【拔高教育】2017_2018学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情课下能力提升五夜归鹿门歌

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高中语文第二单元置身诗境缘景明情赏析示例春江花月夜学案中国古代诗歌散文欣赏

第二单元置身诗境缘景明情单元概述〔目标导航〕1．学习借助联想和想象，品味古典诗歌的意境美.2．学习通过对诗歌中意象的把握，理解诗歌的思想感情. 3．了解本单元的重要诗人,掌握一些诗歌知识。

〔内容概说〕这个单元有作为“鉴赏示例”的唐诗一首，作为“自主赏析”的唐宋诗词四首，作为“推荐作品”的唐宋诗词五首。

《春江花月夜》是情景交融的上乘之作，诗歌的意境美非常突出.孟浩然的《夜归鹿门歌》是歌咏归隐情志的诗，感情真挚,悠闲自适.《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦诗，是李白浪漫主义风格的代表作之一，表达了作者追求个性自由和蔑视权贵的精神.杜甫的《登岳阳楼》是一首五言律诗，表达的是忧国忧民之感和身世凄凉之叹，意境雄浑阔大，风格沉郁顿挫，是杜甫诗歌的代表作之一。

韦庄的《菩萨蛮(其二)》是一首言词精巧而意境高深的词，含蓄地表达了思乡之情，令人回味不已。

其他“推荐阅读”的五首诗词作品，也都是名家名篇，深入阅读和鉴赏,可以丰富我们的诗词学养，提高我们的鉴赏能力。

〔赏析指导〕1．置身诗境。

欣赏诗歌时，通过反复诵读,置身诗境,借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。

在审美想象过程中，我们既可以借助已有的生活体会和审美经验,和诗人取得共鸣；也可以通过联想,进入诗人所描绘的、我们从未经历过的境界中,获得新奇的审美体验。

比如，我们原来就有过某种审美经验,但却是模糊的、潜在的，找不到恰当的语言去表述它。

忽然读到一首诗，它把难状之景置于目前，说出了我们以前想说却说不出的审美感受，我们这时自然会回忆起相似的经历和画面，沉浸于所熟悉的环境和气氛之中，与诗人取得心灵的共鸣、审美的认同.也有些作品想象奇特,描写的是我们日常生活中很少看到和经历过的情景，如李白的《蜀道难》诗中神奇的传说和瑰奇的想象，本非生活中现存之物、实有之景，我们在阅读和欣赏时,就要充分发挥自己的想象力，借助联想和类比,尽量构想出诗人为我们所描绘的奇幻的世界。

高中语文第二单元置身诗境,缘景明情推荐作品作业(含解析)新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第二单元《积雨辋川庄作》《旅夜书怀》《新城道中（其一)》《扬州慢》《长相思》一、课内双基1．下列加点的词注音全都正确的一项是( A ）A．辋．（wǎnɡ)川东菑．（zī)朝槿．(jǐn）B．危樯．（qiánɡ）铜钲．(zhènɡ) 西崦．（yān）C．饷．（xiǎnɡ）春耕初霁．（jì)荠．(qí)麦D．怆．(cānɡ）然豆蔻．（kòu）窥．（kuī）江【解析】B钲：zhēnɡ，C荠：jì，D怆：chuànɡ。

2．下面对《积雨辋川庄作》颔联赏析不正确的一项是（ B ）A．“漠漠”形容水田广布,视野苍茫;“阴阴"描述夏木茂密，境界幽深.B．水田与白鹭两种景象互相映衬、配合,画面就显得开阔而深邃，渲染了积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛，可谓诗中有画，画中有诗。

C．雪白的白鹭，金黄的黄鹂,在视觉上形成色彩浓淡的差异.D．白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一取动态，一取声音.【解析】无“画中有诗”。

3．下面对《旅夜书怀》赏析不正确的一项是（ C ）A．前两联写景，诗眼在“独夜舟”三字上，其余全属烘托。

舟泊于岸，所以首句写岸，次句写舟。

称“独舟”者,仅此一舟之谓也；“夜"，用于点明泊舟时间。

这两句勾画了这样一个境界：河边孤零零地泊着一只小船，桅杆高耸；岸上只见小草，不见人家,冷寂得很。

B．第三、四句承“夜”字写诗人所见景色：远处,星空低垂，原野辽阔无边;近处，明朗的月光下，江水汹涌澎湃，奔流不息。

这难免使诗人感到,在这样的境遇中，一叶小舟显得何等孤单、渺小，它的命运可以听凭大自然的摆布；而江水的奔流更使他联想到时光的迅速消逝……C．后四句即景抒怀：声名不因政治抱负而显著，反因文章而显著，这本非自己的矢志。

“官应老病休”是说官职本来应该因自己年老多病而罢休.对此诗人并未有什么不满。

D．面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇,深感自己漂泊无依,在这静夜孤舟的境界中,自己恰如是天地间无所依存的一只沙鸥。

2017-2018高中语文选修系列中国古代诗歌散文欣赏文档

古诗鉴赏三技之二鉴赏意象什么是意象？意象就是物象与情意的组合。

象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物。

意即作者的情思。

诗歌意象因物象不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。

古诗词中的意象，一般有相对固定的寓意，如“梅”一般是“孤独”“寂寞”“孤芳自赏”“高洁伟岸”的代名词，“蝉”则是“惜时光”“伤别离”“苦远游”“感身世”的同义语。

鉴赏古诗形象的要点在于鉴赏意象。

高考考查意象，由浅入深地从三个角度入手：①找意象，②析特点，③说作用。

一、找出合乎题干要求的意象无意象无以为诗。

古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。

再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。

不过，最终要看题干要求。

[演练体悟1] 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，今日翻成送故人。

这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？答：_____________________________________________________________________________ 答案暮春。

飞花。

解析第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。

二、分析意象的内涵(特点)要揣摩把握诗中意象自身特点。

首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。

为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。

因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。

其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。

诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境、具体问题进行分析。

学年高中语文第单元置身诗境缘景明情课时作业含解析新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏2

课时作业5一、知能稳固1．选出加点字注音全部正确的一项( )A．瀛．洲(yínɡ) 天台．(tāi)剡．溪(shàn)嵊．县(chènɡ)B．渌．水荡漾(lù)谢公屐．(jī)熊咆龙吟殷．岩泉(yǐn)水澹．澹(dàn)C．訇．然中开(hōnɡ) 青冥．(mínɡ)惟觉．时之枕席(jué)摧眉折．腰(shé)D．霓．为衣兮(ní)洞天石扉．(fēi)梦游天姥．(lǎo)越人语．天姥(yù)解析：此题要注意多音字在具体语境中的读音，形声字不能只读半边，要注意读音的变化，“折〞在“摧眉折腰〞中读“zhé〞，“语〞在意为“告诉〞时读“yù〞。

“嵊〞“姥〞这些形声字，不能只读半边。

答案：B2．以下各组句子中的虚词，其用法和意义完全不同的一项为哪一项( )A．忽魂悸以．魄动路幽昧以．险隘B．云之君兮纷纷而．来下恍惊起而．长嗟C．惟觉时之．枕席失向来之．烟霞D．我欲因．之梦吴越因．求假暂归解析：表修饰的连词/表顺接的连词。

答案：B3．下面诗句修辞方法不同于其它三项的一项为哪一项( )A．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

B．吴越东南坼，乾坤日夜浮。

C．垆边人似月，皓腕凝霜雪。

D．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

解析：C项为比喻，其余为夸张。

答案：C4．以下诗句停顿不当的一项为哪一项( )A．岩扉/松径/长寂寥，惟有/幽人/自来去。

B．安能/摧眉折腰/事权贵，使我/不得/开心颜？C．人人/尽说/江南好，游人/只合/江南老。

D．霓为衣兮/风为马，云之/君兮/纷纷/而来下。

解析：霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷而来下。

答案：D5．以下句子中加点的词与例句加点的词意思相同的一项为哪一项( )例句：昔闻洞庭水，今上．岳阳楼A．上．食埃土，下饮黄泉B．能面刺寡人之过者，受上．赏C．项王那么受璧，置之坐上．D．及既上．，苍山负雪解析：例句中“上〞为登上，动词。

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(《梦游天姥吟留别》)______________________，使我不得开心颜？(《梦游天姥吟留别》)(3)戎马关山北，________________。

(《登岳阳楼》)尔曹身与名俱灭，____________________。

(杜甫《戏为六绝句》)(4)________________，皓腕凝霜雪。

[《菩萨蛮(其二)》]________________，天然去雕饰。

(李白《论诗》)二、阅读鉴赏(27分)5．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

(11分)古风(其三十九)李白登高望四海，天地何漫漫。

霜被群物秋，风飘大荒寒。

荣华东流水，万事皆波澜。

白日掩徂辉①，浮云无定端。

梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。

且复归去来，剑歌行路难。

[注] ①徂辉：落日的光辉。

②枳棘：枝小刺多的灌木。

③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

(1)[对应链接高考]前四句写了怎样的景色？给全诗奠定了怎样的基调？(6分)答：(2)结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

【2020】高中语文第二单元置身诗境缘景明情课下能力提升四春江花月夜新人教版选修

A．人生代代无穷已(动词，尽，完)
穷山恶水(形容词，偏僻，荒凉)
B．人生代代无穷已(动词，止，息)
公等遇雨，度已失期(副词，已经)
C．但见长江送流水(连词，表转折，但是)
卿但暂还家，吾今且报府(副词，只管，尽管)
D．青枫浦上不胜愁(动词，能承受)
刑人如恐不胜(形容词，尽)
3．下列句子中没有倒装现象的一句是( )
3．解析：选D A项，应为“昨夜梦花落闲潭”；B项，应为“不知几人乘月归”；C项，应为“一片白云悠悠去”。
4．答案：(1)何处春江无月明汀上白沙看不见 (2)江天一色无纤尘谁家今夜扁舟子 (3)应照离人妆镜台鱼龙潜跃水成文 (4)江水流春去欲尽不知乘月几人归
5．答案：(1)“独看”一词写出了妻子在鄜州望月思念自己的情景。作者借用想象，委婉含蓄地表达了自己在长安“独看”明月对妻儿的深切思念。
月夜①
杜甫
今夜鄜州②月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌③，双照泪痕干？
[注] ①天宝十五年(756)六月，安史叛军破潼关，杜甫携眷北行，至鄜州暂住。七月，肃宗即位灵武，杜甫只身前去投奔，途中被叛军掳至长安。这首诗就是身陷贼营的杜甫八月在长安所作。②鄜州：今陕西××县。③虚幌：洁白透明的帐子。
答：
(2)诗中的“生”字与张若虚《春江花月夜》里的“海上明月共潮生”之“生”字，有什么相似之处？(4分)
答：
7．阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分)
闲居遣怀十首(其一)
姚合[注]
身外Байду номын сангаас徭役，开门百事闲。倚松听唳鹤，策杖望秋山。
萍任连池绿，苔从匝地斑。料无车马客，何必扫柴关。

高中语文诗歌部分第二单元置身诗境缘景明情单元能

诗歌部分第二单元置身诗境缘景明情单元能力训练2（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）拓展阅读阅读下面这首诗，完成问题。

高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访，空斋不见君。

涧花然[注]暮雨，潭树暖春云。

门径稀人迹，檐峰下鹿群。

衣裳与枕席，山霭碧氛氲。

[注]然：通“燃”。

1．结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象。

答：______________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。

诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。

对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。

因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。

谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。

而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。

答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。

答案：从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。

(二)阅读下面一首诗，完成后面题目。

金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。

白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。

解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖①。

[注]①谢玄晖，即谢脁，南齐著名诗人，谢脁在被排挤出京离开金陵时，曾写有《晚登三山还望京邑》的著名诗篇，描写金陵壮美的景色和抒发去国怀乡之愁。

“澄江净如练”就是此诗中的一句。

2．“白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

2017-2018高中语文系列《中国古代诗歌散文欣赏》文档：第二单元置身诗境缘景明情推荐作品含答案

一、作者简介(1)王维（701—761)，字摩诘,汉族，祖籍山西祁县，盛唐诗人的代表，创造了水墨山水画派，有“诗佛"之称.开元九年（721）中进士，任太乐丞。

今存诗400余首。

王维精通佛学,受禅宗影响很大。

王维擅书画,亦通音律，多才多艺。

王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗.”(2）杜甫，详见《蜀相》.(3)苏轼(1037—1101),字子瞻,号东坡居士，世称苏东坡。

汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家.嘉祐二年(1057)，苏轼进士及第。

因不赞同王安石变法,先后任杭州通判、密州知府、徐州知府和湖州知府。

在地方任上体恤民情,修堤救灾，广为民众所拥戴。

元丰三年(1080年)，因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。

宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职,并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。

宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。

宋高宗时追赠太师，谥号“文忠".苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄"。

词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，如行云流水,汪洋恣肆，与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。

（4）姜夔（1155-1221？）,字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今属江西鄱阳县）人.南宋文学家、音乐家。

他少年孤贫，屡试不第,终生未仕，一生转徙江湖，靠卖字和朋友接济为生。

姜夔词题材广泛,有感时、抒怀、咏物、恋情、写景、记游、节序、交游、酬赠等。

他在词中抒发了虽然流落江湖但不忘君国的感时伤世的思想，描写了自己漂泊的羁旅生活,抒发自己不得用世及情场失意的苦闷心情，彰显出超凡脱俗、飘然不群、孤云野鹤般的个性。

高中语文第二单元置身诗境缘景明情菩萨蛮(其二)课时作业新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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第二单元菩萨蛮（其二)一、基础巩固1．下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是( )A．垆．边（lú）勾．当(ɡōu）审时度．势(duó）不落窠．臼（kē)B．炮．烙（páo) 皓．腕(hào) 茕茕．孑立(qiónɡ）越俎．代庖（zǔ）C．切削．(xiāo) 乘．便（chénɡ）崭露．头角(lòu）自怨自艾．（yì)D．媲．美（bǐ）龃龉．．（jǔ yǔ）命运多舛．(chuǎn）良莠．不齐（yǒu）解析: A．“勾"读ɡòu;C.“露”读lù；D.“媲"读pì。

答案：B2．下列各组词语中,没有错别字的一组是（）A．诤友座落高潮迭起群英荟萃B．阴凉威慑重蹈覆辙冥思苦想C．悠久烦琐梳装打扮胸无成府D．熏陶编缉名门旺族入不敷出解析：A．座—坐;C。

装—妆，成-城;D.缉—辑，旺—望.答案：B3．下列句子中加点词语解释不正确的一组是( ）A．垆边．．人似月垆边:酒家B．皓腕凝．霜雪凝：聚集，凝聚C．未老莫．还乡莫:不要D．还乡须．断肠须：一定解析：D．须:应该，应当。

高中语文第2单元置身诗境缘景明情素质升级检测新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文第2单元置身诗境缘景明情素质升级检测新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(本试卷满分150分，测试时间150分钟)第Ⅰ卷(选择题30分，每小题3分)一、(12分)1．下列加点词注音全对的一项是( )A．捣衣砧．(zhēn)碣．(jiē)石岩扉．(fēi)B．耆．(qí)旧槎．(chá)头瀛．(yíng)洲C．澹澹．(dàn) 长嗟．(chā)鸾．(luán)珮D．东南坼．(chāi) 垆．(lú)边皓．(hào)腕【答案】B(A碣：jié，C嗟：jiē，D坼：c hè)2．下列词语书写全部正确的一项是( )A．芳垫纤尘江流宛转B．寂寥幽人红颜轩免C．微茫明灭渌水荡漾D．寒蟾涕泗划船听雨【答案】C(A垫—甸，B免—冕，D划—画)3．选出对加点字解释完全正确的一项( )A．信．难求(实在) 向来．．(原来) 出类拔．萃(超出)B．忽已暝．(天黑) 危．樯(危险) 因．人成事(根据)C．鸾回．车(运转) 涕．泗(鼻涕) 隽．语妙句(隽永)D．东南坼．(裂开) 觉．时(睡觉) 追．云逐月(追随)【答案】A(B项，危：高；因：依靠。

C项，涕：眼泪。

D项，觉：睡醒)4．下列有关文学常识的表述，有误的一项是( )A．李白的《梦游天姥吟留别》和杜甫的《登岳阳楼》都属于近体诗。

B．孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，与王维齐名。

我们学习过他的《春晓》《过故人庄》等诗。

C．王维是盛唐时代著名的诗人，字摩诘。

苏轼评价其作品：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”D．宋词按流派分为豪放、婉约两派。

豪放派的代表作家是苏轼和辛弃疾，婉约派代表是柳永、李清照和姜夔。

《扬州慢》是姜夔的代表作。

【答案】A(A项，李白的《梦游天姥吟留别》属于古体诗)二、(9分)阅读下面节选的文字，完成5～7题。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

第二单元置身诗境缘景明情教学设计

第二单元置身诗境缘景明情教学设计诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗，才能身诗境缘景明情，这是小编整理的第二单元置身诗境缘景明情教学设计，喜欢大家喜欢。

第二单元置身诗境缘景明情教学设计本课为人教版选修第二单元自主赏析，是选读课。

本诗反映诗人的思想情绪是复杂的，不能简单归类。

教师要将李白整个的人生经历及思想发展过程讲解清楚，然后由学生探讨总结，真正的认识李白，读懂本诗。

背诵是难点，在学生理解诗意的基础上，教师还要作段落层次划分指导学生顺利完成背诵任务。

为此，特设定以下教学目标：1.认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。

2.熟悉诗人当时的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。

3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。

4.继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力，进一步提高学生的审美和鉴赏水平。

教学重点：理解梦境与诗歌主旨的内在联系。

教学难点：体会诗人强烈的情感，了解诗人独特的艺术气质。

1. 李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。

被称为“诗仙”，李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。

公元472年,经友人推荐，被唐玄宗征召进京。

他兴高采烈，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。

但到了长安，任了个侍御闲职。

当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。

天宝四年秋 (公元745年)，他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人，借以排遗内心的悲愤，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。

2.解题⑴梦游：说明内容的虚实。

⑵天姥：指天姥山，是所梦的内容。

⑶吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

其它的如“歌”、“行”等。

⑷留别：说明本诗写作目的。

是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。

高中语文诗歌部分第二单元置身诗境缘景明情单元能力训练3(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)

诗歌部分第二单元置身诗境缘景明情单元能力训练（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）拓展阅读阅读下面一首诗，完成后面题目。

登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。

北极②朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》④。

[注]①玉垒：山名，在今四川茂汝。

②北极：即北极星，喻指唐王朝。

③西山寇盗：指吐蕃。

④梁甫吟：诸葛亮出山前喜欢朗诵的乐府诗。

1．全诗写景抒情的出发点是哪几个字？诗中哪一句与之相照应？答：___________________________________________________________________________________________________________________ ___解析：“出发点”实际是引发作者感慨的因素。

就诗歌来看，应当是作者时刻关心的国家时事，即“万方多难”。

结合诗后的注解可知，具体的事件应是“西山寇盗”，由此可得出答案。

答案：万方多难。

“西山寇盗莫相侵”与之相照应。

2．这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？答：___________________________________________________________________________________________________________________ ___解析：把握诗歌内容及作者思想情感要结合诗作，联系作者及时代背景，就这首诗来看，注解也是很好地把握这些内容的关键。

答案：主要内容是对祖国山河的赞美，对民族历史的追怀，议论天下形势，讽喻当朝昏君。

抒发了作者空怀济世之心，苦无献身之路的忧国忧民的情怀。

(三)阅读下面这首宋词，完成后面题目。

题李世南①画扇(宋)蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。

[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。

②蔡肇(？—1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。

高中语文诗歌部分第二单元置身诗境缘景明情单元能力训练4 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

诗歌部分第二单元置身诗境缘景明情单元能力训练4（人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）拓展阅读阅读下面的宋词，然后回答后面题目。

鹧鸪天(宋)张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。

劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。

修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。

夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。

[注]①劳劳：遥远。

②修禊：古俗春季于水滨设祭。

③卖饧：清明前后卖糖粥。

④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。

1．作者在词的上片是怎样借景抒情的？答：______________________________________________________________________________________________________________________解析：(1)本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。

“词的上片是怎样借景抒情的”明确了范围是“上片”，问题的关键是“怎样借景抒情”，答题时应注意：①思路清晰，有条理；②三个方面必须答出，即借什么景(意象)，用什么方法，抒什么情。

答案：词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨之情。

春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。

看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。

2．作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。

答：______________________________________________________________________________________________________________________解析：本题考查鉴赏诗歌的思想内容和作者观点态度及写法的能力。

解答本题首先要明确诗歌类型，确定主旨情感，然后根据词中的形象及形象构筑的画面分析概括。

本词下片侧重抒情，表现的是故园及故国之思。

答案：清明节前后，作者思乡情切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。

虽然那不是家乡苏堤的柳枝，也让作者皱眉伤感，所以说“不是苏堤也皱眉”。