如何提高化学课堂演示实验教学效果
做好演示实验提高化学课堂教学有效性
学生 的思考 吊起 学生 的胃 口， 伺机 给予 引导 。 ｌ 、 导语 的设计 。第 一种 导语 设计体现 出精 细， 开 启学 生向往星 空 的思 维 ， 突出天 上街 市 的优美这 一 教学重 点， 同时 点明写 作年 代提 出 本 课 的中心思想 。第二 种导语 设计体现 是精炼 。让 学生的思维 快速准 确进入星 空这条 轨道 ， 没有 模棱两 可， 含糊其 辞 的语 言 。同时给 学生思 考余地 ， 引起学 生积极 思考 。既简单 易行 ， 又直接 突 出主 题。适 合 内初 班学 生年 龄 偏 小 ， 思想 稚 嫩 的特 点 ， 深 浅适 中 ， 既 有对 幽 蓝星 空 的描
审美体验 中 ， 从而提 高学生 的语言 驾驭能 力。要让学 生充分地读 ， 在读 中质疑 ， 在读 中探 究 ， 在读 中感 悟 ， 在读 中释 疑 ， 在读 中培养 语感 ， 在读 中受到情 感 的熏 陶 。 青岛 ３ ７中的老师 ， 在执 教 中先要求 学生放 声读 ， 然后 划分诗 歌 的 节奏。 在学 生具有初 读感悟 之后， 再展示教师 自己的读文感受 。 这三遍 的 读书 ，奠定 了学生有感情朗读的基础 教师再指导 学生有 感情 的朗读课 文， 声音要大 ， 语速要慢， 读出重音。教师 由 初 读感悟 ， 逐渐过渡到赏析读 文的过程 ， 并且教师在读 中提 出要求 ， 要学生读 出街市 的美丽 之感 ， 并且 说说街 市美 丽在何处 。于是一系列 的美词 出现在课堂 中： “ 缥缈 闲游 比喻修辞手法 ， 联想与想象的写作手法 。在读出美丽的基础 之上， 老师要 求学生读 出快乐，展现 牛郎织女幸福 的生活。教师在用声 音展现文字 同 时， 并且配上学生在课前画的一幅画面， 要 求再用 声音传达 画面 。把抽象 的声音具体化， 进 行具体 变成抽象 ， 再变 成具体 的思维转 换 。 阿 克苏 四中的老 师 ， 首 先要 求学生 齐读课 题 。然后进 入教师 配乐 范读 ， 在大 屏幕上展 示停顿 与重音 ， 明确所 有读 的要求 和标 准。就好像 是 一场 一百米 的赛 跑， 目标 就在 前方 ， 学生需 要 的， 是迈 步 向前 。在整 体感知 之后 ， 师 生共 同品 读分 析第 一小节 。其它 小节 ， 由老师 提 出要 求， 即联想 和想象 的区别 。 学生 自由活动 完成 。 教师在此 处充分 尊重学 生的个性 体验 ， 激 发学生 的不 同的生活体验 。 ３ 、 时代 背景 的出现 。 时代背 景是诗歌 创作 的源泉 。 诗人将 个人 的 生活经 历融 入到 意象 中 ， 所 以， 阅读 诗歌 定然 要 有介 绍 作者 的写 作背 景。 我 们在备 课组会 议中 曾经 讨论过 ‘ 时代背 景放在 学生感知课 文前 ， 了解 时代 背景好 ； 还 是在学 生研读 课文之 后深入 了解 背景好 ？” 这个 问 题 。这次 的同课异 构， 正好 出现 了两 种位 置的不 同展 示 。
如何提高初中化学教学质量的措施与方法
如何提高初中化学教学质量的措施与方法初中化学是一门重要的科目，对学生的综合素质具有较大的影响。
为提高初中化学教学质量，以下是一些措施和方法：
1. 制定科学的教学计划和教材。
教学计划要根据学生的实际情
况进行合理安排，确保课堂教学的连贯性和系统性。
教材要选用质量高、内容丰富、易懂易记的教材，以便学生更好地掌握知识。
2. 创设丰富多彩的教学环境。
教师要注重课堂氛围和教学环境
的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。
3. 引导学生积极参与课堂。
教师要注重互动式教学，引导学生
提问、思考和讨论，多让学生参与实验、演示和小组活动，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 注重实践教学。
化学是一门实验科学，实践教学是提高学生
化学知识掌握能力的重要手段。
教师要在课堂中加强实验教学，让学生亲身参与实验，体验化学知识的奥秘。
5. 做好知识点梳理和强化。
教师要对学生掌握的知识点进行总
结和梳理，做好知识点的复习和强化。
同时，注重知识点的巩固和拓展，让学生在掌握基础知识的基础上，拓展化学知识领域。
通过上述措施和方法，可以提高初中化学教学的质量，让学生更好地掌握化学知识，提高综合素质，为未来的发展打好坚实的基础。
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创新实验教学++提高课堂效率
创新实验教学提高课堂效率淮安市实验初级中学张贵方化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验，可以让学生养成勤动脑勤动手的习惯，掌握操作、观察、记录的技巧和提高分析问题的能力。
随着从事教学时间的推移，对实验方面有不少的转变，从刚开始为了教学而按部就班的做实验到现在对实验有了新的认识新的想法，下面我就谈谈自己的一些看法。
一、教师要不断研究实验，创新实验化学是初三才有的学科，能否把学生领进门老师有至关重要的作用。
是否爱学习除了学生本身存在一部分原因，老师也是激发学生喜欢化学是原动力。
化学实验能很直观地刺激学生的感官，从而激发他们的兴趣，爱上化学。
兴趣是一种积极的情绪表现。
如果学生刚开始就对化学抱有很高兴致，那么学习起来就会非常的轻松，并富有成效。
所以教师应利用实验来调动学生积极性，激发他们的学习兴趣。
1.补充兴趣实验，不断创新实验。
设计小实验就是提高学生兴趣方法之一，例如第一节课为了激发学生的兴趣会做一些有意思的实验像魔棒点灯，水变红墨水等。
学生刚开始学习化学兴致一般都很高，但随着专业知识的展开，就过于强调书面知识，时间过长小部分学生就慢慢失去兴趣，所以我认为老师应该要适时找学生感兴趣的实验，既可以延续学生的兴趣，又可以拓展学生的知识面。
但这对老师要求比较高，最起码要有创新能力，花更多时间在研究教学上，能研究出既不超纲又有新意又与生活密切相关的实验。
例如像二氧化碳的那一节可以做像“自制汽水”这样有趣实验：取一支容积为500 mL、坚固有密封盖的瓶子，向其中加入30 g白砂糖、2 g精盐、l.8 g柠檬酸、适量香精，然后加入500 mL 冷开水，盖紧盖子，充分摇荡制成溶液，最后快速加入1.8 g碳酸氢钠并迅速盖紧盖子，摇荡几下即可饮用。
学生感兴趣并可以传授相关书本知识及生产知识。
传道授业解惑是老师的责任，但让学生保持学习的热情是基础。
2.习题与实验相结合讲解。
化学习题中有某些语言解释学生不容易理解却可以做实验解释的习题，最好选择第二种方法，通过调查，实验加讲解的这种方法学生更容易理解并且印象深刻，例如：检查装置的气密性（常州中考题）提高D管，静止片刻后，C、D液面仍存在高度差，则气密性良好。
提高初中化学教学效果的措施
提高初中化学教学效果的措施提高初中化学教学效果的措施：
1. 注重实践教学：通过实验让学生亲自动手操作，提高他们对化学知识的理解和记忆。
2. 制定多媒体教学计划：利用多媒体技术，展示化学实验过程和化学反应原理，激发学生学习兴趣。
3. 调整教学方法：采用多种方式教学，如讲解、讨论、小组合作学习等，促进学生思维的开阔和深入。
4. 激发学生学习积极性：设置有趣的化学问题和挑战，引导学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习主动性。
5. 鼓励学生参与实验设计：让学生自主选择实验方案并设计实验过程，培养他们的实验能力和创新思维。
6. 定期进行化学知识检测：通过定期测试和考试评估学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。
7. 营造轻松和谐的学习氛围：通过活动、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，增强学习的趣味性。
通过以上措施，可以有效提高初中化学教学的效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
化学课堂演示实验教学对学生的创新能力的培养
化学课堂演示实验教学对学生的创新能力的培养摘要：化学教育是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，化学实验是化学教学不可分割的组成部分。
关键词：课堂演示；创新能力问题化学是一门以实验为基础的自然科学。
明确指出：“实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和勤俭节约、艰苦奋斗的良好工作作风，在一定程度上形成了研究问题的科学方法、创造能力和开拓精神。
”一、演示实验教学问题的提出1.化学新课程改革的要求培养创新精神和实践能力，尤其是科学探究能力，是基础教育化学课程改革的重要目标之一。
2.化学演示实验教学作用（1）提高学生的观察能力，激发学生学习化学的兴趣。
（2）演示实验能启发学生的积极思维。
在演示实验中，使学生获得感性认识的同时，这要善于启发学生的积极思维，对演示实验中的各种现象进行对比、分析、综合、抽象、概括，以揭示变化的实质。
二、化学演示实验教学中培养学生创新能力的途径中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。
1.创设情境，培养创新意识“兴趣是最好的老师。
”只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲，以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机。
2.设计、探索实验，培养创新思维化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。
3.开展科技活动，展现创新能力创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。
为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。
三、演示实验教学中应注意的问题课堂演示实验，是教师授课时演示的实验。
教师在做示范表演时，对学生既有言传身教的作用，又有潜移默化的影响。
为了保证演示实验获得成功，提高实验效果，达到预期的教学目的，应该注意以下几点：1.充分准备，做好预试课前必须做好准备工作。
提高化学实验能力的八点做法
提高化学实验能力的八点做法一、分析一个典型实验，阐明一类实验规律根据化学教学大纲和教材，就实验内容来讲，可归纳为以下几种类型。
1、有关制取固态、液态、气态物质的实验。
2、有关阐明概念，证明基本理论和定律的实验。
3、有关研究物质的性质和各类物质之间的相互关系的实验。
4、有关定量方面的实验。
一般说来，每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循。
因此我何在讲每一类实验中的第一个实验时，首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求。
而后再指导学生亲自动手完成实验，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。
如通过“粗盐的提纯”的实验，我们引导学生总结出制取纯净的晶体物质的实验原理和所需要的基础知识以及操作等方面的规律。
在实验原理和基础知识方面，让学生着重掌握：①组成混合物的各种物质的溶解度；②混合物中各类物质的性质和它们之间能否相互发生反应（若能反应，需要弄清反应条件）。
在实验技能方面让学生掌握：①所用各种玻璃器皿的性能和使用方法；②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方法。
二、明确选择仪器的原则，正确选用仪器实验中，培养学生准确地选择仪器，是保证实验顺利完成的前提之一。
为此，我们从下述几方面对学生进行指导。
1、根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器。
中学化学教材里，讨论化学反应的条件有：常温、加热、加压、催化剂、光和电等。
根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时，所需要的仪器也就不完全相同。
因此，我们在初中化学讲氧气的实验室制法时，着重向学生阐明两点：①凡是对固体物质进行加热制取气体时，均可采取制取氧气的这套反应装置；②集气的方法和操作，应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定。
因为我们在讲氧气时进行了上述分析，所以在讲氨气、甲烷等气态物质时，就可以从启发学生通过对反应物和生成物的性质、反应条件等因素的分析，提出实验所需要的仪器、装置，来完成制取上述物质的实验。
加强演示实验 提高课堂效率
加强演示实验提高课堂效率演示实验是教学中的重要环节，能够让学生在课堂上亲身参与，加强对知识的理解和运用能力。
而如何加强演示实验，提高课堂效率成为了教师们必须面对的一个问题。
本文将从实际出发，为大家总结出一些加强演示实验、提高课堂效率的方法和经验。
要充分准备。
一次成功的演示实验需要提前仔细准备，包括实验材料、实验步骤、安全措施等。
教师需要事先了解实验的难点和重点，对可能出现的问题有充分的预案，以确保实验的顺利进行。
也要考虑到学生的实际情况，选择适合学生认知水平的实验内容和形式，以确保每位学生都能够理解和参与其中。
要注重实践操作。
演示实验的目的是为了让学生亲身参与，因此教师在演示的过程中要注重学生的实践操作。
可以让学生们分组进行操作，或者在实验过程中邀请学生亲自上台操作。
通过实践操作，学生能够更直观地感受到实验过程，提高他们对知识的理解和记忆，也能够激发学生的学习兴趣。
要引导学生思考。
在实验过程中，教师要引导学生思考，提出问题，并与学生进行交流讨论。
通过思考和讨论，学生能够更深入地理解实验原理，也能够培养他们的独立思考和问题解决能力。
教师可以设计一些引导性问题，让学生思考，并在实验结束后进行总结，以加深学生对实验的理解。
要及时纠正错误。
在实验过程中，学生可能会出现一些错误或者误解，教师要及时进行纠正。
可以在实验结束后对学生的操作进行点评，指出错误及改正方法，或者在实验过程中随时进行提示和指导。
及时纠正错误能够避免学生形成错误的观念，也能够提高实验的效果。
要加强实验安全。
实验涉及到很多化学药品和实验仪器，教师要加强对实验安全的管理和监督。
在实验前要向学生进行安全教育，指导他们正确使用实验仪器和药品，并严格按照实验规程进行操作。
同时要加强对学生的监督，确保实验的安全进行。
加强演示实验并提高课堂效率是一个需要不断实践和摸索的过程，希望通过本文的分享，能够为广大教师提供一些实用的方法和经验，使他们在教学实践中能够更好地进行演示实验，提高课堂效率。
中学化学课堂演示实验教学的几点思考
、
演示实验教学的几点体会
１ ． 课 前认真 做好 实验 准备是 实验 成功 的保证
象到本质地分析问题，通过分析得出最后结论 的思考方法。例如 ， 笔 者在＿ 一 一 次教 学 比赛 中 ，演示 完 氨气 的喷泉 实验 后 ，学生 陶醉在 美
课 前 备课是 教 学 的重要 环节 之一 ，而 化学教 师 除 了备课外 ，还 丽 的喷 泉当 中 。笔 者引 导学 生从压 强着 手 的思考 方 向 ，而让 学生 分 要 重点 “ 备 实验 ” 。具体做 到 ：（ １ ） 备 仪器 。化 学教 师应 该根 据实验 组讨 论 ，最终 通过 同学们 的探 索 引 出了实验 的原 理 ，进而得 出 了氨 内容 列 出仪 器 清 单 ，并 对 仪 器 的规 格 、大小 、数 量 等作 出详 细说 与水 反应 的化 学方 程式 ，从 而让学 生感 受到 了化 学 的现象美 、原 理 明 ，检 查仪 器 的是否 完好 ，是 否齐全 。并 且 ，教师 应该 充分 考虑其 美 ，在教 学 中对学 生进行 了美 育教育 。
既 不 能为 了省 时而取 消演 示实 验 ，也不 能为 了演示 而完 不成 教学 任 学 生 制 作 出 了合 理 的模 型 。再 如 ，在 讲解 氯 气 的 制法 后 ，可 引 导
务 。因此 ，在 演示 实验教 学前 ，做 好上 述 四点是 达成课 堂教 学 目标 学 生利用 医用点滴瓶 、青 霉素瓶等制做 一套装置来代 替实验装置 ，这
谋 外阆 读 课 堂 教 学
中学化学课堂演示实验教学的几点思考
杨 胜 涛
（ 湖北省 宣恩县第一 中学 ，湖北 宣恩
［ 摘
途径 。
４ ４ ５ ５ ０ ０ ）
要］ 本文笔者通过对演示实验教学的总结和反思，提出了演示实验教学中应该注意的几个 问题，思考 了做好演示实验的方法和
初中化学课堂教学有效性提升策略
初中化学课堂教学有效性提升策略当今社会，化学科学在生产、环境、食品安全等方面都发挥着重要作用。
因此，有效的化学教学对于学生的未来发展具有重要意义。
在理论知识的同时，实验操作，生活实例，知识应用，概念掌握等方向进行教学是提高学生学习效果的关键。
下面是一些提高初中化学课堂教学有效性的策略。
1.运用全息投影全息投影是一种创新的教学手段，以虚拟的形式展示物体，对化学课程中的分子结构、化学反应等内容进行更好地展示，富有趣味性和视觉表现力。
学生通过观察分子结构、化学反应等图像，可以更好地理解化学理论，全息投影可以让学生在视觉上积极学习。
老师可以在教学中采用全息投影的方法让学生更加深入地理解化学知识。
2.建立实验室实验能够帮助学生理解和掌握化学实践操作技能，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
一些简单易操作、有趣味性的实验如蛋白酶、酯、酸碱等实验，或者是比较“悬疑探案”式的实验都可以在实验室中开展。
建立实验室在化学课程中具有很大的重要性，不仅能够通过实验加深学生的理解，还能够让学生理解化学实际应用的过程，从理论到实践逐步学习，提高学习效果。
3.多角度阐述概念化学中有许多的概念，例如化学反应、分子结构、化学键等等。
要使学生真正掌握这些概念，要把其概念的本质简单易懂、生动形象的呈现给学生。
除此之外，可以运用很多化学实例让学生体验概念含义，比如引入效能较高的补课机制与实际情况相结合的案例让学生体验知识的应用，或进一步引导学生把概念融汇贯通，如把分子的概念连接起来与实际情况结合起来，生动直观地了解分子与化合物产生的关系，让学生更好的理解和掌握化学知识。
4.提供合适的化学素材从生活化的角度进入化学知识，可以让学生更好的理解化学知识。
例如在化学新闻中引用相关案例或科普性的文献，让学生接受和应用化学知识，能够让学生更加深入地了解化学知识的本质、理论和应用，并能加强学生对化学的兴趣。
5.利用多媒体技术多媒体技术可以在教学中起到增强视觉和听觉学习效果的作用，使学生更容易理解化学知识。
发挥演示实验功能,提高化学课堂教学有效性
（ １ ） Ｓ Ｏ 与 Ｃ Ｏ ： 有那些相 同点 ？
（ ２ ） Ｓ Ｏ 与 Ｃ Ｏ ： 有 哪 些 不 同点 ？
（ ３ ） 请你用尽可能多的方法鉴别 ｓ ０ 和Ｃ Ｏ 。 ， 并指 出哪
些 方法 较 好 ？
学 生 能很快对 （ １ ） （ ２ ） 两 问进 行 回 答 ， 回答 问 题 （ ３ ）
褪色 的是 Ｓ Ｏ ｐ Ｈ值小 的 ｓ ０ ２
颜 色 明显 变 化 的 是 Ｓ Ｏ
Ｂ 用ｐ Ｈ试纸 测气体 的 ｐ Ｈ
Ｃ 酸 性 高 锰 酸 钾 等 强 氧 化 性 溶 液
ｐ Ｈ值 的大ｓ ｂ（ ｎ ： Ｓ Ｏ ， 是中强酸 ， Ｈ Ｃ Ｏ 是弱酸 ）
颜色是否明显变化（ Ｓ Ｏ 容易被氧化 ， Ｃ Ｏ ： 不易被氧化 ）
，
上述 方法 中 Ａ、 Ｂ、 Ｃ、 Ｅ虽然都 较简单 ，但 由于 Ｅ中 用到硫化氢是剧毒气体 ， 因此该方法不用 ； Ｂ方法 中二者
ｐ Ｈ值 相差不大 ， 故现象不够 明显 ， 所 以我们 在实验 室中 常用 的 是 Ａ、 Ｃ 。 （ 下转 第 １ ７页 ）
去 了解岩石 的主要 成分（ 主要是 Ｆ ｅ Ｓ 、 Ｓ ｉ Ｏ 等） ：
（ ２ ）创设 问题情 境 ： 有关 图片展示 、 多媒 体课件 ， 让
学生观察岩石边上 流出的“ 血水 ” ： （ ３ ） 提 出 问题 ： 岩 石 边 上 的水 为什 么 会 出 现 血 红 色 ？ （ ４ ） 猜想 ： 究 竟 是 什 么物 质 起 着 主要 的作 用 ？
Ｄ 将两种气体分别通人氢硫酸
看看是否有浑浊出现（ ｓ ｏ 能与氢硫酸反应 ）
有浑浊 出现的是 Ｓ Ｏ
分别 将两 种气 体通人 到 灼热 的炭 看氧化铜 的颜 色是否变化 （ Ｃ Ｏ 与 Ｃ反应生成 Ｃ Ｏ， Ｃ Ｏ能还原 Ｅ 层 氧化铜变红的是 Ｃ Ｏ 再 通 人 到 灼 热 的氧 化 铜 氧化铜 ）
加强课堂演示实验 提高学习化学的兴趣
ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｈ ｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ａ ｎ ｕ ￣ ｉ ｉ ｖ ＇ ａ ！ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ
ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉｍｅ ｒ ｎ ｔ ； ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ； ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｍｅ ｎ ｔ
学习中得到乐趣， 在轻松的环境中获得知识 ， 使所学知识更
为深刻 、 更牢 固。例如 ＨＣ １ 与Ｎ Ｈ 的化合改为 “ 空杯生烟” ； 将Ｃ Ｏ ２ 与Ｎ ａ Ｏ Ｈ的反应改为“ 化学喷泉” 等。当然 ， 演示实验 的趣味性 的设计应该有一个 “ 度” ， 它 只是一种 激发学 习兴
总第 ２ ４ ６期
Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２ ４ ６
２ ０ １ ３ 年６ 月ｍ
Ｊ ｕ ｎ ｅ ２ ０ １ ３ （ Ｃ ）
加强课堂演示实验
提高学习化学的兴趣
余 锐 古
５ １ ５ ３ ４ ２ ）
文章编号： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ８ — ０ １ ４ １ — ０ ２
ｅ ｎ ｈ 且 ｎ ｅ ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏ ｆ ｄ ｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ， ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｅ ｘ － ｐ ｅ ｒ ｉ ｒ ｎ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｉ ｎ ｔ ｅ ｍ￣ ｔ ， ￣ ｔ ｒ ｅ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ，
做好化学演示实验的“三原则六注意”
做好化学演示实验的“三原则六注意”摘？摇要：演示实验是化学直观性教学的重要手段之一，顾名思义就是教师通过实验演示，引导学生观察、思考，加深对物质的性质及变化规律的认识。
做好化学演示实验，对提高学科吸引力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性，有着重要的作用。
做好中学化学演示实验需要坚持三个原则和六个注意事项，即安全性原则、成功性原则、规范性原则，并且在此基础上注意明确实验目的，让学生多参与实验，在实验中灵活变通，有所创新，省时、高效地完成实验演示，努力达到预定的教学效果。
关键词：演示实验；实验原则；注意事项在基础教育阶段，实行新课程教育理念过程中，国家、社会日益提倡转变思想观念，特别是要转变应试教育为素质教育。
中学化学作为一门理论性、实践性都很强的重要学科，也越来越重视学生综合素质的教育。
在教学中，为提高学生的综合素质，教师更要重视化学课堂实验的教学。
化学实验可分为分组实验和演示实验。
其中，演示实验是为了揭示所研究问题的发生和发展，为帮助启发、引导学生进行观察和思考，在课堂中教师作为主要操作者进行表演示范的实验。
作为一线教师，要加强实验规律及特点的研究。
只有掌握了相关的规律，提升教师自身的教学技能，才能更好地在课堂教学中加以灵活运用，使学生更好地理解掌握化学理论知识，提高课堂教学效率。
以下笔者仅就做好化学演示实验的原则和注意事项作些简单的探讨。
一、演示实验应坚持的三大原则1.演示实验的安全性原则安全性原则指的是在实验进行过程中，要绝对保证全班学生的安全，不能发生事故。
由于做化学实验往往要接触有毒、有害、有腐蚀性的物质，而且，在发生化学反应时，还存在发生爆炸、排放危险性气体等安全性风险。
因此，教师在做实验前，应充分考虑实验安全。
在做实验时，用准药品、器具，标准定量药品，严格执行操作规程，有周到的防护措施，动作细、准、慢（需快的除外），确保师生安全。
比如，在点燃氢气时，一定要先检验氢气的纯度；做钠与水的反应时，钠的量应控制在黄豆大小，更不能在学生面前做钠与酸的反应。
初中化学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及应用的科学。
初中化学教学是培养学生科学素养、提高学生综合素质的重要途径。
为了提高初中化学课堂教学效果，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握初中化学的基本概念、基本原理和基本操作。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过以下几种方式：（1）联系生活实际，让学生了解化学与生活的密切关系。
（2）利用多媒体技术，展示化学实验现象，激发学生的好奇心。
（3）设置悬念，引发学生的思考。
2. 互动式教学，提高课堂参与度（1）小组合作学习：将学生分成若干小组，共同完成实验、讨论问题等任务。
（2）师生互动：教师通过提问、解答等方式，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
（3）生生互动：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 注重实验操作，提高学生动手能力实验是化学教学的重要组成部分。
教师应注重实验操作教学，培养学生的动手能力。
（1）实验演示：教师亲自演示实验过程，让学生了解实验原理和操作步骤。
（2）学生实验：在教师指导下，学生独立完成实验，提高实验技能。
（3）实验探究：引导学生设计实验方案，培养学生的探究精神。
4. 突出重点，突破难点教师在教学中要突出重点，突破难点。
可以通过以下几种方式：（1）运用多媒体技术，展示重点知识。
（2）采用实例分析，帮助学生理解难点。
（3）组织课堂讨论，引导学生深入思考。
四、教学案例以“金属的性质”为例，进行课堂教学实践。
1. 创设情境：展示生活中常见的金属制品，如不锈钢餐具、铝制饮料罐等，让学生了解金属在日常生活中的应用。
2. 互动式教学：（1）小组合作学习：让学生观察金属制品，讨论金属的性质。
重视高中演示实验 提高化学课堂效益
④ 火 棉燃 烧 剧 烈 说 明 Ｎ ａ ２ ０ 与水 、二 氧 化 碳 反 应 有 助燃 剂 氧气 生成 ； ⑤Ｎ ａ ２ ０ ： 与 二 氧 化 碳 的 反 应 可 以设 计 成 防毒 面 具 ， 等等 。
这 样 的改 进 ， 可 以 使 实 验 与 教 学 内容 紧 密 结 合 ， 提 高 课 堂 教 学
、
பைடு நூலகம்
化 学 课 堂 演 示 实验 存 在 的三 点 问题
１ ． 教 师重 视 不 够
验， 具 体 操 作 可 以这 样 ： 取少量 Ｎ ａ ２ ０ 粉末 ， 分 别 用 两 块 火 棉 包 住， 在其中一块火棉上滴水 ． 另 一 块 火 棉 用 长 导 管 向 内部 吹气 ， 结 果 发 现 火 棉 都 发 生 了剧 烈 的燃 烧 。学 生 大感 意外 ， 注 意 力 一
氧化物 、 碱 性 氧 化 物 概念 ， 指 出氧 化 铝 既 是 一 种 酸 性 氧 化 物 。 又
是 在 为 自己 、 为教材做实验 ， 并 非 为 学 生 的 学 习做 实 验 ， 成 为 化 学 实验 的演 示 者 ， 学 生 则 成 为 旁 观 者 。学 生 对 这 样 的演 示 实 验 并 不感 兴趣 ， 学 习化 学 的积 极 性 很 低 ， 导致课堂教学效果很差。
生思维。
关键 词 ： 高 中化 学 ； 课 堂教 学 ； 演 示 实验
【 中图分类号 】 Ｇ６ ３ ３ ． ８
【 文献标识码】Ａ
【 文章 编号 】 １ ６ ７ １ — ８ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ １ ２ ２ — ０ ２
随着 新 课 改 的深 入 进 行 ， 课堂教学效 益备受关 注 ， 值 得 我 们广 大化学教师深思并 进行长期研 究 、 精 力和物力 投入 ， 取 得
化学教学中实施有效课堂教学的策略
化学教学中实施有效课堂教学的策略
在化学教学中，了解一些有效的课堂教学策略可以提高学生的学习效果和学习成果。
下面是一些常用的化学课堂教学策略：
1. 互动式学习：教师可以设计互动式教学环节，让学生参与到化学实验或者课堂调查、探究中来。
这样有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度和互动效果。
2. 视觉辅助教学：通过幻灯片、视频、实验演示等视觉辅助教学手段，可以帮助学生更加直观地理解化学知识和实验原理。
同时，视觉辅助教学也有助于让学生更加深刻地理解和记忆化学理论知识。
3. 探究式学习：化学是一门实验性科学，探究式学习可以激发学生的实验兴趣和创造力。
教师可以设计一些实验、模拟和虚拟实验教学，让学生在实践中探索化学原理，加深理解。
4. 问题解决式学习：让学生在学习过程中遇到一些问题或者案例，鼓励他们自己解决问题。
这种方法可以锻炼学生的分析和解决问题的能力，同时也有助于加深对化学理论的理解。
5. 分组讨论：将学生分成小组，在课堂上进行讨论和交流。
这种方法可以鼓励学生相互合作、助学互帮，同时也可以提高他们的交流和表达能力。
6. 跨学科教学：化学知识常常与其他学科有关，比如生物、物理、地理等。
跨学科教学可以帮助学生更好地理解化学知识，并将他们所学的知识进行综合和运用。
提高初中化学教学有效性的实践方式
提高初中化学教学有效性的实践方式初中化学教学是学生学习化学的一个重要阶段，也是学生开展实验探究与科学思维能力培养的一个重要时期。
如何提高初中化学教学的有效性，是每一位教师必须要面对的问题。
本文将从教学方法、实验探究和教学资源三个方面探讨如何提高初中化学教学的有效性。
一、教学方法1.巩固基础知识学生在学习化学时，首先需要掌握化学的基础知识。
而这些基础知识往往是初中化学教学的重点。
教师在上课时应把握好教学时间，让学生掌握好基础知识，建立起正确的化学观念和思维方式。
例如，可以通过演示或讲解一些生活中的例子，让学生更好地理解化学知识点，帮助学生建立化学视角。
2.注重实践应用化学知识在实践中才能真正显现其价值。
因此，注重实践应用，加强学生对化学知识的练习和应用，不仅可以提高学生的实验技能，而且可以让学生在实践中感受化学知识的现实价值。
同时，也可以培养学生的科学思维和创新意识。
例如，在教学环节中，可以让学生根据化学知识点自主设计实验，培养其科学探究能力。
3.采用互动教学在教学中，采用互动式教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习交流。
在课堂上，可以通过提问，小组讨论等方式让学生参与互动式教学，增强其学习效果。
通过互动式教学，可以让学生更好地了解化学知识点，理解其应用场景，提高学生的学习态度和兴趣。
二、实验探究1.加强实验的实践性实验教学在化学教学中占有重要地位。
实验是化学知识的生动实践，是学生掌握化学知识最有效的途径之一。
在实验课程中，可以注重实验的实践性，让学生能够身临其境，并建立实验中产生的印象和记忆，从而更好地加深对化学知识的理解。
2.严格控制实验过程实验教学中，教师应该严格控制实验过程。
对于学生个体差异性大等问题，教师应建立完善的实验安全保证措施，让学生全程遵守实验规定，优化实验探究过程，降低实验不良事件发生率。
3.探究课程的深度与广度实验探究是化学学科深入探究的一种常见方法。
在课程内容的设计上，教师应该充分考虑探究课程的深度与广度。
核心素养下如何优化初中化学演示实验教学
核心素养下如何优化初中化学演示实验教学摘要：随着我国新课程改革工作的不断推进，义务教育阶段的教育教学工作得到了全面的创新和突破，培养学生学科的核心素养，成为了教育教学的重要主题。
化学实验课程作为初中化学中的重要组成部分，需要从教学目标和教学方法上做出相应的改革，以使得实验教学能够紧跟学生的知识需求。
在本篇文章中，笔者主要针对核心素养的视角下优化初中化学演示实验教学的策略进行探讨，提出有效的教学策略，帮助建立更加完善的课堂教学氛围。
关键词：初中化学；实验教学；核心素养化学是一门具有极强实践性的理科课程，需要学生具备一定逻辑能力的同时保证较强的动手能力，通过实验能够有效的辅助课程教学的推进，引导学生通过教学提升自身的综合素质能力，从而达到培养学生化学学科核心素养的根本目的。
在本文中就针对初中化学实验教学与核心素养培养进行研究，促进化学课堂教学效率的提升。
一、化学实验教学的重要性化学实验能够直观的展示出物质之间的反应过程，让学生通过细致的观察了解化学反应现象，进而总结出实验结论。
通过化学实验，学生能够清晰地认识到化学变化的形成过程，让学生在脑海中形成深刻的印象，使学生所学习到的理论知识有实践操作的支撑，有效的防止学生仅仅依赖死板的记忆而产生知识性的混乱。
初中阶段的化学教学内容具有较强的综合性，结合实验教学能够更加有效的辅助学生形成知识记忆，同时通过实验能够调动起学生的学习积极性，让学生能够在教学中始终保持高度的集中力，在一定程度上促进了学生学习的主动性，使得教学工作得以更加顺利的开展。
由此可见，化学演示实验对于课堂教学有着重要的参考价值，在教学中适当的利用实验辅佐教学能够有效地提升教学效率，刺激化学课堂的完善建立。
二、化学演示实验教学的现状以及教学问题我国在化学教学上的起不相较于其他国家相对滞后，这就导致了化学演示实验在我国初中化学课堂的开展重视程度始终不足，使得化学实验课程的教学推广受到了一定阻碍。
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如何提高化学课堂演示实验教学效果
作者：张敏志
来源：《中学生数理化·学研版》2015年第09期
摘要：化学中的许多发现、成果和性质规律都是由实验获得。
在初中化学教学中重视实验教学，突出演示实验的开展，培养学生的化学观察、思考能力，提升他们感受认识物质的性质，理解变化规律，获得科学探究的方法，提升他们化学学习的能力，增加教学效果。
关键词：初中化学；演示实验；教学策略；有效性；培养
化学教育是九年制义务教育的组成部分，有着和其他学科不同的特点。
是学生经过八年的学习和知识储备，在初中阶段的最后一年才开设的新学科，从开始接触化学到初中阶段学习的结束也就九个月左右的时间。
学生既要学习已有科目，又要学习新的化学科目知识，更要培养符合化学学科的学习方法和习惯，其任务是相当繁重的，而学生的精力和时间是有限的，因而提高课堂教学效率倍受教师们关注。
作为化学实验课堂重要内容之一的演示实验，在培养学生的观察能力、思维能力，通过实验现象的观察和分析形成概念，掌握化学知识，初步了解和掌握化学实验基本操作技能方面起着至关重要的作用。
怎样才能上好演示实验课，发挥演示实验在教学活动中的作用，提高化学实验课堂的高效性？
一、解读教材安排，明确实验目的，提高演示实验有效性
实验的安排往往为教学目标服务，充分地解读教材安排，明确实验目的，发挥演示实验的最大功效。
教师选择的演示实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。
通过演示实验，揭示概念、原理、规律，使重点、关键点、难点知识形象化，使学生便于观察，容易理解记忆。
二、精心设计，正确引导，培养良好地实验习惯
学生对化学实验中的鲜明、生动而有趣的实验现象有着直觉上的兴趣，这是学生学习化学和化学实验的原动力，但是部分学生观察演示实验时缺乏目的性，难以抓住关键的实验现象，更难以得出正确结论，教师正确的引导是解决这一矛盾的关键。
如在实验室测量空气中氧气含量的实验中，在观察实验的同时积极思考：①为什么实验前要先检验装置的气密性？②为什么选择红磷作为反应物？③为什么红磷要取过量？④为什么要冷却至室温后再打开止水夹？⑤试验中哪些操作会导致测量结果偏大或偏小？演示时，学生都能进行积极思考。
演示后，学生都能进行积极讨论。
再逐个进行提问、点拔，收到了良好的效
果。
这样处理，就可一改传统的教师教，学生看的习惯做法，让学生在实验中有目的的进行观察，积极参与。
不但能够强化演示实验的效果，引起学生足够的注意，而且能使学生在实验过程中，积极思考，自觉地养成良好的实验习惯。
三、充分准备，规范操作，提高演示实验的可见度
演示实验是加强直观教学的重要手段，只有一个直观而明显的实验现象，才能将我们所教的化学知识生动而直观的展示给学生，才能引起学生的学习兴趣。
进行演示实验时，要争取让教室内的每一位学生都能清晰的看到实验中的每个实验现象。
为加强演示实验的直观性，提高演示实验的效果，在演示实验时教师应做到：
1。
充分准备，确保成功。
一个成功的化学实验可以通过各种新奇有趣的实验现象加大对学生感官上的刺激，最大限度调动学生的学习热情和兴趣，从而接受相关化学知识。
而失败的化学实验不仅影响教学效果，更重要的是学生在心理上产生的巨大落差，极大打击了学习热情。
要确保演示实验的成功，必须在课前做好充分的准备。
充分认识实验目的，实验装置，实验药品的配置和要求，实验步骤和操作，对实验中注意事项要非常熟悉，并在课前完整的操作一至两遍，确保万无一失。
2。
规范实验操作，提高实验技巧。
演示实验的主体是教师，教师的实验操作水平直接关系到实验的教学效果。
九年级化学中的“铁丝在氧气中燃烧”是对于教师实验操作技巧要求较高的实验，对于铁丝伸入时机的把握是决定此实验成败的关键。
同时，学生对实验操作的直观印象来自于教师的操作，正确而规范的实验操作是培养学生实验基本操作能力的前提。
3。
增强可见度，提高演示效果。
演示实验时为增强可见度，在仪器选择上可选择适当大的仪器，适当加大药品用量，并借助一些媒介的帮助。
如：在欲在实验中观察沉淀现象或沉淀颜色时，可选取适当大的试管，并借助黑板或白纸作为衬托，提高可见度。
4。
利用多媒体教学手段，增强演示实验效果。
利用多媒体投影实验可以将实验放大化，从多角度观察实验。
利用多媒体录像实验可以运用暂停引导学生观察不易观察到的实验现象，演示不易做成功的实验，指导学生做有危险性的实验，将同类型实验进行对比，全面完整地再现实验过程。
利用多媒体模拟实验可以重复观看，利用CAI进行模拟规模较大的实验，模拟失败实验及其后果。
演示实验与多媒体的有机结合，大大丰富了化学实验教学的内容，为中学化学实验教学提供了更有效的形式。
四、激发兴趣，引导主动探索，培养学生的创造性思维能力
良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，化学实验最能激发学习的兴趣，但若都让
老师一手包办，学生也会看多而厌，从而使兴趣不能很好地保持，大大地降低了学习的主动性。
因此在学生掌握基本操作的基础上，将一些既简单又安全的实验设计为学生演示操作。
总之，演示实验是一种重要的课堂教学手段，在演示实验中应做好每一个环节，采用有效的课堂教学策略，并不断地在实践中总结，充分发挥演示实验在化学课堂教学中的作用，提高教学的有效性，以使学生的科学素养得到较大程度的提高。
作者单位：江苏省淮安市浦东实验学校。