2021高考地理一轮复习第7讲气压带和风带学案人教版.doc
新编高考地理一轮复习学案：气压带和风带
新编精品地理资料2019.4班级姓名【学习目标】1.学习气压带和风带的分布与形成2.了解气压带和风带的移动规律3.比较东亚和南亚季风的异同4.明确受气压带和风带的影响形成的气候及其特点自主学习案【知识梳理】一、气压带和风带的形成及移动规律1、大气环流的含义：全球性的有规律的大气运动，统称为大气环流。
2、形成因素：①高低纬度间的受热不均；②地转偏向力3、近地面气压带风带：①气压带7个：极地高气压带（个）（热力型）副极地低气压带（个）（动力型）副热带高气压带（个）（动力型）赤道低气压带（个）（热力型）②风带：6个信风带：从带吹向带；北为东北风；南为东南风西风带：从带吹向带；北为西南风；南为西北风东风带：从带吹向带；北为东北风；南为东南风③请你在下图填写北半球的气压带和风带④季节移动规律：随______________的南北移动而移动。
就北半球而言，与二分日相比，大致夏季____________，冬季________。
二、北半球冬、夏季气压中心（读课本37页1月、7月等压线分布图） 1.成因：由于 的差异，大陆增温和冷却的速度快于海洋。
3.季风的形成（课本38页活动题）识记：东亚季风和南亚季风存在较大差异，具体列表如下：三、 气压带和风带对气候的影响2.形成气候的主要因素： 、 、 、地形、洋流等。
【预习检测 】1．如图为大气环流(局部)的垂直剖面，图中气压带、风带名称的叙述正确的是（ ） A 甲为副热带高压带，乙为极地高压带 B ．①为西南风，②为东北风C 甲为赤道低压带，乙为副极地低压带D．①为信风带，②为西风带读北半球大气环流剖面示意图，完成2-3题2．表示副热带高气压带的字母是（）A．a B．b C．c D．d3．根据图中各气压带的纬度位置判断下列说法正确的是（）A．a、b、c、d四地中，只有a地降水较多，其他三地均气候干燥B．此时我国珠江三角洲地区，炎热多雨C.此时我国东北地区盛行西北风，寒冷干燥D．b地由于气温低，所以空气收缩下沉，形成高压读1月份海平面等压线图，回答4-5题。
高三地理一轮复习《气压带和风带》导学案
气压带和风带【考点及能级要求】1. 理解三圈环流的形成过程。
2. 阅读并绘制全球气压带、风带分布及其季节移动示意图，掌握全球气压带及风带的分布及移动规律。
【高效预习】一、气压带和风带的形成1、大气环流概念：具有 的大气运动。
2、大气环流意义：促使 之间， 之间的热量交换，调整了全球的水热分布。
3、单圈环流假设条件：①地表均一（即全是均一的陆地或者全是均一的海洋）；②地球不自转（即不考虑地转偏向力，大气运动只受水平气压梯度力的影响）；③地球不公转（即太阳永远直射赤道）。
单圈环流 三圈环流4、三圈环流⑴假设条件：①地表均一（即全是均一的陆地或者全是均一的海洋）；②地球不公转（即太阳永远直射赤道）。
⑵形成原因：高低纬之间的冷热不均，水平气压梯度力与地转偏向力的共同作用。
⑶分布：① 环流（0度到30度之间）；② 环流（30度到60度之间）；③ 环流（60度到90度之间）⑷气压带：G.极地 带：热力型冷高压；E.副极地 带：动力型冷低压 C.副热带 带：动力型热高压；A.赤道 带：热力型热低压 ⑸风带：90060030000G F C E D B A①②③900F.高纬东风带：从带吹向带；北半球风，南半球风D.中纬西风带：从带吹向带；北半球风，南半球风B.低纬信风带：从带吹向带；北半球风，南半球风5、气压带、风带的移动规律：⑴假设条件：地表均一（即全是均一的陆地或者全是均一的海洋）。
⑵移动原因：。
⑶移动规律：就北半球而言，大致是夏季，冬季【课堂训练】1.在下列气压带、风带中，同时参与低纬环流和中纬环的是（）A．极地东风带 B．西风带 C．信风带 D．副热带高气压带2．读下图，四幅表示极地东风的示意图中，正确的有（）读“气压带和风带分布”示意图，完成3－4题：3.根据气压带和风带分布的分布规律，图示所反映的时间是（）A.夏至日B.冬至日C.春分日D.不好确定4．有关②气压带的形成原因，叙述正确的是（）A.空气冷却下沉形成高气压B.空气受热上升形成高气压C.空气堆积下沉形成高气压D.空气堆积上升形成高气压5.读北半球大气环流示意图，完成下列要求：（1）根据气压带和风带的分布规律，写出下列气压带、风带的名称：A ；B ；C ；E ；（2）根据气压带和风带的分布规律，写出下列风带的风向：B ；D ；（3）写出三圈环流的纬度范围：低纬环流：；中纬环流：；高纬环流：。
高中地理气压带和风带教案新人教版必修
一、教学目标：1. 理解气压带和风带的定义及其形成原理。
2. 掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 能够运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
二、教学内容：1. 气压带和风带的定义2. 气压带和风带的形成原理3. 气压带和风带对气候的影响4. 气压带和风带的分布规律5. 气压带和风带的应用三、教学重点：1. 气压带和风带的定义及其形成原理。
2. 气压带和风带对气候的影响。
四、教学难点：1. 气压带和风带的形成原理。
2. 气压带和风带的分布规律。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解气压带和风带的定义、形成原理、分布规律及其对气候的影响。
2. 案例分析法：分析实际天气现象，引导学生运用气压带和风带的知识进行解释。
3. 讨论法：分组讨论气压带和风带的应用，促进学生主动思考和交流。
【导学】问题引入：什么是气压带？什么是风带？它们是如何形成的？【自主学习】1. 学生自主学习气压带和风带的定义及其形成原理。
2. 学生通过案例分析，理解气压带和风带对气候的影响。
【课堂讲解】1. 讲解气压带和风带的定义、形成原理、分布规律及其对气候的影响。
2. 分析实际天气现象，引导学生运用气压带和风带的知识进行解释。
【课堂练习】1. 针对气压带和风带的知识点，进行随堂练习。
2. 学生分组讨论气压带和风带的应用，分享讨论成果。
【拓展延伸】1. 引导学生思考气压带和风带在农业生产、天气预报等方面的应用。
2. 学生自主查阅资料，了解气压带和风带在我国的分布特点。
【课堂小结】2. 强调气压带和风带在实际应用中的重要性。
【课后作业】1. 巩固气压带和风带的基本知识。
2. 结合实际情况，运用气压带和风带的知识分析天气现象。
六、教学过程：1. 引入新课：回顾上节课所学的气压带和风带的基本知识，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解气压带和风带的分布规律：通过地图和实例，讲解气压带和风带的分布规律及其形成原因。
3. 应用实例：分析实际天气现象，引导学生运用气压带和风带的知识进行解释。
高中地理气压带和风带教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解气压带和风带的概念及形成原因。
2. 掌握气压带和风带对气候的影响。
3. 能够运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
二、教学内容1. 气压带和风带的定义及形成原因2. 气压带和风带的分布规律3. 气压带和风带对气候的影响4. 气压带和风带的实例分析三、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的形成原因、分布规律及对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带的动力和热力原因，以及如何运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气压带和风带的成因、分布规律及影响。
2. 利用多媒体课件，展示气压带和风带的动态分布图，帮助学生形象理解。
3. 结合实例分析，让学生学会运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球表面的气压分布图，引导学生思考气压带的形成原因。
2. 新课导入：讲解气压带和风带的定义、形成原因和分布规律。
3. 实例分析：分析气压带和风带对气候的影响，如季风气候、地中海气候等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用气压带和风带的知识解释实际天气现象。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调气压带和风带在气候形成中的重要作用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 气压带和风带的模拟实验：让学生通过实际操作，体验气压带和风带的形成过程。
2. 气压带和风带分布图的绘制：培养学生绘制气压带和风带分布图的能力。
3. 气压带和风带对天气影响的观察：引导学生观察并记录气压带和风带对当地天气的影响。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对气压带和风带的基本概念的理解。
2. 练习题：评估学生对气压带和风带分布规律、对气候影响的掌握情况。
3. 实验报告：评价学生在气压带和风带模拟实验中的表现及对实验结果的分析。
八、教学资源1. 气压带和风带的课件：展示气压带和风带的动态分布图、形成原因及实例分析。
2. 气压带和风带模拟实验器材：如气球、strings、地球仪等。
气压带和风带学案高三文科一轮复习
课前预习案【基础知识梳理】一、气压带和风带形成和分布1、赤道附近地区，空气受热膨胀 (上升或者下沉)，形成 气压带，多 雨(降雨类型)。
2、南北纬30°附近地区，空气在高空堆积 (上升或者下沉)，形成 气压带，受其控制降水 (多或少)。
3、近地面，从极地高气压带流出的冷气流和低纬度来的暖气流在60°附近相遇， 暖气流被冷气流抬升，近地面形成 气压带。
4、两极附近地区，空气遇冷收缩 (上升或者下沉)，形成 气压带。
5、在近地面的7个气压带中,热力原因形成的是 和 ，动力原因形成的是 和 ；不论是热力原因还是动力原因，凡是低压都是 （上升或者下降）气流，高压都是 （上升或者下降）气流。
低压降水 (多或少)，高压降水 (多或少)。
6、在图中左侧画出三圈环流，并在图中右侧写出近地面气压带和风带的名称，在图中画出近地面风带的风向。
二、气压带和风带的移动7、气压带和风带随 的移动而移动，气压带、风带的季节移动规律为：北半球夏季位置偏 （北或南），冬季位置偏 （北或南）。
三、海陆分布对气压带和风带的影响---季风环流8、北半球冬、夏季的气压中心： 夏季亚欧大陆为 （气压名称），海洋上为 （气压状况）气压。
冬季，亚欧大陆形成了 （气压名称），海洋上为 （气压状况）气压。
9、东亚季风的成因是 。
东亚夏季吹 风（名称），温暖湿润；冬季吹 风（名称），寒冷干燥。
10、南亚地区的冬季风的成因是 ，风向为 风；南亚夏季风的最重要的成因是 。
其风向 为 风。
【自学质疑】（回扣考纲，你掌握了哪些？还有什么问题？）90°0°60°60°30°30°课堂探究案【课堂探究】合作探究：夏季，亚欧大陆上的低压切断了地球的哪个气压带？冬季，亚欧大陆上的高压切断了地球的哪个气压带？【课堂练习】1、能正确反映南半球副热带高压两侧大气运动的是 ( )2、在地球上的气压带和风带分布图中，有两股冷暖性质不同的气流相遇的地带，它出现在( )A 、赤道附近B 、南北纬30°附近C 、南北纬60°附近D 、南北极附近 3.关于近地面气压带叙述错误的是( )A.全球7个气压带，3个低压带，4个高压带B.热的地方形成低压，冷的地方形成高压C.气压带分布具有高低相间的规律D.低压带气流上升，多云雨；高压带气流下沉，多晴天 4．正确描述气压带和风带气流运动状况的是( )A. 凡高压带均盛行上升气流B. 各风带中，只有中纬西风是由较低纬度吹向较高纬度C. 凡气流上升的气压带均不利于降水的出现D. 从较高纬度吹向较低纬度的风一般较湿润5.中国东南部位于北回归线及其附近地区，气候温暖湿润，被称为北回归线上的绿洲，其成因是( )A.副热带高气压带控制B.赤道低气压带控制C.在海陆热力性质差异的影响下形成季风气候D.西南季风带来充沛的降水6.(全国高考题)从北京到乌鲁木齐的直达民航班机，飞行时间约为三个半小时，该机从乌鲁木齐返航至北京，大约需3个小时，原因是( )A.地球自转的影响B.两地时差的关系C.中纬度上空西风的影响D.水平气压梯度的影响不同 7、当我国各地白昼时间最短时，下列四幅图所示气压带、风带分布正确的是 ( )A ．aB ．bC ．cD ．d 8、读北半球大气环流示意图，完成下列要求： (1)按照地球上气压带和风带的分布规律， 下列两地所处的气压带或风带是： A 为C 为D 为 (2)从降水的成因类型上看，A 带的降水主要是 ______ 雨，E 带的降水主要为 雨。
2.2气压带和风带学案人教版必修一.doc
上升，空气减少，气压降低，3、三圈环流(1)赤道地区近地面空2.2气压带和风带 学案学习目标1、大气环流；2、7个气压带和6个风带的名称、位置、成因3、 掌握季风的形成、分布及气候特征。
4、 掌握几种受气压带、风带影响的气候类型及气候特征。
重点1、气压带与风带的形成与分布。
难点1、 三圈环流所形成的气压带、风带的原因。
2、 气压带、风带南北移动的原因学习过程：《自主学习》一、气压带和风带的形成1、 大气环流的概念及意义(1) 概念：具有全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流⑵意义：①调整了全球的 分布；②是各地 变化和 形成的重要因素。
2、 单圈环流(1) 假定条件： ___________________________ O尸~ (2) 形成因素。
高低纬间的 ____________ 不均；/ 、 (3)形成：(画图) ) 赤道地区暖空气上升，近地面气压—,[ 7 形成 气压带，极地地区冷空气下沉，近地面气7压,形成 气压带。
在高空，赤道地区形成—气压，极地地区形成—气压，这样在北半球的赤道和极地之间，就形成了闭合的单 圈环流。
(4) 思考。
赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？实际上这种情况是不存在的,因为地球在不停的 着。
沿地表做水平运动的物体受地 转偏向力的作用会发生»北半球 偏，南半球 偏，赤道上 偏。
（注：热力原因形成的低压。
）（2）赤道高空的空气不断北流，在30° N附近高空堆积，导致北纬30° N附近高空的空气在垂直方向上,从而使近地面形成气压。
（注：动力原因形成的高压。
）（3）30° N附近的近地面空气将向北（北、南）和向亶分流。
向南分流的气流偏转后形成了信风通过上述分析，赤道（0。
）和30。
N之间形成了一个低纬环流。
（4）自30° N附近的近地面北流的暖空气和自北极地区南流的冷空气相比较；在60° N附近（副极地）相遇后，形成极锋。
一轮复习导学案气压带和风带
第一课时气压带和风带（三圈环流）一、气压带风带的形成1.在下左图中标注气压带（风带）名称，画出风向。
2.哪些气压带是热力成因，哪些是动力成因？二、气压带风带的分布：1.记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。
2.辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
3.判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及的局部图和变式图大都离不开以下三种类型：练习：1.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是A.甲点位于30°N附近B.乙点位于30°NC.①是冷性气流D.②盛行西南风(2018全国2)恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。
2.推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向B.西南方向C.东南方向D.西北方向（2022年广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979 2016 年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。
图3示意该地区1979 2016 年超强气旋总频数空间分布。
据此完成下题。
3.影响图中北大西洋地区超强气旋生成的气压带、风带主要是①副极地低气压带②副热带高气压带③极地东风带④盛行西风带⑤东北信风带A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤三、气压带风带的季节移动规律：随的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；练习：(2021·浙江)下图为非洲西部局部大气环流示意图。
完成1~2题。
1.图示时间最接近A.冬至日B.春分日C.夏至日D.秋分日2.此时A.甲地盛行东北风B.乙地受副热带高压控制C.丙地盛行东南风D.丁地受盛行西风带控制（2021年海南卷）研究表明，中纬西风厚度从近地面可达对流层的上部，受海陆热力性质差异影响，近地面西风带会被破坏。
2021届一轮复习课件——气压带和风带
2021届一轮复习课件——气压带和风带
本课课标要求是运用示意图，说明气压带、风带的分布，形成、移动规律，并分析气压带风带对气候形成的作用。
考试时以区域图文材料为切入点，考查气压带和风带的分布、形成、移动规律及其对气候的影响，考查海陆分布对气压带和风带的影响、季风的形成与分布，侧重考查学生运用知识解决现实问题的能力。
本课件图片精美，资料丰富，逻辑清晰，重点突出，设问贯穿整个教学过程，注重学生区域认识和综合思维训练。
通过示意图、思维导图等，突出重难点知识的形成，注重讲练结合，学以致用，同时注重知识的归纳与总结。
适当补充一些社会热点知识，拓展学生的知识面，培养学生提取信息和解决问题的能力。
由于时间仓促，未免存在不完善的地方，还请各位在留言处留言交流，谢谢！
《课件视频预览》
《课件预览》。
高考地理考点气压带、风带整合复习教案
高考地理考点气压带、风带整合复习教案一、教学目标1. 理解气压带和风带的定义及其形成原因。
2. 掌握气压带和风带对地球气候和天气的影响。
3. 能够分析并解释实际气象现象中的气压带和风带作用。
4. 培养学生的地图分析能力和气象观测技能。
二、教学内容1. 气压带的定义和分类：赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
2. 风带的定义和分类：信风带、西风带、东风带。
3. 气压带和风带的成因：地球自转、太阳辐射、地形等因素。
4. 气压带和风带对气候的影响：气候带的划分、降水分布、气温分布等。
5. 气压带和风带的实例分析：季风气候、地中海式气候等。
三、教学过程1. 导入：通过展示气象站的数据和地图，引起学生对气象现象的兴趣。
2. 讲解：结合教材和图示，讲解气压带和风带的定义、成因及其分类。
3. 案例分析：分析具体气象现象，如季风气候区的气压带和风带特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论气压带和风带对气候的影响，分享讨论成果。
5. 练习：学生完成相关的气象图表分析和题目练习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、讨论和练习中的积极参与情况。
2. 气象图表分析能力：评估学生在分析气象图表时的准确性和逻辑性。
3. 知识掌握程度：通过课后作业和小测验，检验学生对气压带和风带知识的掌握。
五、教学资源1. 教材：高中地理教材相关章节。
2. 图表：气压带和风带的分布图、气候类型分布图等。
3. 气象数据：气象站的实时数据和历史数据。
4. 多媒体教学工具：投影仪、计算机等。
六、教学活动1. 气压带和风带模型制作：学生分组制作气压带和风带的模型，增强直观理解。
2. 气象观测实践：安排学生参观气象站，进行实地观测体验。
3. 气象知识讲座：邀请气象专家进行讲座，增加学生的专业认识。
4. 气压带和风带主题报告：学生分组进行研究，制作PPT报告分享研究成果。
七、教学策略1. 互动教学：采用提问、回答、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
高三地理一轮复习优质学案：气压带和风带
第7讲气压带和风带[考纲呈现]全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响。
[考纲解读]1.综合思维：联系气压带、风带分布图，从时空综合的角度分析气压带、风带的空间分布、随季节的移动规律，从要素综合的角度分析气压带、风带的分布及移动对气候产生的影响。
2.区域认知：通过对比南北半球的海陆分布差异、东亚和南亚季风的差异，从区域的视角认识地理事物，明确区域之间存在差异。
[思维导图]1．气压带、风带的形成和分布(1)气压带、风带的名称：A赤道低气压带，B东北信风带，C副热带高气压带，D盛行西风带，E副极地低气压带，F 极地东风带，G极地高气压带。
(2)三圈环流的名称：①低纬环流，②中纬环流，③高纬环流。
(3)气压带、风带的位置随太阳直射点的南北移动而移动。
就北半球而言，与二分日相比，夏季气压带和风带位置偏北，冬季位置偏南。
位置如图所示：综合思维气压带、风带形成的根本原因是高低纬受热不均和地转偏向力。
热力原因形成的气压带是赤道低气压带和极地高气压带，动力原因形成的是副热带高气压带和副极地低气压带。
2．气压带、风带对降水的影响(1)赤道低气压带、副极地低气压带盛行上升气流，降水多。
(2)副热带高气压带、极地高气压带盛行下沉气流，降水少。
(3)极地东风和信风由高纬吹向低纬，性质干燥；中纬西风由低纬吹向高纬，性质湿润。
3．气压带、风带对气候的影响(1)单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特征气压带、风带形成的气候类型气候特征常年受赤道低气压带控制热带雨林气候终年高温多雨常年受副热带高气压带或信风带控制热带沙漠气候全年炎热干燥常年受极地高气压带控制冰原气候全年严寒，降水稀少常年受西风带控制温带海洋性气候全年温和多雨，降水季节分配均匀(2)气压带和风带交替控制形成的气候类型及其特征气压带、风带形成的气候类型气候特征赤道低气压带热带草原气候湿季高温多雨信风带干季高温少雨西风带地中海气候冬季温和多雨副热带高气压带夏季炎热干燥(海南地理)阅读图文材料，完成下列要求。
高中地理气压带和风带教案新人教版必修
高中地理气压带和风带教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解气压带和风带的基本概念，掌握它们的形成原因和特点。
2. 培养学生观察地图，分析地理现象的能力。
3. 引导学生运用气压带和风带的知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 气压带和风带的概念2. 气压带和风带的形成原因3. 气压带和风带的特点4. 气压带和风带对气候的影响5. 气压带和风带在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 重点：气压带和风带的形成原因、特点及对气候的影响。
2. 难点：气压带和风带在实际应用中的例子。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气压带和风带的成因、特点及应用。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解气压带和风带的概念。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合实际案例，让学生体验气压带和风带在生产、生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪上的气压带和风带分布图，引导学生关注气压带和风带的概念。
2. 新课导入：讲解气压带和风带的形成原因、特点及对气候的影响。
3. 案例分析：分析气压带和风带在实际应用中的例子，如季风气候、海洋性气候等。
4. 小组讨论：让学生结合地图，探讨气压带和风带在地理环境中的作用。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调气压带和风带的重要性。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 利用多媒体展示不同地区的气压带和风带分布图，让学生观察并分析其特点。
2. 进行角色扮演，让学生模拟气压带和风带的形成过程，增强理解。
3. 组织学生进行实地考察，如校园内的气象观测站，观察并记录气压和风力的变化。
七、学习评估1. 通过课堂提问，评估学生对气压带和风带的基本概念的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生在团队合作中分析和解决问题的能力。
3. 通过课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
高考地理一轮复习气压带和风带讲课文档
(2)图中 M、N 气压带所反映的时间可能是( ) A．M 气压带所反映的时间是 7 月份 B．M 气压带所反映的时间是 12 月份 C．N 气压带所反映的时间是 7 月份 D．N 气压带所反映的时间是 1 月份
第三十一页，共52页。
(1)D (2)C [第(1)题，根据纬度位置和南北两侧的风向，可以推断 M 气压 带为北半球的副热带高气压带，D 正确。第(2)题，M 气压带向南移动，可知太 阳直射点位于南半球，应该为 1 月份的图。N 气压带为赤道低气压带，向北移动， 说明太阳直射点向北移动，为 7 月份的图。]
第二十五页，共52页。
(1)若该图为北半球三圈环流局部示意图，且甲地纬度较乙地低，则下列叙
述正确的是( )
A．该环流圈为高纬环流
B．该环流圈为低纬环流
C．甲地为副热带高气压带
D．乙地为赤道低气压带
第二十六页，共52页。
(2)若南半球出现类似上图的环流，下列模拟绘制的甲气压带两侧风带的分 布，正确的是( )
第三十九页，共52页。
3．东亚季风和南亚季风的比较
项目
东亚季风
季节
冬季
夏季
风向
西北风
东南风
源地 蒙古、西伯利亚 太平洋
成因
海陆热力性质差异
南亚季风
冬季
夏季
东北风
西南风
蒙古、西伯利亚 (亚欧大陆内部)
印度洋
海陆热力性质差异及气压带、风
带的季节移动
第四十页，共52页。
性质
寒冷干燥
温暖湿润
温暖干燥
高温高湿
气候类型
成因
特征温带海洋性气候 Nhomakorabea终年受西风带控制
2021高考地理一轮复习7气压带和风带精品课件新人教版
(3)季节移动规律： ①移动原因：太_阳__直__射__点_随季节变化而南北移动。 ②移动规律：就北半球而言，与二分日相比，大致夏季 ___偏__北___，冬季___偏__南___。
2021高考地理一轮复习7 气压带和风带 课件新人教版
二、理解气压带、风带的“三层次” 1．“冷热不均使其动” 在假设地表均匀、地球不自转的情况下，极地与赤道间形成单 圈闭合环流，如下图所示。
2021高考地理一轮复习7 气压带和风带 课件新人教版
2021高考地理一轮复习7 气压带和风带 课件新人教版
【活学巧用】 [2020·天津实验中学月考]下图中箭头表示空气运动的方向，据 此回答(1)～(2)题。
2021高考地理一轮复习7 气压带和风带 课件新人教版
2021高考地理一轮复习7 气压带和风带 课件新人教版
答案：地处西风带，常年盛行偏西风，两岛之间为海峡，风速 加快；依山面海，迎风。
[思维探究]大海源自迎风西风大风
对接核心素养
综合思维
形成风的主要因素。
区域认知
惠灵顿区域自然地理特征。
地理实践力 运用所学气压带、风带分布规律，分析现实状况。
考点三 北半球气压中心与季风环流
1 图表填绘·助学助记 读图 1 和图 2，回答相关问题。
点。
气候类型
气压带、风带
气候特点
温带海洋性气候 全年都受中纬西__风__带控制
终年温和湿润
热带沙漠气候
全年都受__副__热__带__高气压带或信 风带控制
终年炎热干燥
热带雨林气候 全年都受___赤__道___低气压带控制 终年高温多雨
2.受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型
气候类型
气压带、风带
高中地理气压带和风带教案7新人教版必修
高中地理（必修一）第二章第二节气压带和风带教案初稿【课标要求】“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。
”【教学目标】1 知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。
2 过程和方法目标通过制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。
3 情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。
【教学难点】三圈环流形成机制，气压带和风带的季节移动及产生的结果【教学方式】讲授法、讨论法、实验法【教具准备】多媒体课件、动画【教学方式】读图法、绘图法、小组合作、讨论法等【课时安排】 1课时【教学过程】（引入）情景引入:二战期间，日本释放的众多氢气炸弹，造成美国部分森林大火，引起美国民众的恐慌，你知道这些氢气弹是怎样漂洋过海的吗？学习了这节课以后，你就会得到问题的答案。
[组织复习，请同学板图热力环流，在评价同学板图时，设问]上一节课我们学习了由于冷热不均引起的热力环流，在赤道和极地之间有没有这样的热力环流？为什么？今天我们来学习热力环流在全球的空间分布——全球性大气环流，及其产生的全球气压带、风带的分布规律。
一、三圈环流的形成（提问）大气环流的概念?1、定义：全球性的有规律的大气运动。
2、大气环流的形成：第一步假设：①地表均一②地球不自转（提问）赤道地区空气上升，两极地区空气下沉，导致近地面的气压如何变化？低高极地高压带小结：冷热不均产生了赤道低气压带和极地高气压带，故成因为热力因素所致。
第二步 假设：①地表均一②太阳直射赤道（直射点位置不移动） （提问）● 由于地转偏向力的影响，会导致空气在运动过程中如何变化？ ● 副热带地区空气下沉，导致近地面气压如何变化？● 副极地地区冷暖空气相遇，暖空气上升，导致近地面气压如何变化？小结：副热带高气压带和副极地低气压带在地球自转的条件下产生，故为动力因素所（板书）三圈环流 1．成因2．高、中、低纬环流圈3．三圈环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换，促进了地球上的水量平衡和热量平衡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7讲 气压带和风带考纲展示核心素养定位考查方向全球气压带、风带的分布、季节移动及其对气候的影响。
综合思维：气压带、风带的分布、季节移动及其对气候的影响；海陆分布对气压带、风带的影响；季风的形成。
区域认知：气压带、风带的分布规律；主要大气活动中心及其影响；季风的分布及其影响。
1.以气压带、风带分布图及区域地图为背景，考查气压带、风带的形成和分布，气压带、风带的季节移动，气压带、风带对气候的影响。
2．以区域地图、等压线分布图为背景，考查大气活动中心的分布和变化，大气活动中心对气候的影响。
3．以区域地图为背景，考查季风的形成、分布和特点。
一 气压带、风带的分布及移动规律1．三圈环流的成因⎭⎪⎬⎪⎫高低纬受热不均01地转偏向力影响 ⇒三圈环流⎩⎪⎨⎪⎧02低纬环流圈②中纬环流圈03高纬环流圈2．主要的气压带、风带(1)七个气压带⎩⎪⎨⎪⎧A 04赤道低气压带⎭⎪⎬⎪⎫C 05副热带高气压带E 为副极地低气压带G 06极地高气压带南、北半球同纬度各有一个(2)六个风带⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫B 为07信风带D 为盛行西风带F 为08极地东风带南、北半球同纬度各有一个3．气压带、风带的季节移动规律(1)移动原因：09太阳直射点的南北移动。
(2)移动规律：就北半球而言，大致是夏季10北移，冬季11南移。
二 北半球气压中心的季节变化及季风环流 1．1月份气压中心分布与冬季风2．7月份气压中心分布与夏季风3．季风环流 1月 7月 东亚季风 A 西北季风 C 01东南季风 南亚季风B 02东北季风D 西南季风成因 海陆热力性质差异海陆热力性质差异；03气压带、风带季节性移动类型 气压带与风带 气候类型 单一 控制赤道低气压带01热带雨林气候02西风带温带海洋性气候交替控制赤道低气压带与信风带03热带草原气候04副热带高气压带与05西风带地中海气候1．诺曼底登陆选择在夏季，与冬季相比，夏季登陆的优势是什么？提示：夏季西风势力弱，风浪较小。
2．麦哲伦船队经过麦哲伦海峡，进入太平洋后，在很长一段时间里，发现所经海域风平浪静，后来，把这一带海域就称为太平洋。
为什么该海域风平浪静？提示：船队行进到副热带海域，受副热带高气压带控制，盛行下沉气流，因而风平浪静。
考点深度研析考点1 气压带、风带及其对气候的影响1．形成(1)“冷热不均使其动”在假设地表均匀、地球不自转的情况下，极地与赤道间形成单圈闭合环流，如图所示：(2)“地球自转使其偏”在假设地表均匀、地球自转的情况下，形成三圈环流，以北半球为例，如下图所示：2．气压带、风带的季节移动(1)原因地球公转使太阳直射点随季节南北移动，在假设地表均匀、太阳直射点南北移动的情况下，气压带、风带随季节有规律地移动。
(2)规律气压带、风带位置随太阳直射点的移动而发生季节变化。
就北半球而言，与二分日相比，各气压带、风带位置大致是夏季偏北，冬季偏南，如下图所示：(3)影响使气压带、风带之间的过渡地区在不同的季节被不同的气压带或风带交替控制，使气候类型复杂多样。
3．气压带、风带对气候的影响(1)气压带的性质对气候的影响气压带、风带气流气候特点低压带上升降水丰富高压带下沉干旱少雨极地东风带较高纬吹向较低纬干燥少雨西风带较低纬吹向较高纬终年湿润信风带较高纬吹向较低纬东岸湿润，西岸和大陆内部干燥气候类型气压带、风带单一气压带热带沙漠气候副热带高压带热带雨林气候赤道低压带极地气候极地高压带单一风带温带海洋性气候盛行西风带气候类型气压带、风带气候特点地中海气候夏季受副热带高气压带控制，冬季受西风带控制夏季炎热干燥，冬季温和多雨热带草原气候干季时受信风带控制，湿季时受赤道低气压带控制全年高温，一年可分为干、湿两季(2017·海南高考)新西兰首都惠灵顿依山坡而建，三面环山，西面朝向大海，有“风城”之称。
下图示意惠灵顿的位置。
分析惠灵顿常年多风的原因。
[思维探究][答案] 地处西风带，常年盛行偏西风，两岛之间为海峡，风速加快；依山面海，迎风。
考向1 气压带、风带的分布及移动(2020·山东新高考备考监测联考二)下图示意某日某半球局部地区大气环流图。
据此完成(1)～(2)题。
(1)图示该日处于北半球的( )A．春季B．夏季C．秋季D．冬季答案 D解析读图可知，根据0°经线和90°W的位置关系，可知地球呈顺时针方向运动，可判断该图为南半球；读图可知，气压带、风带往南移动，可判断为南半球夏季，北半球冬季，故D项正确。
(2)图中丁、乙两处风带的风向依次是( )①西北风②西南风③东北风④东南风A．①④ B．②③C．①② D．③④答案 A解析据上题分析可知，该图为南半球，丁地位于中纬度地区，应为盛行西风，南半球吹西北风；乙地位于高纬度地区，其风带应为极地东风，南半球吹东南风；故图中丁、乙两处风带的风向依次是西北风和东南风，①④正确，故选A项。
考向2 气压带、风带与气候下图为非洲某月盛行风向示意图，读图完成(1)～(2)题。
(1)图示月份最可能是( )A．1月B．4月C．7月D．10月答案 C解析读图可知，非洲几内亚湾沿岸盛行西南风，说明气压带、风带北移，东南信风越过赤道形成西南季风，是北半球夏季，最可能是7月，C项正确。
(2)此时节( )A．①地羚羊成群B．②地树叶枯黄C．③地阴雨绵绵D．④地酷暑难当答案 A解析根据上题分析可知，此时北半球是夏季。
①地属于热带草原气候，正值雨季，羚羊成群，A项正确；②地属于热带雨林气候，树叶常绿，B项错误；③地属于热带沙漠气候，晴朗干燥，C项错误；④地属于地中海气候，受西风带影响，温和湿润，D项错误。
图示法掌握气压带、风带与气候的形成(以北半球为例)不同气压带、风带控制区形成的气候类型各不相同，有的气候为单一气压带、风带控制形成，还有的是气压带、风带交替控制形成，其对应关系如下图所示：考点2 冬、夏季气压中心与季风1．海陆分布对气压带、风带的影响(1)1月份气压中心分布与冬季风(如下图)(2)7月份气压中心分布与夏季风(如下图)2．季风环流的成因(东亚季风和南亚季风)(1)海陆热力性质差异与季风环流冬季，陆地气温低、气压高，海洋气温高、气压低，风从陆地吹向海洋，受地转偏向力的作用，北半球风向向右偏，南半球风向向左偏。
东亚形成西北季风，南亚形成东北季风。
夏季，陆地气温高、气压低，海洋气温低、气压高，风从海洋吹向陆地，受地转偏向力的作用，北半球风向向右偏，南半球风向向左偏。
东亚形成东南季风，南亚形成西南季风。
(2)气压带、风带移动与季风环流北半球夏季，气压带、风带北移，南半球的东南信风越过赤道，受地转偏向力作用，向右偏，形成西南季风。
北半球冬季，气压带、风带南移，北半球的东北信风越过赤道，受地转偏向力作用，向左偏，形成西北季风。
3．东亚季风与南亚季风的比较东亚季风和南亚季风的成因并不完全相同，二者特征差异较大，具体如下：季风类型东亚季风南亚季风季节冬季夏季冬季夏季风向西北风东南风东北风西南风源地亚洲内陆太平洋亚洲内陆印度洋成因海陆热力性质差异海陆热力性质差异海陆热力性质差异海陆热力性质差异；气压带、风带位置的季节移动性质寒冷、干燥炎热、湿润温暖、干燥炎热、湿润比较冬季风强于夏季风夏季风强于冬季风分布我国东部、朝鲜半岛、日本等印度半岛、中南半岛、我国西南部等气候类型亚热带季风气候、温带季风气候热带季风气候对农业生产的影响有利影响雨热同期不利影响低温、旱涝等灾害旱涝灾害(2018·江苏高考)公元399～412年，僧人法显西行求法，游历三十余国，其旅行见闻《佛国记》是现存最早关于中国与南亚陆海交通的地理文献。
下图为法显求法路线示意图。
读图，回答(1)～(2)题。
(1)《佛国记》中有“无冬夏之异，草木常茂，田种随人，无有时节”的记载，其描述的区域是( )A．印度河上游谷地B．帕米尔高原C．斯里兰卡沿海平原D．塔里木盆地(2)法显从耶婆提国乘船返回中国最适合的时间是( )A．1～5月B．5～9月C．9～12月D．11月～次年3月[思维探究][答案] (1)C (2)B考向1 大气活动中心的形成及其影响北半球海陆分布造成纬向气压带分隔成一系列的高、低气压中心，其位置和强度的异常往往造成各地天气、气候的异常。
下图1 028 百帕等压线的分布作为某气压中心的分布范围。
据此完成(1)～(2)题。
(1)图中甲地气压中心的性质及其切断的气压带最有可能为( )A．冷高压副热带高气压带B．暖高压副极地低气压带C．暖高压副热带高气压带D．冷高压副极地低气压带答案 D解析读图可知，亚欧大陆上形成了高压中心，说明此时亚欧大陆气温低，为冬季，故甲地气压中心为蒙古—西伯利亚高压。
冷高压切断了完整的副极地低气压带，故D项正确。
(2)若某年份1 028等压线分布偏南偏东，对我国东部地区冬季可能带来( )A．冬季气温距平为正值B．梅雨季节较往年提前C．寒潮天气较往年频发D．登陆台风较往年偏多答案 C解析据题意，若某年份1 028等压线分布偏南偏东，则蒙古—西伯利亚冷高压势力较强，说明冬季气温较低，则冬季气温距平为负值，A项错误；与梅雨天气早晚和登陆台风的次数关系不大，B、D两项错误；对我国东部地区影响较大，使寒潮天气较往年频发，故C项正确。
考向2 季风的形成和分布(2019·广西三市联考)下图为我国某城市盛行风向方位角(以正北方向为起点0°，逆时针方向转动过的角)月变化统计图。
据此完成(1)～(2)题。
(1)该城市冬季主要盛行( )A．东北风B．西南风C．西北风D．东南风答案 C解析据图可知，冬季盛行风向方位角为60°，正北方向逆时针转动60°为西北方向。
(2)该地区可能位于( )A．东北平原B．云贵高原C．内蒙古高原D．长江中下游平原答案 A解析据图可知，该城市夏季的东南风主要影响7、8月份，说明夏季风来得晩，去得早，应为东北地区。
大气活动中心变化与季风强弱大气活动中心的位置和强弱是季风强弱变化的主要原因，以东亚季风为例：夏季，西太平洋副热带高压势力强，位置偏北、偏西，夏季风势力强；雨带滞留北方，北方降水多，南方降水少，我国东部出现北涝南旱。
西太平洋副热带高压势力弱，位置偏南、偏东，夏季风势力弱；雨带滞留南方，北方降水少，南方降水多，出现南涝北旱。
冬季亚洲高压势力强，冬季风势力强，冷空气南下，常常给一些地区造成低温冷害。
亚洲高压势力弱，位置偏北，冷空气势力弱，出现暖冬。
素能专项突破聚焦核心素养7 水汽凝结形式2018年12月10日，吉林省吉林市松花江畔现大面积雾凇奇观，松花江上泛起浓雾，两岸玉树琼花，宛若童话世界。
每年冬季，因松花江上游丰满水电站水轮机组的工作，使得江水水温升高，松花江两岸几十里都会形成中国四大气象奇观之一的吉林雾凇。