让课堂成为展示师生智慧的大舞台

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浅谈“智慧课堂”在教学中的应用

浅谈“智慧课堂”在教学中的应用1. 引言1.1 介绍智慧课堂智慧课堂是一种基于信息技术的教学模式，利用先进的技术手段和多媒体资源，为教师和学生提供更加便捷、高效的学习环境。

它将传统的课堂教学与现代科技相结合，通过数字化、网络化等手段，使教学内容更加生动形象，增强了教学的趣味性和互动性。

智慧课堂的课程设计、学习资源的获取、教学过程的管理等各个环节都可以得到有效优化，为学生提供更加个性化、自主化的学习体验。

智慧课堂还可以通过实时数据分析和反馈，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，从而及时调整教学策略，提高教学效果。

智慧课堂是一种利用现代科技手段改进传统教学模式的教学方法，有助于提高教学效率、促进互动性教学、实现个性化教学，为教育教学带来了新的机遇和挑战。

1.2 探讨智慧课堂的优势智慧课堂作为现代教育的新兴教学方式，具有诸多优势。

智慧课堂可以极大提高教学效率。

通过数字化技术的支持，教师可以轻松地准备教学材料、展示课件，并实时监控学生的学习情况。

这不仅节约了教师的时间和精力，也使得教学内容更加生动直观。

智慧课堂促进了互动性教学。

通过多媒体教学工具，教师可以与学生展开更加丰富多彩的互动体验，让学生更加投入到学习中来。

这种互动性教学不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够促进学生之间的合作交流。

智慧课堂还支持个性化教学。

通过数字化平台，教师可以更好地了解每个学生的学习情况和学习需求，有针对性地进行教学设计和辅导。

这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识，也能够提高教学效果。

智慧课堂的优势在于提高了教学效率、促进了互动性教学、支持个性化教学，为教学带来了新的可能性和机遇。

教育工作者可以利用智慧课堂的优势，更好地发挥教学效果，提升教学质量。

2. 正文2.1 智慧课堂提高教学效率智慧课堂在教学中的应用，首先体现在提高了教学效率方面。

传统的课堂教学往往受限于时间和空间的限制，而智慧课堂通过数字化技术的应用，可以使教学内容更加丰富多样，更具互动性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣。

发挥教学智慧,打造智慧课堂

发挥教学智慧,打造智慧课堂在当今信息化快速发展的时代，教育也在不断探索创新，智慧课堂作为教学改革的一种重要方式，正在逐渐受到人们的关注和重视。

发挥教学智慧，打造智慧课堂，既是教师们的责任，也是教育现代化的需要。

本文将从多个方面探讨如何发挥教学智慧，打造智慧课堂。

一、充分利用现代化教学设备1.1 利用多媒体设备进行教学在智慧课堂中，教师可以利用多媒体设备展示图片、视频等丰富的教学资源，使学生更加直观地理解知识点。

1.2 利用互动白板进行互动教学互动白板可以让学生参与到课堂教学中，通过触摸、书写等方式，增强学生的学习兴趣和互动性。

1.3 利用在线资源进行教学教师可以通过互联网获取各种在线资源，如教学视频、教学软件等，为学生提供更加多样化的学习方式。

二、注重个性化教学2.1 根据学生的不同特点制定教学计划教师应该根据学生的学习能力、兴趣爱好等不同特点，制定个性化的教学计划，使每个学生都能得到有效的指导。

2.2 采用多样化的教学方法在智慧课堂中，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.3 提供个性化的学习资源教师可以为学生提供个性化的学习资源，如个性化作业、个性化学习计划等，帮助学生更好地掌握知识。

三、强化学生自主学习能力3.1 提倡学生自主学习在智慧课堂中，教师应该鼓励学生主动探索、自主学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.2 提供学习指导和反馈教师可以为学生提供学习指导和反馈，及时指导学生学习方法，帮助学生克服学习困难。

3.3 建立学习社区教师可以建立学习社区，让学生互相交流、分享学习心得，促进学生之间的学习互助和合作。

四、促进教师专业发展4.1 参加教育培训教师应该不断参加教育培训，提升自己的教学水平和教学技能，适应智慧课堂的教学需求。

4.2 学习教育技术知识教师应该学习教育技术知识，了解最新的教育技术发展动态，为智慧课堂的建设提供支持。

4.3 与同行交流教师可以与同行进行交流，分享教学心得、教学经验，相互学习、相互促进，共同提升教学水平。

浅谈“智慧课堂”在教学中的应用

浅谈“智慧课堂”在教学中的应用随着信息技术的不断发展，智慧课堂也日益普及，成为教育信息化的重要组成部分。

智慧课堂通过互联网、计算机、视频、音频等多媒体技术帮助学生更好地掌握知识和技能，实现了课堂教学的现代化和智能化。

在智慧课堂中，以电子白板为核心的互动式教学成为了主流。

传统的黑板讲解已经无法满足时代的需求，而电子白板的出现让教学更加生动、真实地体现了现代化教育的要求。

投影仪和电子白板的运用不仅可以为教师精讲细讲提供良好的平台，并且可以做到即时互动、全面展现、多样性展示等。

通过电子白板，教师可以随时随地展示图片、视频、音频等多媒体素材，加深学生对知识的印象，使学生的学习更加生动、灵活，增加学生的兴趣，提高学生的学习效率。

智慧课堂不仅在翻转课堂中的应用很普遍，它还可以通过一些教育APP实现学生的自主学习和锻炼自己的学习能力，例如通过淘宝网上的很多辅导题目，能够加深知识点的理解，强化思考能力，培养学生解决问题的能力，在为他们自然过程中，潜移默化地提高学生的学习自信心和综合能力。

智慧课堂还可以借助“在线作业”、“虚拟实验室”、“在线考试”。

它们与传统教学相比，有着更多的优势。

在线作业可以帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，及时发现和解决学生的问题。

虚拟实验室能够让学生通过模拟实验掌握实验技能和分析能力，同时减少实验中的安全风险和实验成本。

在线考试则能够为教师提供更为准确的测评结果，加快出分的速度，减轻教师繁重的工作负担，提高教学效率。

此外，智慧课堂的应用还可以促进教学评价的科学化和综合化，通过电子作业的评分和在线测试的评测，更为准确全面地评估学生的学习成果。

同时，智慧课堂的应用还可以提高教师的教学质量和教育教学水平，使其更善于利用现代科技手段探索创新教育方法，进一步促进教育信息化和教育现代化的进程。

总之，“智慧课堂”的应用减轻了传统教育中的一些重复性工作并方便了学生获取信息，提高了互动交流的效果，同时也让教学更加生动、灵活，使教育教学的现代化和智能化得到了进一步的推进。

让课堂成为学生演绎精彩的舞台

让课堂成为学生演绎精彩的舞台作者：丁海英来源：《科技创新导报》 2013年第19期丁海英（吉林省敦化职业技术学院吉林敦化 133700）摘要：教师要想吸引住学生，应设置新颖活泼的课堂形式吸引学生，让他们在课堂中“淋漓尽致”地演、“随心所欲”地发挥，课堂才是学生真正成长的舞台。

新课程标准特别强调：“体验学习”即学生要用自己的身体亲身去感受，用自己的心灵亲身去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生促进生命力成长的需要，学生只有亲自体验，才能快速成长和成熟，理智地面对生活中的任何事。

关键词：课堂舞台体验学习成长中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)07(a)-0154-01“课堂就是舞台”，在课堂上，在学生面前，我们教师既是导演，又是演员和主持人，我们应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好自己的每一分钟。

让学生在我们的课堂上，扮演好各种角色，例如，语文学科可以扮演的角色有教师、主持人、秘书、记者、编辑、领导等，可以让他们结合自己的爱好，分别扮演自己喜欢的角色。

1 扮演教师教师——是每个人憧憬的职业。

教师朝气蓬勃，充满爱心，对学生有感染力和影响力，学生才会热爱教师和课堂，甚至把教师作为终身理想，努力实现。

师生关系是紧密相连的，课堂上，我和蔼可亲地善待每一个学生，营造热烈的求知气氛，让学生的思维始终处于积极活跃状态。

这样，学生才会迸发出各种灵感，进而，激发其想象力和创造力。

例如，我教《劝学》时，引导学生自主学习。

通过设计“你愿意教大家怎么热爱学习？”“谁来扮演教师，教教大家如何快速提高学习方法？”等让学生用自己的方式去认识问题的本质，用更积极的方式去探索新知。

因为在每个孩子内心深处，每个人都希望自己成为发现者和探索者。

2 扮演主持人所有美丽的女主持人都要把自己扮演成“天使”或“女神”，或活泼大方、清纯亮丽，或亲切温柔、韵味十足，而无论在生活中有多么泼辣、干练，不够美丽的也要在包装上下功夫，扮成独具魅力的艺术品。

智慧课堂师生交流会发言稿

大家好！今天，我很荣幸能在这里代表同学们，与大家共同探讨智慧课堂的发展与未来。

在此，我谨代表全体同学，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢！首先，让我们回顾一下智慧课堂的发展历程。

近年来，随着信息技术的飞速发展，智慧课堂在我国教育领域逐渐崭露头角。

从最初的数字化教学资源，到如今的智能化教学平台，智慧课堂已经逐渐成为我国教育改革的重要方向。

在这个过程中，老师们付出了艰辛的努力，同学们也受益匪浅。

一、智慧课堂的优势1. 提高教学效率智慧课堂通过信息化手段，将传统的教学资源进行整合，实现了教学资源的共享。

老师们可以轻松地获取到各类教学资源，为学生提供更加丰富的学习内容。

同时，同学们也可以根据自己的需求，自主选择学习资源，提高学习效率。

2. 个性化教学智慧课堂可以根据学生的学习情况，为学生提供个性化的学习方案。

通过大数据分析，了解学生的学习进度、兴趣爱好等，为同学们量身定制学习计划，让每一个学生都能在适合自己的节奏下学习。

3. 互动性强智慧课堂打破了传统课堂的时空限制，实现了师生、生生之间的实时互动。

同学们可以随时随地通过平台进行提问、讨论，与老师和同学分享学习心得，提高课堂参与度。

4. 培养创新思维智慧课堂鼓励同学们自主学习、探究学习，培养创新思维。

在课堂上，老师们可以引导学生运用所学知识解决实际问题，提高同学们的实践能力。

二、智慧课堂存在的问题1. 资源共享程度不高虽然智慧课堂提供了丰富的教学资源，但资源共享程度仍有待提高。

部分学校、教师对资源的利用不够充分，导致资源浪费。

2. 教师信息化素养不足智慧课堂的实施需要教师具备一定的信息化素养。

然而，部分教师对信息技术掌握不足，导致智慧课堂的应用效果不佳。

3. 学生过度依赖技术在智慧课堂环境下，部分学生过度依赖技术，忽视了与老师和同学的互动。

这种现象不利于培养同学们的沟通能力和团队协作精神。

三、智慧课堂的发展建议1. 加强资源共享政府部门、学校和企业应共同努力，加强智慧教育资源的整合与共享。

我心中的智慧课堂

我心中的智慧课堂作者：孙大亮来源：《速读·中旬》2018年第08期摘要：人类文明的传递，离不开学校教育，课堂是最朴素的载体，这需要的不只是认真，更需要智慧。

智慧在教学中展现着迷人魅力，使课堂教学是一门艺术。

关键词：课堂；智慧；艺术课堂教学不只是简简单单的知识教授过程，而是学生与老师共同成长的过程，是不可重复的智慧和知识生成的过程。

伴随着新课程改革的不断推进，中学教学模式也呈现出百花竞放的特点。

每一种模式或风格都体现着对新课程理念的理解。

因此，教学中需要智慧，在我们的教学过程中智慧是老师教学的艺术。

智慧在教学中展现着迷人魅力，使课堂教学是一门艺术。

智慧课堂应该是知识在课堂教学中的巧妙组合，所以要求我们一线的教师平时多学习，不断扩大认知视野。

相信“知识就是力量”，而任何一种能力的形成，都离不开知识作为前提条件，拥有广泛的知识视野，才能随机应变地处理课堂教学中发生的问题。

随机应变的教学机智是判断一个教师是否成熟的重要标志，能做到这一点的教师往往还具备高度的自我控制能力和良好的心理素质。

只有具备了这些，我们因对课堂偶发事件才会处事不惊，处理偶发事件才会游刃有余。

教学中要善于使用游击战术，善于适时调节教学难度。

在教学中若发现创设的情境与学生现有思维不匹配时，做到及时调节难度。

有时换个角度出发，学生的面前也许就是海阔天空。

老师要善于化解窘境，在幽默的氛围中化解教学中的错误。

幽默是教育机智中的润滑剂，她能及时把学生的思维转移开来，在新的视点下，采取幽默的方式再现“亡羊补牢犹未晚矣”。

从事太阳底下最光辉事业，我们要以爱心和善意去理解每一位孩子的行为，哪怕课堂出风头、恶作剧的学生，我们也要尊重他们，以妙语相应方式肯定他们的优点。

在我们平时的教学中，设计的问题要争取做到带有一定的连续性、阶梯性和探究性，伟大革命导师马克思说过“人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。

教师智慧课堂讲座学习心得体会5篇

教师智慧课堂讲座学习心得体会5篇智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力.要重视学生的自主.合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合.下面给大家分享一些关于智慧课堂讲座心得体会，方便大家学习.智慧课堂讲座心得体会1''智慧课堂〃的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习 ''智慧课堂〃势在必行.一. 抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师,工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少.于是我利用课余时间，进行了学习.我个人认为:学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多.学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差.有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的、长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持.二. 经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，''智慧课堂〃为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流,这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等.三. 教师的角色定位教师在新课程中的角色应是:课程价值的思考者.学科专业的播种者.学生发展的促进者.合作探究的协作者.资源保障的服务者.终身发展的示范者.相应的教师的专业生活方式则为:学习一一研究一一实践一一反思一一合作.我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训.自身的教学经验与反思.和同事的日常交流.参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长.总之，通过本次的学习使我感受到:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动. 学生之间的互动，共同发展的课堂.它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养.因此，我们在教学中对教材的处理.教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标.因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神.工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师.智慧课堂讲座心得体会2首先.智慧的课堂需要有智慧的教师.智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人.尊重学生表现在：一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣.有笑声，让学生愿意去学习，师生互动.一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真.天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者.促进者和自我智慧成长的反思者.实践者.作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏.豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑.叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：''智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择.调节教育行为的魄力〃，''具有使学生积极投入学校生活.热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力〃.其次.智慧课堂是一项纷繁复杂.没有定格的教学模式.智慧课堂要提高学生能力,要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康,健全学生人格，有利于学生的全面发展.智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，''有一种智慧叫师德〃，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧.教师除了要具备，勤勤恳恳.任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象.崇高的理想.强烈的责任心去影响学生，还要用耐心.细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果.著名特级教师薛法根认为:教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平.教学机智，还有教师的教育品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面:教学设计的智慧.课堂语言的智慧.角色把握的智慧.临场应变的智慧等.总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程.上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢.愿智慧课堂之花开满每个校园！智慧课堂讲座心得体会3近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅.一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼,如先生.人类灵魂的工程师.辛勤的园丁.燃烧自己照亮别人的蜡烛等.实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法,称之为 ''智慧型教师〃.与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型,从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从 ''权力型〃 .''放任型〃走向人格型的教师类型.我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进.但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃,我彷徨.犹豫.迷茫……一直在寻找的答案.在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗.最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感.而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐,合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系,职业对他而言始终是 ''他之国度〃，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义.智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地.这首先建立在教师的职业信念基础上.，但仅是低层次的需要,教师还有从职业中获得快乐.充实人生.实现自我.感受自由的需要.一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼.丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈.我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个 ''平面教师〃，而要做一个具有创造力,有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的.''立体教师〃.社会的发展,需要我们不断地充电，不断更新观念,愿我们都努力成为智慧型教师.智慧课堂讲座心得体会4一. 老师讲得多变成学生展示多以前的课堂,老师灌输的多，可以说是老师的主战场.有时老师在台上讲得头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，不知所云.其结果自然是事倍功半，收效甚微.而如今，还学生一个展示的平台，让学生放开来讲，即使讲错了也没有关系.应该说在培养学生的表达能力.合作探究能力上是一个很大的突破.这是一种新的教学理念，也应是我们培养人的目标.二. 变独学为对学.群学传统的教学中，学生可谓是单打独斗.学生基础好的还懂得如何学习，基础稍弱的学生只有当''陪练〃.这与我们数学课程标准中''让不同层次的学生获得不同程度的发展〃是不相符的.而高效课堂模式恰好解决了这个问题.它让更多的学生共同投入到学习当中来，共同来参与学习的过程，就算不太懂，也有了一种主人翁的感觉.所以注重参与性应是这种模式的一大特点.三. 当场评价成为学生获得学习成就感的有效方式.我们要让学生能在课堂上有为，更要让他们感受到学习的乐趣和成就感.采用积分制，适时地为他们评价，不失为一种良好的激励方式.但在教学中，我们也发现了一些问题与困惑.1.让学生讲，固然是从为培养学生能力出发，遇到学生较好的学生还好，他能按照老师的点拨进行展示.讲演，且非常到位.而遇到成绩稍差的同学，他半天也难找到问题的头绪，大家等待得有点不耐烦，时间也白白浪费，自然影响到教学的进度，一堂课的教学任务就很难完成.2.素质较好的班级，能够按照老师的要求，开展对学.小组学.而学习基础较差的班级, 天天只是几个好的同学在那里''表演唱〃，其他同学仍然是你说你的，我做我的，参与性不强.3.当场积分，不一定要在黑板上体现，可以每天叫一个班干部进行当场计分. 这样就避免了因为计分而影响教学进度.4.新授课的教学比较好上，而复习课的教学该如何进行,这也是一个值得探讨的问题.因为目前，我们的导学案只有新授的，而没有复习课的内容.5.这种模式的操作性较繁杂，老师做教学之外的时间多了，钻研教学的时间少了，这样不知道会不会影响教学质量.总之，新生事物只有在不断的探索中才能总结教训，积累经验.教学方式需要创新，但教学的本质不能改变，那就是为育人而教书.智慧课堂讲座心得体会5《智慧型教师的思与行》是张翼文老师集十八年的工作经历.体会.认识而写成的专著.这一成果的取得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目标始终如一.当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之以恒的精神所折服了.只有像张老师一样不断追求自己的专业发展，并为之努力探索，形成自己富有个性的教育理论和实践，使自己成为一个有智慧的老师,这才是我们教师最需要的.读书心得：（一）胸怀理想,在博学和历练中成长一个教师如果要使自己的专业不断发展，就一定要有理想，要有为这理想不断追求的行动.不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想.张老师十分欣赏拿破伦的一句名言:不想当将军的士兵不是一个好兵.为此，成为一名智慧型教师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向.在书中，我们仿佛见到了一个胸怀理想.充满激情.勤于学习.受人尊敬.善于合作.不断挑战自我的张老师.博学是涉取教育智慧之道，学习是一个人生命的有机组成，学习是一个智慧型教师成长的必经之路.曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀.于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深厚的积淀吗!我们不能总是抱怨没有时间读书,没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到平时的工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴.每时每刻.书中的每一个案例，都是作者无数次实践后提炼出来的精华.这些案例,凝聚了作者无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯思考的结果，更是张老师无数次历练的结晶.在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的.成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考,且其中往往孕育超凡的智慧.如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师，就像张老师一样了.事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能成长,教育品质才会生成.（二）脚踏实地,在实践和反思中成长很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地.认认真真做学问的行动.而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之路.从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县.市.省教坛新秀走来.在书中，我们更看到了一个在经验+反思二成长起来的一个智慧型的张老师的形象.张老师在自己教学实践经验的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立思考.感悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了我的课堂我做主的境界.书中作者以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾.诊断. 自我监控等方式，或给予肯定.支持与强化，或给予否定.思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程.正如孔子的话所说，学而不思则罔，思而不学则殆.只有在在实践中不断思考.反省，在反思中更好地学习.提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名智慧型的教师.书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育教学一线的实践中的一篇篇自我实践和他人实践中鲜活的.真实的成功与失败的教育案例.反思和论文.抱着成为一名智慧型老师的追求，十八年如一日，积极探索教育规律的人，才能有今天几十万字的专著，他的成果的取得，就如滴水穿石一样，因为他的持之以恒，因为他的坚持不懈，更因为他的博学智慧，让我们深受感动,收获无限:路漫漫其修远兮吾将上下而求索！一一生命虽然有限，但对智慧的追寻却没有穷尽.教师智慧课堂讲座学习心得体会精选5篇。

百分数的教学反思8篇

百分数的教学反思8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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做一个智慧型教师的心得体会3篇(如何做一名智慧型教师心得)

做一个智慧型教师的心得体会3篇(如何做一名智慧型教师心得)下面是我整理的做一个智慧型教师的心得体会3篇(如何做一名智慧型教师心得)，供大家阅读。

做一个智慧型教师的心得体会120__年2月27日，我校组织教师认真聆听了太谷县教研室主任张四宝的题为“做智慧型教师，创建高效课堂”的专题报告。

张主任深入浅出的讲解是我感受颇深.以下是我听讲座后我的心得：其一，听完讲座我认为我现在教学中存在的问题：1.满堂灌的教学方法还在用运。

正如张四保主任所说的，满堂灌其实是干扰优等生，制造了差等生。

2.作业不精，题量大，作业形式枯燥。

3.在平时的学习中，学生学习负担过重，兴趣降低，教师呢?每天很辛苦，讲课，批改，起早摸黑，但学生学习效果还不理想，甚至每天都在与学生怄气，学生乐趣逐渐降低。

其二，太谷县的教学模式给了我很大的启示本次讲座，给我感触最深的就是太谷的24字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”张四保主任他创意的教学模式在实施的过程中能真正体现学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，让每类学生都有事可做。

与“满堂灌”的教学方法相比，确确实实能让差生不差，尖子生更尖。

张主任的课改讲座，让我还明确了一个观点：知识是学会的，不是教会的，是练出来的，不是听出来的。

所以，在今后我会不断学习先进经验，不断改进自己的教学方法，激发学生兴趣，让学生成为学习的主人，让他们在我的课堂上称帝。

做一个智慧型教师的心得体会2“听君一堂言，胜读十年书”。

这是我倾听了安康教研室老师课堂教学改革专题讲座后的最深感受。

7月13日，教体局组织全县小学数学教师学习了安康教研室老师的讲座。

主要针对课程改革实施方案进行讲说，帮助广大教师树立正确的教学观、价值观，以“做智慧型教师，创高效课堂”为主题，讲述了课改过程中需要注意的事项，以及各种细节的处理，给我留下了深刻的印象。

听了各位专家的讲座，就对于课堂教学要转变哪些观念，哪些方面需要改革，如何改革等问题，谈谈我粗浅的认识。

“小”卡片有“大”作用——让课堂成为学生的表演舞台

网、溶酶体、液泡、核糖体，描述“自己”的白合成与分泌过程是否需要能量？由谁提
结构与功能。第②组表演：甲说出自己所供？然后，各组自选一种分泌蛋白（如抗
属细胞类型，乙～庚分别扮演线粒体、高体），合作表演从氨基酸变为细胞外的分
尔基体、内质网、溶酶体、核糖体、中心体。泌蛋白的历程及该过程中各种细胞结构
经历了哪些细胞结构或细胞器？③分泌蛋探究[J].中国校外教育，2014(S1).
2020·12
关键词：小卡片表演细胞器陶行知说过：“我们要活的书，不要死的书。”“要动的书，不要静的书。”在新版高中生物教材中使用了大量的插图，力图将抽象的知识直观呈现，但若能化“直观”的图像为“生动有趣”的动态过程，将能进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。教师通过自制教具“小”卡片，让学生利用卡片在课堂上的表演，不仅有利于学生有效掌握教学的重难点。还可培养学生的交流与合作能力。下面就以“细胞器—— —系统内的分工合作”一节的教学案例作简单介绍。一、卡片的制作和表演步骤分别印制有动物和植物细胞轮廓的大白纸若干，本节共包括两部分，即“细胞器之间的分工”和“细胞器之间的协调合作”，可以分两个活动开展。如下： 1.活动一：角色扮演，演绎一个多彩的细胞。（1）表演要求：在自主学习教材“细胞器之间的分工”的相关内容的基础上，各小组合作讨论，首先辨认各种细胞器，并把名称填写在相应的卡片上；然后根据所提供的“细胞”类型，选择相应的细胞器置于其中；最后组内成员分工，每人扮演一种细胞器，手持相应卡片，以第一人称描述“自己” 的结构与功能，并总结“谁”是本“细胞”特有的，哪些细胞器可以归为一类。（2）利用卡片，小组合作表演，汇报成果。利用投影仪，展示经讨论后的细胞器名称如图 1；其中有两组所选细胞中的细胞器摆放如图 2；第①组表演：甲说出自己所属细胞类型，乙、丙、丁、戊、己、庚、辛分别扮演线粒体、叶绿体、高尔基体、内质

校长在教师大会上的讲话稿

校长在教师大会上的讲话稿校长在教师大会上的讲话稿1今天，我们召开高一年级高效课堂启动大会，主要目的是宣传和发动广大教师，以主人公的姿态和必胜的信心积极地行动起来，以课堂教学改革为突破口，创高效课堂，做智慧教师! 目前，我们的传统课堂出现了结构性弊端。

课堂是教师的课堂，教师是课堂的主导，教师要备教案、备教材、备学生，教师很累。

课堂是沉闷的课堂，学生是默默的听众，课堂缺少互动，学生常常处于被动依赖状态，不动脑、不动手，课堂低效，作业压到课外，导致课外作业负担重，学生很苦。

课堂一旦堕落为知识本位时，教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了知识的奴仆，教师则变成了知识的贩卖者和二传手。

怎样让课堂成为知识的超市、生命的狂欢?课改要求我们创高效课堂，做智慧教师!创高效课堂要以五个构建为目标：构建学生主动乐学的课堂让学生成为课堂的主人，活动的主角，以活动为主线，让每个学生主动参与，乐学乐思;构建为学生未来生存发展服务的`课堂以综合素质培养为主攻方向，全面培养思维、交流、表达、独立、组织等综合能力;构建适应高考的课堂以能力和思维训练为主旨，让课堂成为智慧课堂、活力课堂;构建优质高效的课堂以训练过程为主线，大容量、快节奏，全面完成教学目标，切实提高课堂教学的实效性;构建适应规范办学的课堂向课堂要质量，并统筹学校学习和家庭学习的时间，实现两个学习的沟通、衔接和互补。

从关注知识，到关注获得知识的途径、方法、能力，关注人的可持续发展和精神成长，关注人本身，把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让学生去经历、体验，让课堂成为学生成就人生梦想的大舞台，成为展演激扬青春的芳草地，成为放逐自由灵魂的跑马场。

这样，学生学习的过程就会充满生命的律动、情感的生动和思维的灵动。

做智慧教师需要我们在思想意识上做到两个重建：重建教学关系变教中心为学中心;重建师生关系变师中心为生中心。

做智慧教师需要我们做到六要：要精心构思、反复锤炼做好每一节课设计;要讲究方法、当讲才讲提高每一节课效率;要耐心细致、持之以恒做好每一次辅导;要热情关怀、悉心指导完成每一次答疑;要精心选编、认真批改落实好每一次作业;要转变角色由控制者到促进者、由讲授者到引导者、由主角到配角。

构建“智慧课堂”,让学生快乐学习

构建“智慧课堂”，让学生快乐学习新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

而传统课堂过分偏向于教师的传授，因此从重知识的传授向启智慧的生成应成为新课程改革的重要任务之一。

国家督学成尚荣教授指出：“课堂教育改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养‘知识人’转为培养‘智慧者’”。

因此，我们要创设多种手段与策略，引导学生在学习中发现智慧、发展智慧、应用智慧、创造智慧，。

由此可见，让智慧呼唤灵感课堂，让智慧点燃激情课堂，让智慧打造高效课堂，是时代的呼唤，让课堂成为学生智慧生成的摇篮，成为学生生命成长的乐园是教学改革焕发生机与活力的最高境界。

一、让智慧呼唤灵感课堂课堂是教师挥洒激情和智慧的舞台，因为教学的主体是一个个富有生命活力而又与众不同的学生，这就决定了课堂教学具有师生互动、生生互动、合作生成的特点，即每一堂课都应该是不可重复的师生情感与智慧综合生成的过程。

课堂的复杂多变对教师是一种挑战，它的动态生成又可以创造出许多精彩的瞬间。

例如：我在教祈使句时是采取做游戏的教学方式，即教师快速说出一些祈使句, 做得最快最准的学生获胜。

它有效地训练了学生听祈使句并快速反应的能力。

这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人(或两人)为优胜。

给该组(或该两组)记10分。

然后各组再抽另一名学生上前继续进行。

通过游戏，师生之间、生生之间汇聚了知识，碰撞了思维、交锋了思想，融合了情感，尤其是将教育者的教育转化为受教育者的教育。

教师之“魅”在于学会等待和抓住教育时机，用一个智慧的生命去照亮许多的智慧生命，用一个智慧的心灵去唤醒许多智慧的心灵。

二、让智慧点燃激情课堂新课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主宰，一切以学生的“学”来评价教师的“教”。

课堂上必须体现出“生命的狂欢”，学生在课堂上无拘无束，尽情释放。

浅谈“智慧课堂”在教学中的应用

浅谈“智慧课堂”在教学中的应用【摘要】“智慧课堂”是指利用现代科技手段，提升教学效果的课堂模式。

在教学中，智慧课堂不仅可以提升学生学习兴趣，还能促进师生互动，实现个性化教学，实时数据分析和辅助教学管理。

通过智慧课堂，教育教学将更加高效、个性化，为未来教学趋势提供了新的方向。

智慧课堂的应用将使教学更加科学、有效，有助于提高教学质量，满足不同学生的需求，促进教育教学的全面发展。

随着科技的不断发展，智慧课堂将在未来担负起更加重要的教学工作，为教育教学带来更多可能性，使教育教学更加人性化和高效化。

【关键词】智慧课堂、教学、学生、师生互动、个性化、数据分析、教学管理、未来趋势、高效、个性化1. 引言1.1 什么是“智慧课堂”"智慧课堂”是指利用现代信息技术手段，通过互联网、大数据、人工智能等技术，实现对教学过程的全程监控、数据实时分析和个性化教学服务的一种教学模式。

在“智慧课堂”中，教师可以通过电子白板、网络课件等多媒体手段进行教学，学生可以借助手机、平板电脑等终端设备进行学习，实现教学内容的互动传播和学习资源的共享。

“智慧课堂”还可以通过实时数据分析，提供针对个性化学习需求的助力，帮助教师和学生更好地进行教学和学习。

通过“智慧课堂”教学模式，教育教学可以更好地适应信息化、智能化发展的趋势，提高教学效率和质量，推动教育教学向更高效、个性化的方向发展。

在现代社会，教育教学已经不能满足于传统的教学方式，需要借助现代信息技术的力量，打造更加智慧的教学环境，为学生提供更好的学习体验和教学效果。

1.2 “智慧课堂”在教学中的重要性“智慧课堂”可以提升学生的学习兴趣。

通过多媒体教学、互动游戏等方式，激发学生的学习欲望，使课堂不再枯燥乏味，而是充满趣味和活力。

这有利于提高学生的学习积极性和参与度，从而提升教学效果。

“智慧课堂”促进了师生之间的互动。

教师可以随时了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方式，更好地满足学生的学习需求。

让教学慧通在课堂中闪光

让教学智慧在课堂中闪光课堂教学是一门艺术，是一种把教师综合素质进行智慧积淀，引导学生智慧成长的艺术，是师生心灵体验和精神的交流与对话。

对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量直接影响着教师对职业的感受、态度、专业水平的发展和生命价值的体现。

课堂教学中，教师既要体现热爱和追求知识，更要体现热爱和追求智慧，要做一个智慧型教师，要让自己的每一堂课都充满智慧，让自己的每一堂课都“亮”起来。

这样，才能真正带着我们的孩子，在课堂这个圣殿中快乐体验，全面成长。

一、教师要用智慧去掌握教育方法。

农民在种植水稻时，不外乎两种方式：插秧和抛秧。

插秧的方式较抛秧辛苦得多，然而勤劳的插秧农民常常得不到相应的报偿，而悠闲的抛秧人却经常享受着丰收的喜悦，这似乎有悖于天道酬勤。

然而，细思之，这其中大有奥秘：插秧人固然关注了他们丰收的意愿，却破坏了秧苗自由生长这一规律，抵触了秧苗的自然意志。

我们可以想象密植秧苗那拥挤着无法发展的无奈。

反之，抛秧符合秧苗的生长规律，不但保护了它们的自然生长，而且遵循了秧苗增产的原理：提供充分的空间。

审视“插秧”这一现象，我们可以得到这样一个启示：传统教学中，我们的教师对学生不放心、不信任，老担心学生学不会，于是乎就采用了包办代替的做法，在讲台上滔滔不绝地大讲特讲，唯恐漏了每一个细节。

整个教学过程，学生没有了独立思考、自主探索的时间和空间，教师在不知不觉中扮演起了辛勤的“插秧人”的角色。

这样一来，我们的教学也必然面临着与插秧人一样的宿命。

鉴于此，我们应当摈弃那种吃力不讨好的“插秧”式的教学工作方法，做个快乐的“抛秧人”。

即在教学中，教师的讲解要少一点，精一点；引导要点到为止，见好就放，多给学生一点时间，一些机会，让他们在类似于抛秧的具有发展空间的学习环境中，舒展个性，自由发挥个体的才智，获得更全面的发展。

让物理课堂成为学生展示才智的舞台

第２０卷
第ｉ期
技
术
物
理
教
学
Ｖｏ２Ｏ１．Ｎｏ．１
２１０２年Ｏ３月
ＴＣＨＮＩＡＰＨＹＩＥＣＨＩＥＣＬＳＣＳＴＡＮＧ
Ｍｒ２１ａ．Ｏ２
让物理课堂成为学生展示才智的舞台
许贻平
（广西永福县三皇初中５１０）４８８
则该微元所带的电荷量为２ｘｄ，它距的距离为ｘ，这
样点的场强大小为
限于中学生的数学基础，我们可以做ｍ如下的定
性判断：如前所述，细杆上的电荷在点只的场强Ｅ相当于，
孽＝，向左等方向。
同理可得的场强大小为点
示能够达到预设效果，然而这样做还是摆脱不了以教相同，研究晶体的熔化过程会观察到温度还略有上升
师为中心的程式束缚，没有给学生展示自我的机会；的现象，探究导体中的电流跟电压的关系时得到的各教师担心让学生来做演示达不到预设效果，或者担心组数据中电压与电流的比值并不完全相同等等，甚至学生演示失败，影响教学目标的完成，这是构成演示有些实验根本就完成不了，比如在湿度条件不够理想实验不敢让学！生操作的原因。其实演示实验让学生来的环境中做摩擦起电的实验，根本就看不到吸引轻小完成从某些意义上来说远比教师自身演示的效果要好物体的现象。通常对于这些实验中的问题大部分教师得多，首先它让我们的实验更具有说服力，更能说明都能够引导学生对实验的现象和结论进行分析总结，

让学生在课堂上“唱主角”

让学生在课堂上“唱主角”在新课改下，教学定位为交往，强调师生交往、生生交流，构建互动的教学关系。

为此，教师应努力做到以下几点，让学生敢说、乐说，使课堂成为学生们畅谈表达的大舞台。

1.消除“说”的种种顾虑首先，教师放下“师道尊严”的架子，与学生建立和谐师生关系，学生才会有“说”的可能。

其次，要营造一种民主、和谐的课堂气氛：没有轻蔑与侮辱，只有友谊、轻松、和谐和激情。

真正“我口说我心”，畅所欲言。

2.留出“说”的空间现代教学观认为，教师的任务在于“导”，真正唱主角的是学生，学生对知识的探求与掌握也正是融化在这一“演”的过程中。

教与学的双边互动关系也决定了教师应是“导”而不是挤占学生的“表演空间”。

课堂是学生的课堂，教师应改变传统的教学方式，采用生动、多变的教学形式，创设一定的情境，为学生留出一定的表现空间。

3.鼓励“说”的行为在课堂教学中，教师对学生的“说”应多一点鼓励肯定。

如果一个学生尽力地“说”完之后，得到的却是“笨蛋、蠢猪”之类的话，学生的自信心会遭到打击而不再“说”下去。

因此，教师在对待每个学生的回答时，均应给予简明的评价，要多找闪光点，多用安慰的话语，多用鼓励的眼神，这样，就会提高“说”的积极性。

4.诱发“说”的兴趣以上所述仅是创造“说”的客观环境，而更重要的是学生主观上爱不爱说，乐不乐说。

因此，要力求诱发学生“说”的兴趣。

4.1 精心设计问题。

教师在讲课中针对学生的心理，抓住学生的兴奋点，精心设计一些问题，往往能唤醒学生的思维，并展开讨论。

在讲《闲情记趣》时，课文写了沈复的童趣，我让学生也回忆自己小时候的趣事。

结果记忆的闸门打开了：一个学生描绘了小时候三人骑一头水牛的情景，结果水牛不堪重负，把他们掀翻在地。

还有一学生写了把爆竹放在灶里，吓坏了做饭的舅母……事后，这些题材成了“这样的我”（填淘气、调皮、大胆之类）作文的好题材。

教师时机把握得好，趁“机”创设情境，组织讨论，则会碰撞出思想的火花。

智慧课堂的教学模式与教学活动方案设计

智慧课堂的教学模式与教学活动方案设计随着信息技术的快速发展，智慧课堂已经成为教育教学的新趋势。

智慧课堂以信息技术为支撑，通过多媒体互动展示、网络资源共享、个性化学习等方式，提供了更多元、更灵活、更具趣味性的教学手段，以更好地满足学生的学习需求和教师的教学需求。

本文将探讨智慧课堂的教学模式，并设计一套智慧课堂的教学活动方案，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、智慧课堂的教学模式1. 互动式教学智慧课堂以多媒体技术为支撑，教师可以通过投影仪、电子白板等设备将课件呈现给学生，同时还可以通过这些设备进行实时互动。

教师可以在课件上加入交互式的题目、动画、视频等内容，让学生在观看课件的同时进行互动回答，增加学生的参与度。

学生也可以通过电子设备提交答案、参与讨论，形成师生互动、生生互动的教学氛围。

2. 个性化学习智慧课堂还支持学生进行个性化学习。

教师可以根据学生的兴趣、能力、学习习惯等特点，设计不同的学习路径和学习内容，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。

通过智慧课堂的学习管理系统，教师还可以进行学习数据分析，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。

3. 资源共享与整合智慧课堂通过网络连接，可以将海量的学习资源进行共享和整合。

教师可以在课堂上随时调取网络上的资源，丰富课堂教学内容；学生也可以在课后通过网络获取丰富的学习资源，满足自己的学习需求。

教师还可以利用智慧课堂系统进行资源整合，将不同的学习资源组合成适合学生学习的课程内容，提供更加多元化的学习体验。

二、智慧课堂的教学活动方案设计1. 智慧课堂导入环节设计智慧课堂的导入环节可以利用多媒体技术进行设计，通过精彩的视频、音频、图片等内容，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣。

可以设计一些互动性的问题或活动，让学生在课程初期就能够积极参与到课堂中来。

2. 互动式教学设计在课程的展示和讲解过程中，可以通过投影仪、电子白板等设备展示教学内容，同时加入交互式的问题、动画、视频等内容，鼓励学生踊跃回答，促进师生互动、生生互动。

师生共舞,共筑智慧课堂

师生共舞，共筑智慧课堂课堂即是舞台。

今天上午，我仔细聆听了庄老师执教的《田忌赛马》一课。

感受庄老师和三年级的学生在没有彩排，课堂上师生共舞。

通过文本、学生和老师之间的对话，实现学生地独特感受和体验；在合作学习，合作交流，共同探究，质疑问难的学习活动中，理解体会智慧人物；在学习过程中让学生感受过程，习得规律，发展智慧。

值得借鉴。

在课堂上，庄老师又是如何来实现这样智慧的课堂呢？我认为有以下几个亮点：一、智慧引领，巧设作业单，给孩子一个合作学习的课堂《语文课程标准》指出：“合作学习是一种人际交往的，是一种信息的互动过程。

”这种互动包括生生互动，师生互动，而且是一方带动一方的互动，是课堂上通过小组合作来实现的，这样的学习方式能唤醒学生的主动意识，培养学生的合作能力。

首先，庄老师巧妙设计合作学习的作业单1，让学生交流：比赛田忌齐威王你发现了什么第一次结果第二次结果很快一个学生举手了，老师让他找了搭档配合完成第一份作业单。

生：第一次：上-上，中-中，下-下；第二次：下-上，上-中，中-下这样的安排让师生在交流中了解赛马过程。

庄老师因势利导再次追问“那有什么疑问吗？”并引导学生观察发现产生质疑：还是原来的马，为什么只调换了一下马的出场顺序就能转败为胜？再次抛出作业单2小组交流，完成学习单，时间5分钟。

在课堂中老师有意识地2次作业单的设计，时间安排合理，恰到好处。

在师生对话的过程中，我发现老师智慧引领课堂疏而不漏，学生如一匹匹小马活跃于课堂上，这样的心灵碰撞，这样的思维启迪，学生合作能力，倾听能力解读能力都得到提高。

二、智慧解读，巧借关键词，给孩子一个潜心学文的课堂语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合能力。

包括语文知识，语文能力，语文积累，语文学习方法等。

因此语文课堂要潜心引领学生在课堂习得语言文字的运用，提高学生的语用能力。

为了让语文核心素养落地，庄老师让学生抓住人物的神态、心理、语言的描写来鉴赏人物形象，感受人物特点。

教育的感言15篇

教育的感言15篇在日常生活或是工作学习中，我们有时会因某件事或某个人而产生新的想法，这时可以寻思将其写进感言中。

那么到底应如何写感言呢？以下是小编帮大家整理的教育的感言，希望对大家有所帮助。

教育的感言1坚定的教育理想是教师的教育实践指南，是教师“得天下英才而教育之”的不竭动力。

教师对学生的爱是一种理智的爱、积极肯定的爱、激励学生奋发的爱。

教育者把仁爱作为一种习惯、信念，并持之以恒地践行，这既是教育者实现自身价值的条件，也是教育良心生成的首要前提。

教师教育感悟感言：1、教育是一次艰难的旅行，不但要有信心，还要有勇气，更需要毅力。

只有我们全身心的投入了，不管结果怎样，我们都无怨无悔。

2、教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。

3、让学生在温馨的师爱中成长。

4、教育是真心、爱心、细心、耐心、持久心的传递；教育是火种，只要用心，就会燎原。

5、教育是教师人格魅力对学生一生的影响。

6、教育不仅仅是传递，学习不仅仅是掌握。

7、相信真爱可以改变一切，真心的师爱可以影响学生的一生。

8、如果你放下权威，放下优越感，那么你得到孩子的信任和尊重的机会就更大。

9、爱，是人世间最美的情愫。

10、爱是最好的教育，爱必须是智慧的。

11、教育是人的生命的存在形式。

12、有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。

13、教育就是使受教育者经历磨难而最终学会了承担，最终呈现出生命的美丽。

14、老师的爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，哪怕一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的信心。

15、教育在相互欣赏中焕发生机，在产生共鸣时效果最佳。

16、用爱点燃学生心中的灯。

17、教育就是一种爱的艺术，就是一种宽容，一份鼓励。

18、爱是为山区孩子铺垫生存之路；爱是为山区孩子埋下智慧的种子；爱是为山区孩子铸造灵魂的钥匙；爱是为山区孩子插上理想的翅膀；爱是为山区的孩子长大后飞出大山鼓足勇气！19、教师心里要有一个点燃爱的火种，点燃孩子们爱的火焰，让爱在世间蔓延。