温度计教学设计
《温度计》教案
《温度计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学《温度计》教案(多场合)
教案《温度计》一、教学目标1.让学生了解温度计的基本原理和构造。
2.培养学生正确使用温度计测量温度的能力。
3.引导学生理解温度对日常生活的影响，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.温度计的原理和构造2.温度计的正确使用方法3.温度对日常生活的影响三、教学重点和难点1.教学重点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.教学难点：温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
四、教学方法1.讲授法：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
2.实践法：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
3.讨论法：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考温度对日常生活的影响，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解温度计的原理和构造，温度计的正确使用方法。
3.实践：让学生动手操作，实际使用温度计测量温度。
4.讨论：引导学生讨论温度对日常生活的影响。
5.总结：总结本节课的内容，强调温度计的正确使用方法。
六、作业布置1.课后练习：让学生回家后，使用温度计测量家中的温度，并记录下来。
2.思考题：让学生思考温度对日常生活的影响，写一篇短文。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
注：本教案为基本框架，具体内容可根据实际情况进行调整。
重点细节：温度计的正确使用方法补充和说明：1.选择合适的温度计：根据测量对象的不同，选择合适的温度计。
例如，测量室内温度时，可以使用普通的水银温度计；测量体温时，应使用专用的体温计。
2.检查温度计：在使用温度计之前，应仔细检查温度计是否完好无损，特别是温度计的玻璃管是否破裂或漏气。
如果温度计有损坏，应立即停止使用，以免影响测量结果。
3.校准温度计：在使用温度计之前，应确保温度计的读数准确。
可以将温度计放入一个已知温度的物体中，例如冰水混合物（0℃）或沸水（100℃），观察温度计的读数是否与实际温度相符。
八年级物理教案 实验：用温度计测水的温度9篇
八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
温度计的正确使用教案初中
温度计的正确使用教案初中教学目标：1. 了解温度计的构造和原理；2. 掌握温度计的正确使用方法；3. 能够运用温度计测量物体的温度。
教学重点：温度计的构造和原理，正确使用方法。
教学难点：温度计的正确使用方法。
教学准备：温度计、实验用具、PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何判断物体的温度？2. 学生分享自己的经验，教师总结：通过感觉和感受来判断物体的温度，但这种方法并不准确。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍温度计的构造和原理：温度计是通过液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
2. 讲解温度计的正确使用方法：a. 在使用前，要检查温度计的量程和分度值，确保符合实验要求。
b. 将温度计放入被测液体中，注意不要碰到容器底或容器壁。
c. 待温度计示数稳定后，读取温度值，注意视线与温度计中液面相平。
d. 使用完毕后，将温度计擦拭干净，放回原位。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，使用温度计测量不同液体的温度。
2. 学生记录实验数据，教师巡回指导。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生总结温度计的正确使用方法，分享自己在实验中的收获。
2. 教师强调温度计的正确使用方法在实际生活中的重要性。
五、课堂拓展（5分钟）1. 引导学生思考：还有哪些温度计的用途和特点？2. 学生分享自己的了解，教师总结：温度计在医疗、工业、科研等领域都有广泛应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生掌握了温度计的正确使用方法。
在实验环节，学生积极参与，操作规范，对温度计的使用有了更深入的了解。
但在课堂拓展环节，学生对其他温度计的了解还不够丰富，需要在今后的学习中加强引导和拓展。
新型数字温度计课程设计
新型数字温度计课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解新型数字温度计的工作原理与构造，掌握其使用方法。
2. 学生能描述温度的物理意义，并运用温度单位进行换算。
3. 学生了解新型数字温度计与传统温度计的区别及各自的优势。
技能目标：1. 学生能够正确使用新型数字温度计进行温度测量，并准确读取数据。
2. 学生通过实验操作，培养动手能力和观察分析能力。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的温度测量问题。
情感态度价值观目标：1. 学生对物理学产生兴趣，认识到物理知识与日常生活的紧密联系。
2. 学生在实验中培养合作意识，学会分享与交流，增强团队协作能力。
3. 学生在探索新型数字温度计的过程中，培养创新意识和科学探究精神。
本课程针对初中生设计，结合学生好奇心强、动手能力逐步提高的特点，注重理论知识与实践操作的相结合。
通过学习新型数字温度计的知识，使学生能够更好地理解物理学科，提高科学素养，同时培养其解决实际问题的能力。
教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探索，激发学生的学习兴趣和积极性。
课程目标的设定旨在让学生在学习过程中获得具体、可衡量的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 新型数字温度计的原理与构造- 温度测量的基本概念- 数字温度计的工作原理- 新型数字温度计的构造及功能特点2. 温度单位与换算- 摄氏度、华氏度等温度单位- 温度单位之间的换算方法3. 新型数字温度计的使用方法- 新型数字温度计的操作步骤- 正确读取温度数据的方法- 注意事项及安全操作规范4. 实践操作与数据分析- 实验室温度测量实践- 数据记录与处理- 分析新型数字温度计与传统温度计的优缺点5. 温度测量在生活中的应用- 生活中常见的温度测量场景- 新型数字温度计在实际应用中的优势教学内容依据课程目标，紧密结合教材，按照以下进度安排：第一课时：新型数字温度计的原理与构造，温度单位与换算第二课时：新型数字温度计的使用方法，实践操作与数据分析第三课时：温度测量在生活中的应用，总结讨论教学内容注重科学性和系统性，结合实验操作，使学生在实践中掌握新型数字温度计的相关知识，提高学生的实际操作能力。
温度计大班科学活动教案
温度计大班科学活动教案主题：探索温度计的原理与使用活动目标：1.了解温度计的基本原理和使用方法。
2.通过实践操作，掌握温度计的使用技巧。
3.培养学生的观察和实验能力。
活动准备：1.温度计（包括传统温度计和电子温度计）。
2.温水和冰块。
3.实验桌和实验器具。
活动过程：引入：1.教师通过提问："你们知道温度计是什么吗？它有什么作用？"激发学生对温度计的好奇心。
2.通过显示温度计的图片，简单介绍温度计的外观。
实验操作：1.将温度计浸入温水中，观察温度计上的指针或数字变化。
教师解释温度计的原理是热胀冷缩的特性。
2.将温度计浸入冰水中，观察温度计的变化。
教师引导学生发现冰水的温度比温水低，因此温度计上的指针或数字较低。
讨论与整理：1.学生结合观察结果，讨论温度计的工作原理。
2.教师指导学生总结出温度计的使用规则和注意事项，例如：在使用温度计之前应先摇晃，使用时要保持水平放置等。
3.教师分享温度计的其他类型，如红外线温度计和校准温度计等，并解释其特点和适用场景。
实践活动：1.将学生分成小组，每组配备一支温度计。
2.教师布置任务：小组成员通过测量不同物体的温度，绘制温度变化曲线图。
3.学生们依次测量室内物体的温度，如水杯、桌子、窗户等，在实验过程中学习如何正确使用温度计。
结果总结与展示：1.小组分别统计各种物体的温度。
教师引导学生分析数据，并帮助学生总结出温度的高低关系。
2.每个小组展示测量结果和温度变化曲线图。
3.小组间展示讨论结果，共同探究温度计使用的优势和限制。
活动延伸：1.教师可邀请一个专家或相关行业从业人员，介绍更多有关温度计的知识。
2.学生可以设计不同的实验场景，如测量室内和室外温度的变化、测量热水澡水的温度等。
3.学生可以亲自制作简易温度计，体验温度计的原理与制作过程。
活动总结：通过本次活动，学生们了解了温度计的基本原理和使用方法，提高了实验操作能力，并培养了观察和分析问题的能力。
教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度
教学设计：幼儿园科学实验——使用温度计测量温度一、教学目标1.通过本课的学习，让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响；4.让幼儿学会用温度来描述和解释事物。
二、教学重点1.让幼儿了解温度计的使用方法和原理；2.让幼儿学习如何正确地使用温度计测量温度；3.让幼儿了解温度的变化对物品的影响。
三、教学准备1.温度计；2.水杯；3.水温测量范围在0~100℃内的水（自备水瓶）；4.提示卡片（如“温度计不能弯曲”、“温度计不能碰到杯底”等提示卡片）；5.录音机；四、教学过程1.引入（5分钟）让幼儿伸手抹一抹自己额头上的汗水，然后告诉他们这是什么，告诉他们这个是气温高导致的，然后让他们说出其他温度如何影响人体。
2.导入（5分钟）手里拿着温度计，让幼儿学习如何读取温度计上的温度值。
给温度计上贴好提示卡片，展示给孩子们看，讲解温度计的注意事项和正确使用方法，然后示范如何读取温度值。
3.实验（20分钟）准备好水杯和自备的水瓶水，让每个幼儿一人一组，一人负责倒水，一人负责测量水温，操作手法向他们示范，然后让他们照着操作。
4.总结（5分钟）让幼儿依次回答实验中遇到的问题及解决方法，教师对互动回答进行指导和评价。
五、教学延伸可以告诉幼儿们，有些物质在温度变化的情况下会发生什么变化，比如说水的温度越高，它的分子间距就越远，因此才会变得不同。
可以让幼儿们用自己的话来描述和解释物体温度之间的关系。
六、教学评价通过本课的教学，让孩子们认识到了温度计的使用方法和原理，能够准确地读取温度值，了解温度的变化对物体的影响，会用温度来描述和解释事物。
教师可以通过自行准备的记录表记录幼儿们在实验中的表现，以期更好地监控学生的学习情况，从而更好地指导他们。
同时，教师要对幼儿们在实验中的表现进行认真评价和回顾，以帮助他们更好地掌握知识和技能。
温度计教学设计(集合7篇)
温度计教学设计(集合7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!温度计教学设计(集合7篇）温度计教学设计（1）教学目标1、知识与技能。
温度计的教学设计
温度计的教学设计一：教学目标1.知识与技能(1)理解温度计的工作原理。
(2)了解并记住生活中一些常见的温度。
(3)会使用温度计测量温度。
2.过程与方法(1)通过观察与试验了解温度计的结构及工作原理。
(2)通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣核对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二：教学重点和重点重点：温度计的原理和使用方法。
难点：温度计的使用方法。
三：教具和学具教具：一杯热水.一杯冷水.一杯温水.课件.演示温度计。
学具：一杯热水.一杯温水.温度计.体温计。
四：教学过程1.新课引入先让学生观看几幅有关雾凇的漂亮的图片，然后提问雾凇的形成与与什么有关？什么时候形成？（学生回答与温度有关，温度较低的时候形成）那么什么叫温度呢？这就是我们今天要讲的内容。
2.新课探究第一步：温度提问：夏天的温度高表示夏天怎样？冬天温度低表示冬天怎样？今天温度特别高热说明今天怎样？今天温度特别低说明了今天怎样？在教师的引导下的出温度的的定义温度时表示物体冷热程度的物理量。
第二步：温度计的原理小实验：把两只手的手指分别放入热水和冷水中，然后把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？（热水和冷水的温差越大越好）学生通过实验得出感觉不准，接着提问在生活中怎样可以知道准确的温度？学生回答用温度计测量。
你们在生活中见到过哪些温度计？利用多媒体展示常见的温度计。
提问：常用温度计的原理是什么？利用多媒体的动画展示自制的温度计，学生观擦得出温度计的原理是液体的热胀冷缩。
提问：自制温度计做哪些改正后会使用更方便并能准确的测出温度？在教师的引导下学生对温度计做出各种改正。
从而引出温度计的结构。
教师展示演示温度计，学生认真观察后和自己的该做比较。
通过以上讨论引出温度计上应该有刻度和单位，教师讲解温度的单位和规定方法。
第三步：如何使用温度计提问：要想测量某个物体的温度应如何选择温度计，要想准确的度数应该先做什么？学生讨论后回答应先观察量程和最小刻度。
认识室内温度计教案中班
认识室内温度计教案中班认识室内温度计教案。
一、教学目标。
1. 认识室内温度计，了解其作用和使用方法。
2. 能够正确使用室内温度计测量室内温度。
3. 培养学生对温度的认识和感知能力。
二、教学重点和难点。
1. 重点，认识室内温度计，学会使用室内温度计测量室内温度。
2. 难点，理解温度计的原理和使用方法。
三、教学准备。
1. 室内温度计。
2. 实验用水杯。
3. 温水和冰水。
4. 小黑板和粉笔。
四、教学过程。
1. 导入。
教师向学生介绍室内温度计的作用和重要性，引导学生思考室内温度的变化对生活的影响。
2. 认识室内温度计。
教师向学生展示室内温度计，讲解它的外观和结构，让学生了解室内温度计的基本原理。
3. 使用室内温度计测量室内温度。
教师向学生演示如何使用室内温度计测量室内温度，然后让学生分组进行实验。
每组学生拿到一只室内温度计和一个水杯，分别倒入温水和冰水，然后使用室内温度计测量水的温度，并记录下来。
4. 分析实验结果。
教师让学生将实验结果进行比较和分析，让他们发现温水和冰水的温度差异，并引导他们思考温度计的作用和意义。
5. 温度计的使用方法。
教师向学生介绍温度计的使用方法，包括如何正确放置、如何读取温度等，让学生掌握正确的使用技巧。
6. 拓展活动。
教师可以邀请学生到教室不同的角落，使用室内温度计测量不同位置的温度，让他们发现室内温度的差异，从而加深对温度计的认识和理解。
7. 总结。
教师对本节课的内容进行总结，强调室内温度计的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加关注室内温度的变化。
五、作业。
让学生回家观察室内温度的变化，并记录下来，下节课交流分享。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对室内温度计有了更深入的认识，掌握了正确的使用方法，培养了对温度的感知能力。
同时，学生也通过实验活动，增强了对温度计的理解和记忆。
在今后的教学中，可以通过更多的实验活动和拓展活动，加深学生对温度计的认识和理解，提高他们的实际操作能力。
人教版八年级物理上册3.1《温度温度计》教学设计
2.知识讲授：采用生动的语言和形象比喻，解释温度的概念，强调摄氏度与物体冷热程度的对应关系。
-设计意图：帮助学生建立清晰、具体的温度概念。
3.实践操作：组织学生进行温度测量实验，指导学生正确使用温度计，并让学生记录数据，分析结果。
-设计意图：提高学生的实验操作能力，培养学生严谨的科学态度。
3.温度计的使用方法：详细讲解温度计的正确使用方法，包括读取温度、校准温度计和注意事项等。
4.温度对物体性质的影响：通过实验现象，如热胀冷缩、冰融化等，让学生理解温度与物体性质之间的关系。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.温度计的种类和适用场景：让学生了解不同类型的温度计，并讨论它们各自的特点和适用场景。
8.教学评价：采用多元化评价方式，如课堂提问、实验操作、作业完成情况等，全面评估学生的学习效果。
-设计意图：关注学生个体差异，及时了解学生学习情况，为教学调整提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中常见的现象作为切入点，引发学生对温度的思考。例如，我会提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些与温度有关的现象？为什么夏天热，冬天冷？”通过这些问题，让学生意识到温度在我们的生活中无处不在，从而引出今天的新课——温度。
整个教学内容与过程紧密结合学科特点和教学实际，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和思考能力，特布置以下作业：
1.实践探究：请同学们利用家中的温度计，测量一天中不同时间段的室内外温度，记录数据，并分析温度变化的原因。
物理教案温度计
物理教案温度计物理教案温度计1教学目标知识目标1.知道温度表示物体的冷热程度.2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定.3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系.能力目标通过观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力.情感目标培养学生使用物理仪器测量的良好习惯.教学建议本节是初中生接触热学的第一节课，只涉及了热学的最基本知识点.教材首先介绍“温度”的概念，用实例阐明人类和温度的密切关系，确切知道温度很重要.然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的.要树立使用工具得出正确结论的严谨科学态度.接着具体讲解了实验用的原理、构造，着重介绍了体温计的的测量范围、最小刻度值、用水银的原理和它的特殊结构及特殊用法.介绍了计量温度的两个不同方法：摄氏温度的规定，具体摄氏温度的读法和专用符号的使用;热力学温度的规定，单位名称、专用符号以及这两种量方法的关系.在课本的引言部分学生已经明白物理是一门研究力、热、声、光、电等现象的自然科学.本节是研究热学的第一节内容，应该首先向学生交代本章讲的为热学的入门，是热学的基本知识.具体到本节可以从最常见的、比较了解的水的各种形态，不同冷热的水入手.让学生感觉一下水的冷热，提出感觉的不可靠性，进而说明使用仪器的准确性和科学性.过渡到和温度的计量方法上.强调摄氏温度、热力学温度的规定、正确读法、专用符号的使用以及它们二者之间的关系.教学设计示例课题教学目标1.知道温度表示物体的冷热程度2.知道的构造、原理以及摄氏温度的规定3.常识性了解摄氏温度和热力学温度的关系教学重点的构造、原理以及摄氏温度的规定教学难点摄氏温度和热力学温度的关系教学方法讲授、实验教具玻璃杯、热水、冷水、实验用、体温计、寒暑表、冰块知识内容教师活动学生活动一、复习引言部分物理是研究力、热、声、光、电等现象的自然科学，二、引入新课指出温度跟人类生活的密切关系，温度的概念.引导学生发现感觉的不可靠，三、实验用原理：利用液体的热胀冷缩来测量温度.观察的构造、测量范围及分度值.四、摄氏温度讲解摄氏温度的规定，每个分度值代表1摄氏度.摄氏温度的正确表示方法及正确读法五、热力学温度介绍宇宙温度的下限――绝对零度，以绝对零度为起点的量方法叫热力学温度.热力学温度和摄氏温度的关系六、体温计着重讲解体温计的原理、测量范围、最小刻度值、特殊结构及用法七、小结原理和温度的计量方法八、作业P46—1、2、3教师引导学生实验：去体验先后把手放在冷水热水以及温水中的不同感觉教师出示实验用，引导学生进行观察.出示体温计，引导学生观察.示范用法并引导提问自己得出结论：冷热只是相对概念，靠感觉根本区分不了温水的冷热程度学生总结得出构造、测量范围，并提问：C的意思和分度值代表什么?观察细节，并提问探究活动【课题】人类的“热”现象的探索和利用【组织形式】学生小组【参考题材】1.热力学发展的历史.2.我国古代对热的认识.3.的类型和发展.4.生活中的热现象.【评价】1.所查阅的资料.2.资料的丰富性和来源的丰富性.3.学生对一些问题的见解.如绝对零度的理解.物理教案温度计2教学目的使学生知道温度的概念，摄氏温度，液体温度计的构造、原理和测量范围以及常用温度计、体温计、寒暑表的相同点和不同点．使学生常识性地了解热力学温度和摄氏温度的关系．教学重点温度计的构造、原理，摄氏温度．教学难点体温计的构造及用法．教学器材常用水银温度计、体温计、寒暑表各26支，热水、温水、冷水各一杯，挂图、投影仪、投影片等．教学方法采用启发式教学，结合教材指导学生自学，提出问题进行讨论，最后归纳出正确的结论．教学过程引入新课1。
探索温度计的秘密教案设计
探索温度计的秘密教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解温度计的原理和作用。
2. 培养学生的观察和实验能力。
3. 培养学生的动手能力和科学探究精神。
二、教学重点和难点。
1. 温度计的原理和作用。
2. 学生对温度计进行实验和观察。
三、教学准备。
1. 准备温度计及相关实验器材。
2. 准备相关实验材料和实验指导书。
3. 整理好实验室和教学环境。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生介绍温度计的作用和原理，引导学生思考温度计是如何测量温度的。
2. 实验操作。
（1）教师向学生展示温度计的结构和原理，并让学生观察温度计的外观和内部结构。
（2）教师向学生介绍如何使用温度计，并进行实际操作演示。
（3）学生分组进行实验操作，使用温度计测量不同物体的温度，并记录实验数据。
3. 实验讨论。
（1）学生根据实验数据进行讨论，分析温度计的测量原理和误差。
（2）学生讨论温度计的使用范围和注意事项。
4. 实验总结。
学生总结温度计的原理和作用，以及温度计在生活中的应用。
五、课堂作业。
1. 学生撰写实验报告，总结温度计的原理和作用。
2. 学生收集温度计在生活中的应用案例，并进行展示。
六、教学反思。
1. 教师应该引导学生主动参与实验，培养学生的观察和实验能力。
2. 教师应该引导学生积极思考，培养学生的科学探究精神。
通过本次探索温度计的秘密教案设计，学生可以了解到温度计的原理和作用，培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手能力和科学探究精神。
希望学生能够在实验中感受到科学的乐趣，并对科学产生浓厚的兴趣。
温度计的微小变化幼儿园大班教案
温度计的微小变化幼儿园大班教案一、教学目标：1.了解什么是温度计。
2.学习温度计的使用方法。
3.学习观察温度计的微小变化。
4.通过实践，掌握简单的实验方法。
二、教学重难点：1.让孩子们认识温度计。
2.教孩子们如何使用温度计。
3.让孩子们观察温度计的变化。
4.帮助孩子们掌握实验方法。
三、教学准备：1.温度计。
2.毛巾。
3.水杯。
4.温度计实验装置。
四、教学过程：【1】引入老师问：“今天我们要学习什么呢？”孩子们回答：“老师，我们要学习温度计！”老师：“温度计是做什么用的呢？”孩子：“可以测量温度！”老师：“那我们开始学习温度计吧！”【2】教学1、温度计的认识老师出示温度计，让孩子们观察，简单讲解温度计的结构和使用方法。
2、温度计的使用老师拿出一个水杯，放上一些热水，手抓住温度计，让孩子们观察温度计的刻度和读数，同时也可以感受热度。
拿起一个毛巾，把水杯包好，让孩子们观察温度计的变化，温度发生了什么变化呢？3、温度计的实验老师出示一个温度计实验装置，让孩子们在老师的帮助下，自己承接实验装置并进行实验。
具体步骤如下：步骤一：将温度计放入实验装置的夹子中；步骤二：打开可控电源，设置电源电压和电流；步骤三：通过实验装置的控制系统，可以让电流依次从0到9变化，温度计的温度也会随之变化。
步骤四：孩子们可以通过观察控制仪表上的数字，了解温度计的温度变化情况，也可以观察实验装置中温度计上温度的微小变化。
【3】总结：老师让孩子们回顾本课所学——温度计的认识、温度计的使用和温度计的实验，同时也引导孩子们发散思维，想象其他实验需要温度计能测什么，还有其他使用温度计的场景。
五、教学反思：通过这次课的讲解，孩子们对温度计的认知程度和对温度计的使用都有了一定掌握。
但是，带着幼儿园大班的孩子们进行实验，风险系数也相对高，并且孩子们也更容易心急。
在实验环节还需要老师再注重提醒孩子们关注安全问题，让孩子们在愉悦和安全的环境下，完成课程实施。
温度计实验玩转幼儿园大班教案
温度计实验：玩转幼儿园大班教案在幼儿园大班里，教师既要给孩子们普及基本的知识，又要利用有趣的方法来引导他们学习，以提高孩子们的兴趣和参与度。
今天，我要介绍的是一种有趣且有用的实验方法，那就是利用温度计进行实验，并基于此设计一套完整的教案，为孩子们带来一次视觉和思维的盛宴。
1. 实验目的通过温度计实验，让孩子们掌握温度计基本原理、认识温度计的构造和使用，了解温度计在日常生活中的应用，并通过实验操作的过程，提高孩子们的动手能力、观察能力和语言表达能力。
2. 实验内容孩子们用生活中简单的材料来制作温度计，用温度计测试不同温度下的水的温度，并将温度的值记录下来，通过实验找到水的温度变化规律，理解水加热、降温的过程。
3. 教学过程3.1 制作温度计材料：塑料筷子、圆形面纸、魔术胶、水银或酒精温度计。
操作方法：将魔术胶涂在圆形面纸上，把圆形面纸粘在塑料筷子的一段上，将水银或酒精温度计插入另一端的圆形面纸中，这样就制作好了一个微型温度计。
3.2 测量水温在不同条件下，孩子在进行实验时，可以通过加热后观察记录温度变化、放置冷却后观察记录温度变化等等。
将这些记录下来的数据，通过交流和讨论形式，让孩子们慢慢理解水的温度变化规律，逐渐建立起一定的概念。
4. 教学方法4.1 多媒体教学在实验过程中，可以利用多媒体教学工具，向孩子们展示温度计的原理、构造和使用方法等。
4.2 情景化教学在实验过程中，充分利用各种情景来引导孩子们尽情地探究和体验。
4.3 交互式教学在实验过程中，通过提出问题、讨论等交互式教学方式，让孩子们更好地理解温度计的使用、观察等。
5. 教学评价通过这样的温度计实验教学方式，孩子们能够获得更深入的学习体验，并通过实践切实掌握温度计的原理、构造和使用。
我们可以通过各种量化评价方法，如笔试，口试，实践操作等，来全面评价孩子们在温度计实验中的水平。
6. 教学啊注意事项6.1 安全保障在实验中，一定要做好安全保障工作，保证孩子们的生命财产安全。
高中物理温度计教案
高中物理温度计教案
教学目标：
1. 了解温度的基本概念；
2. 理解温度计的原理和分类；
3. 掌握温度计的使用方法；
4. 能够运用温度计测量不同物体的温度。
教学重点：
1. 温度的定义和单位；
2. 温度计的原理和分类；
3. 温度计的使用方法。
教学难点：
1. 理解温度计的原理；
2. 掌握温度单位的转换。
教学准备：
1. 教师准备：温度计、水杯、温度计类型介绍PPT、实验材料等；
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾温度的概念，并询问学生对温度计的了解程度。
二、学习温度计的原理和分类（15分钟）
1. 温度计的原理：通过PPT介绍温度计的原理和工作方式。
2. 温度计的分类：介绍常见的温度计种类及其特点。
三、探究温度计的使用方法（20分钟）
1. 展示温度计的使用方法，并让学生观察和操作温度计；
2. 通过实验操作让学生测量不同物体的温度，并进行数据记录和分析。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享实验结果和体会；
2. 教师引导学生总结温度计的使用方法和注意事项。
五、作业布置（5分钟）
布置温度计相关的作业，如测量家中不同物体的温度并记录。
六、课后反思（5分钟）
学生思考今天课程内容，提出问题或建议。
教学延伸：
教师可根据学生的学习情况和课堂反馈，灵活调整教学内容，引导学生进行更深入的探究和实践。
大班优质数学教案《温度计》
大班优质数学教案《温度计》教案：温度计教学目标：1. 了解温度计的基本原理和使用方法；2. 能够使用温度计测量温度，并进行温度的转换和比较；3. 培养学生的观察、测量和实验探究能力。
教学重点：1. 温度计的基本原理和使用方法；2. 温度的转换和比较。
教学难点：1. 温度计的使用方法；2. 温度的转换和比较。
教具准备：1. 温度计；2. 温水和冷水；3. 不同温度的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 显示一张温度计的图片，向学生介绍温度计的外观和用途。
2. 引导学生思考：温度是什么？我们平时是如何感受温度的？二、实验探究（15分钟）1. 将温度计放入温水中，观察温度计的表现。
2. 将温度计放入冷水中，观察温度计的表现。
3. 要求学生对比两次实验的结果，总结温度计的基本原理。
三、温度的转换和比较（20分钟）1. 教师出示一个温度的表格，让学生观察并回答问题：如何将摄氏温度转换成华氏温度？如何将华氏温度转换成摄氏温度？2. 将温度计分别放入摄氏温度为0、20和40度的水中，观察并记录温度计的读数。
3. 要求学生将这些读数转换成华氏温度，并进行比较，看哪一个温度更高。
四、小结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，确保学生对温度计的基本原理和使用方法有清晰的认识。
2. 收集学生的问题和困惑，进行解答。
五、拓展延伸（15分钟）1. 学生根据自己的观察和实验结果，设计一个小实验来比较不同物体的温度差异。
2. 学生写下实验设计和实验步骤，并进行实验。
3. 学生总结实验结果，提出问题并进行讨论，展示实验过程和结果。
六、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成练习册上与温度计和温度转换相关的练习题。
2. 教师进行实时批改，提供必要的指导和反馈。
教学反思：本节课的主要目标是让学生了解温度计的基本原理和使用方法，并能够进行温度的转换和比较。
通过实验探究和课堂讨论，学生对温度计的工作原理有了基本的了解，能够使用温度计来测量温度并进行转换和比较。
《温度计》教学设计及教学反思
《温度计》教学设计及教学反思一、教学目的：1、了解温度的概念；2、了解温度计的任务原理，并会读写温度值；3、掌握温度计的运用方法；4、了解体温计的运用方法，弄清体温计与温度计的区别；二、教学重点：正确运用温度计测量液体的温度，培育先生的观察才干和实验才干。
三、教学难点：温度计任务原理的了解。
四、教学进程：首先请同窗们观看一段视频。
视频中所说的温度就是指物体的冷热水平。
生活中人们往往凭觉得来判别温度的上下，这种觉得能否牢靠呢？请一名同窗下台来感受一下，并把你的感受通知大家。
这里有三杯水，区分是冷水、温水、热水，请同窗来按银幕上的做法来实验践一下。
请问你的两只手对温水的觉得相反吗？左手觉得？右手觉得？同一杯温水温度是一样的，而给人的觉得却不同，这说明只凭觉得判别温度不牢靠，要想准确的测量温度，必需用到迷信的测量工具——温度计。
温度的变化是看不见的，而温度计任务时将这种看不见的温度变化转化成什么的变化就让我们可以看见了呢？同窗们无妨大胆的猜想一下。
下面我们就经过自制温度计来探求温度计的任务原理。
制造进程：在小瓶里装满水，瓶口塞上塞子，然后将细玻璃管拔出橡皮塞，这样一支简易的温度计就制形成功了。
实验进程：将自制温度计区分放入热水和冷水杯中〔留意小瓶不要碰到杯底或杯壁〕稍等一会儿，细心的观察细管中水柱位置的变化状况。
下面就请同窗们应用桌面上的器材分组停止实验探求。
好，实验终了，请几名同窗说说你在实验中观察到的现象。
大家的结论都很分歧，那就是：在热水中看到管中的水柱上升了，在冷水杯中看到水柱下降了。
水柱的升降说明瓶中的水什么变化了？对，体积变化了。
水在受热时膨〔Péng〕胀体积增大惹起水柱上升，遇冷收缩体积减小惹起水柱下降。
这样，我们就将看不见的冷热变化转化为看得见的液面升降。
这里用到了一种新的研讨效果的方法——转化法。
其实，常用的温度计就是运用液体热胀冷缩的规律来任务的，这也就是温度计的任务原理。
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第三章第一节·温度计（第一课时）
一、创设情境，引入课题
多媒体出示生活图片，生感受。
并板书课题：第四章：物态变化
合作学习，共同探究
多媒体出示：实验
学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。
实验完毕后小组推选代表发言，其他小组对结论进行评价。
教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具──温度计（thermometer）。
多媒体出示并板书：第一节温度计
二、进行新课
（一）温度计（多媒体出示并板书）
共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计。
在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。
大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。
学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：
生1：放入热水里，细管中水柱上升。
生2：放入冷水里，细管中水柱下降。
生3：这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。
教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。
现在我们看几个常用的温度计。
多媒体出示图片：
教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计。
根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度。
教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的字母C或℃，表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度。
（二）摄氏温度（多媒体出示并板书）
摄氏温度是怎样规定的呢？
多媒体出示录象：（配音介绍摄氏温度的规定）。
教师总结：原来摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）
多媒体出示小资料：自然界的一些温度/ ℃
教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。
学生讨论后回答：
［生1］高压锅内沸水的温度是高于100 ℃。
［生2］人的正常体温是37 ℃。
［生3］冰箱的最低温度是-18℃。
［生4］我国最低气温为-52．3 ℃（漠河镇）。
教师介绍人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”；我国最低气温为-52．3 ℃读做负52．3摄氏度或零下52．3摄氏度。
教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？
（三）温度计的使用（多媒体出示并板书）
多媒体出示：想想议议共同探究
学生分小组讨论，教师巡回指导，注意引导学生从联系实际的角度思考，时间控制在5分钟之内。
然后请几名同学发言。
学生总结：如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度。
寒暑表所测量的最高温度是50 ℃，最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的。
体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0．1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的。
实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是 1 ℃，根据实验中需要测量的范围确定的。
多媒体出示：温度计的使用规则
教师引导学生观察并根据自己的推测判断：
多媒体出示：判断对错
学生分小组讨论，教师引导学生注意错误的错在什么地方？学生讨论后推选代表发言：
［生1］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部。
［生2］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁。
［生3］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。
［生4］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数。
［生5］第五个图错误是读数时温度计离开了被测液体。
［生6］第七个图中间一个是对的，上下两个可能的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。
同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励。
教师进一步引导大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？
多媒体出示：温度计的使用规则
教师介绍我们知道了温度计的使用规则后，就用它来做一个实验：
再实际用温度计测量一下，并比较估测的与实际测量的温度的不同。
时间控制在5分钟之内。
然后请几名同学发言。
（通过活动不但练习了温度计的使用，而且进一步说明了要准确知道物体的温
度，凭感觉是不可靠的，必须使用温度计测量。
）（三）多媒体出示练习题。
三、小结。