小目标，激励他们集中注意力，提高学习效果。
针对初中数学后进生的成因，我们需要综合运用多种对策，通过基础知识的补充、正确学习态度的培养、科学有效的学习方法的教授以及注意力集中能力的提高来帮助他们提高数学水平。
也要注重培养学生的数学兴趣，激发他们探究和解决问题的能力，从而提高整体的学习效果。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策一、成因分析初中数学后进生普遍存在以下几个方面的成因：1.学习方法不科学：初中数学的学习需要掌握一定的学习方法，包括对数学知识的理解、记忆和运用等。
一些后进生对于数学学习方法缺乏认识，只是机械地记忆公式和题型，而忽略了数学的内在逻辑关系和思维方法。
2.基础知识薄弱：数学学科是一个循序渐进的学科，每个阶段的数学知识都是在前一阶段的基础上发展而来的。
如果初中生的数学基础不扎实，那么在学习新的数学知识时就会存在困难，往往无法跟上整个学习进程。
3.对数学兴趣不高：数学学科的学习需要学生的主动参与和积极思考，如果学生对于数学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力，往往会导致学习效果不佳。
4.学习态度不端正：一些初中生对于数学学习缺乏认真的态度，经常草草应付作业，对于老师的教学也不积极主动，从而导致学习成绩下降。
二、对策建议1.科学的学习方法：学习数学需要培养科学的学习方法，可以通过参加数学学习培训班或向老师请教，学习正确的数学思维方法和解题技巧，提高解题的效率。
2.加强基础知识的补充：针对初中数学后进生的基础知识薄弱问题，可以通过补习班或自习进行系统的基础训练，逐步强化数学基础知识的掌握。
3.提高兴趣与积极性：可以通过给学生提供有趣的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣，培养他们主动思考和解决问题的能力。
鼓励学生参加数学竞赛或组织数学社团等活动，提高学生的学习积极性。
4.培养良好的学习态度：通过教育引导和校园文化建设，引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯和态度，提高对数学学习的重视程度。
5.个性化教学：针对不同的后进生，采取个性化的教学方法，根据学生的不同情况和需求，量身定制教学内容和方法，帮助他们逐步提高数学学习能力。
6.家校合作：家长需要密切关注学生的数学学习情况，与老师保持密切的沟通和合作，共同帮助学生解决数学学习中的问题。
解决初中数学后进生的问题需要从学习方法、基础知识、兴趣与积极性、学习态度、个性化教学和家校合作等多方面进行综合改进，才能帮助后进生提高数学学习水平。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策初中数学后进生通常指的是在学习数学方面表现较差的学生。
他们可能在数学成绩上得分较低，对数学知识的理解能力较弱，或者在数学学习中出现了一些困难。
分析初中数学后进生的成因并提出对策，可以帮助学生和教师更好地解决这一问题，提高数学学习的效果。
成因分析：1. 学习习惯不好：有些学生平时不够用心学习数学，不按时完成作业或者不认真复习知识，导致数学基础薄弱。
2. 缺乏兴趣：对于一些学生来说，数学可能并不是他们感兴趣的学科，缺乏对数学的学习动力，从而影响学习效果。
3. 学习方法不当：有些学生可能没有找到合适的学习方法，不知道如何更好地理解和掌握数学知识，导致学习效率低下。
4. 经济或家庭环境问题：一些学生可能来自较为贫困的家庭，家庭环境不稳定，导致学习状态不佳。
5. 学校教学质量：学校教学质量可能也是影响学生数学学习的因素之一，如果教学质量不高，学生接受的数学知识和方法可能不够全面或者不够适合。
对策建议：1. 建立良好的学习习惯：学生需要养成良好的学习习惯，按时完成作业，定期复习知识，积极参与课堂互动，提高学习效率。
2. 激发学生学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生对数学的学习兴趣，例如开展趣味数学活动，引导学生通过实际问题理解数学知识，提高学习的趣味性。
3. 引导学生正确学习方法：教师可以指导学生采用正确的学习方法，例如多做题，多思考，多总结，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 关注学生家庭状况：学校可以了解学生的家庭情况，对有需要的学生进行帮助和关爱，提供必要的帮助和支持，帮助学生更好地融入学习状态。
5. 提高教学质量：学校和教师应该重视教学质量，提高教学能力，不断改进教学方法和手段，让学生更好地理解和掌握数学知识。
对于数学后进生，学校和教师还可以采取个性化辅导、补习班等措施，针对性地帮助这部分学生提高数学学习能力。
学校也可以与家长密切合作，加强家校沟通，共同关心和关爱数学后进生，为他们提供更好的学习环境和支持。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策1. 引言1.1 初中数学后进生问题的现状初中数学后进生问题的现状可以说是一个比较普遍且严重的教育难题。
在当前的教育环境下，这一问题不仅影响着学生的学习成绩，也影响着他们的学习动力和学习态度。
许多初中数学后进生在数学学习中常常感到困惑和挫败，导致他们的学习成绩往往走在班级的最后面，甚至在整个年级范围内也处于较低水平。
这些初中数学后进生通常存在以下一些特点：学习基础薄弱、学习方法不正确、学习态度消极、自信心不足等。
他们往往在学习中遇到困难时缺乏坚持和克服困难的勇气，容易陷入消极情绪当中。
这种学习状态不仅影响了他们自身的发展，也给教师和家长带来了很大的困扰和挑战。
解决初中数学后进生问题迫在眉睫，需要我们共同重视和关注。
只有通过深入分析问题的成因，才能有针对性地制定措施和对策，帮助这些学生提升数学学习能力，取得更好的学习成绩。
1.2 重视初中数学后进生问题的重要性重视初中数学后进生问题的重要性是非常必要的。
初中数学作为基础学科，对学生的综合能力和学习态度有着重要的影响。
而对于后进生来说，他们往往在数学学习中遇到了一些困难或者问题，需要我们给予更多的关注和帮助。
重视初中数学后进生问题可以帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
很多后进生在数学学习中遇到了挫折，如果得不到及时的帮助和支持，可能会导致他们对学习失去信心，进而影响到整个学习过程。
重视后进生的问题，及时发现并解决他们的困难，可以帮助他们重新树立信心，提高学习积极性。
重视初中数学后进生问题可以促进教师的专业发展。
教师在面对后进生时，需要更多的耐心和技巧，去帮助他们克服困难。
通过关注后进生的问题，教师可以不断提升自己的教育水平和教学方法，提高对学生的个性化服务水平。
重视初中数学后进生问题的重要性在于促进学生个人的发展和教师专业水平的提升。
只有给予后进生足够的关注和支持，才能让每个学生都能充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
初中数学后进生的成因主要有以下几个方面：
1. 基础知识不扎实：数学是一门基础学科，掌握好基础知识对后续学习是非常重要的。
一些后进生在初中之前基础知识没有掌握好，导致在初中数学学习中遇到困难。
2. 学习态度不端正：一些后进生对数学学习没有足够的重视，态度消极，没有正确的学习态度和方法，导致学习效果不佳。
3. 方法不当：一些后进生在数学学习中没有找到适合自己的学习方法，对题目的解题思路和步骤理解不清，导致解题困难。
4. 学习环境不良：一些后进生所处的学习环境不良，例如家庭关系紧张、同学间竞争激烈等，导致学习压力大，学习动力不足。
针对这些成因，可以采取以下对策：
1. 加强基础知识的巩固：针对后进生基础知识不扎实的问题，可以安排额外的补习课程，对基础知识进行巩固和强化，填补知识漏洞。
2. 培养正确的学习态度和方法：通过教育引导和激励，帮助后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，并制定合理的学习计划和方法。
3. 提供个性化辅导：针对后进生解题方法不当的问题，可以开展个性化辅导，帮助他们找到适合自己的解题方法，提高解题能力。
4. 营造良好的学习环境：学校和家庭应共同努力，营造良好的学习环境，关注后进生的学习情况，提供必要的支持和帮助，让他们能够安心学习。
5. 培养兴趣和动力：引导后进生对数学学习产生兴趣，开展一些趣味性强的数学活动，激发他们的学习热情和动力。
解决初中数学后进生的问题需要综合考虑学生个人因素和外部环境因素，采取有效的对策，帮助后进生建立起正确的学习态度和方法，提高数学学习能力。
这样才能够提高他们的数学成绩，实现全面发展。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策随着教育普及和社会发展的进步，越来越多的学生有机会接受到高质量的教育，初中数学作为学生学习的重要科目之一，也备受关注。
在实际教学中，我们很容易发现一些学生在学习数学方面表现不佳，甚至成为数学后进生。
这些学生的存在不仅对个人学习成绩产生影响，也对整体教育质量和教学工作产生挑战。
那么，究竟是什么原因导致了初中数学后进生的存在？又应该采取何种措施来解决这个问题呢？下面就让我们来分析一下。
一、初中数学后进生的成因1. 学习基础薄弱初中数学是建立在小学数学基础之上的，而有些学生在小学阶段就存在数学基础薄弱的情况。
可能是由于对数学知识掌握的不扎实，或者是对数学学习的兴趣不高，导致了初中数学学习困难。
2. 学习态度不端正有些学生对数学学习缺乏积极性和主动性，缺少主动思考和探索的精神。
对于数学学习的态度不认真，导致了学习效果的不好。
3. 缺乏适当的学习方法学习数学需要掌握一定的方法和技巧，而有些学生缺乏对数学学习方法的了解和运用，导致学习效果不佳。
4. 缺乏实际操作能力数学是一门需要实际操作和探索的学科，有些学生对于实际操作能力的培养存在欠缺，导致了在解决实际问题时无法有效运用数学知识。
5. 缺乏家庭教育和支持一些家庭对学生的学习并不重视，缺乏对学生学习的指导和关心，导致了学生学习态度不端正和学习情况不佳。
以上原因是导致初中数学后进生存在的一些常见成因，但这并不是孤立的原因，更多的时候是多种原因交织在一起导致了学生学习困难。
二、对策1. 加强基础知识的补充针对学生学习基础薄弱的问题，学校和教师可以采取有针对性的辅导措施，为学生提供更多的基础知识补充和辅导时间,使其逐渐跟上课程进度。
2. 营造良好的学习氛围学校和家庭都要为学生营造一个良好的学习氛围，使学生有求知欲望，对数学学习保持积极主动的态度，提高对数学学习的兴趣。
3. 培养学生的学习方法学校和教师应该教育学生并引导学生掌握适合自己的学习方法，发展他们的自主学习能力，提高对数学学习的有效运用。
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧
浅析形成初中数学后进生的原因及其转化技巧随着社会的发展，数学已经成为了各个领域中必须要具备的基本素质。
而初中数学作为人们数学思维的启蒙阶段，相较于其他数学阶段，具有较为重要的地位。
然而，很多学生在初中数学阶段却存在较为明显的后进现象，这一问题需要得到重视和解决。
一、形成初中数学后进生的主要原因1.基础不扎实初中数学是数学学科中最重要的阶段之一，但其涉及到的各种知识点繁多。
对于一些学生而言，过于把重点学习在需要大量前置知识的内容上，而对一些数学基础不扎实的内容往往没有完全掌握。
这样的学生由于基础不扎实而影响其全面学习，在出现较为复杂的题目时往往无法迅速思考解题的思路以及方法。
2.认知不足初中数学需要的思维能力十分关键，而这种思维能力与学生的认知有着直接关联。
在初中阶段，学生思考问题时往往存在较大的认知局限，较为注重从表面的角度去解决问题而不是深入思考问题的本质。
另外，学生对于一些专业术语以及基本审美的缺乏认知往往会对其数学学习产生一定程度的影响。
3.自学能力不足初中数学相较于以往的数学知识是一个十分主动学习的阶段，需要学生拥有较为自主学习的能力。
但是，很多学生对于自学的能力还不够强大。
较少的学习时间和缺乏自学的方法，同时也容易导致学习的效率较低，学习困难的现象也会更容易出现。
二、初中数学后进生的转化技巧1.建立稳固的数学基础基础知识是需要掌握的，所有的问题都需要从基础中得到解决。
学生需要从之前的内容中逐步地找出疏漏的知识点，对于其思考不足的内容进行必要的补充。
同时，学生还应该不断向前推进，将自己掌握的基础能力加以提升。
2.培养扎实的数学思维数学思维的训练是学习初中数学必不可少的一部分。
学生接触的题目内容多种多样，但是解题方法要么是根据基础知识知道怎么算，要么是通过模拟推理得出结论。
学生应该不断训练自己的思考能力，在自己喜欢的内容以及需要下功夫的内容之间进行取舍，逐渐增强自己的思考能力。
3.建立自主学习能力建立自主学习的能力对于初中数学的学习至关重要。
关于初中数学后进生成因及对策研究
关于初中数学后进生成因及对策研究初中阶段是学生数学学习的重要阶段，也是为后续高中、大学阶段的数学学习打下基础的阶段。
我们也不可否认在初中数学学习中存在一些学生在某些方面表现较为后进的情况。
在初中阶段，某些学生可能会在基本概念的掌握、数学方法的运用、习题的解答、数学思维能力等方面表现较为薄弱。
究其原因，涉及到学生的学习态度、家庭教育、学校教学等多个方面的因素。
本文将围绕初中数学后进生成因及对策展开研究，旨在找出后进学生存在的问题，探索对策，帮助学生提高数学学习成绩。
一、初中数学后进生成因分析1.学习态度不端正学生在学习数学过程中，一些学生存在学习态度不端正的问题。
对数学学习缺乏兴趣，不能主动去学习和探索数学知识。
有的学生对于数学学习的重要性认识不足，认为数学学习与自己无关，从而导致学习态度不端正。
2.基础知识薄弱初中数学是建立在小学数学基础之上的，如果在小学阶段没有打好数学基础，那么进入初中阶段学习数学时就会遇到困难。
基础知识薄弱导致了学生在初中数学学习中的后进。
3.学习方法不当有的学生在学习数学时，缺乏科学的学习方法，不能很好地掌握数学学习的基本方法和技巧，从而导致学习效果不佳。
4.作业完成不规范学生在做数学作业时，有的作业完成得比较匆忙，没有规范的写出解题过程，导致一些基本错误，从而导致了学生数学成绩下降。
5.数学思维能力不足数学思维能力是数学学习的重要组成部分，但是一些学生的数学思维能力相对较弱，不能很好地理解和应用数学知识，导致了学习成绩的下降。
二、初中数学后进对策研究学校及家长应共同努力，调整学生的学习态度，让学生认识到数学学习的重要性，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学学习的积极态度。
对于基础知识薄弱的学生，学校和家长可以通过补习、辅导等方式，帮助学生夯实基本数学知识，消除基础知识薄弱的问题。
学校教师和家长可以指导学生建立科学的学习方法，教会学生如何制定学习计划、如何用正确的方法解题，如何总结错题等，培养学生良好的学习方法。
分析初中数学后进生的成因及对策
分析初中数学后进生的成因及对策
一、学习态度不端正，对数学没有兴趣。
二、基础不扎实。
初中数学是建立在小学数学的基础上的，如果小学数学基础不好，
就很容易在初中数学中出现困难。
三、思维方式不正确。
解决数学问题需要灵活的思维方式，如果学生没有培养好这方
面的能力，就很难理解和解决数学问题。
四、方法不当。
有些学生在做数学题时没有做好合适的导向，容易陷入死胡同。
针对上述情况，针对性地采取以下措施：
一、激发学生学习兴趣。
引导学生发现数学的魅力，树立信心，积极参与到数学学习
中来。
二、加强基础训练。
重视基础知识训练，建立对数学知识体系的掌握和运用能力，不
断夯实数学基础。
三、优化教学方式。
通过多种教学方法，如数学思维导引、数学游戏、数学趣味拓展等，激发学生思考和探究的欲望，培养数学思维。
四、个性化教育。
根据不同学生的特点、需求和水平，为每个学生量身定制培养计划。
以适合学生的方式和步骤提高数学水平。
五、精准补救。
能够发现学生数学学习中存在的漏洞，针对性地及时补充，将基础打
扎实。
六、家校互动。
加强家校互动，通过家庭教育促进数学学习成效。
家长需要关注孩子
在学校学习的情况，及时了解孩子的数学成绩和学习情况。
同时要与老师保持联系，及时
了解孩子在学习中存在的问题。
总之，初中数学后进生的成因是多方面的，需要根据不同的情况采取相应的对策。
实
现针对性、个性化的引导和辅助，帮助学生克服问题，提高数学学习成绩。
浅谈中学数学后进生成因及对策
浅谈中学数学后进生成因及对策中学数学后进生成因是指学生在学习数学方面成绩较差或进步缓慢的原因。
这些原因可能是多方面的，包括学生自身的学习态度和方法、家庭环境、学校教育水平等。
为了帮助这些后进生提高数学成绩，我们可以采取一系列的对策。
首先，学生自身的学习态度和方法是影响数学成绩的重要因素之一、许多学生对数学没有足够的兴趣，抱有消极的态度。
因此，我们应该通过激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的问题解决能力和数学思维。
可以通过将数学与生活实际相结合，引入有趣的数学问题和应用，让学生体验到数学的应用和乐趣。
同时，培养学生的数学思维，注重培养他们的逻辑思维、分析能力和推理能力。
可以通过设计有趣的数学游戏和竞赛，激发学生对数学的热爱和积极参与。
其次，家庭环境对学生的数学学习也有重要影响。
家长在学生数学学习中的支持和关注是非常重要的。
家长可以与孩子一同学习数学，给予他们鼓励和支持。
家长还可以提供适当的学习环境和资源，如购买辅导教材、参加辅导班等。
此外，家长们也应该给予孩子足够的自主学习的空间，让孩子自主解决问题，培养他们的自学能力。
另外，学校教育水平也是影响学生数学学习的重要因素之一、学校应该提供高质量的数学教育，针对不同水平的学生制定差异化的教学方案。
教师应该根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，鼓励学生积极参与课堂活动，并使用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
学校还可以通过开展数学竞赛、设立奖学金等方式，激励学生学习数学。
此外，学生自身数学基础薄弱也是导致后进成绩的原因之一、在这种情况下，学校可以组织补习班或提供个别辅导，帮助学生补齐基础知识。
同时，教师应该采取个别化教学方法，重点针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和指导。
总之，中学数学后进生成因复杂多样，需要从学生自身的学习态度和方法、家庭环境、学校教育水平等多个方面入手，采取针对性的对策。
只有综合运用多种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和数学思维能力，才能帮助他们提高数学成绩，逐步走上成功的道路。
关于初中数学后进生成因及对策研究
关于初中数学后进生成因及对策研究1. 心理因素大多数后进生在数学学习中具有一定的心理障碍，如缺乏自信心、畏难情绪等。
这些心理因素会导致学生对于数学学习的抵触情绪，从而影响学习成绩的提高。
2. 基础薄弱后进生在初中数学学习中通常会存在基础薄弱的问题。
一方面是由于小学阶段的数学学习没有打好基础，另一方面是由于初中的数学知识点与小学有所不同，没有及时跟上进度。
3. 学习方法不当后进生往往存在学习方法不当的问题，如缺乏有效的学习习惯，没有良好的学习计划等。
这些问题会导致学生在数学学习中经常遇到瓶颈，无法取得进一步的突破。
1. 心理辅导针对后进生的心理问题，学校和家长需要提供适当的心理辅导。
通过鼓励、赞扬和培养自信心等方式，帮助学生树立正确的学习态度，消除数学学习上的心理障碍。
2. 强化基础知识针对后进生的基础薄弱问题，学校可以开设专门的基础课程，重点强化数学的基础知识点，为学生打下坚实的数学学习基础。
家长也可以在家帮助学生进行相关的基础知识巩固。
3. 讲究学习方法针对后进生的学习方法不当问题，学校和家长都可以对学生进行科学的学习方法培养。
教导学生如何合理安排学习时间，建立良好的学习计划，培养独立解决问题的能力等。
4. 开展个性化辅导针对后进生的个性化辅导，可以根据每个学生的具体情况制定针对性的辅导方案。
通过一对一的辅导、小组辅导等方式，帮助学生针对自身的问题进行深入的学习辅导，提高学生成绩。
5. 营造良好的学习氛围为了提高后进生的学习能力，学校可以组织一些数学学习的小组活动，让学生在集体中相互学习、互相鼓励。
家长也应该积极参与孩子的学习，给予适当的帮助和支持，为孩子创造良好的学习氛围。
通过对初中数学后进生成因及对策进行研究，我们可以更好地帮助这部分学生提高数学学习能力，促进他们在学业上的发展。
学校和家长也应积极配合，建立起教育共同体，为学生提供全方位的学习支持。
只有这样，才能真正做到让每个学生都能在数学学习中取得进步，实现个人的发展和社会的进步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中数学课堂如何提高合作学习的有效性「内容摘要」在实施素质教育的今天，后进生却越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从主观和客观上分析导致学生后进的原因。
并从提高学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手提出三大对策，做好后进生的转化工作。
「关键词」后进生成因对策转化在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。
学生两极分化的现象特别严重。
在数学方面尤为突出。
优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。
如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生。
他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。
一、先谈谈中学导致学生后进的原因我认为导致学生后进的原因是多方面的，主要分为主观和客观原因。
（一）主观：主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
意志是为了实现学习目而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。
学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。
在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是缺乏自信，漫不经心，避而不答、缺乏学习的主动性、上进心和学习动力，对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。
3、缺乏责任感。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式。
对作业练习等应付了事。
、不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。
不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
考后更不注意总结反思。
久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。
4、学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。
掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
5、缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”从现代心理学的角度来看，学习兴趣与学习的关系主要表现在，当学生对某门学科产生学习兴趣时，他就会产生力求掌握知识的理智感，集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，使心理活动处于积极状态，从而提高自己的学习效率。
在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时，就会导致学生掌握知识、技能不系统，没有形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。
相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。
首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。
因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
学生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，促进学习兴趣的深化和丰富，这样的学生将会越学越好。
相反，对数学缺乏学习兴趣的学生上课如嚼蜡般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。
6、思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。
一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。
而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的又一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此就表现出学生学习接受能力的差异。
还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。
并且这类学生既不向优生请教，又不问老师。
总是以不懂装懂的学习方法来应付自己，久而久之学习上造成一个恶性循环，导致学习成绩后进。
（二）客观：客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。
表现在：1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。
农村学校的学生大部分来自知识层次较低的家庭，家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生学习差。
这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学一个样；有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了一种逆反心理。
2、教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。
数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。
产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。
3、社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。
只想混日子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢？不读书同样可以去当老板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的；还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施，不能自拔。
以上这些也是造成学生厌学的原因。
针对以上原因，我们教师怎样转化呢？下面就谈谈后进生转化的策略：二、做好后进生的转化工作（一）提高学生学习兴趣的方法：1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。
中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。
那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。
马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。
爱心促使他们不断进步、积极向上的基本保证。
比如我们学校大多数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工资来养家糊口。
故而就存在着许多留守学生，我班上就有一个叫何明兵的学生刚从外校转来，父母都外出打工去了，家里只剩下他一人还在读书。
他性格内向，对新的环境又不熟悉。
所以表现得很孤独、无助。
他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。
人显得很自卑，怕同学瞧不起他。
从我的观察发现，他还是想学好，但力不从心，有问题又不敢问老师和同学。
针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他一起玩，和他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的一面。
然后我也找他谈，，消除他自卑的心理，逐渐让他融入到集体当中。
看见他和同学在一起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。
另外，我从生活、学习上也尽量帮助他。
开校初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他一定的经济负担。
他成绩差，我找了个数学成绩好的同学经常帮助他。
同时我也耐心辅导，就这样，一颗无助的心找到了依靠。
他的成绩突飞猛进，我也初试了成功的喜悦。
教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。
因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题容易受到感染，若老师对他们不闻不问，或责骂他们、打击他们，这会使他们对老师抱有成见，很怕老师、不喜欢这位老师。
这样学生就没有上这位老师课的心情，久而久之，学习兴趣全无，学习成绩也会大幅度下降。
教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。
应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。
这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。
2、让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。