盘古开天地教学设计第一课时

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盘古开天地第一课时教学设计范文(4篇)

盘古开天地第一课时教学设计范文(4篇)【篇一】盘古开天地第一课时教学设计教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。

教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。

2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。

读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。

问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。

3、初步感知课文。

同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。

师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

圈出生字。

借助注音认读生字。

（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(_uèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(_iàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bù_ī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。

人教版(部编)四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教学设计

人教版（部编）四年语文上册第四单元《12盘古开天地第一课时》教学设计一. 教材分析《盘古开天地第一课时》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文，主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。

这篇课文文字优美，寓意深刻，富有想象力，旨在引导学生了解我国古代神话文化，培养学生的课外阅读兴趣，同时，通过学习课文，提高学生的朗读、理解和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣，但对于古代神话传说中的一些人物和事件可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对课文内容的整体认识，激发学生的学习兴趣，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高学生的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解盘古开天辟地的神话故事，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养对古代文化的兴趣，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：对神话传说中的人物和事件的理解，以及对课文寓意的深入体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个神话故事的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感知课文内容，体会课文的语言美。

3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画、音乐等。

2.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词语和句子。

3.课文：提前复印好课文，方便学生阅读和朗读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事中的一些人物和场景，引导学生谈论自己对神话故事的了解，从而引出本课的主题《盘古开天地》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

统编教材四年级语文上册12《盘古开天地》区级公开课第1课时教学设计

统编教材四年级语文上册12《盘古开天地》区级公开课第1课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。

本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神迹。

通过这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，同时培养学生的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。

但学生在理解课文细节和作者写作手法方面仍需引导。

此外，学生对课文中的古代文化知识和价值观的理解也需要教师的点拨。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话传说的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生主动探究、积极思考的能力；3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和创造力，激发学生对古代文化的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话传说的特点；2.教学难点：课文中的古代文化知识和价值观的理解，以及作者写作手法的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造情境，增强学生对课文内容的理解和感受；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等；2.课文阅读材料：准备相关神话故事阅读材料，以便拓展学生知识面；3.课堂练习题：设计具有针对性的练习题，以便巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事的相关图片，引导学生谈论自己对神话的了解，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在此基础上，引导学生理解课文大意，概括盘古开天辟地、演化万物的过程。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会盘古的英勇和伟大。

12《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册

《盘古开天地》第一课时（教案）一、教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说之一，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。

本节课主要学习课文《盘古开天地》第一课时，通过学习，让学生了解盘古开天辟地的过程，理解课文内容，培养想象力和创新意识。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中国古代神话的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

（2）培养学生勇于创新、积极进取的精神品质。

三、教学难点1. 理解盘古开天辟地的过程，把握课文主要内容。

2. 培养学生的想象力，引导学生学会创造性地复述故事。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等。

（2）出示课题《盘古开天地》，板书课题，让学生齐读课题。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，要求：圈出生字词，多读几遍，借助工具书理解生字词。

（2）检查学生的自主学习情况，重点讲解生字词。

3. 小组合作（1）让学生分组讨论：盘古开天辟地的过程是怎样的？（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 全班交流（1）让学生用自己的话复述盘古开天辟地的过程。

（2）引导学生发挥想象力，创造性地复述故事。

5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。

（2）强调课后自主复习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《盘古开天地》2. 内容：（1）盘古开天辟地的过程（2）课文主要内容（3）生字词七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。

2. 用自己的话复述盘古开天辟地的过程。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第一课时教学设计
一、教学目标
1.了解《盘古开天地》的神话故事内容。

2.能够初步理解盘古开天地的象征意义。

3.能够通过讨论和思考，激发学生的想象力和创造力。

二、教学准备
1.课文《盘古开天地》课文原文。

2.课文配套的资料。

3.板书和彩色粉笔。

4.学生的课外阅读材料。

三、教学过程
1.导入（10分钟）
教师通过图片或者视频引出《盘古开天地》的主题，引导学生讨论“天”和“地”的概念。

引出盘古开天地的故事。

2.讲解故事（15分钟）
教师讲解《盘古开天地》的故事情节，重点解释盘古扛天、斧地的寓意。

3.学生阅读与讨论（15分钟）
学生课堂上阅读课文，提出自己对盘古开天地故事的看法和理解，进行讨论。

4.小组讨论（15分钟）
学生分组讨论盘古开天地的象征意义，以小组为单位展示自己的理解。

5.整合讨论（15分钟）
各小组展示自己的理解，教师引导学生共同拓展盘古开天地的更深层次含义。

四、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了盘古开天地的神话故事，同时也能初步理解其象征意义。

同时，通过讨论和思考，激发了学生的想象力和创造力。

五、家庭作业
让学生家庭中阅读《盘古开天地》的故事，并尝试用自己的话语描述这个故事的寓意，做到表达清晰明了。

六、教学反思
本节课的教学以大班讨论和小组合作为主要形式，能够有效激发学生的参与热情，但在课堂组织和管理方面需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与到讨论中来。

《盘古开天地》第一课时教学设计15篇

《盘古开天地》第一课时教学设计15篇《盘古开天地》第一课时教学设计1【教学目标】１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。

３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。

４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。

【设计理念】《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。

【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。

２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。

生成预设：估计学生会提出许多问题，如：１、为什么说盘古是人类的老祖宗？２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？３、盘古创造的宇宙是什么样的？４、盘古怎样创造美丽的宇宙？三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。

１、梳理问题。

２、带着问题，自读文本。

３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。

４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。

四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究《盘古开天地》第一课时教学设计2学习目标：一知识与技能①认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

二知识与过程②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

三情感与价值观③培养学生的阅读能力。

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。

四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）

四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册语文《盘古开天地》的教学设计1一、教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的伟大。

感悟神话故事想象丰富的特点，积累文中优美的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。

重难点：体会盘古的无私奉献精神二、课前活动:让学生说出几个神话故事（女娲补天、精卫填海、后羿射日）。

师：课前，我们都说出了几个神话故事题目。

现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。

听好了——相传，是他把天和地分开了。

(盘古)让我们举起右手，写下他的名字。

(板书:盘古)。

1、我们知道是盘古开辟了天地，创造了美丽的宇宙。

(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事，去感受它的神奇。

一起读——(齐读课题)2、看过或听过这个故事的请举手。

谁能用2到3句话来讲讲这个故事?看来这个神话故事大家再熟悉不过了。

那今天我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢?(生字、新词、了解作者是怎样把故事写具体写生动的。

)(一)初读课文，感知语言。

自由读课文:请大家把书打开，自己读读课文，完成这两个要求:(用小黑板出示)(1)边读边标出自然段序号。

(2)把难读的字词圈出来，把难读的句子用“——”画出来，多读几遍。

(学生自由读，师把学生普遍认为难读的词语写在黑板上)检查反馈:我发现这些词语很多小朋友都圈出来了，认为很难读的，现在让我们再来认一认。

(自由读——指名读——齐读)小朋友都找到了难读的词语，我这里也有几个词语，挺难读的，让我来考考大家。

(逐行出示，逐行认读)抡起——猛劈轻而清——重而浊顶着——蹬着交流难句:词语都读对了，难读的句子有吗?(学生交流，指导读正确。

《盘古开天地》第一课时(教案)部编版语文四年级上册

盘古开天地第一课时
课程目标
1.了解中国古代神话中盘古开天地的传说。

2.阅读经典神话故事，培养学生的阅读能力和理解能力。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识。

教学内容
1.盘古开天地的传说
2.经典神话故事的阅读理解
教学重点
1.理解盘古开天地的传说。

2.学会从经典神话故事中提炼主旨。

教学难点
1.学会从复杂的神话中提取故事线索。

2.对于中国传统文化知识的学习和理解。

教学方法
1.课堂讲解+学生发言。

老师简要讲解盘古开天地的传说，然后让学生发表自己的看法和理解。

2.阅读+问题解答。

老师带领学生阅读经典神话故事，然后解决学生提出的问题。

教学准备
1.经典神话故事书籍。

2.课件展示。

3.学生笔记本和笔。

教学过程
第一步：引入
老师用简洁的语言介绍盘古开天地的传说，引起学生的兴趣，并鼓励学生提出问题和自己的看法。

第二步：讲解
老师带领学生了解盘古开天地的传说，并介绍故事情节和人物形象。

第三步：阅读故事
老师给学生时间阅读经典神话故事，并对故事中的重要事件和人物进行讲解。

第四步：问题解答
老师让学生提出自己对故事的问题，并帮助学生理解故事中难以理解的部分。

第五步：总结
老师让学生发表对这个神话故事的理解和评价，并且带领学生总结传统文化的重要性。

总结
通过这堂课，学生学习了盘古开天地的传说，并且能够理解经典神话故事。

学生的阅读和理解能力得到了提高，对于中国传统文化有了更深刻的认识。

《盘古开天地》第课时教学设计

《盘古开天地》第课时教学设计《盘古开天地》第一课时教学设计一、教学目标1、认识“劈、浊”等 7 个生字，会写“睁、翻”等 13 个字，会写“黑乎乎、翻身”等 15 个词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。

3、能边读边想象画面，说出文中神奇的地方。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利地朗读课文。

（2）了解故事的起因、经过和结果。

2、教学难点边读边想象画面，说出文中神奇的地方。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于神话故事的视频片段，如《女娲补天》，引起学生的兴趣。

2、提问：同学们，你们看过这样的神话故事吗？今天我们要学习一个新的神话故事——《盘古开天地》。

（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词。

2、教师出示生字词卡片，讲解读音和字形，如“劈、浊、丈、撑”等。

3、学生多种形式朗读生字词，如个别读、小组读、齐读等。

4、指导学生书写生字，重点指导“睁、翻、缓”等字的结构和笔画。

（三）再读课文，整体感知1、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么故事？2、引导学生按照故事的起因、经过和结果来概括。

起因：宇宙混沌一片，盘古睡在其中。

经过：盘古用斧头劈开天地，头顶天，脚踏地，最终天地成形。

结果：盘古累倒后，身体各部分变成了世间万物。

（四）精读课文，感受神奇1、学生默读课文，边读边画出文中神奇的地方。

2、小组交流讨论，互相分享自己找到的神奇之处。

3、全班交流，教师相机指导。

（1）“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

”引导学生想象混沌一片的景象，感受其神奇。

（2）“有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，‘大鸡蛋’裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

”通过“一使劲”“咔嚓”等词语，体会盘古力量的神奇。

（3）“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

盘古开天地第一课时教学设计

盘古开天地第一课时教学设计盘古开天地第一课时教学设计1一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。

（二）板书课题，读题，理解课题中的“开”字二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。

2、指名认读生词，相机正音。

3、引导学生了解并归纳课文主要内容。

4、指导学生找出文中的中心句。

5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（二）质疑问难，培养学生的问题意识。

1、围绕“创造”质疑。

2、师生共同梳理、归纳问题。

学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解答。

顺学而导，解决问题，读懂课文。

（一）解决“盘古创造宇宙前是什么样子的？”的问题。

1、提名朗读第一自然段，思考提出的问题。

（板书：混沌一片）2、根据学生回答，相机理解“混沌”的意思。

学情预设与教学策略：引导学生结合上下文来理解词语（二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。

研读第2自然段，读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

（1）学生汇报交流，相机出示下列句子，引导学生重点研读：①理解“抡”的意思。

（板书：“抡”）②比较“拿”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。

③感知“抡”的目的'是为了“猛劈”（板书：猛劈）④指导朗读，感受盘古劈开天地的力量和勇气。

⑵交流学生的发现，感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。

①通过“清”理解“浊”的意思，感悟利用反义词也是理解词语的好方法。

②在朗读中，感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。

⑶研读第3自然段，感悟天地成形的过程。

①体会“顶”，“蹬”（板书）②感悟天地成形的过程。

盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用5篇）

盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用5篇）盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的盘古开天地第一课时优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

盘古开天地第一课时优秀教学设计1教材简析：《盘古开天地》是人教版语文三年级上册的一篇课文。

课文具体生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，用自己的身体幻化宇宙万物的故事。

课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。

课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用生动、形象的描写推进故事情节的发展。

教学时要注重采用多种方式调动学生的情感，引导学生用多种方式读书，在边读边想，边读边议，边读边展开想象中抓住关键句段进行品词析句，理解课文内容，在对学生进行语言文字训练的同时培养学生质疑问难的意识与习惯。

本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受作者想象力的丰富和语言的精妙，感悟盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力；难点在于用自己的话清楚而有条理地复述课文，通过学习体会盘古勇于奉献的精神。

教学过程：一、神话引入，揭示课题1.填空。

（播放音乐和出示相关图片）同学们，我们中国文化源远流长，神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你们知道这些神话故事吗？出示：女娲（），精卫（），嫦娥（），后羿（），大禹（），愚公（）。

学生回答后出示答案。

2.揭题。

神话故事都有着引人入胜，曲折动人的情节。

今天，我们一起学习一篇神话故事——盘古开天地。

板书课题，学生读题。

设计意图：通过学生已知的神话故事，引出课题，让学生感受神话故事的魅力，对神话故事产生兴趣，让学生带着强烈的阅读期待开始学习。

《盘古开天地》名师教案(第一课时)

《盘古开天地》教案教学目标：1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写“黑乎乎、精疲力竭”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。

3.能借助插图用自己的话说一说盘古开天地的过程。

教学重点：读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。

教学过程：第一课时一、情景导入1.你们听过或者读过哪些神话故事？预设：精卫填海、夸父逐日、后羿射日、大禹治水、嫦娥奔月、女娲补天……其实神话故事的产生表达了古代人民对理想的追求和对自然的斗争。

2.交流一下你搜集到的关于神话的资料。

神话故事：神话作为民间文学的一种形式，它是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。

有开辟神话、自然神话、英雄神话。

3.今天我们来学习一个神话故事，看看宇宙是怎样产生的？这篇神话故事是什么？预设：盘古开天地。

按照分类来说的话，“盘古开天地”是什么神话？预设：既是开辟神话，又是英雄神话。

4.板书课题，读题。

（盘古开天地）二、初读感知（一）认读生字。

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得神奇的地方。

1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。

（出示文本信息）劈缓浊丈隆肢躯液注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

2.提出要求：比一比谁的识字方法最多。

（1）字源识字法：劈（2）加一加：缓液（3）减一减：丈（4）图文识字：污浊隆重肢体（二）感知课文。

1.朗读课文，初步感知课文内容。

（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。

（2）小组之间比赛诵读。

（3）交流自己的心得体会。

2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分（1）：盘古创造宇宙之前。

第二部分（2-5）：盘古如何开创宇宙。

第三部分（6）：盘古创造了美丽的世界。

3.你能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事吗？预设：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

部编版小学语文《盘古开天地》教学设计第1课时

《盘古开天地》教学设计第1课时【课时目标】1.认识“劈、缓”等3个生字，会写“睁、翻”等7个字，会写“睁眼、黑乎乎”等7个词语。

2.能边读边想象画面，说出课文第1～3自然段中神奇的地方。

3.能交流对盘古的感受。

【教学过程】板块一创设情境，揭示课题1.朗读词语，导入新课。

课件出示：八仙过海嫦娥奔月牛郎织女精卫填海愚公移山女娲补天开天辟地夸父逐日大禹治水（1）齐读词语，说一说你发现了什么。

（这些词语都与神话故事有关）（2）引导交流：你读过其中的哪些神话故事？给你印象最深的人物是哪一位？（3）单元导入：今天，我们走进神话故事单元——课件出示导语页，学生齐读“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”。

2．揭示课题，质疑思考。

（1）导入：今天我们一起去认识一位神话故事中的人物——盘古，阅读他开天地的故事。

教师板书课题，学生齐读课题。

（2）提问：“为学患无疑，疑则有进。

”阅读时要思考，要提出自己的问题。

读了课题，你有什么问题要问？（预设：盘古是谁？他为什么要开天地？他是怎样开天地的？结果怎样？）【设计意图】由与神话故事有关的词语引入课题，将教学重点引到对神话故事及其中的人物的关注上，为后面感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象奠定基础。

质疑有利于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考问题的习惯。

板块二初读课文，初识神奇1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边思考读课题时自己及同学提出的问题。

用“____”画出难读或难懂的词语。

2．识记生字。

（1）指名认读本课要求会认的生字。

提示：浊，读zhu ó ，不读zu ó。

（2）指导识记。

①通过形近字比较识记“劈”：“劈”与哪几个字很像？相机组词加以区别：劈（劈开）——辟（开辟）僻（偏僻）噼（噼噼啪啪）霹（霹雳）②联系旧知识记“肢”：之前，我们学过带有月字旁的字“脾、股、腹、胳、膊”等，还记得它们表示的是什么吗？今天学习的“肢”字，表示的是身体的哪个部位？③同偏旁识记“躯”：你知道哪些偏旁是“身”的字？相机出示：射、躲、躯。

《盘古开天地》第一课时教学设计3篇

《盘古开天地》第一课时教学设计2教学目标：1、边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

2、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

3、感受神话故事的神奇，体会盘古的开创精神和牺牲精神。

教学重难点：边读边想象画面，感受神话中神奇的想象，感悟盘古的形象，并能说说盘古开天地的过程。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个字和“睁眼、黑乎乎”等14个词语。

2、借助课文内容和插图，整体感知故事情节。

3、学习第1～2自然段，想象画面，感受其中的神奇。

教学过程：一、神话导入，引入课题1、同学们，看图片，你猜猜这是什么神话故事？预设：嫦娥奔月、夸父逐日、精卫填海等。

2、看看这些故事的名称，你发现了什么？预设：都有人名，都是做了一些神奇的事情。

3、这就是神话故事。

古代劳动人民因为科学技术不发达，但是对这个世界充满好奇，所以人们充分发挥了自己神奇的想象，表达了美好的愿望。

4、齐读课题。

二、检查预习，梳理故事情节1、请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。

翻身劈开缓缓重而浊一丈撑开筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛滋润黑乎乎上升下降汗毛雨露2、这个完整的故事可以分为四幅画，请快速浏览课文，分别用一个词语概括图画内容。

(1)出示课文插图，引导学生观察图画，找出对应的课文段落。

设计意图：课文的四幅插图完整地展现了故事内容，教学中引导学生先对照插图，找出与画面对应的文字，再梳理每个段落的主要内容，练习用一句话或一两个词进行概括，既能帮助学生把握课文内容，也为有条理地讲述故事做铺垫。

预设：第一幅图——第1自然段，第二幅图——第2自然段，第三幅图——第3、4自然段，第四幅图——第5、6自然段。

(2)学生默读各段落，用一句话或一两个词语进行概括，教师相机板书重点词语。

预设：第1自然段：天和地还没有分开，盘古在混沌中沉睡。

(板书：混沌中沉睡)第2自然段：盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开。

《盘古开天地》第一课时教学设计精选3篇

《盘古开天地》第一课时教学设计12教学目标：1、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2、体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。

3、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

重点难点：关键通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。

教学过程：第一课时一、故事导入1、关于神话故事。

2、“我记忆中的神话故事”。

选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

3、揭题：18盘古开天地。

二、初读感知1、识记生字。

a、自读课文，画出不认识的.字，借助拼音读正确。

b、同座互相认读生字，交流记字方法。

2、读通课文。

a、自由练读课文。

b、同座合作检查课文朗读情况。

3、感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。

a、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。

b、让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。

c、选择感受最深的部分读一读。

四、作业复习生字词。

练读课文。

第二课时一、复习巩固1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。

2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。

二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。

教师重点指导。

练习书写。

写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。

成果展示，师生评议。

三、朗读回味1、展示读。

看谁读得最有感情，读得最美。

记忆读。

看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。

2、练习复述同座练说。

《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）

《开天辟地》第一课时教学设计（精选13篇）《开天辟地》第一课时篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》第一课时教学设计篇2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。