小数的加减混合运算-教学设计1
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案
苏教版五年级上册《小数加法和减法》数学教案一、教材分析本节课是五年级数学上册的第一单元，主要学习小数加法和减法。
小数概念是以往四年数学学习的基础之上，进一步加深与拓宽小数的认识及其加减混合运算的方法，帮助学生提高小数的计算能力。
二、教学目标1.掌握小数的加减混合运算方法2.掌握小数加法和减法的进退位原则3.培养学生的小数计算能力和思维能力4.培养学生的合作意识和解决问题的能力三、教学重难点教学重点：1.小数加减混合运算方法2.小数加法和减法的进退位原则教学难点：1.小数的进退位运算2.掌握小数加减混合运算方法四、教学方法教学法采用启发式教学、情景教学、讨论型教学和合作式学习教学法等互动式教学方式。
特别是讨论型教学方法和合作式学习教学法被重点使用，让学生在合作中实现知识共享与团队互动，进而提高学生合作能力以及解决问题的能力，从而加深对知识的理解和记忆。
五、教学过程一、导入通过教师抛出问题的方式，让学生谈论，进而引入学习主题。
老师：小明家里剩下了0.6千克的麦子，他又从商店买了0.3千克的麦子。
现在他有多少千克的麦子？请大家上来白板答案并解释自己的算法。
二、教学内容1.展示几个小数的列式加减法，让学生自己找规律，找到这些小数的相同点和不同点。
2.通过讨论和讲解，让学生发现小数加减法要先将小数小数点对齐，然后按位计算而不需考虑进位。
同时Introduce the adding and subtracting decimals that require a regrouping activity.3.让学生根据所学知识，自己完成几个小数的加减混合运算练习，并对答案进行核对。
4.通过小数的有趣科学事实和实际生活中的应用，让学生认识小数的实际应用和科学价值。
三、教学总结老师简要复述今天的学习内容，梳理重点难点和学生反映的问题。
并通过简单的思考题考察学生的练习情况和对知识点的掌握程度。
四、作业布置1.在家中练习小数的加减混合运算。
《小数加减混合运算》教学设计【人教版四年级数学下册】
《小数加减混合运算》教学设计教学目标：1. 掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。
教学重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。
教学难点：运用小数加减混合运算，解决实际问题。
教学过程：一、新课导入课件出示：说说下列混合运算的运算顺序。
62＋345－123 91－58＋362 137－（84＋29）师：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？学生回答。
师：今天我们就来学习小数加减混合运算。
设计意图：设计了整数加减混合运算的练习，这样安排的目的是让学生通过复习，归类总结，对已学过的知识进行梳理，激活思维，为学习新知识做好铺垫。
二、探究新知1. 教学例3（1）。
课件展示主题图：师：同学们，还记得上节课小丽和小林在图书大厦买书的情境吗？他们的好朋友小刚也在图书大厦购买了书籍，我们一起去看看吧！师：从图中你得到了哪些数学信息？生：小刚买了3本书：一本《少儿绘画ABC》7.45元，一本《太空漫步》5.8元，一本《海洋世界》4.69元。
师：你能帮他算一算买这三本书，一共要花多少钱吗？该怎样列式？生：7.45+5.8+4.69。
师：该如何计算呢？教师组织学生在小组内交流，计算。
学生汇报展示：生：师：这两个竖式可以合在一起吗？教师展示将两个竖式合在一起的过程。
教师讲解：用竖式计算三个小数连加时，可以先算出前两个小数相加的和，再与第三个小数相加，也可以直接列三个小数相加的竖式计算。
师：还有其他方法吗？生：还可以用脱式计算。
7.45+5.8+4.69＝13.25＋4.69＝17.94（元）教师提示：用脱式计算时，每一步的计算也可以在练习本上用竖式进行计算，脱式中只把计算结果写出来。
设计意图：学生自主探究小数连加的竖式计算及脱式计算，进一步理解为什么把小数点对齐，强化算理，促进知识的迁移，培养迁移类推能力。
小数加减法教案
小数加减法教案
教学目标：
1. 学生能够准确地进行小数的加法和减法运算。
2. 学生能够将计算结果进行简化和近似。
教学准备：
1. 教师准备小数加减法的示例题目及解答。
2. 教师准备小数加减法的练习题目，每位学生需要一份。
教学过程：
1. 导入新知
教师给学生出示一个包含小数的加法题，例如：0.35 + 2.6。
学生们思考一会儿，然后举手回答。
2. 知识讲解
教师将正确答案和解题过程展示给学生，讲解小数加法的规则和步骤，并强调将小数点对齐。
3. 具体例题练习
教师给学生出示一些小数加法的例题，供学生们进行计算。
教师在黑板上解答，并引导学生思考简化和近似计算结果的方法。
4. 小组活动
将学生们分成小组，每个小组分发一份小数加法的练习题。
学生们在小组内相互讨论和解答问题，完成练习题。
5. 知识拓展
教师提供小数减法的示例题目，例如：3.5 - 1.25。
学生们思考并展示他们的解答。
6. 练习题
教师给学生出示一些小数减法的例题，供学生们进行计算。
学生们完成练习题，并互相检查答案。
7. 结束反思
教师与学生一起总结小数加减法的规则和步骤，鼓励学生在日常生活中运用这些知识。
教师询问学生对本节课的理解情况，回答学生的问题，并给予必要的反馈。
小数加减法教学设计（10篇）
小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
小数加减混合运算(教案)-四年级上册数学青岛版(五四学制)
小数加减混合运算（教案）-四年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：理解小数加减混合运算的意义，掌握运算顺序和计算法则，能够正确进行小数加减混合运算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力，培养数感和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学习兴趣，培养自主学习、合作交流的良好习惯，增强对数学的热爱和自信心。
二、教学内容小数加减混合运算的概念、运算顺序、计算法则，以及应用小数加减混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握小数加减混合运算的运算顺序和计算法则，能够正确进行计算。
难点：理解小数加减混合运算的意义，熟练运用运算定律简便计算。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入通过PPT展示购物场景，引导学生发现小数加减混合运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试完成教材中的例题，初步感知小数加减混合运算。
（2）组织学生讨论，总结小数加减混合运算的运算顺序和计算法则。
（3）教师点评，强调重点、突破难点。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展布置实际应用题目，让学生运用小数加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，教师点评、补充。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计小数加减混合运算1. 运算顺序：先算乘除，后算加减，同一级运算按从左到右的顺序计算。
2. 计算法则：加减运算时，先将小数点对齐，然后按照整数加减法的法则进行计算。
七、作业设计1. 基础题：完成教材练习题，巩固小数加减混合运算的运算顺序和计算法则。
2. 提高题：运用小数加减混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 拓展题：研究小数乘除混合运算的运算顺序和计算法则。
八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
加减混合运算数学教案设计
加减混合运算數學教案設計
主题：加减混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握加减混合运算法则。
2. 学生能熟练运用加减混合运算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：
1. 加减混合运算的定义和法则
2. 加减混合运算的应用实例
三、教学过程：
第一步：引入新课（5分钟）
通过生活中的实际例子，比如购物付款时的找零问题，引出加减混合运算的概念。
第二步：讲解新知识（15分钟）
1. 解释加减混合运算是指在一个算式中既有加法又有减法的运算。
2. 引导学生理解加减混合运算的顺序：从左到右依次计算。
第三步：举例说明（10分钟）
给出一些简单的加减混合运算的例子，让学生尝试自己计算，并解释他们的计算步骤。
第四步：实践操作（20分钟）
分发练习题给学生，让他们独立完成，然后集体检查答案并讨论错误的原因。
第五步：课堂小结（5分钟）
回顾本节课的内容，强调加减混合运算的顺序规则，鼓励学生在日常生活中寻找和应用加减混合运算的机会。
四、作业布置：
设计一些包含加减混合运算的题目作为家庭作业，以巩固学生的学习效果。
五、教学反思：
根据学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法和内容是否有效，以便进行必要的调整。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
小数的连加、连减和加减混合计算数学教案设计
小数的连加、连减和加减混合计算數學教案設計标题：小数的连加、连减和加减混合计算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握小数的连加、连减和加减混合运算的方法，能正确进行相关运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作的方式，让学生体验小数运算的过程，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握小数的连加、连减和加减混合运算的方法。
难点：在实际运算中灵活运用小数的运算法则，避免混淆。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以通过生活中的例子引入小数的连加、连减和加减混合运算，如购物时的找零问题等，引起学生的兴趣。
2. 新知探究(1) 教师讲解小数的连加、连减和加减混合运算的概念和规则，并举例说明。
(2) 学生分组讨论，尝试解决一些简单的运算问题。
(3) 教师点评，解答学生的问题。
3. 实践应用(1) 教师给出一些实际问题，让学生用刚学的小数运算知识去解决。
(2) 学生分组完成任务，然后分享自己的答案和解题思路。
(3) 教师点评，强调正确的运算步骤和注意事项。
4. 巩固提升(1) 教师出一些练习题，让学生独立完成。
(2) 教师检查学生的作业，及时纠正错误。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的内容，总结小数的连加、连减和加减混合运算的关键点。
四、作业布置：布置一些相关的练习题，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中不断提高自己。
以上就是关于小数的连加、连减和加减混合计算的数学教案设计，希望对你有所帮助。
人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教案1
人教版数学四年级下册《小数加减混合运算》教案1一. 教材分析《小数加减混合运算》是人教版数学四年级下册的教学内容，这部分内容是对小数加减法运算的巩固和扩展。
通过本节课的学习，学生能够理解小数加减混合运算的运算顺序和运算法则，提高运算速度和准确性。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握小数加减混合运算的方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了小数加减法的运算方法，能够进行简单的小数加减运算。
但是，对于小数加减混合运算，学生可能还存在一定的困惑，对于运算顺序和运算法则的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对小数加减混合运算的理解。
三. 教学目标1.理解小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
2.能够准确地进行小数加减混合运算。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索小数加减混合运算的运算顺序和运算法则；通过案例分析，让学生在实际操作中理解和掌握小数加减混合运算的方法；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题和教学环节的设计。
2.练习题：用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，引出小数加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现小数加减混合运算的例题，引导学生思考和探索小数加减混合运算的运算顺序和运算法则。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行小数加减混合运算的实际操作，引导学生理解和掌握小数加减混合运算的方法。
4.巩固（10分钟）让学生完成一些小数加减混合运算的练习题，巩固所学知识。
人教版数学二年级上册加减混合公开课教案推荐3篇
人教版数学二年级上册加减混合公开课教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。
2、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，贴积膏解决问题的能力。
3、培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序。
教学难点：选择正确、合理的计算方法。
教具学具多媒体课件教学过程一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。
二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:《少儿绘画ABC》单价7.45元，《太空漫步》单价5.8元，《海洋世界》单价4.69元。
师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的综合，即求7.45、5.8与4.69的和。
师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法九三，列式为7.45+5.8+4.69师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算？生1：先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和，再求出三本书的单价之和。
生2：直接列竖式求三本书的单价之和。
师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。
（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报）师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是 6.45元、一本单价是8.3元。
如果小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。
师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，教师演示：师：根据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？生：付出的钱数-买单价6.45元的书花掉的钱数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。
师：你还能找到其他的等量关系吗？生：付出的钱数-（买单价6.45元的书花掉的钱数+买单价8.3元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。
【人教版】四年级数学下册教学设计-【第1课时 小数加减法(1)【教案】】
6 小数的加法和减法在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
本单元主要教学小数加法和减法。
学生在三班级上册已经把握了整数加减法的竖式计算方法，在三班级下册学习了一位小数的加减法，在本册的第一单元和第三单元又分别学习了整数的四则运算、整数加法的运算定律、减法的性质及其简便运算，第四单元又进一步学习了小数的意义和性质，在此基础上再学习本单元的内容就顺理成章了。
这部分内容又是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等学问的重要基础。
本单元内容包括小数加减法、小数加减混合运算以及整数加法运算定律推广到小数这三部分。
其中教学重点是理解小数加减法的竖式计算方法，能正确地进行小数加减法竖式计算和加减混合运算；教学难点是能将整数加法运算定律中的加法交换律和加法结合律运用到小数中机敏进行简便计算。
学生在以往的学习中已经把握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法,理解了整数加、减法的算理,并且已积累了大量关于元、角、分的学问。
在本册教科书中学生还把握了小数的意义和性质,这些都为学生理解小数加减法的算理打下了扎实有效的学问基础。
本单元内容与学生日常生活紧密相关，为进一步学习、研究后面的学问打下基础。
理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生应具备的基本学问阅历,而且是必备的数学学问、技能与方法。
教学中会消逝小数的位数不同的加减法竖式计算的情况,由于新知与学生已有的认识存在抵触冲突,受学习负迁移的影响,学生简洁消逝将小数的末尾对齐等错误,这也是小数加减计算中的难点所在，在学习新课时要加强引导。
1.留意选择学生熟悉的现实生活素材。
教学时既可依据教科书供应的买书情境为素材，引入小数加减法，也可以选择与日常生活、生产实际联系紧密的素材开展学习活动，如日常用水、用电、用煤气的数量与价钱，购买生活、学习用品的价钱等。
通过将学生置于相关的生活情境中，让学生自然地实现由生活到数学的转化，使学生初步体验到小数加减计算在生活中的应用，培育应用意识。
数学小数加减混合运算教案
数学小数加减混合运算教案1. 数学小数加减混合运算教案 1教学内容：人教版四年级下册第102~103页第5～10题。
教学目标：1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。
教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。
教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。
教学过程：课前练习：师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。
请抢答。
1、口算下列各题。
2、把下面的分数改写成小数。
问：你是根据什么来改写的？[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。
]一、导入同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。
今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？（板书：小数加减混合运算练习）。
[设计意图：充分调动学生学习的积极性。
]二、巩固练习师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。
1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。
（教材P103第9题）问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。
第一枝丫的叶子获得能量长出来了。
还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。
[设计意图：通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。
从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。
]2、锦囊袋二：我会算①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的.？请同学们在练习纸上完成这些题。
过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括号的先算括号内的，再算括号外的。
第六单元第3课时小数加减混合运算(教学设计)四年级数学下册人教版
4. 作业完成情况：评估学生的作业完成情况，关注他们的计算准确性和解题思路。分析学生在作业中的错误类型，以便及时进行针对性的辅导。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予及时的反馈和评价。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。同时，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的困惑和问题，提供个性化的辅导和指导。
课后拓展
1. 拓展内容：
（1）小数加减混合运算的拓展练习题。
（2）小数加减混合运算在生活中的应用案例。
（3）小数加减混合运算的历史发展。
（4）小数加减混合运算的数学原理和应用。
2. 拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。
（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（1）小数加减混合运算的应用案例。
（2）小数加减混合运算在生活中的实际应用。
（3）小数加减混合运算的历史和发展。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）通过网络资源，了解小数加减混合运算在其他国家或地区的教学方法和应用。
（2）通过图书馆或网络资源，查找关于小数加减混合运算的研究论文或书籍，了解更深入的数学原理和应用。
1.讨论主题：学生将围绕“小数加减混合运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
小数的加减混合运算和简便计算练习(教案)青岛版四年级下册数学
小数的加减混合运算和简便计算练习（教案）青岛版四年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握小数的加减混合运算顺序和简便计算方法。
2. 培养学生运用小数的加减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 小数的加减混合运算顺序。
2. 小数的简便计算方法。
3. 小数的加减混合运算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的加减混合运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：灵活运用小数的加减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习小数的加减法，引导学生发现小数的加减混合运算。
- 提问：在小数的加减混合运算中，我们应该按照什么顺序进行计算呢？2. 探究新知- 让学生分小组讨论小数的加减混合运算顺序。
- 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
- 讲解小数的简便计算方法，并通过例题进行演示。
- 让学生尝试运用简便计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习- 让学生独立完成课本上的练习题。
- 教师巡查，对学生的计算过程和结果进行指导。
4. 小结- 让学生总结本节课所学内容。
- 教师点评并强调小数的加减混合运算顺序和简便计算方法。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生尝试运用小数的加减混合运算解决实际问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的数学思维习惯，提高解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
通过本节课的教学，使学生掌握小数的加减混合运算顺序和简便计算方法，培养学生运用小数的加减混合运算解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
在小数的加减混合运算和简便计算练习（教案）中，需要重点关注的细节是小数的简便计算方法。
这是因为简便计算方法能够提高学生的计算效率，培养他们的数学思维，同时也能够帮助他们更好地理解和掌握小数的加减混合运算。
在小数的简便计算方法中，我们可以通过一些具体的技巧和策略来简化计算过程，使得计算更加快速和准确。
小数加减混合运算教学设计
小数加减混合运算教学设计这是小数加减混合运算教学设计，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
小数加减混合运算教学设计第1篇教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx版教内容来源：小学四年级数学（下册）第六单元小数的加法和减法P76例3。
主题：小数加减混合运算授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)能分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合运算(以两步为主，不超过三步)。
(2)．能解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
（3）．经历与他人交流各自算法的过程。
2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。
3．教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。
通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。
小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。
教学目标使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点：使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的运算顺序教学难点：培养学生的计算能力。
教学关键：培养学生细心检查的好习惯。
评价任务任务一：使学生能够掌握小数加减混合运算的`运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。
任务二：培养学生细心检查的好习惯。
教学环节教师活动学生活动评价要点环节一复习检查：1、口算:0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么？提问：我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗？有什么样的联系？环节二明确目标，自主探究1、出示例3（1）（1）你准备用什么方式进行计算？竖式：7.45+5.8+4.69=17.947.455.8+4.6917.942、出示例3（2）（1）你准备用什么方式进行计算？20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.2520-（6.45+8.3）=20-14.75=5.25递等式：7.45+5.8+4.69=13.25+4.69=17.94小结：当几个小数进行连加计算时，可以把各个小数写在同一个竖式里，计算简便。
五年级数学《小数混合运算》教案
五年级数学《小数混合运算》教案•相关推荐五年级数学《小数混合运算》教案（通用16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的五年级数学《小数混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学《小数混合运算》教案篇1教学内容：课本第39页例4教学要求：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。
教学过程：一、复习。
1、口算。
0.125？0.8=0.175.8？0.758=1007.49+12.51=20100？0.01=10000248.54？48=.547.24？2.4=4.820.25？18？4=180.46？52+0.46？48=462、简便计算下列各题。
5.25？12+4.75？120.25？8？0.125？0.412？0.251.25？1.46？0.46？1.25问：你是根据哪些定律进行简便计算的？二、新授。
1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。
2、出示例题：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5问：这道算式有什么特点？运用什么定律可以使计算简便？（学生尝试计算）1.8？2.58+1.8？1.42+0.5=1.8？(2.58+1.42)+0.5问：你根据什么定律得到这一步的？=1.8？4+0.5=7.2+0.5=7.7：在四则混合运算中，有时可应用运算定律进行简便计算，可使计算正确、迅速、合理、灵活。
3、基本练习。
1.56？1.7+0.44？1.7？0.711.72？7.85？(1.26+0.46)4、补充例题：小数四则混合运算技巧训练。
学生试算：3.72？5.92？0+40？0.25=0+10=10(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2=0.61？4=1.176+1.2=2.44=2.376：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序一样，在计算过程中可根据题目及“0”或“1”数字的特点，使计算既合理又正确、灵活。
《小数加减混合运算》教学设计及反思
《小数加减混淆运算》教课方案及反省◆您此刻正在阅读的《小数加减混淆运算》教课方案及反省文章内容由采集 !本站将为您供给更多的精选教课资源!《小数加减混淆运算》教课方案及反省教课目的：【知识与技术】掌握三个小数加减混淆运算的计算方法，并能正确的进行计算，进一步掌握小数加减的计算。
【过程与方法】1.合作沟通总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。
2.培育学生解决实质问题的能力。
【感情与态度】浸透数学在生活中无处不在的思想．教课要点：小数加减混淆运算的计算，能按运算次序正确进行计算。
教课难点：加减混淆运算中的简易运算。
教课过程：一、课前口算练习用口算卡片挨次出示练习题，指名学生说出结果。
二、复习铺垫1.口算。
5．2+2．8 3．63+6．37 0、72+0．28 3． 4+2．6发问：小数加、减法计算的要点是什么?2.复习加法运算定律。
（1）口算 2.2+3.3=？ 3.3+2.2=？结果相等吗？运用了加法的什么运算定律？加法互换律用字母如何表示？（板书）（2）卡片（ 2.6+3.9）+6.1=？ 2.6+（3.9+6.1）=？结果相等吗？运用了加法的什么运算定律？加法联合律用字母如何表示？（板书）追问：从前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数?3.做教材相关复习题。
（卡片出示）指名两人小黑板计算，其他学生疏两组，每组一题做在练习本上。
集体校正，让学生说明每一题的运算次序。
发问：整数加减混淆运算的次序是如何的?(卡片出示：加减混运算，没有括号的，从左往右挨次计算；有括号的，要先算括号里面的。
)三、研究1.引入新课(板书课题 )2.教课例 6。
(1)说明：小数加减混淆运算的次序和整数加减混淆运算相同。
(2)出示例 6。
让学生说一说每道题先算什么，再算什么。
老师在例题先算的一步下面画横线。
依据方才说的次序，这两题能计算吗?指名两人板演，其他学生算在课本上。
集体校正。
教师板书脱式计算的书写格式。
《小数的加减混合运算》说课稿
《小数的加减混合运算》说课稿尊敬的各位评委老师: 大家好！今天我说课的题目是《小数的加减混合运算》，下面我从说教学理念、说教材、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学流程几个方面对本课的教学进行阐述：一、说教学理念学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和感悟中运用新知。
基于上述理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新课改思路，力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。
二、说教材《小数的加减混合运算》是义务教育课程标准实验教材小学四年级下册第76 页的内容。
这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识，是在学生已经学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的。
是在学生学习了整数、小数加减法的意义及小数的初步认识的基础上教学的。
是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的基础，其在生活中应用十分广泛，因此，掌握这部分知识十分重要。
三、说教学目标及重难点根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了如下教学目标：1.结合具体的情境，探索小数连加、连减及加、减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。
2.会用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3.在解决问题的过程中，体会数学和实际生活的密切联系。
根据教材内容和教学目标，我认为本节课的教学重点是掌握小数加减混合运算的运算顺序。
难点是选择合理的计算方法解决问题。
四、说教法与学法四年级的学生已具有一定的知识和生活经验，积累了一些学习方法，善于独立思考，乐于合作交流，且对新知充满好奇心。
因此，在本节课的教学中，结合生活实际，以“情境激趣”为关键，以“自主探究”为主线，以“问题解决”为核心，开展多维活动，让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历思维碰撞、独立思考、比较分析、归纳概括，获得成功的乐趣。
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《小数四则混合运算》教学设计
教学目的:
1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法法混合运算。
2、在教学中进一步培养学生的计算能力.
教学重点:
掌握小数四则混合运算顺序.
教具准备:
投影片.
教学过程:
一、复习:
1、口算:
0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6
0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5
0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 2.、先说说下面各题的运算顺序,在计算.
7325-714+146-89
10000-(981-326)+148
3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同.
二、新课:
1、创设情景解决问题。
(1) 环城自行车赛段资料如下表。
(2) 今天第2赛段的比赛已经结束了,要完成比赛,自行车运动员还要骑多少千米?
2、小组合作要求:
(1) 先确定有几种方法可以解决问题。
(2) 分工合作,用不同的方法解决。
(3) 说说解答时你都用到了什么旧知识。
3、汇报。
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1（千米）=345.1（千米）=345.1（千米）
三、巩固练习
1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算.
185.07-15.3+94.3-4.309
9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕
22.8+5.23-9.125+14.75
32.5-(5.07+6.13)+8.25
2、解决问题:
(1)根据下图,请你说说肖红跳过了多少米?
(2)地球表面积是5.1亿平方千米,其中陆地面积是1.49亿平方千米。
海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米?
四、总结:
今天我们学习了什么新知识?
《小数加减混合运算》教学反思
小数加减混合运算是在学习整数四则混合运算和小数加减法基础上进行学习的，所以内容对孩子来说不是很难，所以我把这节课的目标定为：（1）小数加减混合运算的运算顺序，针对题目选择合理正确的方法计算。
（2）让学生体会小数的加减混合运算因解决问题的需要而产生（3）让学生感受解题策略的多样性和灵活性，提高数学思考能力和运算
能力。
针对这些目标我精心的设计教学，从过程到语言，从教法到学法，我力求让每个环节和细节都更完善，更科学！
课前的复习我准备了两道复习题，一道小数加减法口算，一道整数加减混合运算。
目的一是复习一下关于小数加减的知识，让孩子们对小数加减的方法掌握的更熟练，二是复习整数加减混合运算的运算顺序，为下面的混合运算做好准备，特别强调验算，以提高孩子的准确计算能力，给孩子养成细心检查的好习惯，这个环节我觉得设计比较好，效果不错，然后很自然地引出了新知。
新知的引入我是利用教材上所给的情景《环城自行车越野赛》导入新课，语言上我力求更准确、更简练，更能吸引孩子的注意力，这节课的教学重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序，这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。
本课的教学难点是选择正确合理的计算方法，既解决问题策略的多样性和灵活性。
这一点在本节课中体现得不够，因为时间紧了点，但课前还是有设计的，争取在第二课时补回来。