“中小学教师隐性流失问题研究”调查问卷(古彤贞)
关于农村中小学教师流动问题现状调查
关于农村中小学教师流动问题现状调查泰山学院数学系 泰安市教育局 朱殿利 牛 波[摘 要]近年来,农村地区的中小学由于受市场经济等因素的影响,出现了一股教师流动的热潮,特别是一些骨干教师的流失,使农村学校教学质量明显滑坡,进而引起学生大量涌向县城,学校也面临着生存危机。
如何适应市场经济条件下人才竞争的新形势,实现教师的合理、有序、良性的流动,保持农村教师队伍的相对稳定,已不仅仅是教师的个人行为,这是一个值得人们思考并需亟待解决的问题,更应当引起全社会的高度重视。
笔者在对泰安地区一些农村教师流失问题进行调查和思考的基础上,试图探索其中的原因和解决办法。
[关键词]教师 流动 流失 1、部分地区农村中小学教师流动情况的调查本调查主要是先从泰安城区内初中和小学各一处进行试测问卷,之后把不相关的题目取消,又选取了泰安城区内三处中小学校以及泰安所辖的新泰、肥城、宁阳、东平四个县市各一个乡镇的初中和小学各一处,对这些学校的有关教师进行了实地问卷调查和访谈。
于2006年4-5月份进行,共分发问卷750份,回收问卷684份,其中有效问卷642份。
1.1基本现状1.1.1性别结构不管是在已经流动的农村教师中,还是在目前仍坚持在农村学校的教师中,初中都是以男性教师为主,小学以女性教师为主。
一个值得注意的现象是已经流动在外的初中女教师已达到29%,而小学女教师则高达74%,这说明越来越多的女教师参与到流动大军之中。
1.1.2年龄结构流动以中青年教师为主。
在调查的农村初中学校中,20—30岁的教师占50%、31—40岁的教师占35%。
农村小学中20—30岁的教师较为集中,31—40岁的教师只占29%。
但在已流动的教师调查中,31—40岁这个年龄阶段的初中教师高达82%,流动的小学教师在这个年龄阶段尽管不是最多的,但是也占到37%,比例也不小。
这反映出31—40岁这个年龄阶段的农村教师是最有可能流动的,而且也是农村学校最不应该流动的教师,因此在农村学校中这部分教师的人数萎缩势头将日趋严重。
中小学教师校本研修现状调查问卷
中小学教师校本研修现状调查问卷尊敬的老师:您好!非常感谢您在百忙之中抽时间完成这份调查问卷。
为了进一步了解中小学教师参与校本研修的实际状况,我们特组织这次问卷调研活动。
敬请您能够依据自己的真实想法,独立、认真地填写这份问卷,将您认为合适的选项填入括号中,您所提供的信息对于课题研究工作非常重要。
本次调查采用无记名问卷,请您放心,调查结果只为我们的研究所用,不会对您和您所在的学校产生任何不利影响,更不会给您带来任何麻烦。
谢谢您的支持与合作!一、您的基本信息1.您的性别()A.男B.女2.您的年龄()A.25岁以下B.25岁—35岁C.36岁—45岁D.45岁以上3.您的学历()A.本科及以上B.专科C.中专D.低于中专学历4.您的职称()A.高级B.一级C.二级D.三级E.无职称5.您的教龄()A.5年以下B.5年—10年C.11年—20年D.20年以上6.您所任教的学段()A.幼儿园B.小学C.初中D.高中二、单项选择1.您希望学校组织研修活动的时间一般为()A.每周固定一次B.每两周固定一次C.每月固定一次D.每学期固定一次E.不固定2.您愿意参加学校组织的研修活动吗?()A.非常愿意B.比较愿意C.因为学校有要求D.不愿意E.非常不愿意3.您认为现在研修活动的质量如何?()A.很高B.比较高C.一般D.不高E.很不高4.每次研修活动对您的帮助是()A.有较大的帮助B.有一定的帮助C.有一点帮助D.没有帮助5.您认为以下研修活动组织单元效果最好的是()A.教研组B.备课组C.同年级同科教师和班主任D.课题组E.年级组各学科教师(含班主任)F.全校性G.自由组合的协作组(团队)6.平常的学校研修活动主题明确吗?()A.明确B.有时有主题C.一般主题不够明确D.没有明确主题7.据您了解,教研组(或学科组)组内的教师参加研修活动主要是为了()A.研究与学习教育教学技能与经验B.了解别人对自己的评价C.解决自己的教学问题D.帮助其他教师体现自己价值E.完成学校要求F.开发校本教材G.不知道8.您认为本校推动研修活动开展的关键人物是()A.校长B.教科主任C.教务主任D.教研组长E.备课组长F.骨干教师9.您学校现有的研修制度对研修活动的有效开展的作用大吗?()A.很大B.比较大C.一般D.不大E.很不大F.不知道10.你有明确的个人提高计划和目标吗?()A.有明确的B.有比较明确的C.没有11.您对“教师应成为研究者”持什么态度?()A.非常赞成B.赞成C.不确定D.不赞成12.你阅读教育教学杂志或理论书籍的情况是()A.每天B.经常C.有时D.很少13.您每周使用网络查找资料的次数是()A.3次以上B.2—3次C.很少使用D.没有使用过14.你做课后随笔和自我反思的情况是()A.每天写B.每周写1-2 次C.每月写1-2 次D.每学期写1-2 次E.教学很成功不需要写反思F.反思对我没用G.没时间反思H.学校没要求I.不知道怎样反思15.您发现教育教学中的问题和改进情况是()A.能及时发现问题,但不知如何改B.能及时发现问题,并及时改进C.感觉教学中没有什么问题D.发现了问题,难得管它16.您撰写教育体会和经验总结文章的情况是()A.有想法不太想动笔B、偶尔写,自己看看 C.经常写自己看看D.常写,偶尔被发表或评奖E.在自己的博客上放放17.您对学校同事发现、分析和解决教学问题能力的评价是()A.大多数强B.大多数比较强C.大多数一般D.大多数不太强E.大多数不强18.您认为学校教师在研修活动中,敢于暴露自己问题,能敞开心扉积极发表意见、提建议的情况是()A.大多数能B.半数能C.少数能D.极少数能19.您对学校教研组长(备课组长)的教研能力和教研活动组织能力的评价是()A.多数能力强B.多数能力比较强C.多数能力一般D.多数能力差20.您开展过课题(学科范畴或者班级管理范畴)研究吗?()A.没有B.想过,但没敢尝试C.正在研究D.已经结题,效果显著三、不定项选择1.已参加过的学校研修活动对您的具体帮助是()A.直接解决教学中遇到的问题,提高教学水平B.增加教育教学理论知识C.加强了沟通D.提高发现问题的能力E.学习别人优点和经验F.更了解学生G.增强整合资源的能力H.增强处理教材的能力I.加深对课标和大纲的理解J.开阔思维K.提高教学设计能力2.平时研修活动的基本形式有哪些?()A.集体备课B.听课、评课、说课之类C.集体命题、阅卷和分析考试结果之类D.读书报告会、沙龙、研讨、演讲之类E.交流教学叙事、案例反思、课后感之类F.专家报告会、讲座之类G.课例研修H.小课题研究3.您希望研修活动内容和形式由谁确定()A.教务处B.教科室C.教研组长D.备课组长E.组内老师讨论确定4.您认为在制定教师研修活动计划时应多考虑()A.学校发展的需要B.教师学习新知识的需要C.各种考试的需要D.上级教(科)研部门的课题指南要求E.教师改变教法的需要F.研究处理教材的需要G.研究学生学业与身心发展的需要H.开发教学资源的需要I.开发校本课程的需要5.您觉得以下列哪种形式和内容的研修活动会对您更有帮助()A.集体研讨B.有专家指导的集体研讨C.针对某节教材集体备课D.独立学习研究E.集体学习有关的教育书籍或文章F.听专题讲座G.同伴介绍成功经验H.看课议课I.看课议课并有专业引领J.外出听课观摩K.沙龙式畅谈L.案例研讨交流会M.为解决某一突出问题进行教学设计N.研究课标0.研究考纲P.各科教师一起研究学生Q.研究资源整合R.研究开发校本课程6.您认为教师参加研修活动积极性不高的主要原因是()A.只是传达信息、缺乏相互研讨B.教研活动对教学质量提高没有什么作用C.觉得教研是额外任务D.教研活动太单调无味E.活动没有研讨主题F.空泛地听课评课G.活动形式化、太随意H.缺乏有研究能力的人引领I.教师教研活动情况没纳入教师工作考核J.学校对教研活动的支持及奖励力度不大7.您认为您所在学校研修活动实效性不高的内部原因是()A.教研组长缺乏独立组织教研活动的能力、问题筛选的能力和教研指导的能力B.教研活动没组织策划好,组织管理不当C.没有研究的问题D.教研内容的针对性不强E.教研形式和方法单一F.教与研分离G.教师不愿暴露自己的问题H.没有可以交流研讨的同伴I.教师积极性不高J.只是为了应付考试K.只是为了应付学校检查8.您认为您所在学校研修活动实效性不高的外部原因是()A.学校没有将教师教研活动情况作为对教师的考核评价内容B.学校没有强有力的管理制度C.没有相关的教研制度制约D.学校对教研活动的支持和奖励力度不够E.学校各个部门下达的事务性工作太多F.年级组体制不利有效开展教研活G.学校学习和教研文化氛围不浓H.在学校里,业务领导人话语权不足I.年级组的作用部分遮蔽了教研组的影响J.学校对教师的教学奖励没有实施必要地整体性捆绑,造成教师个体之间的竞争激烈化9.您认为教研组长(或备课组长)特别要做好的工作是()A.制定教研计划B.选定好每次活动研究的问题C.教研活动的过程设计与组织D.提供学习资料E.对组内教师教学和教研活动进行考核F.提供教研指导10.您认为校长在学校校本研修活动中的职责是()A.提供人、财、物等支持B.对学校教研活动进行设计规划C.在教师研修遇到困难时提供专业指导,激励教师D.身体力行地参加教研活动,带头研究,为教师示范11.您认为教研组长应具有的相关职权包括()A.组内教研领导权B.组内教师工作考核权C.组内教师聘任权D.组内教研经费支配权E.组内骨干教师、学科带头人等推荐权F.学校工作的建议权12.您认为您所在学校现有的研修制度起了哪些作用()A.规范与约束B.保障与激励C.引导方向D.没起什么作用13.您认为学校的研修制度对提高研修实效作用不大的原因是()A.制度条款太粗,执行难度大,不能坚持B.制度不全面不合理C.制度执行走过场D.没有人监督制度执行情况E.制定制度程序不规范14.您认为学校还应完善或建立下列哪些研修制度?()A.学校领导示范引领制度B.组织保障制度(含教研组长、备课组长选聘制度等)C.教研组和备课组工作管理制度D.全员学习研修与自我专业反思制度E.教研成果与过程交流制度F.同伴互助制度G.骨干教师、学术带头人和校外专业人员引领制度H.校本研修行动激励办法(含时间、经费保障、成果奖励、过程评价等)I.学校研修课题规划及管理制度J.监督反馈制度K.自我评价制度15.您认为影响学校研修制度执行的主要原因是()A.没做到宣贯、辅导、监督、检查、考核环环相扣B.执行者怕得罪人C.执行者不理解,未认真执行D.缺少配套措施E.制度条款太粗,无法执行F.无健全的责任追究机制G.执行过程中没有一视同仁16.您认为要推动研修活动有效开展,学校急需做的事情是()A.选拔一批有研究能力的教师作为备课组长好和教研组长B.营造研修氛围C.提供丰富的校内外研修资源D.开通学习研究信息渠道E.校长带头参与F.加强研修活动组织管理和评价G.完善学校研修制度体系H.增加研修经费I.上级教研部门加大指导力度J.加强备课组长培训K.加强教师培训17.您认为阻碍学校学习文化和研究文化形成的主要因素是()A.学校还没在教师中建立共同发展目标B.教师之间没有形成良好的合作关系C.教师学习需求不足D.没有制定教师发展规划,并建立跟踪考察、任用制度E.没有组建学习研究沙龙F.没有积极肯定、推广校内教师的研究成果G.没有制度作为导向和保障H.没有提升学校业务领导的话语权的分量I.教师认为自己的教学工作没有什么需要改进的,研究动力不足18.目前您最需要学习的是()A.学科专业知识B.教研活动组织技巧C.学生学习心理D.教育教学研究方法E.教育教学理论F.管理知识G.教学方法H.学习方法I.教学设计知识J.沟通技巧K.课程开发知识19.您认为您应在本组研修活动中扮演的角色是()A.组织者B.管理者C.指导者D.示范者E.合作者F.研究者G.智慧贡献者H.文化建设者I.不知道20.您认为学校的教研组长(备科组长)应加强下列哪些能力()A.教学能力B.学习能力C.研究能力D.专业引领能力E.管理、协调能力F.活动设计能力G.发现和提出问题四、开放题1.为了使得研修活动对教师成长提供更多的帮助,您的愿望和建议是什么?再次感谢您的支持与配合!祝您生活愉快!。
对贫困山区中小学教师流失的调查与思考
对贫困山区中小学教师流失的调查与思考浙江省庆元县实验小学王必广蒋之文何日盛随着科教兴国伟大战略的实施,教师这一职业已成为“香饽饽”。
中国可望真正告别“教师流失”和教师队伍不稳定的时代,特别是经济发达的沿海大中城市的小学老师已趋于饱和状态,个别地方甚至出现了“富余”的教师。
但贫困山区中小学教师流失依然十分严重,对农村基础教育带来不利的影响,应引起足够的重视。
一、教师流失情况的调查分析教师流失包括显性流失和隐性流失。
显性流失是指教师通过正式调动、停薪留职、辞职外出等形式跨地域流动,或到民办学校、大中城市谋职任教。
笔者曾对三个贫困山区县(市)的中小学近三年教师流失情况做过一次调查。
结果详见表(1)。
2001—2003年贫困山区中小学教师流失调查表(1)流失教师中,青年教师比例大,高学历教师多,学科带头人、名星教师、骨干教师多,详见上述三县(市)教师流失情况分析表(2)。
2001—2003年贫困山区中小学骨干教师流失调查表(2)中小学教师流失,去向比较多。
一是到沿海大中城市;二是改行;三是自动离职;四是出国;五是深造。
一般情况下,付出同样的劳动,新单位待遇高得多。
贫困山区县(市)的教师年薪不足20000元,经济发达的沿海大中城市教师年薪均在50000元以上;经济发达的沿海大中城市一般交通便利,医疗条件和办学条件好,文化科技交流方便,有利于发挥潜能,提高业务水平。
更为重要的是,中小学教师的隐性流失也十分严重。
所谓隐性流失是指教师只把部分精力放在学校的教育教学上,而部分甚至一大部分精力放在“副业”上。
其表现有:外出兼课、有偿家教、传销炒股、开店办厂、厌教怠教等等。
概括起来,目前教师隐性流失具有以下五个特点:①语文数学和音体美教师从事有偿补习和家教较多;②年轻教师、骨干教师热衷于“跳槽”的较多;③中青年教师从事炒股、经商等第二职业的较多;④课余时间醉心于打牌、下棋等娱乐活动的教师较多;⑤中老年高级教师退养或在副岗(工作量明显不足)的较多。
教师师德失范调查问卷模板
一、基本信息1. 性别:(1)男(2)女2. 年龄:(1)20岁以下(2)20-30岁(3)30-40岁(4)40-50岁(5)50岁以上3. 学历:(1)大专及以下(2)本科(3)硕士(4)博士及以上4. 教龄:(1)1年以下(2)1-3年(3)3-5年(4)5-10年(5)10年以上二、师德师风认知1. 您认为师德师风在教师职业中的重要性如何?(1)非常重要(2)重要(3)一般(4)不重要(5)不知道2. 您是否了解《中华人民共和国教师法》中关于教师职业道德的要求?(1)非常了解(2)了解(3)一般了解(4)不了解(5)不清楚3. 您认为以下哪些行为属于师德失范?(多选)(1)收受学生或家长财物(2)体罚或变相体罚学生(3)与学生发生不正当关系(4)泄露学生隐私(5)擅自离岗、迟到早退(6)其他(请说明:_________)4. 您认为学校在师德师风建设方面做得如何?(1)非常好(2)较好(3)一般(4)较差(5)非常差三、师德师风现状1. 您所在学校是否经常开展师德师风教育活动?(1)经常(2)偶尔(3)很少(4)几乎没有(5)不清楚2. 您认为以下哪些因素可能导致教师出现师德失范行为?(多选)(1)工作压力过大(2)待遇不公(3)社会风气影响(4)个人道德素质问题(5)学校管理不善(6)其他(请说明:_________)3. 您是否亲眼目睹过同事或身边其他教师存在师德失范行为?(1)是(2)否4. 如果您目睹了师德失范行为,您会如何处理?(1)直接制止(2)向学校反映(3)向有关部门举报(4)保持沉默(5)其他(请说明:_________)四、师德师风建设建议1. 您认为学校在师德师风建设方面还需要加强哪些方面?(多选)(1)完善师德师风规章制度(2)加强师德师风教育培训(3)提高教师待遇(4)加强学校管理(5)加强社会监督(6)其他(请说明:_________)2. 您对提高教师职业道德有何建议?(请简要说明:_________)3. 您认为在当前社会背景下,如何更好地加强师德师风建设?(请简要说明:_________)感谢您参与本次调查,您的意见和建议对我们改进师德师风建设具有重要意义。
论教师隐性流失的原因和防范措施
29 章节进行内容细化,明确任务分工,制作符合自己实际需要的教学微课。
以微课为载体的教学设计,结合学生及专业特点和学校实际状况搜集课程标准、修改教学任务、制作教具、导学案、在线评价等教学资源进行二次研发。
(3)利用虚拟仿真、VR软件实施教学。
在汽修教学中应用虚拟仿真、VR,可以360度全方位展现零部件结构和复原工作现实。
学习环境的改变,并利用少有电脑常识主动学习,在学习兴趣和积极性上能得到有效调动。
在涉及到机件较小及工作环境恶劣、内部结构复杂、工作过程变化无常、无法看清或直接观看的教学内容时,只得凭空想象,将虚拟仿真、VR软件融入课堂教学,这些问题就会水到渠成,学生了然于心,改进了在知识传授中遇到的“心结”,对于提高学习效率起到积极促进作用。
(4)网络化融入日常教学。
采用互联网思维角度看待未来教学,“硬件+软件”的有机结合将会通过汽车而呈现。
在互联网坏境下学生利用移动学习平台进行交流和搜集查阅相关资料;鼓励学生摆脱在传统观念上制约下的学习方法、开阔思路、脱离常规。
在确保人才培养目标的达成中,实训教学在整个教学是至关重要的一环,它是提高教学质量的保障。
职业教育工作者必须重视实践教学,分析问题,找出问题,分析根源,探索途径,培养更多的实用型人才,为中国汽车售后市场提供服务。
参考文献[1]卢英杰.《“双师型”教师在“汽修”专业教学中的现状分析》《科教文汇》,2014.[2]曹玉兰.《中职汽修专业课程实施模块化教学探索》《广西教育》,2012.[3]高希秀.《浅谈中职汽修专业的专业课程教学》《未来英才》,2014.论教师隐性流失的原因和防范措施■彭一方 (广东科技学院 东莞 523083)【摘 要】教师在教育体系中占据重要地位,更是现代化教师团队的主力军,但是在社会经济高速发展的环境下,教师收到各种因素的影响,导致教师出现明显的隐形流失,特别是在青少年教师中,流失最为明显,并严重影响到教学质量和教学秩序的正常进行,同时也会在一定程度上阻止我国教育事业的发展,所以当下必须要高度教师隐性流失的问题,找出问题的原因采取有效的防范措施,促进教育事业健康发展。
骨干教师流失的调查报告
骨干教师流失的调查报告
一、研究背景
骨干教师是学校教育发展的重要力量,但由于多种原因,骨干教师流失现象日趋严重。
本研究旨在探讨影响骨干教师流失的原因,以期为学校提供可行的解决方案。
二、研究方法
本研究采用问卷调查的方法,对某中学的30名骨干教师进行
了调查,收集了他们的流失原因。
三、研究结果
1.调查结果显示,薪资待遇是影响骨干教师流失的主要原因,其中有70%的受访者表示薪资水平是他们流失的主要原因。
2.此外,职业发展机会也是影响骨干教师流失的重要因素,60%的受访者表示职业发展机会不足是他们流失的主要原因。
3.另外,工作压力也是影响骨干教师流失的重要因素,50%的
受访者表示工作压力太大是他们流失的主要原因。
四、结论
本研究表明,薪资待遇、职业发展机会和工作压力是影响骨干教师流失的主要原因。
因此,学校应采取有效措施,提高骨干
教师的薪资待遇,提供充足的职业发展机会,减轻工作压力,以保持骨干教师的稳定。
论教师隐性流失的原因和防范措施
论教师隐性流失的原因和防范措施1. 引言1.1 教师隐性流失概述教师隐性流失是指教师在工作过程中渐渐失去对教育事业的热情,最终选择放弃教师这个职业的现象。
隐性流失不仅仅是指教师的离职,更重要的是指教师对教育事业的投入和热情逐渐消失。
教师隐性流失是一个长期的、渐进的过程,往往并不容易被发现。
教师隐性流失带来的影响是深远的。
教师的离职将导致教育资源的流失,影响教育质量和教学效果。
教师的流失也会导致学校管理混乱,增加其他教师和学生的工作压力。
最重要的是,教师对教育事业的热情和投入是推动教育事业发展的重要力量,教师隐性流失会削弱教育系统的活力和创新力。
为了有效防范教师隐性流失,必须深入了解影响教师流失的原因并采取相应措施加以解决。
只有保障教师的权益,提升教师的职业发展空间和待遇,才能有效降低教师隐性流失的风险,保障教育事业的可持续发展。
2. 正文2.1 深挖影响教师隐性流失的原因影响教师隐性流失的原因有很多,其中包括职业发展空间的限制。
教师在工作中往往会感到自己的职业发展受到了限制,无法获得更多的晋升机会和提升空间,导致其对工作的积极性和热情逐渐减弱。
工作压力过大也是导致教师隐性流失的一个主要原因。
教师在工作中面临着诸多的挑战和压力,包括教学任务繁重、学生问题复杂、家长压力等,这些都会给教师造成巨大的心理负担,使其感到疲惫和失去动力。
薪酬福利待遇不佳也是导致教师流失的一大原因。
教师的收入普遍偏低,待遇不尽人意,导致许多优秀的教师选择离开,寻找更好的发展机会。
管理体制不完善也是影响教师流失的一个重要因素。
一些学校的管理制度不健全,管理者缺乏有效的沟通和指导方式,导致教师感到无法尽展所长,产生疏远和不满情绪,最终选择离职。
深挖影响教师隐性流失的原因,有助于找到解决问题的根源,为有效防范教师流失提供有力支持。
2.2 缺乏职业发展空间缺乏职业发展空间是导致教师隐性流失的重要原因之一。
教师们在工作中常常会感到自己的职业发展受到限制,无法获得更好的晋升机会或更高级别的职位。
中小学教师隐性流失若干方面的探究
中小学教师隐性流失若干方面的探究教师的隐性流失是指教师在岗而无功,在岗而无为,在岗而不适,集中表现在教师师德的“滑坡”。
教师的隐性流失比教师的显性流失的危害性更大。
研究教师的隐性流失,对提高教学质量,促进新课改的进一步深入具有指导意义,特别在当前的教师队伍建设具有重要的作用。
1 教师隐性流失的现状分析近年来,教育事业不断发展,课程改革进行的如火如荼。
然而伴随着新课程改革的进程,中小学教师队伍也出现了师德“滑坡”的现象。
具体表现如下几点。
其一,教师从事有偿家教、金融投资等第二职业,将主要精力投入到第二职业之中,因此对教学工作得过且过,例如,备课马马虎虎,上课无精打采,课后不布置作业,布置了也不一定批改,批改了,也是一“阅”到底。
更甚者,有些教师直接让科代表、小组长批改,基本不了解学生的学习现状,自然无法有针对性地进行教学,在一定程度上降低了教学质量。
其二,教师的专业能力不能达到教学的要求。
新课程对教师的教育教学水平提出了更高的要求,但是有些教师资格较老、教龄较长,他们已经在几十年的工作中形成了自己的教学系统,古老的思想常年没有接受新知识的洗礼,难以融入新课程,并且也存在一部分教师盲目地认为个人的教育教学水平已经不需要提高,缺乏“终身学习”的理念。
其三,教师的隐性流失表现为教师的职业倦怠。
教师的职业倦怠主要表现在:在单调的教学环境和教学压力下,教师逐渐失去职业的热情,教育成就感慢慢逝去。
教师在职业倦怠的情况下,就更不可能主动提高教学能力了。
2 教师隐性流失的负面影响教师的隐性流失相对于教师人员的流失来说,具有隐蔽性强和危害性大的特点,它的负面影响具体有以下几方面:对学校来说,教师的隐性流失使得教师教师队伍涣散,进而形成“多米诺骨牌”效应,影响教育教学质量,进而影响学校的整体水平和办学质量。
对于教师来说,在本专业的教学压力之下,从事“第二职业”不利于教师的身体健康,原来教师的“高压”作业加上额外的工作量,使教师出现亚健康状态。
规范中小学教师隐性流动的对策思考
规范中小学教师隐性流动的对策思考何谓中小学教师隐性流动?隐性流动是与教师从一所学校流动到另一所学校或行业的显性流动而言的,是指公办学校的教师在自己的业余时间或假期搞有偿家教或在外兼职,虽未离开本职岗位,但将主要精力放在校外“第二职业”,在本职工作上形成“隐性怠工”,从学校的角度看,是人力资源的隐性流失。
这种流失具有一定隐蔽性和不可控性,因而称之为隐性流动。
在职中小学教师隐性流动的负面效应已日渐彰显,因而应成为中小学教师管理中值得关注和重视的问题。
一、中小学教师隐性流动的成因及现状二、中小学教师隐性流动的负面效应在职中小学教师隐性流动,满足了学生提高成绩的社会需求。
对教师自身而言,既能因提高学生成绩而获得声誉,又能带来可观的经济收益。
因而在职教师参与面有不断扩大之势,而本应作为“主业”的教书育人工作事实上已越来越沦为“副业”。
其实,深入探究教师隐性流动的负面效应,还远不止此,具体而言,约有以下几端。
1.加重学生负担,磨灭学生学习兴趣,降低学习效率当前,家教和培训已成为很多学生日常生活的一部分。
周一至周五的每天晚上,周六一整天,周日上午——这是很多孩子每周的补课时间表。
即使在寒暑假,这种连轴转的补习也很普遍。
据报载,2022年暑假,5岁的武汉女孩王君怡(化名)的父母花了1.5万元一口气给她报了12个兴趣班。
到当年“十一”,因为不堪重负,她经常用头、手撞墙,父母不得不到医院给幼小的她作心理治疗,但孩子心灵的创伤是短期内难以修复的。
这种例子绝非个案。
调查显示,武汉市4~14岁的小孩近半数以上参加各种培训。
这种不注重劳逸结合的“填鸭式”高强度补习,会对学生成长造成诸多不利影响。
首先,占用了学生大量休息娱乐时间,加重了本来已经很重的课业负担,使学生疲于奔命。
其次,最为关键的是泯灭学生的学习兴趣。
孩子心智的开启、健康成长成才,不是仅靠书本知识的学习就能完成的。
满负荷的上课,只让学习不让玩,会增加学生的心理、生理负担和精神压力,时间长了会使学生产生厌学情绪,直至弃学。
关于我们县老师流失状况的调查研究报告_1
关于我们县老师流失状况的调查研究报告为全方位掌握我县师资队伍现况,尤其是老师流失情况以及对于我县文化教育的危害,上年至今,大家对全乡11个城镇和8处县直院校老师流失状况开展了数次调查分析,不久前,再度就这一难题开展了摸排掌握。
调研说明:我县从XX年逐渐发生老师流失状况,自此呈逐渐扩散增长的趋势;老师流失不但在一定水平上给一部分城镇(院校)的教育科研工作中和师资队伍管理方面导致了危害,并且变成文化教育行政机关最令头痛的难题之一;老师流失对于我县文化教育的危害早已基本展现出来,而且伴随着时间的流逝将越来越显著、越来越比较严重。
因此应十分重视老师流失状况,采用行之有效的对策,创建有效的老师流动性体制。
一.我县老师流失情况依据调查分析,我县从XX年逐渐发生老师流失状况,那时候以平原一中、平原区镇更为比较严重。
从XX年到XX年,每一年学年初、学今年初都是有老师流失,范畴由县区院校涌向乡村中小学校,全乡11个城镇、8处县直院校共19个企业,存有老师流失状况的有11个,占58%。
截止到XX年9月,全乡老师流失总共111人,占全乡在职双师型教师数量的3.2%,在其中流入县外的56人,流入本县各民办高校主要是平原区师范学校初中部的55人,各占50%。
仅一中和平原区镇2个企业就会有63人。
在111名流失老师中,有校领导、教务主任、教研组长,大量的是一线青年高级教师;从文凭看,学士学位证书的9人,本科的34人,大专的68人,各自占8%、30.6%、61.2%;从技术职称看,高级教师31人,初级老师64人,各自占28%和58%;从年纪看,年龄结构31岁,最少的25岁,较大的43岁。
自99年至今,我县一共有4名省部级课堂教学能人,现阶段已外流2名,另有省、市、县市级优秀老师18名,省级教科研课题研究责任者6人。
不难看出:(一)老师流失早已变成我县的普遍存在,发生時间早,产生頻率高,涉及到覆盖面广。
(二)流失老师广泛文凭高、技术职称高,意气风发,工作中阅历丰富,恰好是在课堂教学上起成效的情况下。
农村小学教师隐性流失与规避探究
农村小学教师隐性流失与规避探究“教育大计,教师为本”,教师资源是任何一个学校最核心的资源。
受城乡二元经济结构影响,我国乡村教师队伍实力相对薄弱,且普遍存在隐性流失现象,阻碍了乡村教育质量的提高。
因此,研究农村教师隐性流失问题,提出农村教师隐性流失规避对策,业已成为一个重要的研究课题。
一、农村小学教师隐性流失的概念解读及负面影响解读概念是分析问题的基础。
研究农村小学教师隐性流失问题,首先得厘清农村小学教师隐性流失的内涵与外延。
在此基础上,本文全面梳理农村小学教师隐性流失的负面影响。
1.农村小学教师隐性流失的概念解读概念是反映事物本质属性的思维形式,其通常具有两个基本特征,即概念的内涵和外延。
解读农村小学教师隐性流失的概念,同样需要从其内涵和外延两个方面加以分析。
农村小学教师隐性流失,是指农村小学在编在岗一线教师对本职工作(教学)的兴奋点或兴趣点已经开始或全部、或部分弱化,或从本职工作转移至其他地方,从而降低本职工作效力的一种行为。
即农村小学在编在岗教师本人还继续留在原学校教学,但没有尽心尽职做好本职工作,没有履行或没有充分履行教师职位职责的现象。
[1]这种隐性流失主要包含两种类型:(1)农村小学教师教育教学精力外散,即教师虽然留在原学校任教,属于在编在岗教师,但还从事与教师本职工作(教学)无关的工作、学习。
主要表现形式为农村小学教师经营第二职业,如经商、入股企业(如技术入股)、以及在校外兼职补习班等;抑或忙于与本职工作无关的学习,如考研、考博、考公务员、考其他执业资格证书等。
[2](2)农村小学教师教育教学能力自我关闭。
即农村小学在岗教师虽不兼职任何与教师本职工作无关的工作与学习,却由于个人情绪低落,对其本职工作消极懈怠,或不满学校管理引起的消极情绪――“非暴力不合作”。
2.农村小学教师隐性流失的负面影响农村小学教师隐性流失相对显性流失更具隐蔽性,其负面影响不容小觑,它不仅影响小学教师的社会形象,还侵犯了农村小学的教师人力资本使用权,更侵害了农村小学生的受教育权。
教师流失调查问卷分析报告
教师流失调查问卷分析报告引言:教师是一个学校最重要的资源,他们对于学生的教育和培养起着至关重要的作用。
然而,近年来教师流失问题在许多学校中愈发严重。
为了深入了解教师流失的原因和影响因素,本研究进行了一项教师流失调查问卷分析。
方法:本次调查采用了匿名的问卷形式,共收集到了200份有效问卷。
问卷主要包括个人基本信息、工作环境、工作压力、薪资待遇、职业发展等方面的问题。
通过对问卷数据进行统计学分析,得出了以下结果。
结果:1. 工作环境是教师流失的主要原因之一。
超过60%的教师表示,学校的管理体制不够完善,缺乏有效的沟通和支持机制,导致他们感到压力和沮丧。
2. 工作压力是教师流失的另一大原因。
近70%的教师表示,工作压力过大,无法与家庭生活平衡,长期下来对身心健康造成了负面影响。
3. 薪资待遇也是导致教师流失的重要因素。
超过50%的教师认为他们的工资水平不足以满足基本生活需求,而且没有明显的晋升和奖励机制,缺乏职业发展的动力。
4. 学校对于教师职业发展的支持不够。
近80%的教师表示学校缺乏提供进修培训和专业发展机会,这使得教师们感到自己的职业前景受到限制。
讨论:教师流失对学校和学生都产生了负面影响。
学校应该重视教师流失问题,改善工作环境,加强管理和沟通机制,以减轻教师的工作压力,提高教师的工作满意度。
此外,学校还应该提高教师的薪资待遇,建立明确的晋升和奖励机制,为教师提供更多的职业发展机会。
结论:教师流失是一个复杂的问题,涉及到多个方面的原因和影响因素。
通过本次调查问卷分析,我们发现了教师流失的主要原因,并提出了相应的解决措施。
希望学校和相关部门能够重视教师流失问题,采取有效的措施,保留和吸引优秀的教师,为学生提供更好的教育环境。
论教师隐性流失的原因和防范措施
论教师隐性流失的原因和防范措施【摘要】教师隐性流失是一种严重的问题,其原因包括工作压力过大、缺乏职业发展机会、待遇不公平和工作环境不佳等。
为了防范这种现象,可以采取提供职业发展机会、加强工作环境建设、加强待遇公平性管理和提升教师工作满意度等措施。
通过这些措施,可以有效地减少教师隐性流失现象,提高教师的工作稳定性和满意度,从而提高教育质量和学校的整体发展水平。
教育部门和学校应该重视这一问题,并采取相应的措施来解决,为教师营造一个良好的工作环境,提升其工作积极性和专业水平。
.【关键词】教师、隐性流失、原因、防范措施、工作压力、职业发展、待遇、工作环境、满意度、管理。
1. 引言1.1教师隐性流失是一个不容忽视的问题,它指的是教师在不明显的情况下离开学校或教育行业,而不是直接辞职。
隐性流失对学校和教育系统都会造成负面影响,因此理解其原因并采取相应的防范措施至关重要。
在当前社会背景下,教师面临的工作压力越来越大,可能是导致隐性流失的一个重要原因。
教师工作量过大、时间紧迫会导致身心俱疲,深感压力沉重。
缺乏职业发展机会也是教师隐性流失的原因之一。
如果教师感到自己的职业发展受限,无法获得提升和发展空间,就会渐渐失去对工作的热情。
待遇不公平也会造成教师隐性流失。
如果教师觉得自己的付出得不到公平的回报,薪资待遇不尽如人意,就会很容易感到不满。
工作环境的恶化也是导致教师隐性流失的因素之一。
如果学校的工作环境不佳,教师无法在良好的氛围中工作,也会加剧隐性流失的风险。
为了避免教师隐性流失,学校和教育管理部门需要采取一系列的防范措施。
提供更多的职业发展机会、加强工作环境建设、管理待遇公平性、提升教师工作满意度等措施都是有效的防范方式。
只有重视教师的需求,为他们营造良好的工作氛围和发展空间,才能减少教师隐性流失的风险,确保教育事业的稳步发展。
2. 正文2.1 教师隐性流失的原因教师隐性流失是指教师在不引起公众广泛关注的情况下,因种种原因离开教育行业的现象。
流失儿童调查问卷模板
尊敬的家长/监护人:您好!为了更好地了解流失儿童的生活、教育、心理等方面的情况,以便为我们提供更有针对性的帮助和支持,我们特此设计了这份调查问卷。
您的宝贵意见将对我国流失儿童救助工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式,所有信息仅用于研究分析,请您放心填写。
感谢您的支持与配合!一、基本信息1. 您的孩子性别:(1)男(2)女2. 您的孩子年龄:(1)6岁以下(2)6-12岁(3)12-18岁3. 您孩子的教育程度:(1)未上学(2)小学(3)初中(4)高中/职高(5)大学及以上4. 您孩子的家庭居住地:(1)城市(2)农村二、家庭状况1. 您孩子父母是否在身边?(1)均在身边(2)一方在身边,另一方在外地(3)双方均在外地2. 您孩子父母外出原因:(1)打工(2)做生意(3)其他(请说明)3. 您孩子父母多久回家一次?(1)每月(2)每季度(3)每年(4)很少回家4. 您孩子父母与孩子的沟通方式:(1)电话(2)微信/QQ等网络通信(3)写信(4)其他(请说明)三、生活状况1. 您孩子的生活自理能力:(1)完全自理(2)基本自理(3)需要他人帮助2. 您孩子的生活费用来源:(1)父母寄回家(2)亲戚朋友资助(3)自己打工(4)其他(请说明)3. 您孩子的生活环境:(1)居住条件较好(2)居住条件一般(3)居住条件较差4. 您孩子是否存在安全隐患?(1)存在(2)不存在四、教育状况1. 您孩子目前就读的学校:(1)公立学校(2)私立学校(3)在家学习2. 您孩子在学校的表现:(1)学习成绩优秀(2)学习成绩一般(3)学习成绩较差3. 您孩子在学校是否存在欺凌现象?(1)存在(2)不存在4. 您孩子在学校与同学、老师的关系:(1)关系融洽(2)关系一般(3)关系紧张五、心理状况1. 您孩子是否存在心理问题?(1)是(2)否2. 您孩子心理问题的原因:(1)家庭环境(2)学校环境(3)社会环境(4)其他(请说明)3. 您孩子心理问题的主要表现:(1)情绪不稳定(2)自卑、焦虑(3)自闭、抑郁(4)其他(请说明)六、其他1. 您对目前我国流失儿童救助工作的看法:(1)非常满意(2)比较满意(3)一般(4)不太满意(5)非常不满意2. 您对改善流失儿童生活、教育、心理状况的建议:(请在此处填写)感谢您抽出宝贵时间填写此问卷!祝您和家人幸福安康!【调查机构】【联系方式】【调查时间】。
教师缺员的调查问卷
教师缺员的调查问卷
亲爱的同学你好,感谢你百忙之中抽出时间来做我们的问卷,此问卷不用填写你的姓名,以下填写内容没有对错之分,根据你的真实想法填写就行,我们也会将你填写的问卷进行保密,不会泄露你的个人信息。
1.性别
O男
0女
2.就读年级
O大一
0大二
0大三
3.你认为乡村幼儿园的基础设施如何O好
0一般
O不好
0不了解
4.你认为乡村幼儿园的发展状况如何0好
O一般
O不好
O不了解
5.你是否了解大学生返乡的优惠政策0了解
O一般
O不了解
6.父母朋友是否支持你回乡就业
O支持
0一般
O不支持
7.你是否会根据他们的看法而改变你就业选择O会
O一般
O不会
8.你认为乡村幼儿园的发展状况如何
O好
O一般
0不好
9.毕业后是否愿意到乡村幼儿园发展
O愿意
O一般
O不愿意
10.你认为影响返乡就业的原因有哪些口压力
口家庭
口感情
口环境
口工资待遇。
幼师流失现状调查问卷模板
尊敬的幼教工作者:您好!为了深入了解我国幼师流失现状,为我国幼儿教育事业提供有益的参考和建议,我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们研究工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式,所有信息仅用于统计分析,请您放心填写。
感谢您的支持与配合!一、基本信息1. 您的性别:()男()女2. 您的年龄:()20岁以下()20-30岁()30-40岁()40岁以上3. 您的学历:()高中及以下()大专()本科()硕士及以上4. 您目前所在的幼儿园类型:()公立幼儿园()私立幼儿园()民办幼儿园()其他5. 您在幼教行业的工作年限:()1年以下()1-3年()3-5年()5-10年()10年以上二、工作现状6. 您目前的工作满意度:()非常满意()比较满意()一般()不太满意()非常不满意7. 您认为您所在幼儿园的薪酬待遇如何?()非常合理()比较合理()一般()不太合理()非常不合理8. 您认为您所在幼儿园的工作环境如何?()非常优越()比较优越()一般()非常不优越9. 您认为您所在幼儿园的管理制度如何?()非常完善()比较完善()一般()不太完善()非常不完善10. 您认为您所在幼儿园的培训机会如何?()非常丰富()比较丰富()一般()不太丰富()非常不丰富三、离职原因11. 您是否考虑过离职?()是()否12. 如果考虑离职,以下哪些原因让您产生离职念头?(可多选)()薪酬待遇不合理()工作环境差()管理制度不完善()培训机会不足()人际关系复杂()职业发展受限()家庭原因()其他13. 您认为导致幼师流失的主要原因有哪些?(可多选)()幼师社会地位低()幼师薪酬待遇低()工作压力大()职业发展空间有限()社会对幼师关注度低()幼儿园管理问题()其他四、建议与期望14. 您对提高幼师待遇有哪些建议?()提高幼师薪酬待遇()完善幼师职业发展通道()加强幼师培训()提高幼师社会地位()改善幼师工作环境()其他15. 您对我国幼儿教育事业有哪些期望?()提高幼儿教育质量()加强幼儿教师队伍建设()优化幼儿教育资源配置()推动幼儿教育公平()其他感谢您抽出宝贵时间参与本次问卷调查!您的意见对我们非常重要,我们将认真分析研究,为我国幼儿教育事业的发展贡献力量。
关于农村小学师资流失的调查报告
关于农村小学师资流失的调查报告调查方法:实地考察、调查问卷、查找文献、网上搜集材料具体内容:农村小学教育是我国基础教育之一。
而农村小学教师又在农村小学教育中起着中流砥柱的作用,所以农村教师的素质、能力直接关系着教学效果的好与坏。
近年来,由于城乡贫富差距的拉大,农村教育与城市教育存在着天壤之别,许多优秀的教师为了谋求个人的更好发展,过上更有档次的生活,纷纷到城里去教书,导致农村师资流失特别严重,给农村小学带来了不可估量的损失。
因此,应对和解决农村师资流失问题迫在眉睫。
近年来,在农村小学尤其是贫困地区的小学,师资流失特别严重,已成为农村小学教育发展中一个不容忽视的问题。
教师流失,特别是骨干教师的流失,对稳定教师队伍,提高教学质量有很大的冲击。
极大地影响小学教育的均衡发展。
农村作为“落后”的代名词,由于条件所限,制约着很多人的发展。
农村小学同样是软、硬件设施都严重缺乏,限制着年轻教师的发展。
在农村小学,他们做着工作难度大、技术含量低的工作。
虽说较之过去经济待遇有所提高,但作为一个有一定素质与修养的群体,他们渴望有温馨的场所,渴望在社会家庭有坚实的问题地位,但现实却是捉襟见肘,社会地位与教师神圣的光环有相当的差距。
与城里相比,城里的学校有的有门面出租收入,老板捐赠等,可以改善老师福利,而农村学校没有什么收入;城里教师在家长、学校的强烈要求下,有的从事有偿家教,农村见识也没有;优雅的环境、便捷的交通、优质的服务等,农村教师更是享受不到。
整天面对一帮土里土气的孩子,调皮捣蛋的层出不穷,简易的教室,破旧的设备,没有战斗力的同事等等,所有的这些导致最终的失魂落魄,激起那颗不甘于在农村小学继续呆下去的摆脱它的心。
所以,但凡有能耐的农村小学教师都通过招聘或找关系到城里去教学了,留下的都是一些老龄化教师。
去年碰到一个农村小学教师,谈话其间他说:“现在小学里缺青年教师啊,县里往下分配时年轻老师都不愿意来,差不多都通过各种关系留在县城了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
附录一编号:_________“中小学教师隐性流失问题研究”调查问卷
再次表示感谢。
第一部分个人基本资料
1.您的性别:○男○女
2.您所在的学校类型:○高中○初中○小学
3.您的学校属于:○重点学校○普通学校○薄弱学校
4.您的教龄:○5年以下○6~10年○11~15年○16年以上
5.您目前的职称是:○小教二级○小教一级○小教高级
○中教二级○中教一级○中教高级
6.您目前的职务是:○教师○学校中层管理干部○正副校长
7.您所在的地区属于:○城市○乡镇○农村
○经济发达地区○经济欠发达地区○经济落后地区
8.您的工作岗位是______________:
A 语文教师B数学教师C英语教师D其他学科任课教师
9.您的学历是:○中师及以下○大专○本科○本科以上(不含各种学位课程班)
10.您目前全年经济总收入(各种收入来源全部统计在内):
○1万~3万元○3万~6万○6万~10万○10万以上
11.您的家庭状况:○单身○已婚无子女○已婚有子女○单身有子女
第二部份教师隐性流失现状调查
12.你目前的收入是否全部来自于学校所发工资奖金:
○是○否
如果否,其他来源是:(可多选)
□有偿家教□各类社会培训班授课□家庭寄宿□金融投资□房屋买卖或租赁□社会兼职□其他(请注明)13.您是否有调动工作的打算:
○是○否
如果是,原因是:(可多选)
□工作压力大□社会地位不高□人际关系紧张□工资待遇差
□工作条件差□子女入学就业的环境差□个人发展受限
□其他(请注明)14.您是否认为目前中小学教师是否普遍存在隐性流失现象:
○是○否
如果是,请回答第15题
15.您认为目前中小学教师隐性流失现象主要表现为:(可多选)
□有偿家教□各类社会培训班授课□家庭寄宿□金融投资(炒股炒基金等)
□房屋买卖或租赁□社会兼职□其他(请注明)16.您认为造成中小学教师隐性流失的客观原因有哪些?(可多选)
□教师的社会地位不高□教师的经济收入偏低□学校条件差□地区经济不发达
□人际关系紧张□学校管理制度和考评制度不合理
□其他(请注明)
17.您认为中小学教师隐性流失的主观原因有哪些?(可多选)
□迫于生计□实现自己的人生价值□对教育事业失望□社会交流活动过少
□家庭婚姻原因□教师职业价值观转变
□其他(请注明)
第三部分教师隐性流失成因问题调查
维度一:工作因素
完
全
符
合
基
本
符
合
不
清
楚
基
本
不
符
合
完
全
不
符
合
19.学校的自然环境让我感到身心愉悦。
□□□□□
20.相比班主任工作,我更喜欢做任课老师。
□□□□□
21.学校的教学设施能够满足我的教学需求。
□□□□□
22.我所在的学校能得到社会的好评和赞誉。
□□□□□
23.我所在的学校的工作氛围比较宽松和自由。
□□□□□
24.我与学校领导的关系很融洽。
□□□□□
25.学校给我们施加了很大的工作压力。
□□□□□
26.我所在学校教师之间的关系非常融洽。
□□□□□
维度四:自身因素
(问卷至此结束,请不要漏答,再次感谢您的帮助)。