《关心你,爱护他》教材分析(余燕平)

第四单元《关心你爱护他》教材分析
一、本单元内容在全书中的地位与作用
《关心你爱护他》是本册书中最后一个单元，我们生活中的人也
有幼年、老年，还有一些身体残疾的人，他们需要社会的关爱，即使一些健康的人，有时也会遇到一些困难。

这个时候，人与人之间的支撑、扶持就显得非常重要。

彼此帮助、理解，大家的事情大家做，这是生活在社会中的人应当遵守的法则。

学生学习首要的任务是学会做人，本单元重在培养他们成为一个社会人。

关于关注社会问题、参与公益活动的教育内容在本套教材相关部分已有所体现，但三年级只限于引导学生关心生活社区的事务，六年级就环保问题也有相应的内容。

本活动主题，侧重从总体上培养学生的公众意识和社会责任感。

特别要意识到，公共的事情涉及到大家的共同利益，需要大家共同关心。

同时，通过志愿者的行动，让他们看到社会中有这样一些为了社会甘于奉献的人，使他们从小产生
一种愿意向这些人学习的愿望。

本单元目的在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感。

二、学生学情分析
三、四年级的学生对于事情的是非有一定的判断能力，但是现代
家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在父
母的精心呵护下长大，自主性和自立能力都不是很强。

在学
习和生活中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应出
现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好
的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。

而且当
代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境
里，自我中心的意识较强。

在他们的生活中不容易体会到由
于残疾而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，
缺乏这方面的意识。

四、教材分析
四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。

第四单元“关心你，爱护他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮助的人伸出手，是关心。

说话做事多替邻里乡亲着想,是理解。

这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。

五、单元教学目标：
1、了解残疾人、老年人和生活有困难的人。

体会残疾人、老年人和生活有困难的人的心理，尊重他们并愿意尽力帮助他们。

2、懂得与邻里在与邻里乡亲相处时，能相互理解和关照，不给邻居添麻烦。

3、了解一些社会公益活动、福利机构和设施。

4、形成一定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。

六、教学重点;
1、了解残疾人、老年人和生活有困难的人。

体会残疾人、老年人和生活有困难的人的心理，尊重他们并愿意尽力帮助他们。

2、懂得与邻里在与邻里乡亲相处时，能相互理解和关照，不给邻居添麻烦。

教学难点：教育学生自己愿意为他人和社会提供服务和帮助。

七、教学策略
针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。

师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。

尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习交流与合作，培养心中有他人的精神。

本单元主要从两个方面展开。

一方面，社会是一个人与人组成的“众”，社会里的每个人各有特点，有的年老体弱，有的身强力壮；有的生活幸福，有的遇到一些麻烦……我们只有相互扶持、关爱，才能组成一个“众”（社会的本义）。

这种关爱的基石是平等，不是“施与者”对“弱势群体”的情感。

所以，在关爱老年人部分，一要让学生了解老人过去与现在为家庭与社会所做的贡献，在此基础上形成尊敬老人的情感。

二要学生从“特点”的角度认识老年人的种种表现，从而知道这样的表现是人在某一个阶段必然要经历的，每一个人都如此。

在此基础上，认同老人。

总之，本部分的用意不是单一地告诉学生不是“因为老人老了，腿脚不方便，所以我们要帮助他们”，而是要他们从情感上理解、尊重老人并养成习惯。

观爱残疾人部分，一要让学生了解残疾人因为身体不如健康人，一些健康人很容易做到的事情对于他们来说却很困难，要让学生体会残疾人为此付出的努力，欣赏他们坚毅的精神与巨大的生活勇气。

二要学生了解有些残疾人能做
到的事情，健康人做起来却很困难，比如，盲人触摸盲文。

通过这些活动，使学生懂得理解残疾人，尊重残疾人。

另一方面，社会上很多事情，是大家的事情，生活在社会中的每一个个体都有责任与义务去完成。

完成的行为不是“做好事”，也谈不上“受到表扬”。

目的在于培养学生作为一个社会人应有的社会关注度与社会责任感。

教师引导的时候要注意与三年级的“我的角色与责任”相区别。

“我的角色与责任”强调的是个体的各种个性角色（学生、游客、售票员）相应的责任，“大家的事情大家做”强调的是一种共性角色（社会人）应有的意识与责任。

八、设计思考：
1．本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。

2．本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会对需要帮助的人献出的爱心与努力。

最后一个话题“大家的事情大家做”，是从“责任”的角度延展前面的内容：一个心中有爱的人同时也是一个有社会责任感的人，我们在对特定群体献出爱心的时候，我们也应当对非特定群体的社区、社会公共事务充满责任感。

3．本单元体现的新的课程观：
（1）本单元弘扬人文精神，通过引导学生关爱他人，对社会充满责任感，为学生打开一扇充满关爱、富有意义的生活之窗。

（2）注意让学生通过自己的经验来建构认识。

在关爱残疾人这部分，
设计了观察、角色扮演、换位思考等学习方法，要求学生自己通过这些活动建立起正确的观念。

主题活动指引
主题一“让爷爷奶奶高兴”，主要了解老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献，了解老人的心理特点及爱好习惯，理解老人的情感需求。

1．小记者采访，根据调查，说说老人为家庭和社会作出的贡献，激发学生对老人的尊敬和热爱之情。

2．档案展示，通过“我家老人小档案”、“我家孙儿小档案”了解自己的爷爷奶奶，体会老人对自己的一片爱心。

3．看图猜一猜，引导学生深入体会老人的内心世界，站在老人的角度来理解老人。

4．配乐读诗歌，激发学生热爱老人的情感，回忆爷爷奶奶为自己做的一切。

5．信息交流会，了解社会上都有哪些尊敬老人的现象。

主题二“伸出爱的手”，体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策，尊重并愿意帮助他们。

1．残疾人生活小体验，引起学生对残疾人的关注和理解。

2．资料传递，认识残疾人具有顽强精神，歌颂他们的自强自立。

3．走近有困难的人，关注生活周围需要帮助的人。

4．故事交流，了解社会关心需要帮助的人的小故事。

5．爱心工程金点子，让学生为帮助残疾人和有困难的人出主意、想
办法，解决困难。

主题三“我的邻里乡亲”，了解各种邻里关系，学会处理邻里关系。

1．介绍自己与邻居的故事，了解各种各样的邻里关系，初步感受邻里关系的重要。

2．表演自己家得到邻里帮助的情景，知道好的邻里关系能够给大家带来温情，带来方便。

3．小小调解员，听故事，找矛盾，开展小辩论，懂得邻里之间应该互相谦让，多替对方着想。

主题四“大家的事情大家做”，了解社会上的事要大家做，共同努力做事就容易，社会上有很多人自愿为他人和社会提供服务和帮助，产生为他人服务的愿望。

1．小调查，从公用设施现状调查入手，认识社会上的一些事情是大家的事情，生活在这个社会的每个人都有义务去完成它。

2．小记者行动，在观察、讨论中让学生认同“大家的事情大家做”，愿意参与其中，为社会尽自己的一份职责。

3．志愿者大追踪，认识到志愿者的努力给社会带来的各种好处，产生愿当志愿者的想法。

4．制定公益活动计划，引导学生采取适宜行为为他人服务。

教案《小学四年级品德与社会上册《关心你，爱护他》
五、单元课时分析
主题一“让爷爷奶奶高兴”需要3课时
主题二“伸出爱的手”需要3课时
主题三“我的邻里乡亲”需要3课时
主题四“大家的事情大家做”需要2课时。