小学教师资格第四章学习动机章节练习(2014-08-18)
小学教师资格考试《教育心理学》第四章 学习动机 (1)
第四章学习动机1、(2008年4月)根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）。
A.高尚的动机与低级的动机B.近景动机与远景动机C.内部动机与外部动机D.直接动机与间接动机【答案】C【解析】学习动机根据内容的社会意义，可以分为高尚的动机与低级的动机或正确的动机与错误的动机；根据动机的作用与学习活动的关系远近，可以分为近景的直接动机与远景的间接动机；根据起作用的范围不同，可分为一般动机和具体动机；根据学习动机的动力来源，可分为内部动机与外部动机。
2、(2007年10月)最早提出“自我效能感”这一概念的是（）。
A.马斯洛B.班杜拉C.维纳D.斯金纳【答案】B【解析】自我效能感，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
这一概念是班杜拉最早提出的。
在20世纪80年代，自我效能感理念得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。
3、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
A.内部的、稳定的、不可控制的B.外部的、稳定的、不可控制的C.内部的、不稳定的、可控制的D.外部的、不稳定的、可控制的【答案】B【解析】美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。
其中，任务难度属于稳定的、外部的、不可控的。
因此，答案选B。
4、下列能代表高成就需要的描述是（）。
A.他宁愿担任专业工作也不愿做企业家B.他总是为他的行为承担责任C.他很少依赖外界反馈D.他常常让别人提出问题【答案】B【解析】自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
它包含两个方面：一是完整而丰满的人性的实现；二是个人潜能或特性的实现。
他总是为他的行为承担责任，体现出一种自我实现的需要。
因此，答案选B。
5、个体执行任务时，追求成功的内在驱动力称为（）。
A.认知动机B.赞许动机C.成就动机D.交往动机【答案】C【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。
2014年河南教资考试教育心理学章节练习四：学习动机
2014年河南教资考试教育心理学章节练习四：学习动机一、单项选择题：1、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥（B）的作用。
A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、期待的内驱力2、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，这是利用了（C）。
A、直接强化B、自我强化C、替代性强化D、负强化3、关于学习动机，班杜拉提出了（A）理论。
A、自我效能感B、成败归因C、需要层次D、成就动机4、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于（D）。
A、近景的直接性动机B、近景的间接性动机C、远景的直接性动机D、远景的间接性动机5、根据成败归因理论，（A）是内在、稳定、不可控的因素。
A、能力B、努力C、巳任务难度D、运气。
6、一般情况下，力求成功者最有可能选择成功概率为（B）的任务。
A、10%B、50%C、70%D、90%二、填空题：1、学习动机一般具有以下三种功能：一是激活功能，二是指向功能，三是_____强化功能_____。
2、学习动机的两个基本成分是_____学习需要_____和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
3、学习期待就其作用来说就是学习的_____诱因_____。
4、阿特金森认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是_____避免失败_____的动机。
三、简答题：1、简述耶克斯·多得森定律的主要观点。
答：一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。
但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。
耶克斯·多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯·多德森定律。
教育学习题集4第四章 学习动机-3页文档资料
第四章学习动机一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中．选出一个正确答案，并将其序号填入题干的括号内。
不选、多选、错选均不得分。
)1．口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的( )。
A. 导向功能B. 激活动能C. 强化功能 D．调节与维持功能2. 小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为( )。
A. 认知内驱力 B．自我提高的内驱力 C. 附属的内驱力 D．求知欲3. 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在( )附属内驱力最为突出。
A. 儿童早期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期4. 自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。
A. 内部动机． B．直接动机 C. 外部动机 D．间接动机5. 个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。
A. 学习需要B. 学习动机C. 学习迁移 D．学习期待6. 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的( )。
A. 作用 B．社会意义 C. 动力来源 D．个人的前途7. 来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是( )。
A. 高尚的动机 B．远景的间接性动机 C. 低级的动机 D．近景的直接性动机8. 与学习的社会意义和个人的前途相联的学习动机是( )。
A. 近景的直接性动机 B．内部动机 C. 远景的间接动机 D．外部动机9. 内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。
A. 社会意义 B．动机的作用与学习活动的关系 C.个人的前途 D．动力来源10. 由个体内在需要引起的动机是( )。
A. 高尚动机 B．内部动机 C. 低级动机 D．外部动机11．小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是( )。
A．高尚动机 B. 内部动机 C. 外部动机 D. 低级动机12. 一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。
A. 内在动机 B．外在动机 C. 交往动机 13．无意识动机13. 需要层次理论的提出者和代表人物是( )。
小学教育心理学第4章学习动机课后习题及答案
第四章学习动机1.什么是学习动机？学习动机构成因素有哪些？参考答案：学习动机是一种内部启动机制，它激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标前进。
动机可以分为两部分：内在动机和外在动机，二者结合起来才能产生行为动力。
内在动机是需要，外在动机是诱因。
2.强化动机理论的主要观点是什么？参考答案：强化动机理论是由联结主义心理学家提出来的，他们认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。
任何能够提高一个特定反应出现概率的事物都是强化。
强化动机理论强调外部动机的作用，认为表扬、奖励、批评、惩罚等教育手段对激发学生的学习动机有关键作用。
3.什么是自我效能感？影响自我效能感的因素有哪些？参考答案：自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的一个概念，是指个体对自己的能力是否胜任一项任务的主观感受。
影响个体自我效能感的因素主要有四种：（1）个体的成败经验；（2）替代性经验；（3）言语劝说；（4）情绪唤醒。
4.举例说明如何激发小学生的学习动机？参考答案：利用多种手段，激发学生的内部学习动机；（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）适当进行归因训练，培养自我效能感。
巧妙设计教学，激发学生的求知欲。
利用评定、奖惩、竞赛等手段激发学生的外部学习动机。
5.考试过后，面对考试成绩单上的分数，小学生议论纷纷。
A：“这次考试题太难了，所以我没有考好。
”B：“考题倒是不难，但我的运气太差，我复习好的部分没有考。
”C：“根本用不着复习，我只要稍稍用心就会考得很好。
”D：“教室里太乱，复习不下去。
”E：“我有些考试焦虑，一到考场就紧张。
”F：“我是天生的‘榆木脑袋’，再怎么努力也无济于事。
”根据维纳的归因理论分析学生A、B、C、D、E、F的归因特点，并说明他们的归因方式对未来学习产生的影响。
教师招聘考试《教育心理学》章节填空练习四：学习动机
教师招聘考试《教育心理学》章节填空练习四：学习动机第一节学习动机概述1、所谓动机，是指________。
(引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。
它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。
)2、学习动机是指________。
(激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
)3、学习动机的两个基本成分是____和____，两者相互作用形成学习的动机系统。
(学习需要，学习期待)4、学习需要是指________。
(个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。
学习需要也称为学习驱力。
)5、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即____、____和____。
自我提高和交往的内驱力都是一种____的学习需要，属于____。
(认知的内驱力、自我提高的内驱力、附属的内驱力，间接，外部动机)6、认知内驱力是________。
(一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。
)7、自我提高的内驱力是指________。
(个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
)8、附属的内驱力是指________。
(个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
)9、在儿童早期，____内驱力最为突出；到儿童后期和少年期，____就成为一个强有力的动机因素；到了青年期，____成为学生学习的主要动机。
(附属，赢得同伴的赞许，认知内驱力和自我提高内驱力)10、学习期待是________。
(个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。
)11、诱因是指________。
(能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
凡是使个体产生积极的行为，即趋向或接近某一目标的刺激物称为积极诱因。
小学教育心理学第四章
小学教育心理学考试测试题第四章学习动机一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。
A．学习需要B．学习期待C．学习动机D．学习态度。
2．把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )。
A．间接的远景性动机B．直接的近景性动机C．间接的近景性动机D．直接的远景性动机3．学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是( )。
A．外部B．成就C．交往D．任务4．能够激起有机体的定向行为，并能满足并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
A．需要B．动机C．强化D．诱因5．某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是( )。
A．内部、不稳定、可控制的B．外部、稳定、不可控制的C．外部、不稳定、不可控制的D．内部、稳定、可控制的9．( )内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。
A．学习B．认知C．自我提高D．附属10．( )是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
A．学习需要B．学习准备C．学习目标D．学习期待11．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。
A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机12．学习效率和动机水平之间存在( )。
A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系13．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视14．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。
A．25％B．50％C．7 5％D．100％15．最稳定、最重要的学习动机是( )。
A．兴趣B．认知内驱力C．求知欲D．成功感18．成就动机理论的主要代表人物是( )。
第四章第一节学习动机.doc
第四章第一节学习动机.doc第四章第一节学习动机一、选择题1．某学生自幼就有店铺的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（）A．内部动机B．一般动机C．远景的间接性动机D．近景的知接性动机2．以下哪种学习动机属于内部动机（）A．“万般皆下品，惟有读书高”B．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C．读书是一种乐趣D．“为中华之崛起而读书”解析：A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；C项也是外部动机；D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。
3．以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（）A．学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B．学习动机只对学习活动的发起起作用C．影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D．学习动机越高学习的结果越好4．学习动机的强化理论是由什么学习理论家提出来的。
（）A．格式塔派B．联结派C．认知派D．建构派5．罗杰斯提出的学习动机理论是（）A．需要层次论B．强化理论C．自我效能感理论D．自由学习理论6．需要层次论是心理学在动机领域的体现，其代表人物是。
（）A．人本主义马斯洛B．行为主义班杜拉C．认知主义苛勒D．人本主义韦纳7．罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（）A．前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B．前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系C．前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D．前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习8．以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（）A．“我能行”B．“学好了就有奖励”C．“我喜欢”D．“我不得不学好”9．以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的？（）A．自由学习理论B．自我效能感C．成败归因理论D．自我价值理论10．把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（）A．自我价值理论B．期望——价值理论（成就动机理论）C．成败归因理论D．自我效能感理论11．最早提出“归因理论”的是（）A．韦特海默B．罗特C．韦纳D．海德12．韦纳在前人的基础上，提出把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。
教育心理学第四章考试习题
教育心理学第四章考试习题双向细目表一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)1.（）是一种理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。
A.认识内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.强化内驱力2.能够激发起有机体的定向行为，并满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）A.需要B.动机C.强化D.诱因3.需要层次理论是由（）提出来的。
A.班杜拉B.马斯洛C.阿特金森D.维纳4.自我提高驱动力和附属驱动力属于（）。
A.内部动机B.直接动机C.间接动机D.外部动机5.成就动机理论的代表人物是（）。
A.马斯洛B.维纳C.阿特金森D.班杜拉6.耶克斯——多德森定律简称（）。
A.正“U”曲线B. 倒“U”曲线C. 正“V”曲线D.倒“V”曲线7.根据学习动机的社会意义可以把学习动机分为（）。
A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机D.交往动机与荣誉动机8.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
A.远景的间接性动机B. 社会动机C. 间接性动机D.志向性动机9.最稳定、最重要的学习动机是（）。
A.兴趣B.认知驱动力C.求知欲D.成功感10.最早提出自我效能感概念的是（）。
A.班杜拉B.奥苏伯尔C.桑代克D.布鲁纳二、填空题(每题2分，共20分)1.（）是学习目标在个体头脑中的反映。
2.学习期待就其作用来说是学习的（）。
3.（）是指个体在学习过程中增强某种反应可能性的力量。
4.学习动机的两个基本成分是（）和（），两者相互作用形成学习的动机系统。
5.学习需要的主观体现形式是学习者的（）或（）。
6.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。
7.新的学习需要可以通过直接发生途径和（）来形成。
8.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的是（）水平的动机。
9.（）把归因分为三个纬度，即内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控性归因和不可控性归因。
教育心理学第4章练习题及答案
《教育心理学》平时练习题第四章学习动机一、选择题：1、一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要称为【 B 】A．内驱力 B．认知内驱力 C．自我提高内驱力 D．附属内驱力2、各内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，随许多因素变化而变化，在儿童早期哪一种内驱力最突出? 【 C 】A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力。
D．交往内驱力3、自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要。
这种需要属于【 C 】A．长者们的的赞许或认可B．同伴们的赞许或认可C．相应地位D．理解知识、解决问题．4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不是直接指向知识和学习任务本身，属于【 C 】A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．探究内驱力5、学习是为了赢得地位和自尊。
这种学习动机属于【 B 】A．附属内驱力B．自我提高内驱力C．认知内驱力D．内部求知欲．6、某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。
这种学习动机属于【 D 】A．高尚动机 B．低级动机 C．内部动机 D．外部动机7、学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系是【 A 】A．成倒“u”型关系 B．成反比 C．成正比 D．不成比例8、有人把学业失败的原因说成是“自己能力低”这种归应属于【 A 】A．内部稳定性归因B．外部不稳定归因C．外音稳定性归因D．内部不稳定归因9、在以下各项原因中教师应当指导学生对自己的学习成败进行【 B 】A．能力归因 B．努力归因 C．任务难度归因 D．运气归因lO、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于【 B 】A．内部的、稳定的、不可控制的B．外部的、稳定的、不可控制的C．内部的、不稳定的、可控制的D．外部的、不稳定的、可控制的11、从内在性、稳定性和可控性三个维度来分析，下面各因素中属于内部的、可控的和不稳定的因素是【 B 】A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度12、马斯洛认为人有五种基本需要，其中最高级的需要是【 D 】 P60A．安全需要B．归属和爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要13、马斯洛需要层次理论中，最基本的需要是【 D 】A．自我实现需要 B．尊重需要 C．安全需要 D．生理需要14、马斯洛需要层次理论认为人的基本需要有【 A 】A．5种 B．6种 C．3种 D．4种15、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向属于【 C 】A．正强化 B．直接强化 C．替代性强化 D．自我强化16、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，属于班杜拉理论中的【 C 】P62A．自我强化 B．直接强化 c．替代性强化 D．无强化17、中国有一句俗话“杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于【 A 】A．替代性强化 B．直接强化 c．自我强化 D．强化18、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是【 D 】A．自我意识 B．认识过程 c．道德判断 D．自我效能感19、根据耶克——多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在【 A 】A．较高的水平 B．较低的水平 c．非常低的水平 D．中等水平20、美国心理学家耶克斯—多德森认为，何种程度的动机及其水平最有利于学习效果的的提高? 【 C 】A．零水平 B．较低水平 C．中等水平 D．高水平2l、耶克斯—多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是【 D 】P67A．低相关B．高相关．C．不成比例D．呈倒“U”型曲线22、学习动机与学习效果的关系实际上是【 D 】P58A．无关系的B．一致的C．非一致的D．有时一致，有时不一致23、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为【 B 】A．25% B．50% C．75% D．100%24、成就动机理论的主要代表人物是【 C 】P60A．维纳 B．澳苏伯尔 C．阿特金森 D．班杜拉25、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于。
下教师资格证第四章练习试题.doc
第四章中学生学习心理一、单项选择题1. 刚刚引起人的感觉的最小刺激强度，称为（）。
A. 绝对感觉阈限B. 差别感觉阈限C. 绝对感受性D. 差别感受性2. 刚刚引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差异量称为（）。
A. 绝对感觉阈限B. 差别感觉阈限C. 绝对感受性D. 差别感受性3.感觉阈限与感受性在数量上成（）关系，A. 正比B. 对数C. 反比D. 常数值4.月“明星稀”是感觉的（）现象。
A. 适应B. 对比C. 后像D. 视觉障碍5. 吃了糖之后吃橘子会感到格外酸，这种现象即（）。
A. 同时对比B. 联觉C. 继时对比D. 适应6.（）指人们在明暗交界的边界上常常在亮区看到一条更亮的边带，而在暗区看到一条更暗的线条。
A. 马赫带B. 明适应C. 暗适应D. 后像7.感觉适应是指由于强刺激的持续作用而引起的感受性（）的现象。
A. 不变B. 提高C. 降低D. 消失8. 小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，全身不舒服，这种感觉现象是（）。
A. 适应B. 对比C. 联觉D. 综合9.王老师播放一支乐曲后，学生们边在头脑中产生了相应的视觉形象，学生的这种心理活动属于（）。
A. 对比B. 联觉C. 补偿D. 错觉10. 看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）。
A. 感觉对比B. 感觉后像C. 感觉适应D. 联觉11. 同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）。
A. 感觉对比B. 感觉融合C. 感觉适应D. 感觉的掩蔽12. 闪光融合频率是人眼对光刺激的（）。
A. 时间分辨能力的指标B. 空间分辨能力的指标C. 运动分辨能力的指标D. 对比度分辨能力的指标13.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象是（）。
A. 明适应B. 暗适应C. 视觉后像D. 感觉对比14.当你晚上在强烈的车灯灯光前要有一段时间才能适应是感觉（）特性。
教师招聘考试试题及答案_《教育心理学》章节历年真题再现：学习动机
教师招聘考试试题及答案_《教育心理学》章节历年真题再现：学习动机来源：天津教师招聘网第四章学习动机1、下面哪位心理学家将强化分为直接强化、替代性强化和自我强化( )。
(2005)A.马斯洛B.韦纳C.班杜拉D.阿特金森2、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )。
(2006)A.成就动机理论B.耶克斯--多德森定律C.需要层次论D.强化理论3、马斯洛需要层次理论中的最高层次的需要是( )。
(2008)A.生理与安全B.社交与尊严C.求知和审美D.自我实现4、在韦纳的归因理论中，努力属于内部的、( )因素。
(2009)A.稳定、可控B.不稳定、可控C.稳定、不可控D.不稳定、不可控5、提出自我效能感理论的著名心理学家是( )。
(2011)A.奥苏泊尔B.斯金纳C.班杜拉D.韦纳6、【填空题】对于成败归因理论，归因的三个维度有内外性、稳定性与( )。
(2005、2007)7、【填空题】班杜拉把强化分为直接强化、替代性强化和( )。
(2006)8、【填空题】成就动机理论将个体的成就动机分为两类：力求成功和( )。
(2008)9、【填空题】美国心理学家班杜拉把人们对自己能否成功的从事某一活动的主观判断称为 ( )。
(2008)10、【填空题】将强化分为正强化、负强化的心理学家是( )。
(2001)11、【判断题】学习动机是学习过程中影响学习行为，提高学习效果的唯一条件。
(2005)12、简述耶克斯-多德森定律。
(2009)13、分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机培养的启示。
(2007)参考答案及解析1、答案：C。
2、答案：B。
中公专家解析：动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是呈现倒“U”型，也即是说，学习动机的强度有一个最佳水平。
过高或过低的动机水平对于顺利完成任务都是不利的。
应该根据任务难度设定恰当的动机水平。
根据耶基斯-多德森定律，当学习任务较为简单时，学习动机较高，可达到最佳水平;学习任务比较困难时，学习动机较低，可达到最佳水平。
江西教师认证机考专用教材小学心理学第四章习题【精选】
江西教师认证机考专用教材中习题蓝—原书习题，红黑—模拟题库习题严格针对江西省计算机考试特点编写（华师大出版社）小学心理学第四章学习的动机一、单项选择题1 小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是，小明刻苦的学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习的动机理论来看，这属于（）A直接近景性动机 B直接远景性动机C间接远景性动机 D间接近景性动机答案 D2 希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位，这是人的（）A生理的需要 B归属和爱的需要C尊重的需要 D自我实现的需要答案 C3 当人在做某件事情失败时，常常去寻找原因，能够及激发动机的归因是（）A任务难度太大 B努力不够C运气不好 D能力不够．答案 B下列选项中，能够激起外部学习动机的因素有（）A父母的约束 B教师的表扬C学习材料的趣味性 D竞争情景答案 C成就动机由力求成功和避免失败的动机组成，这是（）的理论A罗杰斯 B班杜拉C奥苏伯尔 D阿特金森答案 D马斯洛的需要层次理论认为，人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）A生理的需要 B归属和爱的需要C尊重的需要 D自我实现的需要答案 D 1．需要层次理论是( )提出的。
A．罗杰斯 B．班杜拉 C．奥苏伯尔D．马斯洛答案 D某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（ ）。
A．内部、不稳定、可控制的B．外部、稳定、不可控制的C．外部、不稳定、不可控制的D．内部、稳定、可控制的答案 A如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排该是（）A 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D 只有按时完成家庭作业后才能看电视答案 D5．在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。
A．较低 B．中等 C．较高D．以上都不对答案 C13．人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
教育心理学第四章练习题
教育心理学第四章练习题第四章学习动机一、单项选择题1、得到心理学家普遍公认的学习动机划分类型的是（）A、直接性动机与间接性动机B、内部动机与外部动机C、高尚的动机与低级的动机D、前景动机与远景动机2、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提（）A、阿特金桑B、马斯洛C、维纳D、班杜拉3、在学习较难的内容时，动机水平为（）最有利于学习A、较低B、中等C、较高D、以上都不对4、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）A、能力B、努力C、任务难度D、运气5、提出归因理论的心理学家是（）A、耶克斯和多德森B、苟勒C、韦纳D、多伊奇6、学生希望得到同学的友谊、老师的关心，这是哪一种需要（）A、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要7、马斯洛需要层次论中的最高层次是（）A、安全需要B、尊重的需要C、爱与归属需要D、自我实现的需要8、成就动机理论的主要代表人物奥特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会（）A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、坚决选择9、个体在学习活动中所要达到的目标的主观估计称为（）A、学习动机B、学习期待C、学习归因D、学习效能10、引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（）A、注意B、需要C、动机D、兴趣11、提出归因理论的心理学家是（）A、耶克斯和多德森B、苟勒C、韦纳D、多伊奇12、在维纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）A、原因性维度B、稳定性维度C、可控性维度D、内部维度13、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力14、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、欲望内驱力15、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者16、引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）A、内驱力B、需要C、期望D、诱因17、将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（）A、能力B、努力C、任务难度D、运气18、儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列（）解释A、驱力说B、强化说C、观念冲突说D、归因论19、下列适合用驱力解释行为原因的例子是（）A、猫儿吃饱饭后找水喝B、诗人常常一醉方休C、穷孩子如饥似渴地读书D、青少年偷偷抽烟20、在学习中等难度的内容时，动机水平为（）时最有利于学习A、较低B、中等C、较高D、以上都不对21、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机22、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（）A、近景的直接性动机B、兴趣性动机C、情趣动机D、直接性动机23、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机24、由于个体的内在的需要引起的动机称作（）A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机25、由于外部诱因引起的学习动机称作（）A、外部学习动机B、诱因性动机C、强化型动机D、激励性学习动机26、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A、认知内驱力B、附属内驱力C、自我提高内驱力D、交往内驱力27、创设问题情境的核心是（）A、熟悉教材B、了解学生C、事实启发式教学D、多种形式创设问题情境并贯穿始终28、“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机29、如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）A、外部、不可控和不稳定归因B、外部、可控和稳定归因C、外部、不可控和稳定归因D、外部、可控和不稳定归因30、下列情境中代表内在动机的情境是（）A、课间休息时，小李回到教室里做作业B、王老师对张华的测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣布三好学生名单D、陈英每天独自看几小时电视31、在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习A、较低B、中等C、较高D、以上都不对32、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论A、罗杰斯B、班杜拉C、奥尔波尔D、阿特金森33、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）A、学习动机B、学业动机C、成功期待D、就需要34、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。
教育心理学第4章练习题及答案
教育心理学第4章练习题及答案《教育心理学》平时练习题第四章学习动机一、选择题：1、一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要称为【b】a．内驱力b．认知内驱力c．自我提高内驱力d．附属内驱力2、各内驱力在动机结构中所占到的比重并非一成不变，随其许多因素变化而变化，在儿童早期哪一种内驱力最注重?【c】a．心智内驱力b．自我提升内驱力c．附属内驱力。
d．相处内驱力3、自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要。
这种需要属于【c】a．长者们的的赞许或认可b．同伴们的赞许或认可c．相应地位d．认知科学知识、解决问题．4、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不是直接指向知识和学习任务本身，属于【c】a．认知内驱力b．附属内驱力c．自我提高内驱力d．探究内驱力5、自学就是为了获得地位和自尊心。
这种学习动机属【b】a．附属内驱力b．自我提升内驱力c．心智内驱力d．内部求知欲．6、某些学生为了得到老师或父母的奖励，避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。
这种学习动机属于【d】a．高尚动机b．低级动机c．内部动机d．外部动机7、学生的学习动机与他们的学习效果之间的关系就是【a】a．成倒“u”型关系b．成反比c．成正比d．不成比例8、有人把学业失败的原因说成是“自己能力低”这种归应属于【a】a．内部稳定性归因b．外部不稳定归因c．外音稳定性归因d．内部不稳定归因9、在以下各项原因中教师应指导学生对自己的自学胜败展开【b】a．能力归因b．努力归因c．任务难度归因d．运气归因lo、在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于【b】a．内部的、平衡的、不容掌控的b．外部的、平衡的、不容掌控的c．内部的、不稳定的、可以掌控的d．外部的、不稳定的、可以掌控的11、从内在性、稳定性和可控性三个维度来分析，下面各因素中属于内部的、可控的和不稳定的因素是【b】a．能力b．不懈努力c．运气d．任务难度12、马斯洛认为人有五种基本需要，其中最高级的需要是【d】p60a．安全需要b．归属于和快乐的须要c．认同的须要d．自我实现的须要13、马斯洛需要层次理论中，最基本的需要是【d】a．自我实现须要b．认同须要c．安全须要d．生理需要14、马斯洛须要层次理论指出人的基本须要存有【a】a．5种b．6种c．3种d．4种15、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向属于【c】a．正强化b．直接强化c．替代性强化d．自我强化16、通过一定的榜样去加强适当的自学犯罪行为或自学犯罪行为女性主义，属班杜拉理论中的【c】p62a．自我强化b．直接强化c．替代性强化d．无强化17、中国有一句俗话“杀鸡给猴看”，这种强化方式是属于【a】a．替代性加强b．轻易加强c．自我加强d．加强18、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是【d】a．自我意识b．认识过程c．道德判断d．自我效能感19、根据耶克――多德森定律，当学生专门从事较难的作业时，教师应并使其心理紧绷程度掌控在【a】a．较高的水平b．较低的水平c．非常低的水平d．中等水平20、美国心理学家耶克斯―多德森指出，何种程度的动机及其水平最有助于学习效果的的提升?【c】a．零水平b．较低水平c．中等水平d．高水平2l、耶克斯―多德森定律指出，动机和自学效率之间的关系就是【d】p67a．高有关b．高相关．c．不成比例d．呈圆形好像“u”型曲线22、学习动机与学习效果的关系实际上是【d】p58a．无关系的b．一致的c．非一致的d．有时一致，有时不一致23、成就动机理论认为，力求成功者最有可能选择的任务是成功概率为【b】a．25%b．50%c．75%d．100%24、成就动机理论的主要代表人物就是【c】p60a．维纳b．澳苏伯尔c．阿特金森d．班杜拉25、学生自学就是为了发生改变自己在班集体中的位列，这样的学习动机属。
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1.问答题论述应当怎样培养与激发学生的学习动机。
参考答案
学习动机的培养：
(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学...【查看详解】2.问答题简述学习的内部动机和外部动机的关系。
参考答案根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
内部动机是指出由个体内在的需要引起的动机。
外...【查看详解】3.填空题期待包括_____期待和_____期待。
参考答案结果效能4.填空题作为学习动机的基本构成要素．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫_____。
参考答案诱因 5 最稳定、最重要的学习动机是()
A．兴趣
B．认知内驱力
C．求知欲
D．成功感
6 教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A．直接发生途径
B．直接转化途径
C．间接发生途径
D．间接转化途径。