最新部编版三年级上语文 13 胡萝卜先生的长胡子(说课稿)
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)统编版三年级语文上册
13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）统编版三年级语文上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白助人为乐的美好品质，培养他们关爱他人、乐于助人的情感。
二、教学内容
1. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。
2. 课文内容：讲述了一个关于胡萝卜先生长胡子的故事，以及他用长长的胡子帮助小动物们的经过。
3. 课文主题：助人为乐，关爱他人。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。
2. 教学难点：理解课文主题，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜先生，引导学生观察并猜测他的特点，引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己不认识的生字词，通过查字典、与同学交流等方式解决。
3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文主题。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文情感。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验课文中的角色，加深对课文内容的理解。
6. 小结：教师引导学生总结课文主题，强调助人为乐、关爱他人的重要性。
13《胡萝卜先生的长胡子》说课稿(附教学反思、板书)课件(共39张PPT)
教学重点
1、能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 2、学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学难点
1、学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 2、能够合理的续编故事或创编故事。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学 生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能 力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但在预测故事 ，猜想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的想象，所以老师的 引导显得尤为重要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生 在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
板块二、自主学习，整体感知 1.初读课文。 ①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师 或同组同学，把课文读正确、流利。 ②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的 内容批注在旁边。）
2.检查生字认读情况。 （1）.指名读生字词，要求读准字音。 （2）.指名读词语。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
【教材分析】
《胡萝卜先生的长胡子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元作为阅读策略单元出现，意在教给学生“预测”这一阅读策略。本单元主题是“推测与猜想”，语文要素是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱，他一走，这根胡子就会跟着长长，男孩子用长胡子来当风筝线，鸟太太会用长胡子来干什么？故事并没有讲完，让学生预测会发生什么事情。既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增加预测的开放性。本课安排在精读课文《总也倒不了的老屋》之后，学生已经了解了什么是预测，习得了预测的基本方法，可以运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。
【学情分析】
刚升入三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生可以自学生字词读懂故事内容，课堂随文检测生字词的掌握情况。学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，灵活地运用预测方法。如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。通过本单元精读课文《总也倒不了的老屋》的学习，孩子们已经初步了解了预测，学习了预测的一些基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节，旨在运用预测方法进行阅读训练。
【教学目标】
1. 随文认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
部编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
部编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
一、说教材
《胡萝卜先生的长胡子》是部编版小学语文三年级上册第四单元第13课的内容，本单元一共有3篇童话故事，旨在帮助学生感受童话的美好，体验创编故事的乐趣。本文主要讲述了胡萝卜先生漏刮的一根长胡子，因吸收了果酱的营养越长越长，最后帮助别人做好事的故事。
二、说学情
三年级的学生思维活跃、求知欲强、回答问题积极主动，经过之前的学习，他们已经有了一定的自控能力和较好的语文基础。但是，课上集中注意听课的时间还较短，学习习惯有待优化。因此，我在本节课中会以生动的表演教学激趣，直观的语言进行概括，引导学生深入探索，悟情通理。
三、说教学目标
依据以上对于教材的分析和学情的把握，我将从以下三个维度来确定教学目标：
1、正确读写“愁”、“沾等生字，用普通话流利地朗读课文。
2、通过朗读与体会，提高语言表达和想象力，体会文章的语言特色。
3、体会作者表达的情感。
四、说教学重难点
明确了教学重难点，才能达到教学目的。所以我将教学重点确定
为：体会文章的语言特色。我将教学难点确定为：深入体会作者的情感，能续编故事。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。著名教育家蔡元培说过：“教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。”因此，我将教学方法确定为：指导朗读法，创设情境法，自主学习法，目的是全面提高学生的语文素养，养成良好的学习习惯。
六、说教学过程
正确的理论离不开强有力的实践，因此，我将从以下五方面展开我的教学过程。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)部编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解友情、互助和关爱他人的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学内容
1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》
2. 词语学习：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等
3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
2. 教学难点：理解课文中的复杂句子和句型，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等
五、教学过程
1. 导入：通过图片或实物引导学生认识胡萝卜，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出关键词汇和句子结构。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的探究能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
六、板书设计
1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》
2. 关键词汇：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等
3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课第【1】篇〗
一、说教材
（一）教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，引导学生能在阅读过程中不断主动地进行预测。《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。
（二）教学目标基于对教材的分析，根据课标要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以及语文学科工具性与人文性统一的本质属性，我将教学目标定位于：知识与技能：正确认读“萝、卜、愁、沾、晾”,理解“发愁”等词语过程与方法：借题目、插图、内容预测故事发展，学习预测的一些方法情感态度与价值观：大胆、合理的续编故事或创编故事，在交流中感悟“助人为乐”的精神。
（三）教学重难点为了落实本节课的教学目标，让学生在主动积
极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，我将教学重点设为学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事；教学难点设为能够合理的续编故事或创编故事。
二、说学情
在学情方面，我做了一下分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但在预测故事，猜想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。
三、说教法
由于本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。所以，为了帮助学生更好完成学习目标，我采用讨论法、比较法等教学方法来引导学生切实掌握预测这一策略。
胡萝卜先生的长胡子(课件)语文三年级上册
预测一下：接下来这根胡子会怎么样？你是根据什么预测的？
5
我会认
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
luó
bo
6
我会认 luó
bo
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 7
认一认
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子， 就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就 没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下 巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候， 胡子蘸到了甜甜的果酱。对一根胡子来说， 果酱是多么好的营养品啊！
思考：胡萝卜先生的胡子变长的条件有哪些？
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
zhān shuǐ
（沾 水）
liànɡ shài
（ 晾 晒）
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
这篇童话故事主要讲了胡萝卜先生因 为漏刮了一根胡子并让胡子沾到了果酱， 胡子慢慢变长并帮助他人解决问题的故事。 故事并没有给出结局，目的是让我们根据 文章内容进行大胆的猜测。
统编版三年级语文上册
13 胡萝卜先生的长胡子
资料袋
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿（精推３篇）
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿第【1】篇〗三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。
《胡萝卜先生的长胡子》是义务教育教科书《语文》人民教育出版社2018版第五册的第13课，是一篇预测课文。本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。
说学习目标：
（1）、会认“萝、卜”等5个生字。
（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
（3）、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
说教学过程：
环节一、说导入
想一想，说一说：谁有胡子呢？
爸爸爷爷猫
师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》看看植物的胡子到底是什么样子的呢？
认识课题，激发学生阅读兴趣。
环节二、说初读课文，练习预测
1、预测胡萝卜先生是怎样的。
①读题，辨析“卜”、“长”的读音。预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。
部编版三年级上册语文 胡萝卜先生的长胡子(说课课件)
(一)回顾方法，读题预测
1.回顾方法 2.读题预测
设计意图：
(二) 练习预测，交流方法
1.引导学习，运用方法
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着
(二) 练习预测，交流方法
1.引导学习，运用方法 引导学生根据表格梳理预测成果
(二) 练习预测，交流方法
2.放手自读，边读边预测
（1）自读课文3-8自然段，完成学习单
设计意图：
六、图文结合说板书
体现人物善良友好的人文主线 一须牵两线
落实预测方法的工具主线
内容及时修正自己的想法。（教学重点）
3.感受猜测与推想带来的快乐，激发学生的阅读兴趣。
二、总揽全局说目标
1.认识“萝、卜”等5个生字，正确流利有感情地读课文。 2.能边读边预测故事；预测有一定的根据，并根据故事的实际 内容及时修正自己的想法。 3.感受猜测与推想带来的快乐，激发学生的阅读兴趣。
（教学难点）
(二) 练习预测，交流方法
2.放手自读，完成练习 （2）交流汇报 （3）预测结尾，交流反馈
教材特意省略了故事后面的部 分，为学生预测故事的后续发 展留出了空间。故事接下来的 发展有多种可能。
(二) 练习预测，交流方法
（3）预测结尾，交流反馈
胡萝卜先生遇到鸟太太以后，会发生什么故事呢？
(三) 修正预测，继续预测
1.阅读原文
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿（优选3
篇）
【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿第1篇】
设计说明
课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。
故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。
学前准备
1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识本课的5个生字。
2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。
3.以读写的方式引领学生续编故事。
学习重点
续编故事。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）
2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？
3.板书课题。
1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。
2.齐读课题，质疑。
3.学生自读生字、词语。
1.读了课题，你产生了哪些疑问？
二、自读理解（用时：18分钟）
1.自读第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？
（2）找出写胡子长得快的句子。
2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？
1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）
2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”
3.小男孩剪下一段来做风筝线。 2.多音字组词。
长zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用词说话。
只要……就……
因为……
三、想象拓展（用时：12分钟）
第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与助人为乐相关的实际问题。
2.故事创编：为了加深理解，我们将进行一个故事创编活动。每组编写一个以“胡萝卜先生”为主角的小故事，体现助人为乐的主题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的故事创编成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-举例：教师可制定明确的小组任务和规则，指导学生如何进行有效沟通、分工合作，提高合作交流能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第13课《胡萝卜先生的长胡子》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有帮助过别人，或者被别人帮助过？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索助人为乐的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：提升学生的语言理解与运用能力，通过分析《胡萝卜先生的长胡子》的故事情节，让学生掌握故事主题，培养他们的同理心和助人为乐的品质。培养学生文学鉴赏能力，通过对故事中人物形象、语言特点的分析，提高审美情趣。加强思维发展与创造力，鼓励学生运用所学词汇、句子结构创作个性化故事，促进思维灵活性和独创性。此外，注重培养学生合作交流能力，通过小组活动，让学生学会倾听、表达与协作，实现共同成长。这些目标旨在全面提高学生的语文素养，符合新教材对学科核心素养的要求。
三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案
三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案
一、教学目标
1.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。
2.掌握课文中的生词和重点词汇。
3.培养学生的语言表达能力，能够根据课文内容进行简单的描述
和表达。
二、教学内容
《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册的课文，通过一只长胡子引发的故事，让孩子们了解到了胡萝卜的营养价值和种植方法。
三、教学重点
1.掌握课文中的生词和重点词汇。
2.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。
四、教学步骤
第一步：导入新课
1.介绍课文标题，并简单介绍《胡萝卜先生的长胡子》这个故事
的背景。
2.激发学生对胡萝卜的兴趣，问学生家中是否吃过胡萝卜，以及
胡萝卜的功效。
第二步：全课朗读
1.先由老师朗读全课，引导学生注意语音语调、停顿等。
2.学生跟读，纠正发音错误，强调语音语调。
3.分组朗读，提高学生的参与度。
第三步：独立阅读和理解
1.学生独立阅读课文，理解故事的大意。
2.学生互相交流，讨论课文中的生词和难点。
第四步：重点词汇学习
1.教师给出课文中的重点词汇，逐一进行解释，并帮助学生记忆。
2.通过课文中的例句，让学生掌握词汇的正确用法。
第五步：对话练习
1.将课文中的对话内容进行角色分配，进行对话练习。
2.引导学生根据课文内容进行自由对话，加深对课文的理解和运
用。
第六步：问题回答
1.提出一些与课文相关的问题，鼓励学生思考并回答。
2.引导学生通过课文内容进行简单的描述和解释。
第七步：课文的拓展
1.引导学生思考，课文中的场景是否存在于现实生活中。
2.让学生讨论如何种植胡萝卜，探索科学的方法和步骤。
【统编教材】部编版三年级语文上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
一、说教材
（一）教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是小学语文三年级上册第四单元的一篇童话故事。本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，引导学生能在阅读过程中不断主动地进行预测。《胡萝卜先生的长胡子》这篇童话主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。
（二）教学目标基于对教材的分析，根据课标要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以及语文学科工具性与人文性统一的本质属性，我将教学目标定位于：知识与技能：正确认读“萝、卜、愁、沾、晾”,理解“发愁”等词语过程与方法：借题目、插图、内容预测故事发展，学习预测的一些方法情感态度与价值观：大胆、合理的续编故事或创编故事，在交流中感悟“助人为乐”的精神
（三）教学重难点为了落实本节课的教学目标，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，我将教学重点设为学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事；教学难点设为能够合理的续编故事或创编故事。
二、说学情
在学情方面，我做了一下分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，
并形成自己的感悟。但在预测故事，猜想故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。
三、说教法
由于本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。所以，为了帮助学生更好完成学习目标，我采用讨论法、比较法等教学方法来引导学生切实掌握预测这一策略。
三年级上册统编语文《胡萝卜先生的长胡子》文本式教案(含板书设计)
三年级上册统编语文《胡萝卜先生的长胡子》文本式教案（含板书设计）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对故事的兴趣。（2）培养学生想象力，让学生尝试续编故事。
（3）学会与他人合作，提高表达沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，懂得分享。
（3）培养学生对生活的热爱，积极向上的态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）体会课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：
（1）比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
（2）培养学生想象力，续编故事。
三、教学准备
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示胡萝卜先生的图片，引导学生关注。（2）邀请学生分享他们对胡萝卜先生的印象。（3）简介课文内容，引发学生兴趣。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解。
（3）学生朗读课文，体会比喻、拟人等修辞手法。
3. 理解课文
（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（3）全班交流，总结课文主题。
4. 拓展训练
（1）学生尝试续编故事，培养想象力。
（2）学生展示续编故事，互相评价。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿合集3篇
【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子说课稿第1篇】
【课前解析】
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾衣绳的绳子的故事。这是一篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展。本课重点是边读边预测故事内容，
并根据故事的实际内容修正自己的想法。
关注预测基本方法的运用：边读边运用学过的方法进行预测，根据文章的题目、插图和内容，结合生活经验和常识等进行预测，当发现自己的预测与后边发生的故事不符时，要不断修正自己的预测。
关注后续情节的发展：文末省略号给了大家想象的空间，学生可以根据内容展开丰富的想象，推进故事的发展。
关注拓展：根据文章题目或书的题目，猜猜写了什么，意在引导学生在选择图书时可以先根据题目进行预测人物、故事内容等情节，激发学生阅读的兴趣。
【教学目标】
1.认识“萝、卜”等5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学重点】
边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【教学难点】
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
【教学策略】
在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式，让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读。
部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化，培养学生的观察能力和想象力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会用语言表达自己的观点，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生懂得关爱他人、乐于助人的重要性，培养学生的爱心和责任感。
二、教学内容
1. 课文原文：部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 课文背景：介绍作者、作品背景，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 课文结构：分析课文的结构特点，引导学生把握课文主要内容。
4. 课文主题：通过课文学习，让学生理解关爱他人、乐于助人的重要性。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：引导学生理解课文内容，感知胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和想象力，学会用语言表达自己的观点。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的段落。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己喜欢的段落，并说明原因。
4. 探究学习：引导学生观察胡萝卜先生的长胡子在不同情境下的变化，培养学生的观察能力和想象力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
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《胡萝卜先生的长胡子》说课稿
一、说教材
《胡萝先生的长胡子》选自人教版小学语文部编教材三年级上册第四单元。本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织的单元内容。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，成为积极的阅读者。并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。《胡萝卜先生的长胡子》是本单元一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晾尿布的绳子的故事。它是篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间。文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局。
二、说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但对预测故事，想像故事情节方面会缺乏依据，容易出现想当然的现象，所以老师的引导显得尤为重要。
三、说教学目标
1、会认“萝、卜”等本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能用较连贯的语言续编故事，展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
2、通过预习检查鼓励学生使用多种方法自学生字；通过朗读感受文本语言的诙谐幽默；通过分析重点词句，观察绘本图片，探究讨论，合作等方式学会预测故事，用较连贯的语言讲述或续编创编故事。
3、通过对文本内容的学习，在理解的基础上使学生感悟帮助别人，快乐自己的情感态度与价值取向。
教学重点：
1.认识五个生字。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述故事教学难点：引领学生续编故事或创编故事。
四、说教法和学法
教法方面，因为本单元是一个全新的单元类型，所以本课教学时需要注意教学目标的层层推进，要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习课文内容，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等方法，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。所以要将策略教学与课文内容教学有机融合，充分利用课后题和学习提示等，真正开展边阅读边预测的教学实践，实现从自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用。
学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，首先通过学生课前预习的方式自主识字，培养学生的自学能力。学习课文方面，通过抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，设计预测环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思能力。
五、说教学过程
教学目标与问题的达成，需要有一定的教学手段。教学活动又需要一定的程序来推进。为了有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设了六个教学环节：
（一）谈话激趣，猜谜导入(用时3分钟）
1.谜语：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。
2.今天，老师要带着大家一起去认识一位胡萝卜先生，最重要的是这位胡萝卜先生有一根神奇的胡子，师板书：13胡萝卜先生的长胡子
【设计意图：俗话说，好的开始是成功的一半，导入我以猜谜的形式引入课题，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】（二）检查预习、学习生字（用时8分钟）
【在小学阶段，生字教学始终是语文教学的重点，但为了不占用大量课堂时间，生字学习方面，我要求学生提前预习自学生字，并能使用多种方法识记生字。检查预习过程中我会多注重平时学习自觉性较差一些的学生，对他们多提问，多鼓励，从思想和行动上培养他们的学习积极性。】
1.指名读词语。课件出示：
2.发愁近视沾到
晾晒胡萝卜匆匆忙忙
师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”。强调易写错词：视、匆
3.识记生字：你是如何认识这些生字的？
课件出示生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
多音字：长、卜
形声字：沾
4.拿出你给生字组的词造的句子给大家读一读
【设计意图：让学生提前预习学习生字，鼓励学生用多种方法识记生字，不仅体现部编版教材多元识字的理念的要求。更是体现了学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。最重要的是提前预习生字，可以节省课堂生字教学的时间，对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。用生字组词造句既训练了学生的思维，对写作能力也会有所提升。而用多种方式检查生字自学效果不仅是对鼓励多种方式识字能力的一种落实，更使生字教学有趣，，重难点突出、具有针对性。】（三）品读感悟，预测训练（用时16分钟）
生字教学完成之后，我会以和学生一起讲故事、创编故事的方式进行文本的学习、首先我将文章划分为四个片段，然后逐个片段去品读感悟，训练学生的预测能力。
片段一：胡萝卜先生为刮浓密的胡子发愁
师：胡萝卜先生为什么为胡子发愁？（出示胡萝卜先生刮胡子的绘本图片，
请学生观察图片，根据问题图片分组讨论，交流预测，回答问题）请朗读课文第1自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。
同样方法学习片段二、三、四
片段二：胡子飞长（原因：匆匆忙忙、近视漏刮胡子，吃果酱面包沾到胡子上。）
用“因为……；只要……就……”造句
积累“匆匆忙忙”
辨析“继续、陆续、连续、持续”四个词语
请朗读课文第2——4自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。
片段三：胡子帮助小男孩放风筝。
（依据；“线实在太短了，扯，剪”）
请朗读课文第5——6自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。
片段四：胡萝卜先生帮助鸟太太。
（鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着......那么接下来故事会如何发展？）
“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。”这句话在文中出现了几次，有什么作用？（照应前文、启发读者思考、点明主题）
请朗读课文第7——8自然段，看看你的猜想和课本中写的是否一样。
【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜，巧妙的问题设计，通过观察图片让学生依据图片和重点词句发挥想象，猜想后面的故事情节，启发了学生的想象，也为有依据地预测故事情节打下基础。】（四）拓展延伸，续编故事（用时7分钟）
品读感悟，预测训练部分的学习已经为拓展延伸，续编故事的学习打下基础，所以拓展续编故事部分的学习会容易许多。
多么有趣的一篇童话故事啊，请同学们带着神奇和有趣的感情色彩把我们的课文读一遍，胡萝卜先生的胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？请同学们发挥想象说一说。故事续编优秀的，及时给予各种鼓励，让学生体会阅读的乐趣，喜欢阅读，乐于阅读。