谈谈化学课堂演示实验

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高一化学课堂教案：生动有趣的演示实验,让化学更易学

高一化学课堂教案：生动有趣的演示实验，让化学更易学让化学更易学化学是一门面向实验的科学，通过实验探究原理，通过观察现象获得知识。

化学实验不仅能够加深学生的理解，还可以激发学生对化学的兴趣和好奇心。

因此，在高一化学课堂上，生动有趣的演示实验是必不可少的。

本文将介绍一些适合高一学生的化学实验，帮助学生更轻松、更愉快地学习化学知识。

一、溶解实验溶解是化学反应中的一种常见现象。

通过溶解实验，学生可以了解不同物质的溶解特性和相互作用原理。

以下是一些适合高一学生的溶解实验示例：1、糖的溶解实验：在两个杯子中，分别放入同样的量的水和糖。

与此同时，加入一点蓝色食用色素分别搅拌均匀，然后在一个杯子中加入一滴氧化还原酶酶液，可以观测到蓝色变为透明色的现象。

2、盐的溶解实验：在两个杯子中，分别放入同样的量的水和食盐。

观察一段时间后，可以发现盐完全溶解了，水变成了盐水。

通过这些实验，学生可以了解到物质的溶解规律和实际应用。

二、气体实验气体是化学中的重要概念，通过气体实验，可以帮助学生了解气体的特性和相互作用。

以下是一些适合高一学生的气体实验示例：1、酵母发酵产生气体：将一小碗热水、一勺干酵母、一勺糖混合，插上一个气球在碗口上即可看到气球逐渐膨胀。

2、火焰颜色变化实验：在两个试管中，分别加入少量氯化钠和氯化钾，然后将试管加热。

可以观察到气体燃烧出现不同颜色的火焰，这是因为这些气体有不同的激发能级而产生的。

这些实验可以增强学生对气体物质的认识和对实验的兴趣。

三、酸碱实验酸碱反应是化学中的一种重要反应类型，通过酸碱实验可以帮助学生了解酸碱性质和酸碱反应原理。

以下是一些适合高一学生的酸碱实验示例：1、红蓝试纸实验：将酸性、碱性和中性物质分别放入杯子中，用红蓝试纸沾取每种物质，并观察纸的颜色变化。

当试纸变红时，表示该物质呈酸性；试纸变蓝时，表示该物质呈碱性；试纸颜色不变，则是中性物质。

2、金属和酸反应实验：将不同金属分别加入硫酸或盐酸溶液中，可以观察到不同反应现象和气体的产生。

浅谈初中化学演示实验教学

氧气，做氢气在空气中燃烧实验用玻璃管使火焰呈黄色，达不到预期效果，改进方法是在尖嘴玻管上套一个合适的医用铁针头即可。做有关还原氧化铜实验时，由于用的是粉朱状ＣｕＯ，可改用表面氧化成ＣｕＯ的铜丝（用光亮的铜丝在酒精灯上烤一会儿即成）。通过这些改进以后，实验现象明显，效果良好。如果没有做预备实验，不会发现问题，有可能在课堂上演示时造成实验失败。实验的教学。二、引导观察，精辟讲解如果说备课是搞好演示实验教学的前【关键词】化学教学；初中化学；实验教学提和基础，那么教师在课堂上有条不紊地做好实验，引导学生深入地观察，并透彻讲解认真备课，精心准备有关的备根据具体情况，演示实验可以先做后课工作包括编写教案和做预备实验两项内讲，也可以先讲后做，还可以边做边讲。不容。精心备好教案是上好演示实验课的前提。论哪种形式，只要将实验做成功即可。在课备课时一定要深入钻研教学大纲，透彻领悟堂上，教师引导学生观察是十分重要的，因其精神，弄清具体演示实验在本章节的作用，为初学者在观察时往往不知道先看什么，后教案的内容要有演示实验看什么，重点又是观看什么。这就需要教师的目的，需要的仪器和药传授一定的观察方法，使学生在一定条件下，品，操作步骤和注意事项，充分运用各种感官（如眼看、耳听、手摸、另外对学生提问的题目及鼻闻）抓住有利时机进行有效的观察。如在答问所需时间，某些可能观看镁条燃烧实验时，先让学生看仪器和药发生的意外事故的应急处品，实验开始后立即提醒学生观察实验现象理方法都要在教案中体现镁条在空气中剧烈燃烧，产生强光、冒烟、出来。放热，生成白色物质。其中要重点观察的是仅就实验目的而言，生成了不同于镁条的白色物质（氧化镁）这现象。因为做此实验的根本目的是为讲述显教师要从较高的角度来所湖握。如教材中讲述氢气可化学变化这一重要概念提供感性材料，离开市燃性时安排两个实验，其了这个重点观察对象，教学是失败的。目的有所不同。第一个实观看实验现象固然重要，但观察的结验是氢气在空气中燃烧。果需要教师用精炼准确的语言加以描述。如新目的在于说明气氛可燃性氢气还原氧化铜实验现象应该描述为黑色氧滩实质是氢气与氧气反应生化铜粉末弯成红色光亮的物质，同时管口有成；第二个实验是氢气与少量液珠生成；不能错误地描述为黑色氧化卞空气混合点然爆炸，其实铜变成红色光亮的铜，同时有水生成。因为乇质与第一个相同，而实验这是将现象与结论混为一谈。描述时要特别家目的则是为了强调说明氢注意准确性，如烟和雾；光和焰等要注意区右气点燃前验纯的必要性。分。其中烟是固体颗粒在空气中形成的，雾如果教师对实验目的不能是小液珠在空气中形成的；光和焰分别是指较好掌握，纯粹为完成任固体、气体和液体燃烧时产生的现象。如镁务而做实验，势必造成学条燃烧只能说产生强光，而氢气（气体）和生学习知识时模糊不清。酒精（液体）燃烧时只能说成产生火焰。因止，在备课时要充分虑三、设疑解难，培养能力每一个环节，尤其对演示演示实验是一种直观有效的教学手段。实验在传授知识时所起的结合实验内容，精心安排一些问题，让学生作用一定要作深入的分析。在教师的指导下去思考和讨论，从而得出正准备教案是十分重要的，但只能算是确的答案。这样通过比较，分析、综合、抽象、 “ 纸上谈兵”。如果课前没有在实验室进行概括，从感性认识上升到理陛认识，从而达周密细致的准备工作，即使是十分简单的实到培养学生分析和解决问题能力之目的。验有时在课堂上演示也有可能失败。演示实总之，为提高演示实验的教学质量，验肖极强的示范性，所以教师在课堂上的实教师除钻研大纲和教材外，还要参阅各种资验只能成功不能失败。否则，失败带来的负料，建立起符合自己教学方法的实验资料卡，效应是极大的。其内容主要有：大纲要求、教材内容、演示由此看来，做预备实验成为备课工作目的、药品的纯度及用量、仪器装置、改进中一项不可缺少的内容。通过做预备实验，方法、问题与讨论，实验中的关键问题等等。对药品的纯度、浓度及用量能较好地把握，参考文献：对仪器的规格及安装能及时调整和矫正，同［１］冀建厂．初中化学实验的趣味化研时也可以发现教材中某些实验的不足，教师究［Ｊ］．中国新技术新产品，２０１０可以在条年允许的情况下对一些实验稍作改［２］马荣田．演示实验的特点及教学的时，效果更理想。如实验室用氯酸钾制氧时基本要求口］．中学物理，２００３因加人催化剂二氧化锰，从而使产生的氧气［３］刘鸿．浅谈化学课堂演示实验教学中混有氯气而带刺激性气味，此时可在反应［Ｊ］．新课程学习（下），２０１１物中加入少量清石灰去除氯气得到较纯净的

初中化学演示实验教学论文

浅谈初中化学演示实验的教学化学是一门以实验为基础的自然学科。

实验教学任务要靠多种形式去完成，有演示实验、学生分组实验、实验习题、课外实验小组、化学竞赛等。

其中演示实验数量最多，而且学生在学习新概念或新知识时，一般首先接触的是演示实验。

所以，演示实验在帮助学生理解概念、掌握实验技能和知识方面，以及促进学生思维能力的提高上，可以说是担负首要的任务。

现行化学课本中有较多的演示实验。

其中有些演示实验需要加以改进或从教法上加以妥善处理，才能发挥更大、更有效的作用。

以下仅就在方面举例谈谈我的想法和做法。

一、改进演示实验，使学生获得清晰、深刻的概念例如：中和滴定课本上规定的演示实验，是盐酸滴定氢氧化钠溶液，酚酞作指示剂，滴定至紫红色刚刚消失。

学生分组实验，用盐酸滴定氢氧化钠溶液，甲基橙作指示剂，滴定至指示剂由黄色变橙色。

经过演示和分组实验之后，学生知道了强酸和强碱互相滴定时，用甲基橙或酚酞作指示剂都可以。

但是，不少学生却出现了这样的疑问:”甲基橙的变色范围是ph值3.1—4.4 ；酚酞的变色范围是ph值8—10，如果用强酸溶液滴定强碱溶液，一次用甲基橙作指示剂，另一次用酚酞作指示剂，两种滴定结果会不会相差很大呢？”显然，学生认为用酚酞作指示剂需酸量少，而用甲基橙作指示剂时需酸量多，而且由于ph值相差约5，需酸量会很多。

针对学生出现的这种疑问，我把中和滴定的演示实验改变如下：取待测浓度（0.1n）的氢氧化钠溶液20毫升，滴加2滴酚酞溶液作指示剂，然后用标准酸（0.1）滴定至紫红色刚刚消失，记下标准用量（设为20.2毫升）。

再向锥形瓶中滴加2—3滴甲基橙溶液（黄色），然后滴入1滴标准酸，则甲基橙立即由黄变橙。

同时告诉学生：约20滴才为一毫升。

此结果就表明，当用酚酞作指示剂时，标准酸用量为20.2毫升；当用甲基橙作指示剂时，标准酸用量只多1滴，为20.25毫升。

学生能立刻明白二个结果相差不过约四百分之一，是很小的，可忽略不计。

高中化学课堂演示实验教学的几种方法

高中化学课堂演示实验教学的几种方法化学课堂演示实验教学是高中化学教学中非常重要的一部分，通过实验可以让学生直观地感受化学现象，加强对化学知识的理解和记忆。

以下是几种常见的高中化学课堂演示实验教学的方法：1. 直接演示法直接演示法是指教师在课堂上亲自进行实验演示，让学生观察和记录实验现象，从而引发学生的兴趣，加深他们对化学知识的理解。

这种方法通常适用于一些重要的实验，例如气体生成实验、化学反应速率实验等。

在进行实验演示时，教师需要结合实验原理和实验步骤进行讲解，让学生明白实验的意义和作用，同时也需要注意实验安全和环保。

2. 学生自主探究法学生自主探究法是指教师在课堂上安排一些小组实验，让学生自行设计实验步骤、操作实验并记录实验数据，最后根据实验结果进行讨论和总结。

这种方法可以激发学生的主动性和创造性，培养他们的实验技能和科学精神。

在学习酸碱中和反应时，可以让学生自行设计酸碱中和实验，并观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果和总结实验规律。

4. 模拟演示法模拟演示法是指教师利用化学模型或化学示范装置进行实验演示，让学生通过模拟实验现象来理解化学知识。

这种方法可以有效地节约实验材料和实验时间，同时也可以避免一些危险实验带来的安全隐患。

在学习气体生成实验时，可以利用化学示范装置进行模拟演示，让学生观察和分析实验现象。

5. 实验视频展示法实验视频展示法是指教师在课堂上播放一些化学实验视频，让学生通过观看实验过程来了解化学现象。

这种方法可以将一些复杂或危险的实验通过视频展示给学生，让他们在课堂上直观地感受实验现象，从而加深对化学知识的理解。

教师可以在播放视频的同时进行实验原理的讲解，让学生对实验过程和实验原理有一个整体的认识。

通过以上几种不同的教学方法，可以有效地引导学生观察和理解化学实验现象，加强对化学知识的记忆和理解。

在实施化学课堂演示实验教学时，教师需要根据实际情况选择合适的方法，并结合实验原理进行详细讲解，从而提高学生的学习效果。

初中化学教学生动的实验演示(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中化学教学生动的实验演示第一篇范文：初中化学教学生动的实验演示在初中化学的教学过程中，生动的实验演示是一种非常有效的教学手段。

它可以帮助学生直观地理解化学原理，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和创新能力。

本文将结合初中化学教材，探讨如何进行生动有趣的实验演示，以提高教学质量。

实验演示的设计原则1.针对性：实验演示应针对学生的认知特点和教学目标，选择具有代表性的实验内容，突出重点，突破难点。

2.生动性：实验演示应具有趣味性和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。

3.安全性：实验演示应确保学生的安全，避免使用有毒、易爆、易燃等危险化学品，并严格遵守实验操作规程。

4.操作性：实验演示应具备较强的操作性，让学生亲自参与实验操作，提高实验技能。

5.启发性：实验演示应引导学生思考问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

实验演示的实施策略1.准备工作：教师应提前准备好实验所需的仪器、试剂和药品，确保实验顺利进行。

2.讲解与示范：在实验演示过程中，教师应详细讲解实验原理、操作步骤和注意事项，并进行示范。

3.学生参与：鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

4.观察与记录：学生在实验过程中应认真观察实验现象，并及时记录实验数据。

5.分析与讨论：实验结束后，教师应引导学生分析实验结果，探讨实验现象背后的化学原理。

6.总结与反思：教师应对实验过程进行总结，指出实验中的不足之处，并提出改进措施。

实验演示案例以人教版《化学》八年级上册第二章“空气与生命”为例，我们可以设计以下实验演示：1.实验一：测定空气中氧气的含量目的：让学生了解空气中氧气的含量，掌握实验操作方法。

（1）准备一个集气瓶，装满水，并记录水位；（2）将集气瓶倒置在水槽中，用排水法收集氧气；（3）待集气瓶内充满氧气后，将瓶子正立，观察水位变化；（4）根据水位变化计算空气中氧气的含量。

2.实验二：探究空气中二氧化碳的含量目的：让学生了解空气中二氧化碳的含量，掌握实验操作方法。

高中化学课堂演示实验教学的几种方法

高中化学课堂演示实验教学的几种方法高中化学课堂的实验教学是非常重要的一环，能够直观地展示化学原理和实验操作，培养学生的实践能力和动手能力。

下面列举了几种常用的高中化学实验教学方法：一、演示实验法演示实验法是指教师亲自进行实验，并通过展示实验过程和结果来向学生讲解化学原理。

这种方法能够激发学生的探究兴趣，提高他们对化学知识的理解和掌握程度。

在演示实验过程中，教师可以灵活运用一些特殊的化学装置和试剂，以增加实验的趣味性和视觉效果。

教师还可以带领学生观察实验现象，并提出一些有趣的问题，引导学生思考并深入理解化学原理。

二、小组合作实验法小组合作实验法是指将学生分为小组，每组由2-4名学生组成，共同进行实验。

每个小组中的学生可以有不同的分工，比如有的负责实验操作，有的负责记录实验过程和结果，有的负责讨论和总结。

这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的实践能力和动手能力。

小组合作实验法还可以增加学生之间的互动和交流，促进彼此之间的学习和成长。

三、讲解实验法讲解实验法是指教师通过文字、图片、视频等多种形式向学生讲解实验过程和结果，让学生在脑海中形象地模拟实验过程。

这种方法适用于一些特殊的实验，比如有安全风险或者需要特殊设备的实验。

通过讲解实验，可以让学生更好地理解和掌握实验内容，提前预习实验步骤和实验条件，增加实验的成功率和效果。

还可以避免因为实验过程和结果的不确定性而导致的浪费和损失。

四、开放实验法开放实验法是指教师给学生提供一个开放的实验主题和实验目标，在一定的实验条件和安全规范的基础上，让学生自主设计和控制实验方案，并进行实验操作和数据处理。

这种方法可以激发学生的创新意识和实践能力，培养他们的问题解决和思维能力。

还可以增加学生对课堂知识的探究和应用，提高他们的综合素质和创新能力。

化学实验教学是高中化学课堂中不可或缺的一部分，能够提高学生的学习效果和实践能力。

通过合理选择和运用不同的实验教学方法，可以使化学实验教学更加生动、有趣和有效。

化学课堂演示实验教学对学生的创新能力的培养

化学课堂演示实验教学对学生的创新能力的培养摘要：化学教育是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，化学实验是化学教学不可分割的组成部分。

关键词：课堂演示；创新能力问题化学是一门以实验为基础的自然科学。

明确指出：“实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和勤俭节约、艰苦奋斗的良好工作作风，在一定程度上形成了研究问题的科学方法、创造能力和开拓精神。

”一、演示实验教学问题的提出1.化学新课程改革的要求培养创新精神和实践能力，尤其是科学探究能力，是基础教育化学课程改革的重要目标之一。

2.化学演示实验教学作用（1）提高学生的观察能力，激发学生学习化学的兴趣。

（2）演示实验能启发学生的积极思维。

在演示实验中，使学生获得感性认识的同时，这要善于启发学生的积极思维，对演示实验中的各种现象进行对比、分析、综合、抽象、概括，以揭示变化的实质。

二、化学演示实验教学中培养学生创新能力的途径中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。

1.创设情境，培养创新意识“兴趣是最好的老师。

”只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲，以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机。

2.设计、探索实验，培养创新思维化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。

3.开展科技活动，展现创新能力创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。

为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。

三、演示实验教学中应注意的问题课堂演示实验，是教师授课时演示的实验。

教师在做示范表演时，对学生既有言传身教的作用，又有潜移默化的影响。

为了保证演示实验获得成功，提高实验效果，达到预期的教学目的，应该注意以下几点：1.充分准备，做好预试课前必须做好准备工作。

初中化学演示实验教案

初中化学演示实验教案
实验名称：气体性质的演示实验
实验目的：通过实验观察气体的性质，了解气体的物理性质和化学性质。

实验器材：烧杯、烛台、蜡烛、氢气气球、氧气气球、硫磺粉末、等离子球管、火柴等。

实验步骤：
1. 氢气的性质演示
a. 取一个氢气气球，将气球中的氢气点燃，观察燃烧过程。

b. 将点燃的氢气气球放入等离子球管中，观察氢气燃烧时的火焰颜色和爆炸声音。

2. 氧气的性质演示
a. 在燃烧的蜡烛上放一个烧杯，将烛台中的氧气气球放入烧杯中。

b. 观察观察蜡烛燃烧过程中氧气气球的充氧和燃烧明亮。

3. 硫磺燃烧的实验
a. 取一些硫磺粉末放在烛台中，并点燃硫磺粉末。

b. 观察硫磺燃烧时的气味和火焰颜色。

实验总结：通过以上实验，我们可以观察到氢气、氧气和硫磺的燃烧性质，了解气体的燃烧和反应过程。

同时，也能深入了解气体的化学性质和物理性质。

注意事项：进行实验时需小心操作，注意安全，避免火灾和意外。

实验结束后，及时清理实验场地。

实现初中化学演示实验有效教学的探索

实现初中化学演示实验有效教学的探索化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生理解抽象的化学知识，培养学生的观察力和实验设计能力。

由于实验器材、安全等方面的限制，很多初中化学实验都无法在课堂上进行，这给初中化学教学带来了一定的难度。

为了更好地实现初中化学演示实验的有效教学，需要对教学内容和教学方法进行不断的探索与创新。

一、选择合适的实验内容在进行化学演示实验时，首先需要选择合适的实验内容。

这些实验内容应该具有代表性，能够展现化学反应的基本特性，同时又需要具有足够的趣味性，吸引学生的兴趣。

可以选择一些常见的化学反应作为演示实验内容，比如酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀生成反应等。

这些反应具有直观的特点，适合在课堂上进行演示，能够吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解化学知识。

二、合理利用现有资源在进行化学演示实验时，可以合理利用现有的资源，比如化学实验室、化学器材等。

化学实验室通常配备了各种各样的实验器材和化学药品，这为进行演示实验提供了有力的支持。

在实验室中，教师可以利用各种化学药品和实验器材进行演示，让学生在观察实验过程的更好地理解化学知识。

还可以利用多媒体设备进行演示，比如播放化学反应的视频，让学生在观察实验过程的加深对化学知识的理解。

三、提倡亲身参与在化学演示实验中，提倡学生亲身参与，让他们亲自操作实验器材，进行化学实验。

这样不仅可以培养学生的实验设计和操作能力，还可以让他们更加深入地理解化学知识。

在进行演示实验时，教师可以邀请学生上台示范，让他们亲自操作实验器材，进行化学实验。

通过亲身参与，学生可以更加直观地感受化学反应的过程，增强对化学知识的理解和记忆。

四、注意安全教育在进行化学演示实验时，安全教育是至关重要的。

化学实验涉及到化学药品和实验器材，一旦操作不当就会带来严重的后果。

在进行演示实验前，教师需要进行详细的安全教育，让学生明白实验过程中的潜在危险性，以及如何正确使用实验器材和化学药品。

化学教师的课堂演示与实践操作技巧

化学教师的课堂演示与实践操作技巧化学作为一门实验性较强的学科，课堂演示与实践操作是学生学习化学知识和培养实验技能的重要环节。

作为一名化学教师，掌握一些课堂演示与实践操作技巧对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。

本文将分享一些化学教师在课堂上进行演示与实践操作时应注意的技巧。

一、课堂演示技巧1. 良好的准备工作在进行课堂演示前，教师应仔细准备所需的实验器材、化学试剂以及实验步骤。

确保器材齐全，试剂质量可靠，并详细熟悉实验步骤，以避免出现意外情况或操作失误。

此外，演示过程中应有足够的时间安排，确保学生能够充分理解所演示的实验。

2. 生动的演示操作在进行课堂演示时，化学教师应注重操作的规范性和准确性，将实验操作规程逐步展示给学生。

尽量使用大尺寸的实验器材，避免使用过小或不易观察的试剂容器。

此外，提前准备好所需的实验溶液或悬浊液，确保演示出明显的颜色、沉淀等现象，以提升学生的观察体验。

3. 强调安全和环保意识在进行课堂演示时，化学教师应始终重视安全和环保，确保实验操作过程中不发生任何意外。

教师应向学生传达正确的安全意识，如正确佩戴安全护目镜、避免触摸实验试剂等。

此外，还需要强调实验后正确处理废弃物和试剂，推崇环保的实验操作方式，培养学生的环保意识。

二、实践操作技巧1. 确保安全与顺利进行在实践操作中，化学教师首要关注的是学生的安全问题。

在实验前，教师应向学生强调实验中的自我保护和实验室的安全规则，并确保学生佩戴好相应的安全装备。

此外，教师还要对实验器材、试剂进行检查，确保其质量和操作的可行性，以避免学生因设备故障或试剂不稳定而受伤。

2. 清晰明了的操作指导在实践操作中，化学教师应提供清晰明了的操作指导，确保学生能够正确理解实验的目的、步骤和关键要点。

教师应适时呈现所需实验材料和实验条件，引导学生进行个体或小组实验操作。

在指导过程中，可采用多媒体演示、幻灯片等方式辅助说明，帮助学生更好地理解和掌握实验操作的要领。

中学化学课堂演示实验教学的几点思考

一
、
演示实验教学的几点体会
１．课前认真做好实验准备是实验成功的保证
象到本质地分析问题，通过分析得出最后结论的思考方法。例如，笔者在＿一一次教学比赛中，演示完氨气的喷泉实验后，学生陶醉在美
课前备课是教学的重要环节之一，而化学教师除了备课外，还丽的喷泉当中。笔者引导学生从压强着手的思考方向，而让学生分要重点 “ 备实验 ” 。具体做到：（１）备仪器。化学教师应该根据实验组讨论，最终通过同学们的探索引出了实验的原理，进而得出了氨内容列出仪器清单，并对仪器的规格、大小、数量等作出详细说与水反应的化学方程式，从而让学生感受到了化学的现象美、原理明，检查仪器的是否完好，是否齐全。并且，教师应该充分考虑其美，在教学中对学生进行了美育教育。
既不能为了省时而取消演示实验，也不能为了演示而完不成教学任学生制作出了合理的模型。再如，在讲解氯气的制法后，可引导
务。因此，在演示实验教学前，做好上述四点是达成课堂教学目标学生利用医用点滴瓶、青霉素瓶等制做一套装置来代替实验装置，这
谋外阆读课堂教学
中学化学课堂演示实验教学的几点思考
杨胜涛
（湖北省宣恩县第一中学，湖北宣恩
［摘
途径。
４４５５００）
要］本文笔者通过对演示实验教学的总结和反思，提出了演示实验教学中应该注意的几个问题，思考了做好演示实验的方法和

化学课的演示实验

浅谈化学课的演示实验化学是一门以实验为基础的科学,教学中的演示实验是一种有效的直观教学方法。

它由教师在课堂上结合教学内容进行演示实验,并指导学生进行观察、思维、分析,从而使学生不仅可以认识物质的外观形态、变化的现象和条件,还能认识变化的实质,为学生形成化学概念理解化学原理,提供重要的感性知识。

在教学中运用演示实验可激发学生的兴趣,能集中学生的注意力。

进行演示实验时,学生在教师的引导下进行观察、思维,经过教师严密的分析、正确地推理,得出科学的结论。

在这个过程中培养了学生的观察能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力,同时使学生学到了正确的实验技能和方法。

因此,做好演示实验是保证和提高化学演示实验教学质量的基础环节,在发展学生的能力和培养能力上也具有关键的、特殊的意义。

教学演示实验不同于其他实验。

它是教师与学生之间的一种教学“双边,,活动,通过此活动已达到培养学生诸方面能力(观察能力、分析能力、基本操作能力等)和提高教学质量之目的。

因此,对化学演示实验有一般的和特殊的要求。

本文就此谈谈几点看法。

一、明确实验的教学目的教材的安排和每个演示实验都有一定的目的。

演示实验要围绕这个目的.引导学生注意力集中到所要观察的现象上,及时向学生指导观察的内容,使学生的感知和思维围绕所要实验的教学目的发展.从而得出正确的结论。

如在演示氢气还原氢氧化铜的实验时,盛氧化铜的试管口为什么要略向下倾斜?为什么先通一回儿氢气后再加热?怎样进行加热?这样演示既引导学生观察现象.又分析产生现象及各操作的原因,从而得出正确的结论。

二、实验现象明显直观,实验结果准确无误演示实验力求现象明显,直观效果好。

因此应突出装置上观察的部位.同时仪器的放置应有利于学生观察,并让全班学生都能看清楚。

如演示盐酸与金属氧化物的反应这一实验时,多数教师随便找一根生锈的铁钉放人盛稀盐酸的试管里,实验效果常常不太理想.原因是钉上的锈形成时间长且密,除锈速度慢且不彻底.如果将铁钉改为新生锈的铁片,将试管换成小烧杯,实验时,铁片下部浸入盐酸中,上部外露。

高中化学课堂演示实验教学的几种方法

高中化学课堂演示实验教学的几种方法高中化学课堂演示实验是一种重要的教学方法，能够生动直观地展示化学现象和理论，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。

下面我将介绍一些高中化学课堂演示实验的方法。

1. 黑板实验法这种方法通过在黑板上进行化学反应的简化演示，让学生能够清晰地观察到化学反应的过程和特点。

教师可以准备一些代表不同物质的图案或符号，然后通过画图或使用彩色粉笔等方式，模拟真实化学反应的进行。

这种方法适合于讲解化学方程式和一些基本的化学原理。

2. 玩具实验法这种方法通过使用各种玩具或小装置来演示化学反应的过程和现象。

教师可以利用玻璃管、烧杯、滴管、试剂瓶等常用的化学实验器材，结合一些简单可行的实验，将化学反应的原理以趣味化的形式展示给学生。

这种方法适合于讲解一些基本的红外光谱、催化剂等相关概念。

3. 清晰实验法这种方法通过现场演示真实的化学实验来引发学生的好奇心和探索欲望。

教师可以根据教学内容和教材要求，在实验室中进行一些简单的适合学生观察的实验，让学生亲眼目睹化学反应的实施和结果。

这种方法能够让学生深入感受化学实验的神奇和有趣之处，激发他们对化学的兴趣和学习热情。

4. 动画实验法这种方法通过使用多媒体教学工具，将化学实验过程和结果通过动画的形式展示给学生。

教师可以借助电脑、投影仪等设备，使用一些在线教学资源或自己制作的动画实验来进行课堂演示。

这种方法能够生动直观地展示化学反应的过程和细节，让学生更好地理解和记忆相关的化学知识。

5. 模拟实验法这种方法通过使用模型或模拟器材来演示化学实验，让学生在没有实体实验条件的情况下，模拟化学实验的过程和结果。

教师可以使用固体模型、电脑软件、虚拟实验器等教学工具，让学生能够在课堂上进行一些简单的化学实验操作，观察并研究化学反应的现象和规律。

这种方法能够增加学生亲身参与的机会，培养他们的观察、实验和思考能力。

高中化学课堂演示实验教学的几种方法

高中化学课堂演示实验教学的几种方法高中化学课堂演示实验是学习化学知识的重要环节，它能够直观地展示化学原理和实验现象，增强学生对知识的理解和兴趣。

下面将介绍一些常用的高中化学课堂演示实验教学的方法。

第一种方法是直接演示法。

这种方法是教师亲自进行实验演示，学生观察实验现象和结果。

教师在演示实验前需要精心准备，确定实验步骤和所需材料，确保实验能够成功展示所要讲解的化学知识。

在实验过程中，教师应当注重实验操作的正确性和演示效果的直观性，让学生能够清晰地观察到实验现象和实验结果。

第二种方法是学生参与式演示法。

在这种方法中，教师将实验操作步骤和实验原理讲解给学生，并将实验仪器和材料分发给学生，要求他们按照指示进行实验操作，并记录实验结果。

这种方法可以增强学生的实验技能和观察能力，提高他们的主动参与度和学习积极性。

但在使用这种方法时，教师需要确保学生能够按照正确的实验步骤和安全操作规范进行实验，避免实验中出现不安全的现象。

第三种方法是视频演示法。

随着现代科技的发展，教师可以利用多媒体设备，播放已经录制好的实验演示视频。

这种方法可以减少由于实验失败或实验过程耗时较长而导致的学习时间不够的问题，同时还可以减少实验材料的浪费和对环境的影响。

教师在使用这种方法时，应该选取精心制作的实验演示视频，并注重讲解实验原理和演示过程中需要注意的关键点。

第四种方法是模拟演示法。

在这种方法中，教师可以通过使用模型、图表、动画等方式进行实验演示。

这种方法可以在没有实际实验条件和实验材料的情况下，直观地展示化学实验原理和现象。

教师在使用这种方法时，需要选择合适的模型和工具，让学生能够清晰地理解化学实验的原理和过程。

运用现代教育技术构建初中化学课堂演示实验教学模式初探

果。采用投影技术，可克服上述缺陷。激励学生注意观
察生活中的化学现象。上述实验，教师讲课时感到很流畅．学生对知识的理解、掌握感到很轻松。投影技术主要是对实验现象进行放大，克服演示实
确的实验操作。因此，演示实验是化学教学中最常用的
直观手段之～。但是由于实验条件的限制，传统的实验教学中实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此，把现代信息教学技术应用于化学实验教学中，克服实验条件的限制，旨在对以下几方面有
实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生
观察能力的重要途径，也为引出课题、问题．进行讨论、
比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪
使实验的科学性得到提高，增强学生学习的积极性和参与程度．为培养学生的观察能力提供条件。二、在化学实验教学中运用摄像、放像技术演示实验教学中，有些实验具有一定的危害性和危

做好化学演示实验的“三原则六注意”

做好化学演示实验的“三原则六注意”摘？摇要：演示实验是化学直观性教学的重要手段之一，顾名思义就是教师通过实验演示，引导学生观察、思考，加深对物质的性质及变化规律的认识。

做好化学演示实验，对提高学科吸引力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性，有着重要的作用。

做好中学化学演示实验需要坚持三个原则和六个注意事项，即安全性原则、成功性原则、规范性原则，并且在此基础上注意明确实验目的，让学生多参与实验，在实验中灵活变通，有所创新，省时、高效地完成实验演示，努力达到预定的教学效果。

关键词：演示实验；实验原则；注意事项在基础教育阶段，实行新课程教育理念过程中，国家、社会日益提倡转变思想观念，特别是要转变应试教育为素质教育。

中学化学作为一门理论性、实践性都很强的重要学科，也越来越重视学生综合素质的教育。

在教学中，为提高学生的综合素质，教师更要重视化学课堂实验的教学。

化学实验可分为分组实验和演示实验。

其中，演示实验是为了揭示所研究问题的发生和发展，为帮助启发、引导学生进行观察和思考，在课堂中教师作为主要操作者进行表演示范的实验。

作为一线教师，要加强实验规律及特点的研究。

只有掌握了相关的规律，提升教师自身的教学技能，才能更好地在课堂教学中加以灵活运用，使学生更好地理解掌握化学理论知识，提高课堂教学效率。

以下笔者仅就做好化学演示实验的原则和注意事项作些简单的探讨。

一、演示实验应坚持的三大原则1.演示实验的安全性原则安全性原则指的是在实验进行过程中，要绝对保证全班学生的安全，不能发生事故。

由于做化学实验往往要接触有毒、有害、有腐蚀性的物质，而且，在发生化学反应时，还存在发生爆炸、排放危险性气体等安全性风险。

因此，教师在做实验前，应充分考虑实验安全。

在做实验时，用准药品、器具，标准定量药品，严格执行操作规程，有周到的防护措施，动作细、准、慢（需快的除外），确保师生安全。

比如，在点燃氢气时，一定要先检验氢气的纯度；做钠与水的反应时，钠的量应控制在黄豆大小，更不能在学生面前做钠与酸的反应。

化学课堂实验演示——学习化学反应原理

化学课堂实验演示——学习化学反应原理引言化学作为一门自然科学，是研究物质的组成、变化和性质的学科。

通过化学反应，我们可以了解物质的特性和变化规律。

然而，在理论学习之外，化学实验作为一种直观、直接的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握化学原理。

化学课堂实验演示作为一种教学方法，通过展示化学反应发生的过程和结果，可以激发学生的兴趣，提高他们对化学的理解和学习效果。

本文将介绍一些常见的化学课堂实验演示，帮助学生学习化学反应的原理。

实验一：酸碱中和反应实验目的：观察酸碱中和反应的现象，了解酸碱中和反应的原理。

实验材料：盐酸、硫酸钠、酚酞指示剂、玻璃棒、试管、试管架。

实验步骤：1.将一定量的盐酸倒入试管中。

2.加入适量的酚酞指示剂，注意观察颜色变化。

3.慢慢滴入硫酸钠溶液，同时观察试管中的颜色变化和气味变化。

实验结果和原理解释：实验中，我们观察到了酸碱中和反应的现象。

盐酸是一种酸性物质，硫酸钠是一种碱性物质，它们之间发生了化学反应。

在实验中，酚酞指示剂起到了指示作用，初始状态下，它呈现红色，代表中性。

当我们滴入硫酸钠溶液时，酸碱中和反应发生，试管中的溶液由酸性变为碱性，酚酞指示剂变为了酱红色，表示酸碱中和反应已经完成。

这个实验演示了酸碱中和反应的现象和原理。

酸碱中和反应是指酸性物质和碱性物质反应生成盐和水的化学反应。

酸碱中和反应的特点是酸和碱中和后形成的盐是中性物质，pH值为7。

通过这个实验，我们可以更好地理解酸碱中和反应的原理和特点。

实验二：氧化还原反应实验目的：观察氧化还原反应的现象，了解氧化还原反应的原理。

实验材料：铜片、锌板、酸类溶液、导线、电灯泡。

实验步骤：1.将铜片和锌板浸泡在两个不同的酸类溶液中一段时间。

2.用导线连接铜片和锌板，将电灯泡接入电路。

3.观察电灯是否亮起，注意观察铜片和锌板的变化。

实验结果和原理解释：在实验中，我们观察到了氧化还原反应的现象。

铜片和锌板分别浸泡在两个酸类溶液中，由于酸的性质，铜片和锌板发生了氧化反应。

浅谈对化学课堂演示实验的几点看法

浅谈对化学课堂演示实验的几点看法摘要〕化学的教学离不开课堂演示实验，化学课堂演示实验，其特点是操作简便，现象明显，具有较强的直观性与示范性。

通过演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便在学生独立进行实验时能使用或容易学会使用这些仪器和试剂，并进行正确的实验操作。

〔关键词〕化学教学课堂演示实验操作直观性与示范性1 传授新知识的演示实验这是以让学生获取新知识为目的而进行的演示实验，通常是边讲边演示。

从逻辑上看，这往往是一个由特殊到一般的学习过程。

教师在演示时，先讲述实验原理、反应条件及安全注意事项；当学生观察到实验现象后，教师再通过启发引导学生对所观察到的现象进行分析、讨论、解释，为学生顺利地得出正确的结论奠定基础，从而激起学生的求知欲和达到培养学生的兴趣目的。

例如，在必修1 讲“铵离子的检验”时，采取的方法是先演示“氯化铵和硫酸铵分别与氢氧化钠溶液作用”的实验，然后总结得出检验铵离子的一般方法。

为此在开始演示实验之前，要突出强调铵盐能跟碱起反应放出氨气。

实验过程中，要引导学生观察湿润的红色石蕊试纸接近装有铵盐与氢氧化钠混合液的试管口时，试纸颜色的变化，能闻到什么气味，然后由学生根据实验现象或结果来回答，并由教师加以总结得出正确的结论。

像这样通过演示实验来进行新知识的教学，就具有较强的真实感和说服力，使学生容易理解和记忆所获得的新知识。

使用传授新知识的演示实验进行教学时，应注意以下几点：①在演示实验时，学生并未掌握有关实验的理论知识，在没有理论的指导下，学生观察实验时往往会忽略掉最关键的内容。

因此，教师要有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果，使学生能看懂实验，准确地观察到实验的现象和结果。

这是这种演示实验的感性阶段。

②在演示实验结束后，教师不要急于做出结论，应通过设疑启发学生自己去做结论，以培养学生的思维能力，促进其对知识的消化理解，并加强对所学知识的巩固。

浅谈化学课堂演示实验

Ｔａｋｏｈｅｅｐｅｉｅｔｌｄｍｏｓｒｔｏｏｈｅｉｔｙｃａｓｏｍｌｎｔｘｒｍｎａｅｎｔａｉｎｆｃｍｓｒｌｓｒｏ
ＺＮＧＪｎＨＥｕ
（ｉａｇＭｉｄｅＳｈｏ，ｉｎＧｉｏ，６１０ＣｉａＭｅｉｄｌｃｏｌＭｅａ，ｕｚｕ５４０ｈｎ）ｊｎｔｈ
ＡｂｔａｔＴｅｅａｅａｌｔｏｃｌｂｕｅｔａｈｎｆｃｅｓｙｃ￣ｓｍ．Ｍｏｎｕｔｅａｄｄｍｏｓｒｔｅｓｒｃ：ｈｒｒｆｒａｌａｏｔｔｃｉｇｏｈｍｉｔｌｗｏｏｅｓｈｅｒｅｒｉｔｉｖｎｅｎｔｉｉａｖ
摘要：堂教学的手段很多，课结合化学学科特点，灵活运用直观、范性的课堂演示实验有利于培养学生示的化学素养和提高教学效果。
关键词：中学化学；堂教学；课演示实验中图分类号：６３８Ｇ３．文献标识码：Ａ文章编号：６４－７８２１）６－０３—０１７７９（００００８２
化学是以实验为基础的一门自然科学，这一特点决定了化学课堂教学中实验教学的重要性，
有知识，例如，在讲 “ 氧化碳的实验室制法 ” ，二时
尤其是化学课堂演示实验。因此，化学教师在传授化学知识的过程中，灵活运用各种直观性、要示范性的课堂演示实验。它既有利于新知识的讲授，又有利于实验操作技能的培养，最终提高教学效果。从课堂演示实验的作用来看，演示实探究性演示实验三种类型。