诗歌鉴赏核心知识与体系构建
高考诗歌鉴赏知识点归纳
高考诗歌鉴赏知识点归纳高考作为我国学生一生中的一次重要考试，对于每一个准备参加高考的学生来说都至关重要。
而语文作为高考的一门核心科目，其中诗歌的鉴赏更是高考重要的一环。
在高考中，涉及到的诗歌鉴赏题目多种多样，需要考生综合概括、依据文本理解等。
在这篇文章中，将对高考诗歌鉴赏所需要掌握的几个知识点进行归纳。
首先，诗体的鉴赏是高考诗歌鉴赏的基本要求之一。
而诗的体裁分为五言、七言和其他特殊体裁。
五言古诗多见于唐代，如白居易的《长恨歌》、杜牧的《秋夜将晓出篱门迟》等等。
这类五言古诗句子平仄工整，押韵规则明确，语言优雅，往往具有明确的内容和丰富的意境。
七言古诗则较少见，而且常常悬念未了，留给读者更多的想象空间。
如白居易的《赋得古原草送别》、元稹的《离思》等。
在其他特殊体裁中又有很多独特的形式，如边塞诗、律诗等，通常包含有特定的题材和韵律。
其次，高考诗歌鉴赏要求考生对于诗中的意象有深刻的理解。
意象是诗歌中的一种表现形式，通过具体事物的描写来叙述抽象的东西，使得诗歌更加富有表现力。
在诗歌中常见的意象多种多样，如花、鸟、月亮、山水等。
意象的出现可以进一步深化作文的意境，让读者更加容易产生共鸣。
例如，林徽因的《风筝误》中，意象的描述使得读者能够更加感受到作品中的孤独和追求。
因此，理解和把握意象对于高考诗歌鉴赏至关重要。
第三，高考诗歌鉴赏要求考生对于诗中的修辞手法有一定的了解和分析能力。
修辞手法是指诗人在表达自己思想和情感时所采用的艺术手段。
在古诗中，常见的修辞手法有对偶、比喻、排比、象征等。
例如，杜甫的《月夜忆舍弟》中运用了对偶手法，形成了深沉的意境和矛盾的思绪。
而对于现代诗歌来说，修辞手法更加多样化和创新。
如北岛的《波光粼粼又一年》中使用了反问手法，以反问的方式来达到强调和表达情感。
对于考生来说，要理解并分析诗中的修辞手法对于做好高考诗歌鉴赏题非常重要。
最后，高考诗歌鉴赏还要求考生对于诗歌的背景和作者有一定的了解。
歌鉴赏全接触：古代诗歌鉴赏知识体系
歌鉴赏全接触：古代诗歌鉴赏知识体系部门： xxx时间： xxx整理范文，仅供参考，可下载自行编辑古代诗歌鉴赏知识体系(一）——考点及注意点考纲要求1．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。
能力层级为E(鉴赏评价>。
b5E2RGbCAP 2．《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：①理解诗歌中词语的含义。
诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。
如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
p1EanqFDPw②概括诗歌的中心思想。
每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。
诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。
古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。
DXDiTa9E3d④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的文学品位。
RTCrpUDGiT⑤评价文学作品的思想内容。
对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内5PCzVD7HxA二、整体鉴赏方略解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。
艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。
我们在鉴赏时，应养成逐字逐句品味语言，在反复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。
“诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于“体其情”，从而“知其意”。
披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
诗词鉴赏艺术手法的知识体系构建
首先是表达方式 ，指的是诗词作 品用 于表达 内容 和思想 情感 的基本语 句组成方式 。常用的包括描 写 、 抒情 、叙述 和议论 ，其 中描写和抒情相对重要。
其次是修 辞手法 ，指 的是诗词作品表述 中用到的
的这样一种似动又静 的神态 ，来表现不能直接看到的
部分 。
、
表 达方 式
描写 。指 的是 用生动形象 的语 言对人物 、事件 、
环境 所作 的具体描绘 和刻 画 。杜甫 《 漫成 一首 》 中
“ 沙头宿鹭联 拳静 ，船尾跳 鱼拨剌鸣 ”一 句形 象生动 地描 写出了 白鹭夜宿 海滩 之静 和大 鱼跃 出水 面之 动 。 叶绍翁 《 游园不值》 中 “ 春色满园关不住 ，一枝红杏
对偶 、排 比、借代 、夸张 、设 问和反问 ，其 中比较常
高中
２０ ０ ９年 第 １ １期
触
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考
现了诗人虽然被迫罢官隐居但仍然一心报国的愤 懑和
拆 安放在不 同的两句诗 当中，在欣 赏时需前后结合
来
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无奈之情 ，激 荡人 心。同是陆游 ，在词作 《 头凤 》 钗
这种现状既不合理 ，也不容乐观 。 其实 ，如果能帮助考生构建一个 简洁有效 的知识
体系 ，那么 ，诗词 的理解和运用会变得容 易且合理 。
因此 ，在诗词教学和诗词鉴赏备考过程中 ，首 先 应该把 一些知识 性 的东西厘 清并且 归纳 齐整 ，把 记 忆 、理解 和运 用三个步骤 的次序梳理好 ，先识记术语
用前人诗 句来加深诗词中的意境 ，促使人展开联想而 获得 言外之意 。辛 弃疾 《 永遇乐 ・ 口北 固亭怀 古》 京 里 “ 想当年，金戈铁马 ，气吞万里如虎”一句 ，用的 是刘裕当年北伐英勇抗敌典故 ，借赞扬刘裕来讽刺南 宋王朝屈辱求和的无耻行径 ，表达抗金的主张和恢复
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诗歌鉴赏基本知识一、基本概念1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式。
其中，描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、结构形式：常见的有首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复等。
4、写作技巧：（艺术技巧、表现手法）包括赋比兴、衬托、用典、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约等。
6、语言特色：包括清新、平淡（质朴）、绚丽、明快、含蓄、简洁等。
7、描写：包括动、静，点、面，正面描写、侧面描写，远、近、高、低等。
二、解答技巧（一）、解题入格1、诗歌形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）（二）、答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。
歌鉴赏全接触：古代诗歌鉴赏知识体系
——诗词鉴赏的术语及运用
编写:陈庆元Hale Waihona Puke 审核:孙高荣类别概念
说 明
例 句
赏 析
表
达
方
式
记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游《书愤》)
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容;有些解释相关词句（如2０03年全国卷的试题)，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者(如2００5年山东卷的试题)，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。
四要注意题材。一般而言，
送别诗
多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情,或叙述别后的思念。
歌鉴赏全接触：古代诗歌鉴赏知识体系
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古代诗歌鉴赏知识体系（一)
——考点及注意点
考纲要求
１．《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为E(鉴赏评价)。
2.《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：
①理解诗歌中词语的含义。
诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌,有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。
诗歌鉴赏知识点归纳总结
诗歌鉴赏知识点归纳总结一、诗歌的基本定义1. 诗歌是一种语言艺术，以音韵和意象为主要表现手段，通过对节奏、音调和韵脚的运用，产生一种美的效果。
2. 诗歌具有高度的文学性，通过对抒情、叙事、描写等元素的运用，表达诗人的思想感情。
二、诗歌鉴赏的基本方法1. 了解诗歌的创作背景和作者生平，分析诗歌的主题和意义。
2. 解读诗歌中的典故、隐喻、象征等修辞手法，理解诗歌的抒情、叙事、描写等特点。
3. 分析诗歌的音韵结构、韵律格律和节奏感，感受诗歌的韵律美和声音美。
4. 对诗歌的意象、比喻、意境进行深入品味，探究诗歌的意境美和心灵共鸣。
三、诗歌鉴赏的重点内容1. 诗歌的主题和意义：通过对诗歌的文字、意境等进行分析，理解诗歌所要表达的主题和意义。
2. 诗歌的形式与结构：包括诗歌的韵律格律、节奏感、音韵结构等方面的审美特点。
3. 诗歌的意象与比喻：探究诗歌中所运用的意象、比喻、隐喻等修辞手法，把握诗歌的形象美和意象美。
4. 诗歌的语言与表现：分析诗歌的语言表达和情感渲染，感受诗歌的语言美和抒情美。
四、诗歌鉴赏的技巧与方法1. 通读全文，了解诗歌的整体结构和基本内容。
2. 熟悉诗歌的文学背景和历史背景，了解作者的生平和创作背景。
3. 关注诗歌的语言表达和修辞手法，分析诗歌的意象与比喻，品味诗歌的形象美和语言美。
4. 重点品味诗歌的主题和意义，领会诗歌的情感内涵和思想价值。
5. 注意诗歌的音韵格律和节奏感，感受诗歌的韵律美和声音美。
五、诗歌鉴赏的实践与应用1. 通过课堂学习和课外阅读，培养对诗歌的欣赏能力和理解能力。
2. 经常参与诗歌欣赏、讨论和赏析活动，提高对诗歌的鉴赏水平。
3. 培养对诗歌的审美情趣和品位，增进对诗歌的喜爱和理解。
4. 关注当代诗歌创作和诗歌翻译，拓展诗歌鉴赏的视野和境界。
总之，诗歌鉴赏是一种富有情感、想象和理性的审美活动，需要我们以开放的心态和深入的思考去领悟诗歌的意境和艺术魅力。
通过不断的实践与积累，我们可以提高诗歌鉴赏的能力和水平，更好地理解和欣赏诗歌的美好。
诗歌鉴赏模块 知识体系
《诗歌鉴赏》模块知识体系总述一、《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价诗歌的思想内容及作者的观点和态度。
（能力层级E级）二、如何读懂一首诗：诗歌鉴赏48字诀1、审标题，明内容；2、看作者，联背景；3、通字词，晓诗意； 5、找诗眼，解情感；4、找意象，品意境； 6、析手法，识特色； 7、巧分类，明方向； 8、审题干，懂限制。
（1——6针对分析，7——8针对答题）四、诗歌鉴赏核心主干知识：（一）三鉴赏：1形象：景物形象事物形象人物形象2、语言：句中眼(炼字型) 篇中眼(赏句型)3、艺术手法或艺术技巧（二）两评价：1、评价诗歌的思想内容（按7大主题进行）2、评价诗人的感情和态度（知人论世）（三）重要概念：1、诗眼：一句诗，一首诗中最传神的那个字或那一句，分句中眼和篇中眼，句中眼常由动词、形容词、数量词、虚词来充当。
2、意象：意象就是物象与情意的组合。
3、意境：意象组合起来的景物特征。
五、表现手法（广义、狭义）、表达技巧、艺术手法（一）表达方式：记叙描写抒情议论（二）修辞手法：描绘类：比喻拟人夸张借代结构类：排比对偶反复语气类：反问设问反语（三）五大关系（虚实古今动静景情哀乐）1、虚实关系：虚实结合柳永《雨铃霖》；以实衬虚李煜《虞美人》；以虚衬实苏轼《念奴娇赤壁怀古》2、古今关系：借古讽今（刘禹锡《石头城》；借古伤今\己《赤壁怀古》；借古喻今王昌龄《出塞》；古今对比韦庄《台城》3、动静关系：动静结合王维《山居秋暝》；以动衬静王维《鸟鸣涧》；4、景情关系：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融5、哀乐关系：以乐写哀谢浑《谢亭送别》；以哀景写乐情杜甫《江头》；以乐景写哀情杜甫《绝句》；以哀景写哀情范仲淹《渔家傲》（四）表现手法：抑扬象征对比烘托（形象）渲染（气氛）用典比兴联想想象等（五）篇章结构：开门见山卒章显志过渡照应伏笔铺垫画龙点睛以景结情等分述“三鉴赏，两评价”三鉴赏:一、人物形象（一）解题思路1、知人论世，关注背景。
诗歌鉴赏知识体系
景物形象：（物象）1、景物的自然属性和社会属性2、写景的顺序（由远及近、由上到下、点面、由整体到局部）; 组合方式3、写景的角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）;4、运用的表现手法及表达效果（从修辞和写法两方面分析）;5、景物的色彩：冷色调——清新、凄清、萧索、萧瑟、（衰败、荒芜）冷寂、冷清、晦暗、黯淡; 暖色调——明丽、浓艳、秾丽、艳丽。
鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的。
阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的6、景物的动静：生机勃勃、生机盎然、繁华热闹; 幽静、寂静、恬静（田园）宁静、平静（水）;7、景物意境特征概括：壮美、雄浑壮阔、高阔深远，优美、生机勃勃、恬静优美、恬淡的美、清新，孤寂冷清、萧瑟凄凉;8、景与情的关系：借景抒情、情景交融、托物言志(含蓄);9、感情。
语言提要词语——句子——篇章——技巧——风格——作用——意境或情感——答题步骤1、内容：形象语言，情感语言。
2、形式①词语的选用（名词、动词、形容词、数词、副词、叠词、色彩词用得是否准确、典型、生动、形象）。
②句式的选用（长句与短句、整句与散句、常式句与倒装句）。
③修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。
④语言的风格---含蓄\明快、简洁\细腻、冷峻\热情、婉约\豪放、朴实\华美、工稳\泼辣、典雅\俚俗、精细\粗犷、用典\平易。
鉴赏诗歌的表达技巧有三个层面的内容：⑴、修辞方法：比喻、拟人、夸张、设问、借代、用典、反问、对偶、衬托、化用、互文、反复等；⑵、表达方式：诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。
描写：对象：人事景物。
内容：语言、行动、心理、肖像、景物、细节。
技法：动静结合、虚实结合、点面结合、声色结合、正面侧面、白描工笔、明暗结合、铺陈描写等抒情：直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（用典抒情、借事抒情、借景抒情、托物言志、情景交融、借古讽今）。
初中诗歌鉴赏知识点归纳
初中诗歌鉴赏知识点归纳诗歌是一种独特的文学形式，通过诗人的语言艺术和表达手法，呈现出深邃的情感和思想内涵。
在初中阶段，学生们开始接触和学习诗歌鉴赏，掌握诗歌的知识点对于理解和欣赏诗歌具有重要的意义。
下面将对初中诗歌鉴赏的知识点进行归纳和总结，以帮助同学们更好地学习和理解诗歌。
一、诗歌的表现手法1. 比喻：通过对事物之间的相似性进行类比，增强表达的生动性和形象感。
2. 比拟：通过对不同事物之间的相似和联系进行类比，以产生情感冲击力。
3. 拟人：将无生命的事物赋予人的思维、感情和行动，增加形象的生动性。
4. 借代：通过具体形象来代表抽象概念，以增加表达的深度和丰富性。
5. 排比：通过对一系列词语、短语或句子进行排列，形成鲜明的对比和节奏感。
二、诗歌的艺术特点1. 精炼性：诗歌运用独特的语言艺术手法，尽可能用简洁的语言表达复杂的情感和思想。
2. 抒情性：诗歌是表达诗人内心情感和体验的特殊形式，具有强烈的感染力和情感表达能力。
3. 声音美：诗歌通过韵律、节奏和声音的处理，创造出美妙的音乐效果。
4. 意境：通过用意象丰富的语言描绘事物，传达出可感知的美与意境。
5. 篇幅短小：相比其他文学体裁，诗歌的篇幅通常较短，但通过精炼的语言表达丰富的信息和情感。
三、诗歌的基本结构1. 诗句：诗歌由一行一行的诗句组成，形成整个诗篇的基本单位。
2. 诗节：相邻的几行诗句组成的部分，通过对韵律、节奏和意义的处理形成独特的结构。
3. 诗行：以停顿为依据，根据诗句前后的停顿和语调形成的行数。
4. 诗篇：由多个诗节组成的完整诗歌作品，以表达完整的思想和情感。
四、诗歌鉴赏的方法1. 了解背景：通过了解诗人的时代背景、社会环境和生活经历，理解诗歌创作的内涵和意义。
2. 分析诗句：仔细阅读诗句，理解其中的意象、比喻和表达手法，探索隐藏在诗句中的深层含义。
3. 分析诗篇的结构：分析诗歌的组织结构，理解诗人运用的韵律、节奏和句式。
4. 理解主题：通过阅读全篇，把握诗歌的主题和核心思想，理解诗人要表达的情感和思想内涵。
诗歌鉴赏的知识点总结
诗歌鉴赏的知识点总结一、基本概念诗歌鉴赏是文学鉴赏的一个重要方面，是文学艺术理论和文学批评的基本内容之一。
它是一种审美活动，是带有主观情感色彩的美感活动。
诗歌鉴赏的核心是对诗歌作品进行细致入微的品评和解析，这不仅需要具备一定的文学理论知识，还需要具备丰富的生活阅历和敏锐的审美能力。
总的来说，诗歌鉴赏包括两个方面的内容，一是对诗歌形式和结构进行分析，包括韵律、节奏、押韵等方面的论述；二是对诗歌内容和意义进行解析，包括诗歌的主题、意象、象征、隐喻等方面的阐释。
二、诗歌鉴赏的方法1、审美方法诗歌鉴赏是一种审美活动，因此在进行诗歌鉴赏时，应该以审美的眼光和态度来对待诗歌作品。
审美方法是诗歌鉴赏的一种基本方法，它要求我们抛开功利心态，放下功利心态，用心灵去感受诗歌的美和艺术价值。
我们需要用敏感细腻的感觉去感受诗歌作品中的音乐性、意境和形式美，从而达到欣赏和品味诗歌作品的目的。
2、分析方法在诗歌鉴赏中，我们需要用分析方法对诗歌作品进行深入剖析。
这包括对诗歌形式和结构进行分析，包括韵律、节奏、押韵等方面的分析；还包括对诗歌内容和意义进行解析，包括主题、意象、象征、隐喻等方面的解读。
通过对诗歌作品的分析，我们可以更深入地了解诗歌作品的艺术特色和意义内涵，从而提高鉴赏和品评的水平。
3、比较方法在诗歌鉴赏中，我们可以采用比较方法，通过比较不同诗歌作品的异同来发现它们的特色和价值。
比较方法有助于我们在品评诗歌作品时，尤其是在评比不同诗歌作品时，找出它们的优劣和特色，从而更科学地进行诗歌鉴赏和评价。
4、综合方法在进行诗歌鉴赏时，我们可以综合运用以上几种方法，通过审美、分析和比较等多方面的方法来对诗歌作品进行全面鉴赏。
这样可以使我们更全面、更深入地了解诗歌作品的内涵和价值，从而提高我们的鉴赏和品评水平。
三、诗歌鉴赏的内容1、诗歌的表现手法在诗歌鉴赏中，我们需要对诗歌的表现手法进行深入理解。
这包括对诗歌的韵律、节奏、押韵、对仗和排比等修辞手法的理解，还包括对诗歌语言的美感、音乐性和形象性的欣赏。
古代诗歌鉴赏知识体系
古代诗歌鉴赏知识体系诗的基本知识1绝句：绝句一共四句，有五言绝句、七言绝句。
绝句可以对仗，也可以不对仗。
绝句第三句没有韵脚。
2律诗：律诗共有八句，有五言律诗、七言律诗。
一、二句为首联，三、四句为额联，五、六句为颈联，七、八句为尾联。
律诗的颂联和颈联必须对仗。
律诗首句可入韵，也可不入韵，偶句(二、四、六、八)都押韵。
3词：词是一种配乐歌唱的诗体，调有定格，句有定数，字有定声。
词有词牌，有的在词牌下面用较小的字注出词题。
单调的词往往就是一首小令，双调的词分上、下阕。
4曲：曲也是和乐演唱的一种韵文形式，但句法比词更为灵活。
5诗的特征：高度的概括性，鲜明的形象性，浓厚的抒情性，和谐的音乐性。
考试中所涉及的方面1内容1.1思想内容：1.1.1内容：人事、景物——样子、特征1.1.2思想：（理性认识）、感情（倾向、情绪状态）1.2不同类型1.2.1对象：1.2.1.1写人：《蜀相》(杜甫)1.2.1.2叙事：《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)1.2.1.3绘景：《敕勒川》(北朝民歌)1.2.1.4咏物：《巧灰吟》(于谦)1.2.2题材1.2.2.1送别：《别董大》（高适）1.2.2.2羁旅思乡：《商山早行》(温庭筠)1.2.2.3边塞征戍：《从军行》(王昌龄)1.2.2.4山水田园：《山居秋暝》(王维)1.2.2.5闺怨：《闺怨》(王昌龄)1.2.2.6咏怀1.2.2.6.1咏物：《石灰吟》(于谦)1.2.2.6.2怀人：《蜀相》(杜甫)1.2.2.6.3怀古：《永遇乐京口北固亭怀古》(辛弃疾)《题乌江亭》(杜牧)2语言2.1特点2.1.1凝练(紧凑简练)2.1.2表现力强(广搏的代表性、丰富的暗示性)2.1.3含蓄(含而不露、耐人寻味)2.1.4音乐性（节奏、韵律）2.2风格2.2.1哀婉、沉郁、质朴2.2.2平淡、典雅、明快2.2.3清新、豪放、雄浑3表达技巧3.1表达方式3.1.1记叙：“终日望夫夫不归，化作孤石苦相思。
诗歌鉴赏知识点总结归纳
诗歌鉴赏知识点总结归纳一、诗歌的定义与基本概念1. 诗歌的定义诗歌是一种用语言进行艺术表达的文学体裁，它具有鲜明的韵律和节奏，以及丰富的意象和隐喻，能够唤起人们深层次的情感和思索。
2. 诗歌的基本概念（1）韵律：诗歌具有特定的音韵规律和音乐感，能够产生一种独特的美感。
（2）节奏：诗歌的语言节奏多变，可以通过换行、重读等方式来营造起伏有致的节奏感。
（3）意象：诗歌通过生动的意象来表达作者的情感和思想，从而引发读者的联想和共鸣。
（4）隐喻：诗歌中常常使用隐喻的手法来丰富意义，使诗作更加深刻和富有内涵。
（5）情感：诗歌是一种情感的艺术，通过作者的感受和表达来打动人心，触发读者的情感共鸣。
二、诗歌的形式特点1. 诗歌的韵律（1）押韵：诗歌中常常出现押韵的现象，可以分为平仄押韵和平平押韵。
（2）韵脚：诗歌的韵脚形式多种多样，包括单韵、双韵、交替韵等。
2. 诗歌的体裁（1）古体诗：包括五言诗、七言诗等，是中国古代最具代表性的诗歌形式。
（2）现代诗：现代诗形式多样，不拘泥于传统格律，注重情感表达和表现手法的创新。
3. 诗歌的结构（1）诗歌的构思：一首诗歌通常包括开头、发展和结尾三部分，需要有一个明确的中心思想。
（2）诗歌的布局：诗歌的排版可以通过换行、句式等方式来营造节奏感和形式美。
三、诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的意境鉴赏（1）把握诗歌的核心意义，理解作者的写作意图和情感表达。
（2）重视诗歌中的意象和隐喻，揭示其中蕴含的深刻含义。
（3）通过比喻和联想，拓展诗歌的意境，从而深入理解诗歌的内涵。
2. 诗歌的音韵鉴赏（1）仔细品味诗歌的押韵和韵脚，感受其中的音乐美和韵律感。
（2）通过朗诵和吟咏，体会诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌的理解和感悟。
3. 诗歌的情感鉴赏（1）读懂诗人的情感表达，理解诗歌中蕴含的情感内容和情感色彩。
（2）通过自身的情感共鸣，深入体验诗歌所传达的情感，与诗歌产生共鸣。
四、诗歌鉴赏的文化内涵1. 诗歌的历史文化（1）中国古代诗歌的传统：了解中国古代诗歌的发展历程和代表诗人，理解古代诗歌的价值和特点。
小学六年级语文知识点诗歌鉴赏要点总结
小学六年级语文知识点诗歌鉴赏要点总结诗歌是一种充满美感和艺术性的文学形式，也是语文学习中重要的一部分。
在小学六年级的语文学习中，学生需要通过诗歌来提升自己的阅读理解和审美能力。
下面是对小学六年级语文知识点诗歌鉴赏要点的总结，帮助学生更好地欣赏和理解诗歌。
一、了解诗的基本概念和特点诗是一种通过语言表达情感和思想的文学形式，具有韵律和节奏感。
学生需要通过学习，了解诗的基本概念，包括诗的定义、特点和分类等。
同时，还需注意理解诗歌中抒情的情感表达方式以及富于创意的形象描绘。
二、掌握诗的韵律和节奏诗歌是通过押韵和律动来表达思想和情感的，所以学生需要学会分辨诗句中的韵脚和节奏，并能准确读出。
学生还应该注意句与句之间的呼应和和谐感，理解诗歌中的抑扬顿挫，感受其中的美妙旋律。
三、提升对诗的阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要一环，对于诗歌的阅读也不例外。
学生在阅读诗歌时，要注意从字面上理解诗句的意思，同时也要深入挖掘其中的隐含意义，通过想象和联想来更好地理解诗歌作者的情感和意图。
四、注重诗歌的表达技巧和修辞手法诗歌作为一种艺术形式，常常运用各种修辞手法来表达情感和思想。
学生需要注意学习并理解其中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以便更好地欣赏和理解诗歌。
同时，学生也应该尝试在写作中运用这些修辞手法，提升自己的文学表达能力。
五、多样化的诗歌欣赏学生在学习中，除了注重对传统经典诗歌的欣赏外，还应该开拓视野，阅读和欣赏多样化的诗歌形式。
这些包括现代诗歌、民间诗歌以及各个时期的优秀诗歌作品，除了帮助学生更广泛地感受诗歌之美，也可以培养他们对时代发展和社会变迁的了解。
六、培养对诗歌的热爱和创作能力通过对诗歌的学习和欣赏，希望学生能够培养起对诗歌的热爱之情。
同时，也鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以通过模仿、写景或者抒情等方式，表达自己的情感和思想。
创作不仅可以帮助学生更深入地理解诗歌，也是培养学生文学素养和创造力的重要途径。
诗歌鉴赏指导知识点总结大全
诗歌鉴赏指导知识点总结大全在进行诗歌鉴赏时，了解一些相关的知识点是非常重要的。
本文将为您提供一份诗歌鉴赏指导知识点的总结大全，帮助您更好地理解和欣赏诗歌作品。
一、韵律与格律1. 韵律：诗歌的音韵组织方式，包括平仄、押韵和抑扬格等。
2. 格律：诗歌的字数、音数和韵律排列的规则，如五言绝句、七言绝句等。
二、诗歌的体裁与形式1. 古代：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、古体诗等。
2. 现代：自由诗、长诗、散文诗等。
三、诗歌的意象与意境1. 意象：通过具体的形象和符号来表达抽象的意义。
2. 意境：诗歌作品所创造出的情绪和氛围，通过语言和意象的联想展开。
四、修辞手法1. 比喻：通过明喻和隐喻等手法，将两种不同的事物进行类比。
2. 拟人：将非人的事物赋予人的性质和行为。
3. 夸张：对事物或情感进行夸张处理，以增强表达的效果。
4. 排比：通过罗列相同或类似的词语或句子，增加语言的艺术感染力。
五、诗歌的写作技巧1. 对仗：在诗歌的句子或句群中进行音、字、词的对应和呼应。
2. 营造意境：通过描写、联想、抒发情感等手法，创造出特定的氛围和情绪。
3. 运用修辞手法：灵活运用各种修辞手法，增强作品的表达力。
4. 精炼表达：用简练、精确的语言表达思想和情感，使作品更具张力与艺术性。
六、名家名篇欣赏1. 杜甫的《月夜忆舍弟》：展现兄弟之间的深情和对逝去亲人的思念。
2. 白居易的《赋得古原草送别》：通过对大自然的描绘，表达了离别时的伤感与无奈。
3. 李白的《静夜思》：以简洁的语言、质朴的意象，表达了对故乡的思念之情。
通过了解以上诗歌鉴赏相关的知识点，我们能够更好地体验和理解诗歌作品的美妙之处。
同时，也能提升我们的鉴赏能力，更能领略到诗歌中蕴含的深意与情感。
希望这份诗歌鉴赏指导知识点总结大全对您有所帮助，欢迎您在欣赏诗歌时多加尝试和体验，发现更多的美好。
诗歌鉴赏的要领总结
诗歌鉴赏的要领总结诗歌是一种通过语言表达感情和思想的艺术形式，其独特之处在于其语言的美感和情感的表达。
对于诗歌的鉴赏，需要一定的方法和技巧，本文将总结诗歌鉴赏的要领，帮助读者更好地理解和欣赏诗歌作品。
一、理解诗歌的基本结构在鉴赏诗歌之前，首先要理解诗歌的基本结构和形式。
诗歌通常包括诗句和诗行，以及韵律和节奏。
诗句是诗歌的基本单位，由若干字组成，而诗行则是诗句的组合形式。
韵律和节奏则是诗歌中音韵和语调的变化。
通过理解诗歌的基本结构，读者可以更好地把握诗歌的意义和表达方式。
二、理解诗歌的语言运用诗歌是一种高度凝练的艺术形式，语言的运用十分重要。
读者需要注意诗歌中的意象、修辞和节奏等方面的表达。
意象是通过具体形象的描述来传达诗歌的感情和思想，读者需要注意诗歌中的隐喻、比喻和象征等修辞手法。
同时，诗歌的节奏也是表达情感的重要手段，读者需要通过注意诗句的长度和音调来把握诗歌的节奏感。
三、理解诗歌的主题和情感诗歌往往表达诗人的情感和思想，读者需要理解诗歌的主题和情感。
主题是诗歌表达的核心思想或情感，读者可以通过诗歌的标题、内容以及修辞手法等方面来理解诗歌的主题。
同时，诗歌所传递的情感也是鉴赏的重点，读者需要通过感受诗歌中的语言运用和意象来理解诗人的情感体验。
四、注意诗歌的背景和时代特征每首诗歌都有其独特的背景和时代特征，读者需要了解这些背景和特征，以更好地理解诗歌的意义。
背景可以包括诗歌创作的时代、作者的生平经历以及当时的社会环境等。
通过了解这些背景信息，读者可以更深入地理解诗歌的内涵和意义。
五、与其他诗歌进行比较诗歌是一个相对独立的艺术作品，但是通过与其他诗歌进行比较，读者可以更好地理解和鉴赏诗歌。
对于一位诗人的作品，读者可以比较他的其他作品，以了解他的创作风格和思想特点。
同时，读者还可以将一首诗与相似主题或相似风格的其他诗歌进行比较，以发现其中的异同之处，进一步加深对诗歌的理解。
六、培养对诗歌的审美情趣诗歌鉴赏需要长期的积累和学习，同时也需要培养对诗歌的审美情趣。
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诗歌鉴赏核心知识及能力体系诗歌鉴赏的五步法第一节第一步，感知诗歌分类别拿到题后先看一下诗歌是哪一类，知题材，定主旨。
诗歌考察类型就其题材划分，主要有这样几类：一、借景抒情诗借景抒情诗（写景抒情诗）或借景表达自己的美好志向，或表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
如李清照的《如梦令》通过风雨之后的“绿肥红瘦”的衰败景象，抒发了春光易逝青春难在的忧伤之情。
二、咏史怀古诗怀古（含咏史）诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。
从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识。
如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》表达的是面对古赤壁战场所产生的对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。
三、伤春伤别诗（闺怨诗）古代上流社会的女子常因寂闷孤独而面临美好的春光想到自己韶华将逝，更加思念离家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人们就有了“女子伤春”之说。
(当然这个“春”可以不指季节，而指恋情)伤春伤别诗往往借对春光消逝的记叙描写或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
如王昌龄《闺怨》一诗“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
”四、羁旅行役诗出门在外的游客浪子，眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望，对温馨家庭的憧憬。
或写游子漂泊的羁旅愁苦，表达对家乡的思念，或由所见所闻所感触发思乡之愁，表达对亲人的牵挂。
这类许多诗人的诗中都有，尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著。
这类诗词亦可称之为思乡怀人诗，其特点多借景抒情，寓情于景，望月伤心，见花落泪，听雨思亲，多少景物都被染上诗人的感情色彩，因而此类诗中常将伤感、迷离、凄苦、寂寞、孤寂、惆怅、忧郁的情怀及种种离愁别绪表现得淋漓尽致，又很婉约含蓄。
五、山水田园诗诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活。
或借以表达对现实的不满，厌恶官场、远离浊世，对宁静平和的田园生活生活的向往；或描写美丽的自然风光，表达对壮丽山河热爱；或表现归耕隐居之乐，多抒发质朴、清新、恬淡、闲适、物我两忘的感情，表现不同流俗的清高，追求隐逸。
这些诗歌景物逼真，情景交融，意境优美，诗风恬静清朴，而少奔放雄浑。
代表作家如陶渊明、谢灵运、谢眺、王维、孟浩然、储光羲、常建等。
六、托物言志诗诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物（常有松、竹、梅等意象），即借所咏之物表达自己的情操志趣。
或托物显示自己的高洁品质，或托物抒发怀才不遇的伤感。
七、即事抒怀诗即事感怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。
古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。
许多其他题材的作品，例如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等等，一般皆可笼统称之为“即事感怀诗”。
如李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”诗的开头两句以问答的形式和对眼前环境的叙写——这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念——这就是抒怀。
八、边塞征战诗唐朝开元、天宝年间形成的一个以反映唐朝边疆战争生活为主要内容的诗歌。
代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀、王之焕、王翰等。
他们的诗或描写塞外风光，或表现戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及捐躯赴国难的悲壮；或反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神；或描写望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦，将士和亲人相互思念的深沉情感及其不幸遭遇；或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者，表达对战争的厌恶，对和平的向往。
在创作风格上多以雄浑豪放、奔腾峻伟见长。
九、谈禅说理诗诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于笔下。
如苏轼的《题西林壁》一诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”诗中的“庐山”便含有比喻义，后两句的议论隐含许多哲理，既蕴含看待任何事物和问题都应一分为二的意思，又隐含任何一个问题都有多种答案的哲理，还含有和俗话所说的“当局者迷，旁观者清”一样的道理，而苏轼则以形象来喻理。
十、赠友送别诗这类诗歌主要抒写离别之情，借对送别情景的描写，表达依依不舍的离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿；有伤心、有惆怅、有期望等。
这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任。
十一、闲适隐逸诗一些诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，吟咏情性。
反映这些生活的诗歌，或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往,或含蓄表达壮志难酬的愤慨。
最能体现这种风格的要数辛弃疾描写江西东部农村田夫野老之家生活情趣的《清平乐》：“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”十二、悼亡游仙诗诗人多有神奇的想象力，在心爱的人离自己而去或自己的理想壮志得不到实现之际，他们往往借助于睡梦、游仙等形式，或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负。
文学史上有两篇词堪称“悼亡词双璧”，其一就是我们熟悉的苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》。
诗人借“记梦”以抒发自己对妻子的悼念之情。
《梦游天姥吟留别》诗中李白把神仙世界描写得广阔自由，光明美好，反衬出他所生活的现实世界的黑暗和丑恶。
该诗是以游仙为题材的典型作品。
以上对诗歌内容的粗略分类。
分清是哪一类诗，其思想内容就有矩可循了，如：写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。
根据诗词题材，深入体味并整合诗句大意与情调，取主次舍，适当组合，即可得出诗词的主旨或思想感情。
常用的表达诗词思想感情的词语有：心旷神怡热情洋溢豪情满怀慷慨激昂得意洋洋徜徉山水欢快欣喜喜悦舒畅惬意自由闲适恬淡仰慕追思留恋同情孤独凄凉寂寞抑郁郁闷空虚烦闷思念悲愤感伤辛酸悲苦忧愤伤感激愤悲壮壮志难酬忧国忧民消极避世讽刺嘲讽指斥控诉第二节第二步，后半部分找中心（作者要抒的情要表达的志）诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。
古代诗歌往往是先写景而后抒情，而这个“情”常常就是诗歌的中心所在。
例如：题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。
“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。
宋王朝本在北方，迁都于此亦是“游人”。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。
辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
又如，2008年江苏省高考卷诗歌鉴赏题：登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
诗中的最后一联“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，明确地交代了诗人内心情感是“愁”。
再结合作者经历及诗歌内容，可以推知此联运用了比喻的修辞手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然点出了诗人不被统治者所重用，报国无门的苦闷。
第三节第三步，前半部分寻意象意象是诗歌艺术中最小的能够独立运用的基本单位。
“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等），意思是诗人的情意要融注在形象中。
鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。
一、诗歌常用意象的象征意义：（一）树木类：树的曲直：事业人生的坎坷顺利黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢绿叶：生命力希望活力红叶：代称传情之物，后来借指以诗传情。
木叶：表现惆怅落寞的心境。
柳：送别留恋伤感春天的美好杨柳：伤别情怀折柳：是汉代惜别的风俗。
后寓有惜别怀远之意。
堤柳堆烟：能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感。
竹：象征正直、不从俗、有气节积极向上松：傲霜斗雪，刚直顽强李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。
”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。
元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。
其他如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》），“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。
（二）花草类：花开：希望青春人生的灿烂花落：凋零失意人生、事业的挫折杨花：象征离散惜春：对美好事物的留恋、追怀。
桃花：象征美人或青春容貌兰：高洁牡丹：富贵美好草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻伤春离恨身份、地位的卑微禾黍：黍离之悲（国家今盛昔衰）岁寒三友（松、竹、梅）菊花：象征人高洁的品格菊：隐逸闲适高洁脱俗品格坚强气质清高屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
其他“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照。