_健康的传播学_与_健康中的传播学_试论健康传播学研究的两大分支领域
中国健康传播的研究现状、问题及走向
中国健康传播的研究现状、问题及走向一、本文概述随着社会的快速发展和人民生活水平的日益提高，健康问题逐渐受到了公众的广泛关注。
健康传播作为连接公众与健康信息的重要桥梁，在提升公众健康素养、引导健康行为、优化健康环境等方面发挥着不可替代的作用。
本文旨在全面梳理中国健康传播的研究现状，深入剖析存在的问题，并展望未来的发展趋势，以期为健康传播领域的学术研究和实践工作提供有益的参考。
本文将对健康传播的定义、特点及其在中国的发展历程进行概述，以明确研究背景和研究对象。
通过对现有文献的梳理和评价，总结中国健康传播研究的主要成果和进展，包括传播渠道、传播内容、传播效果等方面的研究。
同时，本文将关注健康传播在应对公共卫生事件、提高公众健康素养等方面的实际应用情况。
在此基础上，本文将深入探讨中国健康传播研究中存在的问题，如传播内容的同质化、传播方式的单一性、传播效果的评估难度等。
针对这些问题，本文将从理论层面和实践层面提出相应的解决策略和建议。
本文将展望中国健康传播的未来走向，关注新技术、新媒体对健康传播的影响，以及健康传播在促进全民健康、构建健康中国等方面的潜在作用。
通过本文的研究，我们期望能够为健康传播领域的持续发展提供有益的启示和思考。
二、中国健康传播的研究现状近年来，随着中国社会经济的快速发展和人民生活水平的显著提高，公众对于健康问题的关注日益增强，健康传播作为连接医学知识与社会公众的桥梁，其重要性日益凸显。
在此背景下，中国健康传播的研究也呈现出蓬勃发展的态势。
当前，中国健康传播研究主要聚焦于健康信息的传播渠道、传播效果以及受众接受度等方面。
在传播渠道上，研究者们关注到了传统媒体如电视、报纸、杂志以及新媒体如互联网、社交媒体在健康信息传播中的作用。
特别是在新媒体环境下，健康信息的传播方式、速度和影响力都发生了显著变化，为健康传播研究提供了新的视角。
在传播效果方面，研究者们通过实证研究，深入探讨了健康传播如何影响受众的认知、态度和行为。
传播学概论考试题(含答案)
传播学概论考试题（含答案）一、单选题（共69题，每题1分，共69分）1.传播者对信息流通所进行的干预称为( )A、操控B、施控C、受控D、遥控正确答案：B2.中国古代官府用于传递朝政动态、政治情报的原始形态的“报纸”——邸报的传播形式是( )A、手抄书稿B、手抄报纸C、手抄新闻信札D、手抄文书正确答案：D3.早在1920年,在《自由与新闻》中,提出现代人“与第一手信息隔绝”的问题的学者是( )A、施拉姆B、拉斯韦尔C、李普曼D、罗杰斯正确答案：C4.政党报刊的特点是( )A、以政论为主B、面向的读者是社会上不定量多数的受众C、完全具备了现代媒介产业的经营形态D、以刊载低级趣味内容招徕读者正确答案：A5.“过程研究”属于传播学( )A、微观理论B、实用理论C、宏观理论D、分支理论正确答案：C6.批判学派引起的学界革命的直接策源地是在( )A、加拿大B、英国C、德国D、美国正确答案：B7.在信息时代,人类信息传播活动中遇到的全新问题是( )A、“黑客”的袭击B、虚假信息C、侵犯著作权D、黄色信息侵扰正确答案：A8.在1972年最早提出了“议程设置功能”的理论假说的是美国传播学家肖和( )A、罗杰斯B、麦库姆斯C、麦奎尔D、拉姆斯丁正确答案：B9.世界著名的因特网最初是( )A、作为一种组织传播网络发展起来的B、作为一种大众传播网络发展起来的C、作为一种电子通信系统发展起来的D、作为企业内部通信网发展起来的正确答案：C10.近代印刷报刊诞生以后,推动报刊业向大众化方向发展的关键,是17世纪兴起于欧洲的( )A、工业革命B、技术革命C、商业革命D、农业革命正确答案：A11.一般认为,新闻属于( )A、教育性信息B、刺激性信息C、维持性信息D、复原性信息正确答案：C12.世界上最早的无线电广播台——KDKA广播电台创立于( )A、1848年B、1920年C、1936年D、1923年正确答案：B13.符号制作涉及到信息流通过程的( )A、编码和译码B、译码C、编码D、反馈正确答案：A14.首先创办“便士报”的国家是( )A、英国B、法国C、美国D、意大利正确答案：C15.首先提出关于传播社会功能的传播学奠基人是( )A、卢因B、霍夫兰C、施拉姆D、拉斯韦尔正确答案：D16.在模式的类型中,最常用的是( )A、数学模式B、图像模式C、文字模式D、电子模式正确答案：B17.提出“偏倚时间的”媒介和“偏倚空间的”媒介两个概念的学者是( )A、戈夫曼B、英尼斯C、麦克卢汉D、梅罗维茨正确答案：B18.有助于提高敏感性问题回答率的提问方法是( )A、间接法B、虚拟法C、委婉法D、消虑法正确答案：A19.传播是人类社会中多层次、多渠道的信息交流活动,传播的功能是多方面、多元化的。
传播学在公众健康教育中的应用探析
传播学在公众健康教育中的应用探析在当今社会，公众健康问题日益受到关注，而健康教育作为提升公众健康素养和促进健康行为的重要手段，其效果的实现离不开传播学的有效应用。
传播学为公众健康教育提供了理论基础和方法指导，帮助我们更有效地传播健康信息，改变公众的健康观念和行为。
一、传播学的基本理论在公众健康教育中的应用1、议程设置理论议程设置理论认为大众传媒可以通过对某些议题的突出报道，影响公众对这些议题重要性的认知。
在公众健康教育中，我们可以利用这一理论，将重要的健康议题置于媒体报道的突出位置，如当前的新冠疫情防控、慢性病防治等，引导公众关注并重视这些健康问题。
2、创新扩散理论创新扩散理论研究新观念、新技术如何在社会系统中传播和扩散。
在健康教育中，新的健康理念、医疗技术或健康产品的推广都可以借鉴这一理论。
例如，通过确定创新的早期采用者，利用他们的影响力带动更多人接受和采用健康的生活方式或医疗手段。
3、知信行模式知信行模式认为知识是基础，信念是动力，行为改变是目标。
在公众健康教育中，首先要向公众传播准确的健康知识，然后帮助他们树立正确的健康信念，最终促使其采取积极的健康行为。
比如，在宣传吸烟危害的过程中，不仅要告知公众吸烟导致的疾病风险，还要激发他们对自身和家人健康的关注和担忧，从而促使其戒烟。
二、传播渠道在公众健康教育中的应用1、传统媒体电视、广播、报纸等传统媒体在公众健康教育中仍然发挥着重要作用。
例如，通过制作和播放健康类的电视节目、广播讲座，在报纸上开设健康专栏等，能够覆盖广泛的受众群体。
2、新媒体随着互联网的普及和发展，新媒体如网站、社交媒体平台、健康类APP 等成为公众获取健康信息的重要渠道。
新媒体具有互动性强、传播速度快、个性化定制等特点，可以根据不同受众的需求和兴趣，精准推送健康信息。
3、人际传播人际传播在公众健康教育中往往具有更高的可信度和影响力。
例如，医生与患者之间的沟通、社区健康志愿者的宣传、家庭成员之间的健康交流等，都能够直接影响个体的健康观念和行为。
关于健康传播的相关知识
关于健康传播的相关知识一、健康传播概述（一）传播与健康传播的概念1.传播它通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。
l988年出版的我国第一部《新闻学字典》将传播定义为：“传播是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。
”传播学是研究人类制作、储存、传递和接受信息等一切传播活动，研究人们之间交流与分享信息的关系的一般规律的学科。
2.健康传播健康传播是传播学的一个分支和组成部分，它是指以“人人健康"为出发点，运用各种传播媒介、渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。
健康传播是一般传播行为在健康领域的具体化和深化，并有其独自的特点和规律。
健康传播是健康教育与健康促进的重要手段和策略。
（二）传播要素人类社会的信息传播具有明显的目的性、过程性和系统性，传播是一个有结构的连续过程，这一过程由各个相互联系、相互作用的构成要素组成。
一个基本的传播过程，主要包含以下要素：1.传播者是指在传播过程中“传”的一端的个人（如有关领导、专家、医师、讲演者、节目主持人、教师等）或团体（如报社、电台、电视台等）。
就传播主客体而言，是传播中信息的主动发出者和媒介的控制者。
2.信息与讯息信息泛指情报、消息、数据、信号等有关周围环境的知识；讯息是由一组相关联信息符号所构成的一则具体的信息，即将原始的数据、事实以文字、电讯号等具体符号表达以后的形式。
3.媒介渠道是讯息的载体，传递信息符号的中介、渠道。
一般特指非自然的大众传播中的电子类、印刷类及通信类传播媒介。
媒介也可视为人体感觉器官的延伸。
电脑则是人类“脑”功能的延伸与放大。
4.受传者指在传播过程中接受信息的一端的个体或团体。
大量的受传者又称为“受众”，是读者、听众、观众的总称。
5.效果指受传者接受信息后，在情感、思想、态度和行为等方面发生的反应。
传播学学科领域
传播学学科领域
传播学是一门跨学科的学科，它研究和探讨信息的传播过程、传播媒介和传播效果等问题。
传播学的关注点包括但不限于以下领域：
1. 传播理论：研究传播现象的本质和规律，探讨信息传播的原理和模式，如传播者、受众、媒介和内容等因素对传播效果的影响。
2. 传播媒介与技术：研究传播媒介的种类、特点和使用方式，如印刷媒体、电视、广播、网络和社交媒体等，以及各种传播技术的应用。
3. 传播行为与消费：研究个体或群体在信息传播过程中的行为、态度和动机，如传播者的意图、受众的接受程度和信息消费的习惯等。
4. 媒介效果与社会影响：研究媒介对受众的影响，包括认知、态度、行为和社会变革等方面，以及媒介对社会问题和公共议程的塑造作用。
5. 跨文化传播与国际传播：研究不同文化背景下的信息传播问题，探讨跨文化交流和国际传播的挑战和机遇。
6. 新闻传播与公共关系：研究新闻报道的原则、道德和效果，以及公共关系在信息传播中的角色和策略。
7. 传播学方法和研究：研究和开发传播学的研究方法和技术，包括调查、实验、内容分析、网络分析和大数据分析等。
以上只是传播学研究的部分领域，传播学的学科范围广泛，与社会学、心理学、新闻学、政治学、人类学、文化学等多个学科交叉融合，形成了多元的研究视角和方法论。
大一传播学概论知识点
大一传播学概论知识点1.传播学的概念：传播学是研究信息传播现象和过程，研究人类如何创造、传播和接受信息的学科。
传播学是一门综合性学科，涵盖了社会学、心理学、语言学、经济学等多个学科的知识。
2.传播学的发展历程：传播学的研究可以追溯到古代，但正式成立的传播学还是在20世纪初。
传播学经历了多个阶段的发展：传播暗示阶段（20世纪初），传播双方协商阶段（20世纪中叶），传播行为与效果研究阶段（20世纪后期至今）。
3.传播学的研究对象：传播学主要研究人与人之间的信息传播现象和过程，包括传播媒介、传播渠道、传播活动和传播效果等。
4.传播学的基本理论：传播学的基本理论包括：传播理论、传播效果理论和传播研究方法等。
传播理论主要研究信息传播的规律和机制，如传播模型、传播过程和传播影响等；传播效果理论主要研究信息传播对个人和社会的影响，如态度变化、行为转变和社会变革等；传播研究方法主要研究如何进行科学的传播研究，如调查、实验和观察等。
5.传播学的主要分支学科：传播学涵盖了多个分支学科，如传媒学、广告学、公关学、新闻学等。
传媒学主要研究传媒行业和传媒产品，如新闻报刊、电视广播和互联网等；广告学主要研究广告活动和广告效果，如广告创意、媒体选择和目标受众等；公关学主要研究公关活动和公关效果，如形象管理、舆情应对和社会责任等；新闻学主要研究新闻报道和新闻传播，如新闻价值、新闻伦理和新闻报道方式等。
6.传播学的应用领域：传播学的研究和应用广泛应用于不同的领域和行业，如政治传播、企业传播、社会传播和健康传播等。
政治传播主要指政治信息的传播和影响，如选举宣传、政府宣传和政策解读等；企业传播主要指企业形象的传播和管理，如品牌建设、危机公关和员工沟通等；社会传播主要指社会问题的传播和解决，如环境保护、扶贫宣传和性别平等等；健康传播主要指健康信息的传播和宣传，如疾病预防、健康教育和医疗服务等。
7.传播学的发展趋势：传播学随着社会的发展和变革不断演变和发展。
健康传播的视觉转向：历史流变、现实逻辑和未来走向
健康传播的视觉转向：历史流变、现实逻辑和未来走向1. 健康传播的历史流变健康传播就是人类社会中一个重要的议题，从古代的巫医、草药疗法，到现代的医学、公共卫生政策，健康传播的形式和内容都在不断地演变和发展。
本文将从历史的角度，对健康传播的发展脉络进行梳理，以期为未来健康传播的实践提供一定的借鉴。
人们对健康的关注主要集中在预防疾病和保持身体健康方面，这一时期的健康传播主要通过口头传统、民间信仰和神话传说等方式传播。
古埃及人通过祭祀神祇来祈求健康，古希腊人则通过神话传说中的神医赫尔墨斯来传播医学知识。
这些传统的健康传播方式虽然具有一定的局限性，但在当时起到了积极的作用。
随着科学技术的进步，现代医学逐渐兴起，健康传播也进入了一个新的阶段。
19世纪末至20世纪初，随着工业革命的推进，城市化进程加快，公共卫生问题日益凸显。
在这一背景下，政府开始重视公共卫生事业，设立了卫生部门和医疗机构，制定了一系列公共卫生政策。
新闻媒体也开始关注健康问题，通过报纸、杂志等媒介传播健康知识。
健康传播的主要形式包括公共卫生宣传、健康教育和科学研究等。
20世纪下半叶至21世纪初，随着全球化的推进和信息技术的发展，健康传播进入了一个全新的时代。
互联网的普及使得健康信息获取变得更加便捷，人们可以通过网络搜索、社交媒体等途径获取大量的健康知识和信息。
移动通信技术的发展也为健康传播提供了新的渠道，智能手机应用程序可以为用户提供个性化的健康建议和监测服务。
在这一背景下，健康传播的形式和内容更加丰富多样，包括在线健康讲座、电子书籍、虚拟现实体验等。
从古代巫医、草药疗法到现代医学、公共卫生政策，健康传播的历史流变反映了人类对健康的关注和追求。
随着科技的不断进步和社会的发展，健康传播将继续发挥其重要作用，为人类的健康事业做出更大的贡献。
1.1 古代健康传播的起源和发展健康传播作为跨越医学、传播学、社会学等多个领域的交叉性学科，其历史起源和发展历程紧密关联着人类文明的进步。
传播学的五大研究领域
传播学的五大研究领域一、传播学的五大研究领域：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播。
这五种不同的传播类型实际上也是五种不同的传播系统。
二、传播过程的构成要素（1）传播者。
又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出讯息的方式主动作用于他人的人。
在社会传播中，传播者既可以是个人，也可以是群体或组织。
（2）受传者。
又称信宿，指的是讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。
受传者并不是一种完全被动的存在，相反，它可以通过反馈来影响传播者。
受传者同样既可以是个人，也可以是群体或组织。
（3）讯息。
指的是由一组相互关联的有意义的符号组成，能够表达某种完整意义的信息。
讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。
讯息和信息的区别：一般而言，信息的外延更广，它包括讯息在内。
讯息也是一种信息，其特点是能表达完整的意义。
在传播过程研究中，学者们通常使用“讯息”的概念，是为了强调社会传播的互动是意义完整的互动。
（4）媒介。
又称传播渠道、信道、手段或工具。
媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。
（5）反馈。
指受传者对接收到的讯息的反应，也是受传者对传播者的反作用。
获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。
反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制，其速度和质量因媒界渠道的性质不同而不同。
三、唯物史观下的社会传播总过程（1）信息传播属于与人类精神生产相对应的精神交往活动的范畴。
社会成员之间的精神交往关系就是我们所说的传播关系。
（2）考察信息传播，要考察社会的精神生产。
精神生产是人类特有的两种生产活动之一，属于上层建筑的生产和再生产。
它在受到社会经济基础运动规律制约的同时，受上层建筑规律的制约更为直接。
（3）精神生产存在着生产力和生产关系的辩证运动。
一个社会中精神生产的性质，取决于这个社会精神生产力的水平和精神生产关系的状态。
传播学在医疗健康领域的前沿应用有哪些
传播学在医疗健康领域的前沿应用有哪些在当今社会，医疗健康领域的发展日新月异，传播学作为一门研究信息传播规律和效果的学科，正逐渐在这个领域发挥着越来越重要的作用。
传播学的理论和方法为医疗健康信息的传播、医患关系的改善、健康促进和疾病预防等方面提供了新的思路和策略。
那么，传播学在医疗健康领域的前沿应用究竟有哪些呢？一、健康传播与健康教育健康传播是传播学在医疗健康领域的一个重要应用方向。
它旨在通过各种传播渠道和手段，向公众传播准确、科学、有用的健康信息，以提高公众的健康素养和自我保健能力。
在当今信息爆炸的时代，人们获取健康信息的渠道众多，但其中不乏错误和误导性的内容。
因此，健康传播的首要任务就是确保信息的准确性和可靠性。
例如，在新冠疫情期间，各国政府和卫生机构通过新闻发布会、社交媒体、官方网站等渠道，及时向公众发布疫情动态、防控措施和个人防护知识。
这些信息的有效传播对于控制疫情的蔓延、消除公众的恐慌情绪起到了至关重要的作用。
此外，健康传播还可以针对特定的疾病或健康问题，开展有针对性的健康教育活动。
比如，通过制作科普视频、举办健康讲座、发放宣传手册等方式，向公众普及高血压、糖尿病、癌症等常见疾病的预防和治疗知识，提高公众对这些疾病的认知和防范意识。
二、医患沟通与医疗服务满意度良好的医患沟通是医疗服务的重要组成部分，也是传播学在医疗健康领域的一个重要应用点。
医患沟通不仅仅是信息的交换，更是情感的交流和信任的建立。
有效的医患沟通可以帮助患者更好地理解自己的病情和治疗方案，提高治疗的依从性，同时也可以减少医患纠纷的发生。
在实际医疗过程中，医生需要运用传播学的技巧，如倾听、表达、反馈等，与患者进行充分的交流。
例如，医生在向患者解释病情时，应该使用通俗易懂的语言，避免使用专业术语，同时要给予患者足够的时间提问和表达自己的想法。
此外，医生还可以通过肢体语言、面部表情等非语言符号，向患者传递关心和支持。
另一方面，患者也需要积极参与沟通，向医生如实陈述自己的症状和感受，以便医生做出准确的诊断和治疗方案。
新闻传播学对媒体与健康传播的研究与实践
新闻传播学对媒体与健康传播的研究与实践新闻传播学作为一门学科，涉及广泛的领域和内容，其中之一就是媒体与健康传播。
随着社会的不断发展和人们对健康的日益重视，媒体在传达健康信息和促进健康行为方面扮演着重要的角色。
本文将就新闻传播学对媒体与健康传播的研究和实践进行探讨。
一、媒体在健康传播中的作用在现代社会，媒体已经成为人们获取信息和传播观点的重要渠道。
媒体对于健康传播的作用主要体现在以下几个方面：1. 传播健康知识：媒体通过新闻报道、专题节目等形式，向公众传递健康知识，帮助人们了解疾病的预防和治疗方法，提高健康素养。
2. 塑造健康观念：媒体可以通过信息的选择、角度的刻画等方式，引导公众形成正确的健康观念，促使人们养成健康的生活习惯。
3. 促进健康行为：媒体不仅可以提供健康知识，还可以通过故事、案例等形式，激发人们对健康的关注，并鼓励他们采取积极的健康行为。
二、新闻传播学对媒体与健康传播的研究新闻传播学关注媒体与社会之间的相互关系，其中一项重要的研究领域就是媒体与健康传播。
在这一领域中，新闻传播学学者们进行了大量的研究，以探索媒体在健康传播中的有效性、公众对健康信息的接受与理解等问题。
1. 媒体健康信息的准确性与可信度研究：新闻传播学学者通过分析媒体报道的健康信息，评估其准确性和可信度，以提高健康信息传播的可靠性和效果。
2. 媒体框架对健康观念的影响研究：新闻传播学研究发现，媒体报道健康问题时的框架选择，会对公众形成健康观念产生重要影响。
因此，研究人员探索了不同框架对公众态度和行为的塑造作用。
3. 媒体与健康行为的关系研究：通过对媒体在健康传播中的实际效果进行观察和调查，新闻传播学研究人员发现，媒体的正确使用可以促进公众采取积极的健康行为，提高整体健康水平。
三、新闻传播学对媒体与健康传播的实践除了对媒体与健康传播进行研究外，新闻传播学也在实际中运用其研究成果，推动媒体与健康传播领域的实践。
以下是一些新闻传播学在健康传播中的实践案例：1. 科普类节目制作：新闻传播学专业人士与医学专家合作，制作科普类节目，通过生动的形象和通俗易懂的语言，向公众传递健康知识，提高健康素养。
2022年健康管理师《基础知识》模拟试卷(三)
2022年健康管理师《基础知识》模拟试卷（三）姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、单项选择题(（每小题1分，共70分。
每小题有且只有一个正确项。
）)1【单选题】：健康服务机构的营销渠道包括（ ）。
2【单选题】：不是基本卫生保健特点的是（ ）。
3【单选题】：我国康复事业的发展大致经历了（ ）个阶段，从起步到探索再到全面发展，历经30余年（ ）。
4【单选题】：指血浆葡萄糖水平在正常人群与糖尿病人群之间的一种中间状态的糖尿病分型或分期是（ ）。
5【单选题】：对后续健康干预具有明显指导意义的是（ ）。
6【单选题】：产能营养素是指（ ）。
7【单选题】：以下描述错误的是（ ）。
8【单选题】：我国目前法定的职业病有（ ）。
9【单选题】：2型糖尿病有很强的家族聚集性，糖尿病亲属中的患病率比非糖尿病亲属高多少倍（ ）。
10【单选题】：计算乙肝疫苗接种后血清学检查的阳转率，分母为（ ）。
11【单选题】：早期发现肺结核的最主要方法是（ ）。
12【单选题】：发病率的准确度受很多因素的影响，但不包括（ ）。
13【单选题】：《中国成年人超重肥胖防治指南》提出的我国成年人BMI 的正常范围值是（ ）。
14【单选题】：关于MRI 的叙述，错误的是（ ）。
15【单选题】：脑组织表面血管破裂后，血液流入蛛网膜下腔，可诊断为（ ）。
16【单选题】：世界卫生组织的目标是“使全世界人民达到最高可能的健康水平”，这里的“最高”是指（ ）。
17【单选题】：（ ）是指人体运动系统的结构、功能损伤造成的四肢残缺或四肢、躯干麻痹（瘫痪）畸形等导致人体运动功能不同程度丧失以及活动受限或参与的局限。
18【单选题】：（ ）是指因各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年，而不能或难以进行正常的言语交流活动，以致影响其日常生活和社会参与。
19【单选题】：高血压患者运动应该首要关注的问题是（ ）。
传播学在公共卫生领域的应用有哪些
传播学在公共卫生领域的应用有哪些在当今社会，公共卫生问题日益受到广泛关注，从传染病的防控到健康生活方式的推广，从突发公共卫生事件的应急处理到长期的健康教育，传播学在其中发挥着至关重要的作用。
传播学的理论和方法为公共卫生信息的传播、公众行为的改变以及公共卫生政策的推广提供了有力的支持。
一、健康传播与健康教育健康传播是传播学在公共卫生领域的一个重要应用方向。
它旨在通过各种渠道和方式，向公众传播准确、有用的健康信息，以促进健康行为的养成和健康状况的改善。
在健康教育方面，传播学的理论帮助我们了解公众对健康信息的需求、接受程度和传播偏好。
例如，通过受众分析，我们可以确定不同年龄、性别、文化背景和社会经济地位的人群在健康认知和行为上的差异，从而有针对性地制定传播策略和设计传播内容。
对于青少年，可能更倾向于通过社交媒体和互动式的活动来获取健康信息；而对于老年人，传统的电视、广播和宣传手册可能更有效。
此外，传播的形式和内容也至关重要。
简单易懂、生动形象的信息更容易被公众接受和记住。
比如，使用图片、图表、案例故事等元素来解释复杂的医学知识，或者通过名人代言、专家讲座等方式增加信息的可信度和吸引力。
二、疾病预防与控制中的传播策略在传染病预防与控制中，传播学的作用不可小觑。
及时、准确地向公众传递疫情信息，能够帮助人们采取有效的防护措施，减少疾病的传播。
当出现突发传染病疫情时，政府和卫生部门需要通过新闻发布会、官方网站、社交媒体等渠道发布疫情动态、防控措施和个人防护建议。
同时，要注意信息的一致性和权威性，避免谣言和虚假信息的传播。
例如，在新冠疫情期间，各地政府通过多种渠道及时公布确诊病例的行踪轨迹、防控政策的调整等信息，引导公众做好防护和配合防控工作。
此外，针对特定疾病的预防宣传也是传播工作的重点。
比如，通过宣传艾滋病的传播途径和预防方法，提高公众的防范意识，减少高危行为的发生。
在疫苗接种工作中，传播疫苗的安全性和有效性信息，消除公众的疑虑，提高疫苗接种率，对于预防传染病的大规模爆发具有重要意义。
健康传播学名词解释
健康传播学名词解释健康传播学是一个跨学科的领域，它结合了传播学、公共卫生、社会学和心理学等学科的理论和方法，旨在促进健康信息的传播、健康行为的改变以及提高公众对健康问题的认知和理解。
以下是健康传播学的一些关键概念和要素：1.健康沟通：健康传播学致力于研究和实践如何有效地传递健康信息。
这包括利用各种传播渠道（如传统媒体、社交媒体、公共演讲等）传播关于预防、治疗和健康促进的信息。
2.行为变化：健康传播学关注影响人们健康行为的因素。
它研究如何通过有效的传播策略和干预措施来促进健康行为的改变，例如戒烟、增加运动、饮食改变等。
3.健康素养：这是指个体获取、理解和运用健康信息的能力。
健康传播学试图提高公众的健康素养，使其能够做出更加明智和健康的决策。
4.传播策略：研究制定和实施有效的健康传播策略。
这可能涉及使用正确的信息、选择适当的传播渠道、针对特定受众进行定制等。
5.社会影响：考虑社会、文化和环境因素对健康传播的影响。
社会文化背景、群体认同以及媒体环境等因素都可能影响人们对健康信息的接受和行为。
6.危机传播：在健康危机或公共卫生事件中，健康传播学也扮演着重要角色。
它关注如何应对危机，有效地传达危机信息、提供指导和支持。
7.评估和效果：健康传播学强调对传播活动的评估和效果分析。
通过测量和评估传播活动的效果，可以进一步改进和优化传播策略。
这个领域的目标是通过有效的传播策略和措施，提高人们的健康意识、促进积极的健康行为，并最终改善整体社区和全球的健康状况。
通过研究传播背后的影响因素和有效的干预措施，健康传播学对于促进健康教育、预防疾病和提高公众健康水平具有重要意义。
医学传播与健康信息传播科学传播与公众健康教育
医学传播与健康信息传播科学传播与公众健康教育健康是人类追求的目标之一，而公众健康教育在实现健康目标方面起到至关重要的作用。
医学传播与健康信息传播是一门涉及传播学和医学领域的学科，旨在有效向公众传递医学知识和健康信息，推动公众的健康改变。
本文将探讨医学传播与健康信息传播的科学性以及它们在公众健康教育中的应用。
首先，医学传播与健康信息传播是基于科学原理的。
传播学作为一门学科，深入研究了信息的传播过程、传播效果与影响因素。
而医学传播与健康信息传播则是在传播学基础上，结合医学知识和技术，借助各种传播媒介，将医学知识和健康信息传递给公众。
这种传播过程需要科学的理论支撑和有效的传播策略，以确保传播的准确性、可靠性和有效性。
其次，医学传播与健康信息传播在公众健康教育中具有重要作用。
公众健康教育通过传递医学知识和健康信息，提高公众对健康问题的认知水平和健康意识，促使公众采取积极的健康行为。
医学传播与健康信息传播科学的发展，为公众健康教育提供了更多有效的手段和方法。
通过电视、广播、互联网等多种传播媒介，医学专家和健康专家能够将专业的医学知识和健康信息传递给公众，提供准确而及时的健康指导。
此外，医学传播与健康信息传播还可以借助社交媒体平台、健康应用程序等工具，与公众进行互动交流，提供个性化的健康教育服务，更好地满足公众的健康需求。
然而，医学传播与健康信息传播也面临一些挑战和问题。
首先，医学知识和健康信息的传播存在着信息不对称的情况。
医学知识本身就比较专业和复杂，而公众对医学知识的需求往往是基础的和常识性的。
因此，在传播医学知识和健康信息时，需要将专业术语转化为通俗易懂的语言，避免产生信息壁垒。
其次，公众对于医学信息的接受具有一定的主观性和选择性。
这就要求医学传播者要深入了解公众的需求和心理，采用针对性的传播策略，以提高信息的认知度和接受度。
另外，医学传播与健康信息传播还要面对信息泛滥和不准确的问题，需要加强对信息真实性和可靠性的把控。
_健康的传播学_与_健康中的传播学_试论健康传播学研究的两大分支领域
“健康的传播学”与“健康中的传播学”———试论健康传播学研究的两大分支领域■ 张自力【内容摘要】 本文在对健康传播学研究进行初步划分的基础上,将中国大陆的健康传播学研究现状与以美国为代表的西方健康传播学研究的建立和发展作一个简单的比较、回顾,试图回答一个看似简单、实则关键的问题:中国大陆是否存在完整的“健康传播学”研究体系?通过比较分析,笔者认为广义的健康传播学包括“健康的传播学”和“健康中的传播学”两个范畴。
作为传播学中一门相对独立的分支学科,健康传播学目前在中国大陆尚未完整地建立起来,亟需加强这一方面的工作。
【关键词】 传播学研究;健康的传播学;健康中的传播学;中国大陆 传播是人类社会古老的行为。
可以说,自从有了人类就有了人类的传播活动。
然而长期以来传播只是作为一种方式和工具而存在。
在哲学、社会学、医学等学科相继建立之后,传播学学科仍未真正地出现。
正如传播学界的开山祖师施拉姆说过:传播是最繁忙的交叉口,但许多人只路过而不逗留。
①这种情形直到20世纪40年代才得以改变。
此后,传播学(特别是大众传播学)得到迅速的发展。
随着研究的不断深入,加之与相关学科的融合,研究者的视野获得了拓展,研究领域得以扩大,出现了传播学分支学科。
健康传播学就是其中的一支。
健康的传播学和健康中的传播学美国著名医学社会学家罗伯特・斯特劳斯早在医学社会学在社会学领域内刚成为被人接受的学科时,就提出了著名的“两个范畴说”。
他认为,可把医学社会学划分为两个研究范畴,即医学的社会学和医学中的社会学②。
斯特劳斯对医学社会学的这种划分方式尽管遭到了一些学者的质疑,但绝大多数学者认为“它还是能够接受时间的考验的”③。
因此,直到今天这种划分方式尽管“不够精确”,但仍能被学界所广泛接受。
很显然,医学社会学是医学和社会学的结合,而健康传播学是健康(学)和传播学相结合的产物。
由于两者在学科构成、理论背景、研究方法等诸多方面的相似之处,笔者认为罗伯特・斯特劳斯对医学社会学研究的初步划分同样适用于健康传播学领域,即将(广义的)健康传播学划分为“健康的传播学”和“健康中的传播学”。
第二章 健康传播理论
本章小结
1.健康传播活动分类和特点。 2.认知主义学习理论、议程设置、 把关人理论、使用与满足理论、叙 事医学理论、前景理论。
第二章 健康传播理论
第一节 健康传播基本理论
传播
人与人之间传递、扩散、交流信息（包括知识、情感、 思想）的行为和过程。
符号、信息和讯息 一、符号
符号是指信息表达、传播的外在形式和载体。
功能： 1.表述和理解功能； 2.传达功能； 3.思考功能。
二、信息
用于消除对客观事物认识不确定性的符号、信号或 消息，是 客观事物运动的状态和规律的表征和知识。
8.消费者健康信息
9.医学教育
（二）根据传播方式和渠道分类
1.人内健康传播 2.人际健康传播 3.群体健康传播 4.组织健康传播 5.社会健康传播
四、健康传播的热点研究领域
1. 医患关系与医患沟通 2. 突发公共卫生事件 3. 全媒体与健康传播 4. 特殊议题健康传播 5. 社区健康传播 6. 健康传播运动与评估
括、操作、反馈。
考察情 况，针 对性设
计
根据认 知经验 特点， 设计呈 现方式 刺激物
设计信 息编码 加工存 储情境
鼓励获 取的信 息，在 真环境 运用和 实操
自我评 价，满 足成就， 促进学
习
二、施拉姆大众传播模式
三、拉扎斯菲尔德的两级传播模式
信息源
意见领袖
社会其他 成员
大众传播
人际传播
意见领袖
三、健康传播的分类
（一）根据传播内容和目的分类
1.医患关系 2.健康教育 3.健康促进 4.公共卫生
1.至始至终与患者建立积极的关系。 2.与患者进行恰当的沟通以进行准确的诊断和适 当的治疗。
健康传播研究什么_论健康传播研究的九个方向
健康传播研究什么Ｎｏ．５．２００５Journal of Hangzhou Teachers College ( Social Sciences Edition )Ｓｅｐ． ２００５２００５年第５期杭州师范学院学报（社会科学版）２００５年９月张自力（中国传媒大学 新闻传播学院，北京 １０００２４） 摘要：“健康传播研究什么？”这是一个看似简单、实则复杂的问题。
对于健康传播的定义，不同研究背景的学者有不同的看法，但有一点是共同的，即都承认健康传播（研究）的多维性和多层次性。
从这一点出发，在“接合”健康传播研究的不同维度和层次的基础上，以健康传播研究的两个主要维度传播学维度和社会学维度为基本坐标，可以建构出一种新的“健康传播研究领域划分模式”，从而划分出健康传播研究的若干领域和九个重要的方向。
关键词：传播学研究；健康传播；研究方向 中图分类号：Ｇ２０６ 文献标识码：Ａ 文章编号：１２９３／８（２００５）０５－００４５－０６——论健康传播研究的九个方向一 引子 在进入正题之前，有必要厘清一个概念：“健康传播研究”，还是“健康传播学”？查找国内现有的为数不多的健康传播相关研究，发现许多研究者不约而同地使用了“健康传播学”这一概念。
众所周知，传播学作为一门相对独立的学科发端于２０世纪４０年代的西方学术界，７０年代逐步引入我国。
然而直到今天，“传播学的学科面貌仍然不甚清晰，即使在被认为是传播学发生地的美国，它也是一片混沌”［１］。
换句话说，传播学作为“学”仍然不甚完备。
在此背景下，作为传播学分支领域的健康传播距离“学”就差得更远了。
过早地以“学”自居不仅不利于研究的明确定位，而且循着“学”的研究思路，容易将研究者引入热衷构建所谓健康传播“理论体系”和“学科框架”的误区；反之，以“研究”为己任，则更符合健康传播的“实用性”和“功能主义”特点。
套用一句胡适先生的话—“多研究些问题，少谈些主义”，对于以现实问题为导向的健康传播研究而言，似有正本清源的意义。
健康传播学与健康宣教
定义与内涵
健康传播学：研究如何有效地 传播健康信息，以促进公众健 康。
健康传播学的目标：提高公众 的健康素养，促进健康行为的 形成。
健康传播学的主要内容：包括 健康信息传播、健康教育、健 康促进等。
健康传播学的应用：广泛应用 于公共卫生、医疗、教育等领 域。
传播学与健康传播学的关系
传播学是研究信息传播的学科， 包括传播过程、传播效果等。
健康传播学在健康宣教中的实践
健康传播学在健康宣教中的 应用方法
健康传播学在健康宣教中的 实际案例
健康传播学的定义和原理
健康传播学在健康宣教中的 效果评估
健康传播学在健康宣教中的优势与挑战
优势：通过传播学原理，提高 健康宣教的效果和效率
挑战：如何针对不同人群进行 个性化健康宣教
优势：利用新媒体技术，扩大 健康宣教的覆盖面和影响力
原则：科学性、准确性、 通俗易懂、易于接受、 针对性、互动性、持续 性
健康传播学在健康宣教中的 应用
3
健康传播学在健康教育中的作用
提高公众健康意识：通过传播健康知识，提高公众的健康意识和健康素养。
促进健康行为：通过传播健康行为和健康生活方式，促进公众形成良好的健康习惯。
预防疾病：通过传播疾病预防知识和健康教育，帮助公众了解疾病的危害和预防措施， 降低疾病发生率。 提高健康服务质量：通过传播健康服务信息和健康教育，帮助公众了解健康服务的内 容和质量，提高健康服务的满意度和效果。
健康传播学与健康 宣教
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目录
CONTENTS
01 健康传播学的概念 02 健康宣教的定义与重要性 03 健康传播学在健康宣教中的应用 04 健康宣教的实施途径与方法 05 健康宣教的未来发展
健康传播学的理论与实践
健康传播学的理论与实践健康是人类最重要的财富之一。
近年来，由于生活方式的变化和社会环境的不断变化，各种慢性疾病不断增加，健康问题已经成为公众关注的焦点。
而健康传播学作为一种新兴的学科，旨在探究如何有效传播健康信息，让公众尽早获取可靠的健康知识和技能，养成良好的健康习惯，从而促进全民健康水平的提高。
本文将从健康传播学理论、实践及相关案例等方面进行探讨。
健康传播学理论健康传播学是交叉学科，运用心理学、社会学、传播学、营销学等多个学科的理论和方法将健康传达给受众。
传播学中的传播理论认为，传播是一种社会行为，必须从交互作用的角度来研究。
在这一基础上，健康传播学最核心的理论包括：社会认知理论：这一理论认为，人们是通过观察和模仿他人来建立自己的认知结构的。
这也意味着，任何宣传健康的活动都应该注意到人们接受信息的方式，而传播者应该尽可能地将信息与潜在受众的理解相结合。
社会行为改变理论：在健康传播学中，行为改变是最核心的内容。
社会行为改变理论认为，行为改变是一个信息传递的过程，要使行为改变，不仅需要明确告诉人们应该如何行动，还需要给予人们最新的科学知识和合理的传达目标，以及帮助人们克服所有行为改变中遇到的困难和内部反感。
健康传播学实践为了让健康信息得到更加广泛的传播，需要运用不同的方法和手段来实现。
健康传播实践的核心任务是：建立一个健康信息的传播渠道，包括使用广告、公告栏、宣传册、高清视频、微信等。
开展健康咨询和教育活动，如健康讲座、健康问答、健康应急知识讲解等。
在现行的社交网络中，为了让更多人获取健康知识和技能，可以建立有目的的健康社交平台，并在平台上提供相关教育培训。
邀请医生、营养学家、健身教练等专业人士与公众进行交流，并分享各种科学实验和数据，让公众感受到健康信息的可靠性和实用性。
健康传播学案例印度喜马拉雅地区是一个自然保护区，区内的居民多数是当地民众。
为了提高当地居民的健康水平并传递健康知识，印度政府和印度医学大学合作开展了“健康教育传播”活动。
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“健康的传播学”与“健康中的传播学”———试论健康传播学研究的两大分支领域■ 张自力【内容摘要】 本文在对健康传播学研究进行初步划分的基础上,将中国大陆的健康传播学研究现状与以美国为代表的西方健康传播学研究的建立和发展作一个简单的比较、回顾,试图回答一个看似简单、实则关键的问题:中国大陆是否存在完整的“健康传播学”研究体系?通过比较分析,笔者认为广义的健康传播学包括“健康的传播学”和“健康中的传播学”两个范畴。
作为传播学中一门相对独立的分支学科,健康传播学目前在中国大陆尚未完整地建立起来,亟需加强这一方面的工作。
【关键词】 传播学研究;健康的传播学;健康中的传播学;中国大陆 传播是人类社会古老的行为。
可以说,自从有了人类就有了人类的传播活动。
然而长期以来传播只是作为一种方式和工具而存在。
在哲学、社会学、医学等学科相继建立之后,传播学学科仍未真正地出现。
正如传播学界的开山祖师施拉姆说过:传播是最繁忙的交叉口,但许多人只路过而不逗留。
①这种情形直到20世纪40年代才得以改变。
此后,传播学(特别是大众传播学)得到迅速的发展。
随着研究的不断深入,加之与相关学科的融合,研究者的视野获得了拓展,研究领域得以扩大,出现了传播学分支学科。
健康传播学就是其中的一支。
健康的传播学和健康中的传播学美国著名医学社会学家罗伯特・斯特劳斯早在医学社会学在社会学领域内刚成为被人接受的学科时,就提出了著名的“两个范畴说”。
他认为,可把医学社会学划分为两个研究范畴,即医学的社会学和医学中的社会学②。
斯特劳斯对医学社会学的这种划分方式尽管遭到了一些学者的质疑,但绝大多数学者认为“它还是能够接受时间的考验的”③。
因此,直到今天这种划分方式尽管“不够精确”,但仍能被学界所广泛接受。
很显然,医学社会学是医学和社会学的结合,而健康传播学是健康(学)和传播学相结合的产物。
由于两者在学科构成、理论背景、研究方法等诸多方面的相似之处,笔者认为罗伯特・斯特劳斯对医学社会学研究的初步划分同样适用于健康传播学领域,即将(广义的)健康传播学划分为“健康的传播学”和“健康中的传播学”。
所谓“健康的传播学”研究指的是从传播学的角度,运用传播学的理论和方法考察人们各种与健康有关的行为和观念。
这一类研究应由医疗健康领域之外的职业传播学者来进行。
而所谓“健康中的传播学”研究则指的是在维护和促进健康的过程中运用了传播学的理论和方法。
换句话说,就是运用传播学理论和方法所从事的与健康促进相关的应用性研究。
研究者应为在医疗健康领域内工作的应用性的传播学者。
“健康的传播学”研究为应用、修改和检验传播学的原理和方法提供了一个机会。
健康领域和健康问题为传播学理论的运用提供了新的试验场。
而“健康中的传播学”研究,其宗旨是为了使健康学界懂得应用传播学中有关传播行为的原理和概念进行健康问题研究,包括医———患关系研究、人群对疾病的反应方式、以及进行社会流行病学调查等。
另一个值得关注的问题是:两者之间的相互关系。
首先,“健康的传播学”和“健康中的传播学”两者在研究内容上并不是截然分开的,比如“医———患关系研究”就是如此。
但两者的研究取向和侧重点会有所不同。
前者将医———患关系当作一种特殊的人际传播模式加以考察,关注的是传者、受者、讯息、媒介和效果等诸多方面,得出的结论也是传播学意义上的。
而后者更为关心的是如何在这种特定的传播方式和环境下提高效率,得出的结论更具有实用性;其次,两类研究的性质不同。
前者倾向于基础性研究,而后者则更倾向于应用性研究;第三,两类研究所取的角度和立场不同。
“健康的传播学”研究是传播学者站在医疗健康领域之外,运用传播学的视角对这一领域进行观照。
这种观照相对于后者而言更加客观、更加孤立,对医疗健康领域的依附性较小。
而“健康中的传播学”研究则是该领域内的传播学者以应用的方式来运用传播学的技巧,对具体的健康问题进行考察和研究。
这种研究相对前者而言对策性更强,可操作性更突出,对医疗健康领域的 专题研究・社会传播研究 张自力:“健康的传播学”与“健康中的传播学” 50 现代传播双月刊2003年第1期(总第120期)依附性较大;第四,推动两类研究发展的动力不同。
前者是由传播学问题意识所推动而进行的相对孤立的观察和分析。
而后者则是由健康问题意识所推动而进行的应用性研究。
表1 “健康的传播学”研究与“健康中的传播学”研究之比较健康的传播学研究健康中的传播学研究研究者医疗健康领域之外的职业传播学者医疗健康领域内工作的应用性传播学者研究目的/取向考察人们各种与健康有关的行为和观念,对健康传播过程的各个层面加以理性关照普及健康理念,开展流行病学调查,维护和促进健康研究性质偏重于基础性研究偏重于应用性研究研究特点对医疗健康领域的依附性较小,相对独立,相对客观对医疗健康领域的依附性较大,对策性更强,可操作性更突出研究动力传播学问题意识健康问题意识研究方法传播学理论和方法(实证主义和批判学派并存)传播学理论和方法(实证主义)研究课题举例11(台湾)《艾滋病的死亡建构》21(台湾)《医疗报道语言中的人与身体》31(美国)《行为新闻学在艾滋病预防中的应用研究》11《中国乙型肝炎流行状况调查》21《公务员健康知识与行为现状调查及对策研究》划分的意义对健康传播学的研究领域进行如此划分,其意义不在于人为地建立一种学科研究的壁垒,为了划分而划分,而在于对健康传播研究实践的指导和规范作用。
首先,对学科本身的发展建设而言,规范的学科划分(包括对研究领域的划分)是对学科发展进行科学评价的基础。
“为了考察任何一个科学学科的发展,都有必要建立一个框架,在此框架之内组织归纳该学科对人类知识所做出的贡献”④。
其次,对传播学研究而言,健康传播学是医学和传播学的交叉学科,具体研究上向两个主流学科的偏向便成为自然。
偏向传播学的一方,即为“健康的传播学”研究;偏向医学的一方,则为“健康中的传播学”研究。
对其予以划分,体现了学科发展必然的走向。
对研究者而言,对学科领域的这种划分有利于研究者对研究工作予以明确的定位。
从以往自发、零散的研究,转变为系统、规范的、自觉的行为。
同时也有利于对学科研究成果的继承和比较,为研究者之间相互交流提供了同一的平台。
就中国大陆的具体情况而言,这样的划分也是完全必要和迫切的。
健康传播学的研究在中国大陆起步较晚,目前在概念的理解和使用上仍然比较模糊。
关于健康传播的概念在大多数时候是在比较混乱的情况下使用着,很多研究者都在健康传播的标题下从事研究工作,而研究的内容、目的和方法大相径庭。
这种混乱常常使学科研究内部的交流呈现一种茫然、无序的状态。
通过对学科研究领域的划分,在于构筑一个交流的平台,让大家在同一个话语平台上进行言说,而不至于讨论了一番之后发现原来各自所说的健康传播其实并不是一回事;同时也杜绝了研究者以往“拣到篮里都是菜”的做法,为进一步的研究分类提供了前提。
西方社会的健康传播学研究按照一般公认的看法,西方的健康传播学萌芽于20世纪70年代,地点在美国。
随着80年代美国联邦政府“反毒品运动”的开展,“药物滥用预防计划”和“药物滥用效果研究”项目获得了大规模的财政支持,预防性健康促进方面的研究兴趣不断增强。
特别是80年代中期全球艾滋病的流行更是对以疾病预防为主的健康传播学研究产生了巨大的推动力⑤。
但是根据西方学者对该领域的研究来看,直到80年代末健康传播学在西方才真正蓬勃发展起来,表现为关于这一主题的学术和专业书籍以及回顾性文章的繁荣、专业性会议的召开和高校专业人才培养计划的实施⑥。
以美国为代表的西方健康传播学研究脱胎于传播学研究领域,从一开始就确立了传播学研究人员在研究中的地位,开展了大量相关的媒介研究和民意测验。
以关于艾滋病议题的研究为例,第一次以此为主题的民意测验开始于1983年6月13日,主办者是盖洛普(G allup)民意测验机构。
⑦据统计,从1987年1月到1992年7月间,共开展此类调查116次。
除极少数的例外,每次调查的样本数均超过1000人。
⑧传播学专业人员的参与和传播学研究方法的大量采用正是西方健康传播学研究的一个显著特点。
依照前文所述的分类方法,这一类研究明显地属于“健康的传播学”研究范畴。
而另一方面,“健康中的传播学”研究则相对独立地集中在医学健康领域内,大众媒介不属于其研究范围。
张自力:“健康的传播学”与“健康中的传播学” 专题研究・社会传播研究 现代传播双月刊2003年第1期(总第120期)51 研究方法上为实证主义,没有批判学派的介入。
相关的研究论文发表在医学健康领域的专业期刊杂志上,如JAMA (《美国医学协会杂志》)、Public Healt h Rep(《公共健康杂志》)等。
中国大陆的健康传播学研究在中国大陆,健康领域与传播学的结合首先表现在相关概念的引入。
传播五要素———传者、讯息、媒介、受者、效果,以及人际传播、大众传播等是被第一批引入的概念。
这些概念在健康领域有了全新的内涵,使得在这一领域开展传播学研究有了共同的话语基础。
其次,传播学研究方法的引入也为在这一领域开展传播学研究提供了必要的手段。
就目前的情况而言,国内在健康传播领域所开展的工作,影响较大的是解放初期的“血吸虫病防治运动”、70年代开始的“计划生育运动”、80年代开始的“预防脊髓灰质炎”运动,以及90年代开始的“正确看待艾滋病”的运动。
以上只是对中国大陆健康传播学发展的一个最粗略的描述,当我们试图将其作为一门学科,以严谨、科学的方,问题就出现了。
众所周知,要梳理一门学科的确立和发展脉络,按照时间先后是最好的梳理办法。
通常的做法是找寻该领域最早的相关著作和译著、标志性的事件或研究课题,以及相关学者。
然而令人遗憾的是,中国大陆的健康传播学在这方面可提供的内容近乎阙如。
国内尚没有系统地介绍西方健康传播学的译著和文章,仅有的只是一些以“医学社会学”和“健康社会学”等为标题的译著。
这类书籍尽管在内容上对健康传播而言有可借鉴之处,但毕竟存在较大的差别。
国人在该领域的专著,目前可以检索到的只有北京医科大学主编的(1993)《健康传播学》和湖南科技出版社出版的由米光明、王官任编著的《健康传播学原理与实践》等寥寥几本。
这种情况从另一个侧面说明健康传播学在国内的发展还远没有步上正轨,至少在理论层面是如此。
“在中国大陆是否存在完整的健康传播学研究体系”仍是一个值得质疑的问题。
另一方面,依照将健康传播学划分为“健康的传播学”和“健康中的传播学”的方法考察中国大陆现有的健康传播学研究,发现大多数研究工作都可被划入“健康中的传播学”研究范畴。
无论从研究的内容、性质、取向还是研究者来考察这些研究工作,结论都是相同的。
这种“一边倒”的显著特性可以从相关研究的题目上一目了然:《中国乙型肝炎流行状况调查》、《公务员健康知识与行为现状调查及对策研究》……而在另一边,“健康的传播学”研究则很少涉及。