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校园特色网络文化的建设
一、高职院校校园特色网络文化软实力的建设面临的问题
（一）高职院校网络舆论文化的引导队伍匮乏校园网络的普及使网络信息覆盖到学生生活的每个角落。

一半以上的学生认为网络是生活的百科全书，当他们遇到烦心事时就会通过网络来发泄，某些言论有可能转化为谩骂从而引起共鸣，有同样经历的学生会参与并支持，对校园网络舆论环境造成不利影响。

有些高职院校并不注重对校园网络舆论的引导。

学校的管理事务和后勤服务经常成为学生抱怨的话题，当学生对这方面的问题作出负面评价时，一些高职院校网络媒体基本不做正面回应，反而让管理员进行封堵，强制删除帖子。

这一做法使学生的情绪不但不能充分宣泄，反而会更加反感。

当这一平台受阻，他们会再去别的平台发泄，从而使矛盾进一步激化。

除此以外，有些校园网络舆论管理方式缺乏变化且艺术性不强，没有采用先进的引导方法，对校园网络舆论的引导工作产生了不利影响。

同时，校园网络管理制度不完善，管理人员专业素质有待提高。

随着互联网络的快速发展，校园网络舆论管理不断出现新问题，需要不断更新和修订相关管理制度。

但是一些高职院校却对此不够重视，出现“制度空白”的情况，一旦出现问题，网络管理人员就会找不到依据，使其工作质量受到影响。

另外，校园网络舆论的管理工作目前还没有积累太多的专业经验，甚至有些高职院校让学生去管理网站或论坛，他们大多凭个人感觉处理问题，导致网络舆论管理的效率不高，也造成了一定的隐患。

（二）特色网络文化建设中应急处理机制欠缺一些高职院校网络舆论危机意识淡薄，缺乏突发事件舆论应急机制。

众所周知，危机处理中事前预防是处理危机的最好方式，对于网络舆论危机亦是如此。

由于网络舆论属于新生事物，与传统意义上的信息传递存在诸多不同，目前，我国各高职院校往往缺乏应对网络舆论危机的体制机制，各高职院校更多的是疲于日常信息的监控和发布，对发生的网络舆论事件，采取“堵、管、控”等硬性措施，而应对意识和突发事件的防范措施明显滞后，特别是忽略了应对危机的事前预防，而网络舆论事件的即时性等特点使事件爆发后在极短的时间内很难得到有效的处理，或者说即使能够控制，爆发后也往往处于一种非常被动的状态。

这在一定程度上要求我们必须增强网络舆论危机意识，建立健全应对舆论危机的体制机制，真正做到坚持事前预防为主，事中及时应对，事后妥善处理。

（三）高职院校学生判断是非能力薄弱高职院校学生对网络谎言的“免疫力”不强，判断是非能力较弱。

一些高职院校学生存在网上思想道德缺失的情况，有时会对社会造成很大的影响，关系到社会的稳定性和安全性。

例如２００８年某高职院校学生贾志攀通过个人电脑控制了学校校区的互联网接入服务器，破译了省地震局的官网登录名和安全密码，发布了自己编造的虚假信息，造成了社会的恐慌，严重扰乱了社会秩序。

贾志攀以编造、故意传播虚假信息罪被法院判处有期徒刑一年零六个月。

贾志攀利用所学知识破坏社会稳定，既违反了社会道德又给社会带来了动乱。

可见，一些高职院校学生道德素质不高，缺少应有的网络思想道德，有可能做出伤害他人、危害社会的举动，影响社会的稳定团结。