题乌江亭上课用
《题 乌 江 亭》教 案
《题乌江亭》教学设计●教学目标（一）知识目标1、掌握咏史怀古诗的思想内容；2、学习咏史怀古诗的解题方法。
（二）能力培养目标1、探究把握此类诗歌表达感情的一般方法。
2、培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。
（三）情感态度与价值观培养目标1、感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
2、感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。
●教学重点探究把握此类诗歌主旨的一般方法。
●教学难点掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；●教学方法1、诵读法。
认真朗读诗歌，体会诗人的情感。
2、讨论分析法。
通过讨论、分析，理解诗歌的疑难问题。
3、比较阅读法。
通过比较，了解同题诗歌在思想内容和评价角度的异同点。
●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程一、导入我们都知道，《鸿门宴》中的项羽虽然败下阵来，可是，却得到了后人的爱戴，就象司马迁在《史记》里把他放到《项羽本纪》，《本纪》本来是用来记载帝王的，虽然项羽称帝最终功亏一篑，可是我们从中，可见司马迁对项羽的敬意。
这是司马迁对项羽的评价。
那么，历史上的其他人对项羽的评价又是怎样的呢？现在，让我们先来看看杜牧是如何评价项羽的。
二、诗文讲解1、全班有感情的朗诵诗文，注意字音。
2、介绍写作背景唐文宗开成四年（839），杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭。
相传乌江亭就是项羽自杀的地方，诗人见到乌江亭，想到昔日西楚霸王丧身于此，心生感慨，便写下了这首咏史诗。
（了解作者的生平经历或写作背景，有助于我们理解作品的思想内容。
这种鉴赏方法叫“知人论世”，是鉴赏诗歌的基本方法。
）3、个别提问，理解这首诗的大意。
（胜败乃兵家常事，谁也难以预料，正确地对待羞耻，能忍受耻辱才是真正的男子汉。
江东虽小，但子弟中有很多才俊勇士，如果能率领江东子弟重整旗鼓，事情的结局也许会更好。
）三、赏析诗歌对于项羽自刎乌江，作者抱怎样的态度？明确：成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫。
题乌江亭教案
题乌江亭教案题目：乌江亭教案教学目标：1. 学生通过观摩、思考和讨论，了解乌江亭的历史、文化和地理位置。
2. 培养学生的观察和分析能力，通过观察乌江亭的特点和特色，培养学生对历史文化的认同感。
3. 引导学生从不同角度思考，探索乌江亭对当地经济、文化和社会的影响。
4. 提高学生的口头表达和团队合作能力，通过小组合作完成相关任务。
教学材料：1. 图片或视频介绍乌江亭的历史和地理位置。
2. 乌江亭相关的历史文献和资料。
3. 学生笔记本和活页纸。
4. 计算机和投影仪。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 使用图片或视频介绍乌江亭的历史和地理位置，激发学生对这个题目的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对乌江亭的印象和猜测。
探究（25分钟）：1. 分组让学生阅读相关的历史文献和资料，用笔记本记录重要信息。
2. 指导学生观察乌江亭的建筑特点、价值和历史意义，并在活页纸上绘制简单的草图或标注。
3. 让学生分享他们的观察和分析，促进小组讨论。
拓展（15分钟）：1. 引导学生思考乌江亭对当地经济、文化和社会的影响。
鼓励学生提出自己的观点和看法。
2. 以小组为单位，让学生设计一则宣传乌江亭的海报或口头介绍，并在课堂上展示。
总结（10分钟）：1. 组织全班讨论，总结乌江亭的历史和文化特点，以及其对当地社会的影响。
2. 鼓励学生表达对乌江亭的认同感和保护意识，并提出自己的想法和建议。
教学评估：1. 学生的讨论和小组合作表现。
2. 学生的观察和分析记录。
3. 学生设计的海报或口头介绍。
教学延伸：1. 探讨乌江亭与其他古建筑的异同。
2. 组织参观乌江亭，让学生亲身感受和体验。
3. 与其他学校或地区的学生进行乌江亭主题的交流和合作。
第二单元8杜牧诗三首题乌江亭教案粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜
1.独立自主完成导纲上的题目。
2.小组合作学习中，交流自己的看法，聆听其他组员的意见。
3.完成课堂小测。
3.达成学习目标二。
通过《华清宫绝句三首（其一）》的自主学习，对咏史怀古诗鉴赏方法的迁移运用。
任务三
与学生一起回顾杜牧的其他诗歌，总结杜牧其人及其作品风格和诗歌成就。
教学重点
学生通过对《题乌江亭》和《过华清宫绝句三首（其一）》的学习，掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。
教学难点
学生通过对《题乌江亭》和《过华清宫绝句三首（其一）》的学习，掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。
教法学法
讲授法 问题探究法 小组合作学习
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
问1：在人生的哪个阶段，人最喜欢回忆过去？为什么？
2.学生对咏史怀古诗有接触，但对鉴赏方法和要点归纳缺乏系统性。
3.理科班学生普遍对语文不够重视，有相当部分的学生缺乏主动学习的积极性和自觉性，懒于动笔形成书面文字。
学习目标
1.学生通过课前查找资料、阅读导纲的补充资料以及聆听老师课堂的讲授，了解杜牧的生活时代和生平，以及杜牧的主要作品和诗歌成就。
2.学生通过对《题乌江亭》和《过华清宫绝句三首（其一）》的学习，掌握咏史怀古诗的鉴赏方法。
任务二
1.布置学生自主阅读《过华清宫绝句三首（其一）》，并按照归纳的鉴赏方法对诗歌进行分析。完成另外两首有关华清宫诗歌的对比阅读。
2.引导学生在完成独立思考的基础上，进行小组合作探究学习，交流自己的看法。
合作探讨问题：
如果把这首诗改编成一段视频，你们会如何拍摄和编排？
3.请个别小组展示讨论成果，并进行评价补充。
5.联想拓展（其它诗歌：同题材、同主题）
《题乌江亭》教案
通过模拟实验或实地考察，让学生亲 身体验诗歌中所描述的场景和情感， 增强学生的感性认识。
04
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过讲述项羽和乌江亭的历史故事，引起学生对本诗的 兴趣。
明确目标
明确本节课的学习目标，包括理解诗歌内容、体会作者 情感等。
讲授新课
01 介绍背景
介绍本诗的创作背景，包括项羽的历史背景和杜 牧的写作背景。
《题乌江亭》教案
汇报人：
2023-12-31
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 课后反思 • 板书设计 • 教学评价与反馈
01
教学目标
知识与技能
掌握古诗《题乌江亭》的创作背景和作者生平。 01
理解并掌握诗句的含义，能够准确解释重点字词 02 。
学会欣赏古诗的韵律和节奏，提高朗读和背诵的 03 能力。
重点字词解释
总结词
掌握重点字词
详细描述
对《题乌江亭》中的重点字词进行解释和辨析，如“题”、“乌江”、“亭”、“王”、“事 ”、“难”等，确保学生理解诗句的基本含义。
诗句解析
总结词
深入解析诗句
详细描述
对《题乌江亭》的每一句诗句进行深入解析，包括诗句的含义、表达的情感以 及运用的修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌内涵。
02 分析诗句
逐句分析诗句，引导学生理解诗歌的意境和表达 的情感。
03 深入探讨
引导学生深入探讨本诗的主题和思想内涵，培养 学生的文学鉴赏能力。
巩固练习
01
背诵默写
要求学生背诵本诗，并默写重要诗句。
02
拓展阅读
推荐学生阅读相关文学作品，如《史记·项羽本纪 》等，以拓展学生的阅读视野。
杜牧《题乌江亭》PPT
翻译
胜败乃是兵家常事，难以事前预料。能够忍受失败 和耻辱的才是真正男儿。 江东子弟大多是才能出众的人，若能重整旗鼓卷土 杀回，楚汉相争，谁输谁赢还很难说。
写作背景
《题乌江亭》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。这首诗议论战争成 败之理，提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想。首句言胜败 乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想 项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这首诗对项羽负气 自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别 人的建议，不善于得人、用人。
感谢聆听
——主讲人
成就综述
杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都 身趁名家，喜老庄道学。杜牧主张凡为文以意为主， 以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形 式的关系有比较正确的理解。并能吸收、融化前人 的长处，以形成自己特殊的风貌。杜牧的古体诗受 杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。他的近 体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。七律《早雁》 用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的 北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。
“卷土重来未可知”，是全诗最得力的句子。它的意思是说，如果能做到这样， 还是大有可为的；可惜的是项羽却不肯放下架子而自刎了。这样就为上面一、 二句提供了有力的依据。而这样急转直下，一气呵成，令人想见“江东子 弟”“卷土从来”的情状，是颇有气势的。同时在惋惜、批评、讽刺之余，又 表明了“败不馁”词、关键字词解释、诗句翻译，是古诗词的重 点内容。
原文
题乌江亭
唐·杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
注释
乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦，相传为西楚霸王项羽自刎之处。《史 记·项羽本纪》：“于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长檥船待，谓项王曰： ‘江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船， 汉军至，无以渡。’项王笑曰：‘天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八 千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不 言，籍独不愧于心乎？’······乃自刎而死。” 兵家：一作“由来”。事不期：一作“不可期”。不期，难以预料。 包羞忍耻：意谓大丈夫能屈能伸，应有忍受屈耻的胸襟气度。 江东：自汉至隋唐称自安徽芜湖以下的长江南岸地区为江东。才俊：才能出 众的人。才，一作“豪”。 卷土重来：指失败以后，整顿以求再起。
题乌江亭上课用28页PPT
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
28
题乌江亭上课用
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
《题乌江亭》文章教案
《题乌江亭》文章教案题目：《题乌江亭》文章教案文章教案简介：本教案针对《题乌江亭》一文的教学设计，通过课堂教学引导学生理解该文学作品的主题、情感表达和修辞手法等内容，以提升学生对文学鉴赏的能力。
教案内容：一、教学目标：1. 理解《题乌江亭》的主题和情感表达。
2. 掌握《题乌江亭》中的修辞手法，并能运用于文学作品分析和写作中。
二、教学重点和难点：1. 探究《题乌江亭》的主题和情感表达。
2. 分析《题乌江亭》中的修辞手法。
三、教学准备：1. 复印《题乌江亭》的原文。
2. 准备相关的课堂教学素材，如图片和视频等。
3. 提前了解《题乌江亭》的背景知识，为学生提供必要的文化背景。
四、教学流程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几堂课的学习内容，如文学作品的鉴赏和修辞手法等。
2. 提问：“你们了解过《题乌江亭》这篇文学作品吗？请简要介绍一下。
”步骤二：分析《题乌江亭》的主题（15分钟）1. 分发《题乌江亭》的原文给学生。
2. 阅读原文，学生根据文本理解，尝试总结出该文的主题，并以自己的话语表达出来。
3. 学生发表自己的观点，鼓励学生讨论和互动。
步骤三：探究《题乌江亭》的情感表达（20分钟）1. 展示相关图片或视频素材，与学生共同回忆、探究《题乌江亭》的情感表达。
2. 通过教师提问，引导学生思考作者想要表达的情感，并分析文中细节支撑。
3. 引导学生进行情感拓展，提问：“你们有没有类似的情感体验？为什么会有这样的情感？”4. 学生以小组形式合作，展开讨论，并汇报讨论结果。
步骤四：分析《题乌江亭》中的修辞手法（30分钟）1. 教师引导学生分析文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 提供相关例子，让学生积极参与，共同探究修辞手法在文中的效果和意义。
3. 学生以小组形式，选择一段文本进行分析，并展示给全班。
步骤五：拓展延伸（15分钟）1. 教师提供一些与《题乌江亭》类似的文学作品，引导学生进行拓展阅读。
2. 学生可选择其中一篇进行阅读和分析，形成读后感或写作。
题乌江亭(公开课用)
《题乌江亭》教案[教学目标]1、通过学习《题乌江亭》，初步了解咏史诗的鉴赏方法。
2、学会把握咏史诗的感情特点。
[教学过程]一、导入：（5分钟）杜牧，后人称为「小杜」，以别于杜甫；他又和李商隐齐名，并称「小李杜」。
下面我们要学习的就是这位晚唐诗人的《题乌江亭》，这是一首咏史诗。
这一类型的诗，我们在高一的时候已经不止一次接触过，现在大家回忆一下，以前的课本里有出现过哪一些咏史诗词？《石头城》《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》《越中览古》这些题目都有哪些共同点？1、出现古迹名、古人名；2、在古迹、古人后加“怀古”、“览古”等；在古迹、古人前冠以“咏”。
*题目中出现以上字词的有可能就是咏史诗。
咏史诗写的是古人古事，而作者不可能单纯写这些人和事，他的主要目的是借这些古人古事来表达自己情和志，所以咏史诗总的感情特点可以用“借古言志”来概括。
接下来我们一起来看看杜牧写《题乌江亭》要言的是什么志。
二、学习《题乌江亭》1、学生齐读（1分钟）2、怎样把握咏史诗的感情特点（3分钟）要了解诗歌中的古人古事。
要了解诗人的现实处境或诗歌创作的时代背景，推敲作者对古人古事的态度。
挖掘古人古事与作者之间的连接点，归纳作者所要表达的情感。
3、朗读全诗，思考：这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？（3分钟）——项羽乌江自刎。
乌江亭，江东子弟。
华夏如果有一个战神似的人物，项羽无疑应属第一人选。
他平生只失败过一次，然而，这一次失败却败得异常彻底，楚霸王几乎靠一己之力，打垮了秦国的军队，号令天下，莫敢不从。
而如今，刘邦携天下之众围攻，而自己却四面楚歌。
项羽率28骑垓下突围后，来到乌江边，乌江亭长泊舟于江岸，对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为?且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!纵彼不言，籍独不愧于心乎!”，项羽至死不承认自己的过错，说“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。
题乌江亭公开课教案
题乌江亭公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《题乌江亭》这首古诗；（2）掌握一些重点词语的意思，如“乌江”、“亭子”等；（3）了解古诗的韵律和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力；（2）通过分析、讨论，提高学生的理解和鉴赏能力；（3）学习古诗的写作技巧，进行创作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱；（2）学习诗人的英雄气概和爱国情怀；（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）背诵并理解《题乌江亭》这首古诗；（2）掌握一些重点词语的意思；（3）了解古诗的韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗的韵律和节奏的把握；（3）古诗创作技巧的运用。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，复习韵律和节奏的知识；（2）向学生介绍《题乌江亭》这首古诗的背景和作者。
2. 学习古诗：（1）让学生朗读古诗，感受其韵律和节奏；（2）解析古诗中的重点词语，帮助学生理解诗意；（3）引导学生通过讨论、分析，深入理解诗的意境和主题。
3. 背诵与默写：（1）让学生多次朗读古诗，帮助记忆；（2）进行默写练习，检查学生对古诗的掌握程度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、提问等；2. 知识掌握情况：通过默写和问答等方式，检查学生对古诗内容和重点词语的掌握程度；3. 创作能力：评价学生在创作练习中的表现，包括语言表达、想象力等。
五、教学资源1. 课件：制作课件，展示古诗的文本、图片等资源；2. 参考资料：提供一些关于《题乌江亭》的背景资料和解析，供学生参考；3. 创作纸张：为学生提供纸张，用于创作练习。
六、教学延伸1. 对比学习：引导学生对比学习其他有关乌江的古诗，如《乌江渔者》、《乌江怀古》等，帮助学生了解乌江在中国文学中的重要地位。
题乌江亭公开课教案
题乌江亭公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《题乌江亭》这首古诗；（2）能够分析并解释诗中的关键字词和意象；（3）能够理解诗人抒发的情感和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗中的意象，推测诗人的思想感情；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱和兴趣；（2）培养学生对中国传统文化的认同感；（3）培养学生勇敢面对挫折，坚定信念的精神品质。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和意象分析；2. 诗人表达的情感和寓意；3. 诗歌的审美欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中关键字词的理解；2. 诗人情感的把握；3. 诗歌意境的体会。
四、教学方法1. 采用讲解法，解析诗歌的字词和意象；2. 采用问答法，引导学生思考和探讨诗人的情感寓意；3. 采用欣赏法，感受诗歌的美学价值。
五、教学过程1. 导入新课，简介诗人杜牧及《题乌江亭》的背景；2. 学生自读诗歌，理解大意；3. 教师讲解诗歌的字词和意象，引导学生深入理解；4. 学生讨论诗人的情感寓意，分享自己的感受；5. 教师总结诗人的情感寓意，强调诗歌的审美价值；6. 学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美；7. 布置作业，要求学生背诵诗歌，并进行诗歌欣赏写作。
六、教学反思在本节课中，学生对《题乌江亭》这首诗的理解和欣赏程度有所提高。
在教学过程中，我注重了诗歌字词的解释和意象的分析，使学生能够更好地理解诗文内容。
通过讨论和朗读等方式，学生能够感受到诗人的情感和寓意。
在教学过程中，我也发现部分学生对诗歌的理解仍有困难，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习情况，针对性地进行辅导。
七、作业设计1. 背诵《题乌江亭》这首诗；2. 写一篇关于《题乌江亭》的诗歌欣赏作文；3. 选择一首类似的古典诗词进行学习和欣赏，下次课堂分享。
八、评价建议1. 学生能够背诵并正确书写《题乌江亭》；2. 学生能够理解诗中的关键字词和意象，解释诗人的情感寓意；3. 学生的诗歌欣赏作文能够表达出自己对诗歌的理解和感受；4. 学生能够主动分享自己学习的古典诗词，并简要介绍其内容和特点。
杜牧《题乌江亭》教案[推荐五篇]
![杜牧《题乌江亭》教案[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a0de2d66c950ad02de80d4d8d15abe23482f03fa.png)
杜牧《题乌江亭》教案[推荐五篇]第一篇：杜牧《题乌江亭》教案杜牧《题乌江亭》教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的杜牧《题乌江亭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杜牧《题乌江亭》教案1教学目标：1、学生了解中唐社会现实在诗歌中的大致反映。
了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀2、了解杜牧的著名诗篇。
背诵《过华清宫绝句三首（其一）》《题乌江亭》3、诵读诗歌名句，能品味诗歌的艺术效果。
理解古诗中的“虚实”，象征与比喻的异同；了解咏古诗的一般特点，学习多角度解读的方法。
教学重点难点：1、结合写作背景，理解杜牧在献计献策倾注的情感。
2、品味诗歌象征、借古讽今的艺术手法。
3、背诵诗歌名句，品味其中艺术效果。
教学过程：一、新课导入：在人生阶段中，人最喜欢回忆的过去是晚年。
因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。
而一个朝代呢？一个王朝的兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。
对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。
社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。
杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。
我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就，今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。
二、推进新课：1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。
祖居长安下杜樊（fán）乡，因称“杜樊川”。
文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。
一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。
小学语文五年级下册《题乌江亭》ppt课件 (2)
2019/5/27
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2019/5/27
项羽苦笑着说：“天意要亡我，渡江还有什么 意思呢？何况，当年同我一起渡江西进的八千 江东子弟，而今无一生还，即使江东父老还能 拥戴我为王，我已到今日这般天地，自己还有 脸面见他们吧？”项羽说完，立即拔剑自刎而 死。 杜牧后来游览项羽自杀之地，感慨万千。他写 的《题乌江亭》诗中“卷土重来未可知”，即 感叹若项羽当年没自杀身亡，而是渡江积蓄力 量，再与刘邦较量，那么，谁胜谁负还很难说 呢！
次句强调指出只有“包羞忍耻”，才是“男 儿”。项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎 么算得上真正的“男儿”呢？“男儿”二字，令 人联想到自诩为力能拔山，气可盖世的西楚霸王， 直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎 于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄” 称号。
6
第三句“江东子弟多才俊”，是对亭长建议“江 东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也”的艺 术概括。人们历来欣赏项羽“无面见江东父兄”一 语，认为表现了他的气节。其实这恰好反映了他的 刚愎自用，听不进亭长忠言。他错过了韩信，气死 了范增，确是愚蠢得可笑。然而在这最后关头，如 果他能面对现实，“包羞忍耻”，采纳忠言，重返 江东，再整旗鼓，则胜负之数，或未易量。
4
主题
这首诗针对项羽兵败身亡的史实，批评他 不能总结失败的教训，惋惜他的“英雄”事 业归于覆灭，同时暗寓讽刺之意。
2019/5/27
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2019/5/27
内容分析：
首句直截了当地指出胜败乃兵家之常事这一普 通常识，并暗示关键在于如何对待的问题，为下 文作好铺垫。“事不期”，是说胜败的事，不能 预料。
题 乌
江 亭
杜杜 牧牧 2019/5/27
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
初中语文教学课例《题乌江亭》教学设计及总结反思
握诗歌的思想内容；
2、过程与方法：通过反复朗读，自主学习与小组
教学目标 合作探究，了解同题诗歌在思想内容和评价角度的异同
点。
3、情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国传统
文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
我所教学的班级，大多是来自农村的民族学生，他
们在学习上比较被动，基础薄弱，课外积累相对较少， 学生学习能
这首诗包含上课的哲理，诗人在诗中明确指出，失 败乃兵家常事，关键在于遇到挫折时，如何发挥主观能 动性。除天时地利的因素外，主帅的努力乃是“卷土重 来”的关键。历代写乌江亭故事的诗作为数甚多，杜牧 的写法一反常见，他不是就历史而写历史，而是借题发 课例研究综 挥，提出“兴废由人”的历史哲学观点。此诗表现的百 述 折不挠的精神，是可取的。
2.主要采用的教学与活动策略 择与设计
课前调查活动——引导学生做好学习准备； 课中进行朗读训练、交流分享、问题探究等活动— —激发学习兴趣，引导认知的多样性。 课后延伸活动——小组活动，拓展认识。 3.关键问题： 课前的导学案设计要简单明确，适合学生能力； 课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生 思考；
能灰心，而是要百折不挠，忍辱负重，卷土重来。 但也有无力回天，力不能及的的时候，如我们把学
习目标定得太高，不切身实际，那么任我们怎么百折不 挠也是不可能卷土重来的。
（六）课堂小结 我们这节课学习了杜牧、李清照的诗歌，我们收获 了人生的哲理，要百折不挠，包羞忍耻。也学习王安石 的诗歌，目标要切身实际。希望同学们在今后的学习生 活拥有这样的精神，当遇到了挫折就想一想老师和你们 一起学习的《题乌江亭》。
在教学时，除了让学生朗读，理解内容，还要引导 学生去理解诗中的哲理。
在选择一些同题诗歌，引导学生去赏析理解，培养 学生赏析诗歌的能力。
杜牧《题乌江亭》教学设计
杜牧《题乌江亭》教学设计杜牧《题乌江亭》教学设计作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的杜牧《题乌江亭》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标1、了解诗人生平及创作风格。
2、把握咏史诗的鉴赏方法。
3、学习诗人借古抒怀、忧时伤乱的情怀。
4、熟读、背诵《题乌江亭》教学重点把握咏史诗的鉴赏方法，学习诗人借古抒怀、忧时伤乱的情怀。
教学难点把握咏史诗的鉴赏方法教学过程一、导入：亲近经典，能让你走智慧人生之路。
有人说：不读红楼，就不懂人生；不品唐诗，就不懂中华诗韵。
今天，就让我们一同漫步晚唐诗坛，体味杜牧咏史诗的韵味。
二、作者简介：（投影）杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
三、复习杜牧的诗（投影）《清明》《赤壁》《江南春》《泊秦淮》总结：从这几首诗可看出，杜牧善于将国事民忧与诗歌紧密结合，其作品也具有现实主义创造精神。
四、咏史诗鉴赏步骤A写了什么史实？--人？地？事？B、诗人的观点？从哪些词句表现出来？C、诗人写作的目的？（即表达什么情感）（教师补充解说一般有几种：抒怀论史--知人；忧世讽今或伤今--明世）D、写作技巧？教师师补充解说：构思上百花齐放：一般有写景抒怀，叙史抒怀，直接议论抒情这几种。
技巧方面主要注意其典故，是自比还是对比等。
五、学习《题乌江亭》1、检查预习，朗读全诗（集体）。
思考：这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？提问，引导，明确：吟咏项羽的'历史。
从诗题《题乌江亭》和诗句“江东子弟多才俊”可知。
请一个同学说说有关项羽在乌江亭的故事。
2、诗人对这一历史人物持何态度？提问两三位同学，对与否请进入诗歌内容，然后再做定论。
杜牧《题乌江亭》的赏析与译文
杜牧《题乌江亭》的赏析与译文杜牧《题乌江亭》的赏析与译文在平平淡淡的日常中，大家对古诗都再熟悉不过了吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
那么什么样的古诗才更具感染力呢？下面是小编收集整理的杜牧《题乌江亭》的赏析与译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
题乌江亭杜牧唐胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
【注释】：①乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦。
《史记·项羽本纪》载：项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。
②不期：难以预料。
③包羞忍耻：意谓大丈夫能屈能伸，应有忍受屈耻的胸襟气度。
④江东：指江南苏州一代。
【译文】：胜败乃兵家常事，是难以预料的，能忍受失败和耻辱才是真正的男儿。
江东的子弟中藏龙卧虎人才济济，如果项羽当年重返江东，说不定还能卷土重来。
【赏析】：首句言胜败乃兵家常事。
次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。
三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。
这句有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。
项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真的“男儿”呢？“男儿”二字，令人联想到自诩为力超过山河，气可盖世的西楚霸王，直到临死，还未找到自己失败的原因，只是归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。
其实这恰好反映了他的刚愎自用，听不进亭长忠言。
他错过了韩信，气死了范增，确是愚蠢得可笑。
可惜的是项羽却不肯放下架子而自刎了。
山行杜牧_山行古诗《山行》作者：杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：1、山行：在山中行走。
2、寒山：指深秋时候的山。
3、径：小路。
4、白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
5、斜：此字读xiá，为伸向的意思。
6、坐：因为。
译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。
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四、分析写法 在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以
景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有 议论引发的，如清人刘献庭的“六奇已出陈平计， 王饵曾闻贾谊言。敢借妄自归异国，汉家长策在 和番。”（《王昭君》），对汉元帝的统治无能 作了辛辣的讽刺。在章法上，或作正对比，或侧 面烘托等。
偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。
三、领悟感情 诗人怀古咏古，大致有这样几种情况： 一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其
中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项 羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。” 然而王安石却感到项羽的失败是历史的必然：“江东弟 子今虽在，肯为君王卷土来。”
至今思项羽，不肯过江东。
阅读诗歌，探讨问题
1、杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么?王诗认为项羽不可能卷土重 来的根据是什么?
２、这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的 角度分别是什么？
３、这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？
４、这三首诗诗人在表达感情上有何异同？
阅读三首关于项羽的诗，回答问题。
多提宝贵意见 谢 谢！
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
杜牧《题乌江亭》教学设计
杜牧《题乌江亭》教学设计杜牧《题乌江亭》教学设计作为一名教职员工，我们经常要写一份优秀的教学设计，这样可以促进我们的快速成长，让教学工作更加科学。
那么教学设计应该如何写好呢？以下是边肖为大家收集的杜牧《题乌江亭》的教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1.了解诗人的生平和写作风格。
2.掌握鉴赏史诗的方法。
3.学诗人借古抒情，忧时忧乱的情怀。
4.阅读并背诵《题乌江亭》。
教学* *掌握咏史诗的赏析方法，学习诗人借古抒怀，忧时忧乱的情怀。
教学困难把握咏史诗的鉴赏方法教学过程一、进口：亲近经典可以让你走上智慧生活的道路。
有人说：不读《红楼梦》，就不懂生活；不尝唐诗，就看不懂中国诗。
今天，让我们漫步晚唐诗坛，领略杜牧史诗的魅力。
二.作者简介：(投影)杜牧(公元803-852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西Xi)人，唐代诗人。
杜牧称他为“小杜”，以区别于杜甫。
李商隐也被称为“小杜丽”。
因为他晚年住在长安南樊川山庄，后人称他为“杜樊川”，写的是《樊川文集》。
三.重温杜牧的诗(投影)《清明》《赤壁》《江南春》《泊秦淮》《题乌江亭》小结：从这些诗歌中我们可以看出，杜牧善于把对国家大事和人民群众的忧虑与诗歌紧密结合起来，他的作品也具有现实主义的创作精神。
第四，鉴赏史诗的步骤A写了什么史实？-人？地面？东西？b、诗人的观点？表达的是什么词？C.诗人写作的目的是什么？(即表达的是什么情感)(老师的补充说明一般有几种：表达对历史认识的人的感受；担心现在还是伤害现在——明朝)D.写作技巧？老师补充说明：立意百花齐放：有写景抒怀、叙述历史抒怀、直接论述感受等几种思路。
技巧主要讲究它的典故，无论是自我比较还是比较等。
动词（verb的缩写）学习《题乌江亭》1.检查预习，阅读全诗(集体阅读)。
思考：这首诗背诵了什么历史？你对诗歌了解多少？提问引导澄清：咏项羽历史。
从诗题《乌江亭》和《江东多才子》这首诗中可以看出。
请同学讲一个乌江亭项羽的故事。
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乌
江
亭
一课时 高二语文组夏先勇
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学习目标： 1、明确作者对项羽的评价。 2、探究咏史诗的艺术特征。
胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可Βιβλιοθήκη 。注释：乌江亭：地名，楚汉战争时，项羽逃到 乌江自刎。 期：预料。 包羞忍耻：能忍受失败、挫折等羞辱。 江东：指江南，项羽起兵的地方
文本探究： 包胜 羞败 忍兵 耻家 是事 男不 儿期 。，
1、首句 “事不期”，指的是什么 事？次句 “包羞忍耻”，才是“男 儿”。体现了作者对项羽怎样的态 度？而结句中的“卷土重来”现在 是什么意思？
（1)作者对项羽的评价是持否定的。 项羽遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎， 怎么算得上真下的“男儿”呢? (2)卷土重来” 常以其比喻在失败之 后，并不灰心，重整旗鼓，重新再干。
2、这首诗对项羽乌江自刎这件史 事表达了自己怎样的独特看法？ 杜牧通过这首诗，表达了对胜败 得失、历史兴衰的看法，即胜败 乃兵家常事，只要忍辱负重、重 整旗鼓，定能东山再起。
标新立异 3、本诗主要运用了什么表达方式？
主要运用议论的表达方式。从大 处着眼，直接议论，直抒胸臆。
4、杜诗和王安石的《乌江亭》在对项 羽乌江自刎这件事看法有何差异？ 《乌江亭》 王安石
咏史诗的鉴赏方法探究：
（1）写法特征： 临古地（景） 思古人（事） 抒己志（情）
当堂训练：
汴河曲 [唐]李 益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古 [唐]皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？ [注]①汴河：即通济渠，隋炀帝时开挖的大运 河的一段。 ②隋家：隋王朝。③水殿龙舟：当 年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ④不较多：差 不多。 ⑴ 两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不 同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。 ⑵这两首咏史诗的表达方式各有侧重，请分别加 以说明。
参考：（1）李诗重在通过叙写汴河春 色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡 和对物是人非的感慨。皮诗看似为汴河 洗刷“罪名”，实则巧妙地对亡国之君 进行了强烈的斥责。
(2)李诗以描写为主，触景生情。一句 正面重笔写汴河春色，二句就春色常在、 豪华不再。三、四句进一步描写汴水春 色的典型代表──隋堤柳色来抒写感慨。 皮诗以议论为主，欲夺故予，虽用了翻 案法，实际上只为大运河洗刷不实的 “罪名”，而炀帝的罪反倒更加坐实了， 角度独特。
百战疲劳壮士哀， 中原一战势难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
杜诗指出胜败乃兵家常事， 好男儿应包羞忍辱，永不言败。 凭着胸怀壮志的江东子弟，是 完全可以东山再起的。全诗格 调昂扬乐观，积极向上。
王诗指出项羽的失败已无法 挽回，是历史的必然，认为民 心和形势决定了战争的胜负， 历史的规律不可违背。