课堂教学设计血糖平衡调节
《三血糖的平衡》教学设计
《三血糖的平衡》教学设计教学目标：1.了解血糖的定义、功能和平衡的重要性。
2.掌握血糖平衡的途径和方法。
3.培养学生正确的饮食习惯和生活方式，维持血糖的平衡。
教学重点：1.血糖的定义、功能和平衡的重要性。
2.血糖的平衡途径和方法。
教学难点：1.血糖平衡的途径和方法。
2.如何培养学生正确的饮食习惯和生活方式。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.血糖平衡相关的图片和视频资料。
3.血糖测试仪器。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师展示一张血糖检测报告，询问学生是否知道血糖是什么，以及为什么要关注血糖的平衡。
让学生简单交流讨论后，教师给出血糖的定义和功能，并引出本节课的教学目标。
Step 2：知识讲解（20分钟）Step 3：血糖测试实验（20分钟）教师向学生展示血糖测试仪器，并进行实验演示。
教师选择两名学生进行测试，一名健康的同学和一名糖尿病患者或低血糖患者。
通过实验演示，让学生亲身体验血糖测试的过程，并观察不同血糖水平对测试结果的影响。
Step 4：血糖平衡的途径和方法（30分钟）教师与学生一起探讨血糖平衡的途径和方法。
通过多媒体展示相关的资料和案例，教师引导学生了解以下内容：-适量摄入碳水化合物、蛋白质和脂肪，保持饮食均衡；-控制食物的糖分摄入，如限制糖、甜食和饮料的摄入；-分时进食，避免暴饮暴食或长时间不进食；-合理安排运动，增加体力活动和锻炼，提高葡萄糖代谢率；-注意精神压力和情绪管理，避免长期紧张和焦虑。
Step 5：培养正确的饮食习惯和生活方式（30分钟）教师与学生一起讨论如何培养正确的饮食习惯和生活方式，维持血糖的平衡。
教师提供以下几个方面的建议，并鼓励学生提出自己的想法和解决方案：-合理安排饮食，适量摄入各类食物，并选择低糖、低脂的食品；-培养规律的饮食习惯，固定三餐，并适量加餐；-均衡营养，多摄入蔬菜、水果、全谷类等食物；-增加体力活动和锻炼，保持适度的运动；-注意休息和调节心情，避免过度劳累和情绪波动。
血糖平衡的调节教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1
3.2血糖平衡的调节教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1教学目标：1.理解胰岛素和胰高血糖素间的拮抗在血糖平衡调节中的重要作用2.理解血糖平衡的调节过程3.探讨动物激素调节的实例4.运用模型建构的方法，建立血糖调节的模型教学重难点：血糖平衡的调节教学过程：（一）课时安排：1课时（二）过程说明：1.新课引入：问题探讨：马拉松运动员在比赛过程中，血糖不断被消耗，但它的含量仍然稳定在0.9g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充呢？2.疑难知识点拨：通过问题探讨提出血糖需要通过多种途径得到补充，进一步引导学生结合必修一的内容思考什么是血糖？同时结合课本p25图2-9分析血糖的正常范围、来源及去路。
（1）血糖来源：食物中糖类的消化吸收、肝糖原分解、非糖物质的转化等（2）血糖去路：细胞通过呼吸作用氧化分解、合成糖原、转化成非糖物质等强调：①主要来源为食物中糖类的消化吸收；主要去路为细胞通过呼吸作用氧化分解。
②因为肌肉细胞缺少一种分解肌糖原的酶，所以肌糖原不能直接分解变成葡萄糖，故血糖来源中只有肝糖原的分解，而去路中却可以合成肝糖原和肌糖原师：血糖究竟是如何进行调节的呢？涉及到的激素又有哪些呢？（3）建立血糖平衡调节模型：结合教材p26图2-10思考胰岛素和胰高血糖素是如何来调节血糖平衡的？引入模型建构，建立血糖平衡调节的模型。
（4）血糖平衡调节机制：神经—提议调节（5）激素间的相互作用关系：拮抗作用：两种激素对同一种生理效应起相反作用的现象（如胰岛素和胰高血糖素、肾上腺素在影响血糖浓度上）协同作用：两种激素对同一种生理效应起相同作用的现象（如胰高血糖素和肾上腺素在影响血糖浓度上）（6）维持血糖平衡的意义（7）血糖失衡的实例——糖尿病通过常见疾病，介绍糖尿病的类型、形成原因、出现的症状，同时结合必修三第一章“人体的内环境及稳态”分析出现糖尿病“三多一少”症状的原因。
3.本节知识小结：（1）血糖平衡的调节方式—神经-体液调节（2）参与调节的激素——胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素（3）血糖平衡调节模型（三）课后任务1.完成配套练习2.完成各知识点的阅读理解（四）教师任务作业检查及讲评（五）知识复习板书设计：1.血糖的来源及去路2.血糖平衡的调节方式—神经-体液调节3.参与调节的激素——胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素4.血糖平衡调节过程。
高中生物血糖平衡调节教案
高中生物血糖平衡调节教案
目标：了解血糖平衡的重要性，掌握血糖平衡的调节机制，并能够运用所学知识解释一些常见疾病与血糖平衡的关系。
时间：2课时
教学内容：
一、血糖平衡的意义
1. 血糖的作用
2. 血糖异常对健康的影响
二、血糖的调节
1. 胰岛素的分泌与作用
2. 葡萄糖与糖原的转化
3. 胰高血糖素的作用
4. 肾上腺素的作用
三、常见疾病与血糖平衡
1. 糖尿病的发病机制及对身体的影响
2. 低血糖与高血糖的症状和处理方法
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：简要介绍血糖平衡的重要性和意义。
2. 展示：展示血糖的测量方法，让学生了解正常血糖范围。
3. 教学：介绍胰岛素的分泌与作用，以及葡萄糖与糖原的转化过程。
4. 实验：设计实验让学生观察胰岛素对血糖水平的影响。
5. 总结：总结血糖的调节过程。
第二课时：
1. 复习：复习上节课的内容，引出胰高血糖素和肾上腺素的作用。
2. 分析：分析糖尿病的发病机制及对身体的影响。
3. 探讨：讨论低血糖与高血糖的症状以及处理方法。
4. 提问：提问学生血糖平衡与健康的关系。
5. 总结：总结本节课内容，强调保持血糖平衡对身体健康的重要性。
教学评估：
请学生回答以下问题：
1. 什么是胰岛素？它对血糖水平的影响是什么？
2. 低血糖和高血糖分别会引起哪些症状？如何处理？
3. 糖尿病是如何发病的？它会对身体造成哪些影响？
答案正确且能够用自己的语言解释者，评分为优秀。
课堂教学设计血糖的平衡调节
课堂教学设计血糖的平衡调节Final approval draft on November 22, 2020《血糖的平衡调节》一、课程分析《血糖调节》是必修3《稳态与环境》第二章第一节《人体的代谢与稳态》的重要内容，也是高考中的重点。
通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及糖尿病的防治”。
这一部分内容是在《内环境与稳态》之后设计的一节课，通过探讨血糖的稳定与调节，使学生更进一步理解动物稳态的维持对生命活动的意义，同时在探讨血糖调节时讲到了神经调节和体液调节，这也为后面章节的有关内容做了知识上的铺垫。
本节课内容与人体健康联系紧密，涉及到了一些血糖失衡症。
对这些疾病，学生都有一定的感性认识，因此本节课的课堂设计突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，精心为学生设计一系列的问题，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。
在教学过程中注重教师引路、开窍、促进的作用，做好学生的引路人，通过师生共同努力，实现学生知识、能力、情意目标的和谐发展。
二、教学目标1.知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗；2.能力目标：（1）通过对血糖平衡调节机制的了解，培养分析、判断的思维能力；（2）运用所学知识解释和说明生活中的实际问题。
3.情意目标：（1）激发对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强自我保健意识，更加珍爱生命，养成良好的生活习惯；三、教学重难点重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
难点：（1）血糖平衡的调节。
四、教材分析血糖平衡的调节是本节的重点和难点。
教师可用课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。
老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经调节。
可通过观察与教学内容相关的课件，辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程，然后引导学生进行归纳总结。
当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。
血糖调节的教案
血糖调节的教案教案标题：血糖调节的教案教案目标：1. 了解血糖调节的重要性和机制。
2. 掌握血糖调节的关键因素和方法。
3. 培养学生的健康意识和健康管理能力。
教学重点：1. 血糖的定义和作用。
2. 血糖调节的机制和关键因素。
3. 血糖调节的方法和实践。
教学难点：1. 血糖调节机制的深入理解。
2. 血糖调节方法的实际应用。
教学准备：1. 幻灯片或白板和标记工具。
2. 血糖调节相关的图表、图像或视频素材。
3. 血糖监测仪器和试纸（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张关于血糖调节的图表或图像，引起学生对血糖调节的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是血糖？血糖对我们的身体有什么作用？探究（15分钟）：1. 介绍血糖的定义和作用，让学生了解血糖在身体中的重要性。
2. 解释血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖的相互作用。
3. 探讨影响血糖调节的关键因素，如饮食、运动和药物等。
展示（15分钟）：1. 展示不同饮食和运动对血糖的影响的图表或图像，帮助学生理解不同因素对血糖的调节作用。
2. 演示如何使用血糖监测仪器和试纸来测量血糖水平（可选）。
实践（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论并设计一份血糖调节计划，包括饮食和运动建议。
2. 学生展示和分享他们的血糖调节计划，并互相提供建议和改进意见。
总结（5分钟）：1. 总结血糖调节的重要性和方法。
2. 强调学生在日常生活中要注意血糖调节，保持健康的生活方式。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士或医生来学校进行血糖调节的讲座或座谈会。
2. 组织学生参观当地医院或健康机构，了解更多关于血糖调节的实践和研究。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 评估学生设计的血糖调节计划的合理性和可行性。
3. 收集学生的问答练习或小测验结果，检查他们对血糖调节的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中实践血糖调节计划，并记录他们的体验和结果。
2. 组织学生撰写一篇关于血糖调节重要性和方法的短文或报告。
血糖调节教学设计(精选3篇)
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.勤学乐施积极进取（页眉可删）血糖调节教学设计（精选3篇）血糖调节教学设计1一、导言（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？精心设疑，引发学生思考，导入新课。
二、新课（一）血糖平衡结合课本插图，引导学生总结血糖的________与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120mg／dL。
引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过以上问题，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖平衡的调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
3．结合课本插图，进一步引导学生分析：胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糟素通过哪些途径升高血糖？从而使学生加深对这两种激素的了解。
4．教师提供有关肾上腺素的资料，引导学生阅读、分析、总结，使学生体会出人体内有多种激素能够调节血糖的含量。
5．引导学生分析胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素之间的关系，从而使学生了解动物激素间的相互关系，对体液调节中的激素调节有较全面的认识。
6．通过分析产生各种激素的具体部位，引导学生探究对应的效应器是什么？神经中枢又是什么？从而引出了血糖平衡的神经调节。
3.2血糖平衡调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
3.2血糖平衡调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1一、教学内容3.2血糖平衡调节-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1教学内容：1. 血糖平衡调节的激素及其作用2. 胰岛素和胰高血糖素的来源和作用3. 血糖平衡调节的机制4. 糖尿病的病因、症状和防治二、核心素养目标提升学生运用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生良好的科学态度和团队协作精神，帮助学生理解生物学与人类健康的关系，培养学生的社会责任感和健康意识。
三、重点难点及解决办法重点：血糖平衡调节的激素及其作用、胰岛素和胰高血糖素的来源和作用、血糖平衡调节的机制。
难点：血糖平衡调节的机制、糖尿病的病因、症状和防治。
解决办法：1. 通过直观的教具、图示和实验，帮助学生理解和掌握血糖平衡调节的激素及其作用。
2. 通过小组讨论和案例分析，让学生深入理解胰岛素和胰高血糖素的来源和作用。
3. 通过互动式教学和问题引导，帮助学生理解血糖平衡调节的机制。
4. 通过真实案例和角色扮演，让学生深入了解糖尿病的病因、症状和防治。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如胰岛素的结构图、胰高血糖素的分泌过程动画、血糖平衡调节机制的图解等。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如血糖仪、胰岛素和胰高血糖素溶液、实验动物等。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。
准备实验所需的桌椅、实验台、显微镜等。
5. 网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如糖尿病患者的真实案例、血糖调节的最新研究进展等。
6. 教师准备：教师应熟悉教学内容，了解血糖平衡调节的相关知识，掌握实验操作技能，具备良好的沟通和指导能力。
7. 学生准备：学生应预习教材，了解血糖平衡调节的基本概念，准备好实验所需的材料，积极参与课堂讨论和实验操作。
高中生物血糖的平衡教案
高中生物血糖的平衡教案教学内容：血糖的控制与平衡
教学目标：
1. 了解血糖的来源和作用
2. 了解血糖的调节机制
3. 掌握维持血糖平衡的方法
教学重点：
1. 血糖的来源和作用
2. 血糖的调节机制
教学难点：
1. 血糖的平衡维持方法
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍血糖的概念和重要性。
2. 提出问题：为什么要维持血糖的平衡？
二、呈现（15分钟）
1. 讲解血糖的来源和作用。
2. 分析血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖。
三、实践（20分钟）
1. 分组讨论：如何在日常生活中维持血糖的平衡？
2. 学生自行设计血糖平衡饮食计划，并分享自己的作品。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调血糖平衡的重要性。
2. 学生可以就课程内容提出问题和讨论。
课后作业：
1. 收集相关资料，了解糖尿病的预防和治疗方法。
2. 分析自己平时的饮食习惯，提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解血糖的来源和作用，了解血糖调节的机制，并掌握维持血糖平衡的方法。
同时，通过实践环节的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们合理饮食的意识，增强对健康的重视。
《血糖调节教案》
《血糖调节教案》word版一、教学目标1. 让学生了解血糖的概念及其在人体中的重要性。
2. 掌握血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
3. 了解糖尿病的特点及其危害，提高学生对糖尿病的认识。
4. 培养学生的实验操作能力，通过实验探究血糖调节的原理。
二、教学内容1. 血糖的概念与作用2. 血糖调节的生理机制3. 糖尿病的发病原因、症状及危害4. 血糖调节实验的操作步骤及注意事项三、教学方法1. 采用讲授法，讲解血糖的概念、作用、血糖调节的生理机制以及糖尿病的相关知识。
2. 采用实验法，让学生动手操作，探究血糖调节的原理。
3. 采用小组讨论法，引导学生思考并解决实际问题。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考血糖在人体中的作用。
2. 讲解血糖的概念与作用，让学生了解血糖的重要性。
3. 讲解血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
4. 讲解糖尿病的特点、发病原因、症状及危害，提高学生对糖尿病的认识。
5. 布置实验：让学生分组进行血糖调节实验，观察并记录实验结果。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对血糖、血糖调节和糖尿病知识的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力以及对实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度以及解决问题的能力。
六、教学内容1. 血糖调节的生理机制2. 糖尿病的类型及诊断标准3. 糖尿病的治疗方法4. 血糖调节实验的操作步骤及注意事项（续）七、教学方法1. 采用讲授法，讲解血糖调节的生理机制、糖尿病的类型及诊断标准、治疗方法。
2. 采用实验法，让学生动手操作，探究血糖调节的原理（续）。
3. 采用小组讨论法，引导学生思考并解决实际问题（续）。
八、教学步骤1. 讲解血糖调节的生理机制，让学生深入了解血糖调节的过程。
2. 讲解糖尿病的类型及诊断标准，使学生能够识别不同类型的糖尿病。
3. 讲解糖尿病的治疗方法，包括药物治疗、饮食治疗和运动治疗等，让学生了解糖尿病的治疗手段。
血糖的调节教学设计
血糖的调节教学设计教学设计：血糖的调节一、教学目标：1. 理解血糖调节的意义和机制；2. 掌握血糖调节的方法和重要性；3. 能够合理调节血糖水平。
二、教学内容：1. 血糖的来源和代谢；2. 血糖调节的重要器官和激素；3. 血糖偏高和偏低时的症状和危害；4. 合理调节血糖的方法和策略。
三、教学步骤：第一步：引入1. 向学生介绍血糖调节的重要性，与一些常见疾病的关系，如糖尿病；2. 引导学生思考血糖调节的机制和方法。
第二步：讲解血糖的来源和代谢1. 讲解食物中的主要营养素，如碳水化合物、脂肪和蛋白质；2. 介绍食物中的碳水化合物在消化吸收后转化为葡萄糖，进入血液循环；3. 讲解葡萄糖在体内的代谢过程，如被细胞摄取和储存为糖原。
第三步：揭示血糖调节的重要器官和激素1. 介绍胰腺的结构和功能，特别是胰岛细胞；2. 介绍胰岛素和胰高血糖素的作用机制；3. 讲解胰岛素的分泌调节和作用方式。
第四步：讲解血糖偏高和偏低时的症状和危害1. 分别介绍血糖偏高和偏低时相关症状和危害；2. 引导学生了解高血糖和低血糖对身体的影响。
第五步：合理调节血糖的方法和策略1. 介绍通过健康饮食控制血糖水平的方法，如控制碳水化合物摄入量；2. 讲解运动对血糖调节的作用，特别是有氧运动；3. 提醒学生重视压力和情绪对血糖影响；4. 引导学生养成规律作息和不熬夜的习惯。
第六步：总结与归纳1. 回顾血糖调节的重要内容和方法；2. 强调饮食和运动的重要性；3. 提醒学生养成良好的生活习惯。
四、教学评价：1. 课后布置作业，要求学生写一个小结，总结血糖调节的关键点；2. 批改学生的作业，评价其理解和掌握程度；3. 课堂上进行互动提问，检查学生对血糖调节的理解和应用。
五、教学资源和评价：1. PPT课件、图片资料等用以讲解和展示；2. 学生作业和回答问题的表现；3. 互动提问和学生之间的交流。
六、教学延伸：1. 邀请有关专家进行血糖调节的专题讲座；2. 组织学生进行血糖调节相关实验；3. 发放相关读物，鼓励学生自主学习和了解血糖调节的更多信息。
血糖平衡的调节教学设计
血糖平衡的调节教学设计1. 引言血糖平衡就像一条细绳，稍微一松就可能翻船。
想象一下，早上你吃了一碗香喷喷的粥，心里想着今天要活力满满，结果没多久就开始打瞌睡，这可真是让人哭笑不得啊。
血糖调节就像是一场精密的舞蹈，既要优雅又要稳重，不然一不小心就会摔个大跟头。
今天我们就来聊聊，如何通过一些简单易懂的方法来调节我们的血糖，让它在理想的范围内稳稳当当，不跑偏。
2. 血糖的基本概念2.1 什么是血糖血糖，顾名思义，就是血液里的糖分。
它是我们身体能量的来源，就像汽车需要油一样，没有血糖，咱们可真没法子动起来。
但如果血糖过高，就像在马路上开快车，结果只会一头撞上墙；而如果过低，嘿，脑袋里就像是没有电一样，恍恍惚惚的。
2.2 血糖的正常范围正常情况下，空腹的血糖值在70到100毫克每分升之间，饭后两小时不超过140毫克每分升。
如果超出这个范围，那可得注意了！就好比你的信用卡超支了，得赶紧找办法补救，不然后果可不堪设想。
3. 血糖波动的原因3.1 饮食因素首先，饮食对血糖的影响可大了。
吃太多糖分高的东西，就像给火上浇油，瞬间血糖就蹭蹭往上涨。
比如你吃了一大块蛋糕，瞬间幸福感满满，但过后又要忍受一阵困倦，真是乐极生悲啊。
相反，吃些富含纤维的食物，比如蔬菜、水果和全谷物，可以慢慢释放能量，就像慢慢点燃的蜡烛，持久又稳定。
3.2 生活习惯再者，生活习惯也是一个重要的因素。
运动不足就像懒猫在阳光下打盹，血糖根本不会消耗掉，结果只能在体内盘旋。
定期运动就能帮助我们的身体更好地利用血糖，简直是血糖调节的“秘密武器”！此外，压力过大、睡眠不足也会让血糖不稳定，简直是给自己挖了个大坑。
4. 调节血糖的方法4.1 健康饮食那么，如何保持血糖的平衡呢？首先，从饮食入手，选择低糖、高纤维的食物，让你的餐盘像彩虹一样丰富多彩，既美观又营养。
别忘了，多喝水，少喝甜饮料，这可比直接喝糖水好得多，身体会感谢你的。
4.2 定期运动接着，运动不能少。
血糖的调节教案
血糖的调节教案教案标题：血糖的调节教案目标：1. 了解血糖的概念和重要性。
2. 理解血糖调节的机制。
3. 掌握维持血糖平衡的方法和策略。
教学目标：1. 知识目标：学生能够解释血糖的概念和作用，描述血糖调节的机制，并列举维持血糖平衡的方法。
2. 技能目标：学生能够分析和解释不同情况下的血糖调节机制，并提出相应的应对策略。
3. 情感目标：培养学生对于自身健康的关注和重视，增强他们对于维持血糖平衡的意识。
教学重点：1. 血糖的概念和作用。
2. 血糖调节的机制。
3. 维持血糖平衡的方法和策略。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、实验器材（如血糖仪）。
2. 学生准备：课前阅读相关教材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对血糖的兴趣，并引导他们思考血糖对人体的重要性。
Step 2: 知识讲解（15分钟）教师通过PPT和教学素材，向学生介绍血糖的概念和作用，以及血糖调节的机制。
重点讲解胰岛素和葡萄糖的关系，以及胰岛素和葡萄糖在血糖调节中的作用。
Step 3: 实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示如何使用血糖仪测量血糖水平，并解释实验结果。
学生可以观察到不同情况下血糖水平的变化，进一步理解血糖调节的机制。
Step 4: 讨论与总结（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨维持血糖平衡的方法和策略。
学生可以分享自己的观点和经验，并归纳总结出有效的血糖调节方法。
Step 5: 拓展活动（15分钟）教师引导学生进行拓展活动，如查阅相关资料，了解不同疾病对血糖调节的影响，或者设计血糖调节的实践活动。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关作业，如撰写一篇关于血糖调节的小论文，或者设计一份血糖调节的饮食计划。
教学延伸：教师可以邀请专业人士或医生来进行讲座，进一步拓宽学生对血糖调节的认识和了解。
教学评价：1. 教师可以通过课堂讨论、小组活动和作业评分等方式进行学生的评价。
课堂教学设计血糖的平衡调节
(课堂教学设计)血糖的平衡调节————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《血糖的平衡调节》一、课程分析《血糖调节》是必修3《稳态与环境》第二章第一节《人体的代谢与稳态》的重要内容，也是高考中的重点。
通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及糖尿病的防治”。
这一部分内容是在《内环境与稳态》之后设计的一节课，通过探讨血糖的稳定与调节，使学生更进一步理解动物稳态的维持对生命活动的意义，同时在探讨血糖调节时讲到了神经调节和体液调节，这也为后面章节的有关内容做了知识上的铺垫。
本节课内容与人体健康联系紧密，涉及到了一些血糖失衡症。
对这些疾病，学生都有一定的感性认识，因此本节课的课堂设计突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，精心为学生设计一系列的问题，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。
在教学过程中注重教师引路、开窍、促进的作用，做好学生的引路人，通过师生共同努力，实现学生知识、能力、情意目标的和谐发展。
二、教学目标1.知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗；2.能力目标：（1）通过对血糖平衡调节机制的了解，培养分析、判断的思维能力；（2）运用所学知识解释和说明生活中的实际问题。
3.情意目标：（1）激发对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强自我保健意识，更加珍爱生命，养成良好的生活习惯；三、教学重难点重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
难点：（1）血糖平衡的调节。
四、教材分析血糖平衡的调节是本节的重点和难点。
教师可用课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。
老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经调节。
可通过观察与教学内容相关的课件，辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程，然后引导学生进行归纳总结。
招教高中生物血糖平衡教案
招教高中生物血糖平衡教案
教学目标：
1. 了解血糖平衡的重要性以及影响因素
2. 理解胰岛素和葡萄糖的关系
3. 掌握血糖平衡的调节机制
教学内容：
1. 血糖平衡的定义和重要性
2. 胰岛素的作用及调节机制
3. 升糖激素的作用及调节机制
教学准备：
1. 教学PPT
2. 演示实验器材（血糖测试仪、胰岛素注射器等）
3. 学生实验材料（葡萄糖溶液、胰岛素溶液等）
教学步骤：
1. 导入：介绍血糖平衡的重要性，引出本节课的主题
2. 讲解：通过PPT讲解胰岛素的作用和调节机制，以及升糖激素的作用
3. 实验：进行一个简单的实验，观察胰岛素对血糖的影响
4. 梳理：总结本课的重点内容，强调血糖平衡的重要性
5. 实践：让学生自行设计一个实验，探究血糖调节机制
教学延伸：
1. 阅读相关文献，了解血糖平衡的研究进展
2. 探讨血糖失衡会引起的疾病及预防方法
3. 进一步探讨胰岛素的作用机制及其在治疗糖尿病中的应用
教学反馈：
1. 针对学生设计的实验进行评价
2. 考察学生对血糖平衡概念的理解和运用能力
教学评价：
通过实验设计和课堂讨论，检验学生对血糖平衡的理解和应用能力，评价学生的综合素质。
血糖的调节教学设计2（共5篇）
血糖的调节教学设计2（共5篇）第一篇：血糖的调节教学设计2血糖的调节目标：理解人体血糖的平衡状态.解析:要求能写出血糖的三大来源和三大去路.理解人体血糖平衡的调节机制.解析:机体怎样通过控制血糖的来源和去路使血糖含量维持在(3.9-6.1 mmol/L)理解胰岛素和胰高血糖素的功能是什么? 理解人体血糖平衡的生理意义.知道不正常的血糖含量有哪些危害? 理解糖尿病的病理特点及保健方法资料：马拉松长跑是赛程超过40km历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2g/L，全身的血量大约为5L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？血糖的来源和去路（你能快速的表达出来吗？）（二）血糖平衡的意义问题3:血糖含量过低或过高有什么危害?1、血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应以及保持人体健康有重要意义。
2、血糖含量异常：当血糖浓度低于50～60mg/dL时，低血糖早期症状当血糖浓度低于45mg/dL时，低血糖晚期症状当空腹血糖浓度高于130mg/dL 时，高血糖症当空腹血糖浓度在130~160mg/dL时，形成。
血糖平衡的调节机制1、血糖平衡依耐于的调节作用，升高血糖的激素及对应的具体作用是：唯一降低血糖的激素是：其作用是：2:血糖平衡调节的过程：注：“+”表示促进“-”表示抑制（1）血糖平衡受和共同调节，该过程中下丘脑分泌激素而是通过某些参与调节。
垂体参与血糖平衡调节。
（2）胰岛素分泌增加胰高血糖素分泌，胰高血糖素分泌增加胰岛素的分泌。
体现了机体随时不忘的特点。
（3）血糖调节中枢在（四）、糖尿病及其防治（一）高血糖与糖尿1．空腹时血糖血糖含量超过130 mg/dL叫做高血糖2．血糖含量高于160-180mg/dL（肾糖阈）的范围时，一部分葡萄糖会随尿排出，叫做糖尿（二）糖尿病Ⅰ型糖尿病又名1、病因：细胞受损或不足，致使分泌不足，血糖含量升高，出现高血糖甚至糖尿2、分析症状：“三多一少”（多尿、多饮、多食；体重减少）的原因：3、防治：没有根治办法。
3.2激素调节的过程-血糖平衡的调节教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1
激素调节的过程——血糖平衡的调节教学设计一、学情分析：血糖平衡的调节是选择性必修1第三章第二节激素调节的过程中一个实例，在学习激素概念与各种激素的功能后，通过血糖平衡调节的过程，进一步使学生明白激素是如何参与生命活动的调节从而维持内环境稳态。
二、教学目标（1）通过联系生活实际构建血糖来源与去路模型。
（2）通过对生活中具体问题的思考，学会构建血糖平衡调节的概念模型，掌握胰岛素和胰高血糖素的功能。
（3）理解血糖平衡调节的反馈机制，血糖平衡调节由神经调节与体液调节相互协调。
（4）通过对糖尿病的了解，关注相关疾病，强化健康意识，指导自己和亲友形成健康的生活方式，增强社会责任感。
三、教学重难点1.教学重点（1）血糖来源与去路模型构建。
（2）血糖平衡调节的过程。
2.教学难点：（1）血糖平衡调节的过程。
（2）血糖平衡调节的反馈机制。
四、教学过程教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图一、情境导入，引起学习兴趣一、创设情境，导入新课：小王确诊糖尿病后，医生建议每天30min有氧运动,并提醒随身携带一些糖果：①为什么需要带一些糖果呢?②相同运动量情况下，为什么身体健康的人不会出现低血糖？而糖尿病患者可能会出现呢？以糖尿病患可能运动后可能出现低血糖为例，通过设置一系列的问题，引导学生思考血糖的来源和去路。
引起学生思考以生活实际问题导入新课，引起学生学习兴趣，并引导学生思考血糖来源与去路的途径。
二、构建血糖来源与去路概念模型二、提示饭一顿不吃饿得慌，血糖主要来源是食物中糖类的消化吸收，血糖主要用来做什么呢？也就是主要去路，高一学过细胞呼吸，我们知道细胞中无时无刻在进行细胞呼吸，所以血糖的主要去引导学生通过复习旧知，理解所学内容根据必修一学过的糖原、细胞呼吸等知识引导学生构建血糖来源与去路是进入组织细胞中进行氧化分解。
当进食后，大量葡萄糖涌入血浆，血糖即使进入组织细胞进行氧化分解，血糖依然高于正常范围，那么此时机体又会进行怎样的调节呢？教师讲解肝糖原、肌糖原及甘油三酯合成的去路。
激素调节的过程——血糖平衡调节的模型构建 教案 高二上学期生物人教版选择性必修1
血糖平衡调节的模型构建教案教学目标以人体血糖的平衡调节为例，说明激素反馈调节机体维持稳态的机制；运用激素调节的模型分析与健康有关的实际问题；学会自主学习和合作探究相结合，认同生命的稳态和平衡。
教学重难点重点：1.血糖的来源和去路，相关激素的分泌和功能。
2.血糖平衡调节模型的构建。
难点：构建血糖平衡调节模型。
教学过程知识回顾血糖的来源和去路：情景创设以2019年多哈世锦赛，中国姑娘包揽前三的视频导入。
教师讲解：在比赛过程中消耗大量能量，能量主要来自血糖的氧化分解。
提出问题：人体内血糖浓度升高了怎么办？减低了又怎么办？引导学生得出：通过减少来源和增加去路达到降低血糖浓度的目的；通过增加来源和减少去路达到升高血糖浓度的目的。
合作探究展示探究内容：请分析比赛过程中血糖是如何维持平衡的，并尝试用现有材料构建血糖平衡调节的模型。
教师给学生提供卡纸、磁条、双面胶等材料；学生分小组分别制作“当血糖浓度升高时”和“当血糖浓度降低时”的模型。
作品展示在制作模型的过程中，教师利用希沃授课助手直播展示学生的制作过程。
制作完成后请小组代表分别将本组制作的模型贴在黑板上进行展示。
学生互评待展示作品的小组代表阐述完本组的设计思路后，请其他小组的成员对其展示和阐述的内容进行评价和完善。
教师对学生的表现作出评价，及时肯定学生。
合作探究教师根据生生互动内容提问：两个模型之间有什么关系？引导学生整合两个模型，生成“反馈调节”的概念。
思考与讨论教师抛出问题：血糖的平衡调节只受激素调节吗？此时学生会回答：还有神经调节。
教师继续追问：神经调节怎么起作用的？请在模型上补充。
学生根据问题进行小组讨论，完善神经调节并绘制在模型上。
小组代表上台展示作品，其他小组成员对该组作品进行评价。
知识小结教师根据学生制作和完善的模型进行评价，构建一个比较全面的模型图。
学生对照模型图进行自我纠正和反思。
学以致用1、在希沃软件中采用“知识抢答”的竞赛形式，2位同学同台竞技，检测学生对基础知识的掌握程度。
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《血糖的平衡调节》
一、课程分析
《血糖调节》是必修3《稳态与环境》第二章第一节《人体的代谢与稳态》的重要内容，也是高考中的重点。
通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及糖尿病的防治”。
这一部分内容是在《内环境与稳态》之后设计的一节课，通过探讨血糖的稳定与调节，使学生更进一步理解动物稳态的维持对生命活动的意义，同时在探讨血糖调节时讲到了神经调节和体液调节，这也为后面章节的有关内容做了知识上的铺垫。
本节课内容与人体健康联系紧密，涉及到了一些血糖失衡症。
对这些疾病，学生都有一定的感性认识，因此本节课的课堂设计突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，精心为学生设计一系列的问题，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。
在教学过程中注重教师引路、开窍、促进的作用，做好学生的引路人，通过师生共同努力，实现学生知识、能力、情意目标的和谐发展。
二、教学目标
1.知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗；
2.能力目标：（1）通过对血糖平衡调节机制的了解，培养分析、判断的思维能力；
（2）运用所学知识解释和说明生活中的实际问题。
3.情意目标：（1）激发对生物科学的兴趣和热爱；
（2）培养理论联系实际、学以致用的学习意识；
（3）增强自我保健意识，更加珍爱生命，养成良好的生活习惯；
三、教学重难点
重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
难点：（1）血糖平衡的调节。
四、教材分析
血糖平衡的调节是本节的重点和难点。
教师可用课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。
老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经调节。
可通过观察与教学内容相关的课件，辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程，然后引导学生进行归纳总结。
当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。
学生虽然对此病有一定的感性认识，但是具体的，学生并不大清楚，特别是高血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的
难度。
本节课，设计了学生活动环节，通过学生用尿糖试纸对模拟尿液的检验，强化学生“尿糖”的意识。
因此“糖尿病的成因”是本节的另一个重点。
教学过程设计意图
创设情境，导入新课
【多媒体展示问题】
1.当你饥饿的时候有什么感觉？为什么？
2.学校召开运动会时，同学们为什么常给运动员买巧克力？
学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。
精心设疑，层层深入，获取新知
一、血糖与血糖平衡
【过渡】血糖就是血液中的葡萄糖，血糖含量取决于血糖的来源和利用状态，那么血糖都有哪些来源和利用途径呢？
【多媒体展示问题】
1.人在饥饿时为什么吃点东西就不饿了？有时即使不吃东西过一会儿饥饿感也会消失，这又是什么原因？
2.我们能否只通过不吃肉的方式达到减肥的目的？
3.长期不进食的人为什么会变的消瘦？
学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。
教师进一步补充肝糖原也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。
师生共同总结血糖的来源和去路（利用途径），并用多媒体展示，使学生对该问题有个清晰的认识。
【过渡】血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高过低对人体都不利，正常的血糖含量为80—120mg/dl，超过160—180 mg/dl时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收，就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。
人体是如何将血糖维持在80—120mg/dl的呢？
学生认真阅读教材，小组讨论后回答问题，能从整体上把握血糖调节方式。
二.血糖平衡的调节精心设置问题，引发学生思考，导入新课
从学生熟悉的例子入手，能激发学生学习的兴趣
教师相继诱导，使学生很轻松地掌握新知识
学生带着问题阅读教材，目的性强，能充分调动其主动性和积极性培养学生归纳、总结问题的能力
把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，积极思考，认真探索让学生通过资料提高自我保健意识，养成良好的
【多媒体展示】胰岛内各种细胞的分布图
引导学生分析总结胰岛素和胰高血糖素的生理作用，并引导学生结合“血糖的来源和利用途径”进一步分析胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糖素通过哪些途径升高血糖。
师生共同总结胰岛素是唯一一种降低血糖的激素，升高血糖的激素除胰高血糖素外还有肾上腺素。
【展示问题】
1．血糖含量升高时，胰岛B细胞活动增强，从而使胰岛素分泌增加。
这时，它会通过哪些途径使血糖含量降低？
2．当血糖含量降低时，胰岛A细胞活动增强，从而使胰高血糖素分泌增加。
这时，它又如何使血糖含量升高？
学生用自己的语言进行归纳，总结出血糖的体液调节过程
【过渡】血糖除了受体液的调节外还受神经系统的支配，哪些神经参与了血糖的调节呢？又是如何调节的呢？
学生带着问题探究血糖的神经调节过程，最后教师引导学生总结血糖调节的两种方式，并让学生以图示的形式显示血糖调节的整个过程。
学生思考后认真总结画血糖调节图，教师不断巡视，并加以指导。
将部分学生的图示用投影仪展示给其他同学并做出评价，最后教师将准备好的调节图展示给学生。
【过渡】血糖处于平衡状态对我们有何意义呢？
三.糖尿病及其防治
【多媒体展示】低血糖、高血糖和糖尿病等多种血糖失衡症的资料
教师接着引导学生重点分析糖尿病，首先让学生描述糖尿病的症状。
学生讨论后总结出糖尿病的症状“三多一少”。
【多媒体展示】糖尿病“三多一少”症状的资料
引导学生分析糖尿病产生的原因，并让学生思考糖尿病的治疗方法。
【学生活动】模拟尿糖的检测生活习惯
解决具体问题，能使学生学以致用，达到举一反三的目的
通过迁移应用、反馈矫正，检验效果，落实双基
提高动手操作能力，观察、分析和总结的能力。
学生自已总结本堂课的收获，利用所学的知识解决课前的几个问题。
①目的要求：学会用尿糖试纸（葡萄糖试纸）检测尿液中是否存在葡萄糖
②材料用具：试管五支、试管架、清水、葡萄糖溶液、蛋白质溶液、模拟尿液两份，尿糖试纸
③方法步骤：
取5支试管，分别编号，并放在试管架上；
在5支试管中分别加入4ml不同的液体：1号清水；2号葡萄糖溶液；3号蛋白质溶液；4号模拟尿液甲；5号模拟尿液乙；
将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上，用干净的滴管从1号试管中吸取液体，滴在尿糖试纸上，在记录表上记录下颜色变化；
重复上述步骤，记录下每支试管的颜色变化；
四、课堂小结及反馈
教师要求学生重新回顾本节课所学内容，列出知识框架。
引导学生重新思考回答课前导入的两个问题，用本节课所学知识重新解释课前导入问题，教师点拨矫正。
五、拓展延伸
【媒体展示问题】学生思考回答
1、尿液中出现葡萄糖一定患糖尿病吗？
2、如果将动物的胰岛去除，动物的血糖将如何变化？为什么？
3、能否用口服胰岛素的方式治疗糖尿病？
六、板书设计
2.1.3 血糖的平衡调节
一、血糖及血糖平衡
1、血糖的概念
2、血糖的来源：
①食物中的糖类消化吸收②肝糖原分解③脂肪等非糖物质转化
3、血糖的去路：
①氧化分解②合成肝糖原和肌糖原③转化为脂肪或某些氨基
酸等
二、血糖的平衡调节
1、血糖含量升高（增加“去路”，减少“来源”）
2、血糖含量降低（增加“来源”，减少“去路”）
三、糖尿病及其防治
1、糖尿病的病因
2、糖尿病的防治
七、教学反思
本节课的设计思路是通过生活中的2个问题导入课题，血糖这一部分的知识对于学生来说，还是比较熟悉的。
所以，本节课我注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，以问题教学的形式，把课堂交给学生，从学生回答问题反馈的情况来看，基本达成本节课的教学目标。
但是在教学过程中，仍然存在许多问题：
1、小组讨论没有完全落实，有些同学没有参与讨论问题，可能以为会有小组代表发言，就不关他的事了，以后可以不定学习小组组长，随机点名起来回答，讨论的参与度会提高很多。
2、每一个小组自主实验“模拟尿糖的检测”，虽然课前老师有详细的讲解这个过程，但是做实验的过程是相当乱的，我的课堂处理能力是有待提高的。
3、在上课过程中，对于学生回答问题的及时评价方式单一，一对一的评价，缺少启示性；我总是不放心把课堂完全交给学生，老是担心学生出现意想不到的问题，所以，给学生思考问题的时间很少，学生答不上来，老是想着去给他们提示。