2016年全国卷三双向考核细目表
双向细目表介绍
（2）避免同一内容在不同题型中重复出现。
同一内容在不同题型中反复出现，是拟卷的一种失误。
运用双向细目表，可即刻反映出内容及分值和分布情况，是绝不可能出现同一内容重复考核的问题的。
（3）便于考前复习，提高考试及格率。
考试不是目的，而是检验学生学习的一种手段，是通过考试促使学生对该门课程的重要内容进一步掌握，并检验学生对知识的学习和掌握情况。
所以，考前复习是教学过程的一个重要环节，是总结性的教学，不主张为了及格率而按考试卷的具体内容给学生进行复习，但是，如果按“双向细目表”帮助学生进行复习则是可取的，也是很有效果的。
“双向细目表”所涉及的是内容分布、题型分布、分值分布，而不涉及具体的考试题目，使得复习既有广泛性又有针对性，真正做到了提高复习课教学的有效性。
（4）便于教学管理部门进行有效审核。
要对试卷进行审核，应在“双向细目表”基础上进行，否则只能是按教材的章节内容对试卷进行审核，这种既费时又费力的审核工作很难长期坚持。
总之，运用“双向细目表”进行拟卷，是规范出卷工作的一项基本方法，可以有效克服出卷中的盲目性，对规范教学、增强教师的综合素质、加强命题的责任心、提高考核质量都有重要的意义。
三、制作双向细目表的程序如下：（1）列出大纲的细目表任何测验，都是针对具体的学科内容进行的。
教学中要求学生掌握哪些知识内容，不同知识内容在该科教学中的相对重要性有多大，不同知识内容所应实现的知能目标是什么。
这些都是测验设计中必须解决的问题。
所以在编制细目表时，应先列出课标或大纲的细目表。
（2）列出各部分内容的权重应根据教学内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重。
比重多以百分比表示。
这个分配的百分比例，既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
这个比例，就是说的“权重”。
（3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重测验题不仅要对学科内容具有足够的覆盖率，也要涵盖所确定的学习水平目标，即识记、理解、应用、分析、综合、评价六级目标，应根据教学内容特点，对六级不同目标合理权重。
2016年高考新课标全国卷III生物部分双向细目表
综合应用能力
中
合计
必修1：共22分
必修2：共24分
必修3：共38分
选修1：15分
选修3：15分
理解能力、获取信修1
影响光合速率因素
实验与探究能力、理解能力
中
30
必修3
血糖平衡调节
理解能力
综合应用能力
难
31
必修3
生态系统的结构和功能
理解能力
综合应用能力
中
32
必修2
基因突变和染色体变异
理解能力
综合应用能力
中
选考题
39
选修1
传统发酵（乳酸发酵）
理解能力
中
40
选修3
基因工程
题序
考查的主要知识点
能力要求、综合运用
难度
1
必修1
细胞膜的结构和功能
理解能力（识记）
易
2
必修1、必修2
生物实验核心技术的运用
理解能力（识记）
易
3
必修3
动物的水盐平衡调节
理解能力（识记）
易
4
必修3
植物生长素的生理作用
理解能力（识记）
中
5
必修3
生态系统的结构和功能
理解能力（识记）
中
6
必修2
基因的分离定律和自由组合能力
2016年高考全国卷III生物部分双向细目表
****一中高三生物备课组刘****
由6道选择题（第1题～第6题，每题6分，共36分）、6道非选择题（必考题：第29题10分，第30题9分，第31题8分，第32题12分，必考共39分；选考题：第39题、第40题，选考15分；非选择题共54分）组成，总分90分。其中，各题考查的知识点与能力要求如下表：
2016—2018年全国文综III卷历史试题双向细目表
4
获取和解读信息，调用所学知识，辨别历史解释。
整理材料
这些宣誓旨在
难
33（世界近代政治、思想）
资产阶级民主代议制、启蒙运动
4
获取和解读信息，调用所学知识，理解历史现象。
史实陈述
这里的国民公会所体现的政治理念是
中
34（世界现代经济）
苏联经济模式的调整
4
获取和解读信息，调用所学知识。
整理材料
这一措施旨在
中
35（世界现代经济）
战后资本主义的新变化
4
获取和解读信息，调用所学知识，阐释历史事实。
史实陈述
由此可知，美国联邦政府试图
中
非选择题
40（世界古代经济、中国古代、近现代政治）
新航路的开辟、早期的殖民扩张
15
获取和解读材料信息，调用所学知识，分析并认识历史事物、历史现象的发生、发展的背景与原因，比较分析并描述事物的异同。
因为汉初实行了
难
26（中国古代文化）
书法艺术
4
调用所学知识，获取和解读信息的能力。
史实陈述
王羲之在中国书法史地位的确立，是因为
中
27（中国古代经济）
明末江南农村的变化
4
获取和解读信息，阐释历史现象，认识本质。
史实陈述
这一变化反映了
中
28（近代中国思想）
早期资产阶级改良思想
4
获取和解读信息，阐释历史事实。
中
26（中国古代经济）
中国古代自然经济的发展
4
获取和解读信息，调用所学知识，辨析历史现象。
表格材料
据此可知，当时该地
难
27（中国古代政治）
史学常识
2016高考英语新课标卷双向细目表
考查考生对英语词法,句法和语篇的掌握情况和实际应用能力
第二节
语法填空
（15分）
说明文
告诉我们当工作压力太大的时候，应该怎么做来合理释放压力
61-70
4固定搭配
(形容词语be focused on集中于....
as...as....和...一样
for a while
be likely to do sth)
听力试题所选材料是考生熟悉的日常交际活动，语速适中，没有生僻词语，整体难度不大。获取事实性的具体信息
题居多
16.20略有难度
第
二
节
第
二
部
分
阅
读
理
解
(40分)
考生能读懂书，报，杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告，说明，广告等，并能从中获取相关信息。
第
一
节
A广告类阅读
B记叙文
C说明文
D记叙文
介绍了四则广告
形
填
空（30分）
夹叙夹议类
作者在电话中与Rani交流，发现她比较“冷漠”，甚至有了换人的想法，后来实际生活中的一次接触让作者对Rani有了完全不同的看法。
41---60
12个考查上下文理解的题。3个动词辨析。2个名词辨析。1个形容词辨析。1个副词辨析。1个含关time的介词辨析。重在考查的就是对于语篇的细致理解，偏向词汇辨析考查的明显减少。
1．主题：环境保护；
2．展览时间；
3．投稿邮箱：intlphotoshow@.
要求100左右
半开放型，考察思维和扩展能力，如何得到高分，首先掌握应用文这种题材，要联系相关的信息进行扩充能力.以多年常见的“提纲”的形式给出提示，而且给出的要点，除了摄影主题、展览时间和投稿邮箱有提示之外，其他的信息需要考生合理发挥，这也是近年来高考文字提纲形式书面表达的命题特点，给学生留下了足够的自主发挥空间，也有效防止了学生“直译”要点的做法，写作能力的要求不断提高。
全国卷英语双向细目表精选文档
9
7
8
8
8
主旨大意题
0
1
1
2
1
词义推断题
1
1
1
2
2
推理判断题
5
6
5
3
4
完形卷
2015年
全国II卷
2016年
全国I卷
2016年
全国II卷
2016年
全国III卷
体裁
记叙文
夹叙夹议
记叙文
夹叙夹议
记叙文
语篇解读
作者带着孩子去超市购物时，一家人主动帮助一个乞讨者的经历。
改变酒店预订信息
When? 1
Why? 2
4（4）
参观点餐
9（13-16）
周末安排
5（5）
是否开窗
10（17-20）
美国大学生就职状况
2016年
全国II卷
听力
1（1）
邀请对方共进午餐
6（6-7）
会见Smith询问时间，意图与打算
What? 14
Where? 2
2（2）
天气状况
7（8-10）
谈论周末朋友来访的有关情况
介绍处理工作压力的方法。
介绍筷子的材质，起源和发展等相关内容。
文本长度
166
165
222
197
179
考
点
分
布
名词
paintings
ability
attraction/days
Achievement/studies
development
谓语动词
arrived/is
goes
was allowed
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表(1)(2009-12-13 09:00:55)双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
1.中等学生120分钟能答完2.“识记”、“理解”、“应用”、“综合”;识记、理解类试题须控制在60%以内3.“学时比例”既是教学时间、精力分配的比例，也是测验试题数量、考试时间、分数分配的依据。
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：（1（2该表是上一个表的改进，增加了题型。
（3该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
2016高考物理试题双向细目表
题号
题型
分值
层次
主要考点
14
选择题
6分
A
物体的平衡
15
选择题
6分
A
牛顿第二定律、库仑定律、电荷间的相互作用
16
选择题
6分
B
牛顿第二定律、圆周运动、动能定理。
17
选择题
6分
B,C
串并联电路、电容器的电容
18
选择题
6分
C
带电粒子在匀强电场中的运动，动能定理，匀变速直线运动及其公式，匀速圆周运动。
19
选择题
6分
B,C
牛顿第二定律、速度图像、功
20
选择题
6分
B
法拉第电磁感应定律，电功率、圆周运动
21
选择题
6分
B,C
胡克定律、功能关系、机械能守恒。
22
实验题
6分
B
打点计时器、纸带、弹簧、弹性势能、速度的计算
23
实验题
9分
B
测量电压表的内阻
24
计算题
12分
A,B
匀加速直线运动、受力分析、法拉第电磁感应定理。
25
计算题
20分
C
弹簧、动能定理、能量守恒定律
33
选择题
计算题
15分
B
热力学第一定律，热力学第二定律，能量守恒定律
理想气体，气体实验定律
34
填空题
计算题
15分
B
简谐运动的公式和图像，横波的图像，波速、波长和周期的关系
计算题
15分
B
核反应方程，聚变反应，动量守恒定律及其应用，机械能守恒定律及其应用。
2016全国卷111细目表
2016年全国Ⅲ卷双向细目表题号考点知识要求能力要求难度要求了解理解（掌握）综合应用接受、吸收、整合化学信息的能力分析问题和解决（解答）化学问题的能力化学实验与探究能力7 元素化合物［物质性质与应用］√√易8 必考有机［有机物的结构与性质］√√易9 化学实验［浓硫酸的稀释、实验室制取气体的操作、萃取操作］√√易10 必考有机［异丙苯的结构与性质］√√√中11 基本概念及理论［电化学（锌-空气燃料电池）］√√√中12 基本概念及理论［元素推断与元素周期律］√√√中13 基本概念及理论［电解质溶液（电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡）］√√√中难26 化学实验［化学实验基本操作、化学实验方案的设计与评价］√√√中27 基本概念及理论［化学反应原理（化学平衡常数、化学反应速率与化学平衡）］、化学计算［反应热计算］√√√√中难28 元素化合物［化学工艺流程（用废钒催化剂制备五氧化二钒）］√√√中难36 化学与技术［聚合硫酸铁的工业制备流程］√√√中难37 物质结构与性质［电子排布式、晶体类型、杂化轨道、化学键、晶体的空间结构分析］√√√中难38 有机化学基础［有机合成与推断（有机方程式书写，考查结构简式、名称、反应类型、同分异构体、合成路线设计）］√√√中难。
双向细目表介绍
双向细目表介绍一、认识双向细目表双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。
1、测量目标分类我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时，用于测量达成度的工具之一。
测试就要知道在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。
这就是美国教育家布鲁姆（B.Bloom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。
每前一目标都是后面目标的基础。
即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。
（1）识记：是对知识的回忆。
其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。
（2）理解：是最低层次的理解。
它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。
领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。
（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。
这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。
（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。
是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。
（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。
也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。
2、双向细目表双向细目表是一种测量目标（能力）和考查内容之间的关联表。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
双向细目表介绍
双向细目表介绍双向细目表是一种命题蓝图设计，用于测量认识目标达成度的工具之一。
同时，它也是分析测量结果的重要工具。
该表格包括纵向列出的要考查的内容和横向列出的要考查的能力。
在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
认知领域教育目标的六个层次是从研究过程的理解能力来划分的，适用于任何学科。
这六个层次分别是识记、理解、应用、分析、综合和评价。
每个层次都是前一个层次的基础。
没有识记就没有理解，没有识记和理解就难以应用。
双向细目表的制定需要考虑考查内容、时间和能力权重要求，以保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当。
选拔性考试、国家考试是组织教育统计、测量专家和学科专家结合本学科的特点编制双向细目表。
双向细目表是一个测量目标和考查内容之间的关联表。
表格的纵向列出要考查的内容即知识点，横向列出要考查的能力。
在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
双向细目表可以是多维的，但一般使用双向细目表。
反映测验内容与测验目标关系的双向细目表是最常用的一种形式。
其中，测验内容分为识记、理解、应用、分析、综合和创新等五个方面，而测验目标则分为一级和二级目标。
通过这种表格，可以清晰地了解每个方面的分数分配情况，以及每个目标的覆盖程度。
反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表，是一种更加详细的表格形式。
除了测验内容和测验目标外，还包括题型的分类，如选择题、简答题、证明题、应用题、分析题等。
通过这种表格，可以更加清晰地了解每种题型所覆盖的测验内容和测验目标，以及它们的难度程度。
反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表，则是一种更加细致的表格形式。
除了题型和测验目标外，还包括题目的难易度和认知度等方面。
通过这种表格，可以更加详细地了解每种题型所覆盖的难易度和认知度，以及它们与测验目标之间的关系。
反映题型与难度、检内容之间关系的双向细目表，则是一种更加全面的表格形式。
双向细目表【模板】
双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。
(完整版)考试命题双向细目表
编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。
而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。
那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。
希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。
浅谈如何使用《双向细目表》命制试题考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
一、试卷命题双向细目表（一）什么是双向细目表双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。
（二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。
它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。
（三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点：⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。
双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。
2016年高考全国理综Ⅲ卷物理双向细目表
内 题
序
项 容 值 目
知识内容 必修1 必修2
万有引力定 律 运动学公式 受力分析 带电粒子在磁 场中的运动 功能关系、 牛顿第二定 律 有关安培力实 验 加速度与合 力关系 机械能守恒 、牛顿运动 定律
分
选修3-1
静电场中的等 势面
14 15 选 择 题 16 17 18 19 20 21 实 验 题 计 算 题 22 23 24 25 33 （1） 33 （2）
6 6 6 6 6 6 6 6 5 10 12 20 5 10
选 考 34（1） 5 题 34（2） 10 35 5 （1）
题
35 （2） 总计
10易，在0.5-0.8之间为中，在0.3-0.5之间为较
2016年高考全国理综Ⅲ卷物理部分 双向细目表
知识内容 选修3-2 选修3-3 选修3-4 选修3-5
变压器
电磁感应
电磁感应 气体的内能 气体实验定律 振动与波动的关系 几何光学 核反应
动量守恒
32
15
15
15
为中，在0.3-0.5之间为较难，在0.3以下为难。
目表
难度要求 难度要求 理解 推理 分析 数学 实验 预测 统计 能力 能力 综合 运用 √ 易 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 易 中 易 中 易 中 较难 易 较难 易 难 易 难 易 中 易
√
中
16年全国3卷双向细目表(生物)
易 中 难度 中
6
29
30
非选 31 题 32
6
基因的自由组合定律
10
光合作用的基本过程、影响光合速率的因 素
9
人体血糖的调节
8
物种丰富度、生态系统的物质循环与能量 流动
12 基因突变及染色体变异、基因的分离定律
√√ √√ √√ √√ √√
中
√ √ 较难
√
中
中 较难
39 15
微生物的培养与分离
√√ √
2016年全国3卷理综（生物）双向细目表
内
题题 分
型
序
1
项 容目
值 6
知识内容
知识要求
Ⅰ
Ⅱ
理 解
细胞膜的结构和功能、主动运输的特点
√√
能力要求
实验与 获取 综合 难度 探究 信息 运用
易
26
选3 6 择 题4 6
56
生物科学方法 动物水盐平衡的调节 植物激素的极性运输及实验 生态系统的能量流动
√√ √√ √√ √ √ √√
中
40 15
基因工程
√√
√Байду номын сангаас
中
总计 90分
12 12 4 3 2
备注：难度系数0.6-0.7为佳。在0.7以上为易，在0.5-0.7之间为中，在0.3-0.5之间为较 难,在0.3以下的为难
16高考英语全国III卷细目表
题号 题型 考 试 内 容 （知识点） A（听）
阶段考
年级
高(三
) (
考试时间 高中综合
能力要求 B（读）
)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 听力 日常生活学生熟悉的简短对话或 独白,能识别语段中的重要信息并 进行简单的推断;能听懂操作性指 令,并能根据要求和指令完成任 务;
√
短文改错 书面表达
考查学生判断、发现、纠正语篇 错误能力 半开放中文提示类
√
命题人：旭云文化 英语 邵景文 079183815011 15979001412
命题多向细目表 ( )
分值 C（写）
120 ) 分 钟
卷面分值
(
150 ) 分
中综合
能力要求
占总分值 的百分比
20%
预计 占总分值 难度系数 的百分比
√
考查学生对应用文的理解。 注重 考查考生获取信息、分析处理信 息的基本能力 考查学生对记叙文的理解。 注重 考查考生获取信息、分析处理信 息的基本能力 阅读理解 考查学生对说明文的理解。 注重 考查考生获取信息、分析处理信 息的基本能力 考查学生对议论文的理解。 注重 考查考生获取信息、分析处理信 息的基本能力
30
20.00%
0.6
8
5%
0.8
8
5.30%
0.7
8
5.30% 27.00%
0.7
6
4.00%
0.65
27.00%
6
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这反映出“诗界革命”
中
29（近代中国政治）
清末新政
4
获取和解读信息，阐释历史事实。
原文引用
其根本目的在于
中
30（近代中国经济）
中国民族资本主义的曲折发展
4
获取和解读信息，阐释历史事实。
图片
当时中国
易
31（现代中国经济）
农村经济体制改革
4
调用所学知识，对比分析，认识历史事物之间的联系
史实陈述
出现这一现象的主要原因是
史实陈述
指出其救济方式的异同。
中偏难
（2）西方福利制度的发展
7
西方现代福利制度有哪些发展
41（中国近代政治）
近代开放通商口岸的特点、原因等
12
获取和解读材料信息，调用所学知识，论证阐述观点。
材料引述与图片
论证阐述观点
难
45（历史上重大改革回眸）
（1）孝文帝改革的内容
8
获取和解读信息，调用所学知识，分析得出结论
2016年全国文综 卷历史试题双向细目表
题型
题号及范围
考点或试题要点
分值
考试能力要求
材料呈现方式
引导语或设问
难度
备注
选择题
24（中国古代文化）
周代青铜器上的铭文与商代相比
4
获取信息，调用所学知识
史实陈述
战国时农业收益的增加
中
25（中国古代政治）
汉承秦制
4
获取信息，调用所学知识，理解历史事实。
原文引用
中
32（世界古代思想）
西方人文主义思想的起源
4
获取和解读信息，调用所学知识，辨别历史解释。原文Biblioteka 用这反映当时雅典人中
33（世界近代经济）
资本主义世界市场的形成和发展
4
获取和解读信息，调用所学知识，理解历史现象，辨别历史解释。
史实陈述
这反映当时美国
中
34（世界现代文化）
文学的繁荣
4
获取和解读信息，调用所学知识。
原文引用
概括主要内容
易
（2）孝文帝改革的意义
7
分析意义
易
46（近代社会的民主思想与实践）
（1）概括严复关于“民智”的认识
5
获取和解读信息，调用所学知识，分析得出结论
原文引用
概括认识
易
（2）评价不同历史时期严复的“民智”主张
10
评价主张
难
47（20世纪的战争与和平）
（1）概括威尔逊提出“十四点”计划的背景
难
因为汉初实行了
难
26（中国古代文化）
书法艺术
4
调用所学知识，获取和解读信息的能力。
史实陈述
王羲之在中国书法史地位的确立，是因为
中
27（中国古代经济）
明末江南农村的变化
4
获取和解读信息，阐释历史现象，认识本质。
史实陈述
这一变化反映了
中
28（近代中国思想）
早期资产阶级改良思想
4
获取和解读信息，阐释历史事实。
图片
这4幅作品反映出近代以来
中
35（世界近现代政治）
欧美代议制的确立与发展
4
获取和解读信息，调用所学知识，对比分析得出结论。
史实陈述
这一政治体制的变化
中
非选择题
40（中国古代与世界近代经济）
（1）中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的
18
获取和解读材料信息，调用所学知识，分析并认识历史事物、历史现象的发生、发展的背景与原因，比较分析并描述事物的异同。
8
获取和解读信息，调用所学知识，分析得出结论
史实陈述
概括背景
易
（2）说明威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因
7
说明原因
难
48（中外历史人物评说）
（1）指出蔡元培在北大推行校务改革的原因
4
获取和解读信息，调用所学知识，分析得出结论
史实陈述
指出原因
中
（2）概括北大校务改革的特点，评价蔡元培的贡献
11
概括特点，评价贡献