语文天地14
二年级下册语文教案 语文天地十四.doc
二年级下册语文教案语文天地十四语文天地教学目标1、比一比组词，辨析形近字。
读一读，用其中一个词语造句。
仿照例子写一写，练习使用两组关联词。
挑出课文中的成语，积累成语。
自读《爱写诗的小螃蟹》。
口语交际：说志向。
2、通过辨析、造句、仿例写句，练习用关联词来提高积累词语、运用词语的能力。
3、通过积累成语、自读短文、口语交际，提高语言表达与阅读能力。
4、在多形式的学习中培养学习兴趣。
教学重、难点使用关联词造句。
自读短文。
口语交际：说志向。
教学方法练习法、谈话法、讨论法教具准备教学用图、字典等。
教学课时两课时第一课时教学要求比一比组词，辨析形近字。
读一读，用其中一个词语造句。
仿照例子写一写,练习使用两组关联词。
教学重点比较辨析形近字。
教学难点会用“虽然一-但是一-”造句。
教学过程—、比一比，组成词语1、以第一组生字为例，学生在音、形、义三方面比较两个生字的异同点，口头组词。
2、学生在小组中交流剩下的几组。
3、班级反馈，口头组词。
4、动笔写一写，组成词语，集体订正。
二、造句用''立志下决心”“发誓要”三个词语造句。
（一是为了强化本单元的教学重点。
二是引导学生感知近义词的细微区别。
）三、练习用关联词1、读例句子1 ：为中华崛起而读书。
2、"虽然……但是……"学生口头说，然后写下来。
注意：转折关系的句子，前面的意思与后面的意思相反。
第二课时教学要求挑出课文中的成语，积累成语。
自读《爱写诗的小螃蟹》。
口语交际《说志向》教学重点挑出课文中的成语，积累成语。
教学难点说说自己将来想干什么，想成为什么样的人。
教学过程一、找出课文中的成语1、本单元的成语有：浓眉大眼、恼羞成怒、日月星辰、筋疲力尽、专心致志等。
十到十四单元的成语还有：自言自语、一干二净、隐隐约约、气喘吁吁等。
2、学生先口头说，然后动笔写，看谁写得多。
二、读一读1、自读，画出朗读障碍的字词。
2、提出不懂的字词句，班级解决。
3、分自然段读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？小螃蟹的志向是什么？在它努力的过程中遇到了什么困难？小螃蟹为什么笑得很开心？你有和它一样的经历吗？4、课后问题要让小组讨论后写下来。
北师大版小学二年级语文下册《语文天地十四》说课稿
北师大版小学二年级语文下册《语文天地十四》说课稿一、教材概述《语文天地十四》是北师大版小学二年级语文下册的教材之一。
该教材主要涵盖了二年级下学期的语文学习内容，共包括十四个单元。
本说课稿将以第十四个单元《语文天地十四》为例进行详细介绍。
二、教材分析1. 教材内容本单元的教材内容主要涉及三大模块，分别是情感阅读、诗歌赏析和实用文的学习。
通过这些内容的学习，能够培养学生的阅读兴趣、理解能力和写作能力。
2. 教学目标•知识目标：通过学习本单元的教材，使学生了解情感阅读的基本方法，掌握诗歌的赏析技巧及实用文的写作技巧。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语文表达能力。
•情感目标：通过情感阅读，培养学生对文学的热爱和情感的表达能力。
三、教学重难点分析1. 教学重点•培养学生的阅读理解能力：通过情感阅读的学习，使学生能够深入理解作者的思想和情感，并能够从中体会和表达自己的情感。
2. 教学难点•提高学生的写作能力：实用文的写作是学生比较陌生的内容，需要通过示范和练习来提升学生的写作水平。
四、教学方法和学时安排1. 教学方法•情感教育法：通过情感阅读，引发学生的情感共鸣，培养学生的情感表达能力。
•合作学习法：通过小组合作的方式展开学习，促进学生之间的相互合作和交流，提高学习效果。
2. 学时安排本单元课程共安排为4个学时，具体安排如下：•第一学时：介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣，进行情感阅读的学习。
•第二学时：进行诗歌赏析的学习，学习诗歌的基本知识和赏析技巧。
•第三学时：学习实用文的写作技巧，进行实用文写作的训练。
•第四学时：进行综合训练，巩固本单元的学习内容，培养学生的语文综合能力。
五、教学资源准备•教材《语文天地十四》•投影仪、电子白板等教具•课堂练习题、学生作业本六、教学步骤与内容安排第一学时：情感阅读的学习步骤一：导入新课•利用图片或实物引入课文的主题和情感，引发学生的兴趣和思考。
小学二年级语文下册《语文天地十四》教案、教学设计
利用多媒体展示与课文相关的图片、动画，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过角色扮演、故事讲述等形式，激发学生的学习兴趣，为课文学习奠定基础。
2.分步教学，循序渐进：
将生字、词语的学习与课文内容紧密结合，采用认读、书写、运用相结合的方式，帮助学生逐步掌握字词。对于难理解的词语，运用实物、图片、动作等多种方式帮助学生记忆。
小学二年级语文下册《语文天地十四》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《语文天地十四》旨在让小学二年级的学生通过学习，掌握以下知识与技能：
1.认识本课生字，并能正确书写和运用。
2.理解课文内容，能够复述故事情节，体会文章的情感表达。
3.学习并运用本课中的重点词语和成语，丰富学生的词汇量。
3.利用多媒体展示本节课的课题《语文天地十四》，引导学生观察课题，预测课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，注意纠正学生的发音，培养学生的朗读技巧。
2.对课文进行逐段解析，引导学生学习生字、新词，理解句子和段落的意思。结合课文内容，讲解重点词语、成语，帮助学生掌握。
4.重视个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.采用启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养创新思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，珍惜生态环境，关爱动植物。
2.学会尊重他人，体会团结互助的力量，培养良好的道德品质。
3.知识改变命运，勤奋学习，树立远大理想。
4.热爱生活，积极乐观，面对困难时保持勇敢坚强的态度。
1.抄写生字、新词：要求学生将本节课所学生字、新词每个抄写5遍，并做到书写规范、工整。通过抄写，加深学生对字词的记忆，提高书写能力。
小学二年级语文下册《语文天地十四》优秀教学案例
1.教师带领学生一起学习课文《语文天地十四》，讲解生字词，如“梦想”、“追求”、“奋斗”等，并让学生在实际语境中运用。
2.分析课文中的语言表达和情感描绘，让学生理解作者对梦想的热爱和追求。
3.选取课文中的精彩片段进行朗读示范，指导学生正确朗读，培养良好的语感和表达能力。
4.引导学生关注课文中的梦想与现实之间的关系，探讨实现梦想需要具备的条件和努力。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受梦想的内涵，提高他们的语文实践能力。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高他们的问题解决能力。
3.运用启发式教学，引导学生主动探索、发现和总结关于梦想的知识点。
4.创设丰富多彩的实践活动，如演讲、表演、绘画等，让学生在实践中锻炼口语表达能力，增强自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《语文天地十四》的主要内容和情感表达，掌握生字词，如“梦想”、“追求”、“奋斗”等，并学会运用到实际生活中。
2.学会正确朗读课文，培养良好的语感和表达能力，提高语文素养。
3.能够运用所学词汇和句型，结合自己的实际经历，编写关于梦想的小故事。
4.培养学生的观察力、思维力和想象力，激发他们创造性地表达自己的梦想。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和感受梦想的内涵，我将采用生动形象的情景创设教学法。通过多媒体展示、故事讲述、角色扮演等方式，将学生带入一个充满梦想的世界。例如，在导入环节，我可以播放一段关于不同职业人士追逐梦想的短片，让学生在观看过程中产生共鸣，激发他们对梦想的兴趣。在课堂教学中，我将结合课文内容，创设各种与梦想相关的情境，引导学生展开丰富的想象，从而提高他们的语文实践能力。
《语文天地14》古诗《所见》赏析
《语文天地14》古诗《所见》赏析
所见
清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【注释】
1．牧童：指放牛的孩子。
2．振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
3．林樾：指道旁成阴的树。
4．欲：想要。
5．捕：捉。
6．鸣：叫。
【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
【赏析】
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的
形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。
小学一年级语文教案——语文天地14
小学一年级语文教案——语文天地14
一、读一读＜九九歌＞1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？3、教师介绍有关节气的知识。
领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。
课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。
说一说，怎么才能见到雪孩子？1听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3试着把故事接着讲下去。
“第二年冬天，又下雪了...... ”三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1想一想，你从这些字中发现了什么？2收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
语文天地14第一课时
再见
说说诗中写了哪些景色？ 牧童、黄牛、鸣叫的蝉……
语文实践举办玩具展览
你希望玩到更多的玩具吗？你 愿意和好朋友交换玩具玩吗？今天 我们一起来举办一次班级玩具交易 会。
说说自己准备拿出哪一样玩具出 来参加玩具交易会。
指导学生自己总结：
（1）摆出自己的玩具； （2）向别人推销自己的玩具； （3）用购物券购买自己中意的玩具； （4）为自己得到的新玩具写几句话。
认真观察掌握书写技巧
观察“取、都”两个字的字形， 说说有什么发现？
写这类字要左高右低。
抄写音节发现拼读规律 iu 单独做音节的时候要写成 you。
认识部首分类积累汉字
被、裤、裙、袜
却、即、叩
认识部首分类积累汉字
销俏 消
笛
迪
油
操 燥躁
折柳枝，采野花
在雪地上玩
在野外玩
第二课时
读背古诗，日积月累
语文天地14
第一课时
序言
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二年级语文上册 14 玩具和游戏 语文天地(十四)(第3课时)教案
第三课时
教学内容：完成语文天地中的教学练习.
教学目标:1、查字典，抄写拼音。
2、仿造例子，写句子.
教学重点：查字典,抄写拼音。
教学难点：仿造例子，写句子。
教学准备：卡片。
教学过程：
一、导入。
1、说说上节课学的那两个偏旁的名称，以及表意。
2、说出带有那两个偏旁的生字。
二、查字典，抄写音节.
1.审题，弄清题目要求。
2。
学生准备好字典与铅笔.
3.教师当裁判,掌控时间,全班展开查字典抄写音节比赛.
4、指名读字音。
5、宣布比赛结果。
三、读一读,照样子说句子，再抄写下来
1.出示例句.
2.指名读,再齐读。
3。
了解句子的表达形式。
4.学生开动脑筋，联系生活经历,照样子说句子。
5.教师适时点评，引导准确表达。
6.选择自己喜欢的句子，抄写下来。
四、课堂小结。
板书设计：。
小学语文 二年级上册教案 语文天地14
6、将这些词语抄写在词语积累本上。
当堂
练习
1、选择这一单元中自己喜欢的生字写一写，注意安排好字的间架结构，写工整，写美观。
2、用部首查字法再练习查几个字。
板
书
设
计
教学反思
课文以“我”的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和与人的密切关系。文中不点明“我”就是水，更增添了趣味性。
在教学时，我以谜语导入：“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”导入形式简洁、有趣，一下子将学生的注意力调动起来。充分让学生自读课文后，抛出大问题：“我”会变成什么？学生纷纷抢着回答。
其中，有的学生回答：“我”会变成汽、云；有的学生回答：“我”会变成雨、雪、雹子；还有的学生回答：“我”还会变成露珠、霜人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思人教版小学语文二年级上册《我是什么》教学反思。面对学生们的回答，我及时表扬：你知道的真多！根据声画同步的教学方法，我很快将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上，使学生感到亲切、有趣、一目了然，课堂里的气氛更加活跃。
教学重点
通过组词和造句积累词语。
读诗歌，了解学习和工作也是游戏，学习用具和工具也是玩具。
教学难点
背诵古诗，感悟古诗的意境。
组织班级玩具交易会，锻炼学生的组织协调能力和语言表达能力。
教具及多媒体应用
学生要带《新华字典》和玩具。
教 学 过 程
教学环节
教学内容及师生活动
二次备课
新课
（一）小小书法家
1、出示“丰”字。板Fra bibliotek书设
计
教学反思
3、和同桌一起读读这首古诗，再看一看插图，说说：诗人见到了什么？
北师大版第四册《语文天地十四》教学设计
果，以便调整教学策略。
教学手段
使用多媒体教学
利用PPT、视频、音频 等多媒体资源，丰富教 学内容，提高学生的学
习兴趣。
引入互动环节
设计课堂互动游戏、小 组讨论等环节，提高学 生的参与度，促进知识
内化。
利用网络资源
引导学生利用网络查找 相关资料，拓宽知识视 野，培养自主学习能力
图片与视频
图片资源
提供与课文内容相关的图片，如春雨 、瀑布等自然景观，帮助学生更好地 理解课文内容。
视频资源
选取一些相关的视频资料，如春雨的 降落、瀑布的壮观等，通过动态的影 像增强学生的感知能力。
练习册与试卷
练习册
提供与课文内容相关的练习题，包括 字、词、句的练习以及阅读理解和写 作训练，帮助学生巩固所学知识。
总结本节课内容，布置作业，提 醒学生预习下一课内容。
THANK YOU
试卷
设计一些模拟试卷，测试学生对本课 知识的掌握程度，以便教师了解学生 的学习状况。
06
教学进度与时间安排
教学进度安排
提前一周制定教学进 度表，确保教学内容 按时完成。
预留一定的时间用于 复习和巩固已学知识 ，加强学生的学习效 果。
根据学生的学习情况 ，适时调整教学进度 ，确保教学质量。
课堂时间分配
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立完成对课文的初步理解 。
提高学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的语言复述课文 内容。
情感目标
培养学生的爱国情感，了解祖国的优 秀文化传统。
引导学生树立正确的价值观，增强学 生的道德意识和社会责任感。
02
教学内容与步骤
北师大版小学一年级语文上册《语文天地14》教学设计
北师大版小学一年级语文上册《语文天地14》教学设计1. 教学目标本节课主要目标是让学生能够理解和读出本课文中的生字词，并能根据课文内容回答问题和进行角色扮演。
2. 教学内容和教学步骤教学内容本节课的教学内容为《语文天地14》这篇课文。
教学步骤2.1 导入环节在这个环节，老师可以让学生回想一下上一节课的内容，或者通过简单的介绍引发学生的兴趣。
2.2 学习新课本节课的学习主要分为以下几个步骤：2.2.1 教新词语文天地14这篇课文中有一些生字词，老师需要对这些生字词进行解释。
解释过程可以通过用拼音帮助学生理解词义。
2.2.2 阅读课文学生在课前需要预习本节课的内容，在这个步骤中，学生需要读出课文中的文字，老师可以逐句解释让学生听懂每句话的意思。
2.2.3 问题回答老师可以通过提问让学生了解课文内容，例如：•课文中的小兔子去找了谁？•为什么小兔子去找他？通过这些问题的回答让学生更深入地理解课文。
2.2.4 角色扮演在小学一年级的语文课中，角色扮演是一种非常有效的教学方式。
学生可以在角色扮演的过程中提高语文水平，并增强语文学习的兴趣。
在这个步骤中，老师可以让学生分成几组，分别扮演课文中的小兔子、小熊、小鱼和小蝴蝶等角色，进行故事情节的再现。
2.3 课后作业课后作业可以让学生巩固本节课的知识点，例如：•写出本节课中的生字词及其拼音。
•回答本节课中的问题。
3. 教学重点本节课的教学重点为让学生理解课文内容，并能回答问题和进行角色扮演。
4. 教学方法本节课采用了讲授、问答和角色扮演等多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
5. 教学评估教学评估可以通过课堂上的提问和角色扮演表现等方式进行评估。
6. 教学反思在课程结束之后，老师可以提出一些问题让学生思考和回答，例如：•你觉得本节课学到了什么？•你觉得角色扮演对于语文学习有什么帮助？通过这些问题的解答，可以让学生更深入地体会本节课的教学效果，并在后续学习中加以运用和巩固。
小学二年级语文上册《语文天地十四》教学课件(北师大版)
描一描，写一写。
怎么写才能好看呢 ？
抄写音节。 你有什么发现吗？
比一比，看谁写的多 。
初袄Βιβλιοθήκη 加部首，猜字义。节却消销削 油邮柚 澡燥 躁
查字典，抄拼音，记下所用时间。
冠（guàn）陀（tuó）蓬（péng）厘（ lí
）
yà
páo
duò
lěi
读讶一（读，照）样刨子（说句子），剁再（抄写下）来垒。（ ）
忽然闭口立。 歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知
了，就马上停止唱歌，一声不响
地站立在树旁。
读一读。
查字典，把拼音抄在括号里。
相（xiàng ） 橡（xiàng） ）
计（ jì
班级玩具展览会。
读一读，背一背 。
所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
牧童：指放牛的孩子。
读一读，背一背 振：振荡；回荡。说明牧童的歌
。
所见
声嘹亮。 林樾（yuè）：指道旁成阴的树
[清]袁枚 。
牧童骑黄牛， 欲：想要。
歌声振林樾。
捕：捉。 鸣：叫。
意欲捕鸣蝉， 立：站牧立童。骑在黄牛背上，嘹亮的
小学一年级语文上册《语文天地十四》教案、教学设计
5.每位同学选择一个自己喜欢的季节，用图画或文字的形式描述这个季节的特点，下周课堂上与同学们分享。
6.家长与孩子共同完成一份“我的语文学习计划”，内容包括：本周语文学习目标、学习方法和时间安排等，培养学生良好的学习习惯。
7.鼓励学生关注生活，发现生活中的美好事物，用文字记录下来，提高学生的观察力和表达能力。
2.学生在小组内分享自己的观代表进行汇报，展示小组讨论成果，教师给予评价和鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与课文相关的练习题，如填空、连线、选择等，巩固学生对生字词和课文内容的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
3.学生互评练习结果，教师进行总结评价，强调易错点，提高学生的知识掌握程度。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，不增加学生负担。
2.家长协助监督，关注学生的学习进度，适时给予鼓励和指导。
3.教师及时批改作业，了解学生的学习情况，针对问题进行个性化辅导。
3.重视朗读，培养语感：教师应重视课文的朗读教学，指导学生正确、流利地朗读课文，培养学生的语感和审美情趣。可以组织学生进行分角色朗读、配乐朗读等，提高学生的朗读水平。
4.任务驱动，实践探究：采用任务驱动法，将学生分成小组，完成各种学习任务。鼓励学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。同时，引导学生主动探究，培养他们的思维能力和创新精神。
五、作业布置
为了巩固本节课《语文天地十四》的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后认真复习本节课的生字词，做到会读、会写、会用。家长协助检查，确保学生熟练掌握。
高邑县中心小学二年级语文上册 语文天地十四教案 北师大版二年级语文上册语文天地十四教案北师大版
(一)创设情境，激情导入。同学们，你们喜欢旅行吗?去过哪?跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报)植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢?别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法.板书课题3、植物妈妈有办法（二）初读课文,整体感知。a）师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词.b)自由读文,注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。c)出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读;开火车读；男女生分组读。（三）赏读课文，入情悟趣。a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。b）指名读课文,思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法,分别在第几小节？学生汇报，相机板书:蒲公英2苍耳3豌豆4c)小组合作学习，出示学习要求；A:齐读2、3、4小节。
B：选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。C：小组交流,植物妈妈的办法是什么？d）学生汇报哪小节,指导哪小节。（一）喜欢蒲公英妈妈的办法1。小组齐读，汇报办法。2。相机板书：降落伞风3.指导:“降落伞”指什么?4.“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？5。“纷纷出发”,他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园,田野,树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽)6。请同学们看插图,小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了,可以自己去闯天下了。它们多么快乐,多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！(背诵第2小节)（二）喜欢苍耳妈妈的办法1.小组齐读,汇报办法.2。相机板书：带刺的铠甲动物挂3。指导：“带刺的铠甲”指什么？4。看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔,小羊，小猪……）5。是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛,让孩子们走遍天下，四海为家。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节)（三）喜欢豌豆妈妈办法1。小组齐读，汇报办法。2。相机板书：豆荚太阳晒3。小豌豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧.4.双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演)大家真是活泼可爱的豆宝宝.(四）学习最后一小节.1.植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。
二年级下册语文教案语文天地十四_北师大版
《语文天地十四》授课设计“教书先生”生怕是街市百姓最为熟悉的一种称号，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人敬慕甚或敬畏的一种社会职业。
可是更早的“先生”看法其实不是源于教书，最初出现的“先生”一词也其实不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有道德的长辈。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真切的“教师”之意，倒是与此刻“先生”的称号更凑近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记 ? 曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，其中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者” ，与教师、老师之意基本一致。
【授课目的】宋今后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称号皆称之为“教谕” 。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂流行，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正” 。
“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导” 。
于民间，特别是汉代今后，对于在“校”或“学”中教授经学者也称为“经师” 。
在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1．抄写句子。
读一读，用其中一个词语造句。
模拟例子写一写，练习使用两组关系词。
挑出课文中的成语，积累成语。
自读《爱写诗的小螃蟹》。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与少儿生活凑近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可以少的，是相当幽默的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我供应的观察对象，注意形象传神，色彩鲜亮，大小适中，引导少儿多角度多层面地进行观察，保证每个少儿看获取，看得清。
齐河县四小二年级语文上册 语文天地十四教案 北师大版二年级语文上册语文天地十四教案北师大版
语文天地教学目标：1．通过查字典比赛，明确查字典的水平,促进提高。
2．组织积累词语.3．提高阅读能力.4．读背古诗，理解意境。
5．培养兴趣。
6．抄写练习。
教学准备:字典教学过程：一、字词句练习1．出示《语文天地》中的“描一描"，“写一写”和“抄写音节”。
2．组织交流写的情况二、造句练习。
表扬造句好的学生三、复习部首，进行归类。
四、组织查字典比赛1．明确比赛的要求：要求达到1.5分钟/字2．计时30分钟后组织学生订正评价3．颁发奖章五、自读感悟。
1．自读课文，复习熟字2．小组阅读，想一想读文中写了哪些有趣的玩具？3．组织学生结合自己的学习用具说说他们是不是有趣的玩具？说说家里有哪些有趣的玩具?4．朗读指导.六、读背古诗。
1．我们来读一首古诗，不认识的字可以看拼音，也可以查字典。
2．想一想古诗中描写了什么情景？3．出示挂图。
4．边理解边诵读。
七、综合活动.1．课前对自己的玩具进行回忆评价，选定拿来参加交易的玩具。
2．课上给自己的玩具写标注.3．给自己的玩具定价。
4．发放数量相等的购物券,开始交易。
6．为自己得到的玩具写几句话.7．比比谁最棒，适时激励。
教学反思：古诗两首识字3 贝的故事第二课时一、课时目标1．会写9个生字。
2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程.3．总结“贝”字形旁表义的特点。
4．能给家人讲讲“贝"的故事。
二、重点难点重点1．会写9个生字。
2．了解“贝”字的起源及演变过程。
难点总结“贝”字形旁表义的特点.三、复习导入1．出示本课生字，指名学生认读。
2．齐读全文.四、精读课文1．看插图，了解“贝”字的起源。
（1)出示插图。
（2)根据插图说一说“贝”字的演变过程.(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。
)2．朗读课文,总结“贝”字形旁表义的规律。
(1）同学们,请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用.（2)学生自由回答问题。
（贝壳可以当饰品,还可以当钱币。
《语文天地十四》教学设计之一
《语文天地十四》教学设计之一一、教学目标：1、纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。
2、引导学生会从课文中找出带有下面词语的句子，帮助学生在课文中树立学习问题的意识。
3、引得学生做英雄册，使学生从中受了教育，并且学习了语文。
4、自读《比利时的于连》引导学生独立识学并了解英雄于连的故事。
5、自读并背诵古诗《塞下曲》领悟边塞将士的勇猛善战。
6、引导学生借助已有的经验和知识，通过联想了解新知识。
二、教学准备：课前板书三、教学过程：（一）、读以下词语：观察带点字，问：在写加点字时应该注意什么？玩耍危急含着染红不幸游泳激昂聚拢增添火焰迅速咳嗽惊慌1、学生分组交流2、指名生说3、读一读，写一写（两人合作相互听写相互检查）4、师小结：（略）二、从课文中找出带有下面词语的句子读一读：1、掩护危急顺从悲愤2、挣扎筋疲力尽隐隐约约激昂聚拢增添3、蔓延镇静思索摸索倾斜①例：危急读P89第二、三节，理解危急在课文中的句子②分组交流，（每组1~2个词）③小组汇报三、做英雄册：（可放在班会时间进行）1、师说明做英雄册的目的。
2、生交流自己搜集的材料，进行筛选（组内）3、以组为单位设计英雄册。
4、要求：定期交流，定期补充。
四、阅读《比利时的于连》1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这样一个铜像呢？2、听故事3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）4、齐读课文5、说说：你向于连学习什么？五、读背《塞下曲》1、两人合作读一读《塞下曲》2、问：你有什么不懂的问题？3、相互答题4、两人合作背诵《塞下曲》5、齐读齐背《塞下曲》6、检查背诵（2~3人）六、学习在阅读中联想：1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解2、例：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。
”你联想到了什么？读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。
”你联想了什么？3、生可以举一些例子。
二年级语文上册14玩具和游戏语文天地(十四)(第1课时)教案北师大版
语文天地（十四）
教学内容：语文天地
教学目标：1.描红。
2.抄写音节。
3.根据偏旁写汉字。
4.加部首，组成新字。
5.查字典，抄写拼音。
6.仿造例子，写句子。
教学重点：积累和运用本单元的字、词、句。
教学难点：阅读古诗和限时查字典。
教学准备：生字词卡片、字典。
课时安排：5课时
第一课时
教学内容：完成语文天地中的前二个教学练习。
教学目标：完成字的积累和应用
教学重点：字
教学难点：巩固基础知识
教学准备：卡片。
教学过程：
一、导入新课
二、描一描，写一写。
1、师出示田字格里的两个字。
2、学生观察讨论：这两个字有什么共同的地方？（都是左右结构，都有“耳子旁”）
3、同桌互相说怎么样写好这两个字？
4、教师指导：书写时，左部偏上，右部偏下。
“却”的起笔偏高，第二横在横中线上，点在竖中线上，右让左。
“都”字的写法相同。
5、学生独立练习书写。
6、小组内评评谁的字最漂亮。
7、选几份全班欣赏，师生共同评价。
二、抄写音节。
1、教师出示带拼音字卡，学生默读。
2、生开火车读音节。
3、观察音节。
4、思考你有什么发现？
5、总结规律：“iu”单独做音节的时侯写成“you”。
6、学生再找一些类似的字，来验证音节。
7、学生练习抄写音节。
三、课堂小结。
板书设计：。
(小学一年级语文教案)语文天地十四
语文天地十四教学目标：1、练习写字，观看同类的字；2、练习补充句子；3、阅读练习，使同学了解生物常识，培育同学宠爱大自然的精神。
4、培育同学的想象力，训练同学的语言表达力量。
教学时间：二课时教学预备：同学了解一些现在比古代更先进的科学技术学问或事例。
教学过程：第一课时一、学写字，描一描。
1、指导同学读题，弄清要求。
2、出示"前'字，练习书空。
〔留意"前'字的笔顺笔画。
〕3、观看"前'在田字格里的位置，描一描。
4、同学练习写"前'字。
二、看一看。
1、指导同学读题，弄清要求。
2、出示有口字旁的字，同学先读。
观看都有什么相同的地方意思和什么有关系4、同学分小组自己学习其次组字，自己找规律，填空。
5、同学在全班沟通。
三、照样子说一说。
1、指导同学读题，弄清要求。
2、读例句，说说谁怎么样3、指导完成补充句子，再读一读句子。
4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
其次课时一、读一读。
1、指导同学读题，弄清要求。
2、老师范读课文，同学认真听。
3、同学自己读短文，标出自然段。
遇到不生疏的字，用自己宠爱的方式解决。
4、同桌相互读读课文，正音。
5、全班齐读课文，说说你读懂了什么6、选择你宠爱的段落读一读，呈现。
二、表演?想飞的乌龟?。
1、复习课文，读一读；2、分小组表演；3、在全班表演，同学评价。
三、说一说。
1、读一读书上的例句，说说讲了什么2、古时候，人们有什么想法没有实现，而现在却实现了将来，我们还会做出什么样的成就3、同学分小组沟通自己收集的资料。
4、在全班沟通，同学评价。
四、老师总结，完成作业。
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一年级
学科
语文
授课ห้องสมุดไป่ตู้间
课题
语文天地14
设计者
雷彩生
教学内容
语文天地14
教学目标
知识与技能
1、通过课后练习，了解汉字偏旁可表义的特点。
2．认识“从”字句和“为”字句，能够照样子说话。
过程与方法
3．能够用所给句式陈述科学技术的进步。
情感、态度与价值观
通过表演对课文进行再创造，给学生创设交际、合作的机会
①有了宇宙飞船。
②有了电话。
③有了潜水艇。
④古时候，人们想把记录的东西永久地保存下来，现在，有了电脑，将来可能还会
有光脑，其运行速度和储存量会是现在电脑的几十倍甚至几百倍。
：
个性化创意：
板书设计：语文天地14
汉字偏旁可表义
教后反思
2、分组表演开始。
3、表演后评议：谁表演得好，为什么?
4、板书设计
板书出课题，可适当画些插图。
5、课堂作业设计
各组对这项活动作个小结，以利于今后此类活动的开展。
6、课后练习答案
2．“看一看”。
口字旁儿口提手旁儿手
3．照样子说一说。
“从”字句小鸡从蛋壳里钻出来。
“为”字句老师为我们上课。
5．第75页“说一说”
2．出示投影片，认读带有口字旁儿和提手旁儿的字。小组根据下面句子的内容讨
论，看看空白处应怎样填，你发现了什么?(发现了这些口字旁儿的字都与口有关，
提手旁儿的字都与手有关)
3．老师小结：这就是汉字的偏旁部首可表义的特点。以后随着我们认
识的偏旁部首和字越来越多，我们还会学习有关这方面的知识。
(二)照样子说一说
老师：上一个单元，我们认识了“把”字句，下面来认识“从”字
句和“为”字句。
1．出示投影片：乌龟从天上掉下来。读懂这句话：乌龟怎么了?乌龟从天上掉下来了。
2．出示练习“照样子说一说”中“从”字句的后三个句子。先读一读每个句子，再说说怎样填。
3．出示“为”字句投影片：星星为小鱼盖被。照刚才的学习方法
完成这个练习。
教学重、难点
重点
通过课后练习，了解汉字偏旁可表义的特点
难点
通过表演对课文进行再创造，给学生创设交际、合作的机会
教学时间
2课时
教学具准备
小黑板、课件
教学方法（或模式）
教学过程：
第一课时
(一)了解汉字偏旁可表义的特点
1．学习口字旁儿和提手旁儿。
口字旁儿的写法与独体字“口”一样，只是稍写小一些；“ ”写一，再写亅，最后写／。(让学生书空练一练)
四课堂作业设计
1．把词语排列成句子，读一读。
(1)云朵里月亮出来从了
(2)书包我画笔把放在里
(3)为jiao水小树我们
2．进行表演《想飞的乌龟》的准备工作。
五课堂作业答案
1．把词语排列成句子，读一读。
(1)月亮从云朵里出来了。
(2)我把画笔放在书包里。
(3)我们为小树jiao水。
第二课时
教学过程
1、由各表演小组首先谈一谈你们想怎么样演好乌龟这个角色?(引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧)
(三)说一说
1．出示三个表示时间的词语：古时候、现在、将来，谁知道这三个表示时间的词语是什么意思?(“古时候”是距离现在很远很远的年代；“现在”指这个时候；“将来”是以后、未来的意思)
2．出示第一组句子，指导说话。(......现在，发明了宇宙飞船，梦想实现了!)
3．分小组造其他几个句子，一会儿在全班交流。