即兴发言教案
六年级下册语文教案-第四单元口语交际
口语交际即兴发言［教学目标］1.认识即兴演讲式发言的基本要求。
2.掌握即兴发言的基本方法。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、及时应对的口语交际能力。
［教学重难点］1.演讲技能的练习。
2.在“即兴发言”中创意地表达。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，导入课题1.一句话接力：课件出示每句话开头的几个字，由点到名的学生接着说下去。
要求快速、通顺，激发大家交流的兴趣。
2.像刚才游戏过程中同学们没有过多准备而当众讲话，都叫即兴发言。
即兴发言是在特定的场合中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解，提出主张或表达某种情感、某种愿望的口头表达方式。
即兴发言在我们身边随处可见，它要求发言人思维敏捷、反应迅速，然后快速构思，沉着自信地表达出来。
在内容上要做到条理分明、逻辑严密，形式上还要语句优美、言简意赅。
今天这节口语交际课说的就是即兴发言。
现在，我想请同学们在短时间内用简洁的语言介绍一下我们的学校，你们认为可以从哪些方面来说？（学生思考）二、创设情景，感知“即兴发言”1.师生互议。
师：比如学校的环境，还可以是（生：学生、老师、学校的文化建设、学校的活动……）2.指名说。
过渡：同学们找到这么多的材料，但时间有限，我们不能面面俱到，应该有所选择。
现在老师给大家一分钟的时间，先想想讲什么，怎么讲。
想好了就举手。
3.指名上台进行即兴发言。
4.老师引导学生从以下几个方面进行评价：（1）仪态：站立姿势——目视前方，态度自然。
（选取学生示范）（2）发音：响亮、语速不紧不慢、语调抑扬顿挫。
（3）内容：紧扣主题，条理清楚。
（4）情感：情绪饱满，以情感人。
三、揭示要求，学习即兴发言1.学生自由阅读口语交际的内容，明确交际要求。
2.即兴发言的特点有哪些？（1）临场性。
即兴发言因为是临时性的，所以要求发言者思维敏捷、反应迅速，能够出口成章。
（2）针对性。
即兴发言要注意气氛、场合和对象等，见什么人说什么话，“到什么山上唱什么歌”，想想要讲哪几点，先讲什么后讲什么，再把自己想表达的意思逐条说清楚。
第四单元《口语交际：即兴发言》教案
3.提升学生的文化素养，通过口语交际实例的分析，了解不同文化背景下的交际礼仪和规范。
4.培养学生的团队合作精神，在小组讨论和课堂实践活动中学会倾听、尊重他人意见，提高人际沟通能力。
5.激发学生主动参与课堂的热情，培养其自主学习和探究学习的习惯，提升终身学习能力。
本章节教学活动将紧扣核心素养目标，结合教材内容，注重培养学生的语言表达、思维品质、文化素养和团队合作能力，以实现新教材对学生全面发展的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握即兴发言的基本技巧：快速构思、组织语言、表达清晰。
-通过分析教材中的实例，让学生了解即兴发言的构成要素，如主题明确、观点清晰、论据充分。
-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中学会尊重他人、礼貌表达。
2.教学难点
（1）快速构思能力。
-学生在即兴发言时，往往难以迅速构思出有逻辑性的发言内容。
-教师可以通过思维导图、关键词提示等方法，帮助学生提高快速构思能力。
（2）组织语言能力。
-学生在发言时可能出现语言混乱、表达不清晰的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解即兴发言的基本概念。即兴发言是指在没有预先准备的情况下，根据场合和主题迅速组织语言进行发言。它是口语交际的重要形式，能够锻炼我们的思维敏捷性和语言组织能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了即兴发言在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调快速构思、组织语言这两个重点。对于难点部分，如如何使发言生动有趣，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
口语交际即兴发言 教案
口语交际即兴发言教案一、教学目标1. 让学生理解即兴发言的含义，掌握即兴发言的基本技巧。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高口语交际水平。
3. 培养学生倾听、理解、尊重他人意见的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的技巧，提高口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生在即兴发言时做到思维敏捷、表达清晰。
三、教学准备1. 教师准备：教案、教学PPT、话题素材、评价表。
2. 学生准备：笔记本、水笔、积极参与的态度。
四、教学过程1. 导入新课教师通过一个趣味小游戏引导学生进入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中感受口语交际的重要性。
2. 知识讲解教师讲解即兴发言的含义、特点和基本技巧，让学生了解如何在短时间内组织语言、表达自己的观点。
3. 实例分析教师展示一些即兴发言的实例，让学生分析这些实例中发言人运用了哪些技巧，从而加深对即兴发言技巧的理解。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的即兴发言，锻炼自己的口语表达能力。
5. 小组讨论学生分组讨论如何在即兴发言时做到思维敏捷、表达清晰，分享自己的心得体会。
6. 课堂小结五、课后作业2. 家长参与评价，了解学生在家庭中的口语交际表现。
3. 教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
六、教学活动设计1. 活动名称：即兴发言练习2. 活动目的：通过模拟场景，让学生锻炼即兴发言的能力。
3. 活动步骤：a. 教师创设一个生活化的场景，如家庭聚会、朋友聚会等。
b. 学生分组，每组轮流进行角色扮演。
c. 学生在规定时间内，针对教师设定的场景进行即兴发言。
d. 教师评价学生的表现，给予建议和鼓励。
七、教学评价1. 评价目的：了解学生在课堂学习和课后实践中的口语交际能力。
2. 评价方式：a. 教师评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量等。
c. 家长评价：了解学生在家庭中的口语交际表现，家长填写评价表。
八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考和表达欲望。
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际：即兴发言（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听习惯，提高他们对信息的接收和处理能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：如何快速组织语言、如何表达清晰、如何吸引听众的注意力等。
2. 倾听技巧：如何全神贯注地听、如何理解对方的观点、如何给予适当的反馈等。
3. 团队合作：如何在团队中发表自己的观点、如何倾听他人的意见、如何与他人合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧和倾听技巧。
2. 教学难点：如何在团队中发表自己的观点和倾听他人的意见。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、投影仪、音响设备等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，让学生初步体验即兴发言的乐趣和挑战。
2. 讲解：通过PPT，详细讲解即兴发言的基本技巧和倾听技巧。
3. 练习：让学生分组进行即兴发言练习，每组选出一个代表进行发言，其他组员进行倾听和评价。
4. 互动：邀请几名学生上台进行即兴发言，其他学生进行倾听和提问。
5. 总结：对学生的表现进行总结和评价，强调即兴发言的重要性和技巧。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：快速组织语言、表达清晰、吸引听众注意力等。
2. 倾听技巧：全神贯注地听、理解对方观点、给予适当反馈等。
3. 团队合作：发表观点、倾听他人意见、与他人合作等。
七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的短文，分享自己的经验和感悟。
2. 观看一段即兴发言的视频，分析其优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 教师要注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握即兴发言的基本技巧，提高自己的表达能力和倾听能力，培养团队合作精神，为今后的学习和生活打下良好的基础。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教案与反第1篇】教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。
2.学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
3.培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。
教学重难点学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
教学策略1.口语交际的目的(1)培养学生听、说、评的习惯，通过即兴发言锻炼思维能力、口头表达能力，提高心理素质。
(2)培养学生临场应变的能力，引导学生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。
(2)运用打腹稿的方法，小组合作交流，深化打腹稿的过程。
教学准备多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。
2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先准备而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。
（相机板书课题）3.今天，我们来进行一场即兴发言的比赛。
【设计意图】通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的兴趣，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。
板块二创设情境夸校园，初步交流学发言1.介绍学校。
教师引导：同学们，我们天天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校园？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。
2.学生结合提示即兴发言。
3.学生互评。
引导学生从以下几个方面评价。
仪态：站立姿势、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清晰；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。
【设计意图】课件出示发言内容提示，方便学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。
板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：l 提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
l 注意说话的场合和对象。
六年级下册口语交际《即兴发言》教案
六年级下册口语交际《即兴发言》教案一、教学目标：1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、条理清晰地表达观点等。
2. 培养学生勇于表达自己观点的自信，提高口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人发言的习惯，学会尊重他人，善于与人交流。
二、教学内容：1. 学习即兴发言的基本技巧。
2. 进行不同场景的即兴发言练习。
3. 培养学生倾听、尊重他人的交际素养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：即兴发言的基本技巧，如何快速组织语言、条理清晰地表达观点。
2. 教学难点：在实际场景中运用即兴发言技巧，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：设置不同场景，让学生在实际情境中练习即兴发言。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的即兴发言小游戏，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 基本技巧学习：教师讲解即兴发言的基本技巧，如快速组织语言、条理清晰地表达观点等。
3. 场景练习：教师设置不同场景，让学生进行即兴发言练习，如：讨论最喜欢的书籍、分享难忘的旅行经历等。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此在练习中的经验教训，互相学习，共同提高。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，总结即兴发言的要点，强调在实际生活中运用这些技巧的重要性。
6. 课后作业：布置一道即兴发言的练习题，让学生课后练习，提高口语表达能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在即兴发言方面的进步。
2. 关注学生在实际场景中运用即兴发言技巧的能力，如课堂讨论、班级活动等。
七、教学拓展：1. 组织一次即兴发言比赛，让学生在比赛中提高自己的口语表达能力。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享即兴发言的经验和技巧。
3. 开展课外活动，如辩论赛、演讲比赛等，提高学生的口语表达能力。
八、教学资源：1. 教师准备不同场景的即兴发言题目，供学生练习。
2. 利用多媒体设备，播放有关即兴发言的视频资料，帮助学生更好地理解和学习。
人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册口语交际《即兴发言》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 培养学生的倾听能力和理解能力，学会在口语交际中尊重他人，接纳他人的观点。
3. 通过即兴发言的训练，提高学生的思维敏捷性和应变能力。
二、教学内容1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 即兴发言的训练方法：模拟情境、话题讨论、现场演练。
3. 即兴发言的评价标准：内容充实、语言流畅、表达自然、态度得体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握即兴发言的基本技巧，能够自信地表达自己的观点。
2. 教学难点：如何培养学生的倾听能力和理解能力，学会在口语交际中尊重他人，接纳他人的观点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的即兴发言游戏，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 讲解：讲解即兴发言的基本技巧，包括立意、选材、构思、表达。
3. 模拟情境：设计一些模拟情境，让学生进行即兴发言的训练。
4. 话题讨论：给出一些话题，让学生进行讨论，锻炼他们的倾听能力和理解能力。
5. 现场演练：让学生进行现场演练，提高他们的思维敏捷性和应变能力。
6. 评价与反馈：对学生的即兴发言进行评价与反馈，帮助他们提高口语表达能力。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧：立意、选材、构思、表达。
2. 即兴发言的训练方法：模拟情境、话题讨论、现场演练。
3. 即兴发言的评价标准：内容充实、语言流畅、表达自然、态度得体。
七、作业设计1. 写一篇关于即兴发言的心得体会，要求不少于300字。
2. 准备一个即兴发言的话题，进行模拟演练。
八、课后反思本节课通过讲解、模拟情境、话题讨论、现场演练等方式，让学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了他们的口语表达能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。
六年级下册语文教案第四单元 口语交际：即兴发言 人教(部编版)
口语交际:即兴发言【教学目标】1.了解什么是即兴发言、即兴发言的特点等相关的基础知识。
2.通过训练,让学生克服发言时的紧张心理,学习即兴发言的快速构思技巧。
3.通过创设情境进行思维训练,提高学生的应变能力和表达能力。
【教学重点】学生能根据交际的话题快速构思发言。
【教学难点】快速、有条理地表达清楚自己的想法。
【教学准备】教师课前准备即兴发言的题目。
【课时安排】1课时【教学过程】一、直接导入。
1.什么是即兴发言?即兴发言,是指在某个特定场合,临时受到邀请,由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
2.今天我们口语交际的话题是“即兴发言”。
二、学生读71页,了解交际的要求。
1.快速打腹稿,想清楚要讲哪几点,先讲什么,后讲什么,重点讲什么。
2.注意说话的场合和对象。
(场合有严肃与随意、正式与非正式之分,对象有身份、年龄之分。
面对不同的环境、场合和对象,我们发言的语气和风格有所区别。
)3.语气要自然,态度要大方。
三、交际指导。
1.教师出示这次的交际题目。
(1)班里来了新同学,班主任让你代表全班同学表示欢迎。
(2)学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。
(3)参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。
(4)在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2.小组内抽签,抽出组内交流的题目。
3.学生交流抽签抽到的题目,组内快速打“腹稿”,想想先讲什么,后讲什么。
(准备5分钟)4.学生上台展示。
5.发言之后交流:谁的发言精彩?哪些地方值得大家借鉴?哪些地方还需要改进?四、总结。
即兴发言也如唱戏一样,“台上一分钟,台下十年功”,它靠的是平时的口头练习,多方面的知识积累,敏捷、清晰的思维和富于亲和力的人格魅力。
因此,我们一定要把即兴发言和提高个人素质相结合,让即兴发言成为展现个人风采的重要手段。
【板书设计】口语交际:即兴发言快速构思,准备从几方面说明。
语气要自然,态度要大方。
《口语交际：即兴发言》教学设计 教案 部编版六年级下册语文
《口语交际：即兴发言》教学设计一、教学目标1. 让学生学会即兴发言，不拘泥于形式，能够条理清晰、简明扼要地表达自己的观点。
2. 培养学生的口语表达能力、思维能力和反应能力。
3. 提高学生的自信心和胆量，让学生敢于在公众场合发言。
二、教学重点和难点重点：培养学生的口语表达能力和反应能力，让学生学会即兴发言的技巧。
难点：如何引导学生有条理地组织语言，如何让他们在短时间内清晰地表达自己的观点。
三、教学过程第一课时1. 导入新课通过一些日常生活中的场景，引导学生认识到即兴发言的重要性，并激发他们的学习兴趣。
2. 学习新课讲解即兴发言的定义、特点和要求，引导学生了解即兴发言的基本知识和技巧。
通过实例分析，让学生了解如何快速思考、组织语言并清晰地表达自己的观点。
3. 课堂练习给出一些题目或场景，让学生进行即兴发言练习，如介绍自己、讲述一件事情或发表对某个话题的看法等。
在学生发言时，要求他们做到条理清晰、简明扼要。
及时点评学生的表现，纠正不足之处，鼓励他们的优点和进步。
4. 布置作业布置一些课后练习题目，让学生在家中练习即兴发言，准备第二课时的学习。
第二课时1. 复习巩固复习上一课时学习的即兴发言的技巧和要求，检查学生的作业完成情况，了解学生在家中的练习情况。
通过一些简单的题目或场景，让学生进行即兴发言展示，进一步巩固所学知识。
2. 情境模拟创设一些实际生活中的情境，如参加面试、商务谈判、家庭聚会等场合，让学生进行即兴发言练习。
通过模拟真实情境，让学生更好地理解和应用即兴发言的技巧，提高他们的实际应用能力。
3. 课堂讨论与分享让学生分享自己在即兴发言中的心得体会和成功经验，通过讨论和交流，促进彼此的学习和成长。
同时，也可以引导学生总结即兴发言的技巧和方法，帮助他们更好地掌握这一技能。
4. 总结与布置作业对本单元的学习进行总结，强调即兴发言在实际生活中的重要性。
布置一些拓展性的作业，如参加演讲比赛、组织小型聚会等，让学生在实践中进一步提高自己的口语表达能力。
人教部编版六年级语文下册第一单元 口语交际 即兴发言(教案与教学反思)
人教部编版六年级语文下册第一单元口语交际即兴发言教案与教学反思一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 培养学生独立思考、快速反应的能力。
3. 增强学生自信心，敢于在公众场合发表自己的见解。
4. 培养学生倾听他人意见的素养，学会尊重他人。
二、教学内容1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 倾听与评价他人发言的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：即兴发言的技巧及运用2. 教学难点：如何在短时间内组织语言，进行高质量的即兴发言四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的即兴发言案例，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：介绍即兴发言的概念、特点及技巧，结合实例进行分析。
3. 演示：教师示范即兴发言，展示立意、选材、构思、表达的过程。
4. 练习：学生分组进行即兴发言练习，教师巡回指导。
5. 交流与评价：学生展示练习成果，互相评价，教师总结点评。
6. 总结：梳理本节课所学内容，强调即兴发言的重要性。
六、板书设计1. 即兴发言的概念与特点2. 即兴发言的技巧：立意、选材、构思、表达3. 倾听与评价他人发言的方法七、作业设计1. 结合本节课所学，撰写一篇即兴发言稿。
2. 观察身边的人和事，尝试用即兴发言的形式表达自己的观点。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 针对不同学生，给予个性化的指导，提高他们的即兴发言能力。
3. 加强课堂互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和表达能力。
4. 注重倾听与评价的训练，让学生学会尊重他人，提高人际沟通能力。
本节课通过讲解、演示、练习、交流与评价等多种教学方法，使学生掌握了即兴发言的基本技巧，提高了口语表达能力。
同时，注重培养学生的倾听与评价能力，提高了他们的人际沟通素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予个性化指导，激发学生的兴趣和积极性，让他们在愉快的氛围中学习，不断提高自己的综合素质。
六年级下册口语交际《即兴发言》教案
六年级下册口语交际《即兴发言》教案第一章：口语交际的重要性1.1 理解口语交际的含义和作用让学生了解口语交际的概念，明白口语交际在日常生活中的重要性。
引导学生认识到口语交际对于人际交往、表达思想和情感的重要性。
教育学生养成积极参与口语交际的习惯，不畏惧表达自己的观点。
引导学生注重倾听他人的意见，尊重他人的发言。
第二章：即兴发言的技巧2.1 即兴发言的基本原则向学生介绍即兴发言的基本原则，如思维敏捷、条理清晰等。
通过例子让学生明白即兴发言时如何抓住主题，组织语言。
2.2 培养即兴发言的能力引导学生通过观察、思考，快速组织语言，表达自己的观点。
进行角色扮演练习，让学生在模拟情景中锻炼即兴发言的能力。
第三章：即兴发言的实践与应用3.1 即兴发言在不同场合的应用让学生了解在不同场合，如课堂讨论、聚会等，如何进行即兴发言。
引导学生学会根据不同场合选择合适的言辞和表达方式。
3.2 即兴发言的实践练习组织学生进行小组讨论，让他们在实际操作中锻炼即兴发言的能力。
鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，提高他们的口语表达能力。
第四章：应对即兴发言的挑战4.1 克服紧张情绪向学生提供克服紧张情绪的方法，如深呼吸、自我暗示等。
通过练习让学生在紧张的情况下保持冷静，流利地进行即兴发言。
4.2 应对即兴发言中的困难教育学生如何应对即兴发言中的困难，如思维混乱、语言表达不准确等。
引导学生学会灵活运用语言，巧妙地解决即兴发言中的问题。
第五章：综合练习与评价5.1 综合练习设计综合练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，让他们运用所学技巧进行即兴发言。
5.2 评价与反馈对学生的即兴发言进行评价，给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。
让学生互相评价，共同进步，提高口语交际能力。
第六章：即兴发言的思维训练6.1 培养快速思维能力引导学生进行思维训练，如思维导图、快速联想等方法，提高思维速度和灵活性。
通过思维训练游戏，让学生在轻松氛围中锻炼思维能力。
八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案
八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
下面就是小编给大家带来的八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案，希望能帮助到大家!八年级语文下册《口语交际：即席讲话》优秀教学教案一【目标导航】1.掌握即席发言的要领和表达技巧。
2.通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，提高瞬时应变和即席发言能力。
3.进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情，培养良好的语言习惯，表现出较高的文化素养和气质风度。
【课时安排】1课时自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“即席讲话”的这个交际主题，做好本次口语交际。
【新课导入】即席讲话，也叫即兴发言，是指在某个特定场合，临时受到邀请，由他人提议或自己认为有必要而作的简短讲话。
【交际技巧】即席发言有三个特点：一、临场性即席发言既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席发言最主要的特征。
二、针对性由于即席发言一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。
三、简洁性即席发言常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。
但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。
优秀的即席发言常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。
即席发言的基本要求是：一、沉着冷静，克服紧张情绪从某种程度上讲，当众说话成功与否的关键不在于讲话的内容，而在于发言者的心理素质。
如果情绪过于紧张，即使准备好的内容，也不能很好地表达出来。
克服人前讲话紧张心理的最有效的办法，就是加强当众说话的训练。
只要持之以恒，随着讲话次数的增加，你的自信心会越来越强，效果会越来越好。
2020春部编人教版六年级语文下册《口语交际：即兴发言》教案+教学反思+备课素材+课后作业及答案
备课素材
一、演讲的基本要求：
1）主题明确，内容充实
演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。
要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。
2）感情充沛，张弛有度
要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。
演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。
同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。
3）语言丰富，仪表端庄
没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。
自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。
演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。
端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。
4）语言丰富，表达流利
演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。
比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。
小学语文人教版六年级下册课时教案 第四单元 口语交际
口语交际:即兴发言本次口语交际是即兴发言,旨在引导学生能够交际场合和对象,围绕某个交际话题快速组织语言,有条理地发言。
“即兴发言”在日常生活中运用广泛,对学生的应变能力、表达能力都提出了较高的要求,对提高学生的口语交际能力有着重要意义。
能根据场合、对象等,稍做准备,做即兴发言。
1.教师可先出示一些即兴发言的事例,引导学生在轻松有趣的情境下展开学习,激发学生的兴趣。
2.从教材情境切入,让学生进入情境体验角色,引导学生在实践过程中关注场合和对象,说得体的话。
3.教师应事先准备一些即兴发言的题目,让每位学生都有即兴发言的机会,可将小组练习和班级展示有机地结合起来。
4.在日常的学习生活中,教师可以多给学生提供机会,让学生在真实的情境交往中,锻炼与人交往的能力,大胆表达。
1.学生搜集即兴发言口语交际的话题。
2.制作本课课件。
1课时能根据场合、对象等,稍做准备,做即兴发言。
一激发兴趣,导入新课教师课件出示校园电视台的采访视频。
1.学生一边观看视频,一边想视频中的采访对象是如何发言的?2.通过这段采访视频,我们知道对于采访中个人的发言都是临场发挥的,事先没有准备, 像这样的发言就叫即兴发言。
3.你有过类似的发言经历吗?谈一谈你当时的感受。
4.今天这节课我们就一起走进口语交际,学习怎样根据场合和对象进行即兴发言。
以贴近学生生活的事例,增强学习内容的亲切感,激发学生表达的兴趣。
1.班级举行“珍惜粮食,拒绝浪费”主题班会, 主持人临时请你说一说,平时你是怎样珍惜粮食,拒绝浪费的?你想如何表达自己内心的想法?2.像这种预先没有准备而当众讲话就叫作“即兴发言”。
那么应该如何快速地做好即兴发言呢?这节课我们就来学习口语交际——即兴发言。
由情境导入,激发学生的兴趣,从而引出交际话题——即兴发言。
二出示教材提供的情景,感知即兴发言1.教师课件出示教材中的情境:班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。
谁能代表老师和全班同学向新同学表示欢迎,说上几句?预设:(1)同学,欢迎你加入我们这个积极阳光、充满活力、团结向上的集体,如果你有什么问题或遇到什么困难,我们大家都会热心地帮助你。
口语交际即兴发言 教案
口语交际即兴发言教案第一章：了解即兴发言的重要性1.1 教学目标：让学员了解即兴发言在日常交流中的重要性。
提高学员对即兴发言的认知和重视。
1.2 教学内容：介绍即兴发言的定义和特点。
分析即兴发言在日常交流中的作用和价值。
举例说明即兴发言在不同场景中的应用。
1.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言的定义和特点，分析其在日常交流中的作用和价值。
案例分析法：通过举例分析即兴发言在不同场景中的应用。
第二章：培养即兴发言的思维能力2.1 教学目标：培养学员在即兴发言时的思维能力。
提高学员对突发话题的应对能力。
2.2 教学内容：介绍即兴发言时的思维方法。
训练学员对突发话题的反应能力。
学习如何组织语言和表达观点。
2.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言时的思维方法和组织语言的技巧。
练习法：通过模拟练习，训练学员对突发话题的应对能力。
第三章：掌握即兴发言的表达技巧3.1 教学目标：使学员掌握即兴发言的表达技巧。
提高学员的语言表达能力和说服力。
3.2 教学内容：介绍即兴发言时的语言表达技巧。
学习如何运用修辞手法和逻辑结构。
掌握说服他人的方法和技巧。
3.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言时的语言表达技巧和说服方法。
练习法：通过模拟练习，让学员运用所学技巧进行即兴发言。
第四章：提升即兴发言的信心4.1 教学目标：帮助学员提升即兴发言的信心。
培养学员在面对突发情况时的冷静和自信。
4.2 教学内容：分析即兴发言时的心理障碍。
学习如何克服紧张和焦虑。
掌握提升自信的方法和技巧。
4.3 教学方法：讲授法：讲解即兴发言时的心理障碍和提升自信的方法。
心理训练法：通过呼吸训练、放松训练等方法，帮助学员克服紧张和焦虑。
第五章：实践与应用5.1 教学目标：让学员在实际场景中运用即兴发言技巧。
提高学员在实际交流中的应对能力。
5.2 教学内容：分析实际场景中的即兴发言需求。
学习如何运用所学技巧进行实际交流。
进行角色扮演和模拟练习。
5.3 教学方法：讲授法：讲解实际场景中的即兴发言需求和应对策略。
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》(教案)
人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够根据交际的对象和场合，选择一个角度进行发言，表达清楚、连贯。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流等实践活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生主动交流的意识和习惯，增强自信，提高应对各种场合的口语交际能力。
二、教学内容本节课主要围绕人教部编版六年级语文下册第四单元口语交际《即兴发言》展开，内容包括：1. 学习即兴发言的基本技巧和策略。
2. 分析不同场合的即兴发言案例，总结经验。
3. 进行即兴发言练习，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握即兴发言的基本技巧和策略，提高口语表达能力。
2. 教学难点：根据交际场合和对象，选择合适的角度进行发言，表达清楚、连贯。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、即兴发言案例视频、发言稿。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 老师播放一段即兴发言的视频，引导学生关注即兴发言的重要性。
b. 学生分享自己对即兴发言的认识和经验。
2. 学习即兴发言技巧a. 老师讲解即兴发言的基本技巧和策略。
b. 学生跟随老师一起练习，如模拟开场白、结尾等。
3. 分析案例a. 老师展示不同场合的即兴发言案例，引导学生分析其优点和不足。
b. 学生分组讨论，总结出适合自己的即兴发言策略。
4. 即兴发言练习a. 老师设置不同的交际场合，学生进行即兴发言练习。
b. 学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与反思a. 老师引导学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
b. 学生提出自己在即兴发言中遇到的问题，寻求解决方案。
六、板书设计1. 即兴发言的基本技巧和策略。
2. 不同场合的即兴发言案例分析。
3. 即兴发言练习及评价。
七、作业设计1. 学生根据所学内容，撰写一篇即兴发言稿。
2. 家长监督孩子在家进行即兴发言练习，提高口语表达能力。
口语交际即兴发言 教案
口语交际即兴发言教案一、教学目标1. 让学生掌握即兴发言的基本技巧，如倾听、思考、组织语言等。
2. 培养学生敢于表达、乐于交流的口语交际态度。
3. 提高学生在不同场合下进行即兴发言的能力，增强其自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：即兴发言的基本技巧和口语交际能力的培养。
2. 教学难点：学生在实际情景中运用即兴发言技巧，提高口语交际效果。
三、教学准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和即兴发言练习。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的即兴发言场景，引发学生对即兴发言的兴趣。
2. 讲解即兴发言的基本技巧：a. 倾听：培养学生耐心倾听他人发言的习惯，抓住关键信息。
b. 思考：培养学生快速思考、组织语言的能力。
c. 表达：指导学生清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。
3. 案例分析：分析一些成功的即兴发言案例，让学生从中学习并借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的即兴发言经验和技巧。
5. 课堂练习：设置不同场合的即兴发言情景，让学生进行实践练习。
6. 反馈与评价：教师对学生的即兴发言进行评价，给予鼓励和建议。
五、课后作业1. 学生课后总结即兴发言的技巧，并结合实际生活例子进行练习。
2. 下一节课分享自己的练习成果，相互学习、交流。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和课堂练习等多种教学手段，让学生掌握了即兴发言的基本技巧。
课后作业的设置有助于学生将所学技巧应用于实际生活，提高口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，使他们在课堂上充分展示自己。
六、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座：邀请具有丰富即兴发言经验的专家或主持人来校进行讲座，分享他们的经验和技巧，让学生更深入地了解即兴发言的魅力和重要性。
2. 组织即兴发言比赛：定期举办即兴发言比赛，让学生在轻松愉快的氛围中提高即兴发言能力。
比赛可以设置不同主题和难度，以适应不同学生的需求。
口语交际：即兴发言教案教学设计
即兴发言教学设计【教学目标】1.学生能够理解即兴发言的定义和特点，掌握即兴发言的基本技巧。
2.学生能够在无准备或准备时间很短的情况下，根据特定场合、情境或主题，进行口头表达。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和应变能力。
4.激发学生的自信心和勇气，鼓励他们敢于在众人面前表达自己的观点和想法。
【教学重难点】学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、引入话题1.通过展示一段即兴发言的示例视频或音频，激发学生对即兴发言的兴趣和好奇心。
教师：“同学们，大家好！今天我们将学习一项非常重要的技能——即兴发言。
首先，请大家看一段视频。
”（教师播放一段即兴发言的示例视频，学生观看）2.简要介绍即兴发言的定义和重要性，让学生明白即兴发言在日常生活和职场中的实际应用价值。
教师：“通过这段视频，大家感受到了即兴发言的魅力了吗？它可以在我们毫无准备的情况下，快速、准确地传达我们的观点和情感。
那么，什么是即兴发言呢？为什么它如此重要呢？”（教师简要介绍即兴发言的定义和重要性）即兴发言是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
二、讲解技巧1读读口语交际的要求。
课件出示相关要求：课件出示：提前打腹稿，想清楚重点说什么，先说什么，后说什么。
注意说话的场合和对象。
2.打好腹稿。
过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。
（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。
（板书：有内容）3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要——有选择。
（板书：有选择）4.小结：刚才我们从很多方面来介绍我们的学校，思考时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就成功了。
5.（1）首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
口语交际：即兴发言【新学习单教案】
口语交际：即兴发言能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
能提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。
学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。
创设情境激发兴趣小组合作交流展示多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时板块一谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天我们一起来学习“即兴发言”。
（板书：即兴发言）什么是“即兴发言”？它与一般的发言或演讲有什么不同呢？让我们来看一段视频了解一下。
（课件播放校园采访视频）看完这段视频，你有什么发现吗？生：小记者提了一个问题，被采访的同学立刻就回答了，没有时间准备。
师：是的，像这样事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥的发言，就叫作“即兴发言”。
其实在日常生活中，也有需要我们临时在某个场合里说几句话的时候。
回忆一下，你经历过这样的时刻吗？生：过年我参加小姨的婚礼，主持人让我上台说几句贺词，当时我没有任何准备。
生：我十岁生日的时候，妈妈让我对来的客人说几句感谢的话，这也是即兴发言。
师：这两位同学说得都很正确。
下面我们来检测一下同学们是否真的知道了什么是“即兴发言”。
（师出示课前预学单，学生核对答案。
）查资料，初步了解即兴发言的特点。
下面不属于即兴发言的一项是（ B ）A.班里来了新同学，班主任让你代表全班同学表示欢迎。
B.学校组织“传统文化，传承美德”演讲比赛，老师决定让你参加。
C.最近班级内浪费水的现象非常严重，老师让你说一说对这种现象的看法。
D.我们学了《只有一个地球》，老师决定举行一次环保活动，临时让你发言提倡议。
板块二回归教材，寻找方法师：即兴发言要说好确实不容易，因为没有太多准备的时间。
那么，是不是说我们就不准备，张口就来、随便说吗？生：不是的，我们可以先在脑子里快速地想一想自己要说什么，边想边说。
师：不打草稿，稿子在脑子里、在肚子里，这叫——打腹稿。
（板书：打腹稿）那么该如何打腹稿？教材给了我们一些小妙招，请你们快速找一找，用笔画出来。
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备课素材
一、演讲的基本要求：
1）主题明确，内容充实
演讲者往往针对现实问题，提出自己的观点，这个观点是集中的、明确的，演讲者的态度是鲜明的、坚定的，否则就不足以鼓动人、说服人。
要想感染听众，演讲的内容就要贴近听众，要充实、有新意，切忌口号连篇，说假话、空话、大话、套话。
2）感情充沛，张弛有度
要使演讲富有生命力，演讲者就要有真实感受，要想感动别人，首先要感动自己。
演讲者传达给听众的应该是真诚、热忱的感人之情。
同时，演讲者要适时的调整自己的状态，对自己感情的控制收放自如、有节有度。
3）语言丰富，仪表端庄
没有一个听众会信服一个不自信的演讲者。
自信，既是对自身的充分肯定，也是征服听众的有力武器。
演讲者不仅要表现出自信的神情，还要用自信的目光不断与听众交流。
端庄的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。
4）语言丰富，表达流利
演讲要在语言流畅的前提下，充分利用丰富多样的语言表述形式。
比如，用口语化的词句增强演讲的亲和力，用比喻句提高语言的生动性和形象性，用排比句增强语势，通过引用名言警句起到画龙点睛、升华主题的作用等。