7的乘法口诀

《7的乘法口诀》教学设计教师简介杨婷婷，女，学校教导副主任，小学高级教师，市教坛新秀，区学科带头人。

教材解读本课为人教版课程标准小学数学二年级上册第六单元第一课时内容，考虑到学生已经学习了1－6的乘法口诀，对于几个几相加、乘法算式及乘法口诀之间的关系有所了解，对于编口诀也积累了一定的经验。

因此，编制7的乘法口诀的过程，对于学生来说已经不再是件难事。

同时，虽然7的乘法口诀的编制过程不是难点，但它是学习8和9的乘法口诀的基础。

为了突破教学的重难点，教材利用七巧板拼图的活动，让学生体会到每个拼图都用了7块板。

由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。

在学生初步知道连加结果的基础上按顺序出现与7有关的乘法算式，引导学生把7的乘法口诀填完整。

练习十六以实际的生活实例和具体物品为情境，帮助学生记忆7的乘法口诀。

教学目标1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。

3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

教学重难点重点：归纳、推理编制和掌握7的乘法口诀仍然是本课的教学重点。

难点：准确的记忆口诀、应用口诀。

设计意图为让学生能准确地记忆口诀，我在课始摒弃了情境的创设，直接揭示课题，采用师生合作的方式完成口诀的后半句，这样有利于提高教学效率。

在记忆口诀中，让学生熟读口诀，读是背的基础，保证学生在没有错误的情况下展开背诵，采用有序背、打乱背、对口令、找相邻口诀，夹逼口诀等多种形式帮助学生有效掌握7的乘法口诀，切实做到以学生为本。

练习的设计我也高度重视夯实学生的双基，去花哨，显实效，通过帮算式找家、多种形式玩转盘，师生比赛等形式，做到口诀与算式的有效沟通与快速提取，提高学生口算的速度与正确率，并帮助学生查漏补缺，提高学生熟练运用口诀的能力。

教学流程课前游戏：拍“6”游戏，复习6的乘法口诀。

课前游戏：拍6游戏，复习6的乘法口诀。

一、孕育口诀1、刚才好几个同学都选择背6的乘法口诀来“惩罚”自己。

那么6的乘法口诀我们班的小朋友会背吗？集体背诵6的乘法口诀。

老师发现关于6的乘法口诀小朋友掌握得非常好，如果这节课我们继续来学习乘法口诀，你认为我们接下来要学习的是——生：7的乘法口诀。

板书课题2、（课件出示6的乘法口诀）你认为关于7的乘法口诀有几句？你怎么知道的？课件出示：一七（）——七七（）。

老师写出了7句乘法口诀的前半句，你能把后半句补充完整吗？3、出示一七（），让生完成口诀，揭示一七（得七），并板书。

说说你是怎么想的？师小结：老师用7个三角形摆成了一艘小船，小朋友来看看，这里有几个7呢？揭示：一个7是7。

出示：二七（），三七（），让学生分别说说你是怎么想的？师点名将口诀补充完整，并说说表示的含义，教师列加法算式板书。

4、四七至七七，教师让学生在练习纸上将口诀补充完整，并同桌、全班反馈说想法，教师课件验证。

5、齐读口诀小结：通过刚才的学习，我们编出了7的乘法口诀，而且知道了每句口诀所表示的含义，让我们将这些口诀一起大声地来读一读！教师板书：编口诀。

二、深入探究1、读完口诀，请同学们认真观察这些7的乘法口诀，如果老师忘记了四七是多少，那怎么办呢?生1：用三七二十一，再加上1个七就是四七二十八了。

生2：四六二十四，再加一个四就是二十八了。

生3：五七三十五再减一个七就是四七二十八了。

2、你如果忘记了六七是多少呢？（同桌互相说说）师：说得太棒了，我们发现每相邻两句口诀都相差7，小朋友用口诀之间的关系来帮助记今天新学的乘法口诀。

真棒！大家刚才交流的记口诀的方法有很多很多，只要我们多读读，多动脑筋，一定能熟记口诀。

三、熟记口诀1、熟读口诀；（1）现在我们再把我们编出来的乘法口诀自己再来读一读，边读边记。

（2）同桌读，看谁读得有韵律，好听，好记。

（3）分组读一读。

表扬，辨析。

2、有序背口诀师：这些口诀大家都记住了，我们将会算得很快，下面自己也试着背背7的乘法口诀，好吗？（1）哪个同学记住了，单独背背。

（2）全班背（说说背哪句口诀最容易背错。

）（3）同桌背一背。

（4）对口令3、打乱背口诀（1）刚才我们顺着背，都非常熟悉，那如果打乱顺序背，你能行吗？师生对口令（2）生生对口令。

可以出示上半句，对下半句。

也可以出示下半句，说上半句。

4、看得数，报口诀。

21、42、28、24、355、在游戏中背口诀（1）找相邻的口诀师：大家能顺背、打乱背口诀，真不错，现在我们来做一个游戏好不好，我说一句，你能说出和它相邻的是哪两句口诀吗？我说六七四十二。

同桌玩一玩，每人出一句。

（2）夹逼口诀你能说说你最喜欢哪句口诀？师：我喜欢（）谁能说说它们两句中间是那一句口诀？刚才我们用不同的方式背口诀，同学们将7的乘法口诀掌握得非常好。

板书：记口诀四、应用口诀1、学了7的乘法口诀有什么用呢？我们可以根据口诀找到相应的算式，老师这里有一些算式，谁能送些算式回家。

请你贴到相应的乘法口诀后面。

2、口算练习：转盘（1）大屏幕出示，按顺序快速算出得数。

教师指外圈数字，学生报得数。

(2)教师打乱顺序（指的顺序打乱），让学生尝试，让学生说说：为什么速度变慢了？（3）学生自己打乱顺序（将转盘排列顺序打乱），在练习纸上，自己尝试指数字，说得数，哪一句口诀不熟练，打钩，马上多背诵该句口诀，反馈让孩子说说你哪句口诀不熟练。

（4）教师再次打算顺序（将转盘排列顺序打乱），学生还有快慢不一，但于之前相比已经比较熟练，但是会有一部分学生不追求更加熟练。

针对学生的自满情况，教师加以示范：打乱顺序并快速报出得数，指出：“像老师这样熟练才是真的熟练。

”生生比赛，师生比赛。

说哪几句反应最慢！（5）师生比赛看算式报口诀。

3．计算光说不练还不行，接下来我们要在1分钟的时间内运用我们今天学习的乘法口诀完成这些口算题，看看谁是我们今天的计算小能手！5×7 = 4×7 = 5×6 = 6×6 =7×1 = 3×7 = 7×2 = 7×4 =7×6 = 4×6 = 7×7 = 6×7=时间到，哪些同学已经顺利完成了，但是完成并不是说每个同学都做对了，我们还得看看哪些同学做的又对又快！同桌交换！并开火车汇报，老师希望汇报的同学不仅能完整得说出乘法算式，而且能说出这道算式所用的乘法口诀，听明白要求了吗？4、我们都知道1个星期有——7天，学习了7的乘法口诀，我们还能算出几个星期有几天？教师举例：2个星期有（）天，运用哪句口诀来计算，算式怎么列？接下来让学生说说你还能算出哪些数学问题？你知道一个月大约有几个星期吗？你是怎么知道的？板书：用口诀5、这学期我们大队部正在举行“我文明我快乐”文明礼仪教育活动，老师这里也编了一首有关“文明礼仪七字谣”，听完这个歌谣，我想请小朋友说说你能用哪句口诀算出这个歌谣一共有多少字？见到师生问声好，见到外宾有礼貌。

课间活动要文明，知书达理修养好。

放学排队有秩序，说声再见离学校。

大手小手紧紧拉，骆小学生素质高！先出示6句，说说一共有多少个字，乘法算式该怎么列。

再出示两句，说说该怎样计算？让我们的学校都成为一个礼仪的殿堂，让文明礼仪之花在骆小越开越盛！五、总结今天我们学习了什么？你有哪些收获？揭示学习的方法：编口诀，记口诀，用口诀。

我们还可以用这样的学习方式学习8、9的乘法口诀，今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。

７的乘法口诀安洲小学:丁爱良【教学目标】：1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。

2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。

培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。

3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】：1、对7的乘法口诀验证方法的探究。

2、计算和应用。

一、复习引入：同学们，你们已经学习了哪些乘法口诀？接下来丁老师就和你们玩一个小游戏。

开火车：（从第一个开下去，如果回答正确同学们就说“咔嚓”，如果回答错误就说“嘟”）三六一二得一三得二三得二四得三四三五四五四六五六二、探求新知：１、师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。

猜一猜７的乘法口诀有几句？（板书课题：７的乘法口诀）生：７句。

师：那你会背吗？生：会（教师根据学生所说，板书。

）师：真了不起！有些小朋友都已经会背７的乘法口诀了，你知道每句口诀表示的意思吗？２、课件演示一副小人头的图。

师：同学们你们看到了什么？生：一个小孩的头。

师：那么你们知道一个小孩的头部有“几个孔”吗？生：７个。

师：小朋友真聪明，那么两个小孩的头部有几个孔呢？生：１４个师：１４是怎么来的呢？怎样列数学式子呢？生：７*２＝２*７＝师：这里哪句口诀可以来表示它们？（手势）生：能，是“二七十四”。

师：真棒，那你能在这副图中找到二吗？算式中呢？七又指图中的什么？算式中呢？十四呢？这里呢？（指算式）（教师边问边指）。

生：师：刚才我能知道二指２个头，７指每个头有７个孔，十四是一共有１４个孔，那谁能连起来说一说。

（叫几个同学生：师：这位同学说的非常清楚，谁还想来试一试？生：师：其他的几句口诀，你能选择其中一句，说一说每个数分别表示什么意思吗？①（同桌之间相互说一说）②全班交流。

３、刚才我们通过集体努力，不但编出了７的乘法，而且还知道了每句口诀所表示的意思。

下面，我们就自豪的来读一读，咋们自己编写出来的口诀，再想一想口诀之间究竟有什么规律？师：一七预备起。

师：读的真整齐，谁来说说，你发现了什么秘密？生：师：你还发现了什么规律？生：师：还有吗？生：师：真了不起，看来，大家都是善于观察，善于动脑的好孩子。

那如果让你现在就记住这７句口诀，你愿意试一试吗？生：愿意。

师：请同学们轻轻的读一读，背一背。

（叫２－３个学生背，再集体背）师：在背的过程中，请同学们告诉我哪几句口诀比较容易记，为什么？生：师：哪几句比较难记，为什么？生：师：假如我忘记了四七是多少怎么办？生：４、接下来，我们来连连线。

三七二十一二七十四四七二十八学生画好之后问：四表示图中的什么？七呢？二十八呢？三、实践练习，巩固新知。

１、出示一个小朋友说的一段话“虽然我现在还不能把７的乘法口诀完全记住，但我会努力去记，不管三七二十一，我一定要把它记住。

”问学生；你们知道在这段文字中出现了哪句口诀呀？２、课件出示三只七星瓢虫，问学生，你们知道这是什么？谁知道一只七星瓢虫背上一共有几个黑点？那三只一共有多少个黑点？用一句口诀怎么说，怎样列式？３、我们伟大的毛主席曾经为雷锋同志题词“为人民服务”我们现在也应该向雷锋同志学习做好人好事。