优选教育学年八年级语文下册(安徽人教版)课件：核舟记
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
第11课《核舟记》课件(共53张PPT)统编版语文八年级下册
核舟记
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
第1课时
中国是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民创造了光
辉灿烂、令世界瞩目的中华文化。今天，我们就走进魏学洢的
《核舟记》，欣赏数百年前我国劳动人民精湛绝伦的雕刻技艺。
知人论世
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉
兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张
面，“峨冠而多髯”，因为刻得用心，刻得仔细，作者便说得真
切细腻。核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁”，这样的说明才能与
主题契合。
文本研读
5．阅读第4段，这一段描述“舟子”的表情和动作，
渲染了一种什么氛围？
两位“舟子”虽神情各异，一个“若Байду номын сангаас呼状”，仿佛是在那里
呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶
今义：曾经。
疏通文意
特殊句式
• 判断句
中峨冠而多髯者为东坡。
“为”表判断。
• 倒装句
其两膝相比者。
定语后置，正常语序为“其相比两膝者”。
疏通文意
特殊句式
• 省略句
卧右膝,诎右臂支船。
“卧”前省略主语“佛印”，正常为“佛印卧右膝”。
则题名其上。
“其上”前省略介词“于”，正常为“则题名于其上”。
舱，箬（ruò）篷/覆之。旁/开小窗，左右/各四，共/八扇。启
窗而观，雕栏/相望焉。闭之，则/右刻“山高月小，水落石
出”，左刻/“清风徐来，水波不兴”，石青/糁（sǎn）之。
诵读课文
朗读节奏示例：
船头/坐三人，中/峨冠而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居
右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一手卷。东坡/右手/执卷端，左手
人教版八年级语文下册《核舟记》ppt优质课件
ppt精品课件 清清楚楚
王叔远的别号
译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌 秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚， 颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜 色是红色的。
刻
然而，可是
它的
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通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题 名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈 和，连同 寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。 满
挑选 相当于“了啊” 长而窄 尚、还
译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗 户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠 各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三 十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选 长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙 啊！
船头坐三人
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舟尾横卧一楫，楫左右舟子 各一人
他们的
译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左 手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出 右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝， 都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。
举 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可 历历数也。 支撑 竖起的左膝 类似 靠
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舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
ppt精品课件
旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望焉。
它，代指船舱
高起宽敞 又 大约 多 是 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开 小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，篛篷覆之。
• 中间高起而宽敞的是船舱，用 竹叶做成的船篷覆盖着它。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
• 旁边开着小窗，左右各有四扇， 一共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
• 打开窗户来看，雕刻有花纹的 栏杆左右相对。
❖中轩敞者为舱，箬篷覆 之
❖旁开小窗，左右各四。启窗而观，雕栏相望 焉。
,2，罔不因势象形，各具情态。
• 全都是就着（材料原来 的）样子刻成（各种事 物的）形象，各有各的 神情姿态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤 壁云。
• 王叔远曾经赠送给我一个用桃 核雕刻成的小船，原来刻的是 苏东坡坐船游览赤壁。
舟首尾长约八分有奇， 高可二黍许。
• 小船从头到尾长度八分有余， 大约有二分高。
• 8嘻！技亦灵怪矣哉！
• 咦，技艺也真灵巧奇妙啊。
说明顺序
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间
间
顺 序
两边
中轩敞者 船头坐三人 舟尾横卧一楫
局
船背 其船背稍夷
部
如何具体说明奇巧:
体积：长、高
核 船舱：轩雕敞 栏； 相箬 对篷 ；； 对八 联扇 ；小字窗 的开 颜关 色； 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
人教部编版语文八年级下册第11课《核舟记》课件
作者用“技亦灵怪矣哉”来赞美雕刻 家高超的技艺，请你选用两个成语来 概括其技艺的高超。
惟妙惟肖 栩栩如生
选择翻译正确的一项。
1．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中（ ）
A．他们的互相靠近的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣裙里。
B．他们的两膝紧靠，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。
C．他们的两膝相互比着，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。
下边的衣褶里。 D．通计一舟，为人五，为窗八 译文：总计这条船上刻了五个人、八扇小窗。
文学常识：
1、《核舟记》作者 魏学洢 ， 明 朝人， 著有《 茅檐》集。 máo yán 2、《核舟记》出自 清 朝的 张潮 （人 名）所编写的《虞初新志 》。
这一段描写“舟子”的神情动作渲染了一种什么 氛围？为什么要这样写？
两“舟子”虽神情有异，
右边的舟子突出他“右手攀 右趾”的粗犷和“若啸呼状” 的悠闲自在；左边的舟子突 出“视端容寂”的平静神态。 但两人的神情动作均表现了 一种共同的氛围——愉悦、 轻松、活泼自乐。为使船尾 之境与船头之情遥相呼应， 实现对船首氛围的烘托或者 沟通，从而突出“大苏泛赤 壁”的“泛”。
罔不因势象形，各具情态。
舟首尾长约八分有奇
高 可 二 黍 许
中轩敞者为舱，箬篷覆之
旁开小窗，左右各四。启窗而 观，雕栏相望焉。
船头坐三人
舟尾横卧一楫，楫左 右舟子各一人
第二段怎样介绍核舟？有何作用？
先介绍核舟的体积，接着写船舱，重点介 绍舱旁小窗和所刻的十六字文句。
突出“奇巧、灵怪”的特点。
作动词，涂染的意思
数量词的用法。
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
人教版八年级语文下册第11课《核舟记》课件 (共42张PPT)
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂 支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历 历数也。
现：露出。 相比者： 互相靠近的两膝。 绝：极。
属： 类似。 支： 支撑。 倚：靠。之 竖起的两膝。 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，：各自略微侧着身子， 他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛 印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄 不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而 竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝，念珠可以清 清楚楚地数出来。
2、最后一句有什么作用？
作者高度赞叹雕刻家精湛的技艺，首尾 呼应。
读完全文，想象“核舟”上的情景，想 一想，雕刻者高超的技艺主要表现在 哪些方面？
第一，善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的 雕刻艺术。如船体长度和高度只有“八分有 奇”，“二黍许”，“其长曾不盈寸“，却雕刻了 五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、 手卷、念珠各一，对联、题款共三十四个 字，可见雕刻技艺的精湛。
整体感知
1、课文各自然段各写了什么？作者是按照怎 样的顺序来写的？ 第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技 艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：_大__苏__泛__赤__壁_。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了__船__舱__、 船篷、_小__窗___、栏杆和___对__联__。
第3段：介绍__船__头__部分，着力表现苏轼和_黄__鲁__直__、 __佛__印___三人的动作、神情。
合作探究：
研读第一段： 1、能概括全文，点名核舟特点的词是：
奇巧 2、找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
人教部编版八年级语文下册教学课件：11 核舟记 (共20张PPT)
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁 波发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大 新闻。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代 状元成才路
果核雕刻品。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
11 核舟记
魏学洢
学习目标
1. 积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。 (重点)
2.学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简 洁、周密、生动的语言。(难点)
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸 呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌(rén)(xū)秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩 画了了，其色墨。又用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
主题 大苏泛赤壁
总体介绍王叔远的雕刻技术，引 出核舟。
同“又”，用来连接整数和零数 零数，余数
舟首尾长约八分有奇，高
大约
高起而宽敞 是
可二黍许。中轩敞者为舱，箬
船舱
篷覆之。旁开小窗，左右各四，
体积 位置
小
中间 开 雕栏相望
打开
左右相对
共八扇。启窗而观，雕栏相望
代词，指代窗户
状元成才路
焉。闭之，则右刻“山高月小，
船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧， 其两膝相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫(jiǎo)首昂视，神情与苏、黄不 属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代 状元成才路
果核雕刻品。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
11 核舟记
魏学洢
学习目标
1. 积累重点文言实词、虚词的用法；疏通文意。 (重点)
2.学习按空间顺序介绍事物的方法；品味本文简 洁、周密、生动的语言。(难点)
舟尾横卧一楫(jí)。楫左右舟子各一人。居右者椎髻(jì)仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸 呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌(rén)(xū)秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩 画了了，其色墨。又用篆(zhuàn)章一，文曰“初平山人”，其色丹。
主题 大苏泛赤壁
总体介绍王叔远的雕刻技术，引 出核舟。
同“又”，用来连接整数和零数 零数，余数
舟首尾长约八分有奇，高
大约
高起而宽敞 是
可二黍许。中轩敞者为舱，箬
船舱
篷覆之。旁开小窗，左右各四，
体积 位置
小
中间 开 雕栏相望
打开
左右相对
共八扇。启窗而观，雕栏相望
代词，指代窗户
状元成才路
焉。闭之，则右刻“山高月小，
船头坐三人，中峨冠而多髯(rán)者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧， 其两膝相比者，各隐卷底衣褶(zhě)中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫(jiǎo)首昂视，神情与苏、黄不 属。卧右膝，诎(qū)右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
第11课《核舟记》课件(共33张PPT)
3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻，左手倚一同衡“木横”，右手攀右趾，若啸呼状。
坐右边的那个（梳着）形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象
以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
甚至鸟兽、树木山石，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
赠 （刻的）是苏轼游览赤壁（的情景）
为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；
对联、题名并篆文，为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章，刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”，横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动，梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状，用石青
3.箬蓬覆之
名作状，用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动，戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止！
作品：10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上
《核舟记》人教版八年级下册语文PPT课件
3.从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，如有所 语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻家的意图是什么？
从这些描述中可以看出，雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放 的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦 恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏、黄二 人的陪衬，他的表情给人一种空灵的感觉。
3.第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤 清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶 声”。但表现了一个共同氛围，这就是愉悦轻松、活泼自乐。
在全文中，我们首先感受到的是核舟的艺术之美。核舟的创作本“因势象形”，见核舟 雕刻的自然之美；核舟上雕刻的人、物、字，一应俱全，显现出核舟的精致玲珑之美；核舟 上人物形象栩栩如生，核舟上的文字充满诗情画意，见古典艺术之美。核舟的美，又是因为 雕刻者有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。不过，在短短几百字中，能将这巧夺 天工的核舟完美呈现，以简洁、生动的语言，写就这篇意境深邃、想象丰富、对比巧妙的文 章，又足见文本本身的艺术之美。
确定物体位置的两个条件
方向 距离
一、复习导入
观察下图后，说一说：
以灯塔为观测点：A岛在__北_____偏东_4_5_°______ 的方向上， 距离是3________千米；B岛西在____南__3_0__°偏________ 的方 向上，4距离是_______千米。
二、自主学习 探究新知
B市位于A市北偏西30 °方向、距离A市 200km。C市在A市正北方， 距离A市 300km。请你在例1的图中标出B市、C 市的位置。
1.读准字音
罔不（ wǎng） 轩敞（ xuān chǎng） 峨冠（ é ） 衣褶（ zhě ） 矫首（ jiǎo ） 椎髻（ zhuī jì ） 壬戌（rén xū） 袒露（ tǎn ） 器皿（ mǐn ） 箬篷（ ruò ） 黍米（ shǔ ） 糁之（ sǎn ） 多髯（ rán ） 右趾（ zhǐ ） 虞山（ yú ）
八年级语文下册11 《核舟记》课件
第一课时
情境导入
一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞 的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山 水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；此外，还 有牙雕、竹雕等，无不展示了我国古代劳动人民、民间艺人精湛绝伦 的手工雕刻技艺。
今天，让我们一起学习的明末作者魏学洢的《核舟记》，看看一 枚小小的桃核上究竟能囊括哪些人物、故事。
学习任务一
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/ 居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/ 抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/ 右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶 (zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳矫(jiǎo)首/昂视，神 情/与/苏、黄/不属(Shǔ）。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/ 左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。
小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖 着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开 窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右 边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来， 水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
学习任务一
学习目标
1.熟读课文，积累文言词语，借助注释理解基本内容。 2.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。 3.体会本文语言特色、培养学生文化意识，以及对我国 古代工艺卓著成就的认知和自信。
教学重难点
1.引导学生厘清文章的整体思路，探明主体部 分的说明顺序。
2.组织学生掌握本文运用说明和描写相结合的 笔法，感受核舟高雅脱俗的精神气韵。
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•
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木 用 奇异、特别
• 为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，罔不因 无不、都 就 做、雕刻 • 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大 赠送 大概 • 苏泛赤壁云。
句尾语气助词
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 大约 通“又” 零数 中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右 高 是 用箬篷 各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭 •
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作者简介
魏学洢（1596~1625），字子敬，明
朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟 记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
ppt精品课件 mǐn wǎng yí yòu
jī
器皿
shǔ
罔不因势象形
ruò
尝贻 髯
chuí jì
八分有 奇
rán sǎn
二黍许
zhǔ
箬篷
qū
ppt精品课件 左情 褶 现 卷 坡 坡 青 月 扇 者 舟 各 室 明 膝与 中 左 末 右 佛 糁 小 启 为 首 具 器 有 左苏 佛 足 右 手 印 之 水 窗 舱 尾 情 皿 奇 臂黄 印 各 手 执 居 船 落 而 箬 长 态 人 巧 挂不 绝 微 指 卷 右 头 石 观 篷 约 尝 物 人 念属 类 侧 卷 端 鲁 坐 出 雕 覆 八 贻 以 曰 珠卧 弥 其 如 左 直 三 左 栏 之 分 余 至 王 倚右 勒 两 有 手 居 人 刻 相 旁 有 核 鸟 叔 之膝 袒 膝 所 抚 左 中 清 望 开 奇 舟 兽 远 珠诎 胸 相 语 鲁 苏 峨 风 焉 小 高 一 木 能 可右 露 比 东 直 黄 冠 徐 闭 窗 可 盖 石 以 历臂 乳 者 坡 背 共 而 来 之 左 二 大 罔 径 历支 矫 各 现 鲁 阅 多 水 则 右 黍 苏 不 寸 数船 首 隐 右 直 一 髯 波 右 各 许 泛 因 之 也而 昂 卷 足 左 手 者 不 刻 四 中 赤 势 木 竖视底鲁手卷为兴山共轩壁象为 其神衣直执东东石高八敞云形宫 •
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核 舟 记
核舟记
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教学目标 一、了解我国古代 工艺美术的卓越成就
二、总结积累文言词汇
教 学 目 标
三、学习空间顺序
难解文言词语
词语 尝贻余核舟一
其两膝相比者 神情与苏黄不属
ห้องสมุดไป่ตู้
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能以径寸之木，为宫室
盖大苏泛赤壁云
诎右臂支船
左手倚一衡木
珠可历历数也
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勾画了了
为字共三十有四 而记其长曾不盈寸 盖拣桃核修狭者为之
说明顺序
船舱（中）
正面 船头 船尾 背面 空 间 顺 序
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核舟
作业
一、识记文言字词
二、翻译全文 三、试写一篇以空间顺序为顺序的说明文
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许人。”“是。”“这次见，出落得越发好了，难得是机伶顺意。”老太太又道。明秀在旁边笑。“你娘也跟你说过，你二姐姐在宫里，想有个伴儿。”老太太果然把话题移过来，“本来呢， 你跟你二姐姐，是最亲了。”明秀低头揉着衣带。“秀儿，这么多孩子里，你是最大方明礼的，奶奶也不跟你绕着了，”老太太道，“你看咱们要跟你二姐姐找个伴当，珞儿肯不肯？”明秀 声如蚊蚋：“珞儿跟二姐姐的感情，向来是很好的。这些年也一直念着二姐姐。”“这孩子有情意。”老太太叹道，“可惜你笙妹妹病成这样……不回她自己院子，又去哪好呢？”第四十二 章 梅香惹人约黄昏（4) “奶奶，三哥院里倒是空着，柳少姨娘素来也疼笙妹妹，你看让笙妹妹过去可好？”明秀提议。苏三公子明词，出仕在安城，作司马。他的妻子彥氏，新婚燕尔，又 无子嗣，当然随他上任去。留下一个柳姓姨娘，是作丫头时就跟了苏明词的，代小俩口留在苏家，给老人尽孝。明词院里没其他男人在，柳少姨娘为防物议，起居极贞静，虽在外院，其实同 内院无甚差别，更难得从没跟表 闹过别扭。搬到那里是挺合宜。“你这孩子真周到。”老太太抚着明秀的手，“我只怕珞儿没你周详，进了宫，要吃亏。你跟珞儿相处得多，对她品性，总 比我一个老太婆更了解些。你看她如何？”福珞若在当场，准手心出汗，等明秀多说几句好话。明秀答应过她的！但明秀只推逊道：“秀儿怎比得奶奶看人准。”“你说说罢！”老太太再三 要求。明秀这才道：“旁的也说不好，只不过一起玩的时候，珞儿时常有些好主意，我们照她做去，果然不错，因此都爱同她玩。”老太太又问了些细节，再将明秀出阁时要带的一些贵重物 品、家常得用物色，同明秀商议。明秀除了涉及福珞的问话时，老老实实说几句，后头那些只是低头听、红着脸笑，再不发一语。老太太好生抚慰疼惜她一番，放她回去。嘉颜早已吩咐人着 手搬表 东西往三少爷院子去，转回来，正见明秀走，便替明秀打起帘子，一直送到中门。老太太的心腹封嫂则静静侍立老太太跟前，晓得老太太一定有话要说。老太太沉吟片刻，摩挲着玉 扳指，开口道：“这阵子，事儿倒多。”“千头万绪归总一件，”封嫂坦诚，“同宫里的事。”要找人进宫，是宫里的事；同太守家的商谈，最重要的话题也都围绕宫中势力站队问题；连宝 音的死，其实也是宫里的事。老太太抬了抬手，封嫂一见她动作，已知她心意，忙上前替她揉眉心。老太太便把手放下了，半闭起眼睛，絮叨道：“唐家自个儿倒没有闺女封娘娘，他们旁支， 一个亲王、一个郡王家的夫人，在上头还是跟贵妃走得最近。我们家诗丫头跟的是昭仪，与贵妃关系也还可。唐家已交了底，若借这婚事，诗丫头牵
核 舟 记
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教学目标 一、了解我国古代 工艺美术的卓越成就
二、总结积累文言词汇
教 学 目 标
三、学习空间顺序
难解文言词语
词语 尝贻余核舟一
其两膝相比者 神情与苏黄不属
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能以径寸之木，为宫室
盖大苏泛赤壁云
诎右臂支船
左手倚一衡木
珠可历历数也
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勾画了了
为字共三十有四 而记其长曾不盈寸 盖拣桃核修狭者为之
说明顺序
船舱（中）
正面 船头 船尾 背面 空 间 顺 序
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作业
一、识记文言字词
二、翻译全文 三、试写一篇以空间顺序为顺序的说明文
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许人。”“是。”“这次见，出落得越发好了，难得是机伶顺意。”老太太又道。明秀在旁边笑。“你娘也跟你说过，你二姐姐在宫里，想有个伴儿。”老太太果然把话题移过来，“本来呢， 你跟你二姐姐，是最亲了。”明秀低头揉着衣带。“秀儿，这么多孩子里，你是最大方明礼的，奶奶也不跟你绕着了，”老太太道，“你看咱们要跟你二姐姐找个伴当，珞儿肯不肯？”明秀 声如蚊蚋：“珞儿跟二姐姐的感情，向来是很好的。这些年也一直念着二姐姐。”“这孩子有情意。”老太太叹道，“可惜你笙妹妹病成这样……不回她自己院子，又去哪好呢？”第四十二 章 梅香惹人约黄昏（4) “奶奶，三哥院里倒是空着，柳少姨娘素来也疼笙妹妹，你看让笙妹妹过去可好？”明秀提议。苏三公子明词，出仕在安城，作司马。他的妻子彥氏，新婚燕尔，又 无子嗣，当然随他上任去。留下一个柳姓姨娘，是作丫头时就跟了苏明词的，代小俩口留在苏家，给老人尽孝。明词院里没其他男人在，柳少姨娘为防物议，起居极贞静，虽在外院，其实同 内院无甚差别，更难得从没跟表 闹过别扭。搬到那里是挺合宜。“你这孩子真周到。”老太太抚着明秀的手，“我只怕珞儿没你周详，进了宫，要吃亏。你跟珞儿相处得多，对她品性，总 比我一个老太婆更了解些。你看她如何？”福珞若在当场，准手心出汗，等明秀多说几句好话。明秀答应过她的！但明秀只推逊道：“秀儿怎比得奶奶看人准。”“你说说罢！”老太太再三 要求。明秀这才道：“旁的也说不好，只不过一起玩的时候，珞儿时常有些好主意，我们照她做去，果然不错，因此都爱同她玩。”老太太又问了些细节，再将明秀出阁时要带的一些贵重物 品、家常得用物色，同明秀商议。明秀除了涉及福珞的问话时，老老实实说几句，后头那些只是低头听、红着脸笑，再不发一语。老太太好生抚慰疼惜她一番，放她回去。嘉颜早已吩咐人着 手搬表 东西往三少爷院子去，转回来，正见明秀走，便替明秀打起帘子，一直送到中门。老太太的心腹封嫂则静静侍立老太太跟前，晓得老太太一定有话要说。老太太沉吟片刻，摩挲着玉 扳指，开口道：“这阵子，事儿倒多。”“千头万绪归总一件，”封嫂坦诚，“同宫里的事。”要找人进宫，是宫里的事；同太守家的商谈，最重要的话题也都围绕宫中势力站队问题；连宝 音的死，其实也是宫里的事。老太太抬了抬手，封嫂一见她动作，已知她心意，忙上前替她揉眉心。老太太便把手放下了，半闭起眼睛，絮叨道：“唐家自个儿倒没有闺女封娘娘，他们旁支， 一个亲王、一个郡王家的夫人，在上头还是跟贵妃走得最近。我们家诗丫头跟的是昭仪，与贵妃关系也还可。唐家已交了底，若借这婚事，诗丫头牵