八年级语文下册俗世奇人之《好嘴杨巴》精品课件(人教版)
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八年级语文下册20.俗世奇人之好嘴杨巴精品课件(人教版)
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
的过程的故事
2、概括情节：事件的发生，发展，结局
开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火 -----表演结束
3、概括人物形象：事件，性格，
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火救 火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技艺 人形象。
塑造人物形象方法 • 正面描写和侧面烘托
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
好嘴杨巴
走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代 事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献 华民俗为内核的一道道精神大餐！
• 如长篇小说《
《
》，
》，中篇小说
• 小小说集 《
》等
义和拳
神鞭
俗世奇人
民族文化的守望者
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 啪 pā
黏软 nián
吓懵
硌牙 gè
擀面 gǎn
这句话既化解了本人和官员的危机，又给李鸿章留足面子，看出杨 的机敏，圆滑，精于世故。
细读课文9,10，12，14段表现形成对比，透出 巴的聪明，并用李鸿章视角对杨巴赞扬，更加衬托出杨巴的聪明 智和随机应变。
• 侧面烘托
试一试 用正面描写和侧面烘托的方法写一个片段： 表现一个孩子的顽皮、蛮横。
新人教版八年级下册第四单元 俗世奇人之好嘴杨巴课件
好嘴 杨巴
凭你的理解，什么样的“嘴” 才称得上是“好嘴”？
整体感知——
文中出现的主要人物有 杨巴、杨七、李鸿章。请选 择其中一个人物，以第一人 称复述课文。
重点研读——探究
“好”
请大家尝试多角度品析好嘴之“好”
看说话的难度
一是情势紧急， 要“敢说” 二是左右为难， 要“巧说” 三是时间紧迫， 要“快说”
看说话的艺术
一是“不知道”: 前文明明说 “猜到”，这儿却说“不知 道”； 二是“不爱吃” ：让中堂大人 明白怎么回事，又留足了面子。
看说话的效果
他人： 转危为安
杨巴： 赏银百两 威名大震
小结：
危难之间显身手。话不在多， 而在敏捷、巧妙、适时。千钧 一发时的一句话，更是收到了 以少胜多的效果。
官员的愚昧糊涂 杨巴的OINT
2019/5/25
2019SUCCESS
THANK YOU
2019/5/25
“大人息怒，想必是奴才不知大人你不爱吃 碎芝麻，大人你大量海涵，犯不着跟奴才生气， 动了自己的精骨.”
结束语
其实，在生活当中，我们待人接物都要言语交流，这 个时候，如果能像文中的这个杨巴一样：注意场合， 摸准他们的心思，把握说话的时机，又拿捏住话的火 候，我们也可以成为了不起的小小名嘴，最后，老师 祝愿大家今后个个都成为你自己生活中的好嘴，说的 好，说的妙，说的大家都叫好！
谢谢大家，再见
李中堂正要尝尝这津门名 品，手指尖将碰碗边，目光一 落碗中，眉头忽地一皱，面上 顿起阴云，猛然甩手“啪”地 将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱 飞，茶汤泼了一地，还冒着热 气儿。在场众官员吓懵了，杨 七和杨巴慌忙跪下，谁也不知 中堂大人为嘛犯怒？
从他人的角度看
杨七的老实木讷 杨巴的机敏圆滑
凭你的理解，什么样的“嘴” 才称得上是“好嘴”？
整体感知——
文中出现的主要人物有 杨巴、杨七、李鸿章。请选 择其中一个人物，以第一人 称复述课文。
重点研读——探究
“好”
请大家尝试多角度品析好嘴之“好”
看说话的难度
一是情势紧急， 要“敢说” 二是左右为难， 要“巧说” 三是时间紧迫， 要“快说”
看说话的艺术
一是“不知道”: 前文明明说 “猜到”，这儿却说“不知 道”； 二是“不爱吃” ：让中堂大人 明白怎么回事，又留足了面子。
看说话的效果
他人： 转危为安
杨巴： 赏银百两 威名大震
小结：
危难之间显身手。话不在多， 而在敏捷、巧妙、适时。千钧 一发时的一句话，更是收到了 以少胜多的效果。
官员的愚昧糊涂 杨巴的OINT
2019/5/25
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THANK YOU
2019/5/25
“大人息怒，想必是奴才不知大人你不爱吃 碎芝麻，大人你大量海涵，犯不着跟奴才生气， 动了自己的精骨.”
结束语
其实，在生活当中，我们待人接物都要言语交流，这 个时候，如果能像文中的这个杨巴一样：注意场合， 摸准他们的心思，把握说话的时机，又拿捏住话的火 候，我们也可以成为了不起的小小名嘴，最后，老师 祝愿大家今后个个都成为你自己生活中的好嘴，说的 好，说的妙，说的大家都叫好！
谢谢大家，再见
李中堂正要尝尝这津门名 品，手指尖将碰碗边，目光一 落碗中，眉头忽地一皱，面上 顿起阴云，猛然甩手“啪”地 将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱 飞，茶汤泼了一地，还冒着热 气儿。在场众官员吓懵了，杨 七和杨巴慌忙跪下，谁也不知 中堂大人为嘛犯怒？
从他人的角度看
杨七的老实木讷 杨巴的机敏圆滑
八年级语文下册 《俗世奇人·泥人张·好嘴杨巴》优秀教学课件 人教新课标版
作者并没有太夸张，这里运用夸张手法， 突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。
H
15
品味语言
三分活,七分说,死人说活了,破货变好货, 买卖人的功夫大部分在嘴上。
这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
句式整齐，每句押韵，意思表达上有推 进的效果。突出了作者对有绝活人的称道 、佩服。
H
16
品味语言
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯 定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成 其他的动词，看看表达效果有什么不同。）
这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找 ”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“ 泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了 “泥人”中。
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活 就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠 自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求， 共同发展。
拓展延伸
你还看过《俗世奇 人》的哪些作品？ 你最喜欢哪一篇？ 说给大家听听。
H
10
杨七：好手艺 杨巴：好 嘴
构思巧妙
手艺精巧 随机应变 处乱不惊
H
11
重点研读
中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃
压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过 ，饶了小人这次，今后一定痛改前非！
绝妙的回答
澄清误会 给足面子
H
12
品味语言之“奇”
本文语言本色朴素，“津味”十足，并且 幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
看风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事。 左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。
H
15
品味语言
三分活,七分说,死人说活了,破货变好货, 买卖人的功夫大部分在嘴上。
这个句子在句式上有什么特点?有什么表达效果？
句式整齐，每句押韵，意思表达上有推 进的效果。突出了作者对有绝活人的称道 、佩服。
H
16
品味语言
海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯 定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成 其他的动词，看看表达效果有什么不同。）
这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找 ”者，寻觅是也。海张五拿“泥人张”取笑找乐，“ 泥人张”便“找到”他“找乐”时的丑态并捏进了 “泥人”中。
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活 就可以不求人、不靠人。
但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠 自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求， 共同发展。
拓展延伸
你还看过《俗世奇 人》的哪些作品？ 你最喜欢哪一篇？ 说给大家听听。
H
10
杨七：好手艺 杨巴：好 嘴
构思巧妙
手艺精巧 随机应变 处乱不惊
H
11
重点研读
中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃
压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过 ，饶了小人这次，今后一定痛改前非！
绝妙的回答
澄清误会 给足面子
H
12
品味语言之“奇”
本文语言本色朴素，“津味”十足，并且 幽默传神，简洁传神。请选一二例揣摩评析。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
看风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事。 左右逢源：比喻做事得心应手，非常顺利。
人教版八年级语文下册好嘴杨巴ppt优质课件
二、研究性阅读
1、杨巴的好嘴具体体现在哪句话上？
2、这句话是在什么形势下说的？
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三、创造性阅读
将下边的两个感叹词放到对李中堂的描写中去， 并揣摩其心理活动
啊
哼
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四、探究性阅读
1、尝试从多角度品析“好嘴”之
敢说 巧说
快说
机 敏 过 人
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2、深入理解、评价“好嘴”：
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走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代历史故 事见长,他用他的生花妙笔给我们奉献了以中 华民俗为内核的一道道精神大餐！ • 如长篇小说《 》，中篇小说 《 》， • 小小说集 《 》等
义和拳 神鞭 俗世奇人
ห้องสมุดไป่ตู้
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一、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；
你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？
这些小人物在封建时代的社会地位较为低下， 在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、 剥削和挤压。是生存空间遭到挤压之后的人格扭曲，是面对生存困 境时的顺时应变，是以牺牲自己的人格做代价的。
你想拥有这样一张“好嘴”吗？
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拓展延伸—— 试试你的“好嘴”
1、假如你遇见一位要过马路的盲人，他正在摸索探路， 而你很想走上前去给他以帮助。那么，你将怎样向他表明 你的意思? 2、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对 他说？ 3、上课时,另外一个同学讲小话,而老师批评了我,认为 是我讲的,这时你应该怎说?
二、 分析作者一句对话刻画人物的“好嘴”， 学会多角度分析问题；
三、活学活练，锻炼学生的口头表达能力， 学会运用多样说话艺术。
《俗世奇人》之《好嘴杨巴》课件
玉手摇摇，五指三长两短。
说说、写写 身边的奇人
功俗世奇人》 ：
《苏七块》、 《冯五爷》、 《蓝眼》、《蔡 二少爷》、《刷 子李》等
• 上课同学态度端正发言踊跃 学习效果好
• 评委教师听课认真莅临指导 你们辛苦了
谢谢大家
克井:杨林生
俗世奇人
好嘴杨巴
冯 骥 制作人:杨林生 才
冯骥才，当代优秀作家、 画家、文化活动家。
他长于天津，近年来， 为保存中华民族地域文化而 奔走呼号，他对天津的历史 文化遗产进行过抢救性考察， 创作了《俗世奇人》一书。
短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊!》、《神 鞭》，分获全国优秀短篇、 优秀中篇小说。
人物
《俗世奇人·好嘴杨巴》 “奇”在何处？
一、脑子奇快
二、嘴艺奇绝
都来说说：
•你认为杨七、 杨巴谁有真本领？ 我们在生活中是 否只象杨巴就行？
你也能行：
相传在一次考试中，某考官蓄意要让 苏东坡出丑，便出了一个上联来考苏东坡 的学生：“宝塔尖尖，十层四方六面。” 此联既描写出宝塔之形状，又暗含加法， 难度较大。几个学生只好伸出手，摇了两 摇，低头不语。学生受窘，老师脸上自然 无光。这个考官得意地望着苏东坡，苏东 坡却哈哈一笑，说：“对的好！”考官不 解。苏东坡说：“考试不便明言，恐有因 袭之嫌，所以他们各以手势为对。”你能 猜出其下联是什么吗？
生意红火
想一想:
杨巴遇到了什么难题?他 是怎样解决的?
中堂错认芝麻发怒火 杨巴猜中心事巧解围
一张好嘴
这一来，叫在场所有人摸不着头 脑。茶汤不爱吃，反倒奖巨银， 为嘛？傻啦？
请赏析本句好在哪？
通过在场人们的迷惑，从侧面 写出了杨巴的聪明机智，体现 杨巴智高一等。
《俗世奇人》之《好嘴杨巴》课件
众人皆迷我独醒 杨巴智谋高一等
解围得奖
人物
《俗世奇人·好嘴杨巴》 “奇”在何处？
一、脑子奇快
二、嘴艺奇绝
都来说说：
•你认为杨七、 杨巴谁有真本领？ 我们在生活中是 否只象杨巴就行？
你也能行：
相传在一次考试中，某考官蓄意要让 苏东坡出丑，便出了一个上联来考苏东坡 的学生：“宝塔尖尖，十层四方六面。” 此联既描写出宝塔之形状，又暗含加法， 难度较大。几个学生只好伸出手，摇了两 摇，低头不语。学生受窘，老师脸上自然 无光。这个考官得意地望着苏东坡，苏东 坡却哈哈一笑，说：“对的好！”考官不 解。苏东坡说：“考试不便明言，恐有因 袭之嫌，所以他们各以手势为对。”你能 猜出其下联是什么吗？
短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊!》、《神 鞭》，分获全国优秀短篇、 优秀中篇小说。
问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生 活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人 或工匠。
朗读
用圈、点、勾、划的方法, 标出反映杨巴口才的字、词、 句。
黏 nián 秫 shú 硌 gè 撂 liào 敦厚 dūn
玉手摇摇，五指三长两短。
说说、写写 身边的奇人
功夫奇人：李小龙
济源奇人赵秀珍
《俗世奇人》 ：
《苏七块》、 《冯五爷》、 《蓝眼》、《蔡 二少爷》、《刷 子李》等
• 上课同学态度端正发言踊跃 学习效果好
• 评委教师听课认真莅临指导 你们辛苦了
谢谢大家
克井:杨林生
想一想:
杨七、杨巴各有何特点? 杨七艺高只管闷头制作 杨巴嘴好专管外场照应
生意红火
想一想:
杨巴遇到了什么难题?他 是怎样解决的?
解围得奖
人物
《俗世奇人·好嘴杨巴》 “奇”在何处？
一、脑子奇快
二、嘴艺奇绝
都来说说：
•你认为杨七、 杨巴谁有真本领？ 我们在生活中是 否只象杨巴就行？
你也能行：
相传在一次考试中，某考官蓄意要让 苏东坡出丑，便出了一个上联来考苏东坡 的学生：“宝塔尖尖，十层四方六面。” 此联既描写出宝塔之形状，又暗含加法， 难度较大。几个学生只好伸出手，摇了两 摇，低头不语。学生受窘，老师脸上自然 无光。这个考官得意地望着苏东坡，苏东 坡却哈哈一笑，说：“对的好！”考官不 解。苏东坡说：“考试不便明言，恐有因 袭之嫌，所以他们各以手势为对。”你能 猜出其下联是什么吗？
短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊!》、《神 鞭》，分获全国优秀短篇、 优秀中篇小说。
问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？
答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生 活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人 或工匠。
朗读
用圈、点、勾、划的方法, 标出反映杨巴口才的字、词、 句。
黏 nián 秫 shú 硌 gè 撂 liào 敦厚 dūn
玉手摇摇，五指三长两短。
说说、写写 身边的奇人
功夫奇人：李小龙
济源奇人赵秀珍
《俗世奇人》 ：
《苏七块》、 《冯五爷》、 《蓝眼》、《蔡 二少爷》、《刷 子李》等
• 上课同学态度端正发言踊跃 学习效果好
• 评委教师听课认真莅临指导 你们辛苦了
谢谢大家
克井:杨林生
想一想:
杨七、杨巴各有何特点? 杨七艺高只管闷头制作 杨巴嘴好专管外场照应
生意红火
想一想:
杨巴遇到了什么难题?他 是怎样解决的?
八年级语文下册20.俗世奇人之好嘴杨巴精品课件(人教版)
走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代 历史故事见长,他用他的生花妙笔给我 们奉献了以中华民俗为内核的一道道 精神大餐！
• 如长篇小说《
《
》，
• 小小说集 《
》，中篇小说
义和拳 神鞭》等 俗世奇人
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 啪 pā
黏软 nián
吓懵 mēng
硌牙 gè
擀面 gǎn
• 杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物---------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解-----------获 得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震.
概括人物形象：性格，感情倾向
• 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物 的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形 象。
例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火
的过程的故事
2、概括情节：事件的发生，发展，结局
开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火------表演结束
3、概括人物形象：事件，性格，
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火 救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技 艺人形象。
这看句大出话人杨。既大巴化你人的解从不机了这记敏句正本小话面，人人看：圆和过出赏滑，官一析饶，员人个了精的物好小于语嘴危人世言杨机这的巴故，次注的。又，意“今给事好后李项”一鸿：在定哪章痛里留改？足前面非！子”，
1，联系相关内容，如在什么情况，地点. 2，言为心声，注意说话人的心情，心理，背景。
细读课文9,10，12，14段。想一想，对表现杨巴有何作用？
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代 历史故事见长,他用他的生花妙笔给我 们奉献了以中华民俗为内核的一道道 精神大餐！
• 如长篇小说《
《
》，
• 小小说集 《
》，中篇小说
义和拳 神鞭》等 俗世奇人
你会认下列红色的字吗
小撮 cuō 啪 pā
黏软 nián
吓懵 mēng
硌牙 gè
擀面 gǎn
• 杨巴送茶汤--------李鸿章误把压碎的芝麻当成脏物---------好嘴杨巴以李鸿章不爱吃压碎的芝麻巧妙化解-----------获 得李鸿章的重赏-----------杨巴威名大震.
概括人物形象：性格，感情倾向
• 本文的杨巴以伶俐的一张嘴化解李宗堂误把芝麻当成脏物 的的故事，塑造了一个随机应变，处乱不惊的民间艺人形 象。
例子;本文讲述了一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡，失火救火
的过程的故事
2、概括情节：事件的发生，发展，结局
开始表演------表演由睡到醒-------表演由醒到睡------表演失火------表演救火------表演结束
3、概括人物形象：事件，性格，
本文通过记叙一位口技艺人表演一家人由睡到醒，由醒到睡的，失火失火 救火的过程的故事，塑造了一位技艺高超，表演惟妙惟肖,沉稳老练的口技 艺人形象。
这看句大出话人杨。既大巴化你人的解从不机了这记敏句正本小话面，人人看：圆和过出赏滑，官一析饶，员人个了精的物好小于语嘴危人世言杨机这的巴故，次注的。又，意“今给事好后李项”一鸿：在定哪章痛里留改？足前面非！子”，
1，联系相关内容，如在什么情况，地点. 2，言为心声，注意说话人的心情，心理，背景。
细读课文9,10，12，14段。想一想，对表现杨巴有何作用？
八年级语文下俗世奇人《好嘴杨巴》ppt课件
品 味 语 言
1.天津卫是做买卖的地界儿。
2.究竟拿嘛样的吃喝才能把 中堂大人哄得高兴？
3.茶汤不爱吃，反倒奖巨银， 为嘛？傻啦？
有浓郁的“天津风味”
我来写：
我身边的“俗世奇人”
为你周围有绝活的人，比如能 一笔画出一个圆的数学老师，能 生动模仿各种声音的同学等，写 一篇人物速写。要抓住人物动作、 语言、神态等方面的特征，写出 他们的奇处，绝处 。
为什么说”有第一,没第二”?用到 了什么修辞方法?
为了以此写出泥人张的技术超凡绝伦 用到了夸张的修辞手法
请分析“找”字的妙处。
原本海张五想在泥人张身上“找乐子”， 但泥人张却反在海张五身上“找乐”，为 泥人张塑造了一个以其人之道还治奇人之 身的机智形象。
本文的高潮在哪里？ 在泥人张贱卖“海张五”处。 写出泥人张用“机智”斗败海 张五。 泥人张是个什么样的人？ 在技术上，泥人张是个超凡绝 伦的人；在性格上，他是个镇 定自若，机智，智高一筹的人。
老佛爷之福比世上任何人都老佛爷福多这万人之上之福奴才怎么敢领挑战好嘴卫生部和国家食品药品监督管理局联合发出紧急通知要求暂停销售使用标示为黑龙江省完达山制药厂生产的刺五加注射液
问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？
答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生 活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人 或工匠。
敦厚 dūn
复述“泥人张”的故事
泥人张
泥人高手 “泥人张”
遇海张五
智斗传千 古
贱卖 “海张 五”
Байду номын сангаас
《好嘴杨巴》中出现的主要人物有杨
巴、杨七、李鸿章，请选择一个角度
揣摩他的心理活动，尽量保持文章原 有的风格，用“第一人称”创造性
八年级语文下册20好嘴杨巴精品课件(人教版)
们讲了 一件怎样的事？
文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个 奇人，人物性格鲜明，请说说两人 各“奇”在什么地方?
知识链接——描写 描写角度－正面描写、侧面描写 正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神 态等 侧面烘托是通过对周围人物或环境的描绘来 表现所要描写的对象
请同学们从文章中找出描写杨巴的精彩语 句，请按照“这是（ ）描写，我从 （ ）词中可以看出杨巴（ ）的性格” 的句式作圈点批注
走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代 历史故事见长,他用他的生花妙笔给我 们奉献了以中华民俗为内核的一道道 精神大餐！ • 如长篇小说《 》，中篇小说 义和拳 《 》， 神鞭 • 小小说集 《 》等
俗世奇人
下列这些红色的字你会读吗
pā 黏软 nián 小撮 cuō 啪 吓懵 mēng 硌牙 gè 擀面 gǎn 秫 duò看风使舵 米 孤 lòu 陋寡闻
观察你周围的同学、老师，他们有什么突 出的特点，给你留下深刻的印象，写一篇 人物速写，要抓住人物神态、动作、语言 等方面的特征来描写突出他们的特点。
请同学们把这个小练笔进一步 完善，整理到你的日记本上。
从我们的分析中，你认 为杨巴是个怎样的人？
杨巴的这张巧嘴是与生俱 来的吗？
旧天津卫的码头社会，竞争与机遇并存， 在这个地面上混的人物，全凭能耐说话， “硬碰硬”。有能耐的，“吃荤，亮堂，站 在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边 呆着”
作为俗世中的一员，我们能从 杨巴身上得到一些怎样的启示呢？
文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个 奇人，人物性格鲜明，请说说两人 各“奇”在什么地方?
知识链接——描写 描写角度－正面描写、侧面描写 正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神 态等 侧面烘托是通过对周围人物或环境的描绘来 表现所要描写的对象
请同学们从文章中找出描写杨巴的精彩语 句，请按照“这是（ ）描写，我从 （ ）词中可以看出杨巴（ ）的性格” 的句式作圈点批注
走进作者
冯骥才
• 当代作家,他以写知识分子和天津近代 历史故事见长,他用他的生花妙笔给我 们奉献了以中华民俗为内核的一道道 精神大餐！ • 如长篇小说《 》，中篇小说 义和拳 《 》， 神鞭 • 小小说集 《 》等
俗世奇人
下列这些红色的字你会读吗
pā 黏软 nián 小撮 cuō 啪 吓懵 mēng 硌牙 gè 擀面 gǎn 秫 duò看风使舵 米 孤 lòu 陋寡闻
观察你周围的同学、老师，他们有什么突 出的特点，给你留下深刻的印象，写一篇 人物速写，要抓住人物神态、动作、语言 等方面的特征来描写突出他们的特点。
请同学们把这个小练笔进一步 完善，整理到你的日记本上。
从我们的分析中，你认 为杨巴是个怎样的人？
杨巴的这张巧嘴是与生俱 来的吗？
旧天津卫的码头社会，竞争与机遇并存， 在这个地面上混的人物，全凭能耐说话， “硬碰硬”。有能耐的，“吃荤，亮堂，站 在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边 呆着”
作为俗世中的一员，我们能从 杨巴身上得到一些怎样的启示呢？
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地位低下
这里有怎样的“奇人”？ 杨七的手艺好，关键靠两手绝活。 一般茶汤是把秫米面沏好后，捏一撮芝麻洒在浮头，这样做香味
在表面，愈喝愈没味儿。杨七自有高招，他先盛半碗秫米面，便洒上 次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又洒一次芝麻。这样一直喝到见了 底都有香味。
他另一手绝活是，芝麻不用整粒的，而是先使铁锅炒过，再拿擀 杖压碎。压碎了，里面的香味才能出来。芝麻必得炒得焦黄不糊，不 不香，太糊便苦；压碎的芝麻粒还得粗细正好，太粗费嚼，太细也就 嚼头了。这手活儿别人明知道也学不来。手艺人的能耐全在手上，此 道理跟写字画画差不多。
他人：转危为安 自己：赏银百两 威名大震
杨巴的“奇”在什么地方？ 杨巴的“奇”在于:随机应变，处乱不惊
品味语言
• 1、三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫 在嘴上。（这个句子在句式上有什么特点，有什么样的表达效果
句式整齐，每句押韵，且短句的字数逐步增多，在意思表 上有推进的效果。
装可怜求饶，但自认茶汤有脏东西，中堂大人仍不 饶。
（ 杨巴）“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不
爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶 了小人这次，今后一定痛改前非！”
此时说话难度？
情势紧急，要敢说； 左右为难，要巧说； 时间紧迫，要快说。
杨巴说话的艺术？ 杨巴说了这话的效果？
一是“不知道”：前面明明说“猜 儿却说“不知道” 二是“不爱吃”：让中堂大人明白 又留足面子。
杨七的“奇”在于小吃制作中的构思的奇妙和手艺的精 巧
这里有怎样的“奇人”？
到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时 就更指着杨巴那张好嘴了。
李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光 一落碗中， 眉头忽地一皱，“啊？ ” 面上顿起 云，猛然甩“手哼“！啪””地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞 茶汤泼了一地，还冒着热气儿。
杨巴的好嘴让他化解危机并得名得利，那他有没有牺牲 什么？
这样的一个逢场作戏、丧失人格尊严的杨巴，冯骥才为 什么要为他立传？
当时手艺人处在社会底层，地位低下，恶势力横行霸道，官吏们 势欺人，常常威胁着他们的生存。他们一言不慎就会招来祸端。在 个社会要生存，他们只能扭曲人格，只能顺时应变。杨巴的这种嘴 功夫和应对的机敏，是手艺人在旧时代复杂的权力关系和时局中能 存身立足的需要 。所以，冯骥才给杨巴立传，不是忽略真正有绝活 杨七，也不是鼓励学习见风使舵，而是肯定在这种世俗中身份低微 手工艺人所必需的生存技巧。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
2、京城豪门,山珍海味不新鲜,新鲜的反倒是地方风味小吃,可天津 的小吃太粗太土:熬小鱼刺多,容易卡嗓子；炸麻花梆硬,弄不好硌牙 （府县道台们对招待吃食的计较，体现了他们什么心理）
府县道台们 着意揣摩李鸿章的心理，希望能投其所好，博得欢心； 天津小吃的地方特色在于其平民性和大众性，未必合乎上司的胃口 此陷入了两难。
2019/7/9
最新中小学教学课件
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2019/7/9
最新中小学教学课件
李鸿章 府县道台
统治阶级
变化无常 逢迎拍马 不关心民生疾苦
这是个怎样的“俗世”？
知府大人忙叫“杨七杨八”献上茶汤。今儿，两人自打到 世上来，头次里外全新，青裤青褂，白巾白袜，一双手拿碱 洗得赛脱层皮那样干净。他俩双双将茶汤捧到李中堂面前的 上，然后一并退后五步，垂手而立，……
杨七 杨巴
社会低层 手工艺人
现今社会中，我们已然不需要用杨巴这样的好 来求得生存，但是有这样的随机应变、处变不惊能 力，在生活中一定是可以化解很多困难的。我们试 着来挑战一下自己，看我们能不能快速有效解决危 机。
最后再想一想
在《泥人张》中说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？” 但在《好 中却称赞了一个手上没有绝活只是巧于辞令的杨巴，而忽略了真正 的杨巴，作者的观点前后是否矛盾？
旧时代的手艺人除了面对同行之间的技术竞争和商业竞争之外，时常 对来自旧时代官方的压力。他们要生存下去,就必须发展出各种有效 策略。《好嘴杨巴》一篇在表达上忽略了真正有绝活的杨七，但并没 杨七的价值。或许在作者看来，杨七和杨巴各自的特长都是茶汤生意 持所不可缺少的条件。杨七的“奇”主要是构思的奇妙和技术的纯熟 的“奇”则超越了单纯的手艺人的技巧，这种嘴上的功夫和应对的机 是手艺人在旧时代复杂的权力关系和时局中能够存身立足的需要。
“好嘴”表现在哪里？如果是你在现场会怎么说？
中堂大人息怒！大人有所不知，浮在上面的不是脏东西，而是 ，望中堂大人明察！
虽如实禀告，却在羞辱中堂大人见识浅薄，反而激起中堂大人的 愤怒
中堂大人息怒！小人的茶汤是咱天津的名吃，不知大人为何如此 望中堂大人明示！
自诩名吃，更加激怒中堂大人
中堂大人息怒！您大人有大量，就饶了小人这次吧！小人家中 八十岁的老娘，刚出世三个月的黄毛小儿啊！
俗世奇人
好嘴杨巴
冯骥才
整体感知
用简洁的语言说说文章讲了什么故事。
天津街头两位卖茶汤的高手杨七和杨巴，在给李鸿章献 被李鸿章误会，在危急关头杨巴的巧嘴不但解了危机，还 茶汤名满津门。
府县道台费尽心思荐“杨家茶汤”
中堂大人大动肝火摔津门名品
好嘴杨巴巧于辞令赢巨赏威名
这是个怎样的“俗世”？
那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样 喝才能把中堂大人哄得高兴？京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的 是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡 炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，难下决断，幸亏知府大人原 面上走街串巷的人物，嘛都吃过，便举荐出“杨家茶汤”；茶汤粘 甜，好吃无险，众官员一齐称好……
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
全文梳理
泥
泥人高手
人 张
遇海张五
俗世
智斗传千古ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
手 艺
奇
人
生意红火
好
嘴
遇李中堂
杨 巴
巧答美名扬
嘴 艺
挑战好嘴
相传某布政使请按察使喝酒。席间，布政使因自己儿子太多而表
布政司的一个随从就在旁边说：“子好不须多。”按察使只有一个儿
为儿子太少而发愁。听了这话就说：“我儿子多，你又怎么说呢?”那
回答说：“
。”说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛
魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮，才学也出众，下令召见他们
时，钟毓十分紧张，脸上出汗，文帝问他：“你的脸上为什么出汗呢
毓不失机智，应道：“天子威严，心中紧张，所以汗如水出。”而钟
自若，脸上一点汗也没有。文帝问他：“你为什么没有流汗呢?”钟会
答更巧妙，说：“
。”
子好不愁多
天子威严，心中紧张，汗流不出来。”