2019-2020学年八年级物理上册 引言二 体验科学探究教案 苏科版
苏科版物理八年级上册-引言：二、体验科学探究-教案
师：杯子里加满水后，还能继续向杯子里加水，而水并不溢出再给你一些曲别针你能提出什么问题？师：将一只回形针轻轻放入水中观察水溢出了吗？师；实际放入的数量与你的猜想数字相差多少学生提出问题，进行猜想。
猜想一下，在水不溢出的情况下，最多能放入多少回形针？师：应用迁移巩固提高[例1] 乒乓球的反弹高度与哪些因素有关[猜想与假设]1与接触面的硬度有关2与乒乓球被举的高度有关3与乒乓球的材料有关4……制订计划与设计实验]1、用同一乒乓球从同一高度自由下落分别接触水泥地面和木板表面观察乒乓球弹起的高度2、用同一乒乓球先后从不同高度自由下落接触水泥地面观察乒乓球弹起的高度3、用不同乒乓球从同一高度自由下落接触水泥地面观察乒乓球弹起的高度[进行实验与收集证据]分别进行实验测量出乒乓球弹起的高度。
[分析与论证]由测量结果交流分析得出影响乒乓球反弹高度的因素。
课堂小结[总结]科学探究的过程1、提出问题进行科学探究的第一步2.猜想与假设以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释3.制定计划与设计实验应针对探究目的进行周密的设计4.进行实验与收集证据数据的记录在案要尊重事实不可拼凑5.分析与论证实验数据只是一堆原始材料必须通过分析论证才能形成结论6.评估对探究的过程、结果都要进行充分的考虑7.交流与合作有准确表达自己观点意识同时要思考别人的意见形成有合力的团队。
9.4体验科学探究1提出问题2.猜想与假设3.制定计划与设计实验4.进行实验与收集证据5.分析与论证6.评估7.交流与合作。
苏科版八年级物理上册《言 二、体验科学探究》优质课教案_2
苏科版八年级上册《体验科学探究》教学设计教学目标1、通过阅读使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们像科学家那样不畏艰辛，勇于探索。
2、通过经历探究活动，体验科学探究的过程与方法。
3、通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生具有提出问题的良好习惯。
学情分析经过一个暑假孩子们上到初二，刚刚开始接触物理，许多同学都有畏难的心理，但是对新的学科又充满了好奇与期待，所以调动同学们对学习物理的兴趣是首要任务。
让同学们在实验中体验快乐与成就感是一个不错的办法，即能够打消同学们畏难的心理，又能充分调动他们学习主动性。
实验的设计不易多，不易难，课本“活动0.3”就是一个很不错的方案。
教学重点、难点重点：体验活动“装满水的杯子里还能放多少个回形针”难点：经历探究过程，领悟科学探究的一般过程和基本方法课前准备纸片、小球、玻璃杯、水、回形针课堂类型新授课教学过程一、新课导入上节课我们一起做了很多有趣的实验，认识了一些物理现象。
你知道物理是研究什么的吗？【活动1】请同学们注意观看一个现象:将一张纸片和一个小球同时从空中落下，观看他们哪一个先着地。
同学回答并思考为什么。
同学们有很多不同的观点，那我们该如何来研究这个问题呢？自然界中存在着无穷的奥妙，科学家们又是如何研究的呢？二、开始新课1、阅读材料一起来看看课本P3《读一读》，读一读物理学家富兰克林进行科学探究的故事。
《富兰克林对“天电”的探索》1、教师布置阅读：富兰克林对“天电”的探索并思考相关问题。
2、组织学生交流讨论富兰克林经历哪些探索阶段。
引导：1、美国的政治家、外交家和科学家富兰克林。
2、40多岁。
3、他从两者放电发光的特点，在金属或其他介质中传到的特点、产生的声响、对动物的影响、引起物体发热燃烧的效应等方面找出了它们的相似之处。
4、科学探究的一般步骤体验科学探究的过程和方法活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程策略：猜想，实验——出其不意方法：分组（3人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？师：接下来我们一起动手做做看，看看到底最多能放多少枚？师：好了，大家实验做过之后，一起思考一下：最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？请大家讨论一下。
苏科版八年级上物理引言第二节体验科学探究教案
如钟摆的实验、向两张纸条中吹气的实验等并给出伽俐略的科学探究过程我教师自己对纸条现象的探究过程，让学生对比，找出自己的不足之处。进一步体验科学探究的一般过程
三、小结
科学探究的一般过程：发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、实验等途径收集证据，评价证据对自己的猜想是否支持，得出结论和提出新的问题。
不必拘泥于问题的答案，重要的是过程。让学生明白科学探究是怎么回事。
教学过程
备注
讨论应当以提问为前提，所以指导学生围绕所见现象进行思考，并提出各种问题，是使讨论得于顺利进行的关键。学生可能提的问题如：为什么会出现这种现象。还有其它液体也会这样吗？在教师的点拨下，学生也可能会提出回形针放入的多少是不是和杯子的形状有关、是不是和杯子中的液体种类有关等问题。在提问的基础上，引导学生设计实验方案，然后再让学生进行实验研究，进一步观察，记录和分析，得出新的更多的结论。
课时教学计划
施教日期2004年9月3日
教学内容
（章节、课文）
引言第一节体验科学探究
共几课时
1
课型
新授
第几课时பைடு நூலகம்
1
（兼顾知识、智能、情意）
教学目标
初步了解科学探究的活动的七个要素及探究程序；
通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究活动的过程和科学家进行科学探究的艰辛历程；
激发学生象科学家那样不畏艰辛，勇于探索未知的世界。
教学重点、难点
重点：体验科学探究的过程，认识科学探究的一般要素和程序。
难点：有效地组织学生进行科学探究活动。
学具
教具
玻璃杯、纸杯、2盒回形针、水、两张大小相同的长方形薄纸条。
苏科版八年级物理上册《言 二、体验科学探究》优质课教案_0
初二物理下学期教学计划初二下学期物理是整个初中物理的重点和难点所在，大多数学生学习起来感到非常吃力，如何把本学期的课程上好，让学生学好就成为了本学期的教学工作中心。
我根据上学期的期末成绩分析情况制定了工作计划。
一、目标要求：1.培养学生科学探究的实验能力，自主学习的学习习惯。
2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。
3. 继续培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。
二、教材分析：八年级物理下册主要学习力学。
每章的导入提起了学生对本章的兴趣，每章的阅读指导突出了本章的重难点。
本书在每章安排了大量的探究性实验，充分体现了探究性学习的新教学理念。
三、学生情况分析；物理是学生刚接触的一门学科，一些基础较好、思维灵活、接受性强、自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。
另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。
有的学生没有养成良好的学习习惯，如上课不钻心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；有的学生对物理这门学科没有兴趣，这方面女同学较多；还有的学生在学习能力、学习方法上不正确，死记硬背不利于学生在各方面的提高。
针对以上各种情况教师要认真制定措施并督导学生养成良好的习惯，培养学生的兴趣提高自己的成绩。
四、措施：1、培养学生良好的学习习惯。
分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，这样就无法形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。
因此，本学期开学起，就要很下功夫培养学生良好的学习习惯。
2、培养学习物理的兴趣。
常言道兴趣是最好的老师，有了兴趣就可以变苦学为乐学。
其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣，平时教学语言要多变和适当增加幽默感，增强语言的感染力。
3、认真钻研教材，备好课。
一个人的能力是有限的，为了能够更好地把握教材，理解教材的意图，我们将坚持每周一次的集体备课，统一教学内容，统一进度，吃透教材的知识点，并能选用相应的方法进行教学，以保证学生既学得轻松，又学得透澈，没有过重的学习负担。
《引言 二、 体验科学探究》教学设计教学反思-2023-2024学年初中苏科版八年级上册
《体验科学探究》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本过程和方法。
2. 培养学生的科学探究能力和团队协作精神。
3. 激发学生对科学探究的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生体验科学探究的过程，掌握基本探究方法。
2. 教学难点：如何让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养团队协作精神。
三、教学准备1. 准备相关实验器材和多媒体教学设备。
2. 提前设计好科学探究的案例和问题，以便在课堂上引导学生进行探究。
3. 安排小组进行探究活动，并指定小组长负责协调工作。
4. 准备一些与科学探究相关的图片和视频资料，以便在课堂上进行展示。
四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解科学探究的基本过程，掌握科学探究的基本方法，培养学生的科学探究能力和科学精神。
1. 引入：通过展示一些有趣的科学实验视频，引导学生思考科学探究的重要性，激发学生对科学探究的兴趣。
2. 介绍科学探究的基本过程：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论。
让学生了解每一个步骤的具体内容和作用，并举例说明。
3. 实践探究：给学生提供一个简单的实验课题，如“探究摩擦力与压力的关系”，让学生根据科学探究的过程进行自主探究。
教师引导学生进行实验设计、操作、记录数据等工作，并给予必要的指导和帮助。
4. 小组讨论：学生完成实验后，组织小组讨论，分享实验过程中的经验和教训，讨论实验结果与预期的差异及原因，共同总结实验结论。
5. 课堂交流：每个小组派代表上台展示自己的实验报告和结论，与其他同学分享自己的成果。
教师和其他同学可以提问、质疑、补充，共同完善实验结论。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，强调科学探究的基本方法和注意事项。
根据学生的表现进行评价，包括实验设计、操作、记录、总结等方面的能力。
7. 课后延伸：布置一些与科学探究相关的课外作业，如“探究影响液体蒸发快慢的因素”，鼓励学生继续探索科学问题，培养他们的科学探究精神。
苏科版八年级物理上册引言-体验科学探究教案
苏科版物理八年级物理上册《引言》课题：《二、体验科学探究》（1课时）设计思路：在《课标》中，科学探究占有很重要的地位。
“突出科学探究”作为《课标》的基本理念之一；科学探究被列入《课标》的重要目标；在《课标》实施的建议中，科学探究也是其中的一项重要内容。
苏教版初中物理八年级上册《引言》下的《体验科学探究》一节内容，是在学生刚刚开始接触有关物理现象、物理实验、物理原理、物理方法的时候进行的。
作为物理学习的起始阶段，初二学生大多充满好奇心，已经具备了一定的自我学习的能力，包括预习和自己动手小实验的能力。
为了体现新课改的思想理念，本节课抓住学生活动为核心，体现科学探究的一般过程，实验中体现物理学习的重要方法，对后面的学习起到基础前提的作用。
根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，这一节课可分为两个环节：（1）通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程。
（２）通过让学生经历“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，感受探究的乐趣，初步体验探究的过程与方法。
在教学中，着重指导学生如何阅读和体验科学探究过程，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。
在教学中，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。
学习目标：一、知识与技能：体验科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤。
二、过程与方法：通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，组织学生通过探究装满水的杯子里能放多少回形针，去体验科学探究的过程。
三、情感、态度与价值观：通过科学探究活动的亲身参与，养成热爱科学、积极探究的欲望，乐于参与科学探究活动，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己独特的见解，有与他人合作、交流的愿望。
学习重点：体验科学探究的过程和方法。
2019-2020年八年级物理上册 体验科学探究教案 苏科版
2019-2020年八年级物理上册体验科学探究教案苏科版时间：xx年9月3日执教：丹徒区姚桥中学庄欣艳课题：引言探索物理世界的奥秘第二节体验科学探究教学目标：1、通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学生初步了解科学探究的过程，并激励他们象科学家那样，不畏艰辛，勇于探索。
2、通过让学生经历“装满水的杯中还能放多少回形针”，体验科学探究的过程和方法。
教学重点：通过阅读与活动，让学生归纳并体验科学探究的过程和方法。
教学难点：组织学生做好“装满水的杯中还能放多少回形针”的分组实验教学方法：学生阅读，实验及问题讨论。
教学过程：一、复习提问：学生汇报 P3实践活动情况，并展开讨论二、引入课题：上节课我们已经观察了一些奇特的物理现象，可以说自然存在着无穷无尽的奥秘，科学家也和我们一样，每天都会遇到各种各样的问题，那么，科学家是怎样进行科学探究来认识它们的呢？今天我们就体验科学探究。
三、新课教学：1、学生阅读“物理学家进行科学探究的故事”讨论：（1）阅读后有何感想？（2）结合阅读实验册，请你谈一谈科学探究的一般步骤（各抒己见，只要有道理，予以肯定）师生共同讨论得出科学探究的一般步骤：（1）提出问题（或发现并提出问题）（2）猜想与假设（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证（6）评估（7）交流与合作教师举例：《物理新课程标准教师读本》P127例1、比较材料的保温性能2、活动0.3装满水的杯中还能放多少回形针（分组）器材：器材分组： 每两人一小组，以组别分为四大组 第一大组：1，2号杯，冷水 第二大组：2，3号杯，冷水 第三大组：1号杯，冷水，开水第四大组：1号杯，冷水，盐（加入冷水后搅拌成盐水） 探究活动：1、 先在杯中装满冷水（注意一定要最大限度加满，使液面凸起）2、 猜想一：若将一只回形针轻轻放入水中，水是否溢出？3、 试一试：水溢出没有？4、 猜想二：在水不溢出的情况下，最多可放入多少回形针？5、 试一试：最多可放入多少回形针，记录数据。
2019-2020最新八年级物理上册引言教案苏科版word版
④学生交流观察结果，能否提出新问题，而后归纳
⑤教师简单总结
课堂小结
生活中许多物理现象是奇妙有趣的，等待着我们来探索发现，这就要求我们要多动手、动眼、动脑、动口，那么就让我们一起走进物理世界，像科学家那样揭开物理世界神秘的面纱。
引入课题：上节课我们已经观察了一些奇特的物理现象，可以说自然存在着无穷无尽的奥秘，科学家也和我们一样，每天都会遇到各种各样的问题，那么，科学家是怎样进行科学探究来认识它们的呢？今天我们就体验科学探究。
（3）制定计划与设计实验（4）进行实验与收集证据（5）分析与论证6）评估（7）交流与合作
教后感：
教学设想
重点和难点：初步接触物理，引导观察物理现象的方法
通过阅读与活动，让学生归纳并体验科学探究的过程和方法
教法：讲述，讨 论，实验
教学准备
平板玻璃1块、烧杯1只、蜡烛2根、火柴、酒精灯、烧瓶、水、金鱼、条形磁铁、铁钉等
教学过程
二次备课
一．奇妙的物理现象
看一看：演示实验
教师提出问题（以后逐步引导学生自己提出问题）
活动0.2动手做一做
透过盛水的玻璃杯看书本上的字：学生实验
学生提出问题（教师引导）
学生猜想（同位讨论）
学生实验，观察实验，引导学生从不同角度观察
分析与论证，学生交流观察的结果，进行简单的分析
评估，看能否提出新的问题
交流，学生共同交流、合作而后归纳，联系实际应用
磁铁、铁钉等：演示实验
①学生提出问题
②学生猜想和假设
3.在观察过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力。
4.让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。
苏科版八年级物理上册引言二、体验科学探究 教学设计
教学重点和难点： 体验科学探究的过程和方法。
教学过程： 教学阶段
教师活动
学生活动
活动目的
一、复习提问
师：上节课我们一起 做了很多有趣的实验，认 识了一些物理现象。请同 学们展示分辨生鸡蛋和熟 鸡蛋的方法。 启发问题： 师：还有其它发现吗？
交流自己的发现 汇报演出
生：转动鸡蛋，发现容 易转动的是熟鸡 蛋，不容易转动的 是生鸡蛋。
根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，这 一节课可分为两个环节：（1）通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”，使学 生初步了解科学探究的过程。（２）通过让学生经历“装满水的杯子里还能放多 少回形针”的探究活动，感受探究的乐趣，初步体验探究的过程与方法。
在教学中，我着重指导学生如何阅读和体验科学探究过程，让学生对实验 结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发 学生对物理现象提出问题。在教学中，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并 产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。 教学目标： 一、知识与技能：
二、阅读材料
师：同学们太棒了，像我 们辨别鸡蛋的方法非 常接近科学家的研究 问题的方法，接下来 通过阅读故事，来感 受科学家的思维。
师：一起来看看课本 P3 《读一读》，读一读物 理学家富兰克林进行 科学探究的故事。
仔细听讲，产生共鸣
富兰克林对“天电”的
探索
1、教师布置阅读：富兰克 林对“天电”的探索并思 考相关问题。 2、组织学生交流讨论富兰 克林经历哪些探索阶段。
体验科学探究
教学设计思路： 在《科学物理课程标准》中，科学探究占有很重要的地位。“突出科学探究”
作为课程的基本理念之一；科学探究被列入课程的重要目标；在课程实施的建议 中，科学探究也是其中的一项重要内容。
初中物理苏科版八年级上册引言《体验科学探究》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中物理苏科版八年级上册引言《体验科学探究》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1. 通过阅读“富兰克林对‘天电’的探索”的案例,了解科学探究活动的一般要素,体会科学探究是有困难的。
2. 合作经历“装满水的杯子还能放多少回形针”的活动,经历猜想、实验、交流、再提问题的过程。
体验科学探究的流程,体会科学探究活动的趣味和价值。
2学情分析
学生在小学已经学习了自然课程,具备了简单的科学知识。
经历了观察奇妙的物理现象的基础之上,具备了探索的需求,观察简单现象、分析并提出问题和猜想的能力。
3重点难点
【重点】体验科学探究的流程,体会科学探究活动的趣味和价值。
【难点】合作经历“装满水的杯子还能放多少回形针”的活动,经历猜想、实验、交流、再提问题的过程。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】创设情境，引入新课
一、创设情境导入新课
导语一师: 请同学们回忆一下,我们在平时见到过哪些物理现象?
学生:……
导语二师: 请同学们相互交流一下,你们对这些物理现象是怎么思考的?又是怎样怎样的?为了揭开其中的奥秘,让我们一起来进行科学探究。
学习物理就是要学会科学探究,那么科学探究的过程与方法是什么呢?下面我们通过一个具体事例来说明。
苏科版八年级上册物理教案：引言 二、体验科学探究
教学设计
八年级物理学科教案（课时）
课题
体验科学探究
课型
新授课
教学目标（要求体现三维目标）
一、知识与技能
1.知道自然界存在着无穷的奥秘，科学有是通过科学探究去认识它们的。
2.初步了解日常生活中的一些物理现象，并有实际操作的技能。
二、过程与方法
通过让学生经历“装江水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，体验科学探究的过程与方法。
3、体验科学探究的过程和方法
师：现在让我们一起来看看实验探究活动03“装满水的杯子里还能放多少回形针”的主要内容
目的：激发学习物理和参与探究的兴趣，体验探究的过程
策略：猜想，实验——出其不意
方法：分组（约4人一组，分工）；猜想，记录；实验，记录；组内讨论；
老师提醒：在杯子里装满水后，放回形针之前，请大家先来猜猜看最多能放多少枚水会溢出？
2.通过了解参与科学探究的过程，培养学生合作交流的习惯，勇于探究，乐于探究，体验成功的喜悦
教学方法
探究法、讲授法
学法
合作探究法
教具或课件
玻璃杯、水、回形针、塑料杯、纸杯、食盐
教学过程设计
个案补充
一、复习提问：上节课我们一起做了很多有趣的实验，重新认识了一些物理现象。请同学们再举些身边的物理现象的例子
师：这节课，我们大家一同参与，体验了一下科学探究的过程。你认为你有哪些收获呢？课后你还想做些什么？
生活中的问题：灯泡为什么会熄灭？
方法点拨：
１、你做出了什么样的假设？
２、提出这些假设的依据是什么？
３、通过哪些途径来收集证据，检验假设？
４、怎样解释这个现象的？
2、情景：中午，小明准备骑自行车外出时发现车胎瘪了，他感到很奇，早上气打的足足的，是什么地方出现问题呢？
苏科版八年级上册物理学案：引言 二、体验科学探究
课题二、体验科学探究【预习导学】1、意大利生物学家伽伐尼，在解剖青蛙时得到意外发现，此时在他脑中产生一个问题应该是_______________，为此，他做了大量的试验得到的结论________________。
2.物理学家进行科学探究一般需要做这样一些事：发现并提出问题，做出______ 和，制定计划与_________________，通过来收集证据，然后作出_______，得出结论或提出新问题.在此过程中___________和合作也是不可缺少的。
3.意大利科学家伏打通过大量的实验，得出结论：只要有两种不同的金属与某种潮湿的物体或导电的液体接触，就会有电产生.下列给出的现象不支持伏打这一观点的是（）A.天空中的雷电，能劈倒地面的大树B.将两种金属丝接成一根弯杆，一端含在嘴里，另一端接触眼皮，眼睛有光亮感C.用金币和银币夹住舌头，金币与银币相碰时，舌头有酸苦感D.钩在蛙腿上的铜钩与铁盘接触，蛙腿发生痉挛4．取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______（会/不会）溢出。
由此你能提出一个什么问题_____________________________________。
（二）自主学习过程1．读一读：（1）阅读：“富兰克林对‘天电’的探索”的故事，谈一谈感受。
演示尖端放电现象。
（2）小结：物理学家进行科学探究一般经历了哪些环节？2．探究活动：装满水的杯子里还能放多少回形针？提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针？猜想假设：设计实验：进行实验：分析评价：交流合作：对于这个实验，你一定觉得很有趣，也一定很吃惊吧——猜想和实验结果竟会有这么大的差别！这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。
提出新问题：装满水的杯子里放回形针的数量可能跟哪些因素有关？3．课堂小结：知识拓展：写出你对以下几个问题进行的猜想，根据自己的兴趣，从中任选一个动手做一做，你有什么发现？（1）皮球的反弹高度与哪些因素有关？猜想：可能与皮球的材料有关；可能与（2）怎样折纸飞机才能飞得远一些？（3）晚间照镜子，灯在何位置才能看清楚自己的脸？（4）比较木头、瓷、铁、塑料等常见材料，你觉得哪种材料的传热性能更好？【典型例题精析】例1.小芳同学最近发现一个问题，自己的一双球鞋，刚买时走路从来不打滑，可最近却经常出现打滑现象，特别是昨天在书店门口还跌了一跤．妈妈知道后告诉她，这双鞋她不能穿了，但妈妈还可以穿．小芳感到很奇怪，决定和几个同学一起探讨这个问题．小芳与同学们讨论后认为，鞋踩在地面上是否打滑，主要取决于它们之间摩擦力的大小．于是，他们决定研究摩擦力的大小由哪些因素决定．对此你可以提出哪些猜想？你的猜想依据是什么？解析根据题目所提供的信息和问题，结合生活经验可提出下列猜想：(1)根据旧鞋鞋底花纹已被磨平，与地面的接触面积增大，提出：摩擦力与接触面积的大小有关，接触面积越大，摩擦力就越小．(2)根据旧鞋鞋底花纹已被磨平，如果走在平滑的路面上，接触面之间就比较平滑，提出：摩擦力与接触面的具体情况有关，接触面越光滑，摩擦力就越小．(3)根据妈妈还可以穿，分析妈妈的体重比小芳大得多，提出：摩擦力与物体的重量有关，物体重量越小，摩擦力就越小。
苏科版八年级上册物理教案：引言二、体验科学探究
教案：苏科版八年级上册物理教案：引言二、体验科学探究一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级上册物理教材的引言部分，主要介绍物理学的研究对象、物理学的方法和科学探究的基本环节。
具体内容包括：1. 物理学的研究对象：研究物质的形态、结构、性质以及物质之间的相互作用。
2. 物理学的方法：观察、实验、假设、推理、归纳和演绎等方法。
3. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
二、教学目标1. 了解物理学的研究对象，认识物理学的方法和科学探究的基本环节。
2. 能够运用观察、实验等方法进行物理现象的探究。
3. 培养学生的团队合作意识和科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：物理学的研究对象、物理学的方法和科学探究的基本环节。
难点：科学探究的方法和技巧，以及如何运用科学探究解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察身边的物理现象，如物体运动、力的作用等，引发学生对物理学的兴趣。
2. 讲解物理学的研究对象，通过实例说明物理学的研究内容，让学生了解物理学的研究范围。
3. 介绍物理学的方法，通过实例说明观察、实验等方法在物理学研究中的应用。
4. 讲解科学探究的基本环节，通过实例说明每个环节在实际探究过程中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己身边的物理现象，并尝试运用科学探究的方法进行探究。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 物理学的研究对象2. 物理学的方法3. 科学探究的基本环节七、作业设计1. 请举例说明你身边的物理现象，并尝试运用科学探究的方法进行探究。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察身边的物理现象，引发学生的兴趣。
在教学过程中，通过讲解和小组讨论，让学生了解物理学的研究对象、物理学的方法和科学探究的基本环节。
苏科版物理八年级上册《引言：体验科学探究》教案
总 课 题 引言总 课 时 2 第2课时 课 题 二、体验科学探究课型新授教学目标 1．知道科学探究的要素。
2．通过科学探究活动，体验科学探究的一般过程与方法。
3．通过科学探究活动，培养初步的科学态度与科学精神。
教学重点 体验科学探究的一般过程。
教学难点 掌握科学探究的要素，养成良好的科学态度和科学精神。
教学过程教 学 内 容备课札记 教师活动内容、方式学生活动方式不仅体验这些，也体验他们细致认真的精神，可穿插奥斯特、法拉第的故事。
一．引导学生阅读阅读《富兰克林对“天电”的探索》：（1）富兰克林看到什么现象？(2)他提出了什么猜想？（3）他做了什么实验？ （4）得出什么结论？ 讨论《富兰克林对“天电”的探索》阅读题，归纳科学探究一般要经历哪些过程？科学探究的形式是多种多样的，其要素有：发现并提出问题、____________、制定计划与设计实验、____________________等途径来收集证据，分析与论证得出结论、___________________。
二．指导学生进行活动：装满水的杯子里还能放多少回形针？教师指导学生先阅读本活动，共同指出实验的注意点，如针需轻轻的放入水中，针不要沿着杯壁放入等。
教师帮助学生设计本实验的实验表格：学生阅读故事，体验富兰克林的科学探究的方法及其发明，激发自己科学探究的动力。
在故事阅读中探索科学探究的一般过程，并勇于提出自己的观点，初步形成科学探究的观念，掌握科学探究的方法。
学生两人一组，在杯中放满水，观察其凸面并猜测：若将一只回形针轻轻地放入水中，水是否会溢出？试一下。
再试一试，一共可放入多少回形针？并与其他小组交流。
教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记。
江苏省张家港市第一中学八年级物理上册《引言 二 体验科学探究》教案 苏科版
体验科学探究案例背景教材分析本课的教学目的是让学生了解科学探究的一般过程，从日常生活问题引入课题，学生在解决生活问题中初步感知科学探究，另一方面也让学生知道科学探究对解决日常生活问题十分有利。
学情分析通过第一节课的学习，进一步引导学生了解科学的探究方法和培养学生的探究能力。
教学目标知识技能①了解科学探究的一般过程，②能对某一物理现象按常规步骤进行探究过程方法①通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”了解科学探究的一般过程②经历探究过程，体验科学探究的过程与方法，培养探究能力情感价值①学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神，②培养实事求是的科学态度教学策略教师要帮助学生设计活动方案，大致分清探究的各个过程，引导学生开展讨论，最终培养学生的探究能力。
教学重点培养学生的观察能力、提出问题的能力，使学生产生对物理学的兴趣教学难点①知道学生学会观察，鼓励学生提出问题②通过学生了解科学探究的一般过程教学准备各种杯子，水若干，回形针教学过程流程教师活动学生活动创设情境一、引入新课一天晚上，小明在房间里看书，突然台灯熄灭了，要修复台灯，就要找到台灯熄灭的原因。
同学们帮小明想一想，台灯熄灭的原因可能有哪些。
刚才我们帮小明解决了一个日常生活中的问题，其实在这个过程中，同学们不知不觉地采用了物理学习中的一种重要的方法----科学探究学生谈论回答探索新知二、读一读物理学家进行科学探究的故事“富兰克林对天电的探索”通过阅读，我们可以从文中归纳出科学家探究问题的一般过程：发现并提出问题，猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察实验等途径收集证据，评价论证，得出结论，学生阅读，总结，交流谈论，回答。
知识应用三．活动“装满水的杯子里还能放入多少回形针”以两人一组为单位完成实验，记录实演示……..猜猜，在水不溢出的前提下，最多能放入多少回形针？完成实验后与其他小组进行交流比较验数据各组相互讨论拓展延伸上面的实验，你一定会觉得很有有趣，也一定会感到惊讶------猜想和实验的结果竟会有这么大的差别！这就是我们要进行实验探究的一个重要原因。
江苏省苏州市八年级物理上册 引言二 体验科学探究教案 苏科版
页边批注
教学课题：引言二：体验科学探究Array重点：
使学生初步了解科学探究的过程
难点：
使学生体验科学探究的过程和方法。
教学准备
回形针数枚，玻璃杯一只
集体备课意见和主要参考资料
意见：激发学生自己动手做探究实验，自己体验。
资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》
苏州市第二十六中学备课纸第页
教学过程
页边批注（师）：自然界存在着无穷的奥秘，科学家是怎样通过科学探究去认识的？
（1）“读一读”——富兰克林对“天电”的探索
要点：著名的岗亭实验是哪位科学家做的？
（2）活动0.3 “装满水的杯子里还能放多少回形针”
要点：引导学生讨论哪些因素会影响放入回形针的数量。
（师）：从上述中我们可以得出科学探究的一般环节：
发现并提出问题，作出猜想和假设，制订计划与设计实验，通过观察、实验等途径
来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新的问题。
苏州市第二十六中学备课纸第页
板书设计
页边批注
体验科学探究
1.阅读材料——富兰克林对“天电”的探索
2.探究实验——“装满水的杯子里还能放多少回形针”
3.科学探究的一般环节：
发现并提出问题，作出猜想和假设，制订计划与设计实验，通过观察、实验等途径来
收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新的问题。
作业设计
P6 WWW 1.2.3.4.
教学反思
向学生强调做物理实验的探索精神。
最新苏科版物理八上《体验科学探究》教案1
（4）、得出结论或提出问题；
（5）、交流和合作
活动三：探究装满水的杯子中还能放多少回形针
观察现象：将一只回形针轻轻地放入装满水的杯中,看水是否溢出
猜想：水不溢出,最多能放多少只回形针？
实验：实际放入的数量与猜测相比较
交流：比一比,哪个小组放得多
再猜想,放入回形针的数量与哪些因素有关？
科学探究的几个步骤
活动一：学生看书,要求注意下面几个问题
伽伐尼发现了什么？提出了什么看法？
伏打提出了什么问题？伏打做了哪些实验,最终有什么成果？
活动二：水中的气泡是怎样产生的？
小结：
通过以上的故事和我们的实验,我们可看出,进行科学探究一般需要做这样一些事：
（1）、发现并提出问题；
（2）、猜想和假设；
小结：
实验结果可能很意外,猜想与实验结果的差别可能很大,因此,猜
想不一定可靠,实验探究最具说服力。
引导学生开展讨论：杯子的大小不同、材料不同、装入的水温度不
同水中有无杂质及杂质的不同等等。
三、课堂小结
1．科学家科学探究的故事；
2．科学探究的过程；
3．体验科学探究的乐趣。
四、作业
P6“”体验科学探究：
教学及训练
重 点
体验科学探究的实验；科学探究的一般过程
仪 器
教 具
玻璃杯,水,回形针,注射器,食盐
教 学 内 容 和 过 程
一、导入新课
自然界存在着无穷的奥妙,科学家是通过科学探究去认识它们的。
板书课题：二、体验科学探究
二、探究新知识
1、我们先来看一个物理学家伏打进行科学探究的故事教师实验,有意识引导学生注意
1、乒乓球的反弹高度与哪些因素有关？
江苏科学技术出版社初中物理八年级上册 二体验科学探究-优秀
《体验科学探究——机械能的影响因素》教学设计
连云港市新浦中学刘沫
【教学设计思路】
本节教学为两课时，授课内容为第一课时。
本节教学内容主要采用“创设情境——探究体验——交流讨论”的模式，引导学生认识生活中常见的动能和势能，并重点结合探究性学习，使学生认识到动能和势能在社会生活中的应用。
通过课前收集资料，课堂上分组体验活动，进行相互交流和讨论的合作式学习，同时进行小组合作与竞争，开展正面评价，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息、处理信息的能力。
在课堂中增强学生的体验，从而培养学生关注生活、热爱物理、服务社会的意愿。
【教学目标】
1.通过实例分析，认识到运动的物体能够做功，具有动能。
2.通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。
3.通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。
4.能够运用控制变量法进行实验设计，逐步培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
5.初步认识三种机械能对人类社会生活的影响，有将科学服务于人类的展望。
【教学重点】
1.物体具备对外做功的本领即为物体具有能量。
2.影响动能大小的因素。
3.物体具有弹性势能的特点。
4.影响重力势能大小的因素。
【教学难点】
1.物体具有能量是指物体具备对外做功的本领。
2.影响动能大小的因素。
【教具】多媒体资源，分组实验器材，网络在线反馈
【板书】
【教学资源】《苏科版物理九年级上册课本》、《物理教学参考资料》。
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教学课题：引言二：体验科学探究
重点：
使学生初步了解科学探究的法。
教学准备
回形针数枚，玻璃杯一只
集体备课意见和主要参考资料
意见：激发学生自己动手做探究实验，自己体验。
资料：《物理教学参考资料》、《物理教师 教学用书》
页边批注
苏州市第二十六中学备课纸第页
教学过程
（师）：自然界存在着无穷的奥秘，科学家是怎样通过科学探究去认识的？
（1）“读一读”——富兰克林对“天电”的探索
要点：著名的岗亭实验是哪位科学家做的？
（2）活动0.3“装满水的杯子 里还能放多少回形针”
要点：引导学生讨论哪些因素会影响放入回形针的数量。
（师）：从上述中我们 可以得出科学探究的一般环节：
发现并提出问题，作出猜想和假设 ，制订计 划与设计实验，通过观察、实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新的问题。
页边批注
加注名人名言
苏州市第二十六中学备课 纸第页
板书设计
体验科学探究
1.阅读材料——富兰克林对“天电”的探索
2.探 究实验——“装满水的杯子里还能放多少回形针”
3.科学探究的一般环节：
发现并提出问题，作出猜想和假设，制订计划与设计实验，通过观察、实验 等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或提出新的问题。
作业设计
P6 WWW 1.2.3.4.
教学反思
向学生强调做物理实验的探索精神。
页边批注