学习的三大核心习惯
闲言碎语(一些习惯)
闲言碎语●天下大事必成于细，天下难事必成于易。
把最简单的事坚持做好了，就是不简单。
六至十六岁的孩子要注意培养独立生活的习惯、生活勤俭朴素的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、独立性与坚持性的习惯、勇敢的习惯、自制的习惯、适应的习惯、良好的学习习惯等等。
●学会有计划地安排事情是孩子走向独立的必由之路。
能否统筹安排好每一件事情，分清事情的轻重缓急，是人与人之间办事的最大区别。
●改变某些观念和做法，你的人生也许就会发生改变。
★决定孩子命运的12个习惯：1、把一件事情做到底；2、孝敬父母； 3、做事有计划；4、坚持每天锻炼身体；5、用过的东西放回原处；6、干干净净迎接每一天；7、耐心听他人说话；8、自己的事情自己做；9、微笑待人；10、说了就一定努力去做；11、认真写字；12、在错误中反思自己。
●把简单的事情做好，就是不简单。
●静心，等待，有时候也是智慧。
●有了微笑，人类的感情就沟通了。
●人不可能不犯错误，但聪明的人不犯两次相同的错误。
●学习是不断改进的过程，要把每一个教训都变成真正的经验。
★终身学习的五大习惯：一是主动学习的习惯；二是不断探索的习惯；三是自我更新的习惯；四是学以致用的习惯；五是科学管理知识和处理信息的习惯。
★在校学习的三大核心习惯：1、将课本读活的习惯；2、悟透每堂课内容的习惯；3、动脑筋做题的习惯。
★克服不良学习习惯：1、纠正厌学的习惯；2、纠正马虎的习惯；3、纠正没有目标的习惯；4、纠正没有计划的习惯；5、纠正磨蹭的习惯；6、纠正不专心的习惯。
●多做，就会发现自己能做的事情很多；少做，就会发现自己能做的事情很少。
●所有做错的作业，除了粗心，都是因为对知识的理解不透所致。
●一个人有了目标，就有了动力、责任和勇气。
如果没有追求的目标，就会变得无聊、孤独甚至不知所措。
●一个人没有远期目标，就会变得没有气势；一个人没有中期目标，就会变得没有精神；一个人没有短期目标，就会变得不勤。
●设定目标，按照计划，有条不紊，就可以将一个人的心态调整到最佳位臵。
什么是好的学习习惯
什么是好的学习习惯
好的学习习惯是指一种良好的学习方式和方法，能够帮助学生
高效地学习和掌握知识。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，
还可以培养学生的自律性和坚持力，让他们在学习过程中更加轻松
和愉快。
以下是一些好的学习习惯的具体内容：
首先，良好的学习习惯包括定时复习和总结。
定时复习是指在
学习过程中，要及时回顾所学的知识，巩固记忆，避免遗忘。
总结
是指在学习结束后，要对所学的知识进行归纳和整理，形成自己的
思维导图或笔记，以便更好地理解和记忆知识。
其次，良好的学习习惯还包括主动学习和积极思考。
主动学习
是指学生要积极主动地去获取知识，而不是被动地接受老师的灌输。
积极思考是指学生要善于思考和探索问题，提出自己的见解和观点，而不是机械地死记硬背。
另外，良好的学习习惯还包括合理安排时间和养成良好的生活
习惯。
合理安排时间是指学生要根据自己的学习情况和节奏，合理
安排每天的学习时间，避免拖延和浪费时间。
养成良好的生活习惯
是指学生要保持良好的作息规律，保持健康的饮食和运动习惯，以
保持良好的身体和精神状态。
总的来说，良好的学习习惯是学生学习过程中必不可少的一部
分，它不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的自律性和坚持力，让他们在学习过程中更加轻松和愉快。
因此，学生应该努力培养良
好的学习习惯，不断提高自己的学习能力和水平。
《教育,就是培养习惯》读书笔记
《教育，就是培养习惯》读书笔记•养成教育，就是养成良好习惯的教育。
养成教育事管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西。
•从个体层而看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。
从社会群体层而看，习惯是人们在长期生活中形成的、相对稳建的行为方式和反应倾向。
•行为习惯是道徳习惯，学习习惯是智力习惯。
•真正的教育，绝不但仅是讲道理，传授知识，更不是开发孩子的智力，而是维护好孩子的心力。
就是用自己精神的力量去温暧、滋润孩子的心灵，然后，自然就会自觉地区引爆大脑的潜能，爱学习，会学习，学得好。
•言传身教是教冇的逻辑起点，父母能够经常检查一下自身的习惯，或者让孩子来分析父母的习惯。
•无论是家庭教冇，还是学校教育，做到一泄水准就是文化，或者说，教育就是一种文化。
文化是一种状态，一种情怀，一种意识，一种耕耘，一种生命对生命的对话与交流, 一种忘我的情怀，一种综合，最后融会贯通之后，就是一种力量，对心灵产生影响与感召的力量。
教育之所以是大智慧，就是因为它是一种文化。
无形，但胜有形：无用，但大器天成。
所以，实施养成教育的关键是，要有热情，要有情感参与，要有灵魂，也就是说，要从文化层而上来把握其真谛，否则很容易成为教条。
•所谓培养，就是"按照一定的目的长期地教育和训练”。
•习惯决左人的命运。
著名的心理学家威廉•詹姆士以前指出："播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格：播下一种性格，收获一种命运。
”著需的教冇家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会持续地增长，一个人年生就能够享用它的利息。
而坏习惯是道徳上无法偿还的债务，这种债务能以持续增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道徳破产的地步。
”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的判绊。
习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。
•养成教育理应是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
现代企业管理的学习心得体会
现代企业管理的学习心得体会现代企业管理的学习心得体会1应公司的要求，我们今年开始学习了时代光华管理课程，通过一个系统的学习，也给自己有了一个较全面的提升。
通过对《中国式管理》这门课程的学习，使我认识到要想成为一名卓越的管理人才，学习是一个终生都要坚持的习惯，这门课程的核心也是告诉我们要想将知识转化为智慧，只有去创造的学习，只有去思考的学习，只有去运用的学习，只有创新的学习，才会取得真正的成效。
那么如何将我们从这门课程所学到的知识结合我们的工作实践转化为智慧呢？我结合自己的工作实践谈谈我的感受，不当之处，还请领导指正。
首先我们要明确什么是管理者，管理者就是组织中通过决策、分配资源、指导工作、控制过程，最终达到工作目标的群体，为实现业主的建设目标而努力工作，最终达到企业盈利的目的。
那么我们大多数都是由专业技术人员转变成为管理者的，对管理人员与专业技术人员究竟有什么不同的特质应该有个清楚的认识，通过学习我们了解到：1、管理人员更关注的是每个人的潜力是否都得到了发挥，团队成员是否已经尽了自己最大的努力。
2、管理人员既是对事也对人，会视具体情况和具体对象作出适宜的反应。
3、管理人员更强调工作的价值、结果。
4、管理人员是对于所有关键要素都要齐头并进，缺少其中一个要素没有配合完成都被认为是失败。
5、管理人员更看重管理中的哲学和艺术。
这些就是管理人员应该拥有的特质。
通过学习，我认识到了沟通的基本概念，沟通即是为了一个设定的目标，沟通，常常会沟而不通，容易形成大家各说各话的局面。
因为沟通这种迫使别人接受的行为会让关起心门，顾左右而言其他；而与商量结合就能让人接受，是因为大家有共同的目标，当然一定要彼此迁就，而不是谁吃掉谁的关系。
一句话——你跟我硬来，我不会抗拒你，但是我绝对不会服从你。
只要能好好沟通与商量，并且领导的好，大家就愿意互相体谅。
把信息、思想和情感在个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。
通过学习和反思我深刻认识到了有效沟通要达成，其中的沟通的三大必备要素少不了，沟通的三大要素包括：1、要有一个明确的目标2、达成共同的协议3、沟通信息、思想和情感。
关于小学阶段语文教学的任务有哪些
关于小学阶段语文教学的任务有哪些关于小学阶段语文教学的任务有哪些小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们三个核心习惯是关键。
这三大核心习惯是：阅读习惯、问题意识和合理安排时间，其中阅读习惯甚为重要。
在新颁发的新课程标准中对各科教学目标作了详细讲述：小学语文教学总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
课堂学习习惯有哪些
课堂学习习惯有哪些一个人的学习能力并不完全取决于他的智力水平，很大程度上是取决于这个人怎样使用他的智力，是不是拥有良好的习惯。
我们小组主要探讨的是如何在起始阶段培养学生良好课堂学习习惯。
课堂学习习惯有什么。
下面是店铺为你搜集到的相关内容。
课堂学习习惯有哪些一、课前预习习惯：1、课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。
2、预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。
3、预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“_”，并在字边写上“?”等，以便在课堂学习时多留心。
4、预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。
5、预习前要养成搜集资料的习惯，能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料。
二、课堂学习习惯1、课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好。
静坐看书，等候教师上课。
2、学会正确地使用铅笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。
3、课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。
4、课堂上培养对多门学科的兴趣，尤其是英语、科学、社会等学科。
5、积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。
、6、有疑难问题时，及时举手发言。
自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。
7、虚心听取别人的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。
8、善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。
9、学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。
10、学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。
11、养成动手操作的习惯，能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。
学好语文的三大学习习惯
学好语文的三大学习习惯语文素养是每个学生必须具备的能力之一，学习好语文并非一蹴而就的事，需要不断地坚持和努力。
在学习语文的过程中，养成好的学习习惯对于提高语文成绩有着至关重要的作用。
而学好语文的三大学习习惯，可以为学生们提供一个有效的学习方法，为日后的成长打下坚实的基础。
第一大习惯：阅读阅读是语文学习过程中最为重要的部分。
通过不断地阅读，可以不断积累语言知识和阅读能力，提高自由表达和沟通的能力。
同时，阅读也是提高综合素质的重要途径。
阅读可以开拓自己的视野和知识面，可以帮助学生更好地认识这个世界，从而更好地理解和把握身边的事物。
同时，学生们要注意在阅读过程中积极思考，去发现和分析文字中的思想和感情，感受其中的情感和情调。
通过这样的思考，不仅可以更好地理解文章，也可以培养出自己的分析能力和理解能力。
第二大习惯：写作写作是语文学习过程中不可或缺的部分。
通过写作，可以深入思考自己的知识，更好地表达自己的想法和观点。
而写作的过程中，学生们也可以不断地完善自己的语言表达能力和文字组织能力，提高自己的写作水平。
对于初学者来说，写作可以从模仿开始。
学生们可以多模仿名家作品，并且吸取他们的写作经验和技巧。
同时，写作也要多加练习。
只有经过不断地练习，才能更好地掌握语言表达的技巧和方法。
第三大习惯：语言思考语言思考是学好语文的前提，也是提高语文成绩的关键之一。
学生们应该养成用母语思考的习惯，从而更好地体会和理解母语的含义。
语言思考的过程中，学生们要注意模仿语言的韵律，把握语言的节奏，同时，也要注意语言的完整性和连贯性。
在日常生活中，学生们可以通过以此丰富语言思维的方式来提高自己的语言表达和沟通能力。
比如，经常与老师和同学交流，把握课堂口语表达机会，或者自己思考的时候多用母语进行表达等等。
总之，学好语文，不仅要有好的学习方法，更需要养成良好的学习习惯。
阅读、写作、语言思考是学好语文的三大学习习惯，只有不断地坚持和努力，才能取得更好的成绩。
大学生学习养成的七个好习惯
大学生学习养成的七个好习惯在大学生活中，学习是我们最主要的任务之一。
然而，很多大学生在学习上常常遇到困难，效率低下，甚至失去学习的兴趣。
为了提高学习效果，培养良好的学习习惯势在必行。
本文将介绍大学生学习中的七个好习惯，希望能够帮助同学们更好地进行学习。
一、每天制定学习计划合理的学习计划对于提高学习效率至关重要。
大学生应当养成每天制定学习计划的习惯。
在制定计划时，可以根据留出的时间、活动情况和学习任务来确定每天的学习目标。
同时，在计划中设置适当的休息时间，避免连续学习过长时间导致疲劳。
二、定时复习巩固知识定期进行复习是巩固自己所学知识的重要方法之一。
大学生应当培养定时复习的好习惯。
可以将每周的空闲时间用于复习，将所学内容进行回顾，强化记忆。
在复习过程中，可以借助不同的方法，如改变学习环境、进行小组讨论等，来提高复习效果。
三、积极参与课堂互动课堂互动是大学学习过程中重要的一环。
大学生应该养成积极参与课堂互动的好习惯。
可以主动提问问题、与教师和同学交流思想，在讨论中不断提高自己的见解和分析能力。
积极参与课堂互动不仅能够加深对知识的理解，还能够提高自己的表达能力和人际交往能力。
四、合理安排学习时间合理的时间安排是高效学习的重要保障。
大学生应当养成合理安排学习时间的好习惯。
可以在每天的计划中将学习任务分配给不同的时间段，根据自己的习惯和精力变化来确定最佳的学习时间。
同时，在学习过程中要注意保持良好的学习状态，避免分心和拖延。
五、注重课后作业课后作业是巩固和运用所学知识的重要途径。
大学生应当养成注重课后作业的好习惯。
完成课后作业不仅能够加深对知识的理解和掌握，还能够提高自己的解决问题的能力。
可以利用课余时间积极完成作业，并在完成后进行总结和反思，发现不足并加以改正。
六、积极参加学术交流积极参加学术交流是大学生学习的重要补充方式。
大学生应当养成积极参加学术交流的好习惯。
可以参加学术讲座、学术报告等活动，了解最新的学术动态和研究成果，并与他人进行分享和交流。
三年级学生应该养成的学习习惯
三年级学生应该养成的学习习惯研究惯是学生在长期实践中逐渐形成的自动化行为倾向。
良好的研究惯可以帮助学生轻松快捷地学好知识，而不良的研究惯则会增加学生的研究负担并损害身体健康。
因此，教育学家和心理学家都非常重视学生研究惯的培养。
对于一个三年级小学生来说，至少要养成以下五种良好的研究惯：1、定时专心研究的惯。
为了让孩子养成专心致志的研究惯，父母应该认真看待孩子的研究，并创造一个安静的研究环境。
在研究时间里，不要做令孩子分心的事，也不要打扰孩子。
父母可以坐在孩子旁边读书、看报，给孩子树立一个爱研究的榜样。
2、课前预的惯。
孩子可以提前预老师要讲的内容，这样可以更好地理解课堂上的内容，并提高研究效率。
3、上课认真听讲的惯。
孩子应该在课堂上认真听讲，做好笔记，不要分心或打瞌睡。
4、认真完成作业的惯。
孩子应该认真完成老师布置的作业，不要马虎草率。
5、复总结的惯。
孩子应该养成定期复总结的惯，以便更好地掌握知识点。
总之，良好的研究惯对于学生的研究成绩和身心健康都有着重要的影响。
父母应该帮助孩子养成良好的研究惯，让他们在研究中取得更好的成绩。
2、教育孩子学会合理安排时间是非常重要的。
对于孩子来说，珍惜时间、合理利用时间是比较抽象的概念。
因此，家长需要给予指导，帮助孩子学会如何合理安排时间。
孩子们常常充满好奇心和好胜心，容易一边玩一边做作业，或者一边看电视一边做作业，这样很难高效地完成作业。
因此，家长需要从具体的时间安排入手，例如规定孩子早睡早起，早晨起来后做操、晨读，下午放学后进行复功课和做作业，晚饭后看电视和读书等等。
这些任务应该具体明确，让孩子接受，并逐渐养成惯。
3、养成按时独立完成作业的惯也非常重要。
做作业是加深知识理解和巩固教学所得的主要方式，而按时独立完成研究任务则是具有研究责任感的具体表现。
一个好学生应该自己完成作业，决不让别人代替。
然而，有些孩子不愿意自己下工夫做作业，而是在校抄袭他人的作业，或者在家中缠着家长替他解答、检查。
学生学习的10个好习惯
学生学习的10个好习惯学习是一个长期的过程，每个人都需要积极发展自己的学习习惯，才能实现自我提高和成功的目标。
以下是学生学习的10个好习惯，希望对各位读者有所启发。
1. 时间管理时间管理是学习的关键。
如果您能清楚地了解每天要完成哪些任务，并设定适当的时间表，您会更容易实现自己的学习目标。
建议您创建一个日历或计划表，使自己能够时刻了解自己下一步要做什么。
2. 坚持坚持是成功的关键。
在学习中，不要放弃，不要轻易退缩。
要相信自己，坚定地前进，为实现自己的目标而不断奋斗。
3. 有计划的学习许多学生在学习时缺乏计划性，只是随心所欲。
这种学习方式常常事倍功半。
建议您在开始学习前预先列出学习内容，制定一个详细的学习计划，努力按照计划去执行。
4. 专注对于课堂上的知识点或复习内容，您需要专注。
将手机等干扰因素关闭，集中精力去学习。
专注学习也有助于您更深入地理解知识。
5. 多练习多练习是掌握知识的关键。
在课堂上，不断提问，解答老师提出的问题。
在学习课外知识时，也要尝试做练习题，将知识点实践于实践中。
6. 活学活用学习知识不仅仅是为了应付考试，更是为了实现实际的应用效果。
在应用时，要妥善处理所学知识，尝试用自己的话说明题目的解法。
只有在实际中运用，才能真正掌握知识。
7. 保持平衡不要执着于学业，保持身体健康和人际关系、家庭、爱好等方面的实践与发展。
这不仅对于身体健康有好处，而且会增强您的自信心和对学习的动力。
8. 动机自我控制学习的成功，不仅取决于您的动机，还取决于您对自己的掌控。
要掌握自己的内心，及时调整自己的学习方法，在任何时候都要保持积极的心态。
9. 记笔记学习时，要养成记笔记的好习惯。
笔记可以帮助您更好地理解知识，还可以在之后复习时回想自己在学习时的思考过程。
10. 复习最后，最重要的习惯之一是复习。
复习可以提高您对知识的掌握程度，也可以帮助您在考试时更加自信。
以上是学生学习的10个好习惯。
希望您能够在学习中不断调整和完善自己的学习方法，创造一个不断进步的成长环。
学习的三大核心习惯
学习的三大核心习惯之一：将课本读活的习惯课本，课本，一课之本。
说课本是学生的一课之本，相信大家都不会反对。
的确，我们上一堂课，预习、听课、复习、作业，哪一个环节少得了它。
现在的考试虽然越来越强调能力和技能，但这些能力和技能仍然来自课本，只作少许变化。
为了适应这个变化，我们就不能死记硬背课本，而应把课本读活。
怎样才能把课本读活呢？一、要带着目的读课本在学习新知识时要五读课本一读：大致浏览。
目的是为了对课文内容有整体的了解二读：精读课本。
目的是进一步弄清比较陌生或难理解的地方。
三读：纵览全局。
目的是理清纲要，把各部分联系起来。
四读：全面回顾。
消化课堂内容，把握课文重点，理清难点。
五读：重点选读。
为了查看某一细节或某个特定问题，以求解决作业中遇到的困难。
一读、二读放在预习完成，三读放在上课完成，四度、五读放在复习完成。
二、不同课本不同读法（1）叙述性课文（语文记叙文、历史）抓住时间、地点、原因（起因、过程、和结果）。
（2）论证性课文（政治、语文议论文）抓住观点（论点）看论据，把论点和论据对照着读最有效。
（3）分析性课文（数学、物理、化学、地理、生物）注意一步步进行分析和推理。
在读理科课本时，先看懂每一个概念、定理、定律，再搞懂它们的由来，然后动笔算书上的例题，和书本上例题，进行比较，思考例题如何体现定理。
在初学时要经过一个原始积累阶段，在该阶段强化记忆，反复感悟，反复理解，（4）描述性课文（语文课中的诗歌、散文、小说）学会感受、细细品味，获得最佳阅读效果。
三、重视笔记（1）预习时的笔记：记下你认为重点的知识,记下你认为比较难的知识点,记下你的疑惑,记下你的收获.（2）上课笔记：记下老师讲的重点知识,记下老师强调的注意问题,记下老师补充的知识,记下课文的结构脉络,记下自己的疑惑。
（3）复习笔记：记下新增加的知识点,记下遗忘了和模糊的知识,记下新产生的问题和疑惑,记下复习提纲.学习的三大核心习惯之二：积极参与课堂教学的习惯作为一个学生，除了一天8小时的睡眠外，我们的大部分时间都花在课堂上，上课成了学习环节最重要的一环，预习、复习、作业等环节都是围绕着上课来展开，上课质量的高低，直接影响学生的学习成绩。
培养良好的学习习惯 发展数学核心素养
培养良好的学习习惯发展数学核心素养良好的学习习惯对于学生的学习发展至关重要，尤其是在发展数学核心素养方面。
下面将从时间管理、学习方法和自我评价三个方面介绍如何培养良好的学习习惯，促进数学核心素养的发展。
良好的时间管理是培养学习习惯的基础。
学生需要明确自己的学习目标，并制定合理的学习计划。
他们应该合理安排自己的学习时间，充分利用碎片化时间，避免拖延症的产生。
学生还应该培养良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间，提高自己的精力和注意力。
通过良好的时间管理，学生能够更好地集中精力学习数学，提高学习效率。
选择适合自己的学习方法也是培养良好学习习惯的重要一环。
学生可以通过试错的方式，找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
在学习数学时，学生可以通过多种方式进行学习，如阅读教材、做习题、参加讨论等。
学生还应该注重思维的培养，培养自己的创新思维和问题解决能力。
通过灵活运用各种学习方法，学生能够更好地理解和掌握数学知识，发展数学核心素养。
学生应该注重自我评价，及时发现和解决学习中存在的问题。
学生可以通过制定学习目标和计划，定期检查自己的学习进度，找到学习中的不足之处，并进行调整和改进。
学生还可以寻求他人的帮助和意见，与同学、老师进行交流和讨论，共同提高。
通过不断的自我评价和反思，学生能够不断进步，发展出良好的学习习惯和数学核心素养。
培养良好的学习习惯是发展数学核心素养的重要途径。
学生应该通过良好的时间管理、选择适合自己的学习方法和进行自我评价，不断提高自己的学习效果和核心素养。
只有在良好的学习习惯的基础上，学生才能够有效地学习数学，取得更好的成绩。
希望学生们能够重视培养学习习惯，积极发展数学核心素养，为自己的未来发展打下坚实的基础。
自主学习的六大好习惯
自主学习的六大好习惯1. 学习有计划的习惯：有了计划，就不盲目，就有针对性，就会提高学习效率。
（月，周，日，课计划......）2.要有先预习，再听课的习惯：主动积极的去预习，培养了自主学习的能力，起到了良性循环的作用。
在课堂上，向40分钟要效率，保持听课的连续性，跟着老师的思路走，因为做到了预习，对内容不盲目，有较完整的脉络，学习质量，效率，可想而知！课堂上听为主，记笔记为辅。
3.积极参与课堂互动的习惯：课堂上随着老师的思路，积极去回答问题，并提出问题。
互动性好的学生，成绩一定很好，而不会互动，不敢互动的孩子，成绩不会很好。
那是缺乏自信的表现。
所以，积极参与互动，也是培养自信心的方式。
互动不管对与错，都有收获。
4.要有先复习，再做作业的习惯：复习和预习一样重要，“有效地复习是学习之母”。
杜绝一边作业，一边看书和找资料的坏毛病。
所以，及时复习与作业有关的内容，关闭书本后去做作业，是好习惯。
做作业时，要向考试一样对待，不准看书，不准问人，独立思考完成，还要规定时间，提高效率。
完成后，自我检查，错题及时订正，请教。
5.要有及时，定期，系统复习的习惯：巩固知识，串联知识，查漏补缺，全面的进行梳理。
（比如：一个月或二个月对各门功课进行段落复习，半学期必须进行全面清理）6.反思总结，归纳总结的习惯：（关键）反思总结教训，归纳掌握思路，学会用知识解决问题。
及时反省，及时总结，做到深思熟虑，举一反三，触类旁通，使知识清晰化，使知识网络化。
“无网而不胜”！学会了各个知识“点”，不会应用，不不会归纳总结，各个点连接不上，就形成不了“面”，也就不是知识网络了. 单元——点期终——面学会总结，要有由点到面转化的好习惯。
用眼读书是在消遣，用心读书是在求知。
关于学习的三个学习方法习惯
关于学习的三个学习方法习惯
学习不只是学习，更需要注意的是方法习惯，好的方法习惯能让学习更加轻松，取得好的成绩，在这里就来和大家介绍一下关于学习的三个习惯，不知道你了解过吗?一起来看看吧!
一、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的开展。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不管学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。
即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也答复不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
三、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
事实上，任何一门学科都有自身的知识构造系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一局部内容
都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
培养小学生良好学习习惯的三个重要原则
培养小学生良好学习习惯的三个重要原则良好的学习习惯是小学生成功学习的基石，它们不仅有助于提高学习效果，还能为他们未来的学习打下坚实的基础。
为了帮助小学生养成良好的学习习惯，以下是三个重要的原则。
一、养成坚定的学习动机一个积极主动的学习动机是培养学生良好学习习惯的关键。
首先，教师和家长应该激发学生的学习兴趣。
他们可以通过设计有趣的教学活动、使用多媒体和互动教具、提供丰富的学习资源等方式来增加学生的参与度。
此外，赞赏和鼓励是培养学生积极学习动机的有效手段。
及时表扬学生的努力和进步，让他们感受到学习的成就感，从而增强他们的学习动力。
二、营造良好的学习环境小学生在家庭和学校都需要一个良好的学习环境来培养好的学习习惯。
在家庭方面，家长应该为孩子提供一个安静、整洁、明亮的学习空间。
这个空间可以是一个专门的学习桌或者角落，让孩子能够集中注意力，专心学习。
同时，家长还应该给予孩子一定的学习时间安排，确保他们有足够的时间自主学习和复习功课。
在学校方面，教师应该营造积极向上的学习氛围。
他们可以组织一些学习小组活动，让学生通过合作学习的方式相互促进。
此外，教师还应当提供充足的学习资源，让学生有条件进行深入学习和研究。
一个和谐的班级氛围也能够积极影响学生的学习态度和行为习惯。
三、建立规律的学习计划良好的学习习惯需要有规律的学习计划作为支撑。
小学生应该学会合理安排自己的学习时间，制定每天的学习任务和目标。
他们可以使用学习日历或者备忘录来记录和规划自己的学习内容和进度。
教师和家长可以给予适当的指导和引导，帮助孩子制定合理的学习计划，确保他们能够学有所获。
此外，小学生还应该养成良好的学习习惯，比如按时上课、按时完成作业、认真听讲和课后复习等。
这些习惯的养成需要时间和耐心，但一旦形成，将对学生的学习产生长远的影响。
总之，培养小学生良好学习习惯的三个重要原则是养成坚定的学习动机、营造良好的学习环境和建立规律的学习计划。
通过遵循这些原则，教师和家长能够有效地帮助小学生培养出良好的学习习惯，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。
中考指导-学习的三种境界、三种习惯、三个要点
中考指导:学习的三种境界、三种习惯、三个要点三种学习境界一、第一层为苦学提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。
长期下去，对学习必定产生了一种恐惊感，从而滋生了厌学的心情，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
二、其次层为好学所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习爱好对学习起到重大的推动作用。
对学习的如饥似渴，经常注到废寝忘食的地步。
他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成果，而好的成果又使他们对学习产生更浓的爱好，形成学习中的良性循环。
三、第三层为会学学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。
根据正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的敏捷流畅，能够很好地驾御学问。
真正成为学问的仆人。
目前，中同学的学习中，第一层居多，其次层为少数，第三层次更少。
我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会进展的要求。
21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。
所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件开心的事，在轻轻松松中学好各门功课。
三种学习习惯学习成果的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特殊是思索习惯。
一、总是站在系统的高度把握学问许多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。
随着时间推移，所学学问不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。
事实上，任何一门学科都有自身的学问结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握学问，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学学问更简单把握。
二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系学习最忌死记硬背，特殊是理科学习，更重要的是弄清晰道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的学问似有源上水，有木之本。
学习的三大核心习惯（3）
学习的三大核心习惯（3）学习的三大核心习惯之三：动脑筋做题的习惯作业的目的是检验知识掌握程度，因此，一定要在学习了新知识后，就要独立完成作业，当作一次自我测验。
把作业做好，我们就要做到：一、先复习再做作业有的同学总是一下课或者一回家就是急急匆匆地打开作业本，一边翻书，看书，一边做作业，这样重视作业固然很好，但是方法却有待商榷。
这样做作业，一旦离开了课本和笔记这两根拐杖，就可能大脑空白，一脸茫然，完成作业也就困难起来。
为了解决这个问题，我们就要先复习后作业，提高作业效率。
因为先复习再做作业，做作业前重温当天学过的知识，该看的再看一遍，该背的先背下来，该理解的先理解透彻，再将作业中要涉及到知识点复习一遍，把这些知识都融入大脑，然后开始动笔做作业，做作业的效率想不提高都难。
为了养成先复习后作业的习惯，开始时可以按顺序安排在你的作业时间上，确定下来后，不找任何借口，在任何条件下都要严格地按照计划进行学习，久而久之，自然就可以做到先复习再做作业了。
二、做题过程中有意识地动脑没有思考的学习，始终是对知识的死记硬背，成不了大智慧，做题也一样。
做题收获的多少，取决于做题过程中有意识地动脑的程度。
做题时思考得越深、越全面，收获也就越多。
做题时动脑分为三个方面：读题时思考。
一是根据条件，思考出解题思路，二是看到题目条件时，就会思考出由此条件得出的相关知识解题时思考。
解题时思考就是思考解题过程，对于经典的题目，细致完整地写出解题步骤，甚至还附上自己的解题思路和其他解题思路检查题目时思考。
检查题目并不是简单地对答案，而是除了检查解题思路、解题步骤、解题格式外，更要总结解题收获，形成解这一类题的思维方法。
三、有选择地做题做题既能考查我们对知识的掌握程度，提高灵活运用知识的能力，还能帮助我们激发学习的热情，开阔发散思维，积累解题经验，要想提高学习成绩，当然需要做题了。
但是，许多同学漫无目的地做题，只要市面上有的，一律买来做，那么多的习题，每本都做一点，缺乏针对性和系统性，结果就像捡了芝麻丢了西瓜。
教育就是培养习惯读后感
教育就是培养习惯读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
教育就是培养习惯读后感（一）英国着名哲学家、思想家培根认为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人从幼年期就应当通过教育培养良好的习惯，教育其实是一种从早年开始的习惯。
我们也可以这样说，教育就是培养习惯。
1978年，诺贝尔获得者在巴黎聚会。
有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室学到了你认为是最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。
”“在幼儿园学到了些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”说明习惯的培养非常重要，应该从小开始。
习惯是条件反射长期积累和强化的结果，因此真正的教育不在于说教，而在于长期、反复的训练，训练是形成良好习惯最基本的方法。
训练可以使机体与环境之间形成稳固的条件反射，这种稳固的条件反射只有经过反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。
人的这种生理机制决定了没有训练，就没有习惯。
教育是一项长期工程，矫正坏习惯是不能一蹴而就的，需要我们耐心地训练学生，也需要多方面的教育力量协同配合，才能达到最终目的。
学习时坐不住是很多孩子的一种不好的习惯。
但是有一位妈妈非常有智慧，她用了一种区别强化的一个技术，对孩子说：你是一个聪明的孩子，你能够学习好。
你1个小时站起来10回，是不是太多了？能不能让我看到你1个小时只站5回？孩子知道妈妈注意他了，就说：5回就5回，第二天做作业，果然只站起来了5回。
妈妈说：哟，我儿子真了不起，一天就改了一半，进步太大了，我看你站4回也能做到。
孩子说：4回就4回……慢慢地，孩子做作业时就不站起来了。
这位妈妈还会用别的很多技术来培养孩子的好习惯。
例如，孩子特喜欢六点半看动画片，就给他约定：今天你做作业时站起来在3次以内，你就可以看动画片，超过3次，动画片不能看。
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学习的三大核心习惯之一：将课本读活的习惯课本，课本，一课之本。
说课本是学生的一课之本，相信大家都不会反对。
的确，我们上一堂课，预习、听课、复习、作业，哪一个环节少得了它。
现在的考试虽然越来越强调能力和技能，但这些能力和技能仍然来自课本，只作少许变化。
为了适应这个变化，我们就不能死记硬背课本，而应把课本读活。
怎样才能把课本读活呢？一、要带着目的读课本在学习新知识时要五读课本一读：大致浏览。
目的是为了对课文内容有整体的了解二读：精读课本。
目的是进一步弄清比较陌生或难理解的地方。
三读：纵览全局。
目的是理清纲要，把各部分联系起来。
四读：全面回顾。
消化课堂内容，把握课文重点，理清难点。
五读：重点选读。
为了查看某一细节或某个特定问题，以求解决作业中遇到的困难。
一读、二读放在预习完成，三读放在上课完成，四度、五读放在复习完成。
二、不同课本不同读法（1）叙述性课文（语文记叙文、历史）抓住时间、地点、原因（起因、过程、和结果）。
（2）论证性课文（政治、语文议论文）抓住观点（论点）看论据，把论点和论据对照着读最有效。
（3）分析性课文（数学、物理、化学、地理、生物）注意一步步进行分析和推理。
在读理科课本时，先看懂每一个概念、定理、定律，再搞懂它们的由来，然后动笔算书上的例题，和书本上例题，进行比较，思考例题如何体现定理。
在初学时要经过一个原始积累阶段，在该阶段强化记忆，反复感悟，反复理解，（4）描述性课文（语文课中的诗歌、散文、小说）学会感受、细细品味，获得最佳阅读效果。
三、重视笔记（1）预习时的笔记：记下你认为重点的知识,记下你认为比较难的知识点,记下你的疑惑,记下你的收获.（2）上课笔记：记下老师讲的重点知识,记下老师强调的注意问题,记下老师补充的知识,记下课文的结构脉络,记下自己的疑惑。
（3）复习笔记：记下新增加的知识点,记下遗忘了和模糊的知识,记下新产生的问题和疑惑,记下复习提纲.之二：积极参与课堂教学的习惯作为一个学生，除了一天8小时的睡眠外，我们的大部分时间都花在课堂上，上课成了学习环节最重要的一环，预习、复习、作业等环节都是围绕着上课来展开，上课质量的高低，直接影响学生的学习成绩。
老师讲课时，有的同学不断点头，听得津津有味，不断回应老师的提问，这是上课认真的表现。
相反，有的同学摇头摆脑，做小动作，眼光呆滞，昏昏欲睡，这样的状态，效果怎能够保证。
一、上好一堂课，我们要做到耳听、口说、手记、脑想、眼看、鼻闻1、耳听老师讲课、同学发言。
听：听是基础，是上好课的首要因素，那么怎样才算会听呢？我的做法是：听课时要精力集中，认真听讲，不能“人在心不在”，只要老师讲的每一句话都要专心致志，认真领会。
因为老师的分析讲解、启发点拨，不管从内容的连续性、生动性，还是从方法的系统性、灵活性，都比课后老师或家长的辅导详细得多，更是同学们自己看书远远不能比拟的。
有经验的老师在讲授重点、难点时，还会特意放慢语速或者停顿一下，留点时间给学生思考，这时，我们就要更要注意。
听课要会听门道。
一般老师讲课分成几个大步骤：开始复习与新课有关的旧知识，接着引入新课，然后进行新课、分析讲解、推理，启发学生理解掌握新课的内容，最后还要概括小结一下。
要明白老师每一步讲解的目的，并积极配合老师。
老师讲课要听，同学们回答问题时，也要仔细地听,听听他们的回答是否全面，有无错误,错在哪里等?2、口说就是回答老师的问题，参与同学间讨论，向老师质疑。
说:就是要把自己心里想的用语言表达出来,上课积极回答问题是一个正确对待学习的人最正常也最频繁的行为,许多成绩优秀的同学也都很重视老师的课堂提问,并热情地参与其中，在与老师的讨论与交流中学习新的知识。
说话要让别人听明白,这就要求把想清楚的问题用语言有条理地表达出来,回答问题时,不仅说出问题的答案,还要把回答问题的根据及原因说出来,以"理"服人。
有的同学害怕别人说自己笨而放弃锻炼的机会,实在是可惜.其实,老师提问题,其目的绝不是找你的错而嘲笑你,打击你,相反,上课回答问题是一种非常好的锻炼自己的方式,开始时可能会不好意思,没有信心,但是只要鼓足勇气,回答一两次,老师就会鼓励你,同学也会鼓励你.有了这种自信以后,上课就能经常回答老师的问题了,这样上课就变得很有乐趣.当然,我们也反对走向极端,抢风头,抢表现,老师的问题刚提一半.就抢着回答,影响到其他同学的思考.更反对自己不回答,等着笑别人的人，这样最后等到的却是自己的无知与知识的贫乏.3、手动就是记笔记、做练习及完成实验操作。
笔记，是帮助我们理解和记忆的手段，记听课笔记绝不是把老师的每一个字记下来,可以先仔细听老师讲,在理解的基础上有选择地记下来.这样就有利于调动我们学习的积极性和主动性。
如当老师讲到某个问题对自己有启发时，或某个问题不懂、或有什么好的想法时，可以在课本上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后解决，防止关键地方漏掉。
4、脑想就是跟着老师的讲课、同学的发言去思考问题，迅速想出相应的知识。
想:就是勤于思,一堂新课，我们总要学习一些新概念、新方法、新技巧，上课时,自己的思维要随着老师讲到哪就想到哪里,对老师提出的问题要认真思考,多想几个为什么?对同学们的回答,也要想一想对在什么地方,错在什么地方,应怎样改,还有没有更巧妙的方法.5、眼看就是看老师的表情、手势、板书、实验现象。
眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，6、鼻闻就是闻实验中的气味。
二、课堂上，除了做到以上几点外，还要注意下列几个方面：1、首先搞好预习。
凡事预则立，不预则废，预习的目的是明确的，就是为了能在上课时卓有成效地听课，顺利地识记知识，带着一些自己解决不了的问题去听课，听课就有了侧重点，听课的效率自然而然提高了。
我们除了在预习中思索课本知识，也要不断寻找适合自己的预习方法，只要方法得当，形成适合自己个性特点的预习习惯，才能获得更好的听课效果。
预习可以分为学期前预习、阶段性预习和课前预习，这三种预习要求不同，各有侧重。
交叉运用，预习更有效。
2、还要读透老师。
读透老师是提高听课质量的关键。
优秀学生与普通学生的区别就在于，从老师的一句话中，优秀学生能听到话外有话，而一般学生只满足于听到结论、记住结论，那道题目是否会做。
例如，老师说AB//CD,∠1等于∠2，你就要想到为什么相等?是同位角吗？3、还有，充分利用课堂上的“零碎时间”。
在课堂上，有些同学反应快，接受能力比较强，在听老师讲课时，一听就明，练习速度也比其他同学快，常会觉得很轻松，时间太充裕，以致无所事事。
但是一旦考试，成绩并不理想，与其良好的上课感觉相差太远，原因是什么呢？其实，就是没有利用好零碎时间。
因为，根据教学改革的要求，每一个老师都不会45分钟内一直在讲，他们都会留给学生一定的时间让学生思考、做题、发言，老师在安排时间时，必须估计大多数学生完成为准，那样，必然就会有一部分同学有空闲时间，这就是零碎时间。
集腋成裘，聚沙成丘，每一个零碎时间虽然很短暂，但是珍惜每一个短暂的时间，充分利用这些零散的时间段，就能产生更好的听课效果，收获更多。
如果一个人在课堂上感觉到无所事事，说明他没有充分利用好课堂的零碎时间。
零碎时间最好用来做什么？最好是用来消化当堂知识，因为老师刚讲过的知识，如果趁热打铁，多想一想，发现还没有过关的知识及时质疑，不但有利于理解和记忆，提高课堂听课效率，还可以减少课外复习的时间，况且，相对于课下自己独立复习，在课堂上与同学、老师一起学习同一个内容，相互促进，学习效率会更高。
之三：动脑筋做题的习惯作业的目的是检验知识掌握程度，因此，一定要在学习了新知识后，就要独立完成作业，当作一次自我测验。
把作业做好，我们就要做到：一、先复习再做作业有的同学总是一下课或者一回家就是急急匆匆地打开作业本，一边翻书，看书，一边做作业，这样重视作业固然很好，但是方法却有待商榷。
这样做作业，一旦离开了课本和笔记这两根拐杖，就可能大脑空白，一脸茫然，完成作业也就困难起来。
为了解决这个问题，我们就要先复习后作业，提高作业效率。
因为先复习再做作业，做作业前重温当天学过的知识，该看的再看一遍，该背的先背下来，该理解的先理解透彻，再将作业中要涉及到知识点复习一遍，把这些知识都融入大脑，然后开始动笔做作业，做作业的效率想不提高都难。
为了养成先复习后作业的习惯，开始时可以按顺序安排在你的作业时间上，确定下来后，不找任何借口，在任何条件下都要严格地按照计划进行学习，久而久之，自然就可以做到先复习再做作业了。
二、做题过程中有意识地动脑没有思考的学习，始终是对知识的死记硬背，成不了大智慧，做题也一样。
做题收获的多少，取决于做题过程中有意识地动脑的程度。
做题时思考得越深、越全面，收获也就越多。
做题时动脑分为三个方面：读题时思考。
一是根据条件，思考出解题思路，二是看到题目条件时，就会思考出由此条件得出的相关知识解题时思考。
解题时思考就是思考解题过程，对于经典的题目，细致完整地写出解题步骤，甚至还附上自己的解题思路和其他解题思路检查题目时思考。
检查题目并不是简单地对答案，而是除了检查解题思路、解题步骤、解题格式外，更要总结解题收获，形成解这一类题的思维方法。
三、有选择地做题做题既能考查我们对知识的掌握程度，提高灵活运用知识的能力，还能帮助我们激发学习的热情，开阔发散思维，积累解题经验，要想提高学习成绩，当然需要做题了。
但是，许多同学漫无目的地做题，只要市面上有的，一律买来做，那么多的习题，每本都做一点，缺乏针对性和系统性，结果就像捡了芝麻丢了西瓜。
根据什么来选做题呢？一是根据自己的知识水平，例如基础知识不好的，就应该选择一些基础性强的题目，特别是与教材上的例题同类的题目；基础扎实后就做更高层次的题目。
二是根据知识点掌握情况，有针对性地强化，那部分知识不过关，就选该部分知识点的相关题目来做。
四、热心给别人讲题帮助别人就是帮助自己。
因为在给别人提示，大脑处于极度活跃的状态，这样一努力，我们很容易就超出原有水平。
另外，在讲题时学会了同学间合作。
因为同学之间除了竞争，更多的应是合作与交流的关系，在这个需要合作的时代，我们应该用自己的真诚和善良得到更多合作和成功。
勤奋+方法=成绩，这是一条简单的道理。
但真正要做好它，有待我们不断努力，长期奋斗，愿我们每一个同学都做到。