26 威尼斯的小艇

26 威尼斯的小艇
一、教学目标：
1.认识6个生字，会写10个生字。

正确读写“小艇、船梢、船舱、保姆、祷告停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

4.体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

二、教学重点
1.教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

2. 教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的。

三、教学准备：课件和威尼斯的图片，学生预习课文，查找资料。

四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、图片引导感知异域风情
１、听过威尼斯吗？
板书：威尼斯
谁来介绍一下？
师出示图片介绍：
威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。

全城有１１７条纵横交错的河道，靠四百多座桥梁连接。

城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。

板书：小艇
读课题。

２、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它的样子。

３、美国作家马克·吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。

（二）、多次朗读明确各段内容
１、自由轻声读课文：
读准字音，想想每段写了什么内容。

２、同桌各选择一段，互相检查对方是否能准确无误地读好课文了。

３、指名反馈读。

你读哪一段？
（随机正音。

）
这一段主要写什么？随机板书。

４、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很
大的作用，课文哪几段就写这个内容？
（５～６段。

）
（三）、个性品读欣赏对比风景
１、默读五六段，你读懂了什么？
（白天的热闹繁华与夜晚的静寂安宁共有。

）
２、指名读第五段，思考作者是怎样描写白天的威尼斯？
⑴抓住了不同的人物描写。

（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应该有……）
⑵写出了不同人物的特点。

（谁来抓住词语介绍一下。

商人的匆匆、青年妇女的谈笑、老人的庄严。

是呀，寥寥几个字能准确地写出人物的特点，说明作者写法的细致。

）
⑶不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天还会有谁用小艇做什么？
（写话练习。

）
３、白天的威尼斯是人群来往匆匆，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。

（师音乐伴奏朗读第六段。

）
⑴你看到了什么？
⑵这种静谧的感觉需要用心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！
出示句子：
水面上渐渐沉寂，只见……沉沉地入睡了。

赛读句子──背诵。

（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写。

）４、板书小结，威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系？
（艇动城闹、艇停城静。

）
（四）：有感情的朗读课文。

第二课时
（一）、导入新课，质疑激趣
1. 大家先来听一段钢琴曲放松一下，下面闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟）（课件出示）
2.这段钢琴曲好听吗？知道这首钢琴曲的名字吗？老师告诉你它叫《威尼斯之旅》
3.今天这节课我们就在这优美的钢琴曲的伴奏下去意大利的著名水上城市威尼斯去领略一下它的风采。

（生齐读课题：威尼斯的小艇）
3、大家看了课题有什么想了解的吗？尽管提出来。

学生提问，教师随机板书有价值的问题：威尼斯在哪，小艇的样子怎么样，小艇的作用如何等。

（二）、充分自读，整体感知
1、请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可
以在书中圈点批注。

（教师巡回指导）
2、说说课文主要内容和自己突出的感受。

（三）、师生合作，探究交流
（一）领会小艇的独特
1、先请同学们看大屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）
2、同学们说得很好，描述很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇
样子的。

谁来读读。

（指名读、齐读）
3、学习作者的写作方法。

①出示（课件）
第二自然段：
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。

船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

②小艇有哪些特点？（长、窄、深，两头翘起，轻巧灵活。

）
③作者是用什么方法写出小艇的这些特点的？（运用了三个比喻句来写小艇的样子
第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；
第二句写小艇的形状，“像在天边的新月”；
第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。

对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻的印象。

）
④小结：作者用了3个比喻句生动形象地写出了小艇样子的特点，这是值得我们学习的地方。

⑤下面根据课文描写，发挥你的想象力，画出小艇的样子。

学生自画，同桌展示图画交流：为什么这样画？
⑥有兴趣的话大家不妨把它记一记，积累下来。

（学生读、背）
4、这么独特的小艇，现在假如你坐在小艇上游览，威尼斯沿岸的近200栋宫殿、豪宅七座教堂不同的建筑风格，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊，你就漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢？
5、自读第三自然段，边读边想像交流汇报：舒服惬意
6、小结：这真是“有说不完的情趣”！
(二)体会小艇的作用
1、了解威尼斯。

为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。

（大屏幕出示威尼斯的图
片，教师朗读）
（威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。

威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨117条水道上，连接着118个小岛。

因此，有“水
城”“百岛城”“桥城”之称。

威尼斯水道是路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。

）
2、再读课文第1自然段，看看你知道了什么？
3、同学们自读后交流。

①威尼斯是个美丽的城市，是水上城市，河道纵横交叉。

②小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

4、用上“因为……所以……”再来说说第1自然段的内容。

5、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作
用，课文也进行了描写。

快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6两个自然段。

①你能用制表格的方式把小艇在人们生活中的作用展示出来吗？小组合作进行。

时间人物坐小艇做什么
②指名填空。

课件随机出示所填内容。

③除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？请像课文一样
说一说。

④从这个表格中，你发现了什么？（无论是白天还是夜晚，无论是生活还是工作，威尼斯的人们都离不开小艇，小艇与人们的生活息息相关。

）
⑤小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。

这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独
特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

⑥指导朗读第6自然段：当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上生机盎然，热闹非凡；小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。

威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。

让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。

⑦指名读，评价。

⑧播放音乐《威尼斯之旅》，老师和学生配合读。

（三）感受船夫的驾驶技术
1、同学们，课前提出的问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫
的驾驶技术高超）
2、自由读第4自然段，画出描写船夫驾驶技术的句子。

3、出示描写船夫驾驶技术高超的句子，指导学习。

①哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳、急转弯……）
②理解“操纵自如”的意思，再用书中的语句来解释。

③引导想象：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

”——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
④引导交流：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，此时此刻，
乘客们会有什么感受呢？
⑤师：小艇样子的奇特，坐在里面非常舒适、充满情趣，这都离不开船夫的高超技术。

4、有感情地朗读第4自然段。

5、这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行现场直播呢?我们来一次现场直播比赛，内容就是船夫的驾驶技术高超。

6、同学们先试说、互说，再指名说，评价。

四、比较阅读，领悟写法。

1、默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容、写法上的异同。

2、小结:
两篇文章从不同侧面介绍了威尼斯的独特风情，都用了优美生动形象的语言写出了景物的特点。

3、课堂小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

五、总结回顾，谈出感受
回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。

六、作业
1、摘抄优美语句。

2、背诵课文4-6自然段。