曹冲称象.ppt(2) (1)
合集下载
曹冲称象[1].ppt(2)
![曹冲称象[1].ppt(2)](https://img.taocdn.com/s3/m/0807012be2bd960590c677f4.png)
曹操问：“谁有办法把这头大 象称一称呢？”有的说：“得造 一杆大称，砍一棵大树做秤杆。” 可是立刻有人反驳：“有了大称 也不成，谁有那么大的力气提得 起这杆大称呢？”又有人说： “把大象宰了，割成一块一块的 再称。”曹操听了直摇头。
谁有办法把 这头大象称 一称？
有了大秤也不成，谁 有那么大的力气提得 起这杆大秤呢？
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少，然后（
沿）水 着
面，在船舷上（
）。再把大象 画 线
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头 ）。 一直装到船下沉至画线的地方，再
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 称 一 称）船上的石头。石头一共有 多重，大象就有多重。
曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。
曹操点头微笑。他叫人照 曹冲说的方法去做，果然称 出了大象的重量。
得造一杆大秤， 砍一棵大树做 秤杆。
把大象宰了， 割成一块一块 的再称
读一读，比较每组中的两句话意思有 什么不同。
1 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才7岁，他站起来 说：“我有个办法。把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，然后 沿着水面，在船舷上画一条线。再 把大象赶上岸，往船上装石头，一 直装到船下沉至画线的地方。再称 一称船上的石头。石头一共有多重， 大象就有多重。”
称 象
读读下面的词语 称象 柱子 议论 一艘 割 船舷 线 官员们
大秤
宰
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
听录音，记住不认识的字。
有人送给曹操一头大象。曹 操很高兴，带着他的儿子和官员 们一同去看象。
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四 根柱子。官员们一边看一边议论：这么 大的象，到底有多重呢？
曹冲称象 课件PPT(完美版)
再称。”曹操听了直摇头。
第一个大臣的称象办法：造大秤
2
0
2
3 年 二
原因：谁也没有那么大的力气
不可行 曹 冲 称
年
象
级
语
文 上
第二个大臣的称象办法：把象割成几块称
册
原因：大象死了
不可行
2 0
曹操的反应是什么？说明了什么？
2
3
年 二
曹 冲 称
年
象
级
语 文 上
曹操听了直摇头。
册
“直摇头”就是不停地摇头，表示曹 操不赞成官员们的办法，坚决发对。
人听。
册
2.写一写：完成课堂小练笔（两个）。
课后总结（一）
2
0
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）二年级语文上册《曹冲称象》的课后总结：
2
3
年
二 年
课
级后
本节课通过引导学生学习和理解《曹冲称象》这篇文章，让学生了解曹冲如何称象、 称象的原理以及曹冲的聪明才智。
曹 冲 称 象
语 文
拓
上展
册
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、互 动问答等，使学生更好地掌握和理解文章的内容和意义。同时，通过引导学生进行思 考和讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受，提高学生的思维能力。
级
语
文 上
2.再把象（ 赶下船 ），往船上（ 装石头 ），
册
装到（ 船下沉到画线的地方 ）为止；
3.然后称船上的（石头重量 ）；
4.最后石头重量就是（大象重量 ）。
赶象上船， 船舷划线
2
0
2
3
年 二
部编版二年级语文上册《曹冲称象》PPT优秀课件
称重(chèng ch√ēng) 重量(li√àng liáng) 砍柴(k√ǎn qiàn)
2、根据书写要求给下面的字分类。
称柱底杆秤岁站 船然
左右结构 称柱杆 秤站 船
半包围结构 底
上下结构 岁然
3.仿写句子。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
这棵树又粗又大，树身像一根柱子， 枝叶像一把大伞。
zhàn
点 击 播 放
结构：左右结构 部首：立 组词： 站直 站立 造句：我家离车站很近。
书写指导：立字旁的提要写得短，右下的 “口”要写得稍大一些。
chuán 结构：左右结构 部首：舟
点
组词： 小船 轮船
击
播
放
造句：姐姐送给我一个漂亮的
纸船。
书写指导：舟字旁的提要写得短，注意右边 不出头。右部的横折弯不带钩。
（称号）（柱子）（到底）（笔杆）（秤杆）
做 岁站船然
（做事）（岁月）（站立）（小船）（然后）
称 柱底杆秤 做
岁站船 然
点击生字， 播放动漫
chēng 结构：左右结构 部首：禾
点
组词：称赞 称量
击
播 放
造句：老师称赞我是个好孩子。
书写指导：左窄右宽 ，右边的撇和左点要 穿插到左边的禾木旁中。
zhù
第三步： 称石头的 重量
曹冲的办法可行吗？
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲 说的办法去做，果然称出了大象的重量。
说明曹冲办法真的称出了大象的重量。
“曹操微笑着点了点头”说明什么？
“曹操微笑着点了 点头”与前文的 “直摇头”形成鲜 明对比，说明曹操 对曹冲的办法非常 满意。
朗读课文。画出文中提到的两种称象的办 法，说说为什么曹冲的办法好。（课后习题第 一题）
《曹冲称象》ppt课件
=
朗读课文，正确连贯
比赛朗读。
看谁突出重音，把称象办法读得清楚明白。
把大象赶到一艘大船上
看船身下沉多少，就沿着水面，在船 舷上画一条线 再把大象赶上岸，往船上装石头，装 到船下沉到画线的地方为止 然后称一称船上的石头
朗读课文，正确连贯
用“先……再……然后……最后……”叙述称象 的过程。
把大象（ 赶到 ）一艘大船上，看船身 下沉多少，就（ 沿着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（ 赶上岸 ），往 船上（ 装石头 ），装到船下沉到画线的地 方为止。然后（ 称一称）船上的石头。石头 有多重，大象就有多重。
朗读课文，正确连贯
默读第四自然段，思考：
曹冲是如何称象的？
我有一个办法，把大象赶到一艘大 船上，看船身下沉多少，就沿着水面， 在船舷上画一条线。再把大象赶上岸， 往船上装石头，装到船下沉到画线的地 方为止。然后称一称船上的石头。石头 有多重，就知道大象有多重了。
语调较平缓。 每句话中要注意重 音的把握。
图文阅读，交流复述
给下面的内容排序，说说曹冲称象的过程。 （ 1 ）赶象上船
（ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头
（ 2 ）在船舷上做记号
（ 4 ）称石头的重量
读读官员们提出的称象的方法，联系曹冲 的办法，说说他的办法妙就妙在哪里？
朗读课文，正确连贯
你觉得曹冲是一个怎样的孩子？
聪明、爱动脑筋，遇 我觉得曹冲是一个___________________ 到问题善于动脑筋 的人。 我长大了，要做一个 的人。
称象的结果：
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
图文阅读，交流复述 话题情境设置：一天，吴国使臣来到魏国，看 到大象，使臣问曹操：“听说你们已经称出了 大象的重量，能让我见识一下这杆大秤吗？” 曹操说不用秤来称。使臣惊呼：“不用秤来称， 真是稀奇，那该怎么称呢？”曹操说出了称象 的办法。使臣问：“这个主意是谁想出来的？” 曹操说是自己才七岁的儿子曹冲。使臣问： “曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答 应下来呢？”曹操说出了理由。
《曹冲称象》(完美版)PPT课件2
部编教材二年级上册第三单元
4. 曹冲称象
江苏省华阳实验小学
一、文本教学解读
“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。
三国时期的政治家、军事家、诗人。
“谁有办法把这头大象称一称？”
再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。
教学过程 “写“完曹这操么的多儿作子业，曹他冲花才了七十分岁钟。。”” “到底”表现了人们想知道大象重量的迫切心情
他的聪明才智深得曹操的喜爱，甚至有让他继承曹家天下的打算。 三国时期的政治家、军事家、诗人。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 精兵法，著有《孙子略解》《兵书摘要》等书。 三国时期的政治家、军事家、诗人。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 沛国谯县（今安徽亳州）人。
二、教学活动设计
教学目标
1. 能正确认读15个生字,会写9个生字。 2. 能把课文读正确、连贯。 3.能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。
4. 能体会曹冲称象办法好在哪里，能明白解决生活中实际问题需要学会转化思维。
二、教学活动设计
能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 板块三 图文阅读，交流复述
二、教学活动设计 他的聪明才智深得曹操的喜爱，甚至有让他继承曹家天下的打算。
使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。
板块三 图文阅读，交流复述
4. 曹冲称象
江苏省华阳实验小学
一、文本教学解读
“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。
能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。
三国时期的政治家、军事家、诗人。
“谁有办法把这头大象称一称？”
再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。
教学过程 “写“完曹这操么的多儿作子业，曹他冲花才了七十分岁钟。。”” “到底”表现了人们想知道大象重量的迫切心情
他的聪明才智深得曹操的喜爱，甚至有让他继承曹家天下的打算。 三国时期的政治家、军事家、诗人。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 精兵法，著有《孙子略解》《兵书摘要》等书。 三国时期的政治家、军事家、诗人。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 沛国谯县（今安徽亳州）人。
二、教学活动设计
教学目标
1. 能正确认读15个生字,会写9个生字。 2. 能把课文读正确、连贯。 3.能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。
4. 能体会曹冲称象办法好在哪里，能明白解决生活中实际问题需要学会转化思维。
二、教学活动设计
能学会复述称象办法，能用“才、到底”练习说话。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。 板块三 图文阅读，交流复述
二、教学活动设计 他的聪明才智深得曹操的喜爱，甚至有让他继承曹家天下的打算。
使臣问：“曹冲的主意谁都没试过，你怎么就能马上答应下来呢？”曹操说出了理由。
板块三 图文阅读，交流复述
统编版二年级语文上册4 曹冲称象 课件(共24张PPT)
曹冲说的话共有几句？ 四句
动词：“赶、沉、画、装、称” 这些动词准确、具体地写出了称象的步 骤和方法。
用“先……再……然后……最后……” 叙述称象的过程。
二年级
称象的结果：
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
演示称象过程
曹冲称象的启示 1、当船中放入石头时： 2、当大象进入船中时：
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑 会
称石头——知象重
点头
视 察
训练学习
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
2、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
二年级
新知讲授
读一读
轻声有感情地朗读课文，先标出课文 有几个自然段，然后一边读，一边想， 课文中讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了（曹冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
二年级
1.“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明 了什么?
这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送 给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、 珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有 人提议称象做好了铺垫。
二年级
2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这 句话可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……” 运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”， 把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大， 把象描画得生动形象。
动词：“赶、沉、画、装、称” 这些动词准确、具体地写出了称象的步 骤和方法。
用“先……再……然后……最后……” 叙述称象的过程。
二年级
称象的结果：
曹操点头微笑。他叫人 照曹冲说的方法去做，果然 称出了大象的重量。
演示称象过程
曹冲称象的启示 1、当船中放入石头时： 2、当大象进入船中时：
大臣：造大秤 曹操摇头
爱
曹 冲 称
赶象上船 ——画线 曹操
动 脑
象 曹冲 赶象上岸——装石头 微笑 会
称石头——知象重
点头
视 察
训练学习
1、我会填量词。 一（ ）大象 一（ 四（ ）柱子 一（ 一（ ）大船 一（
）墙 一（ ）大树 ）线 一（ ）肉 ）大秤
2、照样子写句子。 例：官员们一边看一边议论。
二年级
新知讲授
读一读
轻声有感情地朗读课文，先标出课文 有几个自然段，然后一边读，一边想， 课文中讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了（曹冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
二年级
1.“古时候有个大官，叫曹操。别人送给他一头大象， 他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。”这句话说明 了什么?
这句话交代了大象的来历。大象是作为一种礼物送 给曹操的，说明了对曹操来说，大象是一种稀有、 珍贵的东西，人们对大象并不熟悉。这就为下文有 人提议称象做好了铺垫。
二年级
2.“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”这 句话可以看出大象什么特点?
“又高又大”说明了象的体型庞大，“……像……” 运用比喻手法，把“大象的身子”比作“一堵墙”， 把“大象的腿”比作“四根柱子”说明大象又高又大， 把象描画得生动形象。
曹冲称象.ppt(2)
大秤
宰
得 (děi)造一杆(gǎn)大秤
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chōng 两点水 左右结构
冲洗 冲动
遇到事情要沉着，不要因为一时冲 动而做出傻事。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
yì 言字旁
左右结构
议论 会议 他们正在议论昨天的拔河比赛。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
lùn 言字旁
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
如果我是曹冲，Βιβλιοθήκη 会想: ()称象第一步:赶象上船,沿水面画线
称象第二步:赶象上岸, 船装石头
称象第三步:船沉画线处，称石头
石头的重量就等于 大象的重量
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少，就（ ）水面， 沿 着
左右结构
议论 论点 他们两个人正在进行激烈的辩论。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
gǎn 木字旁
左右结构
秤杆 笔杆 他砍了一棵大树做秤杆。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
zhù 木字旁
左右结构
柱子 水柱 大象的腿像四根柱子。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
guǎn 宝盖头
上下结构
大官 官员 他年纪轻轻就当上了大官。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
曹冲称象ppt课件
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
官员们一边看一边议论：“象这 么大，到底有多重呢？”
课文讲解
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
比较句子：
“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？
我会用 “到底” 造句……
到底：究竟。此处的“到底”用在问句里，表示深 究的意思，说明官员们对大象的体重都非常好奇。
易读错字
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
cáo
曹冲
zhù
柱子
kǎn
砍树
chēng
称象
yì lùn
议论
xiàn
画线
yuán
官员
zhóng
多重
zhǐ
为止
gēn
四根
gǎn chèng
杆秤
liàng
重量
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
称象步骤
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉 多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
然后称一称船上的石头。 石头有多重，大象就有 多重。
一．再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
再把大象赶上岸，往船上装 石头，装到船下沉到画线的 地方为止。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
秤杆
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说： “我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船 身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画 线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重， 大象就有多重。”
《曹冲称象》公开课PPT2
习方式，使学生的自主性得到充分发挥。 检查生词、生字掌握情况。
曹冲 适称象合秤杆自宰己割 的学习方式，使古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不 曹冲 称象 秤杆 宰割
针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。
“曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、 横折、横、竖、竖、横；
“称”是左右结构，左：禾；右，尔
1.学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 2.学生回忆识字方法。
问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能 拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学
习方式，使学生的自主性得到充分发挥。 学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式，使学生的自主性得到充分发挥。
曹 称 学横针学习“那学针曹针曹会针针学习那那针检 曹学习“那这问 学曹曹生折对生方大生对冲对冲认对对生方大大对查冲生方大节：生””是是自 、 发 是 式 家 自 发 发 “发 发 是 式 家 家 发 生是 式 家 课 遇自曹称称称上上读横现学，见读现现现现学，见见现词 学，见，到 读、象象象下下课、的习使过课的的的的习使过过的、 习使过我不 课称结结文竖问的学有文问问问问的学有有问生 的学有们认 文”秤秤秤构构等，、题主生人，题题题题主生人人题字 主生人就识 ，杆杆杆，，1边竖，人的称边，，，，人的称称，掌 人的称坐的 边4上上读、指，自大读指指指指，自大大指握 ，自大上生 读个宰宰宰面面边横名语主象边名名名名语主象象名情 语主象时字 边生割割割部部画；学文性吗画学学学学文性吗吗学况文性吗光该画字分分出生教得？出生生生生教得？？生。 教得？机怎 出，的的不当学到不当当当当学到当学到去么 不会笔笔认小应充认小小小小应充小应充古办 认写顺顺识老激分识老老老老激分老激分代呢 识“柱：：的师发发的师师师师发发师发发，的?、横横生，学挥生，，，，学挥，学挥看生底、、字组生。字组组组组生。组生。看字”竖竖。织的。织织织织的织的一。等、、大学大大大大学大学个9个家习家家家家习家习叫生交兴交交交交兴交兴曹字流趣流流流流趣流趣冲。学，学学学学，学，的习注习习习习注习注孩经重经经经经重经重子验培验验验验培验培，。养。。。。养。养他学学学是生生生怎自自自么主主主想学学学办习习习法的的的称意意意大识识识象和和和的习习习。惯惯惯，，，为为为学 学 学生生生创创创设设设良良良好好好的的的自自自主主主学学学习习习环环环境境境，，，尊尊尊重重重学学学生生生的的的个个个性性性差差差异异异，，，鼓鼓鼓励励励学学学生生生选选选择择择适适适合合合自自自己己己的的的学学学
曹冲 适称象合秤杆自宰己割 的学习方式，使古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不 曹冲 称象 秤杆 宰割
针对发现的问题，指名学生当小老师，组织大家交流学习经验。
“曹”是上下结构，上面部分的笔顺：横、竖、 横折、横、竖、竖、横；
“称”是左右结构，左：禾；右，尔
1.学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 2.学生回忆识字方法。
问：遇到不认识的生字该怎么办呢? 方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能 拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可能。
3.用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学
习方式，使学生的自主性得到充分发挥。 学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式，使学生的自主性得到充分发挥。
曹 称 学横针学习“那学针曹针曹会针针学习那那针检 曹学习“那这问 学曹曹生折对生方大生对冲对冲认对对生方大大对查冲生方大节：生””是是自 、 发 是 式 家 自 发 发 “发 发 是 式 家 家 发 生是 式 家 课 遇自曹称称称上上读横现学，见读现现现现学，见见现词 学，见，到 读、象象象下下课、的习使过课的的的的习使过过的、 习使过我不 课称结结文竖问的学有文问问问问的学有有问生 的学有们认 文”秤秤秤构构等，、题主生人，题题题题主生人人题字 主生人就识 ，杆杆杆，，1边竖，人的称边，，，，人的称称，掌 人的称坐的 边4上上读、指，自大读指指指指，自大大指握 ，自大上生 读个宰宰宰面面边横名语主象边名名名名语主象象名情 语主象时字 边生割割割部部画；学文性吗画学学学学文性吗吗学况文性吗光该画字分分出生教得？出生生生生教得？？生。 教得？机怎 出，的的不当学到不当当当当学到当学到去么 不会笔笔认小应充认小小小小应充小应充古办 认写顺顺识老激分识老老老老激分老激分代呢 识“柱：：的师发发的师师师师发发师发发，的?、横横生，学挥生，，，，学挥，学挥看生底、、字组生。字组组组组生。组生。看字”竖竖。织的。织织织织的织的一。等、、大学大大大大学大学个9个家习家家家家习家习叫生交兴交交交交兴交兴曹字流趣流流流流趣流趣冲。学，学学学学，学，的习注习习习习注习注孩经重经经经经重经重子验培验验验验培验培，。养。。。。养。养他学学学是生生生怎自自自么主主主想学学学办习习习法的的的称意意意大识识识象和和和的习习习。惯惯惯，，，为为为学 学 学生生生创创创设设设良良良好好好的的的自自自主主主学学学习习习环环环境境境，，，尊尊尊重重重学学学生生生的的的个个个性性性差差差异异异，，，鼓鼓鼓励励励学学学生生生选选选择择择适适适合合合自自自己己己的的的学学学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思考：课文讲了一件什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
第一自然段讲了一件什么事？
曹操带领儿子和官员去看人家送
给他的一头大象。
时间：古时候 人物：曹操、曹操的儿子、官员
第二自然段告诉了我们什么？
大象又高又大，官员们在议论大
象的重量。
这头大象怎么样？
又高又大。
你是从哪些话中看出大象又高又大？ 身子像一堵墙，腿像四根柱子。 “像… …像… …”这两个比喻句把大 象的高大写的既生动又形象。
沿 ）水面， 着
在船舷上（
）。再把大象 画 线
（ 赶上岸 ），往船上( 装石头 ）。 等船下沉到画线的地方，（ 称 一 称 ）
船上的石头。这样，就称出了大象的重 量。
指名读第五自然段。
曹操认为曹冲的办法好不好？从
课文中哪句话看出来？
“曹操微笑着点点头。”
我觉得曹冲是一个
( 聪明、爱动脑筋，遇到问题善于动脑筋 的人。 )
官员们在议论什么？
这么大的象，到底有多重?
齐读第三自然段。
官员们想出了哪些称象的方法？
（用“有的……有的……也有的……”句式说） 一是造一杆大秤来称； 二是把大象割成一块一块的用秤称。
曹操听后态度怎么样？ 直摇头
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操 的态度是坚决反对的。
6
曹 冲 称 象
Chōng
yì lùn
议 论
găn
杆
chēng
称
称呼 称赞 称重
冲
冲进 冲开 论文 论证 旗杆 树杆 议员 会议 冲向 冲泡 争论 论述 笔杆 议论 争议
zhù
柱
guān
官
suì
岁
岁月 万 岁 七岁
zào
造
创造 开创 创句 创伤
cáo
曹
曹营 曹军 姓曹
柱子柱石 官员军 木柱 官 当官法 官
男生齐读第四自然段。
这段讲什么？
曹冲提出称象的办法。
听到称大象的方法，曹冲想：
(用船当大称)
听到宰大象的方法，曹冲想：
(用石头代替大象，可以一块一块地称 )
曹冲的办法是什么？
分了几个步骤？
石头的重量就等于 大象的重量
大象上船
做上记号
相同重量的石 头换取大象
大象下船
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上， 看船身下沉多少，就（
我长大了，要做一个 ( 的人。
)
读一读，比较每组中的两句话意思有 什么不同。 1 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。
2 曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 3 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？