第六章科学与技术
科学和技术的概念及其关系
科学和技术的概念及其关系
科学和技术是两个密切相关的概念，但它们有着不同的含义。
科学是一种系统的知识体系，通过观察、实验、假设和验证等方法来研究自然现象和规律。
科学的目的是揭示自然界的本质和规律，提高人类对自然界的认识和理解。
科学的研究对象是自然界，包括物理、化学、生物、地球科学等领域。
技术则是指人类为了满足自身的需求和愿望，利用自然规律和科学知识所创造的工具、方法和技能。
技术的目的是解决实际问题，提高人类的生活质量和生产力。
技术的研究对象是人类社会，包括农业、工业、交通、通信等领域。
科学和技术之间存在着密切的关系。
科学是技术的基础，技术是科学的应用。
科学的发展为技术提供了理论基础和新的知识，技术的进步则为科学提供了新的研究手段和实验条件。
科学和技术相互促进，相互依存，共同推动了人类社会的发展。
在现代社会中，科学和技术的关系越来越密切。
科学研究的成果往往能够迅速转化为技术应用，技术的进步也反过来推动了科学的发展。
例如，计算机科学的发展推动了信息技术的进步，信息技术的应用又促进了计算机科学的发展。
总之，科学和技术是两个不同但密切相关的概念。
科学是探索自然规律的知识体系，技术是利用自然规律和科学知识来解决实际问题的工具和方法。
科学和技术相互依存，相互促进，共同推动了人类社会的发展。
七年级上册(人教版)科学重点题目
七年级上册(人教版)科学重点题目文档概述：这份文档汇总了七年级上册(人教版)科学课本中的重点题目，旨在帮助同学们复和准备考试。
以下是各章节的重点题目总结：第一章科学怎样认识世界- 1. 什么是科学？- 2. 科学研究的特点和方法有哪些？- 3. 观察和实验的基本方法有哪些？- 4. 如何正确设计实验？- 5. 科学常识的构建和修订过程。
第二章物质的组成与变化- 1. 物质的分类和性质有哪些？- 2. 物质的组成是如何发现的？- 3. 物质的变化形式有哪些？- 4. 化学反应的基本特征和表现形式。
- 5. 如何进行简单的物质分离？第三章古人类的起源和演化- 1. 人类的起源和进化理论。
- 2. 古人类的生活方式和工具使用。
- 3. 古人类的迁徙和分布。
第四章物体的运动- 1. 什么是物体的运动？- 2. 物体的运动状态和运动图象。
- 3. 物体运动的速度和加速度。
第五章引力与压力- 1. 什么是引力和压力？- 2. 引力的特点和表现形式。
- 3. 压力的定义和计算方法。
第六章科学与技术- 1. 科学和技术的关系。
- 2. 科学家和发明家的作用。
- 3. 科学技术对社会发展的影响。
第七章电- 1. 电的产生和现象。
- 2. 电流、电压和电阻的基本概念。
- 3. 串联和并联电路的特点。
第八章光的传播- 1. 光的传播方式和性质。
- 2. 阴影和反射的规律。
- 3. 光的折射和色散现象。
文档结束。
以上是七年级上册(人教版)科学课本的重点题目总结。
同学们可以根据这份文档进行复习和备考。
祝大家学习进步！。
科学与技术的关系
科学与技术的关系科学与技术是紧密相连的，它们相互依赖、互相促进，共同推动着社会的进步和发展。
科学是指人类通过观察、实验和推理，探索和认识自然界的规律，从而产生出理论和知识的过程。
而技术则是指人类运用科学知识和技能，将科学理论转化为实用的工具、方法和系统，用于解决实际问题和满足社会需求。
科学和技术是相互依赖的，科学的进步为技术提供了源源不断的知识和理论支持。
科学研究的成果可以为技术的创新提供理论基础和指导，科学家通过对自然界的观察和实验，探索出新的科学理论，这些理论在被技术应用之后，可以促进技术的进步。
例如，现代无线通信技术的发展，离不开科学家对电磁波理论的研究和探索。
正是由于科学家的发现，人们才能够利用电磁波来实现无线通信，从而引发了移动通信产业的飞速发展。
另一方面，技术的发展也推动了科学的进步。
技术的应用和发展过程中，科学家们可以发现问题、提出猜想，并进行实验验证。
通过技术的改进和创新，科学家们可以获取更多的实验数据和信息，从而推动科学的发展。
例如，现代天文学的快速发展，得益于望远镜技术的突破。
望远镜的不断改进和提高，使科学家们能够观测到更远、更暗的天体，获得更多的观测数据，从而发现了很多以前未知的天体现象和规律。
科学和技术的相互促进也推动社会的进步和发展。
科学可以为技术提供理论基础，指导技术的创新和应用，使得技术更加高效、可靠。
而技术的发展则可以改变人们的生活方式、提高生产效率，促进社会经济的发展。
例如，科学家们在遗传学领域的研究成果，为农业技术的发展提供了理论基础。
通过遗传学的应用，农业技术可以产生抗虫、抗病的作物品种，提高作物产量和质量，解决粮食安全问题。
这不仅可以满足人们物质需求，还可以推动农业经济的发展。
然而，科学和技术的发展也带来了一些问题和挑战。
科技发展的速度越来越快，新技术的涌现也给人们带来了一系列的伦理、法律和社会问题。
例如，基因编辑技术的出现，带来了基因治疗等一系列医疗和生命伦理方面的争议。
第六章 社会对科学和技术的影响
科学、技术与社会的基本知识
课程内容
考核目标
识记（20%)：要求考生能记住本课程中的重要历史实践、法案或模式等 概念，能做出正确的表述、选择和判断。 领会(30%)：再识记的基础上，能全面理解本课程中的基本概念及其内在 联系。 简单应用(30%)：要求再领会的基础上，能运用本课程中的某些基本概念、 原理和方法，正确地认识、分析和解决有关教育理论与实际问题。 综合应用(20%)：要求能结合我国学前教育的现实做出相应的论述、借鉴， 或是对某个实践、法案、模式等进行论述和评价。
02 社会影响科学和技术的基本形式
一、经济对科学和技术发展的推动作用
经济推动是对科技发展的一种最基本、最持久的动力，它既是人们改造自 然界的主要动力也是科学和技术发展的主要动力。
（一）经济支持与经济竞争的推动性。经济对科学技术的推动性首先表现在 经济支持与经济竞争对其推动性。社会的经济支持是科学技术发展的最重要的 物质基础，社会的经济竞争促进科学技术进步。
三、文化对科学和技术发展的推动作用
科技发展的“遗传基因”指的是文化，文化的核心是价值观念和行为规 范的集合。哲学对科学技术的作用，主要体现为：
首先，哲学能够为科技工作者提供世界观和方法论的指导。 其次，哲学思考能够为科学技术研究者提供具有启发意义的理论推测。 再次，探讨哲学问题有助于解决科学问题。
01 社会对科学和技术发展的决定性 02 社会影响科学和技术的基本形式 03 科学和技术发展的社会规范
《科学、技术与社会概论》刘啸霆版基本知识点【补充】
科学技术与社会概论第5章当代科学和技术革命的基本态势第1节当代是否处于一场科学和技术革命之中一、从现代科学观念的新突破看，我们正处于当代科学和技术革命之中一般而言，科学革命的实质是科学事实、科学观念和科学原理所构成的科学理论体系的根本变革。
这种变革主要体现在人们最为熟知的起支柱作用的一些重要领域。
1.物理学领域的观念变革2.地学观念的变革3.生物学领域的变革二、从现代技术的新成就看，我们正在经历一场新科学和技术革命从上世纪40年代起，特别是80年代以来，在现代科学革命的带动下，一场以生物技术、电子信息技术、纳米技术、空间技术、光电子技术等高技术领域和高技术产业为核心的新一轮的科学和技术革命爆发了。
1.生物技术是当今发展最快的高技术领域。
2.电子信息技术是对经济和社会影响最广、持续时间最长的新技术之一。
3.纳米技术是在20世纪80年代末90年代初才逐步发展起来的前沿、交叉性新学科领域，它的迅猛发展将在21世纪促使几乎所有工业领域产生一场革命性的变化。
4.空间技术是探索、开发和利用宇宙空间的高度综合性的技术。
5.光电子技术是微电子技术之后三十年来迅猛发展的综合性高新技术。
总之，20世纪中期以来，这些高技术群体的崛起，标志着人类创建了一个前所未有的科学和技术文明，完成了一次新的技术变革。
三、从现代思维方式的新特征看，我们正在经历一场新科学和技术革命随着技术革命的逐渐深入，人类的思维方式也得到不断创新，不再以单一面貌出现，而是产生了系统的、复杂的、新的科学思维方法群。
它们大体呈现出一下特点：1.整体性特点2.量化特点把定性分析和定量分析结合起来，在定性分析的基础上经行定量分析，实现思考和决策的精确化和科学化。
3.信息化特点正是电子计算机、人工智能在各个领域中应用的实际需要和可能性，决定了人类形式化、结构化、信息化的思维方式的普遍性。
4复杂性特点相对性、不完全性、不可还原性等原则成为现代思维的基本特性，大大突破了传统的思维阈限。
第六章当代科学技术发展趋势
2020/11/27
第六章当代科学技术发展趋势
内容纲要
（一）当代科技发展的新特点 （二）世界科技发展的优先领域 （三）我国科技发展的战略需求 （四）制约我国科技发展的主要问题 （五）我国科技发展的指导方针 （六）我国科技发展的思路 （七）我国科技发展的目标 （八）我国科技发展的总体部署
（一）当代科学技术发展的新特点
– 20世纪60年代至70年代
以重组DNA实验成功为标志，人类进入了可 以控制遗传和生命过程的新阶段；
– 20世纪70年代至80年代
以微处理器大量生产和广泛使用为标志，人 类揭开了扩大大脑能力的新篇章；
第六章当代科学技术发展趋势
（一）当代科学技术发展的新特点
– 20世纪80年代至90年代
功能基因学、蛋白质组学、干细胞、生物信 息学、系统生物学、整合生物学等不断突破，未 来15年可能形成与信息产业并驾齐驱、充满活力 的生物产业群。
第六章当代科学技术发展趋势
（二）世界科学技术发展的优先领域
3.能源科学和技术 能源科学在全球范围内重新升温，以解决世
界性能源短缺、气候变暖等重大问题； 节能技术、清洁能源、核能、可再生能源的
第六章当代科学技术发展趋势
２.计算机技术
计算机系统：硬件系统和软件系统 （１）科学研究——巨型化
弹道计算、核爆炸模拟、天气预报、地质勘 探、基因工程、大型管理系统。
微分方程组： dxi /dt = fi (x1,x2,…,xn)
( i=1,2,…,n ) 例 dv / dt = F / m
dv = (F / m) dt
第六章当代科学技术发展趋势
３.纳米材料
纳米：10亿分之一米。 纳米技术：在0.1—100纳米范围内，对物质 和材料进行加工处理的技术。最终目标是用分 子、原子组装特殊性能的材料和产品。 纳米材料：用纳米级超微粒子构成的材料。 特性：强度、弹性、延塑性、顺磁性、导电 性、稳定性等。 应用：各种材料、所有领域。
七年级科学与技术教案
一、教学目标1.知识目标：了解科学与技术的基本定义和关系。
2.能力目标：培养学生的实验观察能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣和热爱科学与技术，增强学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.教学重点：科学与技术的定义及其关系。
2.教学难点：如何通过实例引导学生理解科学与技术的关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过投影或黑板演示一些实际生活中的技术产品或科学发现，如手机、电视、电脑、飞机、太阳能等，让学生感受科技带给我们的改变，并引入科学与技术的主题。
2.知识讲解（15分钟）a.讲解科学与技术的定义：科学是通过观察、探索和实验等方法，研究和解释自然现象和规律的一种学问。
技术是应用科学知识和技能解决实际问题，改善人类生活条件的手段和方法。
b.介绍科学与技术的关系：科学是技术的基础，技术是科学的应用。
科学提供了技术发展的理论基础，而技术则是科学研究成果实际应用的体现。
3.实例分析（25分钟）通过具体例子引导学生更好地理解科学与技术的关系：a.举例说明科学和技术的相互作用：比如医学技术的发展离不开生物学的研究和进展，而生物学的研究也会受到医学技术的推动。
b.通过实验例子讲解科学与技术的关系：比如通过小火箭实验，引导学生思考科学和技术在该实验中的相互作用，科学理论指导实验设计和结果分析，而技术手段则实现了实验的顺利进行。
c.学生分组讨论，提出其他领域的科学与技术的相互作用案例。
4.实践操作（30分钟）学生分组进行简单的实验操作，如水的沸点实验。
通过操作实践，学生体验到科学实验和技术手段的重要性。
5.总结归纳（10分钟）让学生回顾刚才的实践操作，引导他们总结科学与技术的作用。
同时，要求学生归纳科学与技术的关系，以及各个领域的科学与技术的相互作用案例。
6.课堂小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，并布置下次课的预习任务。
四、教学手段1.多媒体：投影仪、电视等2.实例分析：通过实际例子引导学生理解科学与技术的关系。
第六章科学技术发展的动力
——科学技术的发展机制
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主要内容
• 一、科学发展的动力论 • 二、科学技术发展的内在动力 • 三、科学技术发展的外在动力
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一、科学发展的动力论
• （一）分析自然科学发展动力的维度 • 动力就是一个事物产生和发展的原因与根 据。
• 1.作为知识和知识体系的自然科学发展动力， 必须到自然科学活动中去寻找。 • 2.作为认识和探索活动的自然科学的发展动力 就是认识主体也就是人的需要。 • 自然科学是对自然现象的认识和探索活动，而 活动至少包括活动主体和活动客体这两个最基 本的要素。
思考：如何对待科学发展的三种动力之间的关系？
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2.自然科学发展动力的微观层次结构
• 宏观动力中的每一层次内部的结构即自然 科学发展动力的微观层次结构。
精神需要：更为直接 行为动力 物质需要：更为基本 科学认识活动子系统 内部动力 科学社会建制子系统 内部二级动力 内部一级动力 内部三级动力
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外部动力的层次结构
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• （2）科学理论对科学实践具有指导作用
• 第一，科学理论为科学实践指明方向
•
第二，科学理论为科学实验方案的设计和实施提 供理论依据
第三，科学理论为科学实践结果的分析和加工提 供理论指导
•
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• （3）科学实践与科学理论的矛盾运动推 动科学不断发展，其具体表现为：
• • 其一，如果原有的理论观点是错误的，人们通 过实验研究，弄清了自然现象的本质和规律， 创立正确的理论代替原来错误的理论。 其二，如果原有理论知识反映的只是客观自然 界的某一方面的内容，而不能全面阐述自然界 的本质和规律，人们可以依据新的实验发现， 概括出更为全面的科学理论代替片面的理论 其三，如果原有理论只适用于一定范围的现象， 而不能揭示自然界的普遍规律，就必须在新的 实验的基础上创立普遍性更大的理论来代替普 遍性较小的理论。
科学和技术的关系
科学和技术的关系科学和技术是人类社会发展的两个重要方面，它们紧密相连且相互依赖。
本文将探讨科学和技术之间的关系，以及它们在现代社会中的作用。
首先，科学和技术是相互联系的。
科学是通过观察、实验和分析来研究自然现象和规律的学科。
科学家们通过科学方法来发现新的知识，探索未知的领域。
技术则是利用这些科学知识来设计和生产实用的产品和服务。
科学为技术提供了理论基础，而技术则是由科学发现推动和支持的。
这种相互关系使科学和技术能够共同推动社会发展和进步。
科学和技术之间的关系还体现在彼此的互相促进中。
科学为技术的发展提供了新的思路和方法。
通过科学的研究和发现，新的技术得以应用于解决实际问题。
技术的实际应用又能带来新的问题和挑战，这些问题激发了科学家进一步研究和探索。
科学和技术之间的互动不断推动着彼此的发展和进步。
科学和技术在现代社会中发挥着重要的作用。
科学为社会提供了关于自然和人类的认知和理解。
它不仅丰富了人们的知识，还改变了人们的生活方式和思维方式。
科学的发展推动了人类文明的进步。
技术则是科学在实践中的应用，它使人类能够改变和控制自然界，实现效率和生产力的提升。
技术为社会提供了各种便利和服务，改善了人们的生活质量。
科学和技术的关系还体现在解决社会问题和推动社会发展中的作用。
科学的研究和发现为解决社会问题提供了理论基础和方法。
例如，医学科学的发展促进了人类健康问题的解决；环境科学的研究为环境保护和可持续发展提供了指导。
技术的应用则通过提供解决方案、改善生产过程和创造性产品等方式来推动社会的发展和进步。
然而，科学和技术的发展也带来了一些负面影响和挑战。
科学和技术的进步往往伴随着资源的过度消耗、环境的污染以及伦理道德问题等。
例如，现代工业技术的发展带来了大量的空气和水污染，威胁到人类健康和生态平衡。
在这种情况下，科学和技术需要与社会伦理价值观结合，以实现可持续发展和人类福祉。
综上所述，科学和技术是相互联系、相互依赖的。
人教版八年级科学上册知识点解析
人教版八年级科学上册知识点解析第一章：科学探究1.1 科学探究的基本方法1.1.1 观察法- 定义：有目的、有计划、比较持久的观察- 要求：全面、细致、实事求是1.1.2 实验法- 定义：利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论- 一般步骤：发现问题、收集信息、假设、设计实验方案、实施实验并记录、分析实验现象、得出结论1.1.3 调查法- 定义：通过访问、问卷、测验等手段，有计划地、广泛地了解，掌握相关资料，在此基础上进行分析、综合、得出结论的研究方法- 步骤：明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、进行调查、整理和分析调查结果1.2 科学探究的主要环节1.2.1 提出问题- 要求：具有针对性、适合探究、表述清楚1.2.2 猜想与假设- 要求：基于生活经验、知识背景；合理、可验证1.2.3 制定计划（或设计方案）- 要求：方法合理、步骤简单、易于操作、有针对性1.2.4 进行实验与收集证据- 要求：如实记录、尊重实验事实1.2.5 分析与论证- 要求：针对探究内容，对数据进行分析，对假设进行验证1.2.6 评估- 要求：客观、全面、注重事实1.2.7 交流与合作- 要求：明确表达、尊重他人、积极参与第二章：物质的组成与结构2.1 物质的组成2.1.1 物质的分类- 纯净物：由一种物质组成- 混合物：由两种或两种以上的物质组成2.1.2 分子、原子、离子- 分子：保持物质化学性质的最小粒子- 原子：化学变化中的最小粒子- 离子：带电的原子或原子团2.2 物质的结构2.2.1 原子结构- 原子核：质子、中子- 电子：绕核运动2.2.2 分子结构- 分子中原子的排列方式、化学键的类型2.2.3 离子结构- 离子中原子或原子团的排列方式、电荷分布第三章：物质的性质与变化3.1 物质的性质3.1.1 物理性质- 不需要发生化学变化就表现出来的性质3.1.2 化学性质- 在化学变化中表现出来的性质3.2 物质的变化3.2.1 物理变化与化学变化的判别- 是否有新物质生成3.2.2 常见的化学反应类型- 化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应第四章：能量与生活4.1 能量的种类与转化4.1.1 能量的种类- 机械能、热能、电能、化学能、光能、核能等4.1.2 能量的转化- 能量从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体4.2 生活中的能量4.2.1 太阳能- 太阳能的利用、太阳能电池的制作4.2.2 生物质能- 生物质能的利用、生物质能转化为其他形式的能量4.2.3 化石燃料- 化石燃料的利用、化石燃料对环境的影响第五章：生物与环境5.1 生物与环境的关系5.1.1 生物对环境的影响- 生物对环境的适应、生物对环境的改变5.1.2 环境对生物的影响- 环境因素对生物的影响、生物对环境因素的适应5.2 生态系统5.2.1 生态系统的组成- 生物部分、非生物部分5.2.2 食物链与食物网- 食物链的构成、食物网的特点第六章：科学、技术、社会6.1 科学、技术、社会的关系6.1.1 科学对技术的影响- 科学理论对技术发展的指导作用6.1.2 技术对社会的影响- 技术改变人们的生活、提高生产力6.2 科技与社会的发展6.2.1 信息技术的发展- 计算机、互联网、人工智能6.2.2 能源技术的发展- 新能源的开发、利用6.2.3 生物技术与医学的发展- 基因工程、生物医药以上为人教版八年级科学上册的知识点解析，希望对您有所帮助。
科学与技术的联系与区别
科学与技术的联系与区别：科学和技术是两个密切相关但又具有区别的概念。
下面是对科学与技术之间联系和区别的解释：联系：1.目标：科学和技术都致力于改善人类的生活条件和推动社会进步。
它们都追求知识的发现和应用，以满足人们的需求和解决问题。
2.互相促进：科学为技术提供了理论基础和知识支持。
技术则是基于科学的研究成果，将科学知识应用到实际生产和社会生活中。
3.循环关系：科学和技术之间存在着循环关系。
科学的发展推动了技术的进步，而技术的应用也会带来新的问题和挑战，进一步促进了科学研究。
区别：4.目的和方法：科学的目的是探索、研究和理解自然界的规律和现象，通过观察、实验和推理等科学方法来进行研究。
技术的目的是应用科学知识，创造或改进产品、工艺或服务，解决实际问题。
5.知识与应用：科学强调对自然界的认识和理论的构建，它产生知识、规律和理论。
技术则侧重于应用科学知识，将科学成果转化为实际产品、服务或解决方案。
6.时间因素：科学研究通常是长期的、持续不断的过程，需要进行反复观察和验证。
技术的发展则更加注重实际应用和解决问题的迅速性。
7.风险与伦理：科学研究可能涉及到风险和伦理问题，例如对环境和生物安全的考虑。
技术应用的发展也需要关注其对社会、经济和环境的影响，确保其可持续性和道德性。
综上所述，科学和技术在目标、方法和应用等方面有着密切的联系，但也存在一些明显的区别。
科学是关于自然界的知识探索和理论构建，而技术是应用科学知识解决实际问题和改善人类生活的实践。
两者相互促进、相互依赖，共同推动社会的发展和进步。
《美国国家科学教育标准》全文
美国国家科学教育标准科学技术文献出版社出版目录第一章第二章原则与定义第三章科学教学标准蚯蚓科学比赛乐器第四章科学教师专业进修标准遗传学第五章科学教育中的评价学生科学成绩评价评价探究能力昆虫与蜘蛛第六章科学内容标准设立依据科学与技术之标准内容标准的形式内容标准的检验内容标准的用途从幼儿园到12年级的内容标准——统一的概念和过程从幼儿园到4年级的内容标准——作为探究的科学物质科学生命科学地球和空间科学科学与技术科学的历史和本质仓鼠威利天气气象仪器5~8年级的内容标准——作为探究的科学生命科学地球和空间科学科学与技术从个人和社会视角所见的科学科学的历史和本质单摆滑稽的水鸡蛋的奇遇9～12年级的内容标准——作为探究对象的科学物质科学生命科学地球与空间科学科学与技术从个人和社会视角所见的科学科学的历史和本质化石光合作用对一项科学探究的分析第七章科学教育大纲标准太阳系第八章科学教育系统标准系统重点的改变实施以《标准》为基础的改革美国国家科学教育标准国家研究理事会第一章《国家科学教育标准》是为引导我国国民步入一个具有高度科学素养的社会而撰写的。
以典型的实践和研究为依据而制定出来的这部标准，不仅对所谓的具有科学素养的人作出具体的构想，也为可使这种构想变成现实的科学教育提出具体的衡量基准。
具有科学素养何以如此重要呢?首先，懂科学能给人以惬意感和兴奋感——这是每一个人都应分享到的好处。
其次，美国人在自己的生活中所遇到的需要运用科学知识和科学的思维方式作出明智抉择的那类问题越来越多。
我们将如何对待我们共同拥有的资源——诸如空气、水源和国有森林等——也取决于我们的人民作出的集体判断。
懂得科学、有科学的本领还可使学生们有足够的能力胜任将来的各种重要而富有成效的工作。
工商企业界所需要的新就业者是那种善于学习、善于推理、思维具有创造性、能决善断、会解决问题的人。
此外，人们对经济竞争力的关注也使科学和数学教育不能不占据极端重要的中心地位，因为只有搞好我们的科学和数学教育我们才不致落后于我们在全世界的竞争对手。
二级知识点总结
二级知识点总结一、科学与技术的关系1. 科学与技术的定义科学是人们对自然界和社会规律的客观认识的结果，是认识客观世界的方法和体系。
技术是实践规律的认识和应用，是以生产力为中心的社会活动的总和。
2. 科学与技术的关系科学是技术的指导，技术是科学的应用。
科学是技术的先导，指导技术实践。
技术是科学的试验田，验证了科学理论。
科学和技术的关系是相辅相成、相互促进的关系。
3. 科学与技术的发展科学和技术是彼此相互作用、相互促进、共同发展的。
科学的发展为技术提供了更多的理论依据和方法手段，技术的发展又使人们更好地认识自然，促进了科学的进步。
同时，科学和技术的发展也为人类提供了更多的生产力，改变了人们的生活方式，推动了社会的进步。
二、科学技术的基本特征1. 科学技术的客观性科学技术是对客观现实的认识和改造，是客观规律的实践。
科学技术是建立在客观规律的基础上的，不受主观意志支配，而是遵循客观规律。
2. 科学技术的历史性科学技术是随着社会历史的发展而产生和发展的，是与社会生产力、生产关系、社会制度以及社会思想等各个方面密切相关的。
3. 科学技术的社会性科学技术是社会生产力的重要组成部分，是社会生产和生活活动中的重要因素。
科学技术的发展是为了满足人民的物质和精神需求，服务于人民的生产和生活。
4. 科学技术的潜在性科学技术的发展具有潜在性，即在任何时候都可能出现新的科学理论和技术方法，从而推动社会的进步和发展。
三、科学技术的作用1. 促进生产力发展科学技术是推动生产力发展的主要力量，是提高经济效益和劳动生产率的重要手段。
2. 促进社会进步科学技术的发展促进了社会的进步，改变了人们的生活方式，提高了社会生产力和生活水平。
3. 促进国家繁荣科学技术的发展是国家繁荣的重要条件，是国家综合国力和竞争力的重要标志。
4. 促进人的自由和平等科学技术的发展改变了人们的生活方式，提高了人们的生活水平，促进了人的自由和平等。
四、科学技术的发展趋势1. 信息化信息技术的飞速发展改变了人们的生活方式，提高了社会管理和生产效率，促进了社会的进步和发展。
第六章 科学问题与科研选题
3、科学问题还包含了问题的 “求解应答域”。
应答域是指在问题的论述中所确定的域 限，并假定所提出问题的解必定在这个 域限之中。尽管这种预设仍是一种猜测， 是可错的，但在科学探索过程中却能起 到定向和指导作用。
五、科学问题的意义
1、事半功倍的事例：
居里夫人，德布罗意，沃森、克里克； 名师出高徒，原因是什么？
3、科学性原则
从科学理论发展的总体过程看，只有发现了原 有理论不能解决的问题，人们才会去修正、补 充它，或者着手建立新理论； 从科学技术研究的具体进程看，人们总是以问 题为框架有选择地搜集事实材料，与问题无关 的材料则不在科学技术认识主体中引起信息效 应； 从科学技术研究本身的特点来看，科学技术研 究是创造性的探索活动，是要解决尚未解决或 尚未完全解决的问题。因为有问题，才需要研 究，才有科学技术研究活动。
（2）选题的需要性原则要求科研人 员在选题时必须考虑它所产生的效益。 要统筹兼顾，在注重其经济效益的 同时，更要考虑其社会效益和环境 效益。 对一个课题，既要考虑它的当前效 益、近期效益，还要考虑它的长远 效益。 讨论题：经济效益是科研选题的基 本原则之一。
2、创造性原则
（1）创造性是科研的灵魂。
（3）“科学技术研究活动始于问题” 既包括了科学问题，也可包括简单问 题。
严格地说，“科学技术研究活动起始于问题” 中的“问题”应该是“科学问题”，因为没有 明确指向、没有确定应答域的问题无从立即下 手研究。但这类问题对科学技术研究的开展并 非毫无意义。如果坚持对它思考，在一定条件 下它是有可能转化为科学问题的。可见，从简 单问题出发是可以引向科学问题并导致科学技 术研究的。而且，对简单问题的思考和探索， 本身也可以说是一种研究。因此，从较宽泛的 意义上说，“科学技术研究活动始于问题”既 包括了科学问题，也可包括简单问题。
《科学与技术》课程教学大纲.doc
《科学与技术》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务《科学与技术》是教育学科教育类小学教育专业（专科起点本科）一门必修的专业基础课。
本课程站在终身学习的战略髙度，以现代科学技术发展和应用为窗口，进一步加强自然科学各学科的基础知识学习，又适当引进了当代各学科的发展前沿和研究热点，使学员在获得新知识的同时，注意将理论与教育实践经验密切结合，提高实施素质教育的能力与水平，力求其理论性、实践性与应用性并更。
二、课程的教学基本要求1.从科学、技术的基本概念出发，引导学员走进科技、探索当代白然科学的某些重大基本问题，介绍现代高新技术的重要领域,帮助学员建立可持续发展及人和白然协调发展的观念, 并对现代科技概貌有所了解，确立新的终身教育观念。
2.学习自然科学的基础知识，在纵向有所深化并与学科发展的前沿紧密联系，使学员在获得新知识的同时开阔科技视野，激发创新意识。
3.在科技知识的论述中注重人文内涵的渗透，引导学员了解科学技术对社会发展与文化进步的影响以及对规代科技的理性思考，加强科学思想、科学方法和科学精神的丿』迪，提高学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.内容讲述以定性为主，避免繁复的数学运算，并重视理论对实践应用的指导，以及对生活实际的科学解释。
三、课程的教学要求层次教学要求中,有关科学概念、定义、性质、原理等内容按“了解、理解、掌握”三个层次要求。
四、教学方法和教学形式建议本课程是以远程教学形式进行教学，冬教学点应以“自学和辅导”相结合的方式实施教学。
根据本课程的教学基本要求，突出重点，以讲述各学科基本概念、规律有关的重要知识为主, 侧重定性了解。
教学中应贯彻理论和实践相结合的原则，注意联系生产实际和生活实际，选择与学员自学相应的教学形式，以课堂辅导、小纟I［讨论、提供参考资料等形式，纽织教学, 激发学员的自觉性、积极性，提高学员的自学能力。
五、与相关课程的衔接考虑到学员在专科阶段（2经学过《白然科学基础》课程，因此，本课程将在此基础上进行学第二部分媒体使用和教学过程建议1.学时分配：本课程3学分，总课时为54学时，教学安排在第3学期进行，计划一个学期完成全部教学任务。
科学与技术模拟试题一
科学与技术模拟试题一1. 什么是科学与技术？科学是通过观察、实验和推理来研究自然现象和规律的一种方法，是一种追求真理的系统性知识体系。
技术是应用科学知识和技能来解决实际问题、满足人类需求的实践活动，是科学成果的应用和转化。
2. 科学与技术有何关系？科学与技术密不可分，相互促进。
科学为技术提供了理论基础和方法论，技术则是科学成果的应用和实践。
科学推动技术的发展，而技术的实践也反过来促进科学的进步。
3. 科学与技术对社会的影响有哪些？科学与技术对社会的影响是深远的。
科学的发展推动了社会的进步和文明的发展，改变了人们的生活方式，提高了生产力和生活质量。
技术的应用改变了工业生产、农业生产、交通运输、通信、医疗等各个领域，极大地促进了社会的发展和经济的繁荣。
4. 科学与技术的发展对环境有何影响？科学与技术的发展对环境有正面和负面的影响。
正面的影响包括环境保护技术的研发和应用，减少污染和资源浪费，促进可持续发展。
负面的影响包括工业化和城市化带来的环境污染、资源过度开发等问题，需要科学与技术的进一步发展来解决。
5. 科学与技术的发展对经济有何影响？科学与技术的发展对经济有重要的影响。
科学的研究和技术的应用可以提高生产效率，降低成本，推动经济的发展。
新技术的出现也可以创造新的产业和就业机会，促进经济的转型和升级。
6. 科学与技术的发展对教育有何影响？科学与技术的发展对教育产生了深远的影响。
科学的发展改变了教育的内容和方式，使教育更加注重培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
技术的应用也改变了教学手段和教学环境，提供了更多的学习资源和交互方式。
7. 科学与技术的发展对个人有何影响？科学与技术的发展对个人有很大的影响。
科学的进步提供了更多的知识和理解，让人们更好地认识世界和自己。
技术的应用改变了人们的生活方式，提高了生活质量，方便了人们的交流与工作。
同时，科学与技术的发展也带来了新的挑战和问题，需要个人不断学习和适应。
科学与技术教育教案
科学与技术教育教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解科学与技术的概念及其关系；2. 掌握科学与技术的发展历程及其影响；3. 了解并分析科学与技术对社会经济发展的重要作用。
二、教学重点1. 科学与技术的定义及其关系；2. 科学与技术的发展历程及其影响；3. 科学与技术对社会经济发展的重要作用。
三、教学内容1. 科学与技术的定义及其关系科学是研究客观规律的知识体系，通过观察、实验和理论推导来揭示自然界的规律；技术是将科学知识应用于实际生产和生活中的技巧和手段。
科学与技术相辅相成，科学为技术提供理论指导，技术则使科学的成果得以应用并促进科学的发展。
2. 科学与技术的发展历程及其影响（1）古代科学与技术古代科学与技术的发展主要集中在农业、手工业和建筑等方面。
古代中国的四大发明和希腊罗马时期的科学研究不仅对当时的社会产生了巨大影响，也为后世的科学与技术奠定了基础。
（2）现代科学与技术现代科学与技术的起步可以追溯到十八世纪的工业革命。
在这一时期，蒸汽机的发明以及工业生产的机械化和化学工业的兴起，使科学与技术在生产力的发展和社会进步中发挥了重要作用。
（3）当代科学与技术当代科学与技术的发展呈现出高速度和广泛性的特点。
信息技术、生物技术、新材料和新能源等的出现，为社会经济的发展提供了更多的机遇和挑战，对人类的生产生活方式产生了巨大影响。
3. 科学与技术对社会经济发展的重要作用（1）促进生产力的提高科学与技术的发展推动了生产方式的更新，提高了生产效率和产品质量。
例如，工业革命时期的蒸汽机使工业生产实现了机械化，大大提高了生产力。
（2）推动社会进步和经济增长科学与技术的发展带来了新产业、新职业和新经济增长点，促进了社会的跨越发展和经济的持续增长。
例如，信息技术的快速发展催生了互联网产业，推动了经济的数字化和智能化。
（3）解决社会问题和改善生活质量科学与技术的应用可以解决一系列社会问题，改善人们的生活质量。
2024年教科版小学科学6年级上册教案
2024年教科版小学科学6年级上册教案一、教学目标1.让学生了解自然界中的植物、动物、环境等基本科学知识。
2.培养学生的观察能力、实验能力、分析能力和创新能力。
3.培养学生对科学的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学内容1.第一章：植物的生长2.第二章：动物的适应3.第三章：环境与生物4.第四章：天气与气候5.第五章：地球与宇宙6.第六章：科学探究与技术应用三、教学重点与难点1.教学重点：植物的生长、动物的适应、环境与生物、天气与气候、地球与宇宙、科学探究与技术应用。
2.教学难点：植物的生长过程、动物的适应性原理、环境与生物的关系、天气与气候的变化规律、地球与宇宙的结构和演变。
四、教学过程（一）第一章：植物的生长1.导入：让学生观察教室里的绿色植物，提问：你们知道植物是如何生长的吗？2.讲解：介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的生长、叶的生长等。
3.实践：让学生亲手种植一颗植物，观察并记录生长过程。
4.讨论：引导学生探讨如何照顾植物，使它们茁壮成长。
（二）第二章：动物的适应1.导入：让学生观察教室里的动物玩具，提问：你们知道动物是如何适应环境的吗？2.讲解：介绍动物的适应性原理，包括形态适应、行为适应等。
3.实践：让学生观察不同环境下的动物，分析它们的适应性特点。
4.讨论：引导学生探讨如何保护动物，维护生态平衡。
（三）第三章：环境与生物1.导入：让学生观察教室外的环境，提问：你们知道环境与生物之间有什么关系吗？2.讲解：介绍环境与生物的关系，包括生物对环境的影响、环境对生物的影响等。
3.实践：让学生调查学校附近的生态环境，分析生物与环境的关系。
4.讨论：引导学生探讨如何保护环境，促进生物多样性。
（四）第四章：天气与气候1.导入：让学生观察天气变化，提问：你们知道天气与气候有什么区别吗？2.讲解：介绍天气与气候的定义、特点及变化规律。
3.实践：让学生记录一周的天气情况，分析气候特点。
4.讨论：引导学生探讨如何应对气候变化，保护生态环境。
纳米科学与技术第六章b-1
• 许多纳米微粒，例如，ZnO，Fe2O3和TiO2等， 对紫外光 紫外光有强吸收作用， 紫外光 • 而微米级的TiO2对紫外光 紫外光几乎不吸收。 紫外光 • 这些纳米氧化物对紫外光的吸收主要来源于它 纳米氧化物对紫外光的吸收主要来源于它 们的半导体性质， 们的半导体性质 • 即在紫外光照射下，电子被激发，由价带向导 价带向导 带跃迁引起的紫外光吸收。 带跃迁
• Polyhedral Silver Nanocrystals with Distinct Scattering Signatures Peidong Yang
•银多面体纳米 晶由于等离子 体共振吸收峰 变化导致散射 的颜色发生变 化.
立方
截角立方 八面体
截角八面体 立方八面体
UV/Vis spectra of colloidal dispersions.
• 二、表面效应 • 由于纳米微粒颗粒小，大的表面张力使晶格畸 大的表面张力使晶格畸 晶格常数变小。 变，晶格常数变小
• 已经证明：5nm Ni点阵参数比常规块体收缩2.4%。
• 对纳米氧化物和氮化物微粒研究表明： • 表面层第一近邻和第二近邻的距离变短。 • 键长的缩短 导致纳米微粒的键本征振动频率增 键长的缩短导致纳米微粒的键本征振动频率 导致纳米微粒的 键本征振动频率增 大，结果使红外光吸收带移向了高波数 高波数。蓝移 高波数
• 纳米微粒的光学特性主要表现为如下几方面： • (1)宽频带强吸收 • 大块金属具有不同颜色的光泽。表明对可见光 (各种颜色或波长)的反射和吸收能力不同。 • 而当尺寸减小到纳米级时，各种金属纳米微粒 当尺寸减小到纳米级时， 当尺寸减小到纳米级时 几乎都呈黑色。它们对可见光的反射率 反射率极低。 几乎都呈黑色 反射率 • 例如：铂金 铂金纳米粒子的反射率为1％，金 纳米 铂金 金 粒子的反射率小于10％。 • 这种对可见光低反射率、强吸收率 可见光低反射率、 可见光低反射率 强吸收率导致粒子变 变 黑。
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中國文化史第六章科學與技術（6-1～6-3）一、單選題(題每題分共分)( ). 先秦諸子思想中，強調觀察自然，卻排斥理性和邏輯的思考，以致不利傳統科技發展的學派是 (A)儒家 (B)道家 (C)墨家 (D)名家。
( ). 先秦道家、陰陽家與宋代理學家對於宇宙自然的認識，有何共同之處 (A)宇宙自然是一個整體，各個構成部分互為有機的組合 (B)宇宙自然是由各種具體的元素所構成，元素彼此間的分合關係，可以導致萬物的變化 (C)宇宙自然存在有許多因果性的法則，發現某項法則就可以增進對宇宙自然某一部分的了解 (D)經由對現象的客觀觀察與邏輯分析，可以掌握宇宙自然的構成法則。
( ). 英人李約瑟博士指出道家「奠定一切中國科學的基礎」，請問其所指當是道家思想中的哪一特點 (A)認為「道」無所不在，強調天人之間的緊密連繫 (B)主張「無為」以不違背進而掌握自然的觀點 (C)探究宇宙自然運作規律與秩序的知性態度 (D)注重對自然事物邏輯思考的習慣。
( ). 「……中國的學術思想中，有關人倫道德的討論成就高於對自然世界的客觀研究……」，關於這段話，顯示了何種中國文化的特性呢(A)缺乏科學思想 (B)統治者重視倫理道德 (C)中國文化的科學思想並不濃厚 (D)中國古代毫無科學可言。
( ). 有一本書指出「臨鑒（平面鏡）而立，景（影）倒」，如右邊所附的示意圖，此書是 (A)《韓非子》 (B)《呂氏春秋》 (C)《墨經》 (D)《管子》。
( ). 下列關於中國數學發展的敘述，何者正確 (A)名家的邏輯觀念提供了後世數學發展的基礎 (B)傳統中國數學的主要興趣在解決生活中實際的問題 (C)宋元時代的數學成就已經落後於當時的歐洲 (D)明末清初，西方數學傳入，引起中國數學家一致排拒。
( ). 從金元四大家的興起至溫病學派的確立，說明了哪種歷史現象 (A)南方地位崛起，醫學不再拘泥於傷寒學派的理論 (B)傷寒學派已完全沒落，無法得到醫學界的認同 (C)中醫學界仍受傳統約束，無法突破傳統醫學的限制 (D)中醫吸收了西醫的理論，修正傳統醫學的錯誤。
( ). 有一部醫書，總結了中國古代醫療經驗，以陰陽五行說為理論基礎。
它把人的身體結構，看作自然界的一部分，把自然界與人的生理現象密切聯繫起來；主張要順應陰陽、四時變化的規律，才可使「苛疾不起」，否則就會「災畜生」。
它又認為人體的五臟也和五行一樣，具有相互依存關係；某一器官害病，就必然會影響到其他器官，這部醫書是 (A)《黃帝內經》 (B)《傷寒雜病論》 (C)《抱朴子》 (D)《神農本草經》 (E)《千金要方》。
( ). 劉完素、張從正、李杲、朱震亨是我國醫學史上著名的「金元四大家」，他們的主要貢獻在於 (A)他們治病不再使用古老的「辨證論治」原則，而是發展出一套汗、吐、下等理論，成為中醫治病的主要方法 (B)他們建立起一套新的理論，認為致病係由於邪氣，要用寒涼藥物治療，以調補脾胃，養陰補血，多為後世所遵循 (C)他們敢於發表自己獨創的見解，形成學派，豐富了臨床治療、處方用藥的內容，促進醫學的發展 (D)他們深入研究傳染病等熱性病的病因和療法，認為應採清熱解毒的方法，提出完整理論，形成溫病學派，與傷寒論並列為傳統醫學中的兩大派別。
( ). 一般人想到調理身體總會想到中醫，也有許多人都認定中醫在治療慢性病上有很好的效果。
關於疾病在中醫的眼中是(A)細菌引起 (B)環境不乾淨 (C)五臟六腑不協調 (D)平時缺乏調理。
( ). 上數學課老師介紹一本中國古典數學名著，內容涉及現代的分數概念、四則運算、各種比例和負數概念等等，比西方國家的發展早了千餘年，這本書應是下列何者(A)《九章算數》 (B)《綴術》 (C)《幾何原本》 (D)《四元玉鑑》。
( ). 王強想治好他的脾胃，上網路查詢相關資料，他發現可到藥房購買「補中益氣湯」、「升陽益胃湯」來調理自己的身體，這種論點主要出自以下何派的說法(A)寒涼派 (B)養陰派 (C)攻下派 (D)補土派。
( ). 傳統醫學在明清時代有何重大成就 (A)確立傳統病的病因和療法 (B)確立陰陽五行對五臟病症的影響(C)確立辨證論治的治療原則 (D)研究各種脈象，奠定中醫脈學診斷的基礎。
( ). 有本書內，列舉了246個問題，並最早提出負數、分數、四則運算等運算方式，請問下列科技成就何者也為其同時代 (A)珠算的普及 (B)《黃帝內經》的提出 (C)《傷寒雜病論》 (D)《備急千金藥方》。
( ). 數學大師陳省身曾指出中國數學不能在科技上突破，主要由於 (A)脫離社會實際需要，閉門造車 (B)歷代政府長期的忽視 (C)艱深難懂，多以失傳 (D)重家傳而莫能發揮 (E)偏重實際運用，欠缺理論興趣。
( ). 右圖為宋代數學家表示1982的方式。
下列相關的敘述「錯誤」的是(A)這種演算在春秋戰國時代已經相當普遍(B)這種演算方式在宋朝已被珠算所取代(C)這種演算方式是十進位值制(D)這種演算方式不利於數學邏輯推理的發展。
( ). 十五世紀以前，中國科技在許多方面曾領先西方，在近代卻大為落後，原因何在甲生說：實行科舉，八股取士，是重要原因。
乙生說：是近代道家思想流行的關係。
丙生說：未能出現像哥白尼、牛頓這樣偉大的科學家。
丁生說：中國傳統科技重實用輕理論，妨礙了進一步的發展。
最後，歷史老師在總結時會說 (A)四生都說對了 (B)四生都說錯了，都沒講到要點 (C)甲、乙、丙三生說到了重點 (D)甲、丁兩生說到了重點。
( ). 我國近代科技落後的原因為何（甲）八股取士的科舉制度妨礙科技進步；（乙）傳統科技偏重理論而忽視實際的應用；（丙）專制政治下，政治箝制思想；（丁）雍正禁教，阻斷中西文化交流；（戊）巧思創意之人，未得到社會的尊重： (A)甲乙丙丁戊 (B)甲丙丁戊 (C)甲丁戊 (D)乙丙丁。
( ). 明清之際，西學東漸，但是為何到了清中葉西方的科學知識和方法很少在中國的著作中出現（甲）羅馬教會堅持士大夫不能祭祖祭孔的「禮儀之爭」；（乙）雍正為王位繼承問題，驅逐西教，西學中斷；（丙）為維護傳統文化，朝廷不喜歡西學；（丁）耶穌會士傳播的科學知識偏舊，西學在中國無法紮根；（戊）外患入侵，學者一致排外。
正確答案是 (A)乙丙丁戊 (B)甲乙丁 (C)乙丙丁 (D)甲丙戊。
( ). 中國現代傑出的數學家之中，有一位僅有初中畢業的學歷，憑著優異稟賦與努力不懈，以及清華大學數學系教授慧眼識人，破格聘用，提攜協助，取得卓越的成就，成為世界第一流的數學家，這人是 (A)陳省身 (B)楊維哲 (C)華羅庚 (D)俞大維。
二、多重選擇題(題每題分共分)( ). 傳統的自然觀念對科技有哪些影響 (A)儒家：對鬼神存而不論，此理性看法有助科技發展，而成為推動科技進步的主要力量 (B)道家：關懷自然卻排斥邏輯思考，而未能發展出類似自然法則的觀念 (C)墨家、名家：論證方式嚴密，也重自然，對科技發展頗有助力 (D)陰陽家：講究人事中的五德相生相剋，對科技全無幫助 (E)理學家對科技的影響有正負兩面。
( ). 儒家難以成為推動科技進步的主要力量是因 (A)較為理性，對超自然力量，存而不論 (B)重視人文 (C)重視自然 (D)忽視自然 (E)忽視人文。
( ). A：「完蛋了，我聽到山洞中傳來一陣奇怪的響聲，可能是師父出了問題，快快去看看！」B：「師父可能很危險，上次看他檢回來的東西好像組合起來會出問題，我們快去看看！」以上對話是某種宗教的一種重要活動，這種活動對中國科學發展產生哪種貢獻(A)化學的萌芽 (B)物理學的產生 (C)醫藥的進步(D)生物學的研究 (E)火藥的發明。
( ). 關於金元四大家的理論，以下敘述正確的有(A)他們對於醫學提出自己的一套理論 (B)攻下派主張致病有汗下吐三法 (C)補土派主張常吃補 (D)吳有性並講明傳染病與戾氣有關 (E)他們豐富了醫學的內容。
( ). 認為疾病的成因是「非風非寒，非暑非熱，乃天地間別有一種異氣所感。
」而此「異氣」的特異性使「雞瘟而鴨不瘟，能使鴨瘟而豬不瘟，能使豬瘟而人不瘟……」，有關此段中醫理論的敘述，下列何者正確 (A)此為傷寒學派的基本理論 (B)文中「異氣」即明末吳有性所謂的「戾氣」 (C)治療此種疾病的原則是「固本扶元，宜溫去寒，多補少瀉」 (D)金元四大家是治療這類疾病的箇中高手 (E)此種疾病的治療理論完成於清代的葉桂。
( ). 宋元時代是中國科技的黃金時代，此時有哪些重要發展 (A)商業數學興起，並進一步促成珠算的產生 (B)發明羅盤用於航海，並且發明活字版印刷 (C)煤炭採掘開始普遍，並且用來煉鐵 (D)《數學九章》、《四元玉鑒》表現國人的數學才能 (E)利用齒輪系的機械原理所製造的水車很普遍，以水力畜力代替人力。
( ). 下列何者是《黃帝內經》的論點 (A)把人體看作一個有機的整體 (B)身體的健康與季節變化、地方水土、思想情緒有其互相感應的關係 (C)確立辨證論治的原則 (D)闡述經絡的理論，列舉五臟六腑病症的各種脈象，奠定中醫脈學診斷的基礎 (E)強調運動養生，並有一套拳術以健身。
( ). 中國科技未能持續發展，並且在近代遠遠落後於西方，其因為何 (A)八股取士的科舉考試，妨礙了科技進步 (B)中國科技偏重理論，欠缺實際應用 (C)明清屢次編纂巨籍、大興文字獄，極力箝制思想 (D)清世宗的禁教，使中國科技無法和西方交流 (E)西方基督教勢力籠罩，影響中國科技發展。
( ). 在十九世紀末葉以前，傳統醫學的發達一向足以和西方醫學相抗衡，二十世紀以後，西方醫學卻迅速躍居世界衛生事業的主流，其因為何 (A)中醫發展停滯，漸趨衰微，難以和西醫抗衡 (B)西醫的理論體系趨於完善 (C)臨床治療成效快速提高 (D)傳統醫學欠缺縝密的理論體系，難以通過科學的驗証 (E)隨著自然科學的傳播於世界各地，形成難以抗禦的力量。
( ). 何以西醫傳入中國時，在中國的社會帶來十分激烈的爭論(A)對許多病症的治療並未超過中醫 (B)不平等條約中規定興建醫院 (C)傳統中醫發展基礎穩固 (D)皇帝生病時喜歡看西醫 (E)西醫書籍艱深難懂。
三、綜合題(3大題每小題5分共30分). 左圖是中國某一個時代所提出的宇宙觀，試問：(1)此種宇宙觀最早形成於何時？何人？(2)可是此說對中國在科學的發展，貢獻仍屬有限，其因為何？陽動乾道成男陰靜坤道成女生化物萬金木水火土. (1)見右圖，創立此種求解圓周率的計算方法是何人？(2)這種「割之又割，以致不可割，則與圓周合體而無所失矣」，是運用了何種觀念？E C F AOG B割圓圖. 中國近代出現許多著名的數學家：(1)翻譯幾何原本的後九卷與代數學和代微積拾級，增進晉代數學理論基礎的數學家是何人(2)有位僅有初中學歷，但憑著優異稟賦和努力不懈而成為世界一流數學家的學者是何人呢答案一、單選題. B . A . B . C . C . B . A . A . C . C . A . D . A . C .E . B . D . B . B . C二、多重選擇題. BE . BD . ACE . ABE . BCE . BCDE . AB . ACD . BCE . AC三、綜合題. (1)宋，周敦頤 (2))仍然著重社會、道德的問題，對自然現象欠缺深入的分析。