四年级科学上册2.5溶解的快与慢练习教科版41(1)
教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》教学设计
教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》教学设计一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验和观察，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
教材通过引导学生进行实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时让学生感受溶解现象在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于溶解的快慢与哪些因素有关还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，让学生掌握溶解的快慢与溶质的种类、溶剂的量、温度等因素有关。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的快慢与哪些因素有关。
2.培养学生观察实验现象的能力和实验操作能力。
3.让学生感受溶解现象在生活中的应用，提高学习的兴趣。
四. 教学重难点1.溶解的快慢与哪些因素有关。
2.如何进行实验观察和数据记录。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讲解法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现溶解的快慢与溶质的种类、溶剂的量、温度等因素有关。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、杯子、计时器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示生活中的一些溶解现象，引导学生关注溶解的快慢。
2.呈现（10分钟）讲解溶解的快慢与哪些因素有关，展示实验步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同因素对溶解速度的影响。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评和讲解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考溶解的快慢在生活中的应用，如溶解速度快的物质适合做哪些用途。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调溶解的快慢与溶质的种类、溶剂的量、温度等因素有关。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实验，探究溶解的快慢与哪些因素有关。
8.板书（5分钟）绘制板书，总结本节课的主要内容和知识点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学四上《溶解的快与慢》教案及反思
人教版四年级上册第二单元5课《溶解的快与慢》【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。
可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。
本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。
整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。
在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。
怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。
因此，对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。
但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。
【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。
【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们如果你的家里来了客人，这位客人非常喜欢喝冰糖水，那么怎样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。
教科版科学四上2.5《溶解的快与慢》教案
第五课溶解的快与慢教学目标1、知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。
2、能运用加快物质溶解的方法进行相关实验。
3、初步学习控制变量的实验。
4、能通过小组的形式对控制变量实验进行设计。
5、经历对加快方糖溶解的探究过程。
教学重点：对加快方糖溶解的探究。
教学难点：记录糖块溶解的时间。
教学准备小组观察实验：筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水和盆等。
教学时间 2课时教学活动过程第一课时1．引入·复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？·提出问题：怎样加快食盐的溶解速度。
2．分析问题，提出假设·学生讨论交流：加快食盐溶解的方法有哪些？·形成假设：用搅拌的方法可以使食盐溶解得快；热水比冷水更容易使食盐溶解；加更多的水使食盐溶解得快……3．设计与指导·选择其中一种假设作为研究的问题。
·小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（设计实验）。
·实验设计交流。
·教师初步的指导：控制变量的教学。
（见课本11面的要求）4、学生实验活动。
5、交流实验结果。
6、运用控制变量的观点进一步探究。
（见课本11面图下的要求）·自主选择其余的一种假设进一步研究。
·小组设计实验，用文字记录设计方案。
·小组实验活动。
·小组交流、教师总结评价（过程、方法、知识）第二课时1、加快方糖溶解的研究。
·思考：方糖溶解受哪些因素的影响？怎样控制这些影响因素，使方糖的溶解更快些？·小组讨论：制定一个研究计划。
老师提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎样选择实验材料、用多少水来实验？怎样做方糖溶解快与慢的对比？怎样计时？怎样进行实验记录？怎样对实验结果做出解释？·交流研究计划。
·学生实验活动·交流实验情况。
2、指导学生做糖块在嘴里溶解度实验。
方法可参考课本12面表格中方法。
四年级科学实验记录表溶解的快与慢
小学科学学生分组实验报告
组长
组员
溶解的快与慢
实验目的
会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小） 、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
实验器材 烧杯、玻棒、冷水、热水、食多的冷水。
2.用药匙取同样多的砂糖同时放入烧杯中。 实验过程
3.用玻璃棒搅拌其中一个烧杯内的水，注意观察两个烧杯中砂糖的变化。
实验现象 和结论
搅拌的烧杯中砂糖溶解的快，不搅拌的烧杯中砂糖溶解的慢。
搅拌可以加快溶解。有些液体能够溶解，有些液体不能够溶解。
(部编版)2020四年级科学上册2.5溶解的快与慢练习教科版41
第五节溶解的快与慢1、、研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。
答案：一杯热水、一杯冷水解析：解答：研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：一杯热水、一杯冷水。
温度属于变量条件。
分析：考察溶解的快与慢。
2、研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。
答案：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样解析：解答：相同的条件是：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样。
只有温度不同，其他条件相同。
分析：考察溶解的快与慢。
3、研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。
答案：一杯搅拌、一杯不搅拌解析：解答：研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：一杯搅拌、一杯不搅拌。
搅拌属于变量条件。
分析：考察不同物质在水中的溶解能力。
4、研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。
答案：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、水温相同、杯子一样解析：解答：研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、水温相同、杯子一样。
只有搅拌不同，其他条件都相同。
分析：考察溶解的快与慢。
5、研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。
答案：水果糖完整、水果糖粉碎解析：解答：研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：水果糖完整、水果糖粉碎。
粉碎是变量。
分析：考察溶解的快与慢。
6、研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。
答案：水量一样、水果糖一样、同时搅拌或不搅拌、同时倒入水中、水温相同、杯子一样解析：解答：研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：水量一样、水果糖一样、同时搅拌或不搅拌、同时倒入水中、水温相同、杯子一样。
只有粉碎条件不同。
分析：考察溶解的快与慢。
7、、、等方法可以加快物质在水中的溶解。
答案：碾碎|加热|搅拌解析：解答：碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
教科版科学四上《溶解的快与慢》说课稿
教科版科学四上《溶解的快与慢》说课稿一. 教材分析《溶解的快与慢》这一节是教科版科学四年级上册第五单元《物质的溶解》的第一课。
本节课的主要内容是通过实验探究，让学生了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
教材从学生的实际生活出发，设计了一系列的实验活动，让学生在操作过程中感受溶解现象，理解溶解的快慢与各种因素的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但他们对于溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系还缺乏认识。
因此，在教学过程中，我将以实验探究为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，逐步建立对溶解现象的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和分析，了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
2.过程与方法：学生能够运用实验方法，探究溶解的快慢与各种因素的关系，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和分析，了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用实验方法，探究溶解的快慢与各种因素的关系。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.实验探究法：通过设计一系列的实验活动，让学生在操作过程中感受溶解现象，理解溶解的快慢与各种因素的关系。
2.引导发现法：在实验过程中，教师引导学生观察、分析实验现象，引导学生发现溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
3.小组合作交流：学生在实验过程中，以小组为单位进行合作交流，分享实验结果，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾溶解的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.实验探究：设计一系列的实验活动，让学生在操作过程中感受溶解现象，观察溶解的快慢与溶质、溶剂的种类以及温度之间的关系。
教科版小学科学四年级全册实验一览表
教科版小学科学四年级全册实验一览表教科版小学科学实验一览表四年级上册序号章节实验名称主要器材分组1 1.3 温度与气温温度计√2 1.4 制作风向标吸管、剪刀、硬纸板、大头针、带橡皮的铅笔√3 1.5 制作雨量器直通透明杯子、透明胶带、标有刻度的纸条√4 2.1 水能溶解一些物质食盐、面粉、清水、玻璃杯、沙子、药匙、搅拌棒√5 2.1 过滤食盐、沙、面粉的混合物烧杯、玻璃棒、药匙、高锰酸钾√6 2.2 高锰酸钾的溶解药匙、烧杯、水√7 2.3 胶水和洗发液是怎样溶解的胶水（或洗发水）、玻璃杯、搅拌棒、水√8 2.3 醋、酒精和食用油是怎样溶解的醋、酒精、食用油、试管、试管架√9 2.4 食盐和小苏打在水中的溶解能力食盐、小苏打、玻璃杯、水、搅拌棒√10 2.4 气体在水中的溶解能力汽水（或苏打水）、注射器、橡皮塞√11 2.5 溶解的快与慢食盐、玻璃杯、量筒、搅拌棒、热水（6℃）、冷水、水果糖√12 2.6 100毫升水能溶解多少食盐量筒、天平、药搅拌棒、食盐、记录单、水√13 2.7 分离食盐与水的方法浓盐水、烧杯、水、蒸发皿、三角架、石棉网、酒精灯√14 3.1 听听声音大音叉、小音叉√15 3.2 声音是怎样产生的大铁钉、中铁钉、小铁钉、泡沫架√16 3.3 声音的变化小鼓、钢尺、橡皮筋、水槽、音叉、清水√17 3.4 探索尺子的音高变化钢尺、塑料尺、玻璃杯（或广口瓶）、水、木棒√18 3.5 声音的传播塑料尺√19 3.5 闹钟铃声在玻璃罩中的传播玻璃罩、闹钟、真空抽气机√20 3.6 观察比较鼓膜的振动气球皮（或薄橡胶）、口杯、橡皮筋、细沙、碎纸屑√21 3.7 控制物体发声塑料罐、豆子，纸√22 4.3 测量心跳和呼吸喇叭筒、软管、表、肺活量检测仪√23 4.4 体验心脏的工作洗耳球、水、烧杯√24 4.5 人体的消化器官塑料袋、水、小块馒头、煮熟的蔬菜、塑料管、煮熟的米饭粒√以下是四年级上册的教科版小学科学实验一览表，共有24个实验。
四年级科学上册《溶解的快与慢》说课稿1 教科版
《溶解的快与慢》一、教材分析：《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。
通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。
这节课旨在通过搅拌、水温、切碎条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。
教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究冰糖溶解的方法。
细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了冰糖，用冰糖作为溶解实验的材料便于学生观察。
根据教学的内容我确立以下教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。
3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。
教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子、玻璃棒1根、冰糖4块、热水、溶解快慢记录表。
二、教法与学法指导：教学方法：本节课让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力.学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.三、教学过程：（一）回顾旧知，导入新课上课开始，我充满激情的对学生说：“同学们，老师希望你们能认真的听，仔细的看，开心的玩（实验）！好吗？好！一起用你们甜美的声音读读课题吧！物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。
（板书课题）（二）创设情景，引导探究1、观看食盐溶解的对比实验，让学生通过获得物质溶解对比实验的方法。
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共12张PPT)
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溶解的快与慢记录表（三）
研究的问题
检验碾碎能否加快溶解
我们的猜想 碾碎(能/不能)加快溶解。
改变条件
一颗碾碎，一颗不碾碎
1.水量相同 2、水温相同 3.药片相同 4.放入 相同条件 时间相同 5.观察时间相同 5.都（不）搅拌。
加热能否加快溶解的研究计划
研究问题 我的猜测 实验材料 改变条件 相同条件
实验结论
检验加热能否加快溶解
加热能加快溶解
烧杯、方糖、冷水、热水等
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.糖量相同。3.放入时间相 同。4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
• 温馨提示：
一、注意观察现象，及时记录。
二、探究“加热能否加快溶解”实 验的小组倒热水时注意安全。
小结：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与 液体是否被搅拌，水的温度，物体颗粒 大小有直接关系。
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课后作业： 回家后，用今天所学的方法给
爸爸妈妈快速冲调一杯冰糖水或红 糖水。
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溶解的快与慢说课稿（精选3篇）
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溶解的快与慢说课稿1一、教材分析：《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。
通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。
这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。
教材包括三个部分的内容：1.搅拌对于食盐溶解快慢的影响.2.水温对于食盐溶解快慢的影响.3.研究水果糖溶解的方法。
细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了红糖，用红糖作为溶解实验的材料便于学生观察。
根据教学的内容我确立以下教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。
3．体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关？教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。
教学准备（分组实验材料）：每组两个杯子、筷子1根、红糖两包（每包10克）、矿泉水1瓶、热水、水果糖、溶解快慢记录表。
二、教法与学法指导：教学方法：本节课让学生经历“问题——猜测——验证——证实”的过程与方法过程,培养学生探究意识和科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立和完善科学概念.同时,让学生亲历对比实验,指导学科实验的严谨性,提高综合分析、运用能力。
学法指导：让学生自主学习,四人小组讨论,经历"问题--假设--验证--证实"的科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到的收获,得出科学结论.三、教学过程：（一）谈话激趣，以问引题俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，我充满激情的对学生说：“同学们，老师希望你们能认真的听，仔细的看，开心的玩（实验）！好吗？好！一起用你们甜美的声音读读课题吧！物质溶解的快慢与哪些因素有关呢？这就是我们要研究的问题”。
四年级上册科学课件2.5溶解的快与慢教科版共20张PPT
吃糖比赛：比一比，看哪位同学 能在最短的时间内把口中的糖完 全溶解掉。
反思与提高
下面请胜出同学的说 说他们的具体做法。
加快可溶性固体的溶 解通常有三种方法： 加热、搅拌和碾碎。
生活中我们经常看到这些
情景：炒菜时，我们会向锅里 添加盐；喝咖啡时，我们会用 小调羹搅拌咖啡……你能举出 类似的加速溶解的例子吗？
热水能加快溶解
猜测: 怎样加快水果糖的溶解呢?
• 搅拌、加热、压碎……
分小组讨论:
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快糖的溶解?
在两个杯子中倒入同样多的、冷 热相同的水，在两杯水中同时放 入一粒大小相同的水果糖，其中 一个杯子的水静置不动，另一个 杯子的水用小棒不停地搅拌。
不
搅
搅 拌
拌
相 同 点
糖量（颗粒大小）相同、 水量相同、水温相同、 同时加入糖块、同时进 行观察
不 同 点
一个搅拌，一个不 搅拌
实验记录表一
溶解过程
搅拌
不搅拌
溶解的快与慢
快（ ） 慢（ ）
快（ ） 慢（ ）
认识对比实验
我们设计搅拌对溶解 快慢的影响时，应当 使用对比试验。
做对比实验时， 在确定要对比的 因素后，其他条 件都要相同。
糖块在热水中比在冷水中溶解得快
压 碎
没 压 碎
ห้องสมุดไป่ตู้
压碎对于糖块溶解快慢的影响
实验目的 对比的因素 相同的条件
实验结论
检验颗粒大小能否加快溶解
一块糖压碎,一块糖没压碎 1.水量相同 2.水温相同 3.同时放等量的糖 4. 都（不）搅拌
压碎颗粒小的糖比没压碎的糖溶解得快
通过以上三组实验，我们
四年级上册科学课件-2.5溶解的快与慢 教科版(共14张PPT) (1)
热水与冷水比较
检验温度能否加快溶解 烧杯2只、食盐约2克2份、冷热水若干 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
一杯热水一杯冷水
实验步骤 实验结论
热水能加快溶解
这两组实验说明，搅拌能加快 溶解，食盐在热水中比在冷水 中溶解得快，那么还有什么因 素会影响溶解的快慢？
• 4、观察比较食盐溶解情况，完成实 验记录单。
注意事项：
1、搅拌时玻璃棒不要碰到杯壁和 杯底，轻拿轻放实验物品。 2、注意观察实验现象，小组合作， 完成记录表。 3、注意实验安全。
热水能否加快溶解
取大约50毫升热水和冷水各一杯，将 两份同样多的食盐同时放入水中，观 察比较食盐溶解情况。
实验目的 实验材料 相同条件
烧杯2只、约2克食盐2份、玻璃棒1只、水若干Fra bibliotek相同条件
改变条件 实验步骤 实验结论
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。4.同时 加盐。5.观察时间相同。
一杯搅拌一杯不搅拌
步骤
搅拌能加快溶解
实验步骤：
• 1、准备两个水量、水温相同的烧杯；
• 2、把两份同样多的食盐同时放入两 个杯中；
• 3、用玻璃棒搅拌其中的一杯水。
加快奶片溶解的研究
将奶片碾碎，使它变成小颗粒，这样 可以增大与水接触的表面积，从而加 快奶片的溶解速度。
舌头搅拌
糖
放入口腔里 加热
用牙齿嚼碎
想一想：日常生活中哪些方面运
用了加快溶解的知识？
......
影响物质溶解快慢的主要因素有哪些？ 我们的猜想是……
搅拌能否加快溶解
取两份同样多的食盐，每一份大约2克, 准备两个杯子，每个杯子中都盛大约50 毫升水，把两份同样多的食盐同时放入 两个杯中，用玻璃棒搅拌其中的一杯水。 观察比较哪杯食盐溶解的更快？
教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》教案
教科版科学四年级上册《溶解的快与慢》教案一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册的一课，主要让学生通过实验探究，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
教材通过引导学生进行实验，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力，使学生在实践中掌握溶解的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对于溶解的原理和影响溶解速度的因素还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过实验和讲解，帮助学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的原理，知道溶解的快慢与哪些因素有关。
2.培养学生进行实验操作、观察和思考的能力。
3.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.溶解的原理及其影响因素。
2.实验操作的技巧和观察能力。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验，让学生直观地观察和体验溶解的过程，从而理解和掌握溶解的原理。
2.讲解法：在实验过程中，教师对溶解的原理和影响溶解速度的因素进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、糖、水、计时器、玻璃棒等。
2.教学课件：溶解的原理和影响溶解速度的因素的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示食盐、糖等物质，引导学生思考：这些物质是如何进入水中的？进入水中后发生了什么变化？从而引出本课的主题——溶解的快与慢。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍溶解的原理和影响溶解速度的因素。
同时，教师进行讲解，让学生明白溶解的过程和为什么有的物质溶解得快，有的物质溶解得慢。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作。
学生分组进行实验，观察和记录不同物质在水中的溶解情况，以及溶解的快慢与哪些因素有关。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验结果和感受。
学生在分享的过程中，进一步理解和巩固溶解的原理和影响溶解速度的因素。
教科版科学四上《溶解的快与慢》说课稿及反思
教科版科学四上《溶解的快与慢》说课稿及反思一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实验观察和分析，了解溶解的快慢与哪些因素有关。
教材中提供了多个实验方案，让学生通过实践操作，探究溶解速度与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系。
教材的设计注重学生的实验操作能力和科学思维的培养，体现了科学探究的过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但是，对于溶解的快慢与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察和分析，自己发现这些因素与溶解速度的关系，从而达到理解的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解溶解的快慢与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系。
2.过程与方法：通过实验观察和分析，探究溶解速度与这些因素的关系。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的实验操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：溶解的快慢与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系。
2.教学难点：如何引导学生通过实验观察和分析，发现这些因素与溶解速度的关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究法和讨论法进行教学。
在实验过程中，学生通过观察和操作，自己发现溶解速度与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系。
在讨论环节，学生通过交流和分享，加深对实验结果的理解。
此外，教师还运用多媒体手段，展示相关的实验现象和理论知识，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个日常生活中的现象，引起学生对溶解速度的关注，激发学生的兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录不同条件下溶解的速度。
3.讨论交流：学生分享实验结果，讨论溶解速度与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系。
4.知识拓展：引导学生运用所学知识，解释一些与溶解速度相关的现象。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调溶解速度与溶质、溶剂的种类及温度等因素的关系。
四年级科学上册-溶解的快与慢--教科版
影 响
相关 有关 因素
物体的表面积 水的温度 是否被搅动
1.水中不能溶解空气（×）。
改：水中能溶解空气。
2.粗盐在水中溶解的快，细盐在水中溶解的慢（ ×）。
改：粗盐在水中溶解的慢，细盐在水中溶解的快。
3.水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了（ ×）.
改：水蒸发了，溶解在水里快
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
检验温度能否加快溶解 一杯热水一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
热水能加快溶解
在平时的生活中，你 用过这些方法来加快 物质的溶解吗?
加快冰糖溶解的研究
有哪些方法可以加快溶解？ 怎样选择实验材料？ 用多少水进行实验？ 怎样做冰糖溶解快与慢的对比？ 怎样计时？怎样进行实验和记录？ 怎样对实验结果做出解释？
【知识回顾】
1.溶解是什么？ 2.在水中溶解的固体有哪些，液体 呢，气体呢？ 3.描述高锰酸钾在水中的溶解过程
【想一想】
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌
温度
固体大小 溶液多少
对比实验中要控制的条件
变化的条件只一个 不变的条件有多个
哪一个溶解得快
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
检验搅拌能否加快溶解 一杯搅拌一杯不搅拌 1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。 搅拌能加快溶解
4.因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶
解砂糖（ × ）。
改：但在一杯水中不能无限地溶解砂糖。
5.水里的动植物呼吸的就是溶解在水里的空气
（ √ ）。
6.用搅拌加快食盐溶解的实验中，其中一个杯子的食
盐要多一些（ × ）。
教科版四年级科学上册 (溶解的快与慢)溶解新课件教育
制作小车
领取材料
根据设计 图制作
完成后 准备汇报
温馨提示：
1.分工合作 2.时间：10分钟
汇报、测试小车
1.全组上前汇报； 2.按左边流程逐一进行汇报； 3.汇报完后，测试小车； 4.思考并填写记录单。
评估小车
三、拓展：改进小车
根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，去改进优化小车。同时加入Fra bibliotek搅拌静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水，约18度
同时加入
不搅拌
溶解的快与慢
小结论2
通过实验发现，搅 拌可以加快白糖在 水中的溶解。
溶解的快与慢
颗粒大小与溶解快慢的关系
相 同 不同
条件
1 2 3 4 5 6
1
整块组
碎块组
一样的用水量，100mL 一样的容器，250mL烧杯
一样的水温
都搅拌，或者都不搅拌
相同的质量
同时加入水中
大大的 一整块
小小的 许多块
溶解的快与慢
颗粒大小与溶解快慢的关系
1. 塑料袋中共有4包冰糖，请仔细阅读 每包上的字，根据设计选择合适的两包糖 进行实验。
2.用竹棒搅拌时不要碰到烧杯壁，搅拌 要均匀。
4.当其中一包糖完全溶解，或者听到口 令时，实验即结束。
小结论3：
溶解的快与慢
搅拌与溶解快慢的关系
相 同 不同
条件
1 2 3 4 5
搅拌组
100毫升水
2克白糖
250毫升的烧杯 凉水，约18度
同时加入
静置组
100毫升水
2克白糖
250毫升的烧杯 凉水，约18度
四年级科学上册 第二单元溶解练习 教科版
）第二单元溶解单元全练全测一、填空题。
1．溶解是指物质、稳定地分散在水中，不会自行，也不能用的方法把物质从水中分离出来。
2．过滤时，漏斗下端的管口要烧杯的内壁，漏斗里液体的液面要滤纸的边缘。
3．不同的物质在水中的溶解能力，食盐的溶解能力比小苏打。
4．轻轻地打开一瓶汽水，用注射器吸入告液体，用橡皮帽封住管口（如下图。
慢慢地往外拉注射器的活塞，会观察到；再慢慢往回推注射器的活塞，会观察到，以上现象说明了。
5．胶水、洗发液均匀地分散在水中，我们就说它被水了；油在水面上，我们就说油；油在洗涤剂中不见了，我们就说它被洗涤剂了。
6．可以用、、等方法加快物质的溶解速度。
7．酒精灯的温度最高，其次，温度最低。
8．将沙子从水中分离出来，应该采用的方法；将食盐从水中分离出来，应该采用的方法。
9．高锰酸钾常常被用来和。
10.在一杯水中加入少量的食盐，看到的现象是，继续加入较多量的食盐后，发现有，说明食盐不能再了。
二、判断题。
1．有些物质不能溶解在水中，但可以溶解在其他的液体中。
() 2．观察植物油在水中的变化，可以帮助我们清楚地了解物质在水中的溶解情况。
() 3．可以用搅拌的方法让更多的盐溶解在水中。
()4．高锰酸钾溶解于水后形成了一种无色、透明的溶液。
() 5．一种物质在水中不能溶解，在其他物质中同样不能溶解。
() 6．气体物质的溶解能力只与温度有关，因此夏天贮存饮料应放在阴凉处。
() 7．因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限制地溶解砂糖。
() 8．水蒸发了，溶解在水中的食盐也同时蒸发了。
() 9．把盐水放在太阳底下晒，可以将食盐和水分离。
() 10．石棉网的作用是让物体加热的更快。
()三、选择题。
1．我们观察到()，说明沙子在水中没有溶解。
A．沙子看不见了B．在滤纸上没有留下沙子C．沙子沉在水底2．高锰酸钾刚放入水中时，()的地方高锰酸钾的浓度最高。
A．无色透明B．深紫色C．淡紫色3．下列物体中，()刚放入水中时不能马上就溶解，并且还有沉淀，但充分搅拌后就溶解了。
(精选)四年级科学上册2.5溶解的快与慢 PPT精品课件3教科版
热水
快 慢
课外探究：
妈妈在洗衣服的时候常常要用到洗衣 粉。那么,怎样才能加快洗衣粉的溶解呢？
40.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 11.虽然世界谎话连篇，但是你走过的路不会骗你。 91.现实是此岸，成功是彼岸，中间隔着湍急的河流，兴趣便是河上的桥，只要行动就可以通过。 5.阻碍我们飞翔的力量，是来自我们内心的恐惧。 57.积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生！ 82.为明天做准备的最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。 17.美好是属于自信者的，机会是属于开拓者的，奇迹是属于执著者的！你若不想做，总会找到借口；你若想做好，总会找到方法！ 61.从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 18.成功的背后是失败两个字。 1.把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 27.看别人不顺眼，是自己的修养不够。 86.许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。 45.当你接触的人越多层面越高，你会发现：越高端、越有教养的人大都相互支持、抱团发展，因为你好了大家都好!越低端、层次越低的人，越是喜欢诋毁忌妒、相互拆台、彼此鄙视，因为我不 好，我也不让你好。所以，决定一个人成功的首要因素是境界及思维，和一
搅拌
快 慢
不搅拌
快 慢
温度能够影响物质的溶解吗？
实验步骤：
（1）准备两个透明的杯子，一杯倒入热水， 一杯倒入冷水，且水量相等；
（2）取两份同样多的食盐； （3）把两份同样多的食盐同时倒入两个透明
的杯中； （4）观察、分析实验现象，得出科学结论。
溶解快与慢的比较记录表二
溶解过程 溶解的快慢
常温
快 慢
5 溶解的快与慢
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第五节溶解的快与慢
1、、研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。
答案：一杯热水、一杯冷水
解析：解答：研究水温对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：一杯热水、一杯冷水。
温度属于变量条件。
分析：考察溶解的快与慢。
2、研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。
答案：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样
解析：解答：相同的条件是：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样。
只有温度不同，其他条件相同。
分析：考察溶解的快与慢。
3、研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。
答案：一杯搅拌、一杯不搅拌
解析：解答：研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：一杯搅拌、一杯不搅拌。
搅拌属于变量条件。
分析：考察不同物质在水中的溶解能力。
4、研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。
答案：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、水温相同、杯子一样
解析：解答：研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：水量一样、食盐量一样、食盐颗粒一样、同时倒入水中、水温相同、杯子一样。
只有搅拌不同，其他条件都相同。
分析：考察溶解的快与慢。
5、研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：。
答案：水果糖完整、水果糖粉碎
解析：解答：研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：水果糖完整、水果糖粉碎。
粉碎是变量。
分析：考察溶解的快与慢。
6、研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：。
答案：水量一样、水果糖一样、同时搅拌或不搅拌、同时倒入水中、水温相同、杯子一样解析：解答：研究粉碎对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：水量一样、水果糖一样、同时搅拌或不搅拌、同时倒入水中、水温相同、杯子一样。
只有粉碎条件不同。
分析：考察溶解的快与慢。
7、、、等方法可以加快物质在水中的溶解。
答案：碾碎|加热|搅拌
解析：解答：碾碎、加热、搅拌等方法可以加快物质在水中的溶解。
分析：考查溶解的快与慢。
8、在水温和搅拌条件相同的情况下，我们可以通过加快水果糖的溶解。
答案：粉碎
解析：解答：在水温和搅拌条件相同的情况下，我们可以通过粉碎加快水果糖的溶解。
分析：考察溶解的快与慢。
9、水温高的溶解食盐肯定比水温低的溶解食盐快。
（）
答案：错误
解析：解答：只有在其他条件都相同的情况下，水温高溶解食盐快。
分析：考查溶解的快与慢。
10、搅拌的食盐溶解在水中一定比不搅拌的溶解的快。
（）答案：错误
解析：解答：只有在其他条件相同的情况下，搅拌的食盐溶解在水中快。
分析：考察溶解的快与慢。
11、在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。
（）
答案：错误
解析：解答：实验中只有搅拌条件不同，其他条件相同。
分析：考察溶解的快与慢。
12、在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中的一个杯子中搅拌。
（）答案：错误
解析：解答：只有水温条件不同，其他条件相同。
分析：考察溶解的快与慢。
13、设计“搅拌加快食盐在水中溶解”的实验过程。
答案：取两份同样多的食盐，每一份大约10克。
准备两个杯子，每个杯子中都盛大约30毫升水。
把两份同样多的食盐同时放入两个杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
解析：解答：取两份同样多的食盐，每一份大约10克。
准备两个杯子，每个杯子中都盛大约30毫升水。
把两份同样多的食盐同时放入两个杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
只有搅拌条件不同，其他条件相同。
分析：考察溶解的快与慢。
14、设计“水温加快食盐在水中溶解”的实验过程。
答案：取大约30毫升热水（60℃）和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中，观察哪一杯的食盐溶解的更快一些。
解析：解答：取大约30毫升热水（60℃）和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中，观察哪一杯的食盐溶解的更快一些。
只有水温不同，其他条件相同的情况下，观察水温是否加快食盐的溶解。
分析：考查溶解的快与慢。
15、怎样加快溶解？
答案：加热、搅拌、粉碎可以加快物质的溶解。
解析：解答：通过实验操作，在相同的条件下，加热、搅拌、粉碎可以加快物质的溶解。
分析：考察溶解的快与慢。