教育部到重庆科创职业学院考察“视频互动教学及网络研修”试点工作

重庆科创职业学院召开5月份就业工作会议

重庆科创职业学院召开5月份就业工作会议
5月23日下午16：30，我校5月份就业工作会议在通慧楼201会议室召开。

学校党委书记姚木远、分管就业工作副校长刘新祥出席了本次会议，各二级学院分管领导、招就办成员、就业指导中心全体工作人员参加了会议。

会议由刘新祥副校长主持。

会上，刘新祥副校长传达了“全国普通高校毕业生就业工作会议”精神，听取了当前就业工作存在的问题及应对措施的汇报。

对前阶段工作进行了总结，部署了后阶段相关工作:要求在5月底前全面清查未就业毕业生情况，建立未就业毕业生台帐，分析未就业原因，针对性开展就业指导，加强就业服务，关注少数民族毕业生，关注家庭困难毕业生，关注就业困难毕业生，做好就业援助和帮扶。

就业指导中心吴小琳主任再次重申市教委的“不准以任何方式强迫毕
业生签订就业协议和劳动合同，不准将毕业证书、学位证书发放与毕业生签约挂钩，不准以户档托管为由劝说毕业生签订虚假就业协议，不准将毕业生顶岗实习、见习证明材料作为就业证明材料”的四不准原则,强调在签约率审核中，决不能弄虚作假、一定要严格执行“四不准”，确保学生真实就业。

最后，姚木远书记作总结讲话，指出就业工作是学校当前的重要工作，要求各二级学院后期要进一步做好就业服务工作，提供海量招聘信息，对未就业毕业生提供个性化服务，对家庭困难和就业困难学生做好帮扶；进一步做好毕业生思想教育工作，促使毕业生转变就业观念，将个人理想和国家的发展结合起来，到基层工作，到艰苦的地方工作，鼓励毕业生先就业，后择业，有条件再创业。

重庆科创学院工程测绘学术报告会顺利召开

重庆科创学院工程测绘学术报告会顺利召开为进一步提升学生的学术研究能力，加强工程测绘学科的学术交流，近日，重庆科创学院工程测绘学术报告会在校园成功举办。

此次报告会邀请了国内知名的工程测绘专家和学者进行演讲，吸引了大批学生和教师前来参与。

报告会于9月10日上午9点准时开始，会议室座无虚席，学院领导、工程测绘学科教师以及全体学生出席了本次会议。

会议由王教授主持，王教授是国内知名的工程测绘专家，曾多次在国内外学术刊物上发表过重要学术论文，对于工程测绘方面的技术和理论有着非常深入的研究。

报告会一共邀请了三位专家进行演讲，他们分别是中国测绘学会副秘书长李教授、清华大学工程测绘教授刘教授以及北京测绘研究院院长张教授。

李教授的演讲主题为《现代工程测绘发展的新思路》，他结合自己多年的科研经验，从现有的工程测绘方法和技术发展现状入手，探讨了未来工程测绘的发展趋势。

刘教授的演讲主题为《工程测量与数字化技术的结合》，他详细介绍了数字化技术在工程测绘中的应用，并展望了数字化技术在未来的发展前景。

张教授的演讲主题为《激光测量技术在工程测绘中的应用》，他介绍了激光测量技术在现代工程测绘中的重要地位和应用案例。

三位专家的演讲内容丰富多样，观众听得津津有味。

演讲期间，学生们积极向专家提问，与专家进行了深入的交流和讨论。

专家们不仅对学生们的问题进行了详细解答，还分享了自己多年的科研经验和学术见解，为学生们提供了宝贵的学习机会。

此次报告会不仅提供了一个学术交流的平台，也为学生们拓宽了学术视野，激发了他们对工程测绘学科的兴趣。

学院领导在会上表示，学院将继续加大工程测绘学科的建设力度，引入更多的国内外优秀教师，提供更好的学习资源，培养更多的优秀人才。

此外，报告会还为学生们提供了一个展示自己科研成果的机会。

会场设置了海报展示区，学生们可以在会后参观并与其他同学进行交流。

这不仅加强了学生之间的交流与合作，还鼓励了学生们更加努力地投身于科学研究。

教育部到重庆科创职业学院考察

教育部到重庆科创职业学院考察“视频互动教学及网络研修”试点工作
3月11日，国家教育部信息中心项目推进办主任王红松、副主任龚华一行到重庆科创职业学院就“视频互动教学及网络研修”试点情况进行考察。

首先，考察组一行来到科技楼201会议室召开了申请开展“视频互动教学及网络研修”创新应用试点工作汇报会，副校长黄贻培、冯刚以及相关教职工30余人参加了会议，会议由刘鸿飞副校长主持。

会上，刘鸿飞副校长首先对考察组一行的到来表示欢迎。

接着，教育技术信息中心副主任曹小平就学院概况、组织机构与保障、基础设施建设情况、系统与资源建设应用情况、下一步计划等方面对该校的信息化建设作了详细汇报。

贵州信息工程职业学院教育技术信息中心负责人杨杰也从学院概况、校园网建设情况、下一步计划等方面做了汇报。

考察组认真听取了汇报，对该校教育技术信息化建设及应用表示高度肯定，并根据该校的情况提出相应的问题，同时希望我校认真准备，积极申报，争取纳入试点，推动我校教育信息化工作快速发展。

随后，国家教育部信息中心项目推进办主任王红松做了题为“智慧校园：教育信息化发展必然趋势”的学术报告。

与会人员认真听取报告精神，学习前沿知识，受益匪浅。

会后，考察组一行先后对校电视台、计算机中心、远程监控室、多媒体教室、中心数据机房等进行了实地考察，并了解我校教育信息化工作的相关情况。

考察组充分肯定了该校所有教室已安装多媒体、拥有设备先进的录播教室、全校教师能充分利用信息化手段进行教学等学校在实现教育信息化方面所取得的成绩。

质量为本

在专业教育方面，我们长期坚持以生产一线实际需求、
行业专家意见和相关职业标准序化重构设置专业课程，积极导、实践主轴、素质发展” 的课程体系。从２０年秋开始，我０７推进各项专业建设与教学改革，形成 “ 力主线、岗位主们以数控和建筑专业为改革龙头，推进精品课程建设和专业教能导、实践主轴、素质发展 ” 的课程体系。投入巨资，在校内学改革。为提高毕业生职业技能，促进就业，运用模块教学、
面文字形式呈现，与学业成就测验和考试有关。［］除期末测加德纳的多元智能理论提供了教师看待学生的新角度，结合过１
试外，平时每课词句的听默写、课后练习和大学英语过级考试程性评价和终结性评价来评价教学效果。
模拟试题练习及评讲都属于教学组织中的终结性评价范畴。在参考文献课堂教学中，教师及时反馈学生的表现并提供机会让学生自我［］田慧生主编．课堂评价理论与实践［］阿图什：１Ｍ。反馈，这是一种有效的评价方式。［］这种散布在课堂教学过克孜勒苏柯尔克孜文出版社，２０．５０９
形成；以建立 “ 科创学生成功人生素养档案” 和德育学分制规养档案 ”。范学生行为，培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。
１２校企结合，．让每一个专业对接市场领跑实践２２专业教育指专业理论基础教育和专业技能培训教育．
广泛征求各专业行业专家意见，根据一线实际需求，参照相关的职业标准，开发专业课程，形成 “ 能力主线、岗位主

重庆科创职业学院“纪检整风”总结座谈会召开

重庆科创职业学院“纪检整风”总结座谈会召开
2012-01-09
6月3日上午，重庆科创职业学院“纪检整风”总结座谈会在科技楼203会议室召开，党委副书记兼工会主席文长炳、校团委书记、代理宣传部部长肖虎、学生处副处长魏立涛、督查处副处长汪龙江出席了本次座谈会。

团委副书记刘雪韬主持会议。

机电、计科、工商学院的学生干部分别就这一个月来具体所做的工作和工作中所遇到的问题，取得的成绩做了简要汇报。

学生处副处长魏立涛、督查处副处长汪龙江分别讲话，他们肯定了学生干部在这一个月来所做的工作，指出在工作中存在的问题和解决办法，并为他们打气加油。

党委副书记兼工会主席文长炳发表讲话，他说：“纪检整风”既总结了经验，又服务了同学，通过整风改善了学生的不良风气，他同时希望以后能多开展此类座谈会。

重庆科创职业学院召开新入职教职工培训班临时党支部成立大会

重庆科创职业学院举行2013新教职工演讲比赛近日，重庆科创职业学院2013新教职工演讲比赛决赛在理工楼404举行。

校长戴伟教授、副校长王和平、党委副书记兼校长助理张维、党委副书记兼工会主席文长炳以及相关部门负责人出席了本次比赛，并担任评委。

本次比赛以“圆梦教育情系科创”为主题，通过激烈的复赛争夺，共有六名选手进入决赛，选手们讲述了自己的学习生活和在新教职工培训班的经历，将自己的“发展梦”“青春梦”与“科创梦”“教育梦”结合起来，深情并茂地讲述了自己从大学毕业生到青年教师角色转变的心路历程，诠释了对于青春、梦想和奉献的感悟。

新教师李晗的演讲《科创，让中国梦起航》，内容充实，逻辑严谨，语言流畅，博得了在场评委和观众的一致好评，获得本次比赛一等奖。

比赛结束后，校党委副书记兼校长助理张维做了点评，他对选手们的表现给予很高的评价，希望他们以本次比赛为契机，积极转变角色，努力认真学习，在今后的工作中百尺竿头更进一步。

最后，各位校领导为获奖选手颁奖，并合影留念。

1。

重庆科创职业学院技行天下圆梦人生

重庆科创职业学院技行天下圆梦人生1993年，重庆科创职业学院的前身仅仅是四川师范大学成人高等教育永川培训中心。

然而，从一个培训中心成长为重庆电子信息工程学校，并最终于2008年蜕变为重庆科创职业学院，实现跨越式发展，学校只用了15年。

在重庆，提及品牌民办高职，你一定会想起重庆科创职业学院。

科创学院以“美丽科创、信誉科创、质量科创、和谐科创”为目标，积极探寻民办高校教育规律，深度开展校企合作办学，推行“3+1”人才培养模式，不断深化人才培养模式改革，全面提升教育教学质量，形成了独特的办学特色，已经成为了重庆民办高职发展的典范。

今天，在高校林立、就业压力巨大的情况下，科创学院却连年保持着良好的人才培养质量与就业率。

作为一所民办高职，重庆科创职业学院如何突围而出？其根本原因就在于学校借鉴德国“双元制”职业教育，结合国情与校情，在全国率先施行“3+1”人才培养模式。

培养出来的学生德技双馨、多证在手，深受市场与用人单位青睐。

技压群芳：“3+1”成为学校鲜明的办学特色和核心竞争力何谓“3+1”？据学校介绍，“3”，是指合格学生三项必须达到的三个方面的基本要求，即思想综合素质、专业知识和专业技能。

“1”，则是指在合格毕业条件基础上，学生根据自己的兴趣爱好和特长，再选修至少一项拓展技能培训，对自己再打造、再提升，成为一专多能复合型人才。

毕业时，学生可获得素质教育合格证、技能教育合格证、专业教育合格证和毕业证书等至少四个证书。

“3+1”人才培养模式是一个完整立体的教育体系，三者同步协调进行，相对独立又彼此融合。

技德双馨：知识重要，做人更重要，素质教育是灵魂一流的国民素质，才能造出一流的产品。

重庆科创职业学院坚持“学历+能力，做人更重要”育人理念，把素质教育作为“3+1”人才培养模式的灵魂，突出人本教育。

其主要内容是提升学生的人本素养、职业素养，增强学生发展后劲及终身学习的能力。

职业精神、行为习惯等教育，总给人一种枯燥说教的感觉，但该校的素质教育却大受学生喜爱。

教育部副部长鲁昕来重庆科创职业学院参观和指导工作

7月23日上午，教育部副部长鲁昕、教育部职成教司司长葛道凯、副司长刘建同等领导在重庆市教委主任彭智勇，副主任赵为粮、黎德龙的陪同下，参观了科创学院。

在参观了科创学院良好的教学设施设备和听取何济董事长校情汇报后，鲁昕副部长对学院推行的“3+1”育人模式表示赞赏，对学院在统筹城乡工作中所作出的实实在在的诸多贡献表示感谢，希望大家在《纲要》精神的指引下，脚踏实地、认认真真地落实《纲要》中所规划的职业教育的各项目标，办好人民满意的教育,为把重庆打造成为长江上游的中心城市及西部教育高地作出贡献。

重庆科创职业学院圆满举办重庆市永川区城校互动职教学会师资队伍资源库筹备会

重庆科创职业学院圆满举办重庆市永川区城校互动职教学会师资队伍资源库筹备会为协调师资队伍供求关系，商讨建立区域人才需求信息库和师资队伍资源库的相关事宜，上周末，永川区城校互动职教学会师资队伍资源库筹备会在我校召开，区委教育工委书记、学会秘书长赵德君、我校校长兼代理党委书记戴伟教授、重庆文理学院副院长谭宏、我校副校长王和平、重庆电信职业学院院长王大成、重庆城市职业学院副院长文斌、永川智谷信息产业发展有限公司副总经理田晓彤等出席此次筹备会，与会成员单位代表以及各成员单位负责人事工作的相关部门参加了此次会议。

大会上，校长戴伟教授致辞，他感谢区委教育工委和学会对学校的信任与关怀，感谢各成员单位领导和代表对学校的支持和帮助，他表示作为学会副会长单位应学会要求，召开本次筹备会的目的是进一步加强我校乃至整个永川区的师资队伍建设，人才需求信息库和师资队伍资源库的建立，旨在提供一个供大家分享、交流和相互促进的平台。

随后，戴伟校长宣读了《重庆市永川区城校互动职教学会关于同意增设师资队伍建设工作委员会的通知》。

王和平副校长在会上就建立资源库提出建议。

随后，各成员单位代表就建立人才需求信息库和师资队伍资源库等工作进行交流。

重庆文理学院副校长谭宏在讲话中谈到，资源库的建立对于校企的发展有着积极的促进作用，建议各校在引进专业双师型教师时可以集中至两到三周集中授课。

重庆电信职业学院院长王大成讲到，人才需求信息库和师资队伍资源库的建立需要管理、调度好师资，旨在培养出适应企业发展的专项技术、技能型人才。

重庆城市职业学院副院长文斌谈到，资源库的建立有利于企业师资来校当老师，学校老师去企业当学徒，使教师授课更能从实际出发，最终培养出适应企业发展，能被企业使用的人才。

企业代表田晓彤和肖凯表示，资源库的建立对于企业和学校的发展是双赢的，可以加强企业和学校的交流，达到资源共享。

其他代表也纷纷发言，表示赞同人才需求信息库和师资队伍资源库的建立。

数字化赋能学校发展的聚奎中学范式

数字化赋能学校发展的聚奎中学范式作者：熊炯罗太亮来源：《中小学信息技术教育》2024年第03期重庆市聚奎中学校是地处渝川黔交界的农村学校。

在信息化和数字化时代，一代代聚奎人抓住机遇，克服困难，迎难而上，谱写了数字化赋能农村学校发展的华丽篇章。

网络时代的探索21世纪初始，全球进入互联网时代，带给世界崭新的变化，学校教育也在这波浪潮中孕育着新的波澜。

随着互联网在学校的普及，基于互联网技术和资源的教学模式逐渐呈现出来。

聚奎中学组织教师编译了基于互联网资源的探究学习模式——MiniQuest，并在部分班级和学科开展试点，探索新的教学方式推动学校办学质量的提升。

MiniQuest是对WebQuest的简化，基于小主題开展普通任务的探究，方便教师快速地组织网络学习资源，且在1-2节课就能完成。

这更适合国内开展。

聚奎中学发动一部分青年教师学习网络技术，开发网络课程资源，在部分学科开展基于MiniQuest的网络主题探究式学习，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主合作探究的学习能力。

随着博客、微博的兴起，互联网进入用户可创造和发布内容的Web2.0时代，互联网上的资源出现了爆发性增长。

聚奎中学的网络主题探究式学习的开展也更加成熟和普及，引领了国内网络时代的教学改革。

移动时代的变革时间来到2010年，随着移动终端的普及，全球进入移动互联网时代。

聚奎中学固定在几间电脑教室的基于桌面电脑的网络主题探究式学习，只能在部分班级和部分学科主题开展，已经无法满足更多师生对互联网用于教学的需求。

新的技术和新的需求推动着聚奎中学探索新的教学方式。

2011年，聚奎中学组织教师译介了翻转课堂的相关文献，并与当时流行的高效课堂教学模式进行结合，发现用微课视频作为课前学习材料，比课本和网络图文资源更利于学生课前学习。

如果用廉价的平板电脑替代桌面电脑成为学习终端，那么就能满足更多师生利用数字化资源开展学习。

于是，聚奎中学率先在国内落地实践了以移动终端+微课为支撑的翻转课堂教学变革——课前学生通过平板电脑里的微课开展自主学习，课堂答疑解惑完成作业。

央地互动推进职教“一体”建设

央地互动推进职教“一体”建设作者：来源：《职业技术教育》2024年第03期入选理由中共中央办公厅、國务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》是党的二十大后教育领域改革的首个重要文件，提出了新阶段职业教育改革的一系列重大举措，可以概括为“一体、两翼、五重点”。

其中，探索省域现代职业教育体系建设新模式作为“一体”，是当前职业教育改革的基座。

一年来，教育部先后与天津、山东、广西、黑龙江、湖南等省份联合发文，启动省域现代职业教育体系建设新模式试点。

部省共同推进职业教育更好服务地方发展战略定位，探索可复制、可推广的发展经验和范式的做法值得期待。

2023年5月，教育部与天津市人民政府、山东省人民政府分别联合印发《关于探索现代职业教育体系建设改革新模式实施方案》《关于促进职业教育提质升级赋能绿色低碳高质量发展先行区建设的实施意见》，提出用2至3年时间，建成产教深度融合、职普相互融通，促进全民终身学习，更好服务人的全面发展和经济社会高质量发展的现代职业教育体系。

事件回放天津的《实施方案》要求，提升天津职业教育关键能力，加强思想政治教育，加大课程、教材和教学装备开发力度，全方位提升教师素质和能力，增强职业教育办学核心能力，提高人才培养质量；打造4个兼具人才培养、创新创业、产业升级等功能的产教联合体，并逐步推广；在高端装备制造、新能源2个重点产业链和智能供应链产业领域，逐步推广覆盖到航空航天、轻工业等其他产业链，组建跨区域的产业链产教融合共同体；创新普职融通机制，促进不同层次职业教育有效衔接，建立职业教育和普通教育渗透融通机制，深化中高职系统化培养，畅通技术技能人才成长成才通道，促进学生多样化选择、多路径成才；打造职业教育国际交往中心，积极服务全面开放新格局，持续办好世界职业技术教育发展大会，深化鲁班工坊建设，拓展职业教育国际交流与合作领域，提升职业教育国际化水平。

山东的《实施意见》要求深度推进校地协同、产教融合，为“十强”优势产业集群壮大提供支持，深化职业教育供给侧结构性改革，为多样化选择、多路径成才提供支撑。

全国各地考察团纷纷参观重庆科创职业学院(新闻稿)

全国各地考察团纷纷参观重庆科创职业
学院（新闻稿）
2011-08-02
随着办学规模不断扩大，教学水平的不断提高，特别是“3+1”基础上“双证”式培养教育模式的推出和校企深度合作办学的开展，我校受到了国内教育界业内人士的广泛关注，各地慕名而来的考察团络绎不绝。

仅“五.一”前后，就有贵州盘县、甘肃庆阳、重庆市委党校、云南昭通等教育考察团先后来校参观考察。

在参观和座谈中，客人们对我校的校园环境、教学设施、实训基地、生活和运动设施等称赞不已，对我校重视培养学生实践动手能力、创新能力表示赞赏；对我校规范有序的管理、开展的学生“满意工程”以及所取得的成绩给予了高度评价。

盘县、陇南等考察团还分别与来自当地的我校学生进行了交流，了解他们在学校的学习和生活情况。

当听到当地学生汇报在科创学院学习和生活等都感到由衷满意后，考察团一行鼓励他们要珍惜宝贵的学习机会，努力学习，为以后工作打下坚实基础，并希望同学们学成返乡，为家乡经济建设多做贡献。

重庆科创职业学院召开教职工大会

重庆科创职业学院召开教职工大会
在党的群众路线教育实践活动高潮中，在全党和全国人民欢庆十八大三中全会成功召开的喜庆气氛中，我校即将迎来高职人才培养工作评估专家到校现场考察评估。

为真正做到“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。

11月14日下午，教职工大会在生活区影剧院召开，本次教职工大会主要由校长戴伟教授针对迎评促建方面的工作进行动员讲解。

校党委副书记兼校长助理张维主持大会。

校领导姚木远、王和平、刘新祥、冯刚、黄贻培、刘鸿飞出席大会，全校教职员工参加了此次大会。

动员大会由校长戴伟教授主讲。

当天下午，校长戴伟教授分别从提高评建认识，强调评建纪律，认清评建现状和提升评建信心四个方面进行了讲解。

其中，在提高评建认识方面，戴校长希望学校教职员工正确认识评估，正确理解20字的评建工作指导方针。

高职人才培养工作评建的过程，就是深化高职办学理念，总结高职办学经验，凝炼高职办学思想，提高高职人才培养质量的过程。

通过评估，可以使我们学校的整体工作再上一个新的台阶，可以使学校的社会知名度再上一个新的高度。

在认清评建现状方面，戴校长主要谈到了学校校情以及学校在领导班子建设、师资队伍、专业建设以及人才培养特色等10个方面的亮点，并对学校目前存在的不足和问题存在的原因进行了分析。

戴校长最后鼓励大家：今年是学校建校20周年的校庆之年。

我们相信，我们在评建工作中即将取得的最后胜利，会是我们全体师生员工奉献给学校20周年校庆盛典的一份最隆重的厚礼！学校的明天，一定会更加美丽，更加辉煌！
（徐小梅段巧凌斌报道）
教职工大会现场。

教职工大会上，校长戴伟教授做迎评促建动员讲话。

重庆科创职业学院学子参与打造重庆本土动画《小猪班纳》

重庆科创职业学院学子参与打造重庆本今年6月，重庆本土52集动画片《小猪班纳》制作完成，即将在中央电视台少儿频道播出。

动画片讲述了主人公，经过星幻岛暑期童话培训，变得有勇气有责任的励志故事。

该片是重庆柠色动漫发展有限公司创作出品，其重庆永川公司90%的主创人员都是重庆科创职业学院动漫专业毕业生，月收入达6000元以上。

柠色动漫总经理候俊说：“科创学生不浮躁、很务实，看得出学校进行了很好地择业观引导；学校把企业标准融入课程，让学生技能对口、实践能力强，在工作中容易上手。

”早在2003年，重庆科创职业学院董事长何济就在全国率先创建了“3+1”人才培养模式，从综合素养、专业知识、职业技能“3”个标准培养学生；同时，让学生在专业深造、综合素质、技能拓展三个方向，任选其“1”发展……这为学生插上了高质量就业的翅膀。

建好专业“停机坪”链接校企双航线近几年，网络零售业巨头———京东商城，把网络销售的主战场转移向西部地区。

为满足物流、商务、计算机、客服、电子商务类人才需求，京东联手科创，将学校计算机商务管理、物联网应用技术等专业，与京东物流、电子商贸课程融合，共建“京东班”。

“京东班”将于2013年9月开班，为科创学生提供奖学金和班费，解决学生实习岗位、补贴、住宿等问题，并择优录取学生为正式工。

“学校培养的是适应企业和市场需求的，具有真才实学的应用型人才”。

校长戴伟表示，学校拥有机电工程学院、信息与建筑工程学院、艺术系等八个院系，50余个专业，为更多落户重庆、空降重庆永川的企业提供人力资源培养平台。

建好多元“停机坪”，链接校企双航线。

学校在“对口实习”、“订单培养”传统校企合作模式基础上，启动“企业定制培养”，成就双方人才培养和人力资源开发战略，还帮助更多贫困学子圆了大学梦。

香港企业理文造纸，是一家国际化的大型造纸企业，产量达300万吨。

目前，企业在该校开设了机电一体化专业“理文造纸班”，进行“定制培养”。

企业包揽了每班40名学生的学费、生活费、住宿费和奖学金，毕业后，学生将进入理文在广东﹑江苏﹑重庆、江西等地分公司，保底工资4500元。

质量为本,深化教改,创新模式——重庆科创职业学院3+1人才培育模式

2012.No13高职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地，最重要的是要按照高素质技能型人才的成长规律和市场需求，更新现代职教理念，创新人才培养模式，深化教育教学改革，提升内涵建设水平，确保人才培养质量。

我院根据高职教育的人才培养目标，提出了“学历+能力，做人更重要”的育人理念，深化“3+1” 人才培养模式内涵和完善“三•三•三”运行机制。

所谓“3+1”，即学生在学习期间，除学习本专业知识和专业技能外，还要接受素质教育、拓展技能教育。

毕业时，学生可以获得素质合格证、专业合格证、拓展技能合格证和毕业证书。

“三•三•三”运行机制确保了“3+1”人才培养模式得以实施，即建构“三条成长主线”；抓实“三个成才环节”；打造“三张就业名片”。

经近几年的不断实践创新、丰富深化，“3+1”育人模式已成为我院办学特色和核心竞争力，极大地提升了我院的办学水平。

1 深化“3+1”人才培养模式内涵建设1.1 注重素质，让每一个方面彰显育人活力学院以“修身、强体、博学、感恩”为校训，内强素质，外树形像，以培养成功人生素养即培养“人本素养”和“职业素养”为素质教育主要内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观；以素质教育课、专题报告、企业实习、情景式主题班会、丰富多采的校园文化活动为载体,充分发挥校报、电视台、电台、校园网、LED屏等媒体的宣传教育作用，促进良好学风、校风的形成；以建立“科创学生成功人生素养档案” 和德育学分制规范学生行为，培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。

1.2 校企结合,让每一个专业对接市场领跑实践在专业教育方面，我们长期坚持以生产一线实际需求、行业专家意见和相关职业标准序化重构设置专业课程，积极推进各项专业建设与教学改革，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。

投入巨资，在校内质量为本，深化教改，创新模式——重庆科创职业学院“3+1”人才培育模式初探万兵（重庆庆科创职业学院）外分别建立了产权属学校所有的电子装配厂、机械制造厂、汽车修配厂、建筑公司、汽车驾驶培训中心、酒店等实体实训基地；与香港科创集团以及全国20多家企业联姻，共同开发、生产、制造产品。

重庆科创职业学院——园校互融园区机器人学院解决方案(永川凤凰湖工业园)

借鉴企业大学经验，引入“先进制造实训工厂”，支持工厂经理、车间主任、班组长等管理人才培养
5、机器人应用生产实训示范基地
服务应用示范和人才培养
建设集机器人工程安装、集成生产、运行维护为一体的应用示范基地，一方面提供应用示范，促进客户与园区企业的合作；一方面服务人才培养，培育机器人安装、调试、检测、生产、维修等专业人才
单位单价（万）数量费用（万）
课题 10
100 10 100
400 150 100
期
3
企业 10 企业 10
300
80
10
6
18
5
50
5
50
1358
组织保障集成各方资源，成立园区产业职业教育集团，共同推进
人才培养服务中心
理事长单位：凤凰湖工业园区管委会
重庆文理学院
副理事长单位：重庆固高科技
近期规划（5）园区两化融合公共服务
企业可持续发展项目SCORE
• SCORE是国际劳工组织在全球范围内发起的一个项目，在七个国家具体实施。柳工路创与国际劳工组织在重庆已经开始了两年卓有成效的合作，可以将该项目引入永川区
设备自主保全系统项目
• 设备自主保全是倡导生产员工自主开展设备管理的活动。设备自主保全是一个自主管理系统，可以在园区选择一批有条件的企业，采用服务企业承担软件费用，园区提供实施费用，使用企业承担使用费用的方式，支持企业推进设备管理信息化
近期规划（1）机器人创客空间
针对凤凰湖工业园机器人产业需求，重点打造机器人结构设计、机器人集成服务、机器人应用技术等创客空间
结构设计创客空间
集成服务创客空间
应用技术创客空间
针对机器人结构设计需求，针对机器人工程安装、检借助3D打印等快速成型测、运行维护等需求，创技术，采用创客的模式进新集成服务模式行产品造型设计创新

重庆科创职业学院-问渠那得清如许为有源头活水来

重庆科创职业学院问渠那得清如许为有源头活水来重庆科创职业学院引进教育家办学纪实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学”。

重庆科创职业学院早在2004年便引进专家治校，积极探索教育家办学的新路子。

学校董事会怀抱创办高水平国际化民办大学的雄心壮志，以高瞻远瞩的眼光和博大宽广的胸怀，先后引进第三军医大学副校长洪先本教授，西南师范大学校长邱玉辉教授，原电子工业部44研究所所长杨家德研究员，重庆大学党委副书记姚木远教授，长江师范学院党委书记、院长戴伟教授等知名专家担任校长。

这些久负盛名的教育家来到科创，带来先进的教育思想、教育理念和管理方式，促进了重庆科创职业学院不断发展壮大。

战略引领促进教育事业科学发展要提高办学水平,必须让教育家办学。

教育家懂得教育规律、尊重教育规律,能够按教育规律办学,是办好大学的关键。

正如英国杰出的教育家埃里克·阿什比曾经指出的那样：大学的兴旺与否取决于其内部由谁控制。

重庆科创职业学院创办伊始，就严格遵照《民办教育促进法》及其实施细则规定，实行董事会领导下的校长负责制，积极探索、不断完善民办高校法人治理结构，办学实力不断增强。

斥巨资收购原电子工业部44研究所旧址；与国内外知名大学联合办学，学校更名为重庆信息工程专修学院；申办高职，成为重庆市政府批准，教育部备案的全日制普通高校……每一次重大的战略决策，都凝聚着学校董事会和教育家们的远见卓识。

重庆科创职业学院用实践证明了董事会领导下的校长负责制具有科学性与合理性。

二十年时间，科创学院走出了一条民办教育发展的康庄大道，从名不见经传的培训中心发展到有一万多名在校生，享誉社会的高职学院，就如小溪，流过砾石，跨过险滩，不断壮大，一往无前，终成大江大河，浩浩汤汤汇入我国教育改革的大浪潮，折射出民办教育的炫目光芒。

发展高等职业教育与发展新质生产力的思考

发展高等职业教育与发展新质生产力的思考目录一、内容简述 (2)1. 高等职业教育的重要性 (3)2. 新质生产力的概念与特征 (4)二、高等职业教育的发展现状与挑战 (5)1. 高等职业教育的发展历程 (6)2. 现阶段高等职业教育面临的挑战 (7)技术更新迅速 (8)产业转型升级 (9)劳动力市场变化 (10)三、新质生产力的发展趋势与需求 (11)1. 新质生产力的发展趋势 (13)技术创新加速 (14)产业融合加深 (15)知识经济崛起 (16)2. 新质生产力对人才的需求 (17)高技能人才的需求增加 (18)跨学科、创新性人才的需求增长 (19)四、高等职业教育如何适应新质生产力的发展 (21)1. 教育理念的更新 (22)培养创新性思维 (23)强调实践能力 (24)2. 课程体系的改革 (25)设置新兴产业课程 (27)加强跨学科课程 (28)3. 教学方法的创新 (30)引入项目化教学 (31)开展线上线下混合式教学 (32)五、案例分析 (34)1. 国内案例 (35)某高职院校的转型发展 (36)某新兴产业的高等职业教育合作模式 (37)2. 国际案例 (39)某国高等职业教育的课程改革 (40)某跨国公司对新员工培训的模式 (41)六、结论与展望 (42)一、内容简述文档将概述当前高等职业教育的发展状况，包括其历史沿革、现阶段的规模、质量和主要成就。

也将指出高等职业教育面临的主要挑战和问题，如教育资源分配不均、师资力量不足、课程设置与市场需求脱节等。

文档将分析高等职业教育与新质生产力的紧密关联，新质生产力主要指以技术创新、信息化、智能化等为主要特征的生产力，其发展对人才的需求和职业教育的质量提出了更高的要求。

高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要基地，对新质生产力的发展具有直接的推动作用。

针对当前高等职业教育面临的问题和挑战，文档将提出相应的发展策略。

包括优化教育资源分配，加强师资队伍建设，深化教育教学改革，以及加强与产业界的合作等。

2024重庆青年职业技术学院教师招聘考试笔试试题

2024重庆青年职业技术学院教师招聘考试笔试试题一、单选题1.“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）。

A.社会服务的职能B.发展科学的职能C.培养通才的职能D.培养专才的职能【答案】：B2.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。

这说明张老师处于（）。

A.教师职业角色信念阶段B.教师职业角色内化阶段C.教师职业角色认知阶段D.教师职业角色认同阶段【答案】：A3.高等教育办学体制主要涉及（）。

A.谁来办学、为谁办学和怎么办学—1 —B.高等教育的层次结构C.高等教育的程度结构D.高等教育规模和质量【答案】：A4.“好学不倦，努力精通业务，精益求精”是教师职业道德中（）在实践中的具体要求。

A.依法执教B.团结协作C.严谨冶学D.廉洁从教【答案】：C5.在专家引领高校教师成长的诸多形式中，最有效的是（）。

A.学术报告B.合作课题研究C.教学现场指导D.理论讲座【答案】：C6.大学最基本、最常用的教学方法是（）。

A.实验法B.练习法C.调查法D.讲授法—2 —【答案】：D7.尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。

但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（）。

A.历史继承性B.多元化C.差异性D.可变性【答案】：A8.坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把（）落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化、网络教育多位一体的育人格局。

A.社会主义核心价值观B.全面发展C.改革创新D.教育公平【答案】：A9.组织学生参加科学研究训练的主要目的是（）A.掌握人类知识B.培养学生主动探寻知识的能力C.传道、授业、解惑D.使学生了解社会，提高他们的综合素质。

—3 —【答案】：B10.下列选项不属于班级授课制的主要特征的是（）。

A.学生固定B.分组教学C.内容固定D.教师固定【答案】：B11.依法作出不予行政许可的书面决定，不仅应向申请人书面说明理由，还必须告知申请人（）。

重庆科创职业学院召开中秋节学生代表座谈会

9月30日，是中国的传统节日中秋节，重庆科创职业学院在科技楼11楼会议室召开中秋节座谈会，来自广西、甘肃、贵州等地的学生代表30余人参加了座谈会。

副校长田一平、部分二级学院负责人与学生代表欢聚一堂，共庆中秋佳节。

座谈会上，重庆科创职业学院的领导与同学们进行了深入交流。

副校长田一平代表学校向同学们及其家人致以节日的问候。

她说，重庆科创职业学院是一个温暖的大家庭，同学们在生活、学习等方面如果遇到困难，要及时与老师沟通，尽早解决。

她提醒同学们在国庆长假期间要注意安全，多参加校团委和各协会组织的活动，增长知识、陶冶情操。

让自己度过一个快乐、有意义的假期。

最后，她和同学们一起畅谈对重庆科创职业学院的校训“修身、强体、博学、感恩”的理解，她希望同学们树立远大的目标，努力学习，把学习当成一种习惯，学好各种知识和技能，成为社会需要的高素质、高技能人才。