中考语文总复习专题文言文阅读九下教材文言文知识梳理(0923222129)
专题27 九年级下册文言文知识点梳理(一)-2023届语文中考背诵手册(部编版)
九年级下册文言文知识梳理（一）1.《鱼我所欲也》一、作者作品。
本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，名轲，字子舆，战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。
孟子主张“性善论”，提出“仁政”和“民贵君轻”的思想主张。
《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著。
《孟子》被南宋朱熹列为“四书”（另外三本为《大学》《中庸》《论语》）。
书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。
二、内容概括。
《鱼我所欲也》是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。
强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。
孟子性善，自认为“羞恶之心，人皆有之”，人就应该保持善良的本性，加强平时的修养及教育，不做有悖礼仪的事。
孟子对这一思想，认为是中华民族传统道德修养的精华，影响深远的事。
课文第一段，用类比手法引出中心论点，并对论点进行论证。
第二段，运用举例论证和正反对比论证，以“一箪食，一豆羹”和“不辩礼义”地贪求“万钟”的例子，进一步证明“义”重于生命，并得出中心论点，指出不应该为物欲所惑。
三、朗读节奏。
鱼/，我/所欲/也；熊掌/，亦/我/所欲/也。
二者/不可/得兼，舍/鱼/而取/熊掌/者也。
生/，亦/我/所欲/也，义/，亦/我/所欲/也。
二者/不可/得兼，舍生/而/取义/者也。
生/亦/我/所欲，所欲/有甚于/生/者，故/不为（wéi）/苟得/也。
死/亦/我/所恶（wù）/，所恶（wù）/有甚于/死/者，故/患/有所/不辟（bì）/也。
如使/人之所欲/莫甚于/生，则/凡可以/得生者/何不用也？使/人之所恶（wù）/莫甚于/死/者，则/凡可以/辟（bì）患者/何不为（wéi）/也？由是则/生/而有不用/也；由是则/可以辟（bì）患/而有/不为（wéi）也/。
九年级语文下册文言文知识点
九年级语文下册文言文知识点九年级语文下册主要学习文言文，文言文作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的魅力。
同时，学习文言文也有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
下面，我们来探讨一些九年级语文下册文言文的一些重要知识点。
知识点一：字词解释在阅读文言文过程中，字词的解释是非常重要的。
文言文中的字词有时会用现代汉语中不常见的词义，对于我们理解文言文的内涵非常关键。
因此，我们在学习文言文时，一定要着重掌握字词的解释。
在学习过程中，我们可以通过查阅各种辞典、阅读相关注释以及请教老师等方式来巩固字词的解释。
知识点二：句式结构文言文的句式结构多样，应用广泛。
经常出现的一些句式结构如：“以……之道”、“将……之方”、“虽……亦……”等。
这些句式结构在文言文中起到了连接词和承接关系的作用，是理解文言文的重要突破口。
学生可以通过分析句子的结构和成分，进一步理解句子的意义。
同时，掌握文言文句式结构也有助于我们运用文言文写作。
知识点三：修辞手法修辞手法是文言文中常用的表达方式，经常出现的修辞手法有比喻、夸张、反问等。
修辞手法在文言文中充分展示了作者的文化素养和表达技巧。
通过学习修辞手法，我们可以更好地理解文言文的寓意和情感表达。
同时，学生也可以借鉴修辞手法，提升自己的写作能力。
知识点四：文化背景文言文是我国传统文化的重要组成部分，其中留有丰富的历史与文化背景。
了解文言文所处的时代背景和社会背景，对于理解文言文的真实含义和情感表达有着重要的作用。
在学习文言文时，我们可以通过了解背景资料，包括历史背景、文化背景等，来加深对文言文的理解和领悟。
知识点五：古代文化文言文中涉及许多古代文化的内容，如古代儒家学说、历史典故等。
古代文化对于理解文言文的意义和价值有着重要的影响。
在学习文言文时，我们可以通过学习相关的古代文化知识，如儒家经典、古代历史等，来更好地理解文言文的背景和传统。
九年级语文下册的文言文学习是学生继续学习文化知识和语言能力提高的重要环节。
语文版九年级下文言文知识梳理
《私心》1、范晔（398—445）字蔚宗，小字搏。
顺阳（今河南淅川县东）人。
南朝宋著名史学家、文学家。
官场多磨，后因事被杀。
《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。
”任宣城太守时，曾博采魏晋以来各家关于东汉史实的著作，删繁补略，撰成《后汉书》纪传九十卷（十志未及完成），为我国史学名著。
名篇有《班超传》、《张衡传》等。
它与《史记》【司马迁（西汉）】、《汉书》【班固（东汉）】、《三国志》【陈寿（西晋）】并称“前四史”。
2、课文选自《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。
今通行本共一百二十卷。
本纪、列传部分为范晔撰，志未作完，范被杀。
南朝梁刘昭取司马彪《续汉书》中的“八志”与之配合，北宋时将两书合刻为一书。
文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周详，生动感人。
且收录了大量的东汉的散文、辞赋、诗歌。
学者们誉为兼有一代文章总集的性质。
3、杨震（？一124），东汉大臣，弘农华阴（属今陕西）人，字伯起。
少好学，博览群经，当世誉“关西孔子”。
历任荆州刺史、涿郡太守、司徒、大尉等职。
安帝乳母及中常侍樊丰等贪侈骄横，他多次上疏劝谏，樊丰诬之罢官，自杀。
4、第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。
他的祖先是战国时齐国的田氏。
田氏在西汉初迁徙至皇帝陵园的很多，所以以迁徙的次序作为姓氏。
5、重点虚实词：1、大将军邓骘/( zhì)闻其(代词，指杨震)贤/而辟(bì)( 征召)之，举(举荐、推举)茂才(即秀才)，四迁（晋升或调动官职）荆州刺史﹑东莱太守。
当之（动词，往、到）郡，道经昌邑，故（过去）所举（举荐、推举）荆州茂才王密为昌邑令，谒（yè）（拜见）见，至夜/怀金十斤/以（来）遗（wèi）（给予、赠送）震。
震曰：“故人（汉代人在门生故吏面前自称故人）知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。
”【（送金这件事）在夜里是没有人知道的。
】震曰：“天知，神知，我知，子知。
何谓无知！（怎么说没人知道呢？）”密愧而出。
部编版九年级语文下册文言文知识点归纳
九年级下册文言文知识点归纳《鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。
此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
我们还学过他的《生于忧患，死于安乐》。
二、词语积累1.通假字。
①乡为身死而不受(乡：通“向”，从前)②故患有所不辟也(辟：通“避”，躲避)③今为所识穷乏者得我而为之（得：通“德”，思惠，这里是“感激”之意）④万钟则不辩礼义而受之（辩：通“辨”，辨别）2.一词多义(1)于①所欲有甚于生者（介词，比）②万钟于我何加焉（介词，对于）而①蹴尔而与之（连词，表修饰，可不译）②由是则生而有不用也（连词，表示转折关系，却，可是）为①乡为身死而不受（介词，为了）②今为宫室之美为之（动词，接受）③则凡可以辟患者何不为也？（动词，做、采用）3.词类活用患①故患有所不辟也（动词作名词，祸患，灾难）4.古今异义①一豆羹古义：古代盛食物的一种容器今义：豆子②万钟则不辩礼义而受之古义：一种量器。
今义：计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义：益处今义：增加三、重点词语解释1.鱼我所欲也2.二者不可得兼（兼：同时）3.故不为苟得也（苟得：苟且取得）4.故患有所不辟也（患：祸患，灾难辟通“避”，躲避）5.行道之人弗受（弗：不）6.乞人不屑也（不屑：因轻视而不可接受）8.妻妾之奉（奉：侍奉）9.如使人之所欲莫甚于生（如使：假如，假使）10.贤者能勿丧耳（丧：丢掉）11.蹴尔而与之（蹴：用脚踢）12.万钟于我何加焉（何加：有什么益处，加：益处）13.是亦不可以已乎（已：停止，放弃）14.此之谓失其本心（本心：本来的思想，天性）15.一箪食（箪：古代盛饭用的圆竹器）16.一豆羹（豆：古代盛饭或其他食品的器皿）17.所恶有甚于死者（恶：厌恶）18.舍生而取义者也（义：正义）19.万钟则不辩礼义而受之（万钟：形容位高厚禄）20.所识穷乏者得我与（得：通德，感激）《唐雎不辱使命》知识点梳理一、文学常识《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》。
九年级下文言文知识梳理
文意把握： 1、齐鲁长勺之战是我国历史上以弱胜强的著名战例之一， 中国历史上如这样以弱胜强、以少胜多的著名战例还有 如：巨鹿之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战等。
1天时不如地利，地利不如人和。 2夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不 如地利也。
3故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下 不以兵革之利。
4寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。 5以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜 矣。
3、文意把握：
①、本文开头指出在战争中克敌制胜的首要条件是“人 和”，意思是人民的支持和拥护，并由此而推导论述治 理国家的首要条件是“得道”，意思是施行仁政。 ②、由全文看“得道”即得人心，也就是文中所说的 “人和”，“多助”和“天下顺之”，这反映了孟子 “民贵君轻”的政治思想。 3、本文论述可分为两层，第一层论述战争取胜的首要 条件是人和，第二论述治理国家的首要条件是得道。 4、本文所用的论证方法有：举例论证、道理论证、类 比论证、对比论证。 5、联系学过的课文，举一个事例论证文中“得道者多 助，失道者寡助”这个观点。
（一）、墨子巧言劝阻公输盘使公输盘理屈词穷。 析：1、墨子先以假意求助设下圈套，诱使公输盘说出“吾 义固不杀人”这句话。接着又以“宋何罪之有？”一句，将 帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地，接着，墨子又 连用五个“不可谓”，从各个角度批判了公输盘的行为是不 义的，使其理屈词穷，无从辩驳。 2、一句“义不杀少而杀众”揭示出公输盘所标榜的“义” 的欺骗性。一个“服”字传神的写出了公输盘在墨子有理有 力的论说下的失败。 3、此部分墨子论说技巧概括——先设下圈套，诱使公输盘 说出“吾义固不杀人”这句话，接着指出：攻无罪之宋是 “不智、不仁、不忠、不强、不知类”之举，重重否定，极 有气势，批判强悍有力，使公输盘陷于自相矛盾的困境，无 从辩驳。 4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步 说可以“献金”，其真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使 他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
中考语文总复习单元复习 九年级下册文言文内容梳理(二)
中考语文总复习单元复习九年级下册文言文内容梳理(二)篇目第六单元21.曹刿论战 22.邹忌讽齐王纳谏23.愚公移山 24.《诗经》两首教材精梳理1.重点字音曹刿．( ) 又何间．焉( ) 玉帛．( ) 车辙．( ) 登轼．( )旗靡．( ) 邹．忌( ) 昳．丽( ) 朝．服( ) 衣冠．( ) 窥．镜( ) 期．年( ) 间．进( ) 万仞．( ) 山北之塞．( )迂．回( ) 魁．父( ) 荷．担( ) 箕畚．．( ) 孀．妻( )始龀．( ) 智叟．( ) 穷匮．( ) 雎鸠．．( )．．( ) 窈窕好逑．( ) 荇．菜( ) 寤寐．．( )．．( ) 萋．萋( ) 蒹葭溯洄．．( ) 未晞．( ) 湄．( ) 芼．( ) 厝．( ) 惩．( ) 跻．( ) 坻．( ) 涘．( ) 沚．( )提示guì jiàn bó zhé shì mǐ zōu yì zhāo guān kuī jī jiàn rèn sè yūkuí hè jī běn shuāng chèn sǒu kuì jū jiū yǎo tiǎo qiú xìng wù mèi qī jiān jiā sù huí xī méi mào cuò chéng jī chí sì zhǐ2.重点词义(1)又何间．焉(2)肉食者鄙．(3)何以．战(4)弗．敢专．也(5)弗敢加．也，必以信．(6)公将鼓．之(7)遂逐．齐师(8)一鼓作．气(9)夫大国，难测．也(10)望其旗靡．(11)邹忌修．八尺有余(12)朝服．衣冠(13)孰．视之(14)臣之妻私．臣(15)王之蔽．甚矣(16)能谤讥．．于市朝(17)时时而间．进(18)皆朝．于齐(19)年且．九十(20)惩．山北之塞(21)杂然相许．(22)且焉置．．土石(23)寒暑易．节(24)其．如土石何(25)何苦．而不平(26)帝感．其诚(27)君子好逑．(28)寤寐思服．．(29)左右芼．之(30)宛．在水中央(31)道阻．且长(32)白露未已．提示(1)间：参与。
九年级下册文言文知识点归纳与整理
九年级下册文言文知识点归纳与整理一、文学常识及课文内容解说1.《曹刿论战》选自《左传》，又叫《左氏春秋》《春秋左氏传》，相传为左丘明所作，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年体史书。
齐与鲁是春秋时期的邻国，当时齐强鲁弱，鲁国处于防御地位，本文记叙了曹刿向鲁庄公建议采取正确的战略战术，终于战胜齐国的故事。
阐明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和军事才能，赞颂了曹刿的爱国之情。
2.《邹忌讽齐王纳谏》邹忌，战国时齐国人。
讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。
齐王，指齐威王。
纳，采纳，接受。
谏，一般是指臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错误。
本文选自《战国策》，相传是战国时期各国史官或策士辑录，西汉时，经刘向整理，共33篇，是一部国别体史书。
《战国策》的基本内容是记载战国时代谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关谋议或辞说。
本文记叙了邹忌从与徐公比美之事中悟出了治国的道理，进而以比美之事设喻，讽谏齐王纳谏，使齐国大治的故事，说明只有虚心听取真实的意见，做到“纳谏除蔽”，才能把事情办好。
3.《孟子》二章《孟子》是记录战国时期思想家、政治家、教育家孟轲及其弟子的政治、教育、哲学、理论等思想观点和政治活动的书。
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》，说明人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。
《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，本文以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择，应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
4.《愚公移山》选自《列子汤问》，列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，主张清静无为，今本《列子》八篇，内容多为民间故事、寓言故事和神话传说。
本文是一则具有神话色彩的寓言故事，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明只要不怕困难，坚持斗争，就能获得事业上的成功。
九下语文版必考文言文梳理
九年级下册必考文言文梳理主笔人：和一丹崔萌一、《送东阳马生序》(一)作者；宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪与刘基、高启并列为明初诗文三大家，为明代开国文臣之首。
著有《宋学士文集》。
序，一种文体赠言(二)重点字词嗜学：爱好学习致：取得这里指买到弗之怠：不懈怠，不放松加冠: 表进入成年患：担忧（苦于）硕师：大师，指学问渊博的人先达；有德行学问的前辈叩问；询问，发问德隆望尊；道德高尚，名望很大填；塞满充满降；减,减退辞色:言辞和神色这里指温和的言语、态度援；引述质：询问请：询问、请教叱咄（chì duō）：大声斥责至：周到俟：等到卒：最终负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋支:通肢逆旅：旅馆汤：热水沃灌：洗濯再：两次被(pī):通披，穿腰:名词做动词腰上系着容臭: 香囊烨然：光彩鲜明的样子缊袍：以乱麻为絮的袍子古代贫穷的人穿的慕艳:十分羡慕盖：语气词(三)重点句子的翻译“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”又苦于没有才学渊博的老师名人相交流请教曾奔向百里之外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
”住在旅馆里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
”因为其中有足够快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。
以衾拥覆，用家贫无从致书以观，表目的来俯身倾耳以请，表修饰以中有足乐者，因为以是人，因此多以书假余，把、拿叩问，质理，俯身倾耳以请；表询问(四)道理：勤苦专一二、《出师表》①必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。
②尔来二十有一年矣：“有”通“又”，放在整数和零数之间。
③是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择。
古今异义出句┃古义┃今义此诚危急存亡之秋．┃时候┃指四季中的秋季诚宜开张．．圣听┃扩大┃指商店开始营业引喻失义．┃适宜，恰当┃正义，意义陟罚臧否．┃功过好坏┃表示否定此先汉所以．．兴隆也┃……的原因（表原因）或表方式方法┃表示因果关系先帝不以臣卑鄙．．┃身份低微，见识短浅┃现指品质低劣、下流猥．自枉屈┃辱，有降低身份之意┃卑鄙下流庶．竭驽钝┃希望，期望┃众多晓畅．．军事┃精通，熟练┃通顺未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
部编版九年级下册语文文言文原文全部以及知识点总结
2022年部编版九年级下册语文教材内容1.鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
注释（1）亦：也。
（2）欲：想要。
（3）兼：同时具有。
（4）舍：舍弃。
（5）取：选取。
（6）甚：超过。
（7）于：比。
（8）故：所以，因此。
（9）苟得：苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。
（10）恶：厌恶。
（11）患：祸患，灾难。
（12）辟：通“避”，躲避。
（13）如使：假如，假使。
（14）之：用于主谓之间，取消句子的独立性，无实意，不译。
（15）莫：没有。
（16）则：那么。
（17）凡：凡是，一切。
（18）得生：保全生命。
（19）何不用也：什么手段不可用呢？用，采用。
（20）为：做。
（21）而：但是。
（22）是故：这是因为。
（23）非独：不只，不仅非：不独：仅。
（24）贤者：有才德，有贤能的人。
（25）是：此，这样。
（26）勿丧：不丢掉。
丧：丧失。
（27）箪：古代盛食物的圆竹器。
（28）豆：古代一种木制的盛食物的器具。
（29）则：就。
（30）弗：不。
（31）得：通“德”，恩惠，这里是感激的意思。
（32）呼尔：呼喝（轻蔑地，对人不尊重）。
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----《鱼我所欲也》知识点梳理一、文学常识本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。
此书与《大学》、《论语》、《中庸》合称为“四书”。
我们还学过他的《生于忧患，死于安乐》。
二、词语积累1.通假字。
①乡为身死而不受( 乡：通“向”，从前)②故患有所不辟也( 辟：通“避”，躲避)③今为所识穷乏者得我而为之（得：通“德”，思惠，这里是“感激”之意）④万钟则不辩礼义而受之（辩：通“辨”，辨别）2.一词多义(1)于①所欲有甚于生者（介词，比）②万钟于我何加焉（介词，对于）而① 蹴尔而与之（连词，表修饰，可不译）②由是则生而有不用也（连词，表示转折关系，却，可是）为① 乡为身死而不受（介词，为了）②今为宫室之美为之（动词，接受）则凡可以辟患者何不为也？（动词，做、采用）3.词类活用患①故患有所不辟也（动词作名词，祸患，灾难）4.古今异义①一豆羹古义：古代盛食物的一种容器今义：豆子1----------②万钟则不辩礼义而受之古义：一种量器。
今义：计时的器具或中空的响器③万钟于我何加焉古义：益处今义：增加三、重点词语解释1.鱼我所欲也2.二者不可得兼（兼：同时）3.故不为苟得也（苟得：苟且取得）4. 故患有所不辟也（患：祸患，灾难辟通“避”，躲避）5.行道之人弗受（弗：不）6.乞人不屑也（不屑：因轻视而不可接受）8. 妻妾之奉（奉：侍奉）9.如使人之所欲莫甚于生（如使：假如，假使）10.贤者能勿丧耳（丧：丢掉）11.蹴尔而与之（蹴：用脚踢）12.万钟于我何加焉（何加：有什么益处，加：益处）13.是亦不可以已乎（已：停止，放弃）14.此之谓失其本心（本心：本来的思想，天性）15.一箪食（箪：古代盛饭用的圆竹器）16.一豆羹（豆：古代盛饭或其他食品的器皿）17.所恶有甚于死者（恶：厌恶）18.舍生而取义者也（义：正义）19.万钟则不辩礼义而受之（万钟：形容位高厚禄）20.所识穷乏者得我与（得：通德，感激）四、理解性默写1.本文的中心论点是生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
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送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师16表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师17表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师65表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师66表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师51表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师52表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师60表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
金榜题名！
邹忌讽齐王纳谏
出师61表
鱼我2所019欲年7也月24日 唐雎不辱使命
送遇东上阳你是马我生们序的缘分，祝曹你刿学习论进战步，
九年级下册文言知识点总结
九年级下册文言知识点总结文言文作为我国传统文化的重要组成部分，对于学生们的语言表达和思维能力的培养都有着重要的作用。
在九年级下册的文言文学习中，我们涉及了许多重要的知识点。
下面，本文将对这些知识点进行总结和归纳，帮助同学们更好地理解和掌握。
一、文言文基础知识点1. 词类：文言文的词类包括名词、动词、形容词、副词、连词、介词、助词等。
其中，名词的用法较为丰富，可以作主语、宾语、定语等；动词的语态变化和时态变化需要掌握。
2. 词序：文言文的句子结构以谓语为中心，谓语常位于句首或句中，主语与宾语位于谓语的前后。
此外，状语的位置也有一定的规范。
3. 修辞手法：文言文中常使用修辞手法来增加文采和表达效果，如比喻、夸张、反问等。
掌握这些修辞手法对于理解文言文的含义和文章的主旨非常重要。
4. 文言虚词：虚词在文言文中占据很大的比重，如“之”、“乎”、“其”等。
理解和运用这些虚词是理解文言文的关键。
二、文言文阅读技巧1. 字词猜测：在阅读文言文时，遇到生僻字或不认识的词语，可以通过上下文的语境来猜测其含义，这需要我们对古代汉字和词语的意义有一定的了解。
2. 语法理解：文言文的语法结构与现代汉语有所不同，需要我们掌握文言文的特点和语法规则，如并列结构、状语从句、定语从句等。
通过理解这些语法结构，可以更好地理解文言文的意思。
3. 理解文言篇章：文言文篇章结构上常常会有开篇、承转合结构，运用到不同的修辞手法，通过理解篇章结构和修辞手法，能更准确地把握文章的主旨和意图。
三、重要文言文篇章解读1. 《史记·平原君虞卿列传》《平原君虞卿列传》是《史记》中的一篇重要篇章，讲述了虞卿的忠诚与智慧。
文中运用了较多的比喻、对偶等修辞手法。
通过阅读这篇文章，我们可以学到很多词语的用法和句子结构的变化。
2. 《孟子·尽心上》《尽心上》是《孟子》中的一篇著名文章，主要讲述了人们应该如何尽心事物。
这篇文章中运用了反问句和排比句等修辞手法，通过这些修辞手法，文章更富有感染力，引发读者的共鸣。
中考语文资源：中考语文总复习九年级下册文言文内容梳理
中考语文资源：中考语文总复习九年级下册文言文内容梳理导读：中考语文总复习九年级下册文言文内容梳理(一)篇目第五单元17.公输18.《孟子》两章19.鱼我所欲也20.《庄子》故事两则教材精梳理1.重点字音楩()鹓()郢()蹴()鸱()醴泉()敝舆()犀兕()鼋鼍()鲋鱼()文梓()守圉()畎亩()傅说()胶鬲()拂士()苟得()—箪食()一豆羹()濠梁()鯈鱼()提示piányuānyǐngcùchīlǐyúxīsìyuántuófùzǐyùqu ǎnyuègébìgǒudāngēngháotiáo2.重点词义(1)起于鲁(2)请说之(3)胡不已乎(4)以牒为械(5)吾知所以距子矣(6)不可谓知类(7)请献十金(8)在宋城上而待楚寇矣(9)域民不以封疆之界(10)天下顺之(11)人恒过然后能改(12)困于心衡于虑(13)征于色发于声而后喻(14)故不为苟得也(15)故患有所不辟也(16)非独贤者有是心也(17)蹴尔而与之(18)妻妾之奉(19)此之谓失其本心(20)惠子相梁(21)搜于国中三日三夜(22)非梧桐不止(23)安知鱼之乐(24)是鱼之乐也(25)子之不知鱼之乐全矣提示(1)起：出发，动身。
(2)说：解释。
(3)胡：为什么。
已：停止。
(4)牒：木片。
(5)所以：用来……方法。
(6)知类：明白事理。
(7)请：请允许我。
(8)寇：入侵。
(9)域：界限，这里的意思是限制。
(10)顺：归顺，服从。
(11)恒：常。
(12)衡：通“横”，梗塞，不顺。
(13)喻：了解。
(14)苟：苟且。
(15)患：祸患，灾难。
(16)是：这样。
(17)与：给予。
(18)奉：侍奉。
(19)本心：天性，天良。
(20)相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。
这里作动词，做宰相的意思。
(21)国：国都，京城。
九年级下册文言文知识梳理
九年级下文言文知识梳理一、文学常识填空。
1．墨子，名，是时期家学派的创始人。
《墨子》一书现在一般认为是的辑录。
2．孟子，名，时期邹人。
《孟子》是所作，家经典之一。
《得道多助，失道寡助》选自，《生于忧患，死于安乐》选自，《鱼我所欲也》选自。
“四书”指：、、、。
3．庄周，时宋国人，哲学家，家代表人物。
《庄子》是的著作集。
4.《曹刿论战》选自《》，这部书相传为时期所作，是一部史学名著和文学名著。
5．《邹忌讽齐王纳谏》选自《》，这部书是时期编纂的。
6.《愚公移山》选自《》，本文的体裁是。
7．《》是我国第一部诗歌总集，分为、、三部分，收录了从西周到春秋时期的诗歌篇，也称。
二、根据课文内容默写。
1．域民不以封疆之界，，威天下不以兵革之利。
2．，出则无敌国外患者，国恒亡。
3．鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
，。
4．，再而衰，三而竭。
5. 吾妻之美我者，；妾之美我者，；客之美我者，。
私我也畏我也欲有求于我也6. 求之不得，。
优哉游哉，。
7. 蒹葭萋萋，。
所谓伊人，。
8.《得道多助，失道寡助》中论述决定战争胜负的因素有三个，其中“人和”最重要的句子，。
9. 《得道多助，失道寡助》中用双重否定的排比句，重点说明防御一方地利条件优越的句子是，，，。
10. 《生于忧患，死于安乐》中说明人要有所作为，成就大业，必须先在思想、生活、行为方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练的句子，，，，，，，。
11. 《鱼我所欲也》中点明本文论点的句子是，；，。
，。
12. 《曹刿论战》中最能体现庄公取信于民的是，，。
13. 《邹忌讽齐王纳谏》中齐王接受邹忌的进谏“令初下”后情形是，。
14.《关雎》中用起兴开篇，表明文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶的句子是，。
，。
15. 在今天常被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是《蒹葭》中的“，。
，”，且被谱上了曲演唱，成为了歌曲的一部分。
三、找出下列句子中的通假字，并解释。
1．公输盘不说（）通（）2．子墨子九距之（）通（）3．子墨子之守圉（）通（）4．公输盘诎（）通（）5．亲戚畔之（）通（）6．曾益其所不能（）通（）7．衡于虑（）通（）8．入则无法家法家拂士（）通（）9．故患有所不辟也（）通（）10．万钟则不辩礼义而受之（）通（）11．所识贫乏者得我与（）通（）12．所识贫乏者得我与（）通（）13．乡为身死而不受（）通（）14．小惠未徧，民弗从也（）通（）15．始一反焉（）通（）16．汝之不惠（）通（）17．亡以应（）通（）18．一厝朔东（）通（）四、古今异义词。
九下文言文知识梳理
九下文言文知识梳理《公输》（一）、公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
……公输盘曰：“诺。
”1、文中第一段的作用是什么？你从段中“行十日十夜”读出了哪些信息？交代事情有起因。
“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神，坚持正义、反对侵略的思想。
（路途遥远、墨子艰辛、心情急迫）2、墨子见到公输盘，就提出“愿借子杀之“，而且进一步说“请献献金”，其真正的意图是什么？真正的意图在于步步激怒公输盘，诱使他说出“吾义固不杀人”一类的观点。
（巧妙设置圈套、假意请求，进一步采取激将法用金钱进行利诱。
3、墨子将欲帮助楚国攻打宋国的公输置于理亏境地的一个句子是什么？最能揭示出公输盘所标榜的“义”极具欺骗性的一个句子是什么？宋何罪之有？；义不杀少而杀众，不可谓知类。
4、“公输盘服”，一个“服”字，表明墨子的论说有理有力，试简析文中墨子的论说技巧。
先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话，接着指出攻无罪之宋是“不智、不仁、不忠、不强、不知类”，重重否定,极有气势,批判强悍有力，使公输盘陷于自相矛盾的困境,无从辩驳。
（墨子机智、能言善辩，有理有力（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧（2）与墨子有关的成语：墨守成规（二）、子墨子见王，……“善哉。
吾请无攻宋矣。
“1、A、本文主要通过对话描写方法来刻画人物形象，文中墨子连用三个对比，将楚宋两国的物产作了比较，从而类推出楚国攻宋正如楚王自己所说“必为有窃疾矣”。
B、文中用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用攻械尽、守圉有余交代激战之结果，用诎（公输盘诎）点明公输盘已经技穷。
（用原文回答）C、文中通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神。
2、墨子能说服楚王的主要原因：善于将道义与实力结合，并运用了类比、对比及以子之矛攻子之盾的劝说技巧。
3、通过外交手段避免战争的爆发的事例很多：唐雎用自己的智慧阻止了秦王的易地要求，捍卫了领土的完整4、启示：1、面对大国的不义战争，要敢于斗争；2、只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。