叶圣陶先生二三事
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还要写外面繁碎而响亮的 鞭炮声？
叶陶先生逝世的时间是除夕，我们有除夕放鞭炮的习俗。 以乐景写哀情，用繁碎而响亮的鞭炮声衬托“我”极度悲 哀的心情。
二叶
三圣
张 中
事
陶
行先
生
观大略，填导图。
读单元导语，划出重要语句。
略读方法一：略读侧重于观其大略，粗知文章大意。 略读方法二：确定阅读重点。
阅读全文，划出本文的总领句、过渡句和总 结句。（5分钟）
01
“叶圣陶先生二三事”都写了些什么事情？ 为什么是“二三事”呢？
02
03
如何理解“双层的悲哀”？
——臧克家
“圣人陶钧万物”，即有贤德的人圣人能陶冶 世界上的一切事物。
在什么情况下送客？
读张老的文字，像一棵橄榄，入口清淡，回味却 甘馨邈然有余。
——周汝昌
读重点，品副词。
零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄 稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
朗读设计
说话要说清楚，让人能听明白，写字要写得清楚， 让人看得懂，要为别人着想。
——叶圣陶
温、良、恭、俭、让，这五个大 字是做人的一种美德，我觉得叶老先 生身上兼而有之。
《叶圣陶先生二三事》完整
叶圣陶其人
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧， 字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏 苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家 和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾当过10年的小学语文教师。解放后，叶圣陶 曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、 第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常 委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16 日于北京逝世，享年94岁。 主要作品：我国 第一部童话集《稻草人》（1923年），中国现 代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929 年），短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火 灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城 中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。
品读题目
• 1、齐读课题，说说你读到了什么？
• “二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的 几件事。
• “先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬 的情感。
• 2、带着崇敬的感情再次朗读课题。
分析课文 根据课文内容，分组讨论下列问题。
1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
• 缘由：叶圣陶先生去世了，作者给 他写纪念文。
1.标点 2.书面语、口语 3.用语简洁 4.是否顺口悦耳 5.用字用词是否准确
6. ......
布置作业
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
•
2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。03:1 0:3003: 10:3003 :1012/ 10/2020 3:10:30 AM
作者介绍
• 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香
叶圣陶先生二三事
写作背景
作者和叶圣陶都是著名的语文学家。 二人有多年的交往，曾一起共事多年，感 情深厚，亦师亦友。张中行一直敬佩叶圣 陶先生的为人，二人的交往也持续到叶圣 陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世, 三个月后,作者就写下了这篇文章。作者 通过对叶圣陶先生言行的记录,表达了对 叶圣陶先生的怀念之情，赞美了叶圣陶先 生的高尚品行，同时也颂扬了入选七年级课本时，因篇幅过长，被编者删 去了一些段落，请你阅读下面的段落，看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并说出自己的理由。 叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出， 是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我 批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半， 是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不是看不 出 来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这 只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、 智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉，那是： 至少是某些时候，或从某个角度看，“德”的力量会 比 “力”大，因为它可以使人自重，努力争取不愧于 屋漏。
运用略读技巧展开阅读
小组讨论： 3——8段分别叙述了叶圣陶先生什 么事？体现了他什么样的过人品德？
修改文章 恭送客人 真诚复信
待人厚 大德
大家——小事
写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
律己严
以小见大
找出文章中评价性的语句，体会其在 结构上的作用或表现的作者情感，并对照 所叙之事，谈谈你的看法。
13
叶圣陶先生二三事
张中行
叶圣陶先生
（1894—1988），原
名叶绍钧，字秉臣、 圣陶，江苏苏州人， 现代作家、教育家、 出版家，有“优秀的 语言艺术家”之称。 曾任教育部副部长兼 人民教育出版社社长 和总编辑等职。代表 作有长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草 人》等。
七年级下册语文14课笔记叶圣陶先生二三事
七年级下册语文14课笔记《叶圣陶先生二三事》
《叶圣陶先生二三事》是七年级下册语文课本中的第14课，主要讲述了中国教育家叶圣陶的一些事迹和思想。
文章首先介绍了叶圣陶的家庭背景，他出生在一个书香门第的家庭，父亲是一位知名的教育家。
叶圣陶从小就接受了良好的教育，对于教育有着浓厚的兴趣。
接着，文章讲述了叶圣陶在教育事业上的贡献。
他曾经在北京大学任教，提出了“教育应该是培养人的全面发展”的观点，主张培养学生的思维能力和创造力，而不仅仅是灌输知识。
他还提出了“教育应该是以人为本”的理念，强调教育要关注学生的个性和特长，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
文章还介绍了叶圣陶在教育实践中的一些具体做法。
他提倡学生自主学习，鼓励他们积极参与课堂讨论和研究活动。
他还注重培养学生的实践能力，鼓励他们参加社会实践和实习活动，提高他们的实际操作能力。
最后，文章总结了叶圣陶的教育思想和贡献。
他的教育理念对中国的教育事业产生了深远的影响，他的教育方法也被广泛应用于实践中。
他提出的“以人为本”的教育理念，强调培养学生的综合素质和创新能力，对于培养新时代的人才具有重要的指导意义。
通过《叶圣陶先生二三事》这篇文章，我们可以了解到叶圣陶先生的教育思想和贡献，了解到他对于中国教育事业的重要影响。
这篇文章也鼓励我们在学习和教育中注重培养学生的综合素质和创新能力，关注学生的个性和特长，以人为本，促进学生的全面发展。
叶圣陶先生二三事
叶圣陶名言名句 1、教师并非教书，而是教育学生。 2、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭 的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。 3、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方 固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶冶培
养其直觉、感情和想像。
4、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。 5、只有做学生的学生，才能做学生的先生。
2、“双层的悲哀”所指的内容是什么？
得知叶圣陶逝世时恰在除夕之夜，
辞旧迎新的鞭炮声传来的是不幸的
消息，乐中写哀倍增其哀，故说是 双层的悲哀。
3、作者没有选择多么惊天动地的大事， 而选择叶圣陶日常生活与工作的小事， 但是作者却给予了极高的评价。请大 家再次读课文，找出评价性的语句， 对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
13 叶圣陶先生二三事
请同学们齐读课题,说说你 从课题中读到了什么？
“叶圣陶”：主要人物
散 文
“先生”：感受到作者对 叶圣陶的尊敬的情感。 “二三事”：叙述了有关 叶圣陶先生的几件事。
张中行(1909～2006)，原名张璿， 河北香河人，学者、散文家。曾参加编 写《汉语课本》《古代散文选》等，代 表作有《负暄琐话》等。与季羡林、金 克木合称“燕园三老”。季羡林先生称 赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
1 、读一读字音
丁卯年(mǎo) 商酌(zhuó ) 生疏(shū ) 譬如( pì) 累赘(zhui) 拖沓(tà) 诲人不倦(huì ) 颠沛流离(diān
躬行(gōng ) 草率(shuài) 恳切(kěn) 朦胧(méng lóng) 别扭(biè) 妥帖(tuǒ) 不耻下问(chǐ) pèi) 修润(rùn)
示例: • 《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面, 就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。 • 凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人厚而深 受感动; • 文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。 • 在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美, 并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。 • 这些语句从品德、待人、律己方面概括了叶圣陶的过人 之处,有些句子在结构上总领全段,使文章层次清晰。
七年级语文下《叶圣陶先生二三事》全解
《叶圣陶先生二三事》全解一、背景与主题《叶圣陶先生二三事》是张中行先生写的一篇回忆性文章。
这篇文章主要记叙了作者与叶圣陶先生交往中的几件小事，展现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，表达了对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
二、人物形象叶圣陶先生是本文的主要人物，他具有严谨自律、待人宽厚的品质和风范。
作者通过几件小事的记叙，如茶水招待、听差送客、稿费退还、校对稿件等，表现了叶圣陶先生的这些优秀品质和人格魅力。
叶圣陶先生在为人处事方面始终坚持“待人厚，律己严”的原则，深受作者的敬重和缅怀。
三、写作手法1.回忆性叙述：本文采用回忆性叙述的方式，通过作者的亲身经历，展现了叶圣陶先生的形象。
这种叙述方式使文章更具有真实性和可信度。
2.细节描写：作者在文中运用了大量的细节描写，如“他讲完一段，轻轻说一声‘完了’，不拘泥于形式”、“我知道他这是讥刺我，于是回答说：‘我不是来要饭的，也不是来要菜的，是来要用的。
’”等，这些细节描写使得文章更生动有趣，有助于表现人物形象。
3.侧面烘托：作者在文中还运用了侧面烘托的手法，通过其他人物的言行来衬托叶圣陶先生的品质和修养，进一步突出了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅力。
四、情感表达1.敬重之情：作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。
作者认为叶圣陶先生是“单一的儒，思想是这样，行为也是这样”，这种敬重之情贯穿全文。
2.缅怀之情：作者在文中还表达了对叶圣陶先生的缅怀之情。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的一些细节，表达了对这位已故友人的怀念之情。
五、启示与思考本文给我们的启示是：我们应该学习叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，严谨自律、待人宽厚地做人处事。
同时，我们也应该珍惜与身边朋友的交往，从他们的言行中汲取智慧和力量。
在日常生活中，我们应该注重细节，不断提高自己的修养和素质，成为一个更好的人。
部编版七年级下册语文第13课《叶圣陶先生二三事》课文原文、知识点及教案
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
叶圣陶先生二三事
张中行
学习目标
1. 快速略读课文，理解文章内容，掌握文中所记述 的叶圣陶先生的过人品性； 2. 多次思考、探究，了解具体写了哪几件事，分析 人物形象。掌握本文因小见大的人物刻画方法； 3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人
————叶圣陶
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命 后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著 名作家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年 的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾 担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、 教育部副部长等。主要作品：我国第一部童 话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部 长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》 《火灾》《线下》等。 叶圣陶先生是中国 文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬 彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、 良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美 德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎 新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是 “双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”一是老 年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶 圣陶先生去世总体印象，为下文写叶圣陶的有
抓关键句，品人物精神
细读课文，边读边思考，在文中勾画出作者对叶圣陶评 价性的语句，对照所叙述的事情，谈谈自己的看法。
• 本文主旨是记人，以叙述为主，叙议结合。
• 议论性语句是文章的主旨所在，起到了统领文中事件的作用，使得 文章中叙述的许多小事件杂而不乱，文章思路更加清晰、有条理。
• 而事件叙述中的许多细节使得人物的形象更加真切丰满，有血有肉， 同时，于平静的叙述中充满感情，评说随叙述自然生发，议论精要， 使得文章段落之间承转自如，尽显大家风范。
叶圣陶先生二三事
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世 。记得那是旧历 丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮， 万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里 立即罩上双层的悲哀。
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡 是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人， 都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出 这种主张的深重的苦心。
叶圣陶先生二三事
人物
事例
叶
圣
陶
先 生
写文明白如话
人物 叶 圣 陶 先 生
事例 描标点3 修润文章3 送别客人4 回复信件5 写文明白如话6 谈删除废字7 分工“做”和“作”8
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的 一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达 而达人”。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至 一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥 帖决不放松。
品德
待人厚 (3-5)
律己严 (6-8)
文字工作 日常生活 写作方面
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不 倦，所以确是人之师表。”
凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的 待人厚而深受感动。
细读课文3-5自然段，圈画相关语句，在旁边做批注。
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他还有严的一面，是律己，这包括正心修身 和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
细读课文6-8自然段，圈画相关语句，在旁边做批注。
叶圣陶先生二三事
虽不能至，心向往之。
崇高的德行，虽然不能达到这种程度， 可是心里却一直向往着。 拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推 崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发 展，我们又该怎么去践行这美好的道德 品行呢？做一个怎样的人呢？
叶圣陶： 1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家、教育 家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之 称。作为作家的叶圣陶推出我国第一个童话故事《稻草人》。 1918年，第一篇白话小说《春宴琐谭》。 1923年，长篇小说《倪焕之》。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和 总编、中国作家协会顾问等职。
在他94年的生命里，叶圣陶教过小学、中学和大学，做 过研究员和编辑，尤其是从事教育实践长达76年。
实践之余，笔耕不辍，将多年的教育理念、自己的真知 灼见全部融于百万字的论著中，给我国的教 叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅 取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗 曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。” 1911年10月15日， 苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说： “清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改 一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧 万物’，就取‘圣陶’为字吧。” 叶圣陶，现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术 家’之称，他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的 贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。 《左传》说不朽有三种：立德、立功、立言。 那今天我们就来读读叶圣陶“立德、立言”的故事。
所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。 换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些 细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册
Thank you for your time and may you a great day
②叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人 不倦，所以确是人之师表。
③凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他 的待人深厚而感动。
④文字之外，日常交往，他同样是一以贯之 ，宽厚待人。
初识叶圣陶
3.任选话题，进行讨论。 （2）叙议结合的写法
一面叙述事件，一面进行议论。这种方法的 好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到 总起、提示、过渡和总结等作用。
一面叙述事件，一面进行议论。这种方法的 好处是：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到 总起、提示、过渡和总结等作用。
⑨叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的 业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得 不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的 主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
品读重点语段
品读重点语段 1.细读
议：《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在 这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最 前列。中国读书人的思想，汉魏以后不出三个大圈圈：儒、 道、释。搀合的情况很复杂，如有的人是儒而兼道，或阳 儒阴道；有的人儒而兼释，或半儒半释；有的人达则为儒， 穷则修道；等等。叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒， 思想是这样，行为也是这样。
叶圣陶先生二三事 张中行
了解人物及作者 叶圣陶（1894—1988），江苏苏州人，现代作 家、教育家、文学家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
张中行（1909—2006），著名学者、哲学家、 散文家。他的散文平时朴拙，叙事记人时能写 出人物的文化内涵与精神品格，将敬重之情融 入笔端。代表作有《负暄琐话》等。
累赘léi zhuì
别扭biè niu
叶圣陶先生二三事的主要内容
叶圣陶先生二三事的主要内容
叶圣陶先生是中国现代散文的奠基者之一，被誉为“散文巨匠”，因其文笔优美、深邃的思想和博大精深的文学造诣而备受赞誉。
以下是他二三事：
一、家庭背景和早年经历
叶圣陶先生于1898年出生于福建省福州市，出生在一个书香门第的家庭里。
父亲叶恭绰是清末民初著名的教育家和思想家，曾经创建了“光华学校”，一批具有社会责任感的新文化人士就是在这里受到熏陶的。
在这种家庭的影响下，叶圣陶从小就养成了好读书、好写作的习惯。
二、文学创作和成就
叶圣陶先生是中国现代散文的一位奠基者，作品风格典雅简洁、清新淡雅，达到了近乎完美的境界。
他的作品涉及文学、历史、哲学、教育等多个领域，堪称博学多才。
其中著名的作品有《钓台遗音》、《暴风雨》、《子夜》、《孤独者的故事》等。
三、教育事业和贡献
叶圣陶先生一生热爱教育事业，曾经在南京、上海等地从事过中小学教育工作，并且在多个领域均有所建树。
他是中国现代教育思想的开拓者之一，提出的“教育要以培养人的个性为目标”、“学生的自主发展是教育的最高境界”等理念引领着中国教育事业的发展。
总之，叶圣陶先生是一位文学巨匠和教育领域的先驱者，他的作品和
贡献足以激励后人，为我们打开了文学和教育的新境界。
他的故事也值得我们去深入了解和思考。
第14课《叶圣陶先生二三事》 部编版语文七年级下册
2.送客
第三章节
客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还
是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，
我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，
不断地说谢谢。 细节描写，再次突显出叶圣陶先生待人厚的品行，
更说明他为人厚道不是一时半刻，是伴随一生的。
第三章节
C.“双减”背景下，义务教育阶段学校严控作业时长，减少考 试频率，如何打造高效课堂成为教师们亟待解决的问题。
D.创新是引领发展的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。
【解析】A项，成分残缺，可在“互鉴”后面加上“的桥梁”；B项，语序不当,“学 习、弘扬和传承”应改为“学习、传承和弘扬”;C项，搭配不当,可将“减少”改为 “降低”。
写作缘由：先生逝世，“我”心悲哀
叶 圣 陶 先 生 二
具 体 叙 述
总写：品德高尚
修改文章
待人厚 送客
分写
复信 主张“写话”风格
三
律己严 重视“简洁”
事
力求完美
总结思考：追怀业绩，学习效仿
沉痛缅怀 无限敬仰
课堂检测
1.下列加线字注音全对的一项是 ( C )
A.别扭(bié)
譬如(pì)
鞠躬尽瘁(jū)
叶圣陶先生的“悲伤”和“我”的“悲伤”是否相同？
第三章节
不同。第一个“悲伤”是指叶圣陶先生 在信中为“我”的生活处境而悲伤，第二个 “悲伤”是指“我”为这个社会缺少像叶圣 陶先生这样“待人厚”的人而伤感。
第三章节
律己严 1.主张“写话”风格
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试 念试听，看像话不像话，不像话，坚决 改……说像话还不够，就是话。
叶圣陶先生二三事中的七件事概括
叶圣陶先生二三事中的七件事概括叶圣陶先生是中国现代教育史上的杰出人物，他的教育思想和实践对中国现代教育产生了深远的影响。
本文将简要介绍叶圣陶先生的二三事中的七件事，以便更好地了解他的教育思想和实践。
下面是本店铺为大家精心编写的2篇《叶圣陶先生二三事中的七件事概括》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《叶圣陶先生二三事中的七件事概括》篇1一、创办《小说月报》叶圣陶先生于 1926 年创办了《小说月报》,这是中国现代文学史上最重要的文学期刊之一。
他旨在通过这个平台推广新文学，推动文学的现代化进程，同时也培养了一大批文学新人。
二、提倡“以学生为中心”的教育理念叶圣陶先生提倡“以学生为中心”的教育理念，他认为教育应该注重学生的全面发展，培养学生的个性和创造力。
他主张教师应该尊重学生的独立思考和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中得到快乐和成就感。
三、创立“文白之争”理论叶圣陶先生创立了“文白之争”理论，认为文学应该以白话文为主，反对文言文的过度使用。
他主张文学应该贴近人民群众，反映社会现实，而不是仅仅追求形式的华丽和技巧的精致。
四、主编《开明国语课本》叶圣陶先生主编了《开明国语课本》,这是一套供小学生使用的语文教材。
他主张语文教育应该注重语言的实际应用，使学生在学习语言的同时，也能够了解社会和人生。
五、倡导“实用主义”教育思想叶圣陶先生倡导“实用主义”教育思想，他认为教育应该注重实用性，培养学生的实际能力和创新精神。
他主张教育应该与社会实践相结合，使学生在实践中得到锻炼和成长。
六、创办“新民学会”叶圣陶先生于 1918 年创办了“新民学会”,旨在推动新文化运动的发展，改革旧文化，探索新思想。
该学会成员包括许多著名的文化人，如鲁迅、胡适等，对中国现代文化产生了深远的影响。
七、参与“语文运动”叶圣陶先生参与“语文运动”,提出“语文现代化”的口号，主张改革语文教育，去除文言文，提倡白话文，以适应社会发展的需要。
课文叶圣陶先生二三事原文叶圣陶稻草人课文原文
课文叶圣陶先生二三事原文叶圣陶稻草人课文原文稻草人是农人亲手做的。
他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤（fū）是隔年的黄稻草。
破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整日整夜站在那里了。
稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（dài）多了，有时躺在地上，抬起头看天，要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。
他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。
他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。
新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠，有一点儿风，就沙拉沙拉地响。
稻草人看着，心里很高兴。
他想，今年的收成一定可以使他的主人——一个可怜的老太太——笑一笑了。
她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。
她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。
她只有一个儿子，娘儿俩【liǎ】费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。
没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。
她当时昏过去了，后来就落【lào】了个心痛的毛病，常常犯。
这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。
可是，接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。
她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。
她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。
所以，稻草人替她高兴，想到收割的那一天，她看见收的稻穗又大又饱满，这都是她自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出欣慰的满意的笑容吧。
【素材】《叶圣陶先生二三事》
13.叶圣陶先生二三事拓展资源：叶圣陶：教育为人生俞水叶圣陶1894年出生于苏州，12岁考进留日学者举办的“洋学堂——草桥中学。
学校开设的修身、博物、历史、算学、英文、旅行等课程，让叶圣陶感到新奇不已，也让他开始关心国运，思考救国之路。
他从草桥中学毕业后，即投身教师职业，以期实现以儿童为本位的“为人生的教育理想。
1917年，他受同学吴宾若之邀，赴甪直镇吴县第五高小任教。
在这里，他与志同道合的同事，开展了一场轰轰烈烈的“为人生而教育的乡村教育改革实验。
甪直的这段经历，使他以学生为本的理念就此生根，教师情结就此深埋。
1923年，叶圣陶到商务印书馆担任编辑。
1931年，他主持开明出版社，开始致力于教材编写。
《开明国语课本》就诞生于这一时期。
叶圣陶认为：“教育改革的工具不能不从早预备。
他编写《开明国语课本》，就是希望把教材作为教育改革的工具与武器。
当时很多国文教材语言枯燥，插图呆板，孩子们见了就厌烦，适合儿童特点的读物极其缺乏。
叶圣陶决心改变这种现状。
此外，当时的教材偏重于劝善教孝赏善罚恶的说教，这与叶圣陶“为人生的理念背道而驰。
他将儿童文学编入国文课本，使儿童乐于阅读，以此唤起其自我意识的觉醒。
此后，叶圣陶又陆续与夏丐尊、吕叔湘、朱自清等人共同编写出版了多套国文教材，对我国国文教育产生了深远影响。
1949年8月，叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》，第一次使用“语文作为学科名称，拟就了新中国中小学生所学语文课本的总纲目。
新中国成立后沿用至今的语文教学体系，便由叶圣陶主持设计。
建国后，叶圣陶出任教育部副部长兼人民教育出版社社长，肩负全国教育改革的重任，同时领导着中小学教材的改革和建设。
编写教材之余，叶圣陶对语文教学进行了大量论述。
1978年《教育研究》杂志连载了叶圣陶给语文教师的36封书信，总题为《语文教育书简》，凝聚了其语文教育经验，推动了新时期的教学改革。
尽管事务繁多，但叶圣陶始终没有停止对“教育为人生的思考和追求。
叶圣陶先生二三事
他蹲在泥地上，拣了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲 起行列式来。我焦急地听着，似乎从来未曾那么心领神会 过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可 以成为那么流丽的彩笔——我第一次懂得，他使我在书本 的朱注之外了解了所谓“君子谋道”的精神。
代数老师姓什么，我竟不记得了，我能记得国文老师 所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点 内疚。如果我去母校查一下，应该不甚困难，但总觉得那 是不必要的，他比许多我记得住姓名的人不是更有价值吗?
1、本文用了哪些事例来进行说明叶圣陶的待 人厚，严律己的？对这些事作者都有评价吗？
2、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的 写文章？这种风格具体讲的是什么？（用书 上的原话回答）
3、叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这 么感慨呢?
品读语言：
1、作者在第一段说“心里立即罩上双层悲 哀”，这“双层悲哀”的含义是什么？ 2、“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的， 还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如 话为佳文的主张，就必致付之一笑。”谈谈 对“宣扬朦胧”“顺势朦胧”理解。
本文要表现的是冀中平原少女的纯真与淳 朴，但作者并没有单刀直入切入主题，而是先 写了日本友人茶艺上的狗尾巴草，然后联想到 冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草编成的草 戒指，让草戒指成为表现中心的媒介，联想自 然，寓意深刻。
寓情于事
情感是散文创作中的重要因素，大千世界中凡可 以入笔的东西一旦注入情感便仿佛有了灵性，寄托着 作者的某种思想或哲理。叙事散文虽然没有刻意抒情， 但行文的目的同样在于表现作者的认识和感受，用心 品味，你就会发现字里行间无不渗透着作者的思想感 情。这种感情是作者情到深处的自然流露。如张晓风 的《有些人》（片断）：
一簇狗尾巴草为茶道增添了几分清新的野趣，我的心思 便不再拘泥于我跪坐的姿态和茶道的表演了，草把我引向了广 阔的冀中平原……狗尾巴草，茎纤细、坚挺，叶修长，它们散 漫无序地长在夏秋两季，毛茸茸的圆柱形花须活像狗尾。那时 太阳那么亮，垄沟里的水那么清，狗尾巴草在阳光下快乐地与 浇地的女孩子嬉戏——摇起花穗扫她们的小腿。那些女孩子不 理会草的骚扰，因为她们正揪下这草穗，编结成兔子和小狗， 兔子和小狗都摇晃着毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗单拿 草茎编戒指的，那扁细的戒指戴在手上虽不明显，但心儿开始 闪烁了。
七年级语文下《叶圣陶先生二三事》赏析
《叶圣陶先生二三事》赏析
《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文，作者张中行通过记叙与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，表达了对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
文章首先介绍了叶圣陶先生的性格特点和为人处事的原则，即“待人厚，律己严”。
接下来通过几个具体的事例来表现叶圣陶先生的这些品质。
这些事例包
括：第一件是关于茶水的事，表现出叶圣陶先生待人厚道，体贴周到；第二件是关于听差送客的事，表现了叶圣陶先生律己严格，严谨认真；第三件是关于稿费退还的事，同样展现了叶圣陶先生律己甚严、严于律己的品质；第四件是关于校对稿件的事，表现了叶圣陶先生一丝不苟、严谨认真的工作态度。
这些小故事通过不同的角度表现了叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，同时也反映了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
在写作上，本文采用了平实自然的语言，朴素无华地表达了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
文章结构紧凑，层次分明，通过几件小事的记叙，表现了叶圣陶先生的品德、修养和作风，让人感受到了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅
力。
同时，文章中还运用了一些细节描写和侧面烘托的手法，如“他讲完一段，轻轻说一声‘完了’，不拘泥于形式”、“我知道他这是讥刺我，于是回答说：‘我不是来要饭的，也不是来要菜的，是来要用的。
’”等，使得人物形象更加鲜明、生动。
总之，《叶圣陶先生二三事》是一篇回忆性散文中的佳作，通过对与叶圣陶先生交往中的几件小事的记叙，表现了叶圣陶先生的优秀品质和人格魅力，同时也表达了作者对叶圣陶先生的敬重和缅怀之情。
文章语言平实自然，结构紧凑，层次分明，细节描写和侧面烘托手法运用得当，让人感受到了叶圣陶先生的崇高品质和人格魅力。
叶圣陶先生的二三件事
叶圣陶先生的二三件事叶圣陶先生是中国著名的教育家和教育理论家，被誉为“中国现代教育之父”。
他的一生致力于教育事业，提出了许多具有深远影响的教育理念和思想。
在他的一生中，有许多重要的事件和成就，但其中最为突出的就是他关于教育的二三件事。
本文将以叶圣陶先生的教育事业为主线，探讨他的二三件事对中国教育产生的重要影响。
叶圣陶先生的第一件事是提出“以人为本”的教育理念。
他认为教育的核心是培养学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
他强调教育应该以学生的需求为出发点，以学生的兴趣和个性为依托，为每个学生提供个性化的学习环境和发展机会。
他特别关注学生的心理健康和人格培养，提倡注重学生的情感教育和品德教育。
他提出了“教书育人”的教育理念，强调学生的道德修养和社会责任感的培养。
这一理念对中国的教育产生了深远影响，推动了以学生为中心的教育改革。
叶圣陶先生的第二件事是倡导素质教育。
他认为，教育的目标应该不仅仅是培养学生的知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和能力，使他们具备创造力、创新精神、适应能力和批判思维。
他主张发展学生的实践能力和团队合作精神，提倡培养学生的综合素质和个人特长。
他对教育内容和评价体系进行了深入思考和研究，提出了“知识-技能-态度-情感”四位一体的素质教育观。
这一理念不仅改变了中国的教育方式和方法，还引领了现代教育改革的潮流。
叶圣陶先生的第三件事是教育研究和教育改革。
他以教育研究为己任，将自己的教育理念和实践与学术研究相结合。
他积极参与教育改革实践，在学校和教育机构中推广他的教育理念和方法。
他还撰写了大量的教育著作，深入研究中国教育的现状和问题，并提出了一系列解决方案。
他的教育研究和实践对中国的教育改革产生了积极的影响，为教育政策的制定和教育实践的改进提供了有力的理论支持。
叶圣陶先生的二三件事体现了他对教育事业的深入思考和热情投入。
他的教育理念和方法深深地吸引了广大教育工作者和学生的关注和追随。
他的思想和理论对中国教育产生了深远影响，引导了中国教育的发展方向，推动了中国教育改革的进程。
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1、作者写这篇文章的原因是什么？作者 在选材方面有什么特点？ 原因：叶圣陶先生去世了，作者写文 纪念、追思前辈。 选材：作者选取与自己相关的，借助 日常生活与工作中一些普通小事来刻画人 物。以小见大，凸显出人物的精神风貌。
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2、在文中，作者给予先生极高的评价。找出 文中这些评价性、过渡性语句，体会人物品质。
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整理学习要点 1. 领会叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 2. 掌握以小见大、叙议结合表现人物的写 作方法。 3. 学习掌握各种“引用”的作用。 4. 领会散文中“乐景衬哀情”的效果。
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4、课文引用了《左传》和《论语》，有什 么作用？ 引用《左传》的“立德”之言，引出 下文对叶圣陶先生品德的称赞，表现了他 品德高尚。引用《论语》中的两句话，正 是叶圣陶先生高尚品德的具体表现，他既 是躬行君子，也是人之师表。这样写，使 叶圣陶先生的品德高尚更具体可感，也使 文章更有文化内涵。
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人物档案
写作背景
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作者和他记述的叶圣陶先生，都 是著名的语文学家。二人有多年的交 往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶先 生于1 988年2月16日逝世。作者参加 遗体告别仪式之后，总想写点什么， 一则说说自己的心情，二则作为纪念。 三个月后，他就写下了这篇文章。
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（1）凡是叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人 厚而深受感动。 （2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽 厚待人。 （3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。 他还有严的一面。 （4）在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。 （5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努 力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应 该说是第一位。
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由。 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过 人之处。 第三部分（第3-5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚 的一面。 第四部分（第6-8段）：从语文方面详写叶圣陶先 生为人的另一面——律己严。 第五部分（第9段）：怀念叶圣陶先生，提出学习 和仿效叶圣陶先生的语文主张。
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3、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用 了哪些事例来体现人物品质？ 待人厚，律己严。 待人厚：（1）为吕叔湘先生的文章描标点； （2）请我修润文字，十分谦虚，尊重我的意 见； （3）送客人周到细心；（4）复信中对我 的落魄深表悲伤。 律己严：（1）对自己写的文章都是严格要 求，按自己写话的风格；（2）写文章力求简 洁；（3）重视语文，努力求完美，并且以身 作则，鞠躬尽瘁。
及时复信
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主题概括
本文通过记叙叶圣陶先生日常 生活与工作中的二三事，用平时朴 素的语言塑造了一位宽以待人，严 于律己的忠厚长者的形象，表现了 作者对叶圣陶的尊敬和爱戴。
课件Байду номын сангаасPT
课堂小结
作者通过一些典型事例让我们 看到了一个躬行君子、堪为师表的 忠厚长者独具而可贵的精神面貌， 宽以待人，严于律己，叶圣陶先生 做到了，我们在学习和生活中也要 学习他这种品格。
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写法探究 1.以小见大：小事情见大品格 2.过渡自然：巧化内容多且杂 3.夹叙夹议：使人物更丰富、更深刻
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写法探究 文章开头写到“双层的悲哀”，含义是什 么？这种写法叫什么？
作者得知先生逝世的消息恰逢除夕夜，辞 旧迎新的鞭炮声中传来不幸的消息，使哀 伤倍增。这种写法叫“乐景衬哀情”。
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课文解析 精研细读 5、作者用了一个什么词来表述叶圣陶 先生的语文主张？这 种风格具体讲的 是什么？（用文中的原话回答）
“写话”。“平易自然，鲜明简 洁，细致恳切，念，顺口，听，悦 耳，说像话还不够，就是话。”
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6、课文多处引用了叶圣陶先生的原话， 举例说明这样写有什么作用? 作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通 过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如 请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了 叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表 现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你 写成文章，给人家看，人家给你删去一两 个字，意思没变，就证明你不行。”
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7、本文是一篇写人散文，作者为什么用 很多篇幅记述先生语文方面的主张? 记述先生的语文主张，不仅表现先生 “律己严”的高贵品德，更突出先生以身 作则、鞠躬尽瘁的美德，使人物更完整、 更丰富、更深刻。
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结构图示
叶圣陶先生二三事 描画标点 修润文字 待人厚 出门送客 律己严 待人宽厚 严谨自律 一丝不苟 力求完美 以身作则 鞠躬尽瘁
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情境导入
余秋雨在《君子之道》中说，中华 民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的 亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章， 而是一种湛然而又端庄的集体人格—— 君子。今天我们一起跟随张中行的目光， 去认识一位立德立言的现代君子——叶 圣陶先生。
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13 叶圣陶先生二三事
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作者档案
张中行，原名张璇，河北省 香河县河北屯乡石庄 人， 著名 学者、 哲学家、 散文家。 主要 从事语文、古典文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课 本》 、 《古代散文选》等。是二十世纪 末未名湖畔三雅士之一， 与季羡 林、 金克木合称“燕园三老” 。 季羡林先生称赞他为“高人、逸 人、 至人、超人” 。