《当代世界经济与政治》课程教学理念探讨
《当代世界经济与政治》专题研讨式教学探讨
【 关键词 】 《 当代世界经 济与政 治》 专题研讨 式教 学 教
学设 计
《 当代世界经济与政治》 是高等学校公 共政 治理论课之一 ，
也是思想政治教育专业 的专业必修课。 该课程是对大学生进行 系统 的马克思主义世界观 、 生观 、 值观 教育的主 阵地 ， 中 人 价 在 国特色社会主义高等教 育体 系中 占有十分 重要 的地位 。但是 ， 长期以来教育教学方法改革滞后 ， 严重制约了该课程功能的发 挥。 因此， 如何适应新形势要求 ， 改革教育教学方法 ， 提高《 当代 世界经 济与政 治》 课程教 学的针对性和实效性 ， 当前高校 思 是 想政治理论课 工作面临 的一项重大而 紧迫 的战略任 务。 现结合 笔者从事思想政 治理 论课 的教学实践 ， 根据《 当代世界经济 与 政治》 课程特色 ， 对该课程进行专题研讨式教学探讨 。
《 ＊巍
０
荐 载 研 究
与公共关系事件 ， 让学生在参与中领悟公共关系的真谛 。 如组织 学生开展模拟新闻发布会 ； 演讲辩论 ； 商务谈判等 。一般采用学 生 自由混合编组的形式进行对抗竞争 ， 课前准备 ， 课堂演示 ， 任 课教师最后进行点评。 这种教学方法提高了学生 的实践能力 ， 培 养了学生 的挑战意识 、协作意识和成就意识 。这种方法的不足
专题研讨式教学的概念 专题研讨式 教学 方式是指在教师 的引导下 ， 充分发挥学生 的主体作用 ， 通过学 生对专题 的研究与讨论 ， 进行知识构建 ， 体
一
试的环节 ， 公关人员素质自我测试》 《 如《 、沟通能力的测试 》 《 、人 际关系的测试》 《 、处理危机事件 能力的测试》 等。通过测试使学 生清楚 自身能力的现状 ， 找出不足 ， 明确改进和努力 的方 向。测
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考当代世界经济与政治是一门涉及广泛的课程，它涵盖了国际贸易、全球化、国际政治等多个领域的内容。
在这门课程中，学生将接触到世界各国的经济政策、国际关系、全球性议题等多方面的知识，从而帮助他们更好地理解当今世界的经济和政治格局。
在教学过程中，我深刻体会到了一些重要的教学思路和教学方法。
我认为在教学当代世界经济与政治的课程时，要注重学生的参与和思辨能力。
这门课程所涉及的内容涉及广泛，而且很多内容是与学生日常生活息息相关的。
在上课时，我鼓励学生们积极发表自己的观点和看法，提出问题，展开讨论。
通过学生们的积极参与，他们可以更深入地理解所学的知识，也能够培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
我也会组织一些小组讨论和辩论的活动，让学生们在课堂上尽可能地多说，多想，多互动，从而提高他们的思辨和表达能力。
在教学这门课程的过程中，我也会结合一些实例和案例，来帮助学生更好地理解课程中的理论知识。
世界经济和政治的发展总是离不开一些实际的事件和案例，这些案例可以帮助学生更加形象地理解所学的知识。
我会引导学生分析一些国际贸易争端的案例，或者是一些国际政治危机的案例，让学生通过这些案例来理解国际关系中的一些基本原理和规律。
我认为在教学这门课程的时候，要注重跨学科的融合。
当代世界经济与政治的内容是非常广泛的，它涉及了经济学、政治学、国际关系、社会学等多个学科的知识。
在教学过程中，我会尽量将多个学科的知识融合起来，帮助学生建立一个更加立体和完整的世界观。
在分析国际经济时，我会引入一些经济学的知识，帮助学生理解经济政策的制定和实施；在分析国际政治时，我会引入一些政治学和国际关系的知识，帮助学生理解国际关系的发展和变化。
我认为在教学这门课程的时候，要注重学生的实践能力培养。
当代世界经济与政治的发展是一个不断变化和发展的过程，而这个过程也是非常复杂的。
在教学这门课程时，我会鼓励学生积极关注国际时事，参与一些相关的社会实践活动，比如参加一些国际组织的模拟会议，参与一些国际组织的志愿者活动等。
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考在上《当代世界经济与政治》课程期间，我对全球经济与政治的发展有了更全面和深入的了解。
通过学习，我深刻认识到全球化对国家经济和政治体系的重要影响，同时也认识到经济和政治在国际关系中的相互作用。
经济全球化对各个国家的经济体系产生了深远影响。
全球化迅速将世界各个经济体系联系在一起，使经济交流和贸易愈发频繁。
多边贸易协议和国际组织，如世界贸易组织（WTO）和国际货币基金组织（IMF），在推动全球贸易和经济合作方面发挥着重要作用。
跨国公司的出现使得资本、技术和劳动力的跨国流动更加便利，为各国创造了更多的经济机会和就业岗位。
在经济全球化的背景下，各国之间的经济联系更加密切，经济利益的竞争和合作成为国际关系中的重要议题。
政治因素在国际经济中也起着重要的作用。
国家政策、法律和制度对经济发展具有重要影响。
政治体制和政策的差异可能导致不同国家的经济表现和竞争力差异明显。
政治稳定与否也对国际经济合作和投资有着重要影响。
在全球化背景下，不同国家之间的政治关系非常复杂，政治因素也成为国际经济合作中的重要考虑因素。
国际关系中常出现的政治争端、战争和经济制裁都对全球经济产生了负面影响。
通过学习这门课程，我还意识到了经济和政治在国际关系中的相互作用。
经济发展和政治权力之间存在着相互依存的关系。
一方面，经济实力的提升可以增强国家的政治影响力。
发达国家在全球经济中的主导地位使得它们在全球政治事务中有更大的话语权和影响力。
政治决策和政治因素也会对经济行为产生重要影响。
政府的政治决策可能对经济增长、贸易和投资产生积极或消极的影响。
政治稳定或动荡也会影响国家的经济发展和投资环境。
我还对全球贸易和投资产生的问题和挑战有了更深入的认识。
全球化为国家带来了更多的经济机会，但同时也带来了一些问题。
贸易争端和贸易保护主义现象的出现使得国际贸易合作变得更加困难。
全球化还加剧了贫富差距，不同国家和地区之间的发展差距日益加大。
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考在学习“当代世界经济与政治”课程的过程中，我收获了很多知识和启发，并对世界经济与政治的发展有了更深入的了解。
在此，我想分享一些我的教学体会和思考。
这门课程让我认识到全球化对世界经济与政治的重要影响。
随着全球贸易的增加和信息的流动，国家间的经济联系越来越紧密，政治关系也变得更加复杂。
在这种背景下，了解全球经济与政治的发展趋势，了解各国之间的相互依存关系，对于我们理解当代世界的核心问题至关重要。
这门课程也引导我们深入思考全球问题。
经济全球化和政治全球化带来了许多挑战，如全球贫富差距的扩大，资源和环境问题等。
通过学习这门课程，我了解到全球问题的复杂性，并开始思考如何解决这些问题。
为了解决贫富差距的问题，我认识到仅仅靠经济增长是不够的，我们还需要关注社会公正和可持续发展。
这种思考方式对于我们的未来发展和决策有着重要的指导作用。
这门课程也让我意识到了不同国家在全球经济与政治中的地位和作用。
世界经济与政治的格局正在发生变化，新兴市场经济体的崛起对全球秩序提出了新的挑战。
中国作为全球第二大经济体，正在愈来愈多地参与全球事务，并发挥着越来越大的影响力。
了解中国的发展和对全球经济与政治的影响，不仅可以帮助我们更好地理解世界，也有助于我们更好地应对全球挑战。
我想说这门课程激发了我对经济与政治的兴趣。
通过老师的讲解和案例分析，我更加深入地了解了经济与政治的相关理论和概念。
老师还鼓励我们积极参与课堂讨论和研究，提高我们的思维能力和表达能力。
这种开放和鼓励的学习氛围，使我对这门课程产生了浓厚的兴趣，并激发了我进一步深入研究经济与政治的动力。
学习“当代世界经济与政治”课程让我对全球经济与政治的发展有了更深入的了解，让我开始思考全球问题，并激发了我对经济与政治的兴趣。
我相信，通过不断学习和探索，我将能够在未来的工作和生活中更好地理解和应对全球挑战。
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考当代世界经济与政治课程，作为国际经济与政治专业的一门重要课程，涉及到了国际关系、经济全球化、国际政治经济学等相关知识，对于提高学生的国际化视野和认知水平具有重要意义。
在这门课程中，学生将学习到国际关系的基本概念，世界主要国家的经济政治状况和国际组织的作用等内容。
通过案例分析和讨论，学生也将能够更好地了解国际经济政治的现状和未来发展趋势。
下面，我将结合自己的教学体会和思考，对当代世界经济与政治课程进行一些探讨。
当代世界经济与政治课程的教学应注重理论联系实际。
在这门课程中，学生将系统地学习到国际关系和国际政治经济学的相关理论知识，包括国际贸易理论、国际投资理论、国际关系理论等。
但是这些理论知识如果脱离实际案例进行教学，很容易让学生感到枯燥和无法理解。
在教学中我们应该结合实际案例，例如近年来的贸易摩擦、全球经济危机等，让学生能够通过具体案例了解理论知识的实际运用，提高他们的学习兴趣和认知水平。
当代世界经济与政治课程的教学应注重跨学科知识的整合。
在这门课程中，涉及到了经济学、政治学、社会学等多个学科的知识内容。
我们应该在教学中注重跨学科知识的整合，帮助学生建立起系统的国际经济与政治知识体系。
可以邀请相关学科的专家学者进行跨学科授课，引导学生进行跨学科综合论文写作等活动，提高他们的综合运用知识的能力。
当代世界经济与政治课程的教学应注重学生自主学习与批判思维能力的培养。
在这门课程中，应该引导学生通过多种途径获取知识，例如阅读、讨论、研究性学习等，培养他们的自主学习能力；在教学中也要引导学生进行多角度、批判性思维的训练，帮助他们培养理论联系实际、观点分析问题的能力。
当代世界经济与政治课程的教学应注重理论联系实际、国际视野与实践能力的培养、跨学科知识的整合、学生自主学习与批判思维能力的培养。
通过这些教学方法的运用，将有助于提高学生的认知水平和综合能力，使他们在未来的国际经济与政治领域具有更好的发展潜力。
高校思想政治理论课研讨式教学探索与实践——以《当代世界经济与政治》为例
中的地位 下降 。如何在新 形势下 切实提 高这 门课 的教学
所 追求 的生动 有趣 、深 刻全面 的教学效 果 ，存在 着 巨大
的差距 。因此 ， “ 当代 ”课 亟待 运 用贴 近实 际 、贴近 学
效 果以 增强其 生命力 ，成为摆在 全体任 课教师面 前一 个 迫 切需要解 决 的问题 。 “ 当代 ”课是 以二战后 的世界 经
主体精神，教师引导学生主动学习、分析和讨论 ，进行
知识建 构 的教 学模 式 。这 种教学模 式不仅 符合现 代教育 教 学规律 ，而且符 合大学 生主动 获取知 识 、注 重掌握方 法和 提高综 合能 力的心理 倾向 ，具有很 强的科 学性和 实
１４ ０
践 性 。鉴 于 此 ，我们 在 “ 当代 ”课 中 引入 研讨 式教 学
研讨 式教 学模 式能够有效发挥教 师的主导作 用和学生的主体精神 ， 促进 师生的多形 式、多层 次互动 ，实现教 学相 长。教 师 在教 学过程 中 优化教 学体 系， 强 了 学的针 对性 ，学生在 学习过程 中获得 了学习的乐趣 ，培养 了多方面能力。教 学实践 加 教 证明 ， 讨式教 学改革 有力提 高 了 《 研 当代世界经济与政 治 》 的教 学效果 。 课
【 关键词 】《 当代世界经济与政治》； 研讨式教学；教学实践
当前 ，加强 教学方 法的研 究 ，优化 教学模 式 ，进 一 系 、国际 法 ，以及地理 、民族 、宗教 、 技 、文化 、军 科
步加强思想政治理论课的针对性和有效性，是高校思想
政治理论 课教学 面临 的突 出问题 。在 各种思想 政治理论 课教 学方 法研 究中 ，研讨式教 学模式 一直为学 术界 、教 育界所 广泛关 注和普遍 倡导 ，但是 ，对 于思想 政治理论 课 研讨 式教学模 式究 竟如何构 建 、在 实际教学 过程 中应 该彰 显哪些教 育理念 的课 程实 证研究 ，却还 比较匮 乏 。 鉴于 此 ，我们 以 《 当代世界经 济与政 治 》课 （ 以下 简称 “ 当代”课 ） 为例 ，探讨 思想政治理 论课 研讨式教 学所 蕴涵 的基本 教育理念 ，并 在教学 实践 中发 展和创新 思想 政 治理论课 研讨式 教学模 式 ，以 期提高思 想政治理 论课 教学 的实效性 。
当代世界经济与政治课程教学探讨论文-当代世界政治论文1000
当代世界经济与政治课程教学探讨论文|当代世界政治论文1000摘要：“当代世界经济与政治”作为一门综合性、实践性较强的课程，对于高校人才培养具有举足轻重的作用，给任课教师带来巨大的挑战。
针对该课程教学与建设过程，我们实施“五抓”策略：抓教学内容改革、抓大学生创新创业项目启蒙与孵化、抓教研科研成果联动、抓课堂教学纪律、抓任课教师自身能力建设，取得了一定的成效。
关键词：“当代世界经济与政治”;教学与建设;“五抓”策略“当代世界经济与政治”因独特的课程地位、鲜明的形势特质和纵横的交叉学科背景，使课程教学与建设过程显得尤为丰富与多样，亦不失严谨。
因此，在课程教学与建设的过程中要更加注重课程的规范性、指导性与务实性；课程教学与建设结果，注重学生的学习与任课教师的教学的成效性。
一、“当代世界经济与政治”课程地位中宣部、教育部《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》（“98”方案）中，明确要求将“当代世界经济与政治”课列为必修课程；《<中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》（“05”方案）要求在本科生中开设“当代世界经济与政治”选修课。
教育部社科司在年度工作重点和教社科司函〔2021〕46号文先后对在高校开设“当代世界经济与政治”选修课提出明确要求。
江西省教育厅要求省内各高校针对“当代世界经济与政治”课程，依据教育厅关于《关于认真做好开设“当代世界经济与政治”选修课程工作的通知》文精神，按照“文史类学生限选、理工类学生自选”的原则，在课程的安排上，将该门课程作为选修课列入学校教学计划；在课时的安排上，参照“98方案”规定的课时并作适当调整，以满足教学要求；在教材的使用上，各高校使用省教育厅组织编写的《当代世界经济与政治》（安徽大学出版社出版）；在教学的考核上，各高校结合实际，改革考试考核方式，建立有利于学生巩固学习效果的考核体系。
“当代世界经济与政治”课程性质与教学初探
法和 坚持 爱 国主 义与国际主 义相结 合 的立场 。
关键词 ：当代世界 ； 世界经济 ； 世界政治 作者简介 ：易刚明 （９３ ） １７ － ，男，湖北武汉人 ，广东商学院，讲 ，暨南大学国际关系学院博士研 究生 ，（ 东 广州 ５ ０ ３ ） ｉ Ｉ ｉ 广 ｌ６ ２
主 要研 究方 向 ：国际政 治 。 （ 东 广 州 ５ ０ ２ ） 广 １３ ０ ＿ 、
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蕊 面 广一
“ 当代世界经济与政治＂课程性质与教学初探
易刚明
摘要 ： 当代世界经济与政治”是一 门政 策性、理论性和实效性都很 强的课程 ，搞好这门课程教学的关键 ，是在认清课 程性质的 “
基 础上 ， 坚持 以马列主 义、 毛 泽 东思 想、 邓小平 理论 和 “ 个代 裂 ’重要 思想 为指 导， 全 面贯彻科 学发展 观 ， 坚持政 治经 济相结 合 的方 三
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考当代世界经济与政治课程是现代大学教育中非常重要的一门课程，它涉及到国际关系、国际经济、全球化、发展经济学等多个学科领域的知识。
这门课程通过深入剖析当今世界的经济和政治格局，让学生们对国际事务有更全面的了解，有助于他们在今后的工作和生活中更好地适应国际化的环境。
在教学过程中，我深感这门课程的重要性，同时也对课程的教学内容和方法有了一些新的思考和体会。
当代世界经济与政治课程的教学内容应该及时更新，与时俱进。
随着全球化进程的加快，国际形势和国际经济格局都在发生着巨大变化，这就要求我们及时更新教学内容，让学生了解最新的国际形势和经济动态。
教材的选择要紧跟时代的步伐，选用那些反映最新理论和实践的教材，也可以利用一些最新的案例和新闻来分析和讨论，这样才能更好地吸引学生，激发他们学习的兴趣。
应该多邀请一些业内专家和学者来为学生们讲解最新的国际经济政治动态，让学生们能够从一手资料中获取信息，增强他们的实践能力。
当代世界经济与政治课程的教学方法要多样化，注重互动。
这门课程不宜采取传统的一讲多练的教学方式，而应该采取多种形式的教学方法，例如讲座、讨论、案例分析、小组展示等。
要注重师生互动，鼓励学生提问和表达观点，老师要及时对学生的问题和观点进行引导和解答，使课堂氛围活跃起来。
可以通过课堂讨论和小组展示来培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们在交流和协作中学会尊重他人的意见，也更好地理解和接受不同的观点。
教学方法要灵活多样，使学生在参与讨论和思考中得到更多的启发和提高。
当代世界经济与政治课程要与实际经济政治事件相结合。
这门课程所涉及的内容是非常广泛的，不仅包括宏观经济政策，还包括国际贸易、金融市场、国际投资等多个方面的内容。
要结合国际经济政治事件来进行教学，让学生们能够通过课堂学习将理论知识与实际事件相结合，从而更好地理解和掌握知识。
可以通过分析当今世界上的一些国际事件和国际组织的运作机制，让学生们了解国际事务的运作规律和国际关系的发展趋势。
《当代世界经济与政治》课程教学方法探索
时效 性 需要拓展 知识 面 ， 有全 面 而丰 富的知 识 储 备 。教 师在 熟 具 从时 间上来看 ， 当代 世 界 经济 与 政治 》 程 主要 介绍 悉教 材的基础 上多 关注 有 关经 济 学 、 治学 以及 国际关 系 《 课 政 第 二次世界大 战 以来 当代 世 界 政 治 、 济 和 国际关 系 的 发 学等方 面的知识 ， 自己形成全 面 而丰 富的知 识结 构 ， 而 经 使 从
界 经 济 与 政 治 》 程 由 公 共 必 修 课 改 为 公 共 选 修 课 。 课 程 针 政 策 ， 有 很 强 的 政 策 性 和 政 治 敏 感 性 。这 就 要 求 教 师 课 具
性 质和教学 对象 的变化要求 任课 老师 适应 新 的课 程 改革 的 在教 学 中要 以邓小 平 理论 、 三 个代 表 ” “ 重要 思 想 和科 学发
Ｎ ｏ． ０２， ０１ ２ ２
现代商贸 工业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓＴｒｄ ｎ ｕｔ ｎｓ ｒ
２１ ０ ２年第 ２期
《 当代世界经济与政治》 课程教学方法探索
杜 小峥
（ 南农业 大学文法 学院 ， 南 郑 州 ４００） 河 河 ５ ０ ２ 摘 要 ： 当代 世 界 经 济 与 政 治 》 程 具 有 理 论 性 强 、 合 性 强 、 实性 强 、 效 性 强 等 特 点 。 高 校 思 想 政 治 理 论 课 改 革 《 课 综 现 时
的一 些 热 点 时 事 问 题 必 须 让 学 生 了解 。
学 生介绍 当代世界政 治经济 的基 本状 况和 国际关 系 的基 础 １ ３ 政 策 性 ．
《 当代世界经济 与政治 》 也是 一 门学 习宣传 贯彻 落实 党
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考在上完“当代世界经济与政治”课程后，我对当代世界经济与政治有了更全面的了解，也深刻体会到了世界各国经济发展和政治格局的复杂性。
在课程学习的过程中，我从多个方面获得了新的知识和思考。
课程系统地介绍了当代世界主要经济体的经济发展和政治体制。
通过学习，我了解到了世界经济的发展格局，了解到了各个国家在世界经济中的地位和影响力。
尤其是在全球化背景下，各国间的经济联系日益紧密，国际间的竞争也日趋激烈。
在这个过程中，我的认识到了经济的全球化对各国的经济发展和政治发展都产生了深远的影响，不论是经济繁荣还是衰退，都会对国家政治稳定和社会发展产生重要影响。
课程提供了多个案例分析，使我对世界经济和政治有了更具体的认识。
通过学习多个真实案例，比如美国的全球主导地位、中国的崛起、欧债危机等，我意识到世界经济和政治的变化并不是一帆风顺的，各种问题和挑战随时可能涌现。
我深入了解了这些案例背后的原因和影响，进而对当代世界的经济和政治格局有了更为深入的理解。
这些案例也提醒我，各个国家在经济和政治发展中都需要面对各种挑战和问题，需要充分认识到外部环境的复杂性和变化性，及时地作出相应的调整和应对。
课程还引导我们思考世界经济和政治的未来发展趋势。
通过课堂讨论和个人研究，我逐渐清晰了解到，未来世界经济和政治的发展仍然充满不确定性。
各种挑战和变数仍然存在，如全球政治形势的不稳定、新技术的快速发展、资源短缺等。
而面对这些挑战，各个国家需要加强合作，共同应对，寻求共赢的发展路径。
在这个过程中，我也明确了自己作为个体在国家和世界发展中的责任和角色，我应该积极学习，提升自己的综合能力，为社会和世界的发展做出应有的贡献。
《当代世界经济与政治》课程教学理念探讨
《当代世界经济与政治》课程教学理念探讨
当代世界经济与政治是一门涵盖广泛、具有重要现实意义的综合性课程，学生需要通过学习掌握相关的经济和政治知识，以便更好地理解、分析和解决当代国际社会所面临的问题。
本课程的教学理念主要包括以下几点：
1. 开放性：这门课程需要与多个社会科学领域紧密联系，如国际政治、国际经济、人文交流等。
教师应该尽可能地把多个学科中相关的知识融入进来，让学生从多个角度了解现代世界。
2. 案例分析：通过一些具体的案例，让学生有机会了解不同国家、不同地区所面临的经济和政治问题，从而让学生对这些问题有更深入的理解。
在案例分析的过程中，教师也应该让学生主动参与到讨论中，鼓励他们发表自己的看法和解决方案，培养学生的创新思维能力。
3. 练习、应用：学生需要具备运用相关知识解决复杂问题的能力，因此课程应该着重培养学生的实践能力。
通过课堂中的小组讨论活动、写作练习等方式来进行练习，帮助学生发现和解决实际问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
4. 国际化：当代社会已经进入全球化时代，国与国之间的联系空前密切。
因此，本课程教学应该注重国际化视野，让学生能够跨越文化和语言的障碍，理解不同国家和地区的经济和政治现状，以及这些现状背后的文化和历史因素。
总之，当代世界经济与政治是一门多学科、多视角、多领域交叉的课程。
教师需要运用多种教学方法，培养学生的综合素质和创新能力，准确、全面地认识当代国际社会现状，提升学生对全球化时代的理解和应对能力。
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考1. 引言1.1 引言当代世界经济与政治是一个极具挑战性和复杂性的课程，涉及到全球各个领域的经济和政治关系。
在这门课程中，学生将学习到当今世界各国的经济发展状况、国际贸易、金融市场等方面的知识，同时也会探讨各国政治体制、外交政策、国际关系等话题。
通过学习这门课程，学生可以更好地了解世界经济和政治的发展趋势，为未来的职业规划和学术研究奠定良好基础。
在这个信息爆炸的时代，学生需要具备跨学科知识的能力，理解不同领域之间的联系和影响。
当代世界经济与政治课程的教学内容丰富多样，涵盖了经济学、政治学、国际关系等多个学科的知识。
通过这门课程的学习，学生可以拓宽自己的视野，增加对全球经济和政治现状的理解，同时也能够培养自己的分析和判断能力，为未来的发展打下坚实基础。
在这个变化迅速的世界里，只有不断学习和提升自己，才能跟上时代的步伐，抓住机遇，迎接挑战。
【2000字】2. 正文2.1 课程内容介绍当代世界经济与政治课程涵盖了全球化、经济发展、国际贸易、国际关系等多个领域的内容。
在课程中，我们学习了全球化对国家和个人生活的影响，以及不同国家之间的经济和政治关系。
课程还介绍了国际组织和机构的作用，以及各种经济政策和调控手段。
对于想要了解当今世界经济格局和国际政治环境的学生来说，这门课程是非常重要和有益的。
通过学习课程内容，我们深入了解了当今世界的经济和政治体系，同时也了解了各国之间的合作与竞争关系。
课程内容涵盖了很多实例和案例分析，帮助我们更好地理解理论知识。
在课程中，我们还进行了讨论和小组项目，与同学们共同探讨和思考课程内容，进一步加深对知识的理解和应用能力。
当代世界经济与政治课程内容丰富多彩，既有理论知识又有实际案例，对于培养学生的综合能力和国际视野具有重要意义。
通过学习这门课程，我们不仅能够更好地了解全球经济与政治格局，也可以提升我们的分析和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
“当代世界经济与政治”课程教学体会与思考
在学习本课程过程中，我最独特的收获是对于全球化的深入理解。
当今世界随着经济、文化、科技和政治等方面的递进互动而变得越来越紧密，而全球化就是这样一种趋势。
通
过本课程的学习，我了解到全球化在经济、文化和政治等诸多领域都产生了深刻的影响，
如全球竞争格局的改变，不同国家文化之间的融合、复杂的国际关系等等。
这些独特的视
角让我看到全球化背后深层次的内涵，为我后续在相关领域的深入研究打下了坚实的基础。
在本课程中，我们还讨论了当前世界面临的主要挑战和争议，如贸易保护主义、环境
问题、民主化问题等等。
这些争议和挑战在全球范围内都有广泛的关注，这些讨论使我更
加深刻地认识到当前全球政治、经济和文化形势面临的困境和挑战。
任何事物都是相互交
织并关联的，只有跨越不同领域的交叉学科研究，才能深入探究问题的复杂性。
在课程结束之际，我提出了一个自己的思考：在高度全球化的时代，几乎所有国家都
在经济、政治和文化等领域发生了巨大变革。
在这种情况下，改革、合作和应对挑战的能
力将会变得尤为重要。
对此，各国政府、企业和民间力量皆有责任，只有通过各方的共同
努力，才能实现全球共同繁荣和发展，更好地服务于全人类。
总之，此次学习《当代世界经济与政治》深入让我了解和探究了全球化的本质，以及
全球化产生的经济、政治和文化方面的深远影响。
在学习的过程中，我从中获益匪浅，不
仅拓宽了我的视野，还使我加深了对于当前各国之间互相影响的理解。
希望我所学到的内
容能够为我的人生之路带来一些启示和指引，并为我将来的学习和探索之路打下坚实的基础。
试论对《当代世界经济与政治》课程教学改革的思考
试论对《当代世界经济与政治》课程教学改革的思考《当代世界经济与政治》是大学公共课的重要组成部分,是大学生比较喜爱的一门课程,通过这门课程大学生可以系统地了解当今世界的政治与经济,进一步扩展他们的视野,是大学生认识世界的窗口。
在这门课程由必修变选修的过程中,有必要对《当代世界经济与政治》课的教学方式和教学方法进行创新,以适应课程改革的需要。
關键词:当代大学生;教学改革;教学方式;时代性《当代世界经济与政治》是一门理论性很强的课程,从2005级开始,全国高校思想政治理论课程体系即“4+1”模式,即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“、中国近现代史纲要”和“思想道德修养和法律基础”四门必修课程,同时开设“当代世界经济与政治”作为选修课程。
“当代世界经济与政治”这门课程从原来的必修课变成了选修课,这对高校公共课教师提出了新的挑战与要求。
这意味着高校公共课教师必须改变以往的教学方式和教学方法,努力创新,以适应新的课程改革的需要。
一、以往《当代世界经济与政治》课程教学方式、教学方法存在的弊端在“05方案”之前,《当代世界经济与政治》这里简称“当代”,这门课程作为高校思想政治理论的必修课,是学生比较喜欢的课程之一,学生可以通过这门课程了解世界大事,定位我国在世界舞台的地位。
但是由于“当代”课本跟不上世界形势发展的速度,致使我们的教学存在着知识滞后的弊端,这就严重影响了学生们听课的兴趣,以及对这门课程的热情。
1.教学内容陈旧,缺乏时代性。
在以往的“当代”课教学中,因为这门课程是必修课,而且是考试课,所以教师在教学的过程中,更多的将教学内容向期末考试的方向靠拢,讲述最多的是点,而不是面,学生将大量的课外时间放在了对这些知识点的复习上,而忽略了对更广、更深知识的了解,致使学生只能了解到与考试内容相关的知识。
并不能对世界有个总体的认识。
而且部分教师在教学中,只知照本宣科,不了解世界形势的发展,只讲书本上的知识,对西方发达国家的讲解,还留有意识形态的彩色,这就使“当代”课的讲解变成了一种单纯的政治说教,致使学生对这门课程的兴趣降低,从使大量的学生远离了课堂。
关于军队院校《当代世界经济与政治》课程教学内容及教学模式的一点思考
关于军队院校《当代世界经济与政治》课程教学内容及教学模式的一点思考《当代世界经济与政治》作为军队院校一门重要的政治理论课程，自开课以来，课程的内容在不断完善，教学模式的探索也从未停止，本文将从重新整合教学内容，突出课程的主要特点，以及创新教学模式，增加实践性教学环节这两个方面入手对本门课程的教学内容及教学模式改革提出一些自己的看法。
标签：当代世界经济与政治教学内容教学模式当前，在军队院校《当代世界经济与政治》作为一门重要的政治理论课程，有其明确的教学目的：“引导学生深入分析主要国际力量在经济、政治、对外关系和对外战略方面的地位、作用、影响、发展变化及其原因,在复杂的国际斗争中辨别是非。
”因此本门课程对于青年学员来说具有特殊的教育功能和意义。
现如今，随着国际形势的变化、一些新的理论不断涌现，传统的教学内容和教学模式已经不能满足青年学员的需要，在新形势下，如何激发学员的学习兴趣，如何更好地发挥《当代世界经济与政治》课的教育功能，如何真正实现课程的教学目标，本文从如下两个方面试做探讨。
一、重新整合教学内容，突出课程的主要特点教学内容是否充实，体系结构是否合理、课程特点是否突出，直接关系到课程的教学效果，同时《当代世界经济与政治》具有较强的时效性、现实性和综合性这样的特点，这就要求教员不能只拘泥于教材的形势与内容，要根据课程特点和学员的认知需要适时的整合教学内容，调整授课方式。
目前，军队院校《当代世界经济与政治》课程的教学内容主要是按照世界政治、经济、军事，以及当今多极化过程中出现的五极来安排内容的。
其中一些内容学员在高中阶段已经学到，并且相当熟悉。
例如：当今时代主题、苏联解体及教训等，针对这一类知识可以少讲或者不讲，把有限的课堂时间用在更加实用、学员更加感兴趣的内容上。
在讲经济全球化过程中可以适当添加我国金融安全及监管的问题、中国经济稳定对世界经济产生什么样的影响等一系列学员关注的热点问题。
这样就可以有机地将教学中的重点、难点与学员的兴趣结合起来，增强思想政治教育的有效性、针对性。
当代世界经济与政治课程教学改革探析
当代世界经济与政治课程教学改革探析一、摘要从课程名称和内容上看，《当代世界经济与政治》课程是一门学科综合性极强的课程。
内容既涉及世界经济、国际政治、世界军事、国际关系和世界历史等方面的内容，又涉及政治学、外交学等方面的知识。
正是由于这门课程的多学科交叉性，才使得学生可以通过这门课程的学习丰富知识，开阔视野，并在此基础上用独立的观点和视角客观地分析现实热点问题。
二、关键词合作改革新意内容三、内容（一）课程开设必要性分析1.内容新。
即该课程所涉及的知识内容新。
这是因为《当代世界经济与政治》这门课程所涉及的内容是二战后至今世界经济、政治、主题、各类国家的对外关系所发生的巨大变化，在这些变化中去探索总结世界经济、政治发展演变的基本规律，及其对中国外交的启示等，它们有的是几十年前的昨天发生的，有的甚至是几个小时的今天刚刚发生的，这些新问题、新信息我们都要在教学中体现出来，并要引导学生去分析，所以，本课程的内容就必然是具有明显“新颖”的特点。
2.综合性强。
从世界经济政治发展的实践中得出理论、规律，再用这些理论规律指导实践，既讲史实，也要总结理论，还要分析洞察国际热点；既涉及世界经济、国际政治、国际关系、世界历史的内容，又涉及政治学、外交学等方面的知识，所以本课程具有强烈的综合性。
3.现实意义突出。
从世界经济政治发展的实践中得出的理论、规律对我国社会主义建设，尤其是中国外交具有较强的现实指导意义。
对学生本身参与国际热点问题的讨论和研究也有现实意义。
（二）课程开设现状及存在的问题《当代世界经济与政治》在我校以选修课的形式开展，其存在的问题包括教学内容陈旧，缺乏时代性；教学效果不明显，学生难以理解知识点；教学模式缺乏新意，学生缺乏积极性。
（三）课程改革建议与思考1.教学内容本课叙述第二次世界大战结束以来世界经济、政治和国际关系的发展演变、当前国际局势的主要特点和发展趋势、我国对外关系的发展和外交政策的目标、原则以及对于建立国际新秩序的基本主张等。
艺术院校《当代世界经济与政治》课程的教学思考
Teaching Experience of the Course Contemporary World Economy and Politics in Arts Schools
作者： 李沁
作者机构： 贵州大学艺术学院基础部 贵州贵阳
出版物刊名： 贵州大学学报：艺术版
主题词： 当代世界经济与政治;艺术类学生;教学思考
摘要：遵循思想政治课的一般教学原则,将《当代世界经济与政治》课程的教学过程概括为信息(知识)——逻辑(理论)——意识(理念)三个环节,针对艺术类学生的认知、思维特点,让学生参与其中,激发学习兴趣。
同时在该课程新型安全观的认知体系中,唤起发展有中国特色的文化产业和捍卫国家文化安全的使命感、责任感。
“当代世界经济与政治”教学实践探析
“当代世界经济与政治”教学实践探析“当代世界经济与政治”是教育部规定高等学校的公共政治理论课之一，也是师范类院校思想政治教育专业的专业必修课。
经过多个学期的教学实践，结合“当代世界经济与政治”课程知识丰富、内容新颖，时代性、时效性和政策性的特点，以学生学习成果获得为目标1，从学生的角度考虑解决学什么、学到何种程度、培养何种能力的问题，从以下三个方面去进一步摸索，将有助于对教学实践的指导，达到良好的教学效果。
一明确学习成果为何，合理布局教案与学案教师作为整个教学过程的组织者，应当明确学生学习该门课程的学习成果是什么，就“当代世界经济与政治”课程而言，学习成果应当是拥有国际视野、运用马克思主义理论分析当代国际经济政治态势能力、理性爱国精神和个人综合素质提高。
在知识的传授、对学生求知过程的启发应该在结合当代世界经济与政治课程的时效性、综合性和政策性以及师范生特点，对教与学从全局进行统筹。
教案是教授方案与学习方案的组合，教授方案在遵从课本编排和教学大纲的前提下，根据学生需要学什么、学到何种程度以及怎么学来合理分配教与学的课时时间和课后引导以及内容的精简扩展与否。
通过对学生课前以及课后的调查研究发现，从全书内容看来（采用李景治主编的中国人民大学出版社的第四版版本），第一章“当代世界政治”，第二章“当代世界经济”，第三章“发达资本主义国家经济与政治”，第四章“发展中国家的经济与政治”，第五章“社会主义国家的经济与政治”，第七章“当代国际舞台上的中国”是重点内容，而对于当代世界经济发展实质是什么、当代世界经济与政治关系如何、世界政治格局走向如何、如何认识发达国家的经济繁荣和政治体制、如何看待发展中国家发挥的作用以及如何正确认识社会主义国家的社会主义道路问题和如何理解邓小平国际战略思想对于中国外交理念的指导意义等，这些都是学生对该课程关注的焦点以及学习过程中出现疑点问题较多的内容，因此在这些问题的讲授与讨论、指导学生自主研习过程中，应该相应增加授课、讨论、发言等内容的篇幅与扩展相关的理论知识。
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理念。
一பைடு நூலகம்
第一 ， 要强化学生 的主体意识 。学 生不是 学 习的奴隶 或学 习的机器而是学 习的主人 ， 只有唤起 学生的主体意识 ， 学生才能主动地学 习 ， 主动地发展。因此 ， 要充分尊重学生 的合理要求 ， 信任学生 的积极意愿 ， 尊重和信任学生 的主体 设想和原创性 ， 创造轻松和谐的 民主环境 ， 以平等 的态度对 待学生 ， 发挥学 生潜在 的创新能力 ， 而强化学生 的主体 意 从 识 。在“ 当代” 教学 中， 我们经 常以课堂讨 论 、 课堂讲 座 、 课
板沉闷 ， 教学难 以达 到预期效果 。现代教育理论研究表 明， 教师和学生在教学过程 中是相互影响 、 相互作用 的， 学生并
非是被动接受 的客体 ， 知识 、 观点 、 力不是 由外 部灌 输进 能
来 的， 而是在 教学 活 动 中， 生主动 参与 和 Ｆ主选 择 获得 学 １
的。
始， ＂ 《 代世界经济与政治》 ３ － 由公 共必修课改 为公共选修课 。结合课程性质的 变化和该课程 自身知识丰富、 内容新 颖、 时代性 、 时
效性和政 治性 的特点 。 我们不断探 索教 学模式改革 ， 其根 本的理念就是进一步强化 学生的主体意识 ， 激发学生 的发散 思维； 化 优
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２０ 年第 ２ ０８ 期
山 东 教 育 学 院 学 报
总第 １ 期 ２ ６
《 当代 世 界 经 济 与政 治》 程教 学理 念 探讨 课
陈海燕 孙 红 霞
（ 山东教育 学院政法分院 ， 山东 济南 ２０ １） ５ ０３
摘 要 ：当代世界 经济与政 治》 《 是教育部规 定高等 学校的公共政治理论课之 一， 根据教 育部课程改革规 定， ０６ 自２０ 年暑假 开
《 当代 世界 经济与政 治》 是教育部规定高等学校的公共 政治理论课之一 ， 是师范类 院校思 想政治教 育专业 的专 也
业必修课 。根 据 教育 部课 程 改革 规 定 ， ２０ 自 Ｏ ６年 暑假 开
受教育的程度 ， 取决 于其主体作 用的发挥 。作 为教育 的引 导者的教师必 须摒 弃 旧有 的灌 输理 念 ， 立 “ 树 以学生 为主 体” 的教育新 理念 ， 新观 念 ， 更 从而 创立新 型的师 生关 系。 教师不能把学生看作是 简单 的认 知体 ， 把他们 看成是有 要
堂辩论等形式 ， 最大限度地发 挥学 生的主观 能动性 。操作 步骤是 ： 提前布置研究题 目， 让学 生课 外进行 充分 准备 ； 以 研究 的结果写成小 论文或讨论 发言材料 ； 师对小论文 和 教
、
强 化 学 生 主 体 意 识 激 发 学 生 学 习兴 趣
“ 当代” 作为 一门公选课 ， 为重 要 的任务是要提 高学 最 生的认知水平和明辨 是非的能力 ， 树立 全球意识 。而要实
我们教学 的对象 是学生 ， 们是 活生生 、 意识 的人 ， 他 有
具 有“ 主体性” 。学生在教学 的过程 中能否接受教育 以及接
效地激发学牛 的学 习兴趣 。美国心理学家布鲁纳说 ：学 习 “
的最好动机 ， 是对所学 教材本身 的兴趣 ” 乃 。这就 是说 ， 浓
收 稿 日期 ：０ ８ ０一 ｌ ２０— ３ ０
式 ， 立 了一 种 新 的教 学 理 念 。 确
意识 ， 让他们懂得 自己是学 习的主人 ， 教师只是他们的疏 导 者和助学者 。因此 ， “ 在 当代” 教学 中 ， 充分发挥学生的主体
性、 尊重学生主体地位就显得至关重要。
所谓教学理念是人们对教学和学习活动内在规律 的认
识的集 中体现 ， 同时 也是人们 对教学 活动 的看 法和持有 的 基本态度和观念 ， 是人们从 事教学 活动的信 念。教学理 念 是教学模式所赖 以形 成的基础 ， 为教 学模式提 供理论 渊源 和实践指导 。结 合 “ 当代” 程知识 丰 富 、 课 内容 新颖 、 代 时
完整生命的人 ， 在教 学 中最 为重要 的就 是唤醒学 生的 自主
始 ，当代世界经 济与政治》 以下简 称“ 《 （ 当代” 由公 共必修 ） 课改为公共选修课 。据不完全 统计 ， 大多数 高校 的学 生都 选修了该课程 。针 对课 程性 质 的变化 以及 学生 选修 的热 情， 我们在总结 多年教学经验 的基础上 ， 进一步改革教学模
教师主导作 用， 注重对 学生进学 习能力和分析 问题解决 、 问题能力的养成 ； 完善本课程 的学科 定位， 培养学 生的 国际视 野和爱 国
情怀。
关键词 ： ３代世界经济与政治； 学理念 ； － ＂ 教 学生主体 ； 能力培养
中图分类号 ：４０ Ｇ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０－２１（０８０－０１－０ １ ８ ８６２０） －００－３ ０ ２
现这一点 ， 学生 的主体地位不能忽略 。因此在教学工作 中， 定要以学生为 中心 ， 尊重学生 ， 热爱学 生。而传统教学普
一
课堂讨论 、 辩论进行点评或总结。例 如 ： 我们在讲授当今 世 界格局发展趋势是单极还是 多极？普京 当政后的俄罗斯政 局； 布什新政府的对外政 策 ； 日本 对侵略 历史不肯 认账 ， 我 们应该怎 么办 ？如 何看待我 们的邻 国 Ｅ本？驳“ ｔ 中国威 胁 论” 等等 。 ㈣这种讨 论 的形式极 大地 激发 了学生 的学 习 …“
兴趣 ， 而且也调动 了学生的学习热情和查阅资料的主动性 ， 从而极大地开阔了学生的知识视 野 ， 同时也深得学生欢迎 ， 教学效果 的提高是非常明显的 。 第二 ， 课堂教学 中注重教学技 巧 的运用 ， 因势利 导 ， 有
遍忽视学生的主体地位 ， 把学生视作 消极被动的客体 ， 堂 课 教学采取“ 我讲你 听 、 我灌你通” 的单 向灌输式 ， 堂气 氛呆 课