《春天在哪里》语文教案
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇）
《春天在哪里》说课稿《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的《春天在哪里》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《春天在哪里》说课稿1【教材分析与处理】《春天在哪里》是小学语文第二册第一单元的口语交际。
第一单元的教材都是围绕“春天”这一主题进行编排的，与这次口语交际的内容融为一体，刚好又是在春暖花开的时节学习本组教材，与学生的生活实际联系紧密。
在语文园地口语交际的过程中，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特点，为学生提供了展示和交流的舞台，培养学生热爱大自然、热爱春天、赞美春天的思想感情。
学生入学已有半年，能用普通话进行表达，但表达得不够完整、不够准确。
由于学生年龄小，倾听别人说话缺乏耐心、不够认真。
因此，将本次口语交际的教学目标确定为：完整地讲述春天的变化，做到语句通顺、内容具体，仪态大方、有礼貌。
认真听人说话，了解内容，对感兴趣的话题发表意见。
【教法学法】口语交际是听与说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行教学活动，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”【活动准备】活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。
在课文部分，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。
组织学生到滨江公园去春游，要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给人们的生活带来了哪些变化。
【教学过程设计】本课的教学设计，按以下五个环节进行：一、激情引趣，创设情境兴趣是最好的老师。
以“今天，老师给大家带来了一首好听的歌，想不想听？”一下子把学生的注意力吸引住。
接着播放视频《春天在哪里》，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
《春天在哪里》教案及设计意图
《春天在哪里》教案及设计意图一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《春天在哪里》一文。
详细内容涉及教材第二章节——春天来了，围绕寻找春天的主题，通过描述孩子们在春天里寻找的过程，引导学生体会春天的美好，认识春天的特征。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解春天的特征。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教学重点：掌握生字词，了解春天的特征，培养学生的观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的美景图片，引导学生观察春天的变化，激发学生对春天的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，借助工具书自主学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析课文的写作方法，引导学生体会作者的思想感情。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何观察生活、发现美，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的素材，进行观察和描述，展示自己的观察成果。
六、板书设计1. 课题：《春天在哪里》2. 春天的特征：万物复苏、生机盎然、温暖宜人3. 生字词：嫩绿、绽放、蝴蝶、蜜蜂……七、作业设计1. 作业题目：请同学们以“我眼中的春天”为主题，写一篇短文，描述你发现的春天美好事物。
2. 答案示例：春天来了，我看到了嫩绿的小草、绽放的花朵、飞舞的蝴蝶和忙碌的蜜蜂。
春天真美啊！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生观察春天，提高了学生的观察和表达能力。
但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后走进大自然，继续寻找春天的美好事物，用笔记录下来，与同学分享。
《春天在哪里》教学教案
《春天在哪里》教学教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第二单元《春天在哪里》。
教学内容包括：课文阅读理解，生字词的学习，重点句型分析，课文结构分析，以及相关的写作技巧。
二、教学目标1. 通过阅读课文，让学生了解和感受春天的特征，培养他们对大自然的热爱。
2. 掌握本课的生字词，理解重点句型，提高学生的语文素养。
3. 通过对本课的学习，激发学生的想象力，培养他们的写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的重点句型分析和理解，以及写作技巧的运用。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，课文朗读录音。
2. 学具：生字词卡片，课文分析表格。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生描述春天的特征，引出本课的主题《春天在哪里》。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，了解课文的主要内容。
3. 课文分析：教师带领学生分析课文的结构，讲解生字词，分析重点句型。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂练习：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 写作练习：引导学生运用课文中的写作技巧，进行小练笔。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼里的春天”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生观察身边的春天，用手机或相机记录下来，下节课分享。
六、板书设计1. 板书主题：《春天在哪里》2. 内容：课文结构图，生字词，重点句型，写作技巧。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 重点：生字词的学习，课文内容的理解和分析。
补充说明：在生字词学习方面，应重视学生对字形的掌握、字音的拼读和字义的理解。
对于易错字、难写字，教师要进行重点讲解和示范。
在课文内容方面，教师要引导学生把握文章的主旨，理解作者表达的情感，分析文章的结构和修辞手法。
2. 难点：课文中的重点句型分析和理解，以及写作技巧的运用。
《春天在哪里》教案
《春天在哪里》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春天在哪里》教案9篇
《春天在哪里》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，感悟春天的美好。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、讨论、实践等方式，发现春天的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：感悟春天的美好，发现春天的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，春天来了，你们知道春天在哪里吗？今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春天在哪里》。
2.朗读课文师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意声音要洪亮，节奏要适中。
生：自由朗读课文。
师：谁愿意来为大家朗读课文？生：举手发言，朗读课文。
3.交流讨论师：同学们，你们在课文中找到了春天了吗？春天在哪里呢？生：纷纷举手发言，回答春天在哪里。
师：请大家分成小组，讨论一下，你们觉得春天有哪些特点？生：分组讨论，分享春天的特点。
5.感悟春天的美好师：请大家再次朗读课文，边读边想象春天的美好画面。
生：朗读课文，感悟春天的美好。
师：谁能用一句话来形容春天的美好？生：纷纷举手发言，描述春天的美好。
6.实践活动师：现在，我们来开展一个小活动，请大家分成小组，用课文中提到的春天的特点，来编排一个小节目，可以唱歌、跳舞、表演等。
生：分组编排节目，展示春天的美好。
师：通过本课的学习，我们知道了春天在哪里，也感受到了春天的美好。
希望大家在日常生活中，要珍惜春天的美好，保护环境，让春天更加美丽。
生：纷纷表示要保护环境，珍惜春天的美好。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察春天的变化，用日记记录下来。
五、板书设计春天在哪里特点：春暖花开、万物复苏、鸟语花香教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对春天的认识比较模糊，但通过朗读课文、交流讨论、实践活动等方式，学生们对春天的认识有了进一步提高。
品德与生活《春天在哪里》的教案
品德与生活《春天在哪里》的教案教案：《春天在哪里》一、教学目标1.知识与能力目标：理解《春天在哪里》这个课文，了解春天的特点和迹象；掌握品德与生活学科领域相关知识。
2.过程与方法目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
3.情感态度价值观目标：引导学生关注自然环境和生态保护，培养学生热爱大自然、爱护环境的意识。
二、教学重点1.了解春天的特点和迹象。
2.激发学生对自然环境和生态保护的兴趣。
三、教学难点引导学生通过观察和思考，培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
四、教学准备教师：PPT、图片、音乐、季节模板学生：笔、纸五、教学过程1.创设情境（5分钟）通过播放春天的音乐，展示春天的美景图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：春天的特点和迹象有哪些？2.导入新课（10分钟）教师出示一个季节的模板，引导学生发散思维，仔细观察并描述这个模板中的图画和季节，然后让学生猜一猜是哪个季节。
学生猜对后，教师告诉学生这是春天的模板，并让学生认真观察和讨论横幅上的图画，看一看横幅里面的哪一幅图才能表示春天到了。
然后引导学生进入正题。
3.课文学习（20分钟）呈现品德与生活课本中的《春天在哪里》，通过师生共同朗读这篇课文，理解课文的内容和意义。
教师引导学生对课文进行解读，学生也可以根据自己的理解进行发言，分享自己认为春天的特点和迹象。
教师及时解除同学们对春天特点的疑问。
4.激发学生对春天的热爱（15分钟）教师通过讲述关于春天美丽的事物和场景的故事，让学生想象春天的美好，培养学生对春天的热爱和珍惜之情。
学生也可以自己分享一些春天美丽的事物和场景。
5.总结春天的特点和迹象（10分钟）教师引导学生回顾，总结春天的特点和迹象，并把学生的回答整理到板书上，然后让学生朗读自己总结的内容并作出补充。
6.情感价值观教育（15分钟）教师通过讲述关于环境保护的故事，引导学生关注自然环境和生态保护，培养学生热爱大自然、爱护环境的意识。
春天在哪里 《春天在哪里》教案(优秀10篇)
春天在哪里《春天在哪里》教案（优秀10篇）在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是作者给大家分享的10篇《春天在哪里》教案，希望能够让您对于春天在哪里的写作有一定的思路。
《春天在哪里》教学教案篇一教材分析：《春天在哪里》是义务教育课程标准实验教材语文（S版）二年级下册的第1课，这是一篇文质兼美的课文。
全诗共4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。
以抒情的文笔，微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。
重点是让学生感受到春天的美，感悟语言的美。
教学目标：1、认识”雾、薄”等6个生字，会写“洒、换”等7个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会诗歌的韵律美。
3、通过学习，让学生掌握春天的特点，感受春天的美，并激发学生热爱大自然、关心身边事物的情感。
教学重点：1、会认6个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：从诗歌中感受到春天的美丽，激发热爱大自然、关心身边事物的思想感情。
教学策略及教学方法：1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
3、通过对这首诗的学习，让学生品味到春天诗意的美，从而激发学生热爱大自然，关心身边事物、感受大自然的美和人与人之间春天般的关爱。
（设计意图）根据诗歌的特点，以学生为主本，以读为主线，放飞孩子的想象。
本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感悟春天的美、语言的美，读中思考，读中想象，读评结合，读说结合，读背结合，丰富学生的语言积累，积淀语感经验。
《春天在哪里》教案
《春天在哪里》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《春天在哪里》，主要围绕春天的特点展开。
内容包括：阅读课文，理解春天景色的变化；学习生字词，掌握课文的语法结构；通过课文学习，感受春天的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用优美的词语描述春天的景色。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，发现生活中的美好，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱，培养学生的审美情趣，树立保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，运用优美的词语描述春天的景色。
教学重点：学习生字词，掌握语法结构，感受春天的美好。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的歌曲，让学生感受春天的氛围，引出课题《春天在哪里》。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3. 精讲课文：教师引导学生学习课文，讲解生字词，分析语法结构，体会春天的美好。
a. 学习生字词：让学生在课文中找出自己不认识的字词，教师进行讲解，巩固记忆。
b. 分析语法结构：通过例句，让学生掌握课文中的语法知识点。
c. 体会春天景色：教师展示课文中描绘的春天景色，引导学生用优美的词语进行描述。
4. 随堂练习：学生根据课文内容，用词语描绘春天的景色，进行课堂交流。
六、板书设计1. 课题：《春天在哪里》2. 生字词：嫩绿、桃花、蝴蝶、蜜蜂、春风等。
3. 语法结构：课文中的例句。
4. 春天的景色描绘：学生作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一段描绘春天景色的文字。
2. 答案示例：春天来了，大地一片嫩绿。
桃花盛开，蝴蝶和蜜蜂在花间飞舞。
春风吹过，柳絮飘飘，仿佛在向我们招手。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
春天在哪里的教案12篇
春天在哪里的教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!春天在哪里的教案12篇下面是本店铺整理的春天在哪里的教案12篇春天在哪里的课件，供大家参阅。
《春天在哪里》教学教案
《春天在哪里》教学教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《春天在哪里》。
教学内容包括：第一章节“春天来了”，通过描述春天的特征，带领学生感受春天的美好；第二章节“春天的色彩”，通过描绘春天的各种颜色，让学生了解春天的变化。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生朗读课文，感受春天的美好情感。
3. 培养学生观察生活，发现生活中的美好事物。
三、教学难点与重点教学难点：课文第二章节中关于春天色彩变化的描述。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放春天的图片，让学生谈论自己对春天的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生学习第一章节“春天来了”，让学生了解春天的特征。
a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师讲解生字词，指导学生正确书写。
c. 课堂讨论：让学生分享自己了解到的春天特征。
3. 学习第二章节“春天的色彩”。
a. 教师范读课文，让学生感受春天的色彩变化。
b. 学生跟读，体会课文中的美好情感。
c. 课堂讨论：让学生谈谈自己对春天色彩变化的看法。
4. 随堂练习：让学生结合课文内容，用彩色笔描绘春天的画面。
六、板书设计1. 第一章节：春天来了春天的特征2. 第二章节：春天的色彩春天的颜色变化七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的春天”为主题，写一篇短文。
2. 答案：学生需结合课文内容，描述自己心中的春天。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的春天，记录下来，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点：课文第二章节中关于春天色彩变化的描述。
2. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
4. 作业设计：以“我心中的春天”为主题的短文写作。
一、教学难点解析1. 运用多媒体课件展示春天的图片，让学生直观地感受春天的色彩变化。
《春天在哪里》精选4篇
《春天在哪里》精选4篇《春天在哪里》教学教案篇一教案目标：1、发展观察自然变化的能力，热爱大自然。
2、能围绕主题中的词语学习使用语言。
3、能在集体面前大胆表述自己的想法，并且能够认真倾听同伴讲述。
教案准备：1、教师：选择典型的景物拍成照片，制作字卡春天、的、美丽、植树、播种、桃花、燕子、小草、柳树、放风筝，轻音乐磁带、录音机、双面胶带，活动室的环境布置预留一个板块。
2、家长：带幼儿去野外郊游，观察春天的景象并拍照，或搜集春天的图片；带幼儿植树，点种。
教案过程：1、导入。
教师弹琴，幼儿唱歌：“春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。
”2、主体部分(1)组织幼儿谈论各自观察、搜集到的图片。
教师可将拍的照片分给没有资料的幼儿。
师：小朋友们，现在是什么季节（春天）？哦，春天来了，那么小朋友们觉得天气变得怎么样了（变暖和了，很舒服）？你们出去玩了吗？都看到了什么，拍到了什么？（2）依次出示字卡，引导幼儿用字卡上的词说话，然后将字卡与相应的图片粘贴在预留的板块处。
师：刚才小朋友们讲了那么多有趣的事情，也带来了很多漂亮的照片，老师也给你们带来了一些朋友，你们想不想见见他们（出示字卡）？喏，就是这些可爱的字宝宝。
听！字宝宝们在说话呢，他们说你们给他们拍了照，他们来找他们的照片来了。
那么咱们先看看有哪些字宝宝，再来帮他们找照片好不好？①出示字卡“小草”师：咱们先认识一下这个字宝宝，它叫什么？找找谁有小草的照片？你是在哪儿拍的这张照片？那的小草是什么样的，给大家说说好吗？还有谁有小草的照片？也来说说。
咱们把小草和它的照片贴在一起。
②出示字卡“植树”师：再来认识一个字宝宝“植树”，谁知道植树是怎么回事？怎么样植树呢？植树有什么好处呢（引导幼儿树立环保意识）？再把植树字宝宝和它的照片贴在一起。
③出示字卡“播种”师：看这个字宝宝小朋友认不认识，谁有“播种”的照片？那这是谁在播种？农民伯伯为什么要播种？如果不播种会怎么样？那么我们应该怎么做（引导幼儿热爱劳动，爱惜粮食）？④依次出示字卡“柳树”“桃花”“燕子”“放风筝”，组织幼儿谈论，并粘贴。
春天在哪里教案
春天在哪里教案春天在哪里教案春天在哪里教案1活动目标1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、学习简单的诗歌创编。
环境创设图片、背景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》活动过程：一、交流讨论1、春天已经来了，你们找到了吗？2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）――例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”（每幅图片都用诗歌里的话小结）二、欣赏诗歌1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
――说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌四、活动延伸刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
春天在哪里教案2活动目标：１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。
去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。
语文版小学二年级下册语文《春天在哪里》课文及教学设计
语文版小学二年级下册语文《春天在哪里》课文及教学设计【课文】春天在哪里春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里春天在草原上：春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里春天在竹林里：春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦!春天在哪里春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
【教学设计一】一、教学目标：【知识目标】借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”;掌握“斤字旁”;在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语;理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
【能力目标】能用“那么……那么……”仿写句子;能正确、流利、有感情地背诵课文;学习按一定的顺序观察景物;能根据问题学习“什么时候，什么地方怎么样”的句式，尝试仿写课文。
【情感目标】通过朗读课文，激发学生喜爱春景，培养学生感受美、欣赏美及热爱大自然的情感。
二、教学重点：1、掌握8个生字的音、形、义。
2、理解课文内容，感知春天的自然特征和美丽景色。
三、教学难点：抓关键词句，体会课文内容，学习按一定的顺序观察景物。
四、教具准备：cai课件五、教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、课件放《小燕子》曲子。
刚才唱了小燕子的歌，你知道燕子是什么时候飞回来吗2、燕子飞回来，我们知道春天到了，还有哪些景象告诉我们春天来了呢3、今天我们一起来找找吧。
板书课题：春天在哪里4、齐读课题。
二、自读感悟，整体感知师：春天在哪里呢让我们跟随着作者一同去找找吧。
1、课件出示自读提示：这首共有几个小节春天在哪些地方2、学生带着以上问题，用你喜欢的方式读课文。
3、汇报，师相机板书：枝头、草地、竹林、田野4、课件出示本课词语：指名读，开火车读过渡：你最喜欢哪个地方的春天呢三、合作探究，理解内容1、引学第一小节1)用你喜欢的方式读这一小节，说说你对诗句的理解。
2)想想春天的枝头美在哪请把有关的句子用横线画出来。
《春天在哪里》教案最新8篇
《春天在哪里》教案最新8篇《春天在哪里》教案篇一【教材简解】如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。
仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。
使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。
同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
【目标预设】1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
4、学会歌唱本首歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
【重点和难点】学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
【设计思路】《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。
春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。
诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。
一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。
我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的xx，让幼儿感受春天声音的美妙。
让幼儿老歌新唱，多唱法。
让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
【教学理念】新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。
”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。
歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的生活经念与知识。
新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的'审美体验中。
”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。
寓教于乐春天——中班《春天在哪里》教案
寓教于乐春天——中班《春天在哪里》教案。
教案整体目标：通过《春天在哪里》这一主题，让孩子了解春天的特征和生机。
同时，通过各种互动游戏和趣味体验，激发孩子们的好奇心和兴趣，增强他们的爱自然、保护环境的意识。
教案重点：1、通过故事、游戏和实地观察的方式，让孩子感受春天的气息、了解春天的变化。
2、增强孩子们的环保意识，让他们从小学会爱护自然、保护环境。
教案具体步骤：一、前期准备1、准备道具：雨伞、草篮、羽毛球、皮球、摇铃、音乐唱片等。
2、在教室的墙上制作一幅“春天”的画，让孩子们在学习的同时了解春天的形象。
3、向孩子们播放春天的PPT，让他们感受“春天”的气息。
4、教孩子们唱一首《春天的颜色》，让他们感受春天的美好。
二、游戏部分1、游戏1：“采草莓”老师使用道具，解释草莓是春天里的特产。
让孩子们模仿采草莓的动作，让草篮飞舞吧！2、游戏2：“下雨天”老师使用雨伞、音乐唱片和摇铃等道具，表演下雨天的场景。
让孩子在雨中奔跑，感受春天里的美好。
3、游戏3：“踢皮球”通过踢皮球的方式，让孩子们感受春天带来的运动和活力。
4、游戏4：“放风筝”通过放风筝的方式，让孩子们感受春天里的清风和自由。
三、故事环节老师为孩子们讲述《春天在哪里》的故事，让孩子们了解春天的特征和变化。
四、实地观察孩子们穿上校服，带着草篮、水壶等道具，走出教室，走进大自然。
他们观察了周围的一切，感受着春天的气息。
五、总结部分1、孩子们回到教室，老师向他们介绍春天的种植方法和环保知识，重点强调“爱护自然，保护环境”的理念。
2、大家一起唱一首《春天的花开》，让春天的气息再次回到教室。
这场趣味横生的活动给孩子们带来了无限的欢乐和成长。
他们在游戏中体验了春天的生机和活力，在故事中了解了春天的特征和变化，在实地观察中接触了更多的自然，同时也学会了自我保护、环保的知识。
相信这种从游戏到知识的转换可以激发孩子们的好奇心和兴趣，让他们更加热爱自然、保护环境。
亲近春天的贴心——中班《春天在哪里》教案
亲近春天的贴心——中班《春天在哪里》教案随着天气转暖，春天的脚步越来越近了。
中班的宝贝们也期待着踏上春天的旅程。
在这个季节中，教师们还需要贴心地安排课程来满足孩子们的好奇心和探究欲望。
《春天在哪里》这本教材就是这样一份贴心的宝藏。
接下来，本文将详细介绍《春天在哪里》教案的设计，以及该教案如何帮助中班的宝贝们更好地亲近春天。
一、教学目标1.理解春天的概念、特征和变化。
2.能够观察、描绘和阐述自然界中春天的生命现象。
3.能够在季节变化中体验感受和情感表。
二、教学内容1.生活中的春天。
2.春天中显著变化的自然现象。
3.春天中植物的生命周期。
4.花卉昆虫的关系。
三、教学活动及方法1.活动1：春天的气味在室外教学环境下，腾出一些空间让孩子自由地奔跑。
引导孩子们聚集并关注周围的气味。
引导孩子们用词来描述气味，如花香、泥土味等。
教师可以考虑在课程之前，提前种植不同花卉，以便孩子们能够辨别花卉的气味。
活动方法：玩游戏。
在学生上下课的时候，放出气味，并让学生猜测正确的气味是什么。
2.活动2：春天律动引导孩子们组成音乐段落和动作。
在音乐的节奏下，让孩子们模拟早春的自然现象。
比如说，叶子从地上抽出、初现灿烂鲜花、蝴蝶起舞等等。
孩子们可以自由地跑动和明确另一个季节的差别。
活动方法：首先以关爱呼吁为主，紧张绷紧的氛围让学生轻松自如表现活跃。
3.活动3：春天小手工引导孩子们观察各种春天植物和昆虫，然后让孩子们用不同的细胞糖过滤纸折叠自己的春天风景。
活动方法：画春天。
让学生把印象中的春天画出来，包括春天的植物，蝴蝶，天空里的鸟，阳光等等。
四、教学效果1.学生对春天有了更加深入的了解。
2.学生的观察能力、想象力和语言表达能力得到了有效的提升。
3.学生对于自然界的热爱和关注度有了更好的发展。
五、小结《春天在哪里》这份贴心的教案，让孩子们更好地解决了春天的谜团。
它通过生动有趣的教学活动来培养学生对春天的认识和爱，帮助学生更好地亲近春天。
追逐春天的颜色——中班《春天在哪里》教案
追逐春天的颜色——中班《春天在哪里》教案。
在中班《春天在哪里》教案中，我们应该重视孩子们的情感体验。
春天是一个充满生机和活力的季节，孩子们应该感受到这种活力和生机，开心和激动的体验春天的特点。
这种经验对孩子们的身心健康有着非常积极的作用。
在教学中我们应该注重孩子们的思路拓展，通过教学活动帮助孩子们对春天的认知有更丰富的了解。
我们可以通过带着孩子们外出感受春天，观察到春季花卉的不同颜、形状、结构等特点，让孩子们在真实环境中体验和学习。
此外，我们可以通过播放一些春季的图片或视频，帮助孩子们更全面地了解春季的特点和春天中万紫千红的颜色。
接下来，在中班《春天在哪里》教案中，我们还可以使用调色盘游戏等幼教游戏，游戏能够让孩子们轻松地了解不同颜色之间的区别、颜色搭配的原则等等。
同时，游戏还具有调动孩子们学习兴趣和积极性的作用，能够促进孩子们对春天颜色的深入理解和认识。
在实践过程中，我们应该注重孩子们的团队协作和创新能力的培养。
通过设计团队活动让孩子们共同协作完成一些任务，激发孩子们的合作意识和创新能力。
这样一来，孩子们可以更好的锻炼自己的身心能力，更好的理解和认识春天这个季节。
中班《春天在哪里》教案是一个非常有意义的教学活动。
通过使用一系列的方法和策略，帮助孩子们更好地认知春天的特点和春天中各种深入人心的颜色，不仅可以提高孩子们的学习兴趣和积极性，还能够激发孩子们良好的情感体验、思维能力、团队协作和创新能力，这对孩子们未来的成长和发展非常重要。
《春天在哪里》教案(
《春天在哪里》教案(教案：《春天在哪里》一、教学内容本课教材选自人教版《语文》一年级下册第五单元第二课，课文《春天在哪里》是一首富有童趣的儿歌，通过生动的语言和形象的描绘，引导学生感受春天的美好和生机。
教学内容主要包括：1. 学习生字词，理解课文内容；2. 朗读课文，感受春天的美好；3. 学习课文中的修辞手法，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 培养学生的观察力和想象力，激发对春天的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学会生字词；难点：理解课文中的修辞手法，运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，然后同桌互相交流学习生字词。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师带领学生学习生字词，讲解课文内容，引导学生理解春天的美好。
重点讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生运用所学知识进行解答。
例如：“请用课文中的词语造句。
”、“请用比喻手法描述一下春天。
”等。
六、板书设计黑板上写课题《春天在哪里》，旁边附上课文中的关键词语和修辞手法，如“生机勃勃”、“鲜花盛开”等。
七、作业设计1. 请用课文中的词语写一篇关于春天的短文；2. 请用比喻手法描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行户外活动，如春游、观察植物生长等，让学生在实践中感受春天的美好，培养对大自然的热爱。
重点和难点解析在教案《春天在哪里》中，有几个重点和难点需要特别关注，以确保教学效果的有效性和深入性。
一、教学内容的具体化教案中提到的教学内容是学习课文《春天在哪里》以及相关的生字词和修辞手法。
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《春天在哪里》教案
九年义务教育六年制第五册
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。
了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1．同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗？播放音乐《春天在哪里》，
2．师板书课题生跟写
3．学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境
教师范背课文。
（屏显动画，音乐伴奏）
二、自主读文，认读生字词
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
（一）学生独立读文后标出自然段序号。
（二）同桌对读。
（三）小组分段读文。
（四）指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑
（一）学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。
教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖；“秋天的风很柔和，很舒服”；“春雨又轻又细又长”；“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
（二）学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
（一）小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。
教师相机板书。
例如，字词方面，
有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”？可以引导
学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。
课文内容方面，学
生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色？，桃花为什
么说春天是希望、热情的红色？油菜花又说春天是兴奋、活泼的金
色？”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、-整体回味，熟练诵读
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
（一）学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
（二）学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
（三）师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。