部编版二年级语文上册 18-01夜宿山寺 教案
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺(教案)
部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺（教案）一、教学内容我选择了部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的《夜宿山寺》作为教学内容。
这首诗描绘了作者夜晚在山寺住宿时的心情和周围环境，通过诗中的意象，学生可以感受到作者对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。
二、教学目标通过教学这首古诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者的情感。
2. 能够正确朗读诗文，感受诗歌的韵律美。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗文，理解诗文内容。
难点：体会作者的情感，学会生字词。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括诗文的动画演示和图片。
2. 诗文复印件，供学生朗读和笔记。
3. 生字词卡片，帮助学生学习和记忆。
五、教学过程1. 引入：我以夜晚的图片作为导入，引导学生思考夜晚的景象，然后引入诗文。
2. 朗读：让学生自由朗读诗文，注意语音语调和语气。
我会在一旁指导，纠正发音不准确的地方。
3. 解释：我会逐句解释诗文的内容，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。
4. 分析：我会分析诗中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的美。
5. 练习：我会设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和诗句。
六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺危楼高百尺 |手可摘星辰 |不敢高声语 |恐惊天上人 |七、作业设计作业题目：请学生背诵《夜宿山寺》，并用自己的话解释诗句的意境和作者的情感。
作业答案：诗句描绘了作者夜晚在山寺住宿时，看到高楼上的星星，感受到宇宙的浩瀚和自己的渺小，因此不敢高声言语，怕惊扰了天上的仙人。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，看学生是否能够正确朗读诗文，理解诗文内容，以及是否能够运用生字词。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如找其他关于夜晚的诗文进行阅读和欣赏，提高他们的语文素养。
重点和难点解析一、诗文内容的理解对于二年级的学生来说，理解古诗的内容并不是一件容易的事情。
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）
二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计（精选10篇）二年级上册语文教案《夜宿山寺》教学设计 1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词，积累词语。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、小擂台以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。
(相同的内容不重复)二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》三、学习新课1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
4、相互交流学习情况(1)教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
危：上面是?，第三笔是横。
辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
敢：注意与“取”字的区分。
动手书空。
(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)宿：住宿。
寺：庙。
危：高。
辰：天上的`星星。
恐：害怕。
惊：惊动。
语：说话。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1. 认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
1.指名读古诗，检查读的效果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3 ）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
部编版二年级(上)夜宿山寺教案完整版
二年级上册语文说课稿-18《古诗两首》《夜宿山寺》人教（部编版）《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。
第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。
我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）
(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
（三）诵读欣赏，品读古诗。
1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）
部编版小学二年级上册语文第
【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文
yè sù shān sì夜宿山寺tánglǐ bái[唐]李白
夜宿山寺
教学目标
1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。
教学重难点
教学重点
认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。
教学难点
能正确、端正地书写6个字。
教学过程
一、导课
同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）
3、读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
4、全班齐读古诗。
三、分步解读，把握诗境
1、解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。
2、读通诗句，理解诗意。
①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
3．激发学生学习古诗的兴趣。
一、导入新课同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。
好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。
今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。
1．出示课题。
启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
二、交流切磋，朗读感悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释。
教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】夜宿山寺教学目标：1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？2、请看古诗读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢《夜宿//山寺》危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。
夜宿山寺 教案
课题：夜宿山寺教学目标知识与技能会认12个生字，会写8个生字。
过程与方法指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。
情感态度与价值观感悟诗的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点引导学生理解诗意，体会意境。
教学难点体会诗的意境，作者的感受。
教材分析夜宿山寺是部编新人教版二年级上册语文第18课，古诗二首中的一首，诗人李白用平易的诗句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺身临高处的感受，全诗仅20个字，但足以令读者身临其境。
本诗就要引导学生置身于夜静星朗，山高耸立的情境之中，体验诗人的感受。
学情分析本诗浅显易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，因而，我在教学中指导学生在朗读中感悟诗意课型新授教学准备 1.制作多媒体课件。
（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。
（学生）教学方法讲授法小组合作法图文结合法读书指导法学习方法自主合作探究教学过程一·猜图导入看图识古诗，多媒体出示图片，学生回答，教师点评。
二·走进作者学生搜集相关资料，介绍作者，学生自主发言，教师点评。
李白,字太白,号青莲居士.唐代著名的浪漫主义诗人.有诗仙之称。
三，自读古诗，整体感知。
（一）揭示标题1，出示生字宿寺2，识记生字（1）儿歌法一个人在寺庙里住了一百天宿（2）加一加法土+寸=寺（3）宿的演变，根据宿的演变理解宿的意思。
宿：住宿多媒体出示宿的象形字，学生观察，理解，回答，教师点评3、听录音，读古诗4、学生自读，划分借节奏夜宿山寺唐李白危楼|高百尺，手可|摘星辰。
不敢|高声语，恐惊|天上人。
（1）学生自读（2）指名读（3）男生读（4）打节拍读四，探究古诗，体会意境（1）多媒体出示诗的的前两句危楼高百尺，手可摘星辰。
（2）学生自主合作探究重点字词，理解诗意明确：危楼，高楼百尺，形容楼很高星辰，指星星诗句意思：山上的寺院多么的高耸，人在楼上一伸手就可以摘到天上的星星。
（3）体会手可摘星辰，感受夸张的修辞手法（4）多媒体出示诗的的后两句不敢高声语，恐惊天上人（5）学生自主合作探究重点字词，理解诗意明确：语，说话恐，唯恐，害怕诗句意思：人在楼上不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙（6 ）体会想象的写法五、练一练危楼高百尺，手可摘星辰。
部编版小学二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺》教案
古诗二首：夜宿山寺【教材分析】《夜宿山寺》是部编教材二年级上册第十八课《古诗二首》第一首。
这是唐代大诗人李白所写的一首五言绝句。
此诗体现诗人一贯的写作手法，夸张、想象，表达诗人夜宿山寺、身处高处的独特感受。
前两句从听觉上想象“山寺”与“天空”相距之近，山寺之高也就不言而喻了，诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
根据《语文课程标准》的要求，结合二年级学生的心理特点和学生目前的学习状态，我认为孩子通过多种形式的朗读、想象、交流等方法，很容易理解诗意，但是，要让孩子们理解诗人当时的心理，以及体会诗人身上豪迈的浪漫主义色彩，体会山寺的非凡气势，就会有些难度，因此，在教学过程中，我尽量使用多媒体，让学生直观感受山寺之巍峨，而且让孩子闭上眼睛想象画面等等。
【教学目标】知识与技能：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
过程与方法：通过朗读古诗、想象画面、小组合作、教师精讲、背诵古诗等方法理解诗意，感受山寺的高耸入云。
情感态度价值观：激发学生学习古诗词的兴趣，以及对祖国大好河山的热爱。
【教学重点】通过朗读古诗、想象画面、小组合作、教师精讲、背诵古诗等方法理解诗意，感受山寺之高。
【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【教学过程】一、揭题：了解诗人，理解诗题，。
1.配乐播放课文插图，老师旁白：在一个满天繁星的夜晚，大诗人李白住在深山一个寺庙里，他发现寺院后面有一座藏经楼，便登了上去，凭栏远眺，望着满天星空，他便诗兴大发，写下了千古名诗《夜宿山寺》。
课件出示课题。
2.板书课题。
强调“宿、寺”。
3.说说课题的意思。
4.指名读题目。
师指导读好古诗的题目。
5.关于李白，说说对他的了解。
师再补充。
课件出示李白简介。
二、初读：诵读古诗，初知诗意。
1.出示古诗，学生自由练读，要求：读准字音，读通诗句，完成后给老师OK手势。
2.同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
部编版二年级语文上册18 古诗二首公开课教案
部编版二年级语文上册18 古诗二首公开课教案18古诗二首《夜宿山寺》教学目标：1.训练学生逐行朗读，思考每个字的意思，推敲诗文的意思，启发学生想象诗的意境，体会诗人的感受。
2.指导学生朗读，要求在朗读中传达对诗意的理解和对诗境的感悟。
3.激发学生研究古诗的兴趣。
一、研究题意，自读自学1.出示课题，启发学生从中确定诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随着学生回答，在黑板上画出月亮、星星、山峦、寺庙的简笔画。
同时，出示“宿”“寺”卡片，正音和释义。
这样可以引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。
2.让学生观察板画和插图，然后用一个词来表达自己的感觉。
教师选择“高”这个词，并板书。
告诉学生这首诗是唐朝诗人___写自己夜宿山寺的亲身感受，全诗四行诗句都是围绕着“高”来写的。
3.教师按照下面的方法，让学生自学这首诗：1）反复朗读全诗每行诗句（逐行朗读）；2）认真想想每个字的意思（字字思考）；3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（想象诗的意境）。
二、交流切磋，诵读求悟1.教师让学生逐行研究，找出哪些字表达了“高”，哪些景象说明了“高”。
先看第一行。
学生找出了“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
教师出示“危楼”卡片，让学生查字典解释“危”字的含义。
教师告诉学生，诗人站在高山上寺庙里的高楼中，眺望窗外，会有什么样的感觉？学生想象后，说出了“高极了，真高啊，好像站到了天边一样……”2.教师让学生齐读第一行“危楼高百尺”，要求学生读出楼的高。
教师示范后，让学生反复练朗读。
教师告诉学生，只要把“高”字读得高些响些，就能够读出心里对这个“高”字的感觉。
引导学生通过诵读来感受古诗的意境和想象力。
教师出示“星辰”卡片并引导学生想象诗人站在高楼之上，伸手摘星辰的场景。
学生们根据诗意做出手势，想象诗人身体的姿态，并朗读诗句。
教师提醒学生注意“可”字的重音，以表达出轻松自如地摘星辰的感觉。
部编版二年级上册《夜宿山寺》教学设计及解析
部编版二年级上册《夜宿山寺》教学设计及解析教材简介：《夜宿山寺》是统编教材小学语文二年级上册第七单元《古诗两首》中的第一首古诗。
是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
前两句以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
设计理念：《语文课程标准》对第一学段学生古诗学习的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在教学设计中，我采用多种方法引导学生识记生字，理解重点词语的意思，进而理解诗句的意思。
又通过各种形式的朗读，尽量使学生在诵读中感受诗句的节奏，体悟古诗的韵味，体会诗人的情感。
最终达到课标对第一学段古诗文教学的要求。
学情分析：小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。
教学时，重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感。
教学目标：1.认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。
2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。
教学重难点：1．重点：通过想象画面大致理解诗意。
2．难点：在入情入境的诵读中体会山寺的高。
教学方法：朗读指导法，品味感悟法。
学法：诵读法，想象法，图文对照法。
教学过程：一、知作者，解诗题1.猜诗人知作者，导入新课。
2.解诗题（1）字理识记“寺”，查字典识记“宿”，并理解意思。
（2）理解题意：谁能用“谁在什么时间什么地点干什么”来说说题目的意思。
【设计意图：通过猜诗人活动激发学生学习古诗的积极性，进一步了解诗人李白并养成认真倾听的好习惯。
】二、通诗文，诵诗韵1.借助拼音，自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。
人教部编版《夜宿山寺》完美版教案
二年级上册语文教案-夜宿山寺｜人教部编版《夜宿山寺》教学设计教学目标1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
3、朗读古诗，背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。
2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，激发学生学习古诗的兴趣。
教学过程(文字描述)一导入：师：古诗对对碰的游戏床前明月光，（）桃花潭水深千尺，（）小时不识月，（）看，我们积累的古诗还真不少呢！孩子们这些古诗的作者是同一个人，知道是谁吗？今天老师还给你们带来一首关于李白的诗《夜宿山寺》【设计意图】本课在学生原有的基础上，以古诗对对碰的游戏轻松自然地进入本课的学习，既复习了旧知促进了积累，又巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。
二、初读古诗，扫清文字障碍（一）自读课文读准字音1．师：请大家打开书83页，自读古诗，读准字音，读通句子2.学生自读（二）理解古诗题目，利用“宿”的字理理解宿字，并且用“宿”组词（三）去拼音读古诗【设计意图】在读准字音的基础上，结合重点字理解诗题。
通过朗读古诗，培养语感，提高学生语言运用能力。
三、读文品句，理解感悟（一）小组互读出示自学提示：【自学提示：借助插图，结合自己的想象，看看你读懂了什么，小组交流。
有不懂的提出来，全班一起交流。
】（二）理解“危楼高百尺”1.理解“危楼”孩子们，你们都懂了什么？从哪里看出楼高？（1）字卡：危楼，指名读，（2）出示“危”的五种解释（3）指导写“危”字，强调“厂”不带钩板演，学生书空2.理解“高百尺”观察书上的插图，说说你对高百尺的理解3.理解夸张出示：《望庐山瀑布》中句子：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；出示《赠汪伦》中句子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；出示《秋浦歌》中句子：白发三千丈，缘愁似个长；你们知道这是一种什么手法吗？4.指名读“危楼高百尺”【设计意图】随文识字理解“危”字在具体语境中的意思，通过出示李白古诗中的数字的虚指，让学生认识夸张的写作手法。
二年级语文上册《夜宿山寺》教案（通用6篇）
二年级语文上册《夜宿山寺》教案（通用6篇）二年级语文上册《夜宿山寺》教案（通用6篇）二年级语文上册《夜宿山寺》教案篇1教学目标：1、学习4个生字3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容初步体会诗的意境感悟诗的意思能说出从哪看出山寺很高。
教学重点：1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容能说出从哪看出山寺很高。
教学过程：一、背诵古诗导入新课。
1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么指导读生字“诗”。
这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。
介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。
2、揭示课题。
（1）这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。
李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。
（2）读准字音读准题意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。
‘寺’就是庙宇和尚住的地方。
‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。
二、读通古诗认识生字。
1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢教师范读学生注意听不认识字的读音。
2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。
3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。
读准下列字音寺、宿、摘、恐。
认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。
三、理解字词、了解诗意。
（过渡：朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢？）1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。
“星辰”是星的总称（1）想像一下，作者站在这么高的楼上是什么感受呢？（2）结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受？李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。
2023年部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第【1】篇〗一、教学要求1学会本课8个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。
二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。
全诗共四行，前两行危楼高百尺，手可摘星辰。
是从视觉感受上写出楼高，后两行不敢高声语，恐惊天上人。
从听觉上进一步烘托出楼高。
危楼高百尺，手可摘星辰。
危：高。
危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。
百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。
星辰，天上的星星。
不敢高声语，恐惊天上人。
高声，大声。
语，说话。
恐，怕。
惊，惊动。
天上人，传说中天上的神仙。
本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1生字卡片、课文朗读录音带。
2教学挂图（投影片或多媒体课件）。
（二）识字、写字教学1识字教学。
本课的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翘舌音，敢是前鼻音，惊、恐是后鼻音。
宿、寺、惊，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。
2写字教学。
重点提示容易写错的笔画和笔顺。
危：第三笔是横，不要写成横钩。
摘：右边不要写成商。
辰：笔顺是辰。
敢：第一笔是横折，右边是反文儿，不是折文儿。
（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。
教学时可分五步进行。
1学生读诗题，结合图画理解夜宿与山寺的意思。
2引导学生围绕山寺提出自己想知道的问题。
3教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。
4学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。
5让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。
（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。
朗读时要读出惊讶、赞叹和神秘的语气。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。
人教部编版二年级语文上册教案：18夜宿山寺
人教部编版二年级语文上册教案：18夜宿山寺一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级语文上册第18课《夜宿山寺》。
本课包括诗歌的朗读、生字词的学习、句子的理解以及诗歌意境的感悟。
具体章节内容为：《夜宿山寺》全文。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读《夜宿山寺》。
2. 学生能够认识并掌握课文中出现的生字词。
3. 学生能够理解诗句的意思，感受诗人对自然美景的热爱。
4. 培养学生的审美情趣，激发他们对古诗的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意境感悟，生字词的掌握。
2. 教学重点：诗歌的朗读，生字词的学习，句子意思的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生字卡片，挂图。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于寺庙的小故事，引发学生对山寺的好奇心，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意字音、词义，对不理解的字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 逐句讲解诗句，帮助学生理解诗句的意思。
b. 引导学生感悟诗句中的意象，如“危楼高百尺，手可摘星辰”。
c. 讲解生字词，让学生掌握字形、字义。
4. 课堂实践：a. 让学生分角色朗读课文，体验诗歌的韵律美。
b. 学生用彩色笔在课文中标注出生字词，加深记忆。
5. 例题讲解：讲解课文后的思考题，引导学生运用课文中的句子进行回答。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习本上的练习题。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 生字词：危楼、百尺、手可摘星辰等。
3. 诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述诗句。
2. 答案：a. 危楼、百尺、手可摘星辰等生字词。
b. 示例：诗人站在高高的楼上，仿佛可以伸手摘到天上的星星。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，对理解有困难的学生进行个别辅导。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。
2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。
3、掌握基本的表演礼仪。
4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。
活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。
活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。
（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。
（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第2篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
(教学重点)2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思，感受古寺的高耸入云。
（教学难点）图片教学过程：板块一：看图对诗，情境导入1、古诗对对碰，了解李白我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对出诗的下一句，飞流直下三千尺——；两岸青山相对出——这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）(出示课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】一、设计理念《夜宿山寺》是二年级上册18课《古诗二首》中的第一首，诗人李白用夸张的手法、绝妙的想象，表达了夜宿山寺，身临高处的独特感受。
全诗仅20个字，围绕诗眼“高”字展开，前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
二年级的学生已经涉及过一些古诗的诵读，此课的教学重在创设诗歌的意境，以生为本，以读代讲，在反复的诵读中，让学生读正确古诗，读懂古诗，读出情味，体会诗人李白充满想象，夸张的表达方法。
并尝试让学生学当小诗人创编古诗，激活学生的思维，体会五言古诗语言的精炼，激发学生对中国传统古诗词学习的热情，受到优秀诗词文化的熏陶。
图片二、教学目标1.借助熟字、字理等方法认识“宿、寺、危”等6个生字，通过比较，正确书写“敢、惊、危”3个生字。
2.通过图文对照、抓关键词、想象画面等读懂古诗，能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．大胆想象，仿照诗句，创编新古诗，激发学习古诗词的兴趣。
图片三、教学准备多媒体课件，生字卡片等。
图片四、教学过程（一）引入诗人，解读诗题1.出示人物。
小朋友们，你们认识这位古人吗？根据他的穿着和动作猜猜他是谁？怎么猜出来的？（李白是唐朝著名诗人，他最喜欢饮酒作诗，流传至今的古诗就有900多首，怪不得人家称他为“诗仙”。
）你会背他的哪些古诗？2.板书课题。
今天我们一起来学习一首李白的夜宿山寺。
（板书：夜宿山寺）读准诗题。
记住“宿、寺”的字形和读音。
3.解读诗题。
读了诗题，你知道了什么？师：诗题中告诉了我们李白写这首诗的时间是——夜晚，地点是——山寺，你能连起来说说诗题的意思吗？【设计意图】引入李白的画像，让学生在猜图中了解诗人的生平。
诗题是整首诗的眼睛，在读题中认识“宿、寺”两个生字，记住形，读准音，理解意，再连起来说说诗题的意思。
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案一、教学目标知识目标1.了解《夜宿山寺》的基本情节和后人赞扬诗人的原因。
2.掌握诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”等词汇的意思和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养感悟领悟的能力。
2.培养学生的团队精神和主动性，课后共同完成作业。
情感目标1.尊重文化，理解中国传统文学的魅力和价值。
2.培养学生的美感和情趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点教学重点1.通过深入阅读《夜宿山寺》，理解文本情境和词汇含义。
2.培养学生的文化修养和人文素质。
教学难点1.让学生理解《夜宿山寺》的意义和价值。
2.让学生准确地领悟诗句的含义和表达方式。
三、教学准备1.教师准备演讲稿、板书、教案等教学资料，并熟悉《夜宿山寺》的背景和词义。
2.学生准备笔、作业本等学习用品。
四、教学过程1. 课前准备在开始教学前，教师应该先让学生阅读《夜宿山寺》一文，并在作业本上完成相关作业。
2. 教学过程第一部分：导入新课（5分钟）教师可以开始课堂演讲，简要介绍《夜宿山寺》的故事情节，以及这个故事在历史上的重要意义。
教师也可以通过多媒体展示一些相关的图片。
第二部分：阅读与讨论（25分钟）学生可以根据之前阅读的《夜宿山寺》的文本，进行深入阅读和讨论。
特别是，教师要点明关键的词汇，帮助学生更好地理解和领悟。
第三部分：课堂合作（20分钟）学生分析诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”，讨论其意义、背景和表达方式，并储备相关的作业。
3. 课后作业学生需要完成教师分配的作业。
作业包括： 1. 回答指定的问题，深入阅读《夜宿山寺》。
2. 在作业本上写出诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”以及量其意义。
3. 闲暇时间，研究中国的文化和文学，尽可能多地领悟中华文化的博大精深和深刻魅力。
五、教学方法1.阅读分析法：通过对文本的深入阅读，让学生更好地理解文本情境和词汇含义。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。
4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。
一、谈话导入，破解课题师：今天呀，我们来猜一个大诗人，他写了很多古诗，被称为“诗仙”。
他是谁？（出示李白头像）师：今天我们再来学习李白另一首诗《夜宿山寺》。
师：请同学们伸出你的右手跟老师一起书写课题。
（教师板书）师：注意“宿、寺”平舌音。
跟老师读，我读一遍你们第三遍。
我们来一起读读课题。
师：“宿”——的意思是“住”。
所以有个词是“住宿”。
师：“寺”的意思呢？同学们猜猜，对“寺庙”。
师：连起来说一说诗题的意思。
——李白夜晚住在山上的寺庙里。
师：再给你的同桌说说。
二、初读古诗，读出节奏师：现在让我们一起走进李白的这首诗，请同学结合拼音，读准字音，读通诗句。
师：大家读的特别认真，谁来当小诗人给我们读读呢？（请两个孩子）师：注意“辰”翘舌音，你可以用什么办法来认识这个字呢？生：早晨的“晨”去掉“日”师：你真善于学习。
师：除了“减一减”的识字方法，我们识字还可以用哪些方法。
比如“惊”师：我们可以用什么方法认识它，组词。
（抽两个学生说说）师：同桌相互再读一读这首古诗。
师：你们读地太投入，我都舍不得打扰你们了，我想和你们一起读一读。
我们来配合读好吗？你们读前两个字，老师读后面的。
我们再来换换读。
师：读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，诗的节奏美就出来了。
师：在书上画出节奏，试着读一读。
师：读诗就像唱歌一样美啦，我们来拍手读读。
小手伸开师：能不能再加快速度呀，再来！三、体会诗意，体会“危楼”（楼高）师：你们读得真好，个个都像小诗人。
师：现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！李白沿着陡峭的山路，一步一步地登上了这座高山。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
夜宿山寺
教学目标：
1、学习11个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点；
1、学习11生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：
1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学准备：
1、李白头像一个。
2、一座高山和星星及诗歌。
3、介绍中国语言文字及学习后的希望，有背景。
一、导入。
1、以拜访名人导入：小朋友好，今天呀，老师要带大家去拜访一位古代的名人。
他是谁？让我们一起来敲敲门，来，一起来，咚，咚，咚！，门开了，是谁？（李白）对了。
（出示李白头像）
2、认识诗人李白。
老师：李白是什么人？我们知道他哪些作品？（《静夜思》、《古朗月行》——）过渡：小朋友，李白是一个性格非常豪放的人，这天，他登上了一座高山。
（电脑出示一座山）在这座高山上还有一座高高的寺庙。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了，于是，他展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）
二、解诗题。
1、从课题中，你知道了什么？
2、请看古诗
读准下列字音：寺、宿、摘、恐。
（认读生字时，字形相近的可以放在一起识字，如：“寺”和“诗”，可以让学生比较一下字音字形。
）
宿（住宿）（宿舍）
寺（佛寺）（寺庙）
危（危险）（危机）
辰（星辰）（辰时）
恐（惊恐）（恐怕）
惊（惊喜）（惊吓）
似（好似）（似乎）
庐（庐山）（草庐）
笼（笼罩）（笼络）
苍（苍白）（苍松）
茫（茫然）（白茫茫）
三、明诗意。
老师：小熊猫提醒大家，请个别同学读一读。
（电脑出示读诗歌的要求：1、身子坐直。
2、眼离书一尺远。
）老师：请小朋友按照小熊猫的要求自由地、轻声地读一读古诗。
还这样读呢
《夜宿//山寺》
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天/上/人。
（学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。
）
1、学生自由读。
2、个别读、集体评、再读、再评，教师纠正个别平舌音和翘舌音。
过渡：大家齐读好不好？（教师重提小熊猫的要求后，学生读。
）
3、现在，请小朋友展开丰富的想象，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！（电脑出示：山、星、诗）
过渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了这座高山。
在夜色中，他还登上了山顶的寺庙的这座高楼，站在这么高的楼上，他会想些什么呢？
4、学生回答。
教师：小朋友觉得李白这时候感受最深的就是：这座楼实在是太（高）了。
那他是怎样描写楼高的呢？
5、学生读出第一个诗句：危楼高百尺
教师：从这行诗里你知道了什么？
学生回答，并说出“高百尺”的含义。
教师：哦，我明白了，太好了。
小朋友，当你一眼看到了一座这么高的楼，你的感觉会怎样？
学生发表意见。
教师：谁能来读一读这一行诗？
学生读：危楼高百尺
教师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。
还请——读得怎样？
分组读、自由读。
个别读，再评。
过渡：这么多的小女孩，你面前有一座这么高的楼，让我们一起来说：“危楼高百尺”真是太高了。
这时候，李白还想到什么？
学生回答“手可摘星辰”，教师正音。
教师：你知道是什么意思吗？
学生回答。
教师：咱们也来摘摘。
伸出手来，使劲摘，有没有？没有。
但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这座楼真是高呀。
小朋友，现在，站在这么高的楼上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。
谁来读一读。
学生读“手可摘星辰”，教师正音。
（个别再读，再评。
要求读得高兴。
）
教师：启发读得高兴。
（想想看，那么高的楼，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高兴呀。
这次高兴了。
）
学生自由读。
过渡：这位同学读得很可爱，请你读。
然后齐读。
过渡：李白又想到什么？
学生回答“不敢高声语”，说意思。
教师：李白还想到什么？
学生回答“恐惊天上人”，说意思。
过渡：小朋友，刚才在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？真是好极了。
想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？
学生回答：小声读。
学生读。
教师指导，个别读，齐读。
四、悟诗情。
过渡：小朋友，回忆以下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，面对此情此景，李白写下了一首著名的古诗〈夜宿山寺〉，我们一起读——
我觉得还不够，再一起来。
小声——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。
他为什么会这样想呢？
学生回答：因为这座楼太高了，太高了。
（板书：高）多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀，小朋友是不是很想很想——（电脑出示“要求”）
个别读：
⑴想有感情地背诵这首古诗。
⑵想表演这首古诗
⑶我想用自己的语言说一说这首诗。
学生选择自己喜欢的一项活动，同学们之间合作完成。
教师巡堂参与。
教师：谁想？你想？——想的都起立，还有谁？还有谁想表演？先背还是先演？先背，加动作演。
个别学生说。
教师：老师也想说一说，那得闭上眼睛，听老师说得美不美。
（悠扬的美不美？你的眼前仿佛出现了一副怎样的图画？画下来，谁愿意上来画？（配〈彩云追月〉，教师指导。
）
画好后播乐，介绍中国语言文字。
教师总结：小朋友，画得怎样？美不美？今天，画美、诗也美，李白的优秀作品还有很多很多，小朋友在课后可多去看一看，读一读，下一回，咱们要开一个诗歌朗诵会，到时候，相信大家的表现会更出
色。
五、背诵古诗。
（1）填诗背诵
夜宿山寺
（）（）高百尺，
手可（）（）（）。
（）（）高声语，
（）（）天上人。
（2）指名背诵
六、指导书写生字：辰寺诗尺
笔顺跟随，看清笔顺、间架结构。
交流书写生字中应该注意的地方，“寺”，由两的熟字“土”和“寸”组成。
“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。
“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。
“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。
描红（注意起笔、收笔、占格位置。
）
教师范写。
独立写一个。
展示、评议。
再独立写一个。
教学反思：
我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。
在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。
但在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。
同时在引导学生理解诗人夸张手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的写法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思考，如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢？诗歌学习结束，我留给学生充分的时间，让学生同桌两人为一组，互相背诵诗歌，并采用开火车的方式进行检查，扩大了检查面，同时也激发孩子的背诵兴趣，这一做法在以后的教学过程中可以经常使用。
因为语文课文中有许多课文篇章需要学生去背诵，如何有效地激发孩子的背诵兴趣是我一直在思考的。
前阵子看高老师的教学反思中提到，可以采用多种背诵方式，小组竞赛背，开火车背，快背，慢背等等方法来激发孩子的背诵兴趣，这个给我一定的启示，让我在实践中取得了不错的教学效果。