三年级科学上册《观察水》
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖1、小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖教学背景分析：《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。
他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。
在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。
本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。
让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。
重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的`技能，如怎样闻气味、尝味道等。
教学设计思路教学目标科学概念1．通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。
过程与方法1．运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述2．能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。
情感、态度、价值观1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
2．在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。
教学重点：学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。
教学难点：学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。
教学准备：1．教师准备：教学课件、不同形状的器皿、白醋2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表实验表感官方法现象眼睛看鼻子嘴巴我观察到的水的特点是：板书设计：教学过程设计：一、创设情境导入谈话：（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？学生发言讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（课件出示：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。
人教版科学三年级上册《一杯水的观察》教学设计
生:我们组先用闻的方法,发现1号杯有酒味,3号和5号杯有一点点的气味并且是有颜色的,所以它不是水;接着我们尝了尝2号杯有点咸,只有4号杯是没有味道的,4号杯是水。
师:看来,我们用各种不同的方法从中找到了水,真了不起。有序的观察能让我们更快、更准确的认识新的事物。
(点评:注重了观察的目的性,自行探究.)
(生实验师巡回指导)
师:我想各小组都有许多的发现,想把你们的发现与大家分享吗?哪一组先来?
生:我发现水没有颜色；
师:你是怎样发现的；
生:我是看到的；
师:能够完整的把你的发现说一说吗?
(点评:培养学生综合归纳的语言能力.)
生:我通过看发现水是没有颜色的；
师:(板书无色)这样写行吗?
(点评:此课的教学目标侧重于帮助学生掌握认识一般事物的基本方法.教师引导学生如何运用五官去观察一杯水,符合本课的教学目标.此过程教师没有放任学生自由地去观察,而是注重引导,这对三年纪的学生而言,是符合学生的心理特征的.)
师:科学家进行研究时,一定是有目的去研究。现在就请同学们以小组合作的方式用你们自己的方法去观察水,看哪个小组发现的最多、注意把观察到的现象记录下来,如果脑子记得不是太清楚,可以把它记录到实验记录表上、（板书：记录）
1.通过观察水，让学生从更大的视角来认识水与生命的密切关系。
导学方法
观察法、比较地认识水。
教学材料准备
每组准备一杯水
教学流程：
1.问题激趣
2讨论观察的顺序
3.分组观察一杯水，并要求学生随时记录观察结果
4.汇报观察结果
5.用比较的方法观察水
6.汇报观察结果
5.把观察结果记录下来
一杯水的观察实验报告单
小学三年级上册科学第一单元《水》教案1-4课
小学三年级上册科学第一单元《水》教案1-4课小学三年级上册科学第一单元《水》教案（1-4课）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册科学第一单元《水》教案（1-4课），欢迎大家分享。
小学三年级上册科学第一单元《水》教案（1-4课）1【教学目标】科学概念目标1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
科学探究目标1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。
2.观察、比较水和冰的相同点和不同点。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态的变化。
2.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境中，水与冰可以相互转化。
【教学重难点】重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。
难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念【教学准备】为学生准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。
教师准备：各种冰的图片、热水、教学课件等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：热水、水银温度计、各种冰的图片]1.出示一杯热水并测量水的温度提问：如果我十分钟后再测这杯水的温度，温度会如何变化？（预设：温度会下降一些。
）2.出示几张各种冰的图片。
提问：如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？（预设：会和室内温度一样。
如果继续下降会怎样呢？水会结冰。
）3.揭示课题：水结冰了（板书）二、探索：水结冰过程中的各种变化（预设15分钟）[材料准备：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册]1.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生讨论本课的实验方法。
提问：说一说我们对这个问题的想法？今天在教室里，我们可以怎么做实验？2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的变化，同时体会变化过程中的热量变化。
三年级科学观察水教案
三年级科学观察水教案三年级科学观察水教案教学目标：知识与技能目标：会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
过程与方法：1、通过比较方法认识水是什么样的。
2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序情感态度价值观：1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
2、培养学生安全意识。
教学准备：分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。
分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。
教学过程：一、导入新课出示矿泉水。
这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？板书各种感官的名称。
引入课题板书：观察水。
二、用感官观察水有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的’秘密最多？学生实验，师巡视。
汇报观察结果。
师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。
想一想，说一说，你准备怎样比？请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。
水是怎样的。
学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。
水是怎样的。
学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。
）通过比较，我们学到了更多的水知识。
再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖
《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。
二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。
但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。
所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。
本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。
本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。
培养的学生的科学思维和科学素养。
三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。
2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。
3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。
4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。
5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。
四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：通过观察水的特性，了解水的物理性质，如透明度、无色、液体状态等。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣，培养合作和交流的能力。
教学重点：了解水的物理性质。
教学难点：培养学生观察、思考、探究的能力。
教学准备：1. 实验材料：清水、容器、玻璃棒、滴管等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示水的图片，引导学生思考：你们对水有什么了解？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书水的物理性质。
二、实验观察（10分钟）1. 教师分发实验材料，引导学生观察水的透明度、无色、液体状态等特性。
2. 学生用滴管取水滴，观察水滴在容器中的形状。
3. 学生用玻璃棒搅拌水，观察水的流动性。
4. 学生分享实验观察结果，教师总结并板书。
三、思考与讨论（10分钟）1. 教师提出问题：水还有哪些特性？我们可以怎样进一步了解水的特性？2. 学生分组讨论，思考问题，分享讨论成果。
3. 教师引导学生总结水的特性，并板书。
四、小结与拓展（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结水的物理性质。
2. 学生分享对本节课的学习收获。
3. 教师提出拓展问题：水在生活中的作用是什么？我们可以怎样节约用水？4. 学生思考拓展问题，教师总结。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：结合本节课的学习，观察生活中水的用途，下节课分享。
2. 学生完成作业，准备下节课分享。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了水的物理性质。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、探究，培养学生的观察能力和科学思维。
通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
在作业布置方面，结合生活实际，让学生了解水的重要性，培养节约用水的意识。
在今后的教学中，可以进一步拓展水的特性，如溶解性、酸碱性等，让学生更深入地了解水。
苏教版科学三年级上册教案《08观察水》(2)-附知识点梳理
（苏教版）三年级科学上册教案观察水一、教学目标：知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
让学生知道，不了解的液体，不要轻易摸，也不要轻易尝。
二、教学重点重点：运用科学方法认识不的各种性质。
三、教学进程：（一）导入新课老师出一道脑筋急转弯：什么东西越洗越脏？（水）学生猜测，教师引导。
出示四个装满液体的杯子，分别装有牛奶、醋、糖水和水，你有什么办法找到水？学生讨论并动手操作。
学生汇报本组方法。
小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。
不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造烦恼伤害。
（二）观察水，描述水观察实验：仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察方法和结果填在“记录表”中。
学生组内观察并记录。
教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对水的描述最详细。
师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。
（三）认识液体的特征观察实验：用一个有洞的塑料口袋装水，水从破口处流出。
提问：你们看到了什么？（水在流动）实验：让塑料袋里的水流进容器中，再把容器中的水分别倒入其他形状的容器中。
提问：水可以变成哪些形状？水有固定的形状吗？讲解：水会流动，没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。
水就是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（四）填写练习册，作业布置：让学生课后继续观察水，把自己发现的水的神奇之处记下来。
苏教版小学科学三年级上册知识点梳理第一单元认识空气单元知识点1. 像粉笔、水一样，空气也占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2. 把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3. 在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针简里会看得更清楚。
4. 压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶喷水、充气床垫等。
科学教育科学三年级上册科教版小学三年级上册科学 第四单元 1、一杯水的观察 教案
科教版小学三年级上册科学第四单元 1、一杯水的观察教案一、教学目标：学会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）观察研究水的物理性质；通过比较的方法进一步认识“水”；在观察研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解、乐于合作交流、乐于发现探索周围事物奥秘的学习态度和习惯；体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生的安全意识；二，教学重难点和材料准备：教学重点：通过观察和比较，认识水的性质特点。
教学难点：水是流动的，没有固定形状。
（下一课时将作主要研究）注意点：观察要有一个合理的顺序；课前准备（每组）：矿泉水、牛奶、有色饮料（芬达）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子内装：沙子、醋、牛奶、酱油、糖水、酒、矿泉水、食用油）；三，教学过程：导入新课：1、板书篆体的“水”2、古代的人通过观察水，发明了“水”字，我们今天也来认真地观察水，看看会有什么发现呢？板书：一杯水的观察[评析：从篆体的水字入手，把学生的注意力一下子便吸引到课堂中来，学生对于这个字的观察和猜测也经历了一个简单的研究过程。
把科学的理念和古代的灿烂文化有机结合，有新意。
]1、用感官观察水1、每组桌上都有一杯水，你准备用哪些感觉器官来观察这杯水呢？2、学生汇报；3、按学生说的顺序板书；4、这么多方法，可老师只给你一杯水，谁能安排一个合理的顺序？5、老师调整板书顺序；6、马上要开始实验了，组里可以分工合作，定两个人记录。
好，开始实验吧！7、学生实验，老师巡视；8、学生汇报；9、到现在为止，你认为水是一种怎样的东西？师选择性板书：无色、无气味、无味道、透明[评析：运用感觉器官进行观察是这个学期重点要训练的内容。
让学生先自由地发表想法，说说准备用什么感官来观察一杯水，然后老师再加以引导，让学生明白观察是要按一定顺序的。
这样的设计符合学生的认知规律，使学生的观察能力在课堂上有所提高和收获。
] 再用感官，用比较的方法观察水教学过渡：教师：（出示玻璃）这个东西也是没有颜色、没有气味、透明的呀，它也是水吧？学生：不是。
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.2《观察水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.2《观察水》一课，通过引导学生观察水的性质，让学生了解水的基本特点，培养学生的观察能力和科学思维。
本节课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对水有了一定的认识。
但在观察水的性质方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生之间的科学素养存在差异，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的基本特点，学会观察水的性质。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：水的基本特点。
2.难点：观察水的性质，运用科学方法进行探究。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生在观察中发现问题，激发学生的思考。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具：水、玻璃杯、实验器材等。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水的图片，引导学生回顾已知的关于水的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师提出本节课的学习目标，让学生明确要观察水的哪些性质。
然后，教师演示实验，让学生直观地了解水的一些特点，如透明、无色、无味等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的性质。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结水的性质。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于水的问题，引导学生进行思考和讨论，如“水为什么会有流动性？”“水为什么是生命的源泉？”等。
6.小结（3分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调水的性质和作用。
7.家庭作业（2分钟）教师布置作业：让学生结合生活实际，思考水的作用和保护水资源的重要性。
科学三年级上册分组实验报告单4：观察水
实验编号：3-4
（ ）年级（ ）班 第（ ）实验组ห้องสมุดไป่ตู้实验时间（ ）年（ ）月（ ）日
教材位置
第29页
实验类型
分组实验
实验名称
观察水
实验目的
通过实验了解水的性质。
实验器材
烧杯、水、形状不同的容器。
实验步骤
1.在不同形状的容器中装入水，各组员认真进行观察研究。
2.充分利用眼睛、鼻子、舌头、手等感觉器官进行研究
（注意：为了安全，对不了解的物体千万不要随便闻，更不能随便尝）。
3.根据观察结果，认真填写实验记录单。记录在课本67页。
我们发现
水，用眼看没有固定的形状、会流动、无色透明、用鼻闻无气味、用舌尝无味道。
实验结论
水的性质是：没有固定的形状、无色透明、无气味、无味道、会流动等。
教师批改
教师签字：
三年级科学上册观察水教案苏教版
三年级科学上册观察水教案苏教版教学目标：1. 让学生通过观察水的特性，了解水的物理性质，培养学生的观察和实验能力。
2. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
教学重点：1. 水的物理性质2. 保护水资源教学难点：1. 观察水的特性的方法2. 实验操作的技巧教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、水、滴管、毛巾、沙子、冰块等2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的水源，思考水的来源和重要性。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题：观察水。
二、探究水的性质（10分钟）1. 教师出示实验器材，引导学生观察水的颜色、透明度等特性。
2. 学生用滴管吸取水，观察水的流动性。
3. 学生将玻璃杯放在沙子上，观察水渗入沙子的过程。
4. 学生将冰块放入玻璃杯中，观察水的凝固过程。
三、总结水的性质（5分钟）1. 教师引导学生总结观察到的水的性质，如无色、透明、流动、渗入、凝固等。
2. 教师板书水的物理性质，帮助学生巩固记忆。
四、保护水资源（10分钟）1. 教师引导学生思考水资源的珍贵性，提醒学生节约用水。
2. 学生分享节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。
3. 教师总结并强调保护水资源的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的水的性质和保护水资源的方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过观察水的性质和保护水资源的讨论，使学生了解了水的物理性质，培养了学生的观察和实验能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
要引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达和思维能力。
六、水的不同状态（10分钟）1. 教师展示水的三种状态：液态、固态、气态。
2. 学生观察图片，了解三种状态下水的特点。
3. 学生通过实验，观察水在不同温度下的状态变化。
七、水的净化（10分钟）1. 教师介绍水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
【教科版】小学科学三年级上册《观察水生植物》
观察水葫芦和金鱼藻 它们有什么相同之处？
比较水葫芦、金鱼藻相同点和不同点
相同点：都是水生植物，都有根茎叶，都需 要阳光、水、空气，吸收水中的营养物质， 繁殖性强。基本生活环境和生活需要相同
不同点：水葫芦叶片大、光滑，叶柄里充满 气囊，漂浮在水面生长；而金鱼藻叶子细 小多茎、细长分支，叶子柔软，沉没在水 里生长。
叶片
叶柄
茎
水葫芦
扇形叶 叶片较大 葫芦状的叶柄
生活
在水里 需要阳 光水分 空气都 有根茎
叶
金鱼藻
丝状叶 无叶柄 茎细长
水葫芦
狗尾草
生长都
生长在水中，叶柄膨
需要阳 光水分
大有气囊，能浮在水 空气有
面上，是水生植物 根茎叶
都会繁
殖后代
生长在陆地上，植 株矮小，茎细，较 软，是陆生植物
谢谢！ 再见！
画一画你眼中的水葫芦和金鱼藻
你知道水葫芦和金鱼藻的生 长需要什么条件吗？他们有 什么相同和不同之处吗？
家练
• —
浮生 族习
叶长 性在 植水
的一 下
物面 ，
上 睡、 莲根
猜 猜
。在 泥 土
是 哪
里个
：
猜猜是哪个家族的
• 生长在水 面上、根 在泥土里： 浮叶性植 物—菱角。
猜猜是哪个家族的
• 生长在水 面上、没 有固定根： 漂浮性植 物：大萍、 满江红、 槐叶萍、 紫萍、青 萍等等。
水生植物四大类家族
1. 生长在水面下的：沉水性植物 2. 生长在水面上、根在泥土里：浮叶性植物
生长在水面上、没有固定根：漂浮性植物 3. 生长在水岸边或水底下的：挺水性植物 • 当然，并非所有的水生植物都只能在水附
小学科学三年级上册《一杯水的观察》教学设计
小学科学三年级上册《一杯水的观察》教学设计课程名称：小学科学三年级上册《一杯水的观察》教学设计课程目标：1. 知识目标：通过观察一杯水的物理性质，让学生了解水的透明、无味、无形和流动性。
2. 能力目标：培养学生的观察和记录实验现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的逻辑思维和团队合作意识。
课程重点：观察一杯水的物理性质，如透明、无味、无形和流动性。
课程难点：培养学生观察和记录实验现象的能力。
教学准备：1. 一杯水2. 白纸3. 墨水、食盐、砂糖等其他可溶质（可选）4. 实验器材：试管、滴管、筷子等（视实验内容而定）5. 学生实验记录本教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生展示一杯水，让学生观察并描述水的特点，如颜色、味道、形状等。
引导学生思考：水是什么物质？有哪些特点？Step 2：实验探究（15分钟）1. 实验一：透明性教师将一杯水倒入试管，并让学生观察水的透明性。
然后，教师添加几滴墨水，再次观察水的透明性，并带领学生思考：墨水加入后水的透明性是否改变？2. 实验二：无味性教师将一杯水倒入试管，并让学生嗅闻水的味道。
然后，在另一个试管中加入少量盐，并让学生再次嗅闻试管中的液体。
带领学生思考：盐水与清水的味道有何区别？3. 实验三：无形性教师用筷子在水中搅动，让学生观察水的形状变化。
引导学生思考：水的形状是否受外界力的作用？4. 实验四：流动性让学生将一杯水倒入另一个杯子中，观察水的流动情况，并尝试用滴管将水滴在白纸上。
引导学生思考：水的流动性有何特点？水滴在白纸上是否会留下痕迹？Step 3：实验总结（10分钟）教师引导学生回顾实验过程，让学生用自己的话总结水的透明、无味、无形和流动性这四个物理性质。
Step 4：小结与展示（5分钟）教师对学生的观察数据和实验总结进行点评，并展示其他物质的特点和水相比较的结果，引导学生更深入地思考和探究。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师布置一些简单的练习题，让学生巩固所学知识。
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案(2022新版)
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案（2022新版）一. 教材分析《水》这一课是小学科学新课标教科版三年级上册第一单元的第一课，主要让学生了解水的性质、水的变化以及水的利用。
通过本节课的学习，学生能够掌握水的相关知识，培养他们观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水有一定的认识。
但他们对于水的微观结构、水的变化过程等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验、观察等方式，深入了解水的性质和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的沸腾过程，知道水的沸腾与温度、时间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、水的沸腾过程。
2.难点：水的微观结构、水的沸腾与温度、时间的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验法：让学生通过实验观察水的性质和变化，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、计时器、实验药品等。
2.教学课件：水的基本性质、水的沸腾过程等图片和视频。
3.教学资源：与水相关的科普文章、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于水的谜语，引发学生对水的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，介绍水的基本性质，如透明、无色、无味等。
同时，展示水的微观结构图片，让学生初步了解水的微观结构。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察水的沸腾过程。
学生分组进行实验，记录水的沸腾温度和时间，探讨水的沸腾与温度、时间的关系。
4.巩固（5分钟）教师提问：水的沸腾过程是怎样的？水的沸腾与温度、时间有什么关系？学生回答，教师点评。
小学科学三年级上册水到哪里去了
回顾：水有什么特点？
一年级下册第一单元“我们周围的物体”第5课《观察一瓶水》
我们已经知道水是一种液体， 没有固定的形状，但有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗？
探索
实验： 用滴管滴一小滴水在手上
观察并思考：会发生什么现象？
生活中的类似现象
晾衣服
还有吗？
吹头发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探索
实验名称： 观察水量的变化 实验器材： 透明杯，橡皮筋，塑料薄膜，水 实验方法： 两个杯子装入等量的水，标出水的高度；其中一杯用塑料薄膜盖好， 用橡皮筋固定；放在通风向阳处；每天观察水量变化。
研讨：看到什么现象？如何解释？
水的蒸发实验
下图中有两杯同样多的水，在自然状态下放置5天。 你猜每天都会发生什么变化？ 想一想，这个实验说明了什么？
探索
实验名称： 塑料盒里的变化 实验器材： 透明塑料盒，潮湿地面 实验方法： 将透明塑料盒倒扣在地面上，过一段时间观察盒里的变化。
研讨：看到什么现象？如何解释？
研讨
水和水蒸气有什么相同和不同？
水
水蒸气
活动手册第1页
小结
学了这节课， 你知道了些什么？ 你还想研究什么？
研讨
水和水蒸气有什么相同和不同？
水
水蒸气
液体 摸得到 看得到 ……
没有颜色 没有气味透明 无固定形状
会流动 ……
气体 摸不到 看不到 ……
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
《观察水》教学反思
《观察水》教学反思观察水一课，是继前面学习了“观察土壤”之后安排的一课，学生对“土壤”的观察比较熟悉，对“水”的认识也不陌生，所以在教学设计上，我力求有所突破，旨在提高自己教学水平的同时也优化学生的学习效果。
一、用恰当的方法引入，激发学生的学习兴趣这一课开始，我利用学生日常生活中的常识和经验从日常生活入手，首先让学生从家里带来各种不同材质的杯子，让学生观察杯子中的水有什么特点，意图有二：其一，学生对杯子很熟悉，此举可激发学生探索水对人类生活的重大意义；其二，让学生从家中带来的杯子，由于各种杯子材质不同，有的同学观察到水是透明无色的，有的同学观察到水是黄色的，这样可让学生对水有一个感性认识。
通过这一环节的教学设计让学生从身边的自然现象出发，总结出水的有关知识。
从感知——概括——应用中获得规律性知识、培养能力。
体现了学习过程中的客观规律性。
这一教学环节中不断激发学生的学习兴趣，培养学生在学习活动中养成自主、合作、探究的习惯。
养成合作交流的学习品质。
培养了学生的观察能力、动手实践能力、思维能力和创新精神。
二、充分利用多媒体课件教学，使抽象变为具体教学中充分利用多媒体课件进行直观教学，使抽象的知识变为具体的内容。
上课时把水的特点制成课件，通过大屏幕展示给学生看，“无色、无气味、无味道这些特点”，这样即弥补了实验无法观察到的问题、又使学生一目了然。
收到了事半功倍的效果。
三、重视过程与方法的训练、尊重学习方法的多样性“对于水和冰的相同点和不同点你能说出几个？”这一问题设计目的之一是训练学生思维的广泛性。
对于水和冰的特点学生很了解，知道的不少。
教师又进一步的追问：“你们能说说水结成冰后体积有什么变化吗？”这是帮助学生加深对“热胀冷缩”这一现象的理解。
由对生活中常见现象的描述，提高到从本质上认识水和冰的关系。
水到冰虽然只是状态的改变，但这种改变是有条件的，也是有规律可循的。
在这一环节中重视过程与方法的训练，尊重了学习方法的多样性。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册 观察水-名师
《观察水》教学设计一、教学目标1知识与技能会用多种感官认识水并了解水的基本特征。
2过程与方法会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水，能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。
3情感态度与价值观在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法，进一步培养细心观察的能力和团结合作的精神。
二、教学重点与难点重点：运用科学方法认识水的各种性质难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中三、学情分析本课知识对于三年级学生而言，大多数学生已经通过各种渠道初步了解了水的许多性质和用途。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法。
学生在初次进入“物质世界”领域时，准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。
四、课前准备牛奶、白醋、糖水、水、筷子、烧杯、形状各异的容器、塑料袋、杯子、水管、剪子、毛巾、实验记录单五、教学过程（一）导入新课师：同学们请闭上眼睛，认真聆听老师描述的是哪一种物质（播放ppt1）生：水师：对，它就是“水”。
生活中你们在哪见过水呢水里面有很多的秘密，你们想知道吗师：好，今天我们就一起来学习“观察水”播放ppt2（二）观察水，描述水师：同学们，每个小组的桌子上放有四个烧杯，烧杯里的物体都是无毒无害的，但是有一个烧杯里是水，你们有没有办法找到水呢（播放ppt3）下面我们以小组为单位找一找水在几号烧杯里在找水的过程中大家要注意以下几点（播放ppt4）（师巡视，表扬观察、记录认真的小组，提醒学生用上各种观察方法）师：找一组同学到前面来汇报成果生：首先，我选择的是用眼睛看，发现烧杯2是牛奶；我选择的是用鼻子闻一闻，发现烧杯1有醋味，所以我认为烧杯1是白醋；我选择的是用舌头尝一尝，发现烧杯4有很甜，所以我认为烧杯4是饮料;所以我们小组认为烧杯3里是水。
汇报完毕。
（师板书）师：对于第二小组的汇报有疑问吗生：我们小组认为4号烧杯里是糖水，因为饮料里有气泡，而4号烧杯里没有，但有甜味，所以我们认为4号烧杯里是糖水。
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最后确认
号杯是水。
用什么方法 去观察水？
活动四：比一比
谁的发现最多！ 谁的发现最独特！
交流发现
活动五：小实验
水为什么不 能挂在黑板 上？
ห้องสมุดไป่ตู้是因为：水具有流动性
活动六：玩一玩
体会水的流动
没有固定形状
液体
会流动
活动七：议一议
无色透明、无气 水是一种：
味、无味道、无 固定形状、易流 动 的液体。
活动一：
观察的方法：
一、用眼睛看，用手摸
活动二：
看一看
看还能分辨出来吗？ 还可以用什么方法进行观察？
1号
2号
3号
观察的方法： 一、看 二、闻 三、尝
√
★ 对不了解的物体，为了安全起
见，千万不能随便闻，更不能随 便尝， 千万要记住这一点哦！
活动三：找一找
哪一杯是水呢？
首先用“看”的方法排除 它可能是 。 其次用“闻”的方法排除 它可能是 。 再次用“尝”的方法排除 它可能是 。 号杯，因为它 号杯，因为它 号杯，因为它 ， ， ，
• 水——最常见的液体
说一说
我的收获
科学的辨认方法：
一、用眼睛看 二、用鼻子闻 三、用舌头尝
四、用手摸……
水是一种无色透明、 无气味、无味道、无 固定形状、易流动的 液体。