高中生物人教版必修三第四章第一节种群的特征

3.计算公式 初次捕获并标记数（M）
个体总数（N）
重捕获的标记个体数(m) =
重捕个体数（n）
根据公式课计数出种群个体总数为 N= Mn m
第1次抓捕，标记M只
N只
计算
把标记的M只放回
注意事项
1.调查期间没有动物大量迁入和迁出出生和死亡没有外界强烈干扰等 2.标志物不能过于醒目是标记个体与未标记个体在重补时被捕获的概率相同 3.不能影响被标志对象的正常生理活动 4.标记物能维持一定时间
11 13 12 14 12 10 13 17 11 15
（3）计数 （4）计算种群密度
N=13株／m2
11+13+12+14+12+10+13+17+11+15 N=
10
=12.8
标志重捕法
1.适用范围:活动能力强,活动范围大的动物
2.方法:在被调查种群的活动范围内,捕获一部份个体 ，做上标记（M)后再放 回原来的环境，经过一段时间后进行重捕（n)，根据重捕到的动物中标记个 体数(m)占总数的比例，来估计种群密度
3.自然选择决定生物进化的方向
3.种群研究的核心问题种群数量的变化规律
怎样控制农林害虫数量, 以防止虫灾发生?
牧民在承包的草场上该放养多 少头羊,经济效益才最好?
对于渔业中捕捞强度的确定: 捕捞多少,才会既不会使资源 枯竭,又使资源得到充分利用?
02
调查种群密度的方法
种群密度
思考？ 一片麦田中,一种杂草有500株,蝗虫有350只,青蛙有10只,能否用一个概 念来描述这些情况
下列有关种群说法不正确的是( A) A.种群的基因型频率的改变是生物进化的实质 B.种群是在一定空间和时间内同一物种个体的集 合体 C.种群是物种繁殖和进化的单位 D.种群密度和数量变化是种群特有的特征 种群基因频率的改变使生物进化的实质
1.种群是生物繁殖的基本单位又是生物进化的基本单位
2.生物进化的本质就是基因频率的改变 基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占全部基因数的比率。 基因型频率指在一个种群中某种基因型的所占的百分比。
样方边缘上的个体的处理
样方的数量太少,其统计结 果的误差可能就较大；一般 而言，样方越多，其统计结 果越接近真实情况。但是， 样方数量太多，整体取样花 费的时间、精力就越多。从 统计学上看，一定数量的样 方即可以保证统计结果的真 实性。
方框内＋相邻两边上（计上不计下,计左不计右）+顶角
（计上不计下,计左不计右）+顶角
②方法（含义）在被调查种群的分布范围内,随机选取若干个样方,通过计数 每个样方内的个体数,求得每个样方的种群密度 ,以所有样方种群密度的平 均值作为该种群的种群密度估计值
③注意事项:生物个体分布范围较大,取样要随机,不能有主观因素 ④举例选取1m2山地计算马尾松为20棵则这样的马尾松密度为20/1=20(棵/m2)
有趋光性的昆虫,可以 用黑光灯诱捕的方法调 查它们的密度
样方的选取
样方数目的确定
五点取样法
5个
非长条形的
等距取样法
长条形的
10个左右
样方大小的确定
一般来说在北方温带地区调查对象为乔木时样方 大小为一般100m2的正方形为宜灌木时以16m2的 正方形为宜草本植物10m2的正方形为宜目前在 5%以内
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【例1】某同学在牛首山调查珍稀蝶类——中华虎凤蝶幼虫的种群密度,得出5 个样方（样方面积为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么，该同 学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位:只/hm2）？
单元聚焦
个体→种群→群 落→生态→系统 →生物圈
种群
1.概念:在一定的自然区域内,同种生物的全部个体叫做种群
2.理解:一定地域内、同种、全部和两个条件 同种:可相互交配并且产生可育后代 全部既包括各个年龄阶段的个体和有性别差异的生物包括雌雄个体 两个条件:时间和空间种群具有一定的空间限制离开一定的空间和时 间种群是不存在的
1.概念:种群在单位面积(小范围的水生生物)或单位体积(大范围及陆生生物) 中的个体数量
2.特点:①是种群最基本的数量特征 ②不同物种的种群密度不同,同一物种在不同时期的种群密度也不同
意义:种群密度反映了种群在一定时期的数量,在农林害虫的检测和预 报、渔业上捕捞强度等方面具有重要意义
种群密度很高
种群密度较高
种群密度一般
问题探讨
10m
10m
怎样估算这块草地中蒲公英 的数量？
种群密度的调查方法:
逐个计数 分布范围小,个体较大的种群:
估算(取样调查) 分布范围大,个体较小的 种群
样方法 不运动或活动范围小的生物
标志重捕法 活动能力强,活动范围大的动物
数值不 准确
样方法
①适用范围:一般是植物,也有动物。可以用于昆虫卵的密度、以及种群密度 大,活动范围小的动物,如蚜虫、跳蝻和土壤中的动物蚯蚓、腹足类等
第四章 种群和群落 第一节 种群的特征
种群密度
出生率 死亡率
数量特征 迁入率 迁出率
种
年龄组成
群
的
特
性别比例
征
空间特征:均匀型 随机型 集群型
01
复习与导入
物种的概念
具有一定形态、生理特性及一定自然域能相互交配的生物类群.例如冬小麦、 水稻、鲤鱼等
物种是生物学上基本的分类单位是自然选择的产物
生命系统的 层次结构
讨论
实地调查与本节“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异同？
“问题探讨”中调查对象是完全随机分布的,且调查区域是规则的， 调查对象与其他物体的区分是显而易见的，因此，采用样方法得到 的估算值与真实情况比较容易接近（误差小）。而在实地调查中， 调查对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规则的，还 有许多其他因素会干扰和影响调查的准确性，因此，采用同样的方 法其结果误差会比较大一些。但是，只要掌握了科学的调查统计方 法，其误差会控制 在允许的范围之内。
小试身手
1.一片草地上的全部蛇。 2.我国长江流域的全部白暨豚。 3.海南岛上四季常青的红树林。 4.北京八一湖的野鸭。 5.此时此刻我们所在教室内的全部学生和老师。
该处的生物不 能说的太过笼 统比如说花要 具体指出是什 么花蛇要具体 指出是什么蛇
两个基本单位种群是生物繁殖的基本单位又是生物进化的基本单位
实验材料
调查对象应选择双子叶植物单子叶草本植物常常是蔓生或丛生从地 上部分难以辨别是一株还是多株双子叶草本植物则容易辨别个体数 目单子叶植物的叶片一般长条形或披针形叶脉一般为平行那双子叶 植物的叶脉一般为网状脉
实验步骤
（1）确定调查对象 蒲公英 （2）选取样方
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