钦州市初中体育教学中学生主体参与度的研究
初中体育教学主体参与模式的研究
初中体育教学主体参与模式的研究本文主要研究初中体育教学主体参与模式。
初中体育教学主体参与模式是指教师、学生、家长等多元主体在体育教学活动中参与程度的调节方式。
当前，我国初中体育教育仍存在着学生被动、教师主导的弊端。
因此，在实践中探索初中体育教学主体参与模式，鼓励学生参与体育教学活动，并赋予学生更多的自主权和决策权，建立以学生为中心的体育教学模式，实现学生自主发展，是当前初中体育教学亟待解决的问题。
初中体育教学主体参与模式是建立在教育目标、教学内容和教学方法的基础上，调节各主体在体育教学中的角色、位置和作用，使教师、学生、家长等多元主体在体育教学活动中得到充分的参与和发挥，可以实现以下几个方面的意义：1.繁荣体育教学活动初中体育教学主体参与模式可以让学生充分参与体育教学活动，培养学生对体育运动的热爱和兴趣，从根本上推动校园体育教育的繁荣发展。
2.提高体育教学质量初中体育教学主体参与模式可以鼓励学生积极参与体育教学活动，提高学生体育技能和知识水平，促进学生身心健康和全面发展。
同时，也可以激发教师的创意和积极性，提高教学质量。
3.促进社会主义核心价值观的传播体育教育是社会主义核心价值观的重要渠道，初中体育教学主体参与模式可以通过体育教育引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
4.提高学生自我管理、自我约束和自我决策能力初中体育教育应该在发展体育技能的同时，培养学生的自我管理和自我约束能力，提高学生的自主意识和自我决策能力，这对于学生今后的发展以及社会责任感和自我发展也具有积极意义。
1.建立学生自主性的教育体系初中体育教育应该以学生为中心，赋予学生更多自主权和决策权，建立学生自主性的教育体系，让学生在体育教学中领略到自主学习、自主管理的乐趣和意义，培养学生自我约束、自我管理、自我决策能力。
2.突出体育课程的形式多样性体育教学应该突出课程的形式多样性，创设多样化、多元化、富有特色的课程内容和课程体验，让学生体验到在体育教学中不同的参与感和成就感，让其体验到乐趣。
钦州市初中体育教学中学生主体参与度的研究
钦州市初中体育教学中学生主体参与度的研究摘要：提高学生体育教学的参与度，是实现教学目标的关键因素，学生是学习的主体，只有学生发自内心的热爱，才能谈得上教育目的的实现。
本文从钦州市初中教育现状出发，分析了教师和学生双方的因素，最后从整体上提出解决问题的策略，为体育教师和有关部门提供参考。
关键词：初中体育；体育教学；参与度策略体育学科对学生的身体素质和心理素质以及健全人格的培养都有着重要的作用。
在初中体育教学中，学生参与度很低，缺乏对体育的兴趣。
直接影响体育教学目标的实?F，违背了体育课程的初衷。
在具体教学中，我们也在不断探究和更新教学模式，想办法使体育课堂生动有趣。
实现学生积极参与的目的。
一、钦州市初中体育的教学现状随着钦州市进入新课改以后，各中小学校园开展了热烈的体育活动，学校教学环境有所改善，体育得到了学校的重视。
无论是体育器材还是体育经费也有所上升。
但是在初中体育课堂中，学生的普遍参与度不高，在学校实行的选修课，很多学生并不是热爱那项体育项目，而是觉得那项体育项目比较轻松，或是那个体育老师要求没那么严格，或是别的项目都人数已经选完了，自己没有选择的余地（根据体育教师开课的情况，必须要求各项目人数基本均等有利于开课）。
因而，在教学过程人学生主体就没有积极参与的欲望，除了少数部分学生喜欢篮球、乒乓球等球类项目外，其他同学普遍表现出不感兴趣，大多数聚集聊天，还有的拿起书本在看书做题，更有甚者去小卖部买零食吃。
这样的学生参与的现状，学校的体育教学从何谈起？二、钦州市中学生对体育课主动参与度不高的原因分析（一）学生方面学生是参与体育教学的主体，通过调查，学生参与度不高的原因，大概有以下两个方面。
一是部分学生意识的问题，学生认为体育学习没有用，与其花大量时间去运动，还不如用这些时间去学习，甚至用体育课去补习和学习，为了所谓的升学。
二是部分学生身体素质较差，或是以前受过体育伤害，有心理阴影。
在体育课上，这部分学生很难完成教师要求的任务，即使努力了也无济于事，久而久之便对体育丧失了信心。
钦州市城区中学生体育参与调查研究
价 值 驱 动 和 习 惯 有 着 重 要 的 联 系 。对 学 生 问及 “ 您 认 为 体 育
或 无 对 抗 性 的 运动 ， 其中４ ２ ． ７ ％男生 选 择 篮 球 、 １ ４ ． ７ ％男 生 选 具有何种价值 ？” （ 多项选择）９ １ ＿ ３ ％的人认 为有锻炼 的价值， 择足球 ； 女生有 ３ ２ ． ０ ％选择跑步、 １ ６ ． ０ ％选择气排球， 而乒乓球 、 ８ ５ ． １ ％学 生 认 为 具 有 娱 乐 价 值 ， ３ ０ ． ９ ％的 人 选 择 有 经 济 价 值 与 羽 毛 球 等 隔 网 类 项 目， 男 女 选 择 差 异 不 明 显 。原 因如 下 ： 第 一
１ ６ ． Ｏ ％ １ ４ ． ７ ％ ３ ２ ． ０ ％
７ ＿ ３ ％
４ ０ ３ ７ ５ ７
ｌ ６
１ ３ ． ３ ％ １ ２ ． ３ ％ １ ９ ． ０ ％
５ ３ ％
１ ． ２ ． ２问卷 调 查 法
根据研究需要设计调查 问卷 。采用分层抽样法 ，向钦州
市 ８所 中学 （ １ ０个校 区） 的学生发放 问卷 ３ ０ ０份 ， 每校区发放
２ ． ２ 运 动 项 目的选 择
进行 了调查研 究， 从 中发现 问题 ， 探 讨对 策， 以便更好地为钦 州市乃至全广西省 中学 学校体 育改革提供依据 。
１ 研 究 对 象 与方 法 １ ． １ 研 究 对 象
表 １ ： 钦 州 市 城 区 中学 生 运 动 项 目选 择数 据统 计 （ ｎ ＝ ３ ０ ０ ）
１ ． ３ ％
回收率 ９ ６ ． ７％， 其 中有效 问卷 ２ ８ ６份 ， 有效率为 ９ ５ ． ３％。 １ ． ２ ． ３实地调研 法和数理统计法
初中体育课堂中学生的参与度研究
初中体育课堂中学生的参与度研究在體育课堂中的参与度，表现在学生在学习体育时，知、情、意、行的程度，它是师生双方通过教学活动的共同作用所体现出来的。
初中生的参与度直接决定着体育课程的教育质量，因为新课改下的初中体育教育已经不仅仅只为传授基本的体育技巧，还是为了提高学生的综合素质。
只有初中生在体育课程上投入全身心的精力，才能够保证体育课程的教学任务高速、高质的完成。
下面，笔者从展开多种体育活动、因材施教、充分发挥学生的主体作用三个方面，讨论在初中体育课堂中提高学生参与度的教学策略。
一、展开多种体育活动，激发初中生的参与兴趣一直以来，我国初中体育课堂基本是以教师带领学生进行简单热身，然后教授体育技巧的方式进行的。
这就使得很多初中生在这种单调、乏味的体育活动之中，渐渐丧失锻炼热情，也就开始逐渐应对体育任务。
在这种消极的学习心理的影响下，初中生在课堂中的参与度很低。
“兴趣是最好的老师”，多样化的体育活动可以激发初中生的学习兴趣，大大提高初中生在体育课堂中的参与度。
因此，每个教师都应该不断提高自己的教学水平，设计出多种教学活动，使初中生能够对体育课一直保持期待感，让他们每次提到体育课都兴高采烈，从而激发他们主动参与到体育教学活动中的意识。
在《田径》的教学之中，我发现很多学生都不喜欢跑步，为了激发他们的运动热情，我在课堂上组织学生展开了“报数”游戏。
即学生围成一个圈，沿着同一个方向慢慢跑，每当老师喊出一个数字，学生就要抱在一起，人数与老师所喊数字一致的小组获胜，如果不一致，则被淘汰。
学生们在玩游戏的时候，表现得十分紧张，我第一次喊了“5”，学生们便迅速抱在一起，其中有3个同学由于没有凑成“5”，便被淘汰。
然后，我让这几个被淘汰的学生做裁判，他们需要商量之后确定数字。
这个游戏大大调动起了初中生的运动热情，整个课堂充满着欢声笑语。
再如，在《足球》中指导学生进行脚内侧踢、停球技术的练习时，我将学生们带到学校的足球场上，将学生进行分组，进行比赛。
初中体育教学提升学生主动参与策略研究
初中体育教学提升学生主动参与策略研究引言初中体育教学是培养学生身体素质和发展身体健康的重要环节，同时也是促进学生学习积极性和参与性的重要途径。
在实际教学中，常常会出现学生缺乏主动参与的情况，体育课程的教学效果往往不尽人意。
有必要研究和探讨如何提升学生在体育教学中的主动参与度，以达到更好的教学效果。
一、体育教学中学生主动参与的意义体育教学中，学生的主动参与不仅能有效地促进学生身体素质的提高，还可以增强学生的团队意识、合作精神和自信心，培养他们积极向上的健康生活态度。
学生在体育教学中的主动参与也能够激发他们对体育运动的兴趣，促进他们长期坚持锻炼，形成健康的生活习惯。
体育教学中提升学生主动参与度具有重要的教育意义和社会意义。
二、影响学生主动参与的因素分析1. 课程设计体育教学的课程设计直接关系到学生的学习兴趣和参与程度。
如果课程内容单一、枯燥，难以引起学生的兴趣和热情，自然就难以激发学生的主动参与。
体育教学中的课程设计需要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，注重多样性和趣味性，让学生在参与运动中能够感受到快乐和愉悦。
2. 教学方法体育教学方法的选择直接关系到学生的主动参与度。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受指导和训练，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师需要借助互动式教学、游戏式教学等方法，引导学生主动参与，培养学生独立思考和合作精神。
3. 学生自身因素学生的自身因素也会影响其在体育教学中的主动参与度。
有些学生天生就缺乏兴趣和天赋，有些学生可能存在自卑心理和焦虑情绪，导致他们对体育教学持消极态度。
教师需要针对不同学生的特点和需求，采取差异化教学策略，引导学生树立正确的学习态度和自信心，激发他们的学习热情和积极性。
三、提升学生主动参与的策略探讨1. 创设良好的教学氛围良好的教学氛围是提升学生主动参与的基础。
教师可以通过多样化的教学内容和形式，创设轻松愉快的学习氛围，让学生在参与运动中感受到快乐和乐趣。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨初中体育教学中，学生的课堂参与度一直是一个备受关注的问题。
如何引导学生积极参与体育教学，提高他们的兴趣和参与度，是每个体育教师不断探索和思考的课题。
本文将从激发学生兴趣、增加课堂互动和创设良好氛围三个方面探讨初中体育教学中学生课堂参与度的策略。
一、激发学生兴趣激发学生的兴趣是提高课堂参与度的重要前提。
体育教学要使学生感受到运动的乐趣，激发他们的主动参与积极性。
为此，教师可以采取以下策略：1. 巧妙设置游戏环节。
在体育教学中，教师可以巧妙设置一些有趣的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂中来。
在进行篮球教学时，可以设立三人对抗的小组比赛，增加学生的参与度和兴趣。
2. 激发学生自主参与的欲望。
教师在教学中应该注重引导学生自主参与，给予他们更多的选择权和发挥空间。
在体育课上，多用引导提问的方式，让学生们主动参与讨论，表达自己的观点。
3. 创设良好的体验环境。
体育教学的环境对学生的参与度至关重要。
教师应该在课堂中创设积极向上的氛围，让学生在愉快的环境中体验运动的乐趣，从而激发他们的学习热情和参与积极性。
二、增加课堂互动增加课堂互动是提高学生参与度的关键。
体育教学中，教师应该注重课堂互动，让学生参与到课堂教学中来，使他们成为课堂的主体。
以下是一些增加课堂互动的策略：1. 制定合理的小组活动。
在体育课上，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，制定一些小组活动，让学生分组合作，共同完成任务。
这不仅有利于学生之间相互交流和合作，还可以增强学生的参与欲望。
2. 多采用互动性的教学方法。
互动性的教学方法有利于激发学生的学习热情和积极性。
在体育课上，教师可以采用问答、讨论、小组互动等多种教学方法，让学生充分发挥自己的主观能动性，参与到教学中来。
3. 注重师生、生生之间的互动。
体育教学中，教师应该注重师生、生生之间的互动。
教师要善于倾听学生的意见和建议，鼓励学生之间相互交流，促进师生之间的良好互动关系，使学生在互动中得到成长和提高。
初中体育教学提升学生主动参与策略研究
初中体育教学提升学生主动参与策略研究初中体育教学中，如何提升学生的主动参与度一直是教师们面临的难题。
本文旨在研究初中体育教学中提升学生主动参与的策略，并提出相关建议。
一、创设良好的教学环境创设良好的教学环境是提升学生主动参与度的基础。
教师应将体育课堂打造成一个积极、活跃、有挑战性的学习环境，为学生展示自己的能力和潜力提供机会。
教师可以通过以下方式来创设良好的教学环境：1.积极的沟通与互动：教师要与学生保持密切的沟通，倾听学生的意见和想法，了解他们的需求和心理状态，以便能更好地满足他们的学习需求。
2.鼓励与奖励：教师要及时发现并肯定学生的优点和进步，给予表扬和奖励，激励学生持续参与和努力。
3.合理安排教学内容和任务：根据学生的学习能力和兴趣爱好，合理安排教学内容和任务，确保课堂活动具有挑战性和吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、灵活运用教学方法在体育教学中，教师应运用多种教学方法，灵活引导学生主动参与。
以下是一些常见的教学方法：1.探究式学习：通过引导学生提出问题、探索新知、独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和主动参与意识。
2.小组合作学习：将学生分为小组，让他们在小组中合作完成任务，激发学生的合作意识和主动参与积极性。
3.游戏化学习：通过将学习内容转化为游戏形式，增加学习的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣和主动参与。
4.多媒体教学：利用多媒体技术，结合图片、视频等多种信息形式，生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和主动参与。
三、做好教师的示范和引导1.示范动作与技能：教师应通过自己的示范来展示正确的动作和技能，激发学生模仿的欲望，提高他们的学习积极性。
2.温馨提示与鼓励：教师在教学过程中应给予学生积极的提示和鼓励，引导他们相信自己能够完成任务，增强他们的主动参与意识。
3.巧妙激励与约束：教师可以巧妙地运用激励与约束，以增强学生的主动参与意愿。
设立学习竞赛或奖励机制，给予优秀表现的学生特殊的奖励或荣誉。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨1. 引言1.1 初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨在初中体育教学中，学生课堂参与度是一个至关重要的方面。
一个高参与度的课堂可以激发学生的学习兴趣，提高他们对体育课程的认识和体验，促进他们全面发展。
如何有效提高学生的课堂参与度成为了每个体育教师需要思考和解决的问题。
本文将从学生课堂参与度的重要性、影响因素、提高策略、鼓励积极参与以及培养自主学习能力等方面展开讨论。
通过探讨这些问题，我们可以更好地了解学生在体育课堂中的表现，找到适合他们的参与度提高策略，从而达到教学目标。
体育课堂不仅仅是学习运动技能和规则，更重要的是培养学生的团队合作精神、竞争意识和自信心。
学生课堂参与度的提升对于他们综合素质的提高至关重要。
通过本文的探讨，我们希望能够引起更多体育教师的重视，共同努力提高学生的课堂参与度，为他们的身心健康和全面发展提供更好的支持和帮助。
2. 正文2.1 学生课堂参与度的重要性学生课堂参与度在初中体育教学中起着至关重要的作用。
首先，学生课堂参与度直接影响了教学效果的好坏。
只有学生积极参与，才能使得教师所传授的知识得以更好地传递和吸收。
其次，学生课堂参与度也反映了学生对体育课程的态度和热情。
如果学生们只是消极应付课堂，不愿意参与活动，那么他们对体育课程的兴趣将大打折扣，影响了他们身体素质的提升和健康意识的培养。
另外，学生课堂参与度也是促进学生之间互动和合作的重要手段。
通过参与体育课堂活动，学生们可以相互交流、合作，增进彼此之间的了解和友谊，培养团队精神和集体荣誉感。
因此，学生课堂参与度的重要性不言而喻。
教师们应该重视学生的参与度，通过一系列的策略和方法来激发学生的兴趣和热情，使得他们能够更积极地参与到体育课堂中来。
只有这样，才能真正实现体育教学的目标，促进学生全面健康成长。
2.2 影响学生课堂参与度的因素分析1. 学生个体因素：学生的性格特点、情绪状态、学习动机等都会对课堂参与度产生影响。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨初中体育教学中，学生的课堂参与度是评价教学质量的重要指标之一。
提高学生的参与度不仅可以增强其对体育课的兴趣，还可以锻炼学生的体质和团队合作能力。
如何有效地提高学生的课堂参与度成为了每个体育教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从激发学生兴趣、增强体验感、营造轻松愉快的氛围、培养学生自主学习意识等几个方面进行探讨，希望能够为初中体育教学中提高学生课堂参与度提供一些启发和借鉴。
一、激发学生兴趣激发学生对体育课的兴趣是提高学生课堂参与度的重要途径。
体育课程内容的设计应当贴近学生的生活、兴趣和需求，避免过度理论化和太过于严肃。
体育教师应当灵活运用多种教学方法，例如游戏化教学、趣味化教学等，让学生在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
体育教师需要了解学生的个性特点和兴趣爱好，针对不同的学生制定不同的学习计划。
对于喜欢篮球的学生可以加强篮球的教学内容，对于喜欢足球的学生可以增加足球的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
二、增强体验感体验是学习的最好方式，只有亲身实践才能真正理解和掌握知识。
在体育教学中，体育教师应该注重增强学生的体验感。
在教学内容设计中，可以设置各种实践操作环节，让学生亲自动手尝试。
体育教师还可以通过实物展示、视频展示、教学图片等形式将知识呈现给学生，让学生通过多种感官的参与来感受体育运动的魅力，从而提高他们的参与度。
三、营造轻松愉快的氛围课堂氛围的轻松愉快是提高学生参与度的重要保障。
体育教师应该注重营造积极向上的课堂氛围，增加课堂的活跃度，让学生在轻松快乐的氛围中投入学习。
可以通过音乐、笑话、小游戏等方式放松学生的情绪，提高学生参与的热情。
在课堂教学中，体育教师还可以采用小组合作学习、角色扮演等教学方式，让学生在合作中感受到团队的力量，增强参与度。
四、培养学生自主学习意识培养学生自主学习意识是提高学生课堂参与度的长久之计。
在体育教学中，体育教师应该引导学生建立自主学习的观念，让学生懂得自我管理、自我约束、自我调节和自我激励。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨初中体育教学的核心是培养学生对体育运动的兴趣和参与度，激发他们的学习热情和积极性，提升他们的身体素质和综合能力。
在实际教学中，我们常常面临学生参与度不高的问题。
本文将探讨几种有效的策略，以提高初中体育课堂学生的参与度。
第一，制定合理的教学目标。
教师在每一节课的开始阶段，应明确本节课的教学目标，并将其向学生进行解释说明。
目标要具体明确，易于理解，让学生知道他们将学到什么，真正明白自己的努力和参与的意义所在。
只有明确了目标，学生才会有动力去参与课堂活动。
第二，采用互动教学方法。
传统的体育课堂往往是教师主导，学生被动接受，学生没有太多参与的机会。
而通过采用互动教学方法，可以让学生主动参与到体育活动中，从而提高他们的参与度。
可以通过小组合作，同伴互助，竞赛等形式，让学生积极地参与到课堂活动中，充分发挥他们的主体性和创造性。
积极引导学生参与。
在体育课堂中，我们要注重对学生的引导和激励。
可以通过设置小游戏，设立小奖励等方式，引导学生积极参与课堂活动。
还可以给予学生充分的鼓励和赞扬，及时反馈他们的表现，增强他们的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣和参与度。
第四，创设良好的教学环境。
学生的参与度受到诸多因素的影响，其中包括教学环境的舒适与否。
体育课堂应保持通风、明亮的环境，为学生提供良好的学习氛围。
教师还应注意班级管理，保证课堂数量适宜，确保每个学生都有足够的时间和机会参与到教学活动中去。
第五，充分发挥学生的主体性。
在体育课堂中，学生的主体性应得到充分的发挥。
教师可以通过设置问题，让学生自己思考和解决问题，增加他们的思维参与。
还可以通过讨论和总结，让学生互动地交流和表达自己的观点，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
在初中体育教学中提高学生的参与度是一个复杂而重要的任务。
为了实现这个目标，教师需要制定合理的教学目标，采用互动教学方法，积极引导学生参与，创设良好的教学环境，同时充分发挥学生的主体性。
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析初中体育教学是培养学生体育兴趣、锻炼学生体魄以及提高学生身体素质的重要环节。
在实际教学中，很多教师都会遇到学生参与度低的问题，这不仅会影响教学效果，还会影响学生的身体健康和学习兴趣。
如何提升学生在体育教学中的主动参与度成为了一项重要的教育课题。
本文将结合实际情况，从教师角度和学生角度出发，提出一些提升初中体育教学学生主动参与度的策略分析。
一、加强师生之间的沟通交流教师和学生之间的良好沟通交流是提升学生主动参与度的关键。
在体育课上，教师要注重与学生建立良好的师生关系，要尽量了解每个学生的兴趣爱好和特长，以便更好地引导学生参与体育活动。
教师要耐心地倾听学生的意见和建议，提供更多的选择空间，让学生参与决策，增加他们的参与感和归属感，激发他们的积极性和主动性。
二、丰富多样的体育教学内容体育课程的内容要多样化，符合学生的兴趣和年龄特点。
教师可以在教学中加入一些新颖有趣的体育项目和游戏，设计一些具有挑战性和趣味性的活动，激发学生的兴趣，增加他们的参与欲望。
可以针对学生的不同特长和爱好，设置不同的体育项目，让每个学生都能找到适合自己的运动项目，从而增强他们的主动参与度。
三、注重团队协作和竞赛激励体育教学中，教师可以通过分组比赛、团队合作等方式，营造良好的竞争氛围，激发学生的参与热情。
分组比赛不仅可以增加学生的参与度，还可以锻炼学生的团队合作能力和竞技精神。
教师要及时给予学生积极的激励和表扬，让学生感受到参与体育活动的快乐和收获，增强他们的主动参与意识。
四、合理设置课堂氛围和环境良好的课堂氛围和环境对提升学生主动参与度至关重要。
教师要注重体育课堂的环境布置和氛围营造，让学生感受到轻松愉悦的学习环境，增加他们的学习动力。
教师要灵活运用音乐、游戏等教学辅助手段，调动学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
五、注重个性化教学和差异化教育体育教学中，教师要注重个性化教学和差异化教育，根据学生的实际情况和特点，采取不同的教学方式和方法。
中学体育提升学生主动参与度的策略探究
中学体育提升学生主动参与度的策略探究中学体育教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，一直受到社会各界的广泛关注。
体育课不仅可以锻炼学生的身体，培养学生的运动技能，更重要的是可以培养学生的团队合作精神、毅力和自制力。
但是在实际教学中，很多中学生对体育课的参与度不高，有些学生甚至抱怨体育课是一节“没用”的课程。
为了提高中学体育课学生的主动参与度，需要教师和学校采取一系列的策略来引导学生积极参与体育活动。
一、建立良好的体育氛围要提高学生的主动参与度，首先需要在学校和班级建立一个良好的体育氛围。
在校园中，可以通过组织体育文化节、运动会等活动来激发学生对体育运动的兴趣。
班级也可以通过举办各种体育竞赛、运动分享会等形式来营造积极的体育氛围，让学生从小培养对体育运动的热爱和参与的意识。
二、提供多样化的体育课程学生对体育课的兴趣和参与度与体育课程内容的多样性和趣味性密切相关。
教师应该在体育课的设计上注重多样性，不断探索新的体育项目和教学方式。
可以引入一些新的体育项目，如攀岩、搏击运动、瑜伽等，以吸引更多的学生参与。
在教学过程中，要注重游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，提高他们的主动参与度。
三、关注学生个体差异中学生的身体素质、兴趣爱好和参与意愿都存在差异，因此教师在设计体育课程时，应该充分关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，让每个学生都能找到适合自己的体育项目和方式。
对于那些对体育活动缺乏兴趣的学生，可以采取一对一的辅导和引导，鼓励他们参与体育活动，并及时给予肯定和鼓励。
四、设立激励机制激励是提高学生主动参与度的重要手段。
在体育教学中，可以设立各种激励机制来鼓励学生参与体育活动。
在班级内设立“体育之星”、“运动达人”等称号，每学期评选一次，激励学生积极参与体育运动。
可以设立一些体育比赛、运动会等活动，给予优秀参与者奖励，以此激发学生的积极性和参与欲望。
五、培养学生的体育自信心有些学生在体育课上不愿意参与，是因为他们缺乏对体育活动的自信心。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨初中体育教学中，学生的课堂参与度是评价教学效果的重要指标之一。
学生的积极参与不仅能够提高学习效果，还能够增强他们的体质和团队合作能力。
由于种种原因，很多学生在体育课上的参与度并不高，这就需要教师采取一些有效的策略来提高学生的课堂参与度。
本文将从激发学生兴趣、营造良好的教学氛围、注重个性差异等方面探讨初中体育教学中学生课堂参与度的策略。
激发学生兴趣激发学生对体育课的兴趣是提高学生课堂参与度的关键。
教师可以根据学生的兴趣爱好和特长设计丰富多彩的体育课程内容，引导学生主动参与。
组织各种形式的体育比赛和运动会，让学生在比赛中尽情发挥自己的特长和技能，提高参与的积极性。
教师可以鼓励学生提出自己喜欢的体育运动项目，在符合学校教学大纲的前提下，设置一些自主选择体育项目的时间，让学生在自己喜欢的项目上得到更多的锻炼和成长。
通过充分考虑学生的兴趣爱好，使体育课程更加具有吸引力，从而提高学生的参与度。
营造良好的教学氛围良好的教学氛围是提高学生课堂参与度的保障。
教师在课堂教学中应该注重与学生的沟通和互动，营造民主、和谐、积极向上的课堂氛围。
教师不仅要做好教学内容的传授，还要注重引导学生进行团体合作、交流和讨论，让学生在轻松愉快的氛围中参与课堂活动，增强对体育教学的兴趣和热情。
在开展体育教学过程中，增加课堂互动环节和团体协作的活动，可以让学生更加愿意参与感受团队合作的快乐和成就感，从而提高他们的参与度。
注重个性差异在体育教学中，学生的个性差异比较大，教师需要充分考虑学生的实际情况，设计不同形式的教学活动，激发学生的学习热情。
对于性格内向的学生，教师可以采取小组合作的形式进行教学，让这些学生在小组中逐渐融入团队，提高参与的动力和信心；对于性格外向的学生，则可以安排一些个人表演或领衔小组的任务，鼓励他们发挥个人特长和能力，提高参与的积极性。
教师还可以根据学生的身体素质、兴趣爱好和特长，对体育课程进行个性化的教学设计，让每个学生都能找到适合自己的课堂参与方式，发挥出自己的优势和潜能。
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析初中体育教学的目的是培养学生的体质和运动技能，同时也要提升学生的主动参与度，让他们充分参与到体育活动中去。
下面将从增强兴趣、设置游戏规则、提供多样化的活动和营造积极的氛围这四个方面来分析提升学生主动参与度的策略。
增强学生对体育活动的兴趣。
体育活动的兴趣是学生积极参与的前提。
教师可以通过讲解体育活动的好处和意义，引导学生对体育活动的认识和理解。
教师还可以组织一些有趣的小游戏，如冰火球、三人排球等，让学生在游戏中感受到体育活动的乐趣，从而激发他们参与的热情。
设置游戏规则，让学生感受到公平和竞争。
教师可以设计一些有趣且公平的游戏规则，例如设置小组对抗赛，让每个学生都有参与的机会和成功的可能。
通过竞争，学生会感受到成功的喜悦和失败的挫折，从而更有动力参与到体育活动中。
提供多样化的体育活动。
体育活动的多样性可以满足学生不同的兴趣和需求，从而增强他们的参与度。
教师可以组织不同种类的体育活动，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，并根据学生的兴趣和特长进行分组。
通过提供多样化的活动，学生可以选择自己喜欢的项目进行参与，从而提高他们参与的主动性。
营造积极的体育活动氛围。
教师可以通过表扬和鼓励来激励学生积极参与体育活动。
在体育课上，教师要及时给予学生肯定和鼓励，不仅要注重学生的表现，还要关注他们的进步。
教师还可以组织一些体育比赛，如运动会、班级体育比拼等，让学生有机会展示自己的实力和成果。
通过这些方式，可以营造一个积极向上的体育活动氛围，激发学生参与的热情。
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析初中体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，也是培养学生团队合作意识和体育精神的重要途径。
由于学生在生长发育阶段存在个体差异，对体育运动的兴趣和参与度也存在差异，因此如何提升学生在体育教学中的主动参与度成为当前教学中的一个重要课题。
本文将从激发学生兴趣、多样化的教学设计、引导学生参与体验、鼓励学生自主学习和注重个体差异等方面进行策略分析，帮助体育教师提升学生的主动参与度。
一、激发学生兴趣激发学生对体育运动的兴趣是提升学生主动参与度的重要基础。
体育教师可以通过多种途径来激发学生的兴趣，例如通过个案教学、生动有趣的体育教学内容、体育明星故事分享等方式来吸引学生的注意力，让他们在学习体育的过程中感受到运动的魅力。
体育教师也可以结合学生的兴趣爱好进行教学设计，让学生在体育课上找到自己的兴趣点，从而更加积极主动地参与体育活动。
二、多样化的教学设计体育教学设计的多样化是提升学生主动参与度的重要手段。
体育教师可以通过设置丰富多彩的活动项目，设计富有挑战性和趣味性的教学内容，以及灵活多样的教学方式来激发学生的参与欲望。
体育教学还可以引入小组合作、对抗比赛、轮换制度等方式，让学生在各种不同的环境下都能够找到自己的参与价值，从而更加主动地参与到体育活动中去。
三、引导学生参与体验体育教学中，体验式教学是一个非常有效的教学策略。
体育教师可以通过创设丰富多彩的体验环境，让学生亲身参与各种体育活动，让他们在实践中获取知识，培养技能，增强信心。
通过亲身体验，学生可以更加深入地理解体育运动的乐趣和意义，从而更加热爱运动，更加积极地参与到体育活动中去。
四、鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习是提高主动参与度的有效途径。
体育教师可以通过引导学生自主学习的方式，让学生在学习体育知识、技能和意识时更加自觉地参与到学习过程中。
这种学生主导的学习方式能够培养学生的自主性和主动性，让他们更加积极地参与到体育教学和体育活动中去。
初中体育教学提升学生主动参与策略研究
初中体育教学提升学生主动参与策略研究随着社会的不断发展和教育理念的更新，体育教学已经从过去的单一目标转变为多元化的发展方向。
在初中阶段，体育教育不仅仅是让学生掌握一些基本的运动技能，更重要的是培养学生的体质、意志品质和团队协作能力。
在当前的初中体育教学中，由于一些客观和主观因素的影响，学生的主动参与度并不高，甚至有一些学生对体育课的学习和参与产生了抵触情绪。
针对这一问题，本文旨在探讨如何提升初中体育教学中学生的主动参与度，提出相应的策略和方法。
一、当前初中体育教学中存在的问题1. 学生学习压力大随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，学生的学习压力愈发大。
在这种情况下，学生往往更愿意把时间和精力放在学习理论课程上，而忽视了体育课的重要性。
2. 教师教学方式单一在一些学校中，体育老师的教学方式比较单一，主要以传授技能和安排训练为主。
这种教学方式不能激发学生的兴趣，导致学生对体育课的参与度不高。
3. 学生对体育课的认知存在偏差由于体育课程的特殊性，一些学生对体育课存在一些误解和偏差，认为体育课仅仅是一种锻炼身体的方式，不重视体育课的学习和参与。
二、提升学生主动参与的策略研究1. 创设良好的教学环境学校和教师应该共同创设一个良好的教学环境，让学生在体育课中感到愉悦和轻松。
学校可以采取各种方式进行体育场馆的改造，增加器材的投入，优化体育教学设施，为学生提供更好的锻炼场所和条件。
教师要注重温馨的教学氛围，加强与学生的沟通，及时解决学生的疑问和困惑，让学生感受到体育课程的魅力。
2. 开展多样化的体育课程多元化的体育课程可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
学校可以在体育课程中增加一些有趣的项目，如篮球、足球、排球、跳绳等，组织一些运动会、比赛和表演，给学生提供更丰富的体育体验。
可以邀请一些专业教练或校友来进行讲座和示范，增加学生对体育运动的认识和了解。
3. 引导学生树立正确的体育观念体育课不仅仅是锻炼身体的方式，更重要的是培养学生的健康意识和团队协作精神。
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析
初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析随着社会发展和教育改革的不断深入，体育教学已经成为中小学教育中不可或缺的一部分。
在体育教学中，一些学生的主动参与度并不高，甚至出现了不愿参与的情况。
这对学生身体素质的提高和全面发展产生了不利影响。
如何提升学生在体育教学中的主动参与度成为了一个亟待解决的问题。
本文将从教学内容的设计、教学方法的改进以及教学环境的营造等方面进行分析，提出相应的策略，以期有效提升学生在体育教学中的主动参与度。
一、教学内容的设计体育教学内容的设计对学生主动参与度的影响至关重要。
在制定教学内容时，教师要根据学生的兴趣、特长和实际情况进行合理的安排，使得体育课程既能够满足学生的身体锻炼需求，又能够调动学生的积极性和主动参与度。
下面是一些可行的策略：1.因材施教。
教师要充分了解学生的身体素质和特长，根据学生的不同水平和兴趣设立不同的学习目标和内容，从而使得每个学生都能够积极参与到体育教学中来。
2.多样化的教学内容。
在设计体育教学内容时，教师可以引入一些新颖的、有趣的项目，如太极、民族舞蹈等，以吸引学生的兴趣，促使他们更多地参与到体育教学中来。
3.强调团队合作。
在教学内容设计中，可以适当增加一些团队合作的项目，如篮球比赛、接力赛等，使得学生在体育教学中更多地融入到集体中去，提升学生的主动性和参与度。
二、教学方法的改进除了教学内容的设计外，教学方法的改进也是有效提升学生主动参与度的重要策略。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用多种灵活的教学方法，激发学生的积极性和主动性。
下面是一些可行的策略：1.激发学生的竞争意识。
在体育教学中，适当的竞争可以激发学生的斗志和主动参与的欲望。
教师可以组织一些个人或团体的比赛活动，使得学生们在积极参与中逐渐提升自己，并享受比赛的乐趣。
2.注重情境教学。
在教学过程中，教师可以结合学生的生活实际，创设一些情境，让学生在情景中更加主动地参与到体育活动中来。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨1. 引言1.1 研究背景初中体育教学是学生体育素养提升的重要阶段，而学生的课堂参与度对于教学效果和学习成果有着直接的影响。
在实际的教学过程中，很多学生存在参与度不高的情况，导致教学效果不尽如人意。
为了解决这一问题，需要深入探讨初中体育教学中学生课堂参与度的策略，以提高教学效果和学生的学习成绩。
1.2 研究意义初中体育教学中学生课堂参与度的研究意义体现在以下几个方面。
提高学生课堂参与度可以有效促进学生的身体健康。
体育课是学生进行体育锻炼的主要场所，在课堂上增加学生的参与度可以增加他们参与运动的机会，从而提高他们的身体素质，促进身体健康。
增强学生的课堂参与度有助于激发学生学习体育知识和技能的兴趣。
参与是学习的先决条件，只有学生积极参与才能更好地理解和掌握所学知识和技能。
通过提高学生的课堂参与度，可以提高他们对体育学科的兴趣，激发学习动力，提高学习效果。
加强学生课堂参与度有利于培养学生的团队合作精神和领导能力。
体育课是学生锻炼团队合作和领导能力的重要场所，而提高学生的参与度可以促进学生之间的交流与合作，在团队活动中培养学生的团队精神和领导潜能，提高他们的综合素质。
研究和探讨如何提高初中体育教学中学生课堂参与度具有重要意义。
1.3 研究对象初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨研究对象为初中学生，他们是体育课堂中的主要参与者。
初中学生处于青春期，身体素质不断发展，对体育活动有着强烈的兴趣和需求。
他们是体育教学的受众群体，也是实践和运用教学策略的对象。
初中学生的年龄特点决定了他们具有好奇心、活力充沛、好动等特点，但同时也存在注意力不集中、自我意识强烈等问题。
在体育教学中如何有效引导初中学生参与课堂，提高他们的学习效果和学习兴趣，是本研究的重要课题。
研究对象的特点决定了在探讨课堂参与度策略时需要考虑他们的心理和行为特点，打造符合他们接受程度和喜好的教学氛围。
通过深入研究初中学生的特点和需求，可以更好地设计适合他们的体育教学方案，提高教学质量，促进学生的全面发展。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨初中体育教学是学生体能素质和身心健康的重要组成部分，也是学生成长成才过程中不可或缺的一环。
随着社会发展和学生生活方式的改变，学生对体育课的参与度普遍较低，这对学生的身心健康和全面发展造成了一定的影响。
本文将围绕初中体育教学中学生课堂参与度这一问题展开探讨，提出一些策略和方法，以期提高学生对体育课的积极参与程度。
一、问题现状分析目前，初中生对体育课的参与度普遍较低，主要存在以下几个方面的问题：1. 学生观念不正确。
部分学生认为体育课只是锻炼身体，对他们的学业没有太大帮助，因此对体育课缺乏积极性和参与度。
2. 体育课内容单一。
部分学校的体育课内容较为单一，缺乏趣味性和多样性，导致学生对体育课的兴趣不高。
3. 教学方法传统。
传统的体育教学方法主要是师生独立对抗的传授式教学，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的积极性。
以上种种问题导致了学生对体育课的参与度不高，甚至出现了逃课现象，这对学生的身心健康和综合素质发展都造成了一定程度的影响。
二、提高学生参与度的策略1. 凸显体育课的重要性。
教师要通过讲解和案例分析等方式，向学生宣传体育课的重要性，包括身体锻炼的重要性，团队协作的重要性，以及培养意志品质和积极乐观的态度等。
2. 丰富体育课内容。
体育课内容要多样化，可以通过设置不同的项目和竞赛方式，让学生在体育课中感受到趣味和挑战性，从而激发他们的积极性。
3. 采用灵活多样的教学方法。
教师可以采用小组协作、游戏化教学等方式，让学生在体育课中得到更多的互动和参与，增强学生的参与感和积极性。
4. 关注每个学生。
老师要关注每一个学生，了解他们的特长和兴趣爱好，根据学生的实际情况，因材施教，让每个学生都能在体育课中找到自己的兴趣点和参与度。
5. 创设良好的教学氛围。
教师要营造积极向上、团结友爱的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育课。
三、实施策略的效果及建议通过采用以上的策略和方法，可以有效提高学生对体育课的参与度，以及达到以下效果：1. 提高学生的锻炼积极性。
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨
初中体育教学中学生课堂参与度策略探讨初中体育教学中，学生的课堂参与度对于教学效果的提高有着非常重要的作用。
良好的课堂参与度既能够促进学生对于体育知识的掌握和运动能力的提升，又能够培养学生积极向上、主动参与的品质。
在实际教学中，教师常常会遇到学生参与度低、学生不愿意积极参与课堂活动的情况。
本文将从教师引导、课堂管理以及兴趣激发等方面，探讨初中体育教学中提高学生课堂参与度的策略。
一、教师引导1. 创设良好的学习氛围：教师在课堂上要创设积极向上、认真学习的氛围，给学生营造出一个愉快、放松的学习环境。
教师可以通过鼓励学生，表扬学生的积极参与，让学生感到自己的努力得到了认可，从而激发学生的参与积极性。
2. 合理布置任务：教师在课堂上合理设置任务，让学生有参与的机会。
任务可以是小组合作完成的活动，也可以是学生个人完成的任务，目的是让学生从不同的角度参与课堂，发挥自己的才能。
3. 提出问题引导：教师在教学中可以适时提出问题，引导学生思考和回答。
在提问时要注意适度难易，让不同水平的学生都有参与的机会。
教师要鼓励学生大胆发言，不要怕出错，给予学生积极的反馈，增加他们的参与意愿。
二、课堂管理1. 规范课堂纪律：教师在课堂上要制定良好的纪律，让学生明确自己在课堂上的行为规范。
在课堂上，学生要按时到课、按规定穿着体育服装、积极参与课堂活动等。
通过规范课堂纪律，可以提高学生课堂参与度。
2. 组织有序的课堂活动：教师在课堂上要有组织地安排和设计课堂活动。
课堂活动要有一定的顺序和流程，避免出现混乱和没有明确目标的情况。
通过有序的课堂活动，可以提高学生参与的积极性。
3. 注意个别差异：教师在课堂上要关注每一个学生的参与情况，对于不愿意积极参与的学生要采取个别辅导和调整策略。
可以采取鼓励、表扬、激励等方式，帮助学生克服参与的困难，提高他们的参与度。
三、兴趣激发1. 多样化的教学方法：教师在教学中要采取多样化的教学方法，通过多种教学手段激发学生的兴趣。
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体育学科对学生的身体素质和心理素质以及健全人格 的培养都有着重要的作用.在初中体 育 教 学 中,学 生 参 与 度 很低,缺乏对体 育 的 兴 趣. 直 接 影 响 体 育 教 学 目 标 的 实 现, 违背了体育课程的初衷.在具体教学 中,我 们 也 在 不 断 探 究 和更新教学模式,想办法使体育课堂 生 动 有 趣. 实 现 学 生 积 极参与的目的. 一 、钦 州 市 初 中 体 育 的 教 学 现 状
(一 )学 生 方 面 学 生 是 参 与 体 育 教 学 的 主 体,通 过 调 查,学 生 参 与 度 不 高的原因,大 概 有 以 下 两 个 方 面. 一 是 部 分 学 生 意 识 的 问 题,学生认为体育学习没有用,与其花 大 量 时 间 去 运 动,还 不 如用这些时间去学 习,甚 至 用 体 育 课 去 补 习 和 学 习,为 了 所 谓的升学.二是部分学生身体素质较 差,或 是 以 前 受 过 体 育 伤害,有心理阴影. 在 体 育 课 上,这 部 分 学 生 很 难 完 成 教 师 要求的任务,即使努 力 了 也 无 济 于 事,久 而 久 之 便 对 体 育 丧 失了信心. (二 )教 师 方 面 在现行的教育体制下,体育虽然是初 中 教 学 体 系 中 的 一 门学科,但是在升学 考 试 的 压 力 下,体 育 课 经 常 被 挤 占 和 忽 视的情况时常发生.新课程推行以后,体 育 课 的 地 位 有 所 上 升,但是大部分体育 专 业 教 师 思 想 观 念 陈 旧,能 力 和 业 务 水 平不高,教学方法和内容单一,教学器 材 和 场 地 匮 乏,传 统 的 篮球,足球、排球 等 很 难 满 足 大 多 学 生 的 兴 趣 点 和 需 求. 加 之成就的教学模式,简 单 的 理 论 讲 解 示 范 与 练 习,很 难 调 动 学生的兴趣. 三 、提 高 钦 州 市 中 学 生 主 动 参 与 体 育 教 学 的 策 略 (一 )改 善 教 学 环 境 良好的硬 件 体 育 设 施,可 以 营 造 出 良 好 的 体 育 文 化 环 境,学生受到环境的干扰,会不自觉地 参 与 体 育 运 动 中 来,这 样为学生从尝试运动到喜欢运动提供了可能性.因为学校 应该加大体育基础设施的建设,如:建 设 室 内 运 动 场,避 免 学 生在炎热的夏天还有在室外场地进行运 动,可 以 防 止 运 动 损 伤.更新体育器材,有 的 学 生 本 来 爱 好 羽 毛 球 和 乒 乓 球,但 是很多学校没有相应的器材或者是器材 非 常 简 单,难 以 满 足 练 习 的 需 要 ,久 而 久 之 学 生 便 放 弃 了 这 项 运 动 .
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钦州市初中体育教学中学生 主体参与度的研究
张勇勋
摘 要:提高学生体育教学的参与度,是实现教学目标 的 关 键 因 素,学 生 是 学 习 的 主 体,只 有 学 生 发 自 内 心 的 热 爱,才 能 谈 得上教育目的的实现.本文从钦州市初中教育现状出发,分 析 了 教 师 和 学 生 双 方 的 因 素,最 后 从 整 体 上 提 出 解 决 问 题 的 策 略, 为体育教师和有关部门提供参考.
随 着 钦 州 市 进 入 新 课 改 以 后 ,各 中 小 学 校 园 开 展 了 热 烈 的 体 育 活 动 ,学 校 教 学 环 境 有 所 改 善 ,体 育 得 到 了 学 校的重视.无论是体 育 器 材 还 是 体 育 经 费 也 有 所 上 升. 但 是 在 初 中 体 育 课 堂 中 ,学 生 的 普 遍 参 与 度 不 高 ,在 学 校 实 行 的 选 修 课 ,很 多 学 生 并 不 是 热 爱 那 项 体 育 项 目 ,而 是 觉 得 那 项 体 育 项 目 比 较 轻 松 ,或 是 那 个 体 育 老 师 要 求 没 那 么 严 格 ,或 是 别 的 项 目 都 人 数 已 经 选 完 了 ,自 己 没 有 选 择 的 余 地 (根 据 体 育 教 师 开 课 的 情 况 ,必 须 要 求 各 项 目 人 数 基 本 均 等 有 利 于 开 课 ). 因 而 ,在 教 学 过 程 人 学 生 主 体 就 没 有 积 极 参 与 的 欲 望 ,除 了 少 数 部 分 学 生 喜 欢 篮 球 、乒 乓 球 等 球 类 项 目 外 ,其 他 同 学 普 遍 表 现 出 不 感 兴 趣 ,大 多 数 聚 集 聊 天 ,还 有 的 拿 起 书 本 在 看 书 做 题 ,更 有 甚 者 去 小 卖 部 买 零 食 吃 . 这 样 的 学 生 参 与 的 现 状 ,学 校 的 体 育 教 学从何谈起? 二 、钦 州 市 中 学 生 对 体 育 课 主 动 参 与 度 不 高 的 原 因 分 析
(二 )创 新 教 学 模 式 学生参与度不高很大的原因与教师传统的教学模式有 直接的关系.传统的课堂教学是简单的理论讲解加练习的 教学模式,这种教学模式很难提起学 生 的 兴 趣. 所 以 教 师 应 该创新各种教学 手 段. 如:体 育 教 师 可 以 利 用 互 联 网,利 用 计算机播放著名运动员的技术视频,让 学 生 观 看. 学 生 看 到 自己喜欢的运动员,兴 趣 会 大 大 提 高,同 时 在 声 音 和 画 面 的 双重刺激下,可以激发学生的联想.并 且 通 过 计 算 机 手 段 进 行慢放和剪切技术,使学生更加容易 看 清 动 作 的 重 难 点. 有 利于提高学生的学习效率.在练习过 程 中,教 师 可 以 采 用 分 组教学,让学生之间相互讨论,相互帮 助 和 沟 通,从 而 加 深 对 运动技术的理解,同 时 也 有 利 于 发 展 学 生 的 社 会 交 往 能 力. 最后教师可以采用一些游戏或者比赛的 形 式,引 导 学 生 好 胜 的 心 理,使 学 生 在 快 乐 的 比 赛 中 收 获 知 识 技 能,收 获 成 长. 如:在篮球运动球教学中,我们可以采 用 运 球 接 力 的 方 式,把 全班分为几个竞 赛 小 组,运 球 形 式 不 限,但 是 不 能 违 例. 看 哪个小组最先完成接力.在哨音吹响 后,学 生 在 同 伴 的 鼓 舞 下和比赛现场的感染下,都能参与到 体 育 运 动 中. 体 育 本 身 就是一种游戏,辞海 中 有 这 样 对 游 戏 进 行 定 义:游 戏 是 体 育 的主要手段是文化的一种.体育游戏的选择和创编要注重 实效性和趣味性的 双 重 效 果,引 发 学 生 运 动 的 兴 趣,同 时 具 有锻炼的价值.如:实 心 球 教 学,实 心 球 是 初 中 体 育 教 学 重 要项目,是体育中考三大部分之一.实 心 球 的 教 学 如 果 没 有 采用新的教学方式很难提起学生的兴趣.教师可以利用实 心球进行打保龄球的游戏.用课前准备好的矿泉水瓶灌满 沙子作为靶子,教师首先说明好规则 和 要 求,然 后 全 班 分 组, 体育委员可以记录组的成绩,并负责 监 督. 这 样 在 保 龄 球 的 游戏中,不仅激发了 学 生 参 与 的 兴 趣,而 且 也 与 实 心 球 的 教 学密切相关,提高学 生 的 臂 力,体 现 了 体 育 的 健 康 第 一 的 体 育思想. (三 )实 现 评 价 多 元 化 评价是对学生学习的肯定,也是 下 一 次 的 教 学 起 点. 在 日常练习过程中,教 师 要 给 予 积 极 的 鼓 励,增 强 学 生 练 习 的 信息和勇气.在总结性评价中,教师应 该 引 进 学 生 自 评 和 他 评以及教师评价相结合的方式.使评价多元化更加合理和 科学,减少教师个 体 评 价 的 盲 目 性. 在 评 价 模 块 中,也 应 该 把学生学习的过程纳入评价中.如学 生 平 时 学 习 的 态 度,出 勤率,以及在班级的服务的意识等.全 面 去 认 识 和 评 价 学 生 在体育课 堂 中 的 表 现. 这 样 的 评 价 才 更 加 科 学,更 加 接 近 实际.
○ 体育教学与研究
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