「精品」苏教小学科学三上《05校园里的小动物》word教案(1)
苏教版科学三年级上册05校园里的小动物 课件-附教案
小学科学课件
讲师：文小语
2020年10月15日
目录
小
大
猪
象
狮子
企 鹅
蜗牛
我是猜迷高手！ 大家好！我是一只 很名可字爱的叫蜗牛做，牛很 ， 不高会兴认拉识大犁家!头。 说他力气小， 背着房子走。
打一种动物。
蜗牛的身体结构
生殖孔
长触角：顶部
呼吸孔
有眼，辨别光
眼 线明暗，且有 嗅觉作用
足
肛门
口
触角
短触角:触探 土壤和食物，
有触觉作用;
蜗牛是怎样出壳的？
将蜗牛放在阴暗潮湿的地方， 不一会儿， 从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东 张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有 一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
蜗牛为素食性动物，喜食 白菜、莴苣、青菜、包菜、 胡萝卜、甘蔗和瓜果的皮， 但不吃草类植物以及葱、 蒜、姜、辣椒、韭菜、荠 菜等带刺激性的蔬菜和有 异味的植物。
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打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月15日
（二）蜗牛对外界的刺激产生的反应
• •
• 用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛 的身体，蜗牛会缩回壳里。
蜗牛有嗅觉！
收起触角，身 体缩回体内
无壳蜗牛
蛞蝓（蜒蚰）， 俗称鼻涕虫，具 有药用价值 ： 清热祛风，消肿 解毒，破痰通经
同步教案
同步教案
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三年级科学上册 校园里的小动物 1教案 苏教版
（苏教版）三年级科学上册教案
校园里的小动物
一、教学目标：
过程与方法：
1.会观察.比较和描述狗.兔等动物的不同和相同。
2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。
3.学会按不同的标准给动物分类。
知识与技能：
1.知道动物的多样性。
3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。
二、教学准备：各种标本、动物图片。
三、教学过程：
（一）复习
1.你知道哪些动物？
2.它们生活在哪里？
3.为什么称它们为动物？
（二）新课
1.揭题：“动物的不同与相同”
2.观察书本第14页，你见过这些动物吗？
3.它们叫什么名字？生活在哪里？
4.小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。
例如书本第15页中的兔子.乌龟.牛等。
教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。
现在，我们就一起来找一找。
5.找出狗和兔的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。
（2）都有两只耳朵。
（3）都能繁殖后代。
（4）都要吃东西……
不同点：（1）吃的食物不一样。
（2）大小不一样。
（3）奔跑的速度不一样。
（4）各自的作用不一样……
6.分类，并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的动物名称。
苏教版小学三年级上册科学校园里的小动物导学案教学案
苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》导学案教学案苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》导学案教学案课题二3、校园里的小动物课型课时时间学习目标 1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
重点难点 1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
学法指导课前准备 1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。
学习过程二次备课一、组织探究活动1、观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该主义什么？师生讨论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
当堂检测苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》导学案教学案课题二3、校园里的小动物课型课时时间学习目标 1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
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情感态度价值观：
1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
探究：
能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。
科学知识：
能够运用多种感官去观察.去比较，掌握对比的方法。
2.观察蜗牛和蚂蚁
（1）师：每个小组就观察自己从校园里捉来的小动物。
（2）师提问：我们应该怎样观察这些小动物呢？在观察时应该注意什么？
（3）学生学习书上的观察蜗牛和观察蚂蚁的方法，
（4）师生共同讨论并总结观察时的注意点：
不要发出大的响动，以免小动物受到惊吓；
不要用手直接触摸，以免小动物受到伤害；
静静地观察一段时间，会发现更多的特性。
观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候要画得“像”，不要进行艺术加工。
（5）教师提供材料，学生分组观察.记录，教师巡视并指导
（6）全班展示.交流，教师适时补充蜗牛与蚂蚁的外形特征和行为习惯。
3.概括小动物的共同特征
（1）谈话：我们仔细观察了蜗牛.蚂蚁，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
（2）学生小组内讨论。
（3）全班交流。
（小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如能够繁殖.长大.呼吸.吃东西.运动等，不同点也是每一类动物特有的特征，如生活环境.外形特征.生活习性等）
三、给常见的动物分类
1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？
2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3.学生活动。
讲故事也是小朋友们喜欢的形式之一，通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
三年级上科学教案-校园里的小动物_苏教版
校园里的小动物教学目标：1 、能够对小动物进行细致观察，能够围绕小动物开展一些探究性活动，并能用文字、图片描绘观察结果。
〔尽可能多地表达出不同动物之间的不同和相同之处。
〕2、在文字、图画描述的根底上结合自己的标准，对动物进行分类。
〔如归纳某一类动物的共同特征，从而知道常见的几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类〕，同时对其特征有相应的了解。
〔如昆虫：身体分头、胸、腹三局部，三对足两对翅等〕3、知道常见动物的名称，了解更多的动物种类，认识到动物具有多样性；感受动物世界的纷繁复杂。
4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性，从而珍爱动植物的生命，不伤害它们。
具体教学过程：一、根据自己平时的了解，说一说，我们学校可能会有哪些小动物？二、各组选择一种动物开展探究性活动，〔蚂蚁、蜜蜂、蜗牛、鱼、小猫〕为例，进行探究：通过探究，达成以下目标:1、能用文字、图片描绘观察结果。
〔尽可能多地表达出不同动物之间的不同和相同之处。
〕2、分出常见的几个大类动物，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，同时对其特征有相应的了解。
〔如昆虫：身体分头、胸、腹三局部，三对足两对翅等〕三、除了校园内的，你还知道哪些动物？并将其填在相应类别中。
〔相应看书上内容P21〕感受动物具有多样性；感受动物世界的纷繁复杂。
四、探究：说一说动物都有哪些共同的特征？五、说一说人与动物之间的故事。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性，从而珍爱动植物的生命，不伤害它们。
六、趣味作业：1、养蜗牛，观察它的活动、吃食、反响等，最好拍成照片或录像2、观察蚂蚁。
2019-2020年三年级科学上册 校园里的小动物 1教案 苏教版
2019-2020年三年级科学上册校园里的小动物 1教案苏教版
一、教学目标：
过程与方法：
1.会观察.比较和描述狗.兔等动物的不同和相同。
2.能够通过画图和文字表述.交流狗.兔等动物的异同。
3.学会按不同的标准给动物分类。
知识与技能：
1.知道动物的多样性。
3.知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物.水.空间等的需求。
二、教学准备：各种标本、动物图片。
三、教学过程：
（一）复习
1.你知道哪些动物？
2.它们生活在哪里？
3.为什么称它们为动物？
（二）新课
1.揭题：“动物的不同与相同”
2.观察书本第14页，你见过这些动物吗？
3.它们叫什么名字？生活在哪里？
4.小游戏：猜一猜，它是什么？
教师宣布游戏规则：小朋友可以提问，但答案只有是与不是，谁在最少的提问中，猜出是什么动物，那么他就赢了。
例如书本第15页中的兔子.乌龟.牛等。
教师小结：刚才同学们讲的非常好，这些动物有许多相同之处，还有许多不同之处。
现在，我们就一起来找一找。
5.找出狗和兔的相同点和不同点
相同点：（1）都有四条腿。
（2）都有两只耳朵。
（3）都能繁殖后代。
（4）都要吃东西……
不同点：（1）吃的食物不一样。
（2）大小不一样。
（3）奔跑的速度不一样。
（4）各自的作用不一样……
6.分类，并完成表格。
分类依据天上飞的地上跑的水中游的
动物名称
附送：
2019-2020年三年级科学上册校园里的小动物 2教案苏教版。
苏教版科学三年级上册教案《05校园里的小动物》(1)-附知识点梳理
校园里的小动物教学目标：1.观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：1.教师提供两种动物，供学生观察。
2.观察记录纸。
教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。
本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。
课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。
从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：一、组织探究活动1.观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该主义什么？师生讨论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2.观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
二、概括小动物的共同特征1.谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2.讨论：可以从哪些方面进行比较？3.学生小组内讨论、交流。
三、给常见的动物分类。
1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3.学生活动。
4.学生汇报，交流分类依据。
四、总结补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
苏教版科学三年级上册05校园里的小动物-课件(附教案)
05校园里的小动物
讲师：文小语
2020年10月15日
目录
树干上常见的小动物
7 2 0
金龟子
缺齿青铜金龟台湾扇角金龟长须绿细骚金龟
椿象
幼虫孵长成成产卵交配 化虫
瓢虫
瓢虫是肉食性的，由 于吃的小昆虫会为害 农作物，所以瓢虫是 农夫的好朋友。
两只触角是用来辨别 方向及寻找食物
猎物一出现，牠会用长满倒刺的前 脚迅速夹住猎物饱餐一顿，
螳螂
雌螳螂要孕育 后代，必须吸 取大量养分以 备产卵，因此 常会在交尾之 际将雄螳螂吃 掉，所以有 「杀夫」之称
螳螂交尾
螳螂
产 泡 物 会 的卵 沬 ， 成 螵时 状 干 为 蛸交雌会产会的了土，尾螳开卵排胶之黄可后螂始出质后色以， 保护卵越冬不 受伤害。
在户外合力猎捕 体型比牠们大的 昆虫、搬运笨重 的食物，也会近 身用触角互相接 触、传递讯息。
工蚁体型最小
工蚁，即使在 逃命之际，仍 不忘将巢中的 幼虫、蛹或茧 搬到安全隐密 的地点
兵蚁
兵蚁的体型比蚁 后小但比工蚁大, 扮演着保护蚁巢 的角色. 保护自己 的蚁巢，同时也 会向其它巢的蚂 蚁作战
蚁后
慢地爬上树干，
等待羽化
蝉 雄蝉(左)的腹部有发音器；雌蝉没有
同步教案
同步教案
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讲师：文小语
2020年10月15日
螳螂
小螳螂孵化时，大伙 儿几乎是同时钻出卵 囊，并且常以分泌之 丝线成串的悬挂在卵 囊下，这时小螳螂还 包着一层薄膜，不久 即脱皮，可自由活动 了。
苏教版小学三年级科学上册学习教案-校园的小动物
出示蜗牛，激发学生兴趣，直接导入
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2
3
．
．
观
深 入
察
研
蜗
究
牛
， 学
的
生
外
解
形
疑
：．Βιβλιοθήκη （1）发给学生放大镜。谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它 来干什么？（观察蜗牛） （2）现在就请大家仔细观察蜗牛，把你看到的眼中的蜗牛画下来。 （3）在小组内说说，通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家展示一 下你画的蜗牛。 （4）互之间比较各自捉来的蜗牛，说说它们的不同点与相同点。
观察蜗牛吃什么？
（4）选择自己喜欢的方式，可以把蜗牛放在玻璃上、手指上、铅笔上、尺子上等，让它爬行。你发现了 什么？ （5）学生观察记录。 （6）学生汇报。 6．研究蜗牛对刺激的反应： （1）师提问：蜗牛对外界的刺激会是怎样的反应呢？我们如何探究？ （2）生：用手触碰;滴醋然后观察。 （3）学生观察。 （4）汇报小结。 7．研究蜗牛的生活环境： （1）它们喜欢什么样的环境？想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的？
观察蜗牛吃什么？
观察蜗牛吃什么？
（1）观察要求：先将蜗牛饿一段时间，一般一天时间为宜，再来研究。 （2）取菜碟一个，以蜗牛为圆心，在圆心上等距离的地方放置一些切成小块的菜叶， 鸡蛋、西红柿、黄瓜、苹果皮等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行，它们喜欢吃什 么样的食物？是怎样吃食物的？ （3）各小组研究，将研究的结果记录在表格中。 （4）小组交流。 5．观察蜗牛怎样爬行。 （1）观察前，师出示观察要求：蜗牛靠身体的哪个部位来爬行的？ （2）怎样爬行 的？ （3）爬的快慢怎样？
【教学目标】
教师材料：课件。
学生材料：蜗牛、 放大镜、记录单等。
苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案
苏教版小学三年级上册科学《校园里的小动物》教案授课目标：⑴能够对小动物进行认真观察并用文字、图画描述观察结果。
⑵能够围绕小动物自行一些简单研究活动。
从中发现小动物的更多习惯特点。
⑶认识到动物拥有多样性和共同性。
能用自己的规范对动物进行分类。
授课重点与难点：重点：观察小动物，并能概括特点。
难点：围绕小动物怎样发展有意义的研究活动。
课时安排：两课时第一课时——蜗牛活动目标：观察认识蜗牛活动准备：活体的蜗牛，记录纸，放大镜、玻璃片等授课过程：一、导入，认识蜗牛喜爱的环境⑴同学们，课外你们都去捉蜗牛了，说说你是从哪里捉来的？⑵交流⑶小结：由此看来，蜗牛一般喜爱生活在怎样的环境里？（昏暗，润湿，或有蔬菜、嫩叶的地方）过渡：今天我们要来好好认识这位朋友，教师早先已经画好了一只蜗牛，瞧（出示卡通蜗牛图），你们说像不像？真的像吗？我们可得用科学说话，经过自己认真观察比较今后才能够下结论哦！二、观察蜗牛外形特点⑴找一找你们都玩过“找不同样”的游戏吧，那么请你观察自己手中的蜗牛和教师画的蜗牛终究有哪些不同样，看谁找的多，找的认真。
小组一起找，师巡视，并提示：要想看得分明可借助放大镜。
交流告告：本质的蜗牛有两对触角，眼睛是长在大触角上而其实不是脑袋上；没有耳朵，有嘴巴；有一个螺旋状的壳，没有脚只有很大的一块肌肉（腹足）；还有两个小洞那是肛门和 ** 孔（要认真找才能发现）。
观察不到的东西，老师可补充，比方介绍蜗牛的牙齿等⑵画一画既然同学们找出了那么多的不同样，看来是教师画错了，教师画的是加工后的带有拟人化的蜗牛，在科学研究上可是来不得半点虚假，我们要还蜗牛以真面目，好吗？小科学家吗，请你把它画一画吧：我观察的小动物是请在右边画下来生活环境身有哪些局部成运方式⑶ 一来当一回《物世界》的解，客科学地介牛外形？指名一（加深印象）三、察牛的性⑷ 牛是怎出壳的 ?⑸ 牛是怎爬行的？⑹ 牛喜吃什么？⑺ 牛刺激有什么反？四、自己想提出哪些研究牛的⑻学生自由地提⑼若是有的班的孩子不善于，老也可帮助其提出一些，再他一些去研究：比方：牛怎么排便？牛喜冷是？牛会游泳？牛有听？⋯⋯五、后有性的研究⑴把上面提出的些成表格格式，看自己能完成几。
苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》教学设计1
苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》教学设计1一. 教材分析《校园里的小动物》是苏教版科学三年级上册第二单元第三课的内容。
本课的主要内容是通过观察校园里的小动物，让学生了解动物的一些特征，如生活习性、外形特征等，培养学生对动物的兴趣和保护意识。
教材中提供了丰富的图片和生动的语言，让学生在观察和思考中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对动物充满好奇心和兴趣。
但学生的观察往往停留在表面，对于动物的一些特征和习性还需要通过教学活动来进行引导和培养。
此外，学生对于保护动物的意识还比较薄弱，需要通过本课的学习来提高。
三. 教学目标1.了解校园里常见的小动物及其特征。
2.培养学生观察和思考的能力，提高保护动物的意识。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：了解校园里的小动物及其特征。
2.难点：培养学生观察和思考的能力，提高保护动物的意识。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园里的小动物，了解其特征。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享观察心得，培养合作交流能力。
3.情境教学法：创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：了解校园里的小动物，准备好相关的图片和资料。
2.学生准备：观察校园里的小动物，做好记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园里的小动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现校园里的小动物图片，让学生观察并说出它们的名字和特征。
教师引导学生进行小组讨论，分享观察心得。
3.操练（10分钟）教师学生进行校园动物观察活动，要求学生用表格或画图的形式记录所观察到的动物特征。
学生在观察过程中，教师进行指导和点评。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的观察成果，引导学生用语言表达出来。
教师给予肯定和鼓励，并对学生的观察能力进行点评。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：我们应该如何保护校园里的动物？学生发表自己的观点，教师给予指导和总结。
苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》说课稿1
苏教版科学三年级上册2.3《校园里的小动物》说课稿1一. 教材分析《校园里的小动物》是苏教版科学三年级上册第二单元第三课的内容。
本课的主要内容是通过观察和了解校园里的小动物，让学生认识和了解不同种类的动物，以及它们的生存环境和特点。
教材中提供了丰富的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，从而培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解和兴趣。
但学生的科学思维和探究能力还处于发展阶段，需要教师的引导和培养。
此外，学生可能对某些小动物的特点和生存环境有一定的误解，需要通过本课的学习进行纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解校园里常见的小动物，知道它们的生存环境和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和探究，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生养成关爱动物、保护环境的意识，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解校园里的小动物，知道它们的生存环境和特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和探究，理解不同小动物的生存环境和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生直观地了解小动物的特点和生存环境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示校园里的小动物图片，引导学生关注校园里的动物，激发学生的学习兴趣。
2.观察与思考：学生观察教材中的小动物图片，思考它们的生存环境和特点。
3.小组合作：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，互相学习和交流。
4.探究与发现：教师引导学生进行小组合作探究，通过观察和实验，发现小动物的生存环境和特点。
5.总结与拓展：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评和补充，引导学生思考和拓展。
七. 说板书设计板书设计如下：校园里的小动物•观察与思考•探究与发现•总结与拓展八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、参与程度、观察能力和科学思维的培养等方面。
苏教小学科学三上《05校园里的小动物》word教案(1)
1.
2.
3.
1. 2.
1.
1
2
A
B
C
D
3
4
5
2.
1. 谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2. 讨论：可以从哪些方面进行比较？
3. 学生小组内讨论、交流。
三、给常见的动物分类。
1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？
2.谈话: 我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3. 学生活动。
4. 学生汇报，交流分类依据。
四、总结
补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
教学反思：
三年级科学。
苏教版科学三上《校园里的小动物》说课稿
《校园里的小动物》说课稿一、说教材《校园里的小动物》是苏教版《科学》教材三年级下上册《我眼里的生命世界》单元的第三课。
本课以动物为认识对象，容易唤起学生的已有经验，便于探究活动的进行。
二、说设计思路对于学生而言，生命世界是一个充满生机、多姿多彩的世界，是他们从孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界。
花草树木，虫鱼鸟兽，都曾引起他们的关注。
我们就是要延伸学生的这份兴趣，把学生对生命现象和事物的表面认识发展到对生命本质的认识，探求生命世界的奥秘。
《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下：1、学习目标：观察动物，并能用文字、图画描述出它的形状与特征。
2、能力目标：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、情感目标：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
爱护动物、不伤害动物。
4、教学重点：概括小动物的特征。
5、教学难点：围绕小动物如何开展探究性活动。
6、教学准备：课件——动物图片。
7、学生准备：小动物观察记录表三、说教法根据科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对这堂课，我采取以下教学方法。
1、利用图片创设情境著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”教师在课的开始就要激活主体，让学生产生强烈的求知欲。
新课引入，我出示了鱼、鸟、猫、兔等孩子们喜爱的小动物的图片，这样就激发了他们强烈的求知欲。
2、用开放的教学法来引导学法的开放是本课的主要教法通过创设问题情境，激发学生兴趣，鼓励学生大胆尝试，尽量放手让学生自己发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。
在学生的自主探索、合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神，同时对学生进行一些情感、态度、价值观的教育，培养他们的科学素养。
校园里的小动物-苏教2001版三年级科学上册教案
校园里的小动物-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.通过观察和描述学生身边的小动物，激发学生的科学观察能力；2.认识常见的校园小动物及其生活习性，提高学生的生态意识；3.培养学生亲近自然的态度，爱护动物的能力。
二、教学内容校园里的小动物：松鼠、麻雀、蜜蜂、蚂蚁等。
三、教学重难点1.重点：观察和描述小动物的特征、习性；2.难点：了解小动物的生活习性。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.激发学生的学习兴趣：询问学生们是否喜欢观察小动物？有没有在校园里看到过什么小动物？并引入本节课的主题“校园里的小动物”。
2.自然环境创设：准备若干张校园内的小动物照片并进行展示。
2. 学习新知（20分钟）1.通过一些图文资料对小动物的基本特征和生活习性进行介绍，鼓励学生积极思考：校园里不同的小动物所需要的生活环境与食物是不一样的。
2.分组合作：分成小组，进行简单的情景剧表演，让学生通过角色扮演去了解小动物及其生活习性。
3. 学以致用（25分钟）1.小组活动：引导学生去了解校园内常见的几种小动物的生活习性，如松鼠的住处、麻雀的食物、蜜蜂的生活习性等，并对其进行观察和记录。
2.分享交流：每组派代表分享观察到的内容，其余学生交流和探讨。
老师可以在交流过程中适时补充。
4. 知识拓展（10分钟）1.教师引导学生对所学知识进行拓展，了解更多的校园动物。
2.探究实践：根据学生的兴趣，在下课自习或下课之后的时间，安排探究活动。
如组织学生种植蜜蜂喜欢的花卉、建设松鼠活动区等。
5. 课堂小结（5分钟）1.教师对学生本节课的掌握情况做出总结，表扬表现较好的学生，并引导有问题的学生重新学习。
2.感性体验：教师通过带领学生观察、亲近小动物，在学生中培养自然环境保护的意识。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生们对校园内的小动物有了更多的认识，并通过情景剧表演方式表达了自己对小动物的认识和理解。
通过观察和记录小动物的生活习性，让学生在实际操作中学习，在交流和分享中增强了合作意识和探究能力。
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教案(1)
教学目标：
1.观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2.能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学准备：
1.教师提供两种动物，供学生观察。
2.观察记录纸。
教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。
本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。
课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。
从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：
一、组织探究活动
1.观察蜗牛。
（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：在观察时应该主义什么？
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2.观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
二、概括小动物的共同特征
1.谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？
2.讨论：可以从哪些方面进行比较？
3.学生小组内讨论、交流。
三、给常见的动物分类。
1.看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？
2.谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3.学生活动。
4.学生汇报，交流分类依据。
四、总结
补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
教学反思：。