二语学习动机研究的动态系统论视角
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
李洪民 ， 王 健
（ 徐 州医学院 公 共教育学院 ， 江 苏 徐 州 ２ ２ １ ０ ０ ４ ）
摘 要 ： 二 语 学 习动 机 具 有 动 态 复 杂 系 统 的 一 般 特 征 ， 利 用 系统 科 学 中的 动 态 系 统 理 论 分 析 复 杂 多 变 的 二 语 学 习动 机 具 有 一 定 的 理 论 和 现 实意 义 。从 动 态 系统 论 的 视 角 ， 了 解 二 语 动 机 系 统 的 动 态 发展脉 络 ， 找 到 二 语 学 习 动 机 系统 发 展 的 关键 节 点 和 干 预 机 制 ， 提４ － Ｒ ， － －ｉ ￣ － 学 习动 机 系统 优 化 的 一 般
力 于 研 究 系 统 的 动 态 发 展 问题 。
如 何 提 高 学 生 二 语 学 习 的 动 机 并 纾 解 二 语 学 习
的 情 感 焦 虑 一 直 以 来 是 学 界 持 久 关 注 的 话 题 。 不 管
因此 ， 在 回 顾 历 史 文 献 的基 础 上 ， 我 们 将 论 述 动 机 纳 人 动 态 系统论 研究 的可 行 性 ， 以 及 动 态 系 统 论 对 二 语 学 习 动 机 研 究 可 能 的借 鉴 之 处 。
杂 性 和现 有研究 框 架 的局 限性 。
二、 二 语 学 习动 机 研 究 回 顾
（ 一 ） 动 机 与 行 为
动机 （ ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 是 指 引 发 和 维 持 目标 导 向 行
为 的过程 ， 动 机 是 一 个 与 工 作 相 关 的 而 不 是 与 娱 乐
相 关 的 概 念 。具 有 动 机 的 行 为 就 是 被 激 发 的 、 有 指 导 性 的 持 续 行 为 。行 为 主 义 观 点 认 为 外 部 激 励 和 惩 罚是 决定 动机 的关 键 因 素 ， 行 为 应 当 通 过 可 观 察 的
二语 学 习的动 机来 源 复杂 ， 影响 因素 繁多 ， 作 用 机 制 各异 ， 是一 个 多 因多果 的复 杂系统 ， 如 果 我 们 再
Ｖｏ １ ． ¨ Ｎｏ ． １ Ｏ
Ｍａ ｙ ２ ０ １ ３
２ Ｏ １ ３年 ５月
ＤＯ１ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． ０ ３ ５
二 语 学 习 动 机 研 究 的 动 态 系 统 论 视 角
思路 ， 这 是 研 究 者 致 力 向 大 家展 示 的 核 心 想 法 ， 这 将 有 助 于优 化 二 语 学 习 者 的 动 机 ， 也 将 有 助 于 克
服 传 统 动 机 理 论 的 一 Ｎ－ 一 因果分析 所 带来 的弊端 。
关键词 ： 二 语 学 习； 学 习动 机 ； 动 态 系统 论 ； 系统 优 化
杨涛 李力 ２ Ｏ １ Ｏ等 ） ， 都 对 二 语 学 习 动 机 与 二 语 学 习
表现 之 间的互 动关 系有 了基 本 一致 的 结论 ： 即 二 语
学 习 的 动 机 往 往 对 最 终 的二 语 学 习表 现 起 到 至关 重 要 的作用 ， 二 语 学 习动 机 的 培 养 是 一 个 动 态 过 程 。 虽 然研 究 者 大多数 都 认 识 到 动 机过 程观 的价 值 ， 但 少 有 真 正 把 二 语 学 习 动 机 激 发 维 持 过 程 的 作 为 主 要 研 究 对 象 。究 其 原 因 ， 在 于 二 语 学 习 动 机 本 身 的 复
第 １ ｌ卷
第 ｌ Ｏ期
淮海工学院学报 （ 人文社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｈ ａ ｉ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｈｕ ｎ ｍｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ＆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
是 学 习心理 学研 究 者 （ Ｄｒ ｉ ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ Ｍａ ｒ ｃ ｙ Ｐ ． ２ ０ ０ ５ ；Ｊ ｏ ｈ ｎ
Ｗ ．Ｓ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｃ ｋ ２ ０ ０ ７ ） 还 是 二 语 习得 研 究 者 （ Ｄ６ ｒ ｎ ｙ ｅ ｉ
ｌ ９９ ７， １ ９ ９ ８； Ｌａ ｒ ｓ ｅ ｎ－ Ｆｒ ｅ ｅ ｍａ ｎ ２ ０ ０７，２ ０ ０ ８ ａ，２ ０ ０８ ｂ；
中图分 类号 ： Ｇ４ ４ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ ｘ（ ２ Ｏ １ ３ ） １ ０ — ０ １ ０ ８ — ０ ４
一
、
引 言
的 系统科 学无 疑将 是 我 们 很好 的理 论 借 鉴 ， 因 为 系 统科 学理 论 （ 尤 其其 中 的动态 系统 理论 ） 本 身 即是 致
体 验 而 非 心 理 过 程 进 行 解 释 。 人 本 主 义 更 加 强 调 人
的不 同层次 需要 ， 特 别 是 自 我 实 现 对 行 为 的 指 导 作 用 ， 不 应 该 强 调 外 部 压 力 。 动 机 的认 知 观 点 认 为 ， 人 之 所 以 做 出 某 种 事 情 则 是 因 为 人 具 有 与 环 境 进 行 有 效 互 动 的 内 在 动 机 。 动 机 的 认 知 观 更 强 调 人 的 内在 想法 ， 并 据 此 提 出 了 效 能 动 机 概 念 。 认 知 的 社 会 观 更 加 关 注 人 的 归 属 及 关 系需 求 。 综 合 各 派 观点 ， 对 于 动 机 的界 定 基本 经 历 了从 外 部 考 察 到 关 注 内 在 再 到 强 调 人 与 环 境 的 互 动 的 发
把 时间 因素 （ 或过 程 观 ） 纳入研究， 在 传 统 科 学 经 典
（ 徐 州医学院 公 共教育学院 ， 江 苏 徐 州 ２ ２ １ ０ ０ ４ ）
摘 要 ： 二 语 学 习动 机 具 有 动 态 复 杂 系 统 的 一 般 特 征 ， 利 用 系统 科 学 中的 动 态 系 统 理 论 分 析 复 杂 多 变 的 二 语 学 习动 机 具 有 一 定 的 理 论 和 现 实意 义 。从 动 态 系统 论 的 视 角 ， 了 解 二 语 动 机 系 统 的 动 态 发展脉 络 ， 找 到 二 语 学 习 动 机 系统 发 展 的 关键 节 点 和 干 预 机 制 ， 提４ － Ｒ ， － －ｉ ￣ － 学 习动 机 系统 优 化 的 一 般
力 于 研 究 系 统 的 动 态 发 展 问题 。
如 何 提 高 学 生 二 语 学 习 的 动 机 并 纾 解 二 语 学 习
的 情 感 焦 虑 一 直 以 来 是 学 界 持 久 关 注 的 话 题 。 不 管
因此 ， 在 回 顾 历 史 文 献 的基 础 上 ， 我 们 将 论 述 动 机 纳 人 动 态 系统论 研究 的可 行 性 ， 以 及 动 态 系 统 论 对 二 语 学 习 动 机 研 究 可 能 的借 鉴 之 处 。
杂 性 和现 有研究 框 架 的局 限性 。
二、 二 语 学 习动 机 研 究 回 顾
（ 一 ） 动 机 与 行 为
动机 （ ｍｏ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 是 指 引 发 和 维 持 目标 导 向 行
为 的过程 ， 动 机 是 一 个 与 工 作 相 关 的 而 不 是 与 娱 乐
相 关 的 概 念 。具 有 动 机 的 行 为 就 是 被 激 发 的 、 有 指 导 性 的 持 续 行 为 。行 为 主 义 观 点 认 为 外 部 激 励 和 惩 罚是 决定 动机 的关 键 因 素 ， 行 为 应 当 通 过 可 观 察 的
二语 学 习的动 机来 源 复杂 ， 影响 因素 繁多 ， 作 用 机 制 各异 ， 是一 个 多 因多果 的复 杂系统 ， 如 果 我 们 再
Ｖｏ １ ． ¨ Ｎｏ ． １ Ｏ
Ｍａ ｙ ２ ０ １ ３
２ Ｏ １ ３年 ５月
ＤＯ１ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． ０ ３ ５
二 语 学 习 动 机 研 究 的 动 态 系 统 论 视 角
思路 ， 这 是 研 究 者 致 力 向 大 家展 示 的 核 心 想 法 ， 这 将 有 助 于优 化 二 语 学 习 者 的 动 机 ， 也 将 有 助 于 克
服 传 统 动 机 理 论 的 一 Ｎ－ 一 因果分析 所 带来 的弊端 。
关键词 ： 二 语 学 习； 学 习动 机 ； 动 态 系统 论 ； 系统 优 化
杨涛 李力 ２ Ｏ １ Ｏ等 ） ， 都 对 二 语 学 习 动 机 与 二 语 学 习
表现 之 间的互 动关 系有 了基 本 一致 的 结论 ： 即 二 语
学 习 的 动 机 往 往 对 最 终 的二 语 学 习表 现 起 到 至关 重 要 的作用 ， 二 语 学 习动 机 的 培 养 是 一 个 动 态 过 程 。 虽 然研 究 者 大多数 都 认 识 到 动 机过 程观 的价 值 ， 但 少 有 真 正 把 二 语 学 习 动 机 激 发 维 持 过 程 的 作 为 主 要 研 究 对 象 。究 其 原 因 ， 在 于 二 语 学 习 动 机 本 身 的 复
第 １ ｌ卷
第 ｌ Ｏ期
淮海工学院学报 （ 人文社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ａ ｉ ｈ ａ ｉ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｈｕ ｎ ｍｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ＆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
是 学 习心理 学研 究 者 （ Ｄｒ ｉ ｓ ｃ ｏ ｌ ｌ Ｍａ ｒ ｃ ｙ Ｐ ． ２ ０ ０ ５ ；Ｊ ｏ ｈ ｎ
Ｗ ．Ｓ ａ ｎ ｔ ｒ ｏ ｃ ｋ ２ ０ ０ ７ ） 还 是 二 语 习得 研 究 者 （ Ｄ６ ｒ ｎ ｙ ｅ ｉ
ｌ ９９ ７， １ ９ ９ ８； Ｌａ ｒ ｓ ｅ ｎ－ Ｆｒ ｅ ｅ ｍａ ｎ ２ ０ ０７，２ ０ ０ ８ ａ，２ ０ ０８ ｂ；
中图分 类号 ： Ｇ４ ４ ２
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ ｘ（ ２ Ｏ １ ３ ） １ ０ — ０ １ ０ ８ — ０ ４
一
、
引 言
的 系统科 学无 疑将 是 我 们 很好 的理 论 借 鉴 ， 因 为 系 统科 学理 论 （ 尤 其其 中 的动态 系统 理论 ） 本 身 即是 致
体 验 而 非 心 理 过 程 进 行 解 释 。 人 本 主 义 更 加 强 调 人
的不 同层次 需要 ， 特 别 是 自 我 实 现 对 行 为 的 指 导 作 用 ， 不 应 该 强 调 外 部 压 力 。 动 机 的认 知 观 点 认 为 ， 人 之 所 以 做 出 某 种 事 情 则 是 因 为 人 具 有 与 环 境 进 行 有 效 互 动 的 内 在 动 机 。 动 机 的 认 知 观 更 强 调 人 的 内在 想法 ， 并 据 此 提 出 了 效 能 动 机 概 念 。 认 知 的 社 会 观 更 加 关 注 人 的 归 属 及 关 系需 求 。 综 合 各 派 观点 ， 对 于 动 机 的界 定 基本 经 历 了从 外 部 考 察 到 关 注 内 在 再 到 强 调 人 与 环 境 的 互 动 的 发
把 时间 因素 （ 或过 程 观 ） 纳入研究， 在 传 统 科 学 经 典