小学部学单元主讲备课表格4单元

临沂第二十三中学（小学部）
2015—2016学年上学期“单元集体备课预案·问题教研”主讲稿学科：（数学）（一）年级（四）单元《认识图形（一）》主备人：邵兵参与人：徐焕红
单元内容分析（一）能初步认识四种立体图形，知道它们的名称（二）会辨认和区别这四种立体图形
教学目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的
名称。

2、会辨认这几种物体和图形。

3、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。

教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形。

突破重点预案一、导入：通过送礼物猜、看礼物的形式引出各种物体。

二、操作感知：分一分，揭示概念并板书名称
认识图形
长方体正方体圆柱球
三、摸一摸，感知特点
我的建议感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

如，在拼搭活动中，学生一般不怎么用球，因为球容易滚动，呆不住长方体、正方体不容易滚动等。

教学难点建立初步的空间观念。

主题图
突破难点预案形成表象，初步建立空间概念
1、由实物抽象到实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形，用同样方法出示出魔方、茶叶筒、足球等
实物图，抽象出正方体、圆柱和球的图形。

2、记忆想象。

3、让学生列出日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

我的建议在认识物体和图形时，用到拼摆，用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

我的教学问题这一单元的内容比较简单，关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。

我的解决策略
注意联系学生生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。

（1）从生活实际引入。

（2）举出生活中的实例
（3）用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。

备注：主备人空出“我的建议”不填写。