二年级数学上册第七单元信息窗1第1课时用2~5的口诀求商(一)课件青岛版

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二年级上册数学教学设计-7.1 2-5的乘法口诀求商︳青岛版

二年级上册数学教学设计-7.1 2-5的乘法口诀求商︳青岛版教学目标1.学生能够理解2-5的乘法口诀。

2.学生会运用乘法口诀计算商。

教学重点1.理解2-5的乘法口诀。

2.运用乘法口诀求商。

教学难点1.运用乘法口诀求商。

教学准备1.乘法口诀海报。

2.课堂白板或黑板和粉笔或白板笔。

教学过程1. 导入新课教师介绍本课的内容：2-5的乘法口诀求商。

告诉学生将通过这节课学习如何使用2-5的乘法口诀来计算商。

2. 乘法口诀介绍教师将乘法口诀海报贴在墙上或板子上，让学生朗读。

引导学生了解如何使用乘法口诀。

将重点放在2-5倍数上。

3. 练习时间教师将乘法问题投到白板或黑板上，并让学生使用乘法口诀回答正确答案。

然后计算商并将结果写出来。

例如：3 × 5 =__，那么7 × 5 =__，以此类推。

4. 独立练习教师分发练习册，让学生独立完成相关练习。

教师应该在课堂上关注学生是否使用了正确的乘法口诀，是否计算商的步骤正确。

5. 综合练习教师在黑板上写下几个问题，并让几个学生上来回答并计算商。

教师应该引导学生使用乘法口诀来进行计算。

例如：2 × 5 =__，那么4 × 5 =__，然后计算4 ÷ 2的商。

6. 课堂总结教师向学生进行课堂总结，再次强调2-5的乘法口诀如何计算商。

教师应该检查每个学生是否掌握了这个概念。

教学反思在本课堂中，学生掌握了2-5的乘法口诀和如何计算商的概念。

教师应该在以后的数学课堂中继续强调以前的概念，并将学生关注细节及常规错误。

通过不断地练习，学生将达到更高的数学成绩。

二年级数学上册第七单元信息窗1 第1课时用2~5的口诀求商(一)课件青岛版

二、你问我说归纳总结：
用2～5的乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数，商就是几。因此，除数是几，就用几的乘法口诀求商。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1. 多少捆？ 15
÷
5
=
3 （捆）
三、自主练习
2.对比练习。
2 1 4 2 3
×2 4
3
5
10
1
4
8
6
2
5
可以用乘法口诀算
想：2和几相乘得8？二（四）得八
返回
商是4
二、你问我说
试一试（选题源于《典中点》）
1．想一想，填一填。 9÷3＝ 3 三( 三 )得九 12÷4＝ 3 ( 三 )四十二
20÷5＝ 4
( 四 )五二十 2÷1＝ 2 一( 二 )得二
15÷3＝ 5
三( 五 )十五 16÷4＝ 4 四( 四 )十六
三、自主练习
3.综合练习。
10÷2＝ 5 想：二五一十 4﹤5
25+4=29（棵）
不够。
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第80~82页“自主练习”第1、 5题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和
“思维拓展练”习题，具体内容见习题
课件。
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 • ──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁

青岛版二年级上册数学信息窗一：用2-5的乘法口诀求商

《用2—5的乘法口诀求商》课时设计教学目标：【知识目标】1.会用2～5的口诀求商。

2.会列竖式计算表内除法。

【技能目标】1.能准确进行2～5表内除法的计算。

2.能用除法解决实际问题。

【理解目标】经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，理解除法和减法、除法和乘法的关系。

教学准备：小棒（或圆形纸片）教学过程：一、看情境图，提出问题。

1.求采了几种花？就是求什么？2.8÷2=每一部分表示什么意思？评价任务：列算式，说出算式的含义。

评价活动：说一说：8÷2=（）根据题意就是求（）里面有（）个（）。

评价标准：（1）能列出正确的除法算式。

（2）能说出算式中每一部分表示的意思。

（3）能说出该算式表达的含义。

二、自主探究，理解算理。

1.求8里面有几个2，如果用减法依次去减2，几次能减完？2.借助学具摆一摆，你发现了什么？（摆了几组2）3.用圈一圈的方法，你圈了几组2？4.通过刚才的活动，你们得出了8里面有几个2？5.如果用乘法考虑：几乘2等于8？6.除法和乘法有什么联系？7.以后解决除法计算我们可以用什么？评价任务：用不同的方法动手解决“8÷2”。

评价活动：（1）减一减：如果用8依次去减2，几次能减完？（2）摆一摆：用学具摆一摆8里面有几个2（3）圈一圈：用笔圈一圈，看看8里面有几个2。

（4）说一说：要想求“采了几朵花？”就是求“8里面有几个2”，通过动手操作，得出8里面有4个2，可以用乘法口诀二四得八求出来。

评价标准：（1）能动手摆出或圈出4组2。

（2）能说出“8里面有4个2”，并能联系到乘法口诀：二四得八。

三、探究除法的竖式计算。

1.要想求“每个笼子里有几只蝴蝶？”就是求什么？（就是求把15平均分成3份，每份是多少？）2.求15÷3=可以用哪句乘法口诀？3.除法的竖式应该怎么写？4.竖式中的每一部分各表示什么意义？评价任务：用除法解决问题。

评价活动：（1）列一列：根据数学信息，列出数学问题。

青岛版小学数学六三制二年级上册【用2～5的乘法口诀求商(信息窗1)】参考教案

青岛版小学数学六三制二年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《用2～5的口诀求商》参考教案教学内容：教材第79-82页。

教学目标：1、结合具体情景，学习用2-5的口诀求商。

2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，学习认识除法竖式。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。

教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商；认识除法竖式。

教学难点：能结合实际运用除法解决问题。

教学准备：多媒体。

预习要求：1、能熟练地背诵1-9的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

2、观察情境图，能找出图中相关的数学信息，会提出问题，并尝试解决所提出的问题。

检查预习：检查口诀的背诵情况。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，你们去过郊外游玩吗？在郊外我们都可以干什么？（学生交流，交流完后课件出示在郊外的活动图片）。

今天咱们就随着一群小朋友一起到郊外去看一看他们都在干什么，好吗？（教师出示情境图）认真观察情境图，快来说一说你看到了什么？听到他们在说什么？学生在观察图画的基础上可能回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花；小男孩说：我们3个人共捉了15只蝴蝶，小女孩说：我们3个人共采了12片叶子；其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情景图中的其他信息）听了这些小朋友的话，你能提出什么问题？（学生可能提出的数学问题有：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……）同学们真棒，提出了这么多有价值的问题，我们现在就一个一个来解决。

二、解决问题，合作探究。

（一）解决问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？1、让学生完整地复述问题？2、你能用算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3，教师板书。

让学生说一说为什么这样列式？使学生进一步体会除法的含义。

3、探究算法：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。

《2_5的乘法口诀求商》(课件)青岛版二年级上册数学

人教版：表内除法是在二年级下册学习的内容，通过对问题情境的探索，重视了在解决问题的过程中学习有关除法的知识。
生的学习兴趣，又降低了概念教学的难度。
重视在圈一圈，减一减，数一数等直
苏教版：本课时所在的单元从平均分入手，学习除法的初步认识，理解除法的意义，接着学习的表内除法，通过“分一分，减一减”等方法来引导出用乘法口诀求
理解乘除法之间的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
》
05.目标续写
教学目标转化为学习目标
理解
乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
知识
1 结合具体情境，学习用的乘法口诀求商。
掌握除法竖式的写法及各部分名称。
技能会用的乘法口诀求商，会列除法竖式，会用除法解
得被除数，商就是几。
在别人的帮助下能表达。在别人的帮助下也无法表达。
三、活动设计
01.确定基本问题
环绕学习目标分析学习内容基于学生《用2~5的乘法口诀求商》： 1.如何用乘法口诀求商？ 2.怎么列除法竖式？
一、学习过程
学习目标
评价任务
学习活动
能用2的乘法口诀求商。
会用乘法口诀求商，会列除法竖式，会求一个数是另一个数的几倍，会连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序，会用除法解决简单的实际问题。理解目标：
理解除法和乘法的关系，乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，除数和谁相乘得被除数，商就是几。
求一个数是另一个数的几倍用除法。连乘、连除以及乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次计算。
《制作标本—表内除法》是青岛版二年
级数学上册第七单元，72—92页的内容。本单元是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，是本册教学的重点内容。所编排的知识结构较传统教材有很大的改变，知识跨度比较大。

第七单元用2—5的乘法口诀求商(教案)-二年级上册数学青岛版

第七单元用2—5的乘法口诀求商（教案）一、教学目标1.能够熟练掌握2—5的乘法口诀；2.能够运用乘法口诀求商。

二、教学内容1.2—5的乘法口诀；2.用2—5的乘法口诀求商。

三、教学重点和难点1.教学重点：掌握2—5的乘法口诀，运用口诀计算乘法的商；2.教学难点：用口诀运算乘法的商。

四、教学过程1. 自主学习请学生自行查找相关资料，了解2—5的乘法口诀的内容和运用方法。

2. 乘法口诀讲解1.2的乘法口诀：2 × 1 = 2，2 × 2 = 4，2 × 3 = 6，2 × 4 = 8，2 × 5 = 10；2.3的乘法口诀：3 × 1 = 3，3 × 2 = 6，3 × 3 = 9，3 × 4 = 12，3 × 5 = 15；3.4的乘法口诀：4 × 1 = 4，4 × 2 = 8，4 × 3 = 12，4 × 4 = 16，4 × 5 = 20；4.5的乘法口诀：5 × 1 = 5，5 × 2 = 10，5 × 3 = 15，5 × 4 = 20，5 × 5 = 25。

3. 口算练习请学生完成以下口算练习：1.用2的乘法口诀求下列乘法的商：–2 × 9 =–2 × 4 =–2 × 7 =–2 × 3 =2.用3的乘法口诀求下列乘法的商：–3 × 8 =–3 × 6 =–3 × 3 =–3 × 1 =–3 × 5 =3.用4的乘法口诀求下列乘法的商：–4 × 7 =–4 × 3 =–4 × 5 =–4 × 2 =–4 × 1 =4.用5的乘法口诀求下列乘法的商：–5 × 4 =–5 × 9 =–5 × 6 =–5 × 1 =–5 × 2 =4. 讲解求商方法1.如果被乘数可以直接被乘数除尽，商即为1；2.如果被乘数除不尽，但能够整除其中一个数，则商为这个数；3.如果都不能整除，则商为零。

《用2~5的乘法口诀求商》(教案)二年级上册数学青岛版

《用2~5的乘法口诀求商》（教案）教学目标：1. 让学生能够熟练运用2~5的乘法口诀求商。

2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。

3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。

教学重点：1. 2~5的乘法口诀求商的方法。

2. 乘法口诀在实际问题中的应用。

教学难点：1. 乘法口诀的熟练运用。

2. 解决实际问题时，如何选择合适的乘法口诀。

教学准备：1. 2~5的乘法口诀表。

2. 实际问题案例。

教学过程：一、导入1. 老师出示2~5的乘法口诀表，引导学生回顾乘法口诀。

2. 学生齐读乘法口诀，巩固记忆。

二、新课讲解1. 老师讲解用2~5的乘法口诀求商的方法。

2. 学生跟随老师一起练习，熟练运用乘法口诀求商。

三、实际应用1. 老师出示实际问题案例，引导学生运用乘法口诀解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 老师点评学生的解答，总结解题方法。

四、课堂练习1. 老师出示练习题，学生独立完成。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

五、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得，互相交流。

六、课后作业1. 老师布置课后作业，要求学生运用2~5的乘法口诀求商。

2. 学生认真完成作业，家长签字。

教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生熟练掌握了用2~5的乘法口诀求商的方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决问题，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识的掌握。

在课后作业的布置上，要注重作业的质量，避免过多的重复性练习，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过本节课的学习，希望学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

重点关注的细节是“实际应用”环节。

这个环节是学生在学习2~5的乘法口诀求商之后，将所学知识运用到实际问题中的重要步骤。

通过实际应用，学生可以加深对乘法口诀求商的理解，提高解决问题的能力。

2年级数学教案《青岛出版社小学数学二年级上册信息窗一（用2—5的乘法口诀求商）》

《用2-5的乘法口诀求商》教学设计青岛市崂山区第三实验小学张华华【教材简析】本节课是在学生已经掌握2——5的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

本节课首先从学生感兴趣的采集动植物标本的情境出发，“我采了8朵花，每种2朵”、“我们3人共采集了12种叶子”、“我们3人共捉了15只蝴蝶”，让学生提出问题，解决问题，在解决问题的过程中体会到除法的两种意义。

在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识，探索解决的办法，鼓励算法多样化，在对比中体会算法的最优化。

另外除法的竖式也是本节课的重点，用动画展示让学生理解除法竖式算理，并且要求能够正确的书写竖式。

【教学目标】1结合具体情景，学习用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。

2进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。

3经历自主探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。

【教学重点】会用2～5的口诀求商；会写除法竖式。

【教学重点】理解用乘法口诀求商的算理【教学准备】教具：多媒体课件；学具：圆形纸片每人8片。

【教学过程】课前积累：谈话：上课之前我们玩个小游戏，课件出示第一关：补充乘法算式第二关：补充口诀谈话：同学们全部闯关成功，快来登上小火车，开始今天的学习之旅吧。

认真听，相信你会有更多的收获。

一、创设情境，引入问题。

谈话：同学们，你们发现没有，我们的教学楼里有很多漂亮的标本。

看，他们来到我们的课堂里，一起来欣赏。

（课件出示：标本图片）有几个小朋友也想制作漂亮的标本，他们正在忙着采集标本呢。

仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设1：共捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里（板贴）预设2：采了12种叶子，平均放在4个信封里。

（板贴）预设3：:采了8朵花，每种2朵（板贴）提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：（1）采了几种花？（板贴）2平均每个笼子放几只蝴蝶？（板贴）3平均每个信封放几片树叶？（板贴）【设计意图】通过情境图的导入，激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的学习积极性。

二年级上册数学教案-7.1 2-5的乘法口诀求商︳青岛版

二年级上册数学教案-7.1 2-5的乘法口诀求商︳青岛版教学内容：本节课主要教学2-5的乘法口诀求商，使学生掌握2-5的乘法口诀，并能够运用乘法口诀进行简单的除法运算。

通过本节课的学习，学生能够熟练地运用2-5的乘法口诀进行除法运算，并能够解决一些简单的实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握2-5的乘法口诀，并能够熟练地运用口诀进行除法运算。

2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队合作意识。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆和应用。

2. 除法运算中余数的处理。

教具学具准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

3. 教学课件。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀。

2. 提问：我们已经学过了哪些乘法口诀？能举例说明吗？二、探究1. 引导学生观察2-5的乘法口诀，发现规律。

2. 提问：你们发现2-5的乘法口诀有什么规律吗？3. 引导学生总结规律，并举例说明。

三、实践1. 让学生运用2-5的乘法口诀进行除法运算。

2. 提问：你们能运用2-5的乘法口诀进行除法运算吗？能举例说明吗？3. 引导学生互相交流，分享自己的运算方法。

四、巩固1. 让学生完成练习题，巩固2-5的乘法口诀求商。

2. 提问：你们能独立完成练习题吗？有哪些题目需要帮助？3. 引导学生互相讨论，解决问题。

五、总结1. 让学生总结本节课的学习内容。

2. 提问：你们觉得本节课最难的部分是什么？为什么？3. 引导学生提出自己的疑问，解答学生的疑问。

板书设计：1. 乘法口诀表。

2. 2-5的乘法口诀求商的例题。

3. 练习题。

作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 让学生回家后，向家长讲解2-5的乘法口诀求商的方法。

课后反思：本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了2-5的乘法口诀求商的方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强学生的练习，提高学生的计算能力。

青岛版小学数学2年级2上-07-1-1(用2-5的乘法口诀求商)

用2—5的乘法口诀求商[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》79～80页[教学目标]1.结合具体情景，学习用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。

2.进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。

3.经历自主探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。

[教学重点]会用2～5的口诀求商；会写除法竖式。

[教学难点]理解用乘法口诀求商的算理。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：圆形纸片每人8片。

[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）知识回顾师：同学们，我们学习了乘法口诀，现在我们一起来回顾一下。

（课件）1.我会填。

（）五十五（）三得九（）四得八四（）十六四（）二十二（）一十2.我会算（）× 3= 15 2 ×（）= 4 （）× 5= 103 ×（）=124 ×（）=20 2 ×（）= 6【设计意图】通过回忆2～5的乘法口诀，巩固所学知识，为后面的教学和练习做铺垫。

（二）出示情境图——采集动植物标本图1师：同学们，今天老师带来了小朋友们在郊外采集动植物标本的图片，学生观看课件（见图1），说一说你能获得哪些有用的数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上，教师强调平均分）预设1：我采了8朵花，每种2朵。

预设2：我们捉了15只蝴蝶，平均放在3个笼子里。

预设3：我们采了12种叶子，平均放在4个信封里。

（三）提出问题。

根据这些数学信息，你想提出哪些用除法解决的数学问题？生提出问题，课件展示。

预设1：采了几种花？预设2：每个笼子里有几只蝴蝶？预设3：每个信封里有几种叶子？（对学生的回答给与恰当及时的评价）【设计意图】通过谈话的形式了解学生参加郊外活动的情况，让学生简单说一说活动的趣事，引起学生的美好回忆。

然后出示情境图，让学生说出图中所提供的信息，在充分了解图意的基础上，让学生提出数学问题。

小学二年级数学上册第七单元《用2～5的乘法口诀求商(信息窗1)》教案青岛版(六三制)

《用2～5的口诀求商》参考教案教学内容：教材第79-82页。

教学目标：1、结合具体情景，学习用2-5的口诀求商。

2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力，学习认识除法竖式。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学的兴趣。

教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商；认识除法竖式。

教学难点：能结合实际运用除法解决问题。

教学准备：多媒体。

预习要求：1、能熟练地背诵1-9的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

2、观察情境图，能找出图中相关的数学信息，会提出问题，并尝试解决所提出的问题。

检查预习：检查口诀的背诵情况。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们，你们去过郊外游玩吗？在郊外我们都可以干什么？（学生交流，交流完后课件出示在郊外的活动图片）。

今天咱们就随着一群小朋友一起到郊外去看一看他们都在干什么，好吗？（教师出示情境图）认真观察情境图，快来说一说你看到了什么？听到他们在说什么？学生在观察图画的基础上可能回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个小女孩在采野花；小男孩说：我们3个人共捉了 15只蝴蝶，小女孩说：我们3个人共采了12片叶子；其中一个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵……（允许学生说出情景图中的其他信息）听了这些小朋友的话，你能提出什么问题？（学生可能提出的数学问题有：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花……）同学们真棒，提出了这么多有价值的问题，我们现在就一个一个来解决。

二、解决问题，合作探究。

（一）解决问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？1、让学生完整地复述问题？2、你能用算式表示出来吗？学生说出算式：15÷3，教师板书。

让学生说一说为什么这样列式？使学生进一步体会除法的含义。

3、探究算法：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。

如果需要，可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况，）（让学生以小组为单位来说一说你们组想出了哪几种方法？）学生交流可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：（1）用小棒摆一摆；（2）用乘法口诀三五十五来计算。

用2-5的乘法口诀求商(说课稿)二年级上册数学青岛版(五四学制)

用2-5的乘法口诀求商一、教学目标通过此次教学，学生应能： 1. 记忆2-5乘法口诀； 2. 学会用乘法口诀求商；3. 培养计算思维和口算能力。

二、教学重难点教学重点：用2-5乘法口诀求商；教学难点：理解商的概念，并通过实际例子练习运算。

三、教学准备1.课件；2.小黑板和白板笔。

四、教学过程1. 创设情境老师先向学生提出以下问题：“小杨昨天买了3个苹果，每个苹果5元，他需要付多少钱？”请学生思考并回答。

2. 引入乘法口诀老师在白板上写出乘法表，让学生逐个背诵。

引导学生发现规律，即2×2、3×3、4×4、5×5的结果为个位数为4或5的数字，再由此找出2-5的乘法口诀。

3. 讲解用乘法口诀求商老师发给每个学生一张小卡片，上面写有两个数字，让学生用口算乘法口诀算出两个数字的积，再用口算除法算出商。

让有相同商的学生站在一起，便于理解商的概念。

4. 练习用乘法口诀求商让学生分成小组，每组有一份题目，让学生用乘法口诀算出积，并用除法算出商。

让学生通过练习，培养快速口算的能力。

5. 总结归纳老师让学生把学到的2-5乘法口诀以及求商的方法总结归纳，并自己编写一些练习题。

五、课后作业1.完成课堂练习纸上的作业；2.自己编写一些练习题；3.背诵2-5乘法口诀。

六、教学反思本节课采用了让学生自己算出数字的积和商的方法，让学生在实践中理解商的概念，并且在练习中提高口算能力。

在教学中，对学生语言表达及语音的纠正时应尽可能减少老师的干预，让学生养成正常的口语表达方式。

在引导学生发现规律时，可以多给学生一些例子，让学生自己找出规律，增加学生的趣味性。

二年级上数学试题第七单元第1课时用25的乘法口诀求商(1)青岛版(含答案)

1.除数商被除数除数与商的积
2.7 七 3 三 7 七 8 八 4 四 6 四
3.5 4 8 4 3 6
4.3 2 5 3 3 5
5.12÷4=3
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。6.(1)25÷5=5
(2)3×5=15
7.5×6=30(个) 33-30=3(个)
7.篮子里有33个苹果,至少要拿走几个,才能平均分给6个小朋友?
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
□○□=□(张)
6.
(1)有25名同学去栽树,每5名栽1棵,需栽几棵树?
□○□=□(棵)
(2)如果1棵树苗需要3元,一共需要多少元?
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。□○□=□(元)