最新人教版五级下册小古文说课讲解
部编版人教版五年级语文下册《古诗词三首》说课稿
部编版人教版五年级语文下册《古诗词三首》说课稿一. 教材分析部编版人教版五年级语文下册《古诗词三首》这一单元，共收录了三首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》。
这三首诗都是经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
教材通过对这三首诗的学习，让学生感受古代诗人的情感世界，体会诗词的意境美，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。
但学生在理解诗词的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗词，感受诗词的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵这三首古诗词，了解诗词的基本格式和韵律。
2.过程与方法：通过学习这三首诗词，培养学生感受诗词意境美、体验诗人情感的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵这三首古诗词，理解诗词的基本格式和韵律。
2.教学难点：深入理解诗词的意境美，感受诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等资源，创设生动有趣的学习情境。
六. 说教学过程1.导入：以图片、音乐等形式导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对古诗词的遐想。
2.新课教授：分别对三首古诗词进行讲解，让学生了解诗词的基本格式和韵律，体会诗词的意境美。
3.课堂互动：引导学生进行小组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟，培养学生的合作精神。
4.情感体验：让学生闭上眼睛，配乐朗读诗词，感受诗人的情感，体会诗词的美。
5.课后拓展：布置作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗词进行学习，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
部编人教版人教版五年级语文下册第1单元《古诗三首》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第1单元《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编人教版五年级语文下册第1单元的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》和《乞巧》三首古诗。
这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值。
本节课的教学目标是让学生通过学习这三首古诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，感受古诗的语言美和意境美，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的内容，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读古诗、品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的意境美，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：深入理解古诗的深层含义，感受古诗的语言美和意境美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读中感受古诗的美，培养学生的文学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示古诗的图片和背景资料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古诗的图片和背景资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感受古诗的语言美和意境美。
3.合作探讨：分组让学生讨论，交流自己对古诗的理解和感受，促进学生的思维碰撞。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解古诗的深层含义。
5.课堂练习：让学生进行朗读练习，巩固所学内容。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调古诗的语言美和意境美。
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元1《古诗三首》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元1《古诗三首》第1课时说课稿一. 教材分析《古诗三首》是统编教材部编人教版五年级下册语文第1单元的第1课时。
本节课主要内容包括三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。
这三首诗都是经典的古诗作品，具有较高的文学价值。
通过学习这三首诗，学生可以了解诗人的思想感情，感受古诗的韵味和美感，提高自己的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。
但是，对于这首古诗的深层含义和诗人的情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会诗人的情感，感受古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握生字的写法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，学会欣赏古诗的韵律和美感，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思想感情，培养对古诗的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握生字的写法。
2.难点：深入理解诗人的情感表达，感受古诗的韵味和美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗词朗诵、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的景物，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍三首古诗的背景和作者，引导学生了解诗人的情感表达。
3.诗句讲解：分析每首诗的韵律、意象和情感，引导学生深入理解诗句的含义。
4.朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗，注意语气、节奏和情感的把握。
5.讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受，培养学生的表达能力。
6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，提出拓展性问题，引导学生进一步思考。
新统编人教五年级下语文1《古诗三首》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文1《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》，以及李白的《望庐山瀑布》三首古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值。
在学习这三首古诗的过程中，学生可以感受到古代诗人对自然美景的热爱和对生活的独特见解。
同时，通过学习古诗的韵律、意境和修辞手法，可以提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律和意境有一定的认识。
然而，对于古诗中所描绘的历史背景和文化内涵，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解古诗的背景知识，帮助他们更好地理解古诗的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古诗的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中所描绘的自然美景，体会诗人对生活的热爱和向往，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意，掌握古诗的韵律和修辞手法。
2.教学难点：理解古诗中所描绘的历史背景和文化内涵，体会诗人的情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和合作探讨法。
利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入新课以图片展示的形式，引入三首古诗中所描绘的自然美景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读三首古诗，感受古诗的韵律和意境，并尝试理解古诗的大意。
3.合作探讨学生分组讨论，分析三首古诗的相同点和不同点，总结古诗的修辞手法和表现手法。
4.讲解分析教师针对学生的讨论结果，进行讲解分析，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
5.背景知识介绍讲解三位诗人的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解古诗中所蕴含的文化内涵。
新人教版部编本五年级下册语文第9课《古诗三首》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第9课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文第9课的内容，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。
这三首诗都是经典的作品，既有描写自然风光的，也有表达作者情感的。
通过学习这三首诗，学生可以进一步体会古诗的韵味，感受诗人的情感，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的基本内容，理解诗中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解古诗、感悟诗境的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗的情感，感受诗人的情感，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文的基本内容。
2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗中的重点词语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与到学习过程中，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文中的重点词语和景象，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习已学的古诗，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生进行小组合作，共同讨论诗文中的重点词语和景象，引导学生深入理解诗文。
4.讲解分析：针对学生理解困难的词语和句子进行讲解分析，帮助学生更好地理解诗文内容。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗文中的景象，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。
6.朗读背诵：引导学生正确地朗读和背诵诗文，提高学生的语文素养。
部编人教版语文五年级下册说课稿 古诗三首(说课稿)
部编人教版语文五年级下册说课稿古诗三首(说课稿)一. 教材分析《古诗三首》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生体会作者的思想感情，感受古诗的魅力，提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗中所表达的思想感情方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗，感悟作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，把握古诗的韵律和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高文学素养。
3.情感态度与价值观：体会作者的思想感情，培养热爱祖国传统文化、弘扬民族精神的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意，体会作者的思想感情。
2.教学难点：深入理解古诗中所表达的作者情感，学会欣赏古诗的韵律和意境。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在朗读、背诵、思考的过程中，感受古诗的魅力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片展示和诗词吟诵的方式，激发学生对古诗的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读、翻译三首古诗，理解古诗大意。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解古诗中所表达的作者情感。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结、引导，帮助学生把握古诗的韵律和意境。
5.朗读、背诵：学生朗读、背诵三首古诗，体会古诗的魅力。
6.拓展延伸：引导学生进行古诗创作，提高学生的文学素养。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：【古诗三首】1.《泊船瓜洲》主题：思乡之情诗句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。情境教学法可以通过引入与古诗相关的趣味故事和情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，帮助他们更好地理解和感悟。互动式教学法可以通过组织小组合作、讨论和问答等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的参与度和学习效果。启发式教学法可以通过提出问题、引导学生思考和自主探索，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是五年级的孩子们，他们正处于童年向青少年过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经可以理解和感悟古诗中的美好情感和深刻哲理，但还需要通过具体的形象和实例来帮助他们理解和表达。他们对古诗文的学习兴趣较高，学习习惯也在逐渐形成，但部分学生可能对古诗文的韵律和节奏把握有一定的困难。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高古诗的理解和应用能力。我布置的作业包括：1.背诵三首古诗，要求准确无误地背诵并注意语音语调和节奏的把握；2.选择一首古诗进行解读，解释其中的关键词语和意象，并写一篇简短的解析文章；3.创作一首古诗，可以是以本节课所学内容为灵感，也可以是自己的原创作品，要求有一定的意境和情感表达。通过这样的作业布置，我可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的文学鉴赏和创作能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些古诗文，具备一定的前置知识。但他们在理解古诗文中的关键词语和意象，以及古诗文所表达的美好情感和深刻哲理方面可能存在一定的障碍。此外，部分学生可能在朗读、背诵和创作方面存在自信心不足的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与古诗相关的趣味故事，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣；2.组织小组合作活动，让学生在讨论和互动中感悟古诗的意境，提高他们的参与度；3.设置富有挑战性的学习任务，如让学生自己创作古诗，以此来提高他们的学习积极性和创造力；4.对学生的学习成果进行肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，增强学习动机。
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：咏梅》公开课说课稿讲义
人教版五年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子：咏梅》公开课说课稿讲义一. 教材分析《卜算子：咏梅》是人民教育出版社五年级语文下册第六单元的一首课外古诗词诵读。
本诗是宋代诗人陆游的作品，以咏梅为主题，表达了诗人坚定的品格和高洁的节操。
整首诗意境深远，寓意丰富，给人以启迪和感悟。
在学习这首诗的过程中，学生不仅可以领略到古人的文学才华，还能提升自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析在学习这首诗之前，学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格律和表达方式有一定的了解。
然而，对于这首诗的背景知识、诗意理解和情感体会等方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们深入文本，感受诗人的情感世界。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗的背景知识，把握诗的基本内容。
2.过程与方法：通过反复诵读、品味和讨论，培养学生感受古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生领悟诗人的高尚品质和坚定信念，培养他们积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗意的理解和感悟，情感的体会和抒发。
2.教学难点：诗中关键字词的解读，诗意的深入剖析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法和启发式教学法等多种教学方法。
利用多媒体课件、图片和音乐等手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅梅花图片引入，引导学生观察梅花的形态特点，激发他们对梅花的美好印象。
2.背景介绍：简单介绍诗人陆游的生平事迹，帮助学生了解诗人的生活背景。
3.自主学习：让学生自主朗读诗文，注意读音和节奏，体会诗的韵律美。
4.诗意解析：引导学生品味诗中的关键字词，解读诗的意境和寓意。
5.情感体验：学生进行小组讨论，分享他们对诗中情感的理解和体会。
6.拓展延伸：出示其他咏梅诗词，让学生进行比较阅读，提高他们的鉴赏能力。
5《古诗词三首清平乐村居》人教新课标五年级下册语文说课稿
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学素材，激发学生的学习兴趣；直观展示知识点，便于学生理解；实现课堂互动，提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、讨论、示范等，教师引导学生主动思考、积极参与，并及时给予反馈。
2.撰写一篇以“乡村生活”为主题的作文，运用诗词中的修辞手法，提升写作能力。
3.收集与诗词相关的资料，了解诗人的其他作品，拓宽知识面。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力，培养他们的自主学习能力和文学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容：
3.合作学习：依据社会建构主义理论，通过小组合作、互动交流，促进学生间的知识共享、情感沟通，提高学生的合作能力和团队意识。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：古诗挂图、生僻字卡片等，用于直观展示诗词内容，帮助学生认识和理解生僻字。
2.多媒体资源：课件、视频、音频等，通过图文并茂、音视频结合的方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
1.诗词标题和作者：位于板书中央，突出重点；
2.诗词原文：以规范的字体书写，便于学生抄写和记忆；
3.诗词结构分析：包括韵律、对仗等，以图表形式展示；
4.生僻字词及解释：标注在诗词原文旁边，便于学生查阅；
5.赏析要点：列出关键词、意象等，指导学生鉴赏。
板书风格将注重规范性与艺术性的结合，采用不同颜色的粉笔突出重点，使板书美观、易懂。
3.提问互动：通过提问方式，如“你们觉得这首诗描绘了怎样的景象？”等，引导学生思考，自然过渡到新课的学习。
人教新课标五年级下册语文说课稿草船借箭
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。布局上，我将板书分为三个区域：左侧为课文标题和教学目标，中间为主干知识点，右侧为总结和作业布置。主要内容涵盖课文结构、生字词、人物形象、故事情节等关键信息。风格上，采用简洁明了的文字和图表，辅以不同颜色的粉笔突出重点。板书在教学过程中的作用是梳理知识点，帮助学生形成知识结构。为确保板书清晰简洁，我会提前规划板书内容，使用关键词和简洁句子，以及适时擦除不必要的板书内容，保持板书的整洁和条理。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会查阅工具书，培养独立解决问题的能力；引导学生运用联想、比较、归纳等方法，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感；树立正确的价值观，学会尊重他人，勇于面对困难。
（三）教学重难点
1.教学重点：使学生能够熟练朗读并背诵课文；掌握课文中的生字词；理解文言文的基本语法和表达方式。
3.教师点评：针对学生的回答和讨论，给出具体的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.反馈调整：根据学生的反馈和表现，调整后续的教学内容和方式。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.作业内容：布置与课文相关的练习题，包括文言文翻译、人物分析、故事复述等。
2.作业目的：巩固课堂所学知识，提高学生的文言文阅读和写作能力，培养学生的独立学习能力。
1.生字词教学：首先让学生自读课文，标注出生字词，然后通过PPT展示生字词的读音、意义和用法。
2.文言文解析：逐句解析课文，解释文言文中的难点和重点，如特殊句式、修辞手法等。
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，是我国古代著名的历史故事。
这篇课文以三国时期曹操与诸葛亮之间的战争为背景，讲述了诸葛亮利用智慧，通过草船借箭的计策，成功地帮助刘备解决了军队箭矢短缺的困境。
课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在学习过程中可能会对文中的古文词汇和表达方式产生困惑，同时对于历史背景和人物关系的理解也存在一定的难度。
因此，在教学过程中需要帮助学生理解课文内容，掌握相关的语文知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生认识到智慧的力量，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子，了解三国时期的历史背景。
2.教学难点：对于课文中的古文词汇和表达方式的理解，以及对于历史背景和人物关系的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和创新思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握关键词语和句子。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的古文词汇和表达方式，探讨历史背景和人物关系。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，亲身体验草船借箭的过程，加深对课文内容的理解。
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《乞巧》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到作者对自然景物的描绘，对生活的感悟，对情感的表达。
同时，这些古诗也富有人生哲理，有助于培养学生的人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意义，并能运用一些阅读策略来解读古诗。
然而，对于这些古诗的深层含义和人生哲理，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗的意境和哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的意义，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，领悟其中的人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的词语和句子的意义，体会古诗的意境和哲理。
2.原因：五年级的学生的认知水平有限，对于古诗的深层含义和人生哲理还难以理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
3.讲解：对课文中的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文的意义。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.写作：让学生运用所学，写一篇关于古诗的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的作文进行点评。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出教学重点，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多种方式，如课堂问答、作业批改、作文评价等，以全面了解学生的学习情况。
草船借箭说课稿
《草船借箭》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《草船借箭》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材《草船借箭》是小学语文人教版五年级下册第五组第2课。
本单元主题是“中国古典名著之旅”。
编写本组教材的意图是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中的情节改编的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。
二、说学情五年级学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。
在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。
三、说教学目标1、学习本课生字词。
2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
4、有感情的朗读课文，复述课文。
四、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。
2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。
五、说教法学法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。
在教学过程中，让学生通过自主学习，理清脉络。
人教版(部编版)语文五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰说课稿
人教版（部编版）语文五年级下册第一单元1古诗三首稚子弄冰说课稿一. 教材分析《稚子弄冰》是部编版语文五年级下册第一单元的一首古诗。
这首诗描绘了冬天孩子们玩耍的情景，通过生动的语言和形象的描绘，展现了孩子们天真烂漫的天性和对生活的热爱。
教材编写者安排这首诗的学习，目的是让学生感受古代诗歌的魅力，体会诗人对生活的感悟，同时培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古代诗歌的语言和意境有一定的理解。
但同时，由于现代社会与古代文化环境的差异，学生对于古诗中所描绘的生活场景可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对古诗文的理解，引导他们体会诗人的情感，感受古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗句的意思，了解古代儿童的生活情景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生解读古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，增强民族自豪感，感受生活的美好。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。
2.难点：体会诗人的情感，感受古诗的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解古诗内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示冬天的图片，引导学生回忆冬季的生活情景，激发学生学习古诗的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读古诗，结合注释理解诗句的意思。
3.合作讨论：分组讨论，引导学生深入理解诗句，体会诗人的情感。
4.说文解字：分析诗句中的关键字词，帮助学生更好地理解古诗。
5.情感体验：让学生想象自己置身于古诗中的场景，感受诗人的情感。
6.拓展延伸：引导学生思考古代儿童与现代儿童生活的差异，培养学生的批判性思维。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性。
人教部编五年级下册《古诗三首》说课稿(稚子弄冰)
人教部编五年级下册《古诗三首》说课稿（稚子弄冰）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编五年级下册的一篇课文，其中一首是《稚子弄冰》。
这首诗是宋代诗人杨万里的作品，描绘了一个小孩子在冰天雪地里玩耍的情景，展现了小孩子童真的天性和对大自然的热爱。
通过对这首诗的学习，可以让学生感受古代文学的魅力，培养他们对古诗的兴趣，同时也可以让他们理解到人与自然和谐相处的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作能力，对古诗也有一定的了解。
但是他们对于古诗的鉴赏能力还不够强，对于这首诗的意境和内涵的理解可能会有困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导他们深入理解诗歌，感受诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的词语和意象，感受诗歌的美。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的鉴赏能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：理解诗歌中展现的小孩子的童真和对大自然的热爱，培养他们积极向上的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗中的词语和意象。
2.教学难点：理解诗歌中展现的小孩子的童真和对大自然的热爱。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、阅读法、讨论法等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌。
同时，我也会运用多媒体手段，如图片、音乐等，来帮助学生更好地感受诗歌的美。
六.说教学过程1.导入：通过展示一幅描绘小孩子玩耍的冰天雪地的画面，引起学生的兴趣，导入对新诗的学习。
2.朗读：让学生跟着我一起朗读这首诗，感受诗歌的节奏和韵律。
3.解析：逐句解析诗歌，解释诗中的词语和意象，帮助学生理解诗歌的内容。
4.讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗歌的理解和感受，培养他们的合作能力。
5.欣赏：让学生欣赏一些与冰天雪地相关的音乐或图片，进一步感受诗歌的意境。
6.创作：让学生尝试自己创作一首以冰天雪地为背景的诗歌，培养他们的创造能力。
7.总结：对学生的学习进行总结，强调诗歌的意境和内涵。
新人教版部编本五年级下册1.古诗三首《稚子弄冰》说课稿第2课时
新人教版部编本五年级下册1.古诗三首《稚子弄冰》说课稿第2课时一. 教材分析《稚子弄冰》是新人教版部编本五年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了寒冬时节，稚子们弄冰取乐的生动场景，反映了童年时代的欢乐和天真无邪。
通过对诗句的解读，可以使学生感受到中国古代文化的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在学习了之前的一些古诗文后，对古典文学有了一定的了解和认识。
但针对本课的教学，需要考虑学生对冬天和冰的理解，因为这与他们的生活环境有关。
此外，需要引导学生理解诗中的意境，感受稚子们弄冰的快乐。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《稚子弄冰》；理解诗文内容，体会作者对童年生活的怀念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古诗的理解能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文化的魅力，培养学生对古典文学的兴趣；体会稚子们弄冰的快乐，珍惜童年时光。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《稚子弄冰》；理解诗文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：引导学生理解诗中的意境，感受稚子们弄冰的快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课a.复习上节课的内容，引导学生进入学习状态。
b.展示图片，引导学生观察并描述图片中的景象。
2.自主学习a.让学生自主朗读古诗，感受诗的韵律。
b.让学生结合注释，理解诗文内容。
3.合作探究a.让学生分组讨论，分析诗中的意境，感受稚子们弄冰的快乐。
b.各组汇报讨论成果，教师进行点评和引导。
4.启发引导a.教师针对学生的回答，进行启发引导，帮助学生更深入地理解诗文。
b.引导学生体会作者对童年生活的怀念。
5.朗读背诵a.让学生齐读古诗，体会诗的韵律美。
b.让学生背诵古诗，巩固学习成果。
新统编五年级下语文1.《古诗三首》优质公开课说课稿
新统编五年级下语文1.《古诗三首》优质公开课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，既有深刻的意境，又有丰富的情感。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧，提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古文意思，但也存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导他们通过朗读、感悟来理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的意思，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受古诗的美丽和智慧，激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们的文化自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的词语和句子的意思，掌握古诗的韵律和节奏。
2.教学难点：理解课文的意境和情感，通过朗读和讨论，感悟古诗的美丽和智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文朗读录音和相关的参考资料进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放相关的音乐或图片，引导学生进入古诗的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的意思，掌握古诗的韵律和节奏。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，通过讨论和交流，深入理解课文的意境和情感。
4.课堂讲解：针对学生的讨论和理解，进行课堂讲解，解释课文中的词语和句子的意思，引导学生通过朗读和讨论，感悟古诗的美丽和智慧。
5.写作练习：让学生根据自己的理解和感悟，进行写作练习，培养他们的文学表达能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点和难点。
人教统编版五年级下册语文1《古诗三首稚子弄冰》说课稿
人教统编版五年级下册语文1《古诗三首稚子弄冰》说课稿一. 教材分析《古诗三首稚子弄冰》是人教统编版五年级下册语文的第一课。
这是一组描写儿童生活情趣的古诗，包括《稚子弄冰》、《村晚》和《和田玉》。
这些古诗以生动的语言和形象的描绘，展现了古代儿童的活泼可爱和天真无邪。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古代儿童的乐趣和生活环境，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律和意境有一定的认识。
然而，由于时代背景和生活环境的差异，学生可能对古诗中的一些词语和描写不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗的内容，体会古诗所表达的情感，并学会欣赏古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意，掌握古诗中的关键词语。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会欣赏古诗的美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受古代儿童的乐趣和生活环境，培养对古典文学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意，掌握古诗中的关键词语。
2.教学难点：理解古诗中的意境和情感，学会欣赏古诗的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示古诗的图片和背景资料，帮助学生更好地理解古诗的内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅古代儿童弄冰的图片，引起学生对古代儿童的兴趣，引出今天的课题。
2.自主学习：学生自读古诗，理解大意，遇到不理解的词语可以同桌之间互相讨论。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受，共同探讨古诗中的意境和情感。
4.分享与展示：每组选一名代表分享讨论成果，其他学生可以补充和发表自己的看法。
5.总结与讲解：教师根据学生的讨论和分享，进行总结和讲解，解释古诗中的关键词语和意境。
人教版五年级语文下册《古诗三首稚子弄冰》说课稿
人教版五年级语文下册《古诗三首稚子弄冰》说课稿一. 教材分析《古诗三首稚子弄冰》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这是一首描绘儿童玩耍冰雪的诗，作者通过生动的语言和形象的描绘，展现了儿童天真烂漫的性格和好奇心。
这首诗具有很高的文学价值，能够培养学生的文学素养和审美情趣。
同时，诗中所描绘的场景和情感也与学生的生活经验相契合，易于引起他们的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的诗歌。
然而，对于这首诗的意境和情感，他们可能还需要进一步的引导和培养。
此外，学生可能对古代的冰雪游戏较为陌生，需要通过图片或视频等手段进行直观的展示，以便更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过图片和视频等手段，了解古代的冰雪游戏，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受儿童的天真烂漫和好奇心，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文的朗读和背诵，以及对课文意境的理解。
2.原因：课文的语言较为简练，需要学生通过反复朗读和理解来掌握。
同时，课文中的一些描绘和情感较为细腻，需要学生进一步体会和领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用图片、视频等直观展示古代冰雪游戏，帮助学生更好地理解课文。
同时，采用多媒体设备进行朗读和背诵的指导，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代冰雪游戏的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心，引出课文。
2.朗读：指导学生正确地朗读课文，注意语调和节奏的把握，培养学生的语感。
3.理解：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的意境和主题，体会儿童的天真烂漫和好奇心。
4.背诵：在学生理解的基础上，指导他们进行背诵，加强记忆和表达能力。
5.拓展：引导学生发挥想象力和创造力，用自己的语言描绘一下古代冰雪游戏的场景，培养学生的写作能力。
人教版部编五年级下册语文第一单元《1古诗三首(稚子弄冰)》说课稿(1)
人教版部编五年级下册语文第一单元《1 古诗三首（稚子弄冰）》说课稿 (1)一. 教材分析《稚子弄冰》是部编五年级下册语文第一单元的第一课，这是一首描写儿童嬉戏玩耍的古诗。
诗人通过生动的描绘，展现了稚子在冰上嬉戏的场景，体现了儿童天真烂漫、活泼可爱的天性。
这首诗语言朴实，意境清新，富有浓厚的生活气息，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代文化有一定的了解。
在此基础上，学生可以通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容，领会诗人的情感。
同时，学生对生活中的趣事充满兴趣，容易被诗歌中描绘的儿童嬉戏场景所吸引。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《稚子弄冰》。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，领略中国传统文化的魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵和默写《稚子弄冰》。
2.教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课以冬季常见的冰为主题，引导学生回忆生活中与冰相关的趣事，激发学生学习兴趣。
2.自主学习学生自主朗读《稚子弄冰》，理解诗歌大意，体会诗歌节奏。
3.合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中描绘的儿童嬉戏场景，感受诗人的情感。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生深入理解诗歌。
5.欣赏拓展展示与《稚子弄冰》相似的古诗，让学生欣赏、对比，拓宽视野。
6.课堂练习学生朗读、背诵《稚子弄冰》，巩固所学内容。
7.总结反馈教师针对学生的学习情况，进行总结和反馈，提高学生的自信心。
七. 说板书设计板书设计如下：冰上嬉戏——儿童天性八. 说教学评价1.学生朗读、背诵和默写《稚子弄冰》的情况。
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1、王戎不摘李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动①。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之，信然②。
【注释】①折枝：使树枝弯曲。
②信然：确实这样。
【译文】王戎七岁的时候，有一次和一些小孩儿出去游玩，看见路边的李树挂了很多果，压弯了树枝，小孩儿们争先恐后跑去摘李子，只有王戎站着不动。
别人问他，他回答说：“树长在路边，还有这么多李子，这一定是苦的李子。
”拿李子来一尝，果真是苦的。
2、画地为方何晏七岁，明惠若神，魏武奇爱之①。
因晏在宫内，欲以为子。
晏乃画地令方，自处其中。
人问其故，答曰：“何氏之庐也②。
”魏武知之，即遣还。
【注释】①“何晏”句：何晏的父亲死得早，曹操任司空时，娶了何晏的母亲，并收养了何晏。
②庐：简陋的房屋。
按：这里指何晏不愿改姓做曹操的儿子。
【译文】何晏七岁的时候，聪明过人，魏武帝曹操特别喜爱他。
因为何晏在曹操府第里长大，曹操想认他做儿子。
何晏便在地上画个方框，自己站在里面。
别人问他是什么意思，他回答说：“这是何家的房子。
”曹操知道了这件事，随即把他送回了何家。
3、为卿作驴鸣孙子荆以有才，少所推服，唯雅敬王武子。
武子丧，时名士无不至者。
子荆后来，临尸渤哭，宾客莫不垂涕。
哭毕，向灵床曰①：“卿常好我作驴鸣，今我为卿作。
”体似真声，宾客皆笑。
孙举头曰：“使君辈存，令此人死！”【注释】①灵床：停放尸体的床铺。
【译文】孙子荆倚仗自己有才能，很少推重并佩服别人，只是很尊敬王武子。
王武子去世，当时有名望的人都来吊丧。
孙子荆后到，对着遗体痛哭，宾客都感动得流泪。
他哭完后，朝着灵床说：“你平时喜欢听我学驴叫，现在我为你学一学。
”学得像真的声音，宾客们都笑了。
孙子荆抬起头说：“让你们这类人活着，却让这个人死了！”4、望梅止渴魏武行役，失汲道，军皆渴①。
乃令曰：“前有大海林，饶子、甘酸，可以解渴②。
”士卒闻之，口皆出水。
乘此得及前源。
【注释】①汲（jī）：取水。
②饶子：果实很多。
【译文】魏武帝曹操率部远行军，找不到取水的路，全军都很口渴。
于是便传令说：“前面有大片的梅树林子，梅子很多，味道甜酸，可以解渴。
”士兵听了这番话，口水都流出来了。
利用这个办法得以赶到前面的水源。
5、徐孺子赏月徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物①，当极明邪？”徐曰：“不然。
譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。
”【注释】①若令：如果。
物：指人和事物。
神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。
【译文】徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮里面什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。
好比人的睛睛里有瞳人，如果没有这个，一定看不见。
”6、钟氏二子钟毓、钟会少有令誉①。
年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：可令二子来！于是敕见②。
毓面有汗，帝曰：卿面何以汗？毓对曰：战战惶惶③，汗出如浆。
复问会：卿何以不汗？对曰：战战栗栗，汗不敢出。
【注释】①令誉：令lìng: 美好，善；美好的声誉。
②敕见：敕命进见。
③战战惶惶：戒慎畏惧貌。
【译文】钟毓、钟会兄弟二人少年时就有很好的名声，十三岁的时候，魏文帝（曹丕）听说了兄弟二人的名气，就对他们的父亲钟繇说：" 让你的两个儿子来见我吧。
" 于是下令召见。
见面时钟毓脸上有汗，文帝问他：" 你脸上怎么出汗了？" 钟毓回答："战战惶惶，汗出如浆。
" 又问钟会：" 你脸上怎么不出汗？" 钟会回答：" 战战栗栗，汗不敢出。
"7、孔融被收,中外惶怖①.时融儿大者九岁,小者八岁,二儿故琢钉戏②,了无遽容.融谓使者曰：“冀罪止于身,二儿可得全不?”儿徐进曰：“大人③岂见覆巢之下,复有完.④卵乎?”寻亦收至.孔融被收押,朝廷内外群臣们都很惶恐.当时孔融大儿子九岁,小儿子八岁,他们两个如故在外面玩耍,丝毫没有理会官兵.孔融对着使者说：“戴罪在身的是我,我的两个儿子能不能放过?”儿子说：“大人知不知道把一个鸟巢打翻,还有完整的蛋吗?”过了不久,他两个儿子也被8、原文：钟毓兄弟小时，值父昼寝，因共偷服药酒。
其父时觉，且托寐以观之。
毓拜而后饮，会饮而不拜。
既而问毓何以拜，毓曰：“酒以成礼，不敢不拜。
”又问会何以不拜，会曰：“偷本非礼，所以不拜。
”译文：钟毓兄弟小时候在父亲午睡时，趁机一起偷药酒喝。
他们的父亲当时已发觉，暂且故意装睡，看他们怎么样。
钟毓行礼后才喝酒，钟会只喝酒不行礼。
随后父亲问钟毓为什么要行礼，钟毓回答说：“酒是用来完成礼仪的，不敢不行礼。
”又问钟会为什么不行礼，钟会说：“偷窃是非礼的行为，所以用不着行礼。
”9、姜从树生楚人有生而不识姜者，曰:"此从树上结成。
"或①曰:"从土里生成。
"其人固执己见②，曰:"请与子⑧以十人为质③，以所乘驴为赌。
"已而④遍问十人，皆曰:"土里出也。
"其人哑言失色⑤，曰:"驴则付⑥汝，姜还树生⑦。
"或:有的人，有的。
2. 固执己见:顽固地坚持自己的意见，不肯改变。
3. 质:询问。
4.已而:随即。
5.哑然失色:指因为害怕而面色苍白、寂静无声；哑然:不发出声音的样子。
6．付:给，送。
7.生:结出，长出。
8.子:你。
译文：楚国有一个生来就不认识生姜的人，(就对别人)说:"这东西一定是在树上结出来的。
"有人告诉他:"这是从土里长成的。
"这个人坚持自己的看法，说:"请和我找十个人来问，拿乘坐的毛驴作赌注。
"问了十个人之后，都说:"生姜是从土里长成的。
"这个人哑口无言，面色苍白，(愣了半天，)说:"毛驴就给你了，生姜还是从树上长出来的。
"意思：不能只注重面子工程不认错，要敢于承认自己的错误。
讽刺了那些因爱面子而固执己见的人。
10、涸泽之蛇泽①涸②，蛇将徙③（xǐ）。
有小蛇谓大蛇曰：“子④行而我随之，人以为蛇之行者耳，必有杀子者；不如相衔负⑤我以行，人以我为神君⑥也。
”乃相衔负以越公道⑦,人皆避之，曰：“神君也。
”【注释】①泽：聚水的洼地，一般指湖沼。
②涸：干涸。
③徙：迁徙。
④子：你。
⑤负：背。
⑥神君：这里指蛇神。
⑦公道：大路，大道。
译文：池塘干涸了，蛇将要迁徙（xǐ），有条小蛇对大蛇说：“你走(在前面)，我跟随着你，人们认为是出行的蛇罢了，必定会有人杀死你；不如咱们互相衔着，你背着我走，人们看见就会把我当作蛇神呢。
”于是它们互相衔着穿过大路。
人们看见，都躲开它们，说：“真是神灵啊！”11、元岳柱，字止所①，八岁观画师何澄画“陶母剪发”图，柱指母腕上金钏②诘之曰：“金钏可易酒，何用剪发为③也？”何大惊异。
观此可以知画理矣。
【注释】①元岳柱字止所：元代人岳柱，止所是岳柱的字。
②金钏：金手镯。
③为：即“为之”，做那样的事。
译文元朝时的岳柱原籍在新疆天山脚下,从小跟随做官的父亲住在江浙一带.他八岁时看当时著名画家何澄画"陶母剪发"图."陶母剪发"是个典故,据说晋朝政治家陶侃年幼时家境贫穷,父母早亡,靠纺织供他读书,交游.一次朋友来访,无力招待,陶母便剪下一绺头发让他去换酒.从此这故事便成为美谈.岳柱看到何澄画的陶母手腕上有金手镯,便反问画家说:“这金手镯不是可以换酒吗，为什么一定要剪下头发去换酒？”何澄听了，大为惊讶，而且发觉这孩子聪明过人，与众不同。
所以后人说，若能理解岳柱的话，便懂得作画的道理了。
12、杨修啖酪（dàn lào）原文：人饷①魏武一杯酪②。
魏武③噉④少许，盖头上题⑤“合”字以⑥示众。
众莫⑦之解⑧。
次⑨至⑩杨修11，修便12噉，曰：“公教13人噉一口也，复14何疑？”[1]【注释】1.饷:用食物赠送。
2.酪:用牛、马、羊、驼等动物的乳汁做成的半凝固食品. 3魏武:指魏武帝曹操。
4.噉:同"啖"，吃。
5.题:书写。
6.以:把。
7.莫:没有，不。
8.解:理解。
9.次:次序。
10.至:到了。
11.杨修:东汉名士，效力于曹操。
12.便:于是，就。
13.教:让。
14.复:又。
译文有人进贡给魏武帝曹操一杯乳酪，曹操吃了一点，在杯盖上写了一个“合”字给大家看，众人没人能理解写这个字的原因。
轮到杨修时，他便吃了一口，说：“主公叫我们每人吃一口，又有什么好怀疑的呢？”13、翠鸟移巢翠鸟①先高作巢以避患②，及生子③，爱之，恐坠④，稍下⑤作巢。
子长羽毛，复⑥益⑦爱之，又更下巢⑧，而人遂⑨得而取之⑩矣。
——冯梦龙《古今谭概》【注释】：①翠鸟：即翡翠鸟，雄的叫翡，雌的叫翠，经常栖息在水边的树洞内，捕食昆虫、小鱼。
②避患：避免灾祸。
③及生子：等到生了小鸟。
④坠：落，掉下。
⑤稍下：稍微低一点。
⑥复：又。
⑦益：更加。
⑧又更下巢：又把窝做到更低的地方。
下巢：把窝做低⑨遂：于是。
⑩之：指小鸟。
【译文】：翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患。
等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。
等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。
阅读提示:护子移巢，情真意笃，的确为美轮美奂的动物天性。
问题是，就下移动鸟巢，虽然可怜幼崽免遭下坠毁身之灾，却无法使爱子逃脱人类伸手取之之祸。
14、愚人食盐昔①有愚人，至于他家。
主人与食，嫌淡无味。
主人闻已②，更③为益④盐。
既得盐美，便自念言：“所以⑤美者，缘⑥有盐故⑦。
少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空⑧食盐。
食已口爽⑨，反为其患。
【注释】：①昔：从前②闻已：听罢③更：改变④益：增加⑤所以：表原因⑥缘：因为⑦故：原因⑧空：空口⑨口爽：口味败坏【译文】：从前有个愚蠢的人到了朋友家里。
主人给他食物，这人嫌弃主人的菜淡而无味，主人听到后，就加了些盐。
味道就非常鲜美，这个愚蠢的人便想：“菜的味道鲜美，是由于加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？”这个愚笨的人没有智慧，只是空口吃盐，吃得以后口味败坏，反而被盐所祸害。
【道理】：干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。
真理再向前跨越一步，就变成了谬误15、鸡犬不宁晨，吾梦正酣，忽闻有声甚厉。
急跃起，奔院中。
见鸡与狗，斗于地上。
狗庞大，汪汪而吠。
鸡弱小，咕咕而鸣。
狗猛扑之，鸡见势不妙，旋走，张翼而飞，入鸭棚不出。
狗气急，无奈何，即摇尾出门。
俄而，鸡出，慭慭（yìn）然。
狗于门外见之，复逐之。
鸡即回棚，匿于草堆。
吾观之，叹曰：“鸡虽弱，而能胜狗，狗岂不该加以用心也？”16、性缓一人性缓。
冬日共人围炉,见人裳尾①为②火所烧。