化学式的书写、意义、计算教案设计
计算专题复习化学式教案
计算专题复习-化学式教案一、教学目标：1. 理解并掌握化学式的基本概念和表示方法。
2. 能够正确书写化学式，并进行简单的化学式计算。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 化学式的定义和表示方法2. 化学式的书写规则3. 化学式的计算方法4. 化学式的应用实例三、教学重点与难点：1. 化学式的表示方法2. 化学式的书写规则3. 化学式的计算方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式的定义、表示方法和书写规则。
2. 案例分析法：分析化学式的应用实例，引导学生运用化学式解决问题。
3. 练习法：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示一些化学式，引导学生思考化学式的意义和作用。
2. 讲解化学式的定义和表示方法：解释化学式的概念，讲解化学式的表示方法，如分子式、离子式等。
3. 讲解化学式的书写规则：介绍化学式的书写规则，如化合价的表示、电荷的表示等。
4. 案例分析：分析一些化学式的应用实例，让学生理解化学式在实际问题中的应用。
5. 练习与讲解：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算和分析，教师进行讲解和指导。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调化学式的重要性和应用价值。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和准确性。
2. 学生练习题的完成情况和对问题的分析能力。
3. 学生对化学式的理解和应用能力的考察。
六、教学设计：1. 教学资源：准备相关的化学式实例和练习题，以及多媒体教学设施。
2. 教学环境：创设一个安静、整洁的教学环境，确保学生能够集中注意力。
3. 教学进度：根据学生的学习情况，适当调整教学进度，确保学生能够跟上教学内容。
七、教学准备：1. 准备教案和教学材料：编写详细的教案，准备好相关的教学材料，如化学式实例和练习题。
2. 准备多媒体教学设施：确保多媒体教学设施的正常运行，准备相关的教学课件和视频。
八、教学延伸：1. 化学式的拓展知识：介绍一些化学式的拓展知识，如化学式的变形、化学式的分类等。
九年级化学复习12根据化学式计算教案
一、教学目标1.了解化学式及其基本概念。
2.掌握根据化学式计算元素的相对原子质量和化合物的摩尔质量。
3.能够根据化学式计算化合物的质量百分比和摩尔分数。
4.能够利用化学式计算化学反应的物质的量比。
5.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.化学式的概念和意义。
2.化学式的书写规则和理解。
3.化学式计算相关的公式和方法。
三、教学难点1.掌握化合物质量百分比和摩尔分数的计算方法。
2.掌握化学反应物质的量比的计算方法。
四、教学过程1.引入新课（1）与学生互动，引发学生的思考：你们如何表示化学式？它有什么作用？（2）对学生提出的问题进行回答：化学式是用化学符号表示化合物的式子，它可以表达化合物的组成和结构。
通过化学式的计算，可以得到化合物或反应物的相关信息。
2.化学式的基本概念（1）化合物的化学式化学式是用化学符号表示的化合物的式子，由元素符号和其表示的原子个数构成。
如：H2O表示水。
（2）离子化合物的化学式离子化合物的化学式由阳离子和阴离子的符号构成，阳离子在前，阴离子在后，它们的相对原子量分别表示它们的个数。
如：NaCl表示氯化钠，CaO表示氧化钙。
（3）分子化合物的化学式分子化合物的化学式用元素符号和其表示的原子个数构成。
原子个数为1的元素，在化学式中一般省略为1，如：H2、O23.化学式的书写规则和理解（1）氧化物的化学式：由元素符号和其表示的原子个数构成。
（2）水、氨等化合物的化学式：表示水和氨的化学式时，水的化学式为H2O，氨的化学式为NH3（3）复杂化合物的化学式：由元素符号和其表示的原子个数构成，不同元素之间用“-”连接。
4.化学式的计算（1）元素的相对原子质量：元素的相对原子质量是其质量与碳12原子质量的比值。
（2）化合物的摩尔质量：化合物的摩尔质量是其质量与摩尔数的比值，单位为g/mol。
化合物的摩尔质量等于其中各原子的相对原子质量之和。
（3）化合物的质量百分比：化合物中每个元素的质量与化合物的质量之比。
初中化学式计算教案
初中化学式计算教案一、教学目标：1. 掌握化学式的写法和命名规则。
2. 理解原子、元素、化合物之间的关系。
3. 能够根据给定的化合物名称或化学式进行计算和推导。
二、教学重点：1. 化学式的写法和命名规则。
2. 化学式的计算和推导。
三、教学难点：1. 化学式的推导。
2. 化学式的计算。
四、教学内容：1. 化学式的基本概念2. 原子、元素、化合物的关系3. 化学式的命名与写法4. 化学式的计算和推导方法五、教学准备：1. 教案、黑板、彩色粉笔2. 教学实验器材：化学元素模型、分子模型3. 学生练习册、试题六、教学过程：1. 导入：介绍化学式的概念和作用，引导学生了解化学式的重要性。
2. 学习化学式的写法和命名规则，通过案例演示和练习让学生掌握技巧。
3. 练习化学式的计算和推导，让学生通过实例分析来解决问题。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自的计算和推导方法。
5. 布置化学式练习作业，检查学生的学习效果。
七、教学反馈：1. 学生展示各自计算和推导的结果，并检查答案的正确性。
2. 教师对学生的作业进行批改和评价，及时纠正错误。
八、教学总结：1. 总结化学式的写法和命名规则。
2. 强调化学式的计算和推导方法的重要性。
3. 鼓励学生继续努力学习化学知识，提高自己的化学能力。
九、拓展延伸：1. 鼓励学生自主学习化学知识，探索更多化学式计算的方法。
2. 组织学生进行化学实验，加深对化学式相关知识的理解和实践能力的培养。
十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，评价学生的学习情况。
2. 对下节课的教学内容进行思考和准备。
初中化学化学式的写法教案
初中化学化学式的写法教案
一、教学目标
1. 理解化学式的概念和作用；
2. 掌握常见元素符号和化合价；
3. 能正确地书写简单的化学式。
二、教学重点和难点
重点：掌握元素符号和化合价的对应关系，正确书写化学式；
难点：理解化学式的概念和作用。
三、教学准备
1. 准备幻灯片或板书，展示元素周期表和化学式的书写方法；
2. 准备实验或示例，帮助学生理解化学式的概念。
四、教学步骤
1. 引入
教师引入化学式的概念，解释化学式在化学中的重要性和作用，激发学生学习的兴趣。
2. 理论学习
（1）介绍元素符号和化合价的概念，通过幻灯片或板书展示元素周期表，并解释元素符
号和化合价的对应关系；
（2）详细讲解不同元素的符号和化合价，让学生掌握基本的元素符号和化学式书写方法；（3）进行例题讲解，帮助学生掌握化学式的写法和规律。
3. 实践操作
让学生通过实验或习题的练习，巩固化学式的写法，培养学生的化学式书写能力。
4. 拓展应用
让学生通过分组合作，设计化学实验并书写化学式，提升学生的实践能力和创新思维。
5. 总结归纳
教师对化学式的写法进行总结，梳理重点和难点，强调学生在以后学习过程中的重要性。
六、作业布置
布置作业，让学生练习化学式的书写，并设计一些拓展题目，巩固学生所学知识。
七、课堂反思
回顾本堂课的教学过程，总结教学中存在的问题和不足，为下一堂课的改进提供参考。
初中书写化学式教案
初中书写化学式教案
目标：学生能够正确地书写化学式并理解其含义。
时间：1课时
教学内容：
1.化学式的概念和含义
2.原子的基本组成
3.化学式的书写规则
教学步骤：
1.引入：通过生动有趣的例子引出化学式的重要性和作用。
2.讲解：简要介绍化学式的含义和基本组成，引导学生理解原子和分子之间的关系。
3.示范：教师示范如何书写简单的化学式，让学生跟随操作并检查结果。
4.练习：让学生分组进行练习，要求他们根据给定的物质名称写出对应的化学式。
5.讨论：组织学生展示他们的答案，并讨论其中的错误和改进之处。
6.总结：教师总结本节课的内容，强调化学式的重要性和正确书写的方法。
7.作业：布置作业，要求学生继续练习化学式的书写，并写出一份总结报告。
教学评估：
1.观察学生在课堂练习中的表现，看是否能正确书写化学式。
2.考察学生在作业中的表现，看是否能独立书写化学式并理解其含义。
3.听取学生对于本课内容的理解和反馈，看是否掌握了化学式的基本知识。
备注：教师可以根据学生的实际水平和兴趣，添加更多的实例和案例，激发学生对化学式的兴趣和热情。
化学式计算教案
化学式计算教案教案标题：化学式计算教案教案目标：1. 理解化学式的概念和意义；2. 掌握化学式计算的基本方法；3. 能够根据给定条件计算化学式中的元素数量。
教学重点：1. 化学式的组成和命名规则；2. 化学式计算的基本方法；3. 化学式计算的应用。
教学难点：1. 复杂化学式的计算；2. 化学式计算与化学方程式的联系。
教学准备：1. 教师准备：白板、黑板笔、化学式计算的例题；2. 学生准备：化学式计算的笔记本、化学式计算的习题。
教学过程：Step 1：导入新知介绍化学式的概念和意义，以及化学式计算在化学中的重要性。
通过实例解释化学式的组成和命名规则，并与学生一起讨论化学式的应用领域。
Step 2：化学式计算的基本方法2.1 讲解化学式计算的基本方法，包括根据已知条件计算元素的摩尔数、化学式中元素的摩尔比例关系等。
2.2 通过示例演示化学式计算的步骤和技巧，引导学生理解和掌握化学式计算的基本方法。
Step 3：化学式计算的应用3.1 提供一些实际问题，让学生应用化学式计算的方法解决问题。
例如，计算化合物中某个元素的摩尔数、计算反应物和生成物的摩尔比例等。
3.2 引导学生分析问题，提出解决问题的思路和方法，并指导他们进行化学式计算。
Step 4：练习与巩固4.1 分发化学式计算的习题，让学生独立完成。
4.2 收集学生的答案，进行讲评，解答学生的疑问，强化学生对化学式计算的理解和应用能力。
Step 5：拓展与应用引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算化学反应中的摩尔比例、计算化学方程式中的物质的摩尔数等。
Step 6：总结与反思总结化学式计算的基本方法和应用，回顾学生在本课程中的学习成果。
鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生进行化学式计算的实验操作，加深对化学式计算的理解；2. 引导学生进行化学式计算的综合应用，如计算化学反应的理论产量等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、解决问题的能力等；2. 收集学生完成的习题，评估他们对化学式计算的掌握程度；3. 学生之间互相交流和讨论，在小组或班级展示化学式计算的结果和思路。
初中化学化学式书写教案
初中化学化学式书写教案
教学目标：
1. 了解化学式的意义和作用；
2. 掌握化学式的书写规则；
3. 能够正确书写简单的化学式。
教学重点和难点：
重点：化学式的书写规则；
难点：不同元素的原子量和化合价的计算。
教学准备：
1. 课件或板书准备化学式书写规则和例题；
2. 各种元素的原子量表。
教学过程：
一、导入
1. 利用实物或图片展示一些物质的化学式，引发学生对化学式的兴趣和好奇；
2. 讨论化学式的作用和重要性。
二、讲解化学式的书写规则
1. 介绍元素符号和代表原子的字母；
2. 解释原子的价和化学键的形成；
3. 示范如何正确书写简单的化学式，如H₂O、NaCl等。
三、练习化学式的书写
1. 给学生提供练习题，让他们尝试书写各种化学式；
2. 老师现场指导和纠正错误。
四、拓展练习
1. 让学生自行尝试书写更复杂的化学式；
2. 定期进行小测验，检测学生的掌握情况。
五、总结与评价
1. 总结本节课的重点知识点和学习收获；
2. 对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生在书写化学式时容易混淆元素符号和具体的原子数量，下节课需要重点强调这一点，同时加强练习的机会，让学生更熟练掌握化学式的书写规则。
初中化学式的计算教案
初中化学式的计算教案
教学目标：
1. 了解化学式的基本概念和表示方法；
2. 能够正确地计算化学式中各种元素的原子量；
3. 能够根据化学式计算出相应化合物的摩尔质量。
教学准备：
1. 化学式计算的PPT课件；
2. 学生用的计算器；
3. 化学式计算练习题。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
1. 通过举例引入化学式的概念，让学生了解化学式的作用和重要性。
二、学习化学式的基本表示方法（10分钟）
1. 讲解化学式的表示方法，包括简式、结构式等；
2. 通过实例让学生练习化学式的书写。
三、计算元素的原子质量（15分钟）
1. 讲解元素的原子质量的概念；
2. 演示如何计算化学式中各种元素的原子质量；
3. 给学生练习计算元素原子质量的题目。
四、根据化学式计算摩尔质量（20分钟）
1. 讲解如何根据化学式计算出相应化合物的摩尔质量；
2. 演示计算摩尔质量的步骤；
3. 让学生练习计算摩尔质量的题目。
五、总结与作业布置（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调化学式计算的重要性；
2. 布置化学式计算的练习题作为课后作业。
教学反馈：
1. 在下节课开始前对学生的作业进行批改和讲解，及时纠正错误；
2. 发放本节课的课堂练习题，让学生自主练习巩固所学知识。
初中化学式写法教案
初中化学式写法教案
一、教学目标
1. 理解化学式的概念；
2. 掌握元素符号的写法规则；
3. 学会根据化合物的名称编写化学式。
二、教学重点
1. 元素符号的写法规则；
2. 化学式的编写方法。
三、教学难点
1. 多元素化合物的化学式编写。
四、教学过程
1. 导入新知识
教师向学生介绍化学式的概念，说明化学式是用来表示化合物中元素种类和比例关系的符号组合。
2. 学生讨论
让学生讨论元素符号的写法规则，引导他们总结出元素符号的基本规则。
3. 知识讲解
通过示范和讲解的方式，向学生介绍如何根据元素符号编写化学式，包括简单化合物和多元素化合物的情况。
4. 练习
让学生完成一些练习题，练习根据化合物名称编写化学式的能力。
可以包括简单的一元素化合物和多元素化合物的练习题。
5. 总结
引导学生总结化学式的写法规则和编写方法，强化他们对化学式概念的理解。
6. 拓展
让学生通过补充练习巩固所学知识，提高化学式写法的熟练程度。
五、作业安排
布置相关的练习题作为课后作业，考察学生对化学式写法的掌握情况。
六、教学反思
通过课堂教学的反馴过程，总结学生对化学式写法的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
关于化学式的计算初中教案
关于化学式的计算初中教案
主题：化学式的计算
目标：学生能够理解化学式的概念，并且能够根据元素的种类和数量正确地写出化学式。
教学目标：
1.了解化学式的概念和作用。
2.学会根据元素符号和元素数量写出正确的化学式。
3.培养学生观察和思考的能力。
教学准备：
1.化学式的示例和练习题。
2.黑板或投影仪。
3.学生课堂笔记本。
4.化学元素周期表。
教学活动：
1.引入化学式的概念：向学生解释化学式是用来表示化学物质组成方式的方式，由元素符
号和下标表示元素的种类和数量。
2.解释元素符号和下标的意义：通过示例让学生理解元素符号和下标的重要性，如H2O表示水分子中含有2个氢原子和1个氧原子。
3.练习化学式的编写：让学生根据所给的元素种类和数量编写化学式，如氧气分子的化学
式是O2。
4.让学生互相交流并纠正错误：让学生互相检查对方编写的化学式，并纠正错误。
5.课堂练习：让学生在课堂上完成一些练习题，加深他们对化学式的理解和掌握。
总结：回顾当天的教学内容，并帮助学生总结化学式的写法和规则。
提醒学生要在学习过
程中多加练习，提高对化学式的掌握程度。
拓展活动：让学生自行查找一些化合物的化学式，并尝试解释其中不同元素的比例和作用。
评估:在本节课结束时，进行小测验，检查学生对于化学式的理解和运用能力。
通过这样的教学活动，学生可以更好地理解化学式的概念，并且能够熟练地根据元素符号和下标编写化学式，为学习化学奠定良好的基础。
关于化学式的教学设计(3篇)
关于化学式的教学设计（3篇）化学式教学设计1一、设计思路本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在讨论物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。
本节内容即是对前一部分学问的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。
本节课在教学时实行分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较简单理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深同学的理解以便将更好地激发同学的学习爱好，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。
对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。
二、教学目标学问与技能：了解化学式及其意义。
能用化学式表示一些物质的组成。
过程与方法：通过实物展现，理解化学式及数字的意义。
情感看法与价值观：结合对物质从宏观到微观的熟悉，进一步进展同学科学的想象力。
三、教学重难点1、重点：化学式的写法、读法、意义。
2、难点：化学式四周数字的意义。
四、教学方法合作探究、实物展现启发、归纳分析五、学情分析本课题的内容比较抽象，教材首先讲解并描述了化学式的概念，以同学最熟识的纯洁物——水为例，介绍了化学式表示的意义；虽然在前面的学习中，同学已具有了有关元素符号的学问，用元素符号来表示某种元素，同学兴致很高；但是，对于物质能否用特地的符号来表示呢?同学比较茫然，因此通过实物展现以及商量探究的方式进行，同学更易接受。
六、教学过程〔一〕课前展现1.写出以下元素的元素符号。
钠铜锌铝镁铁，硫磷碳氦氖，氢氧氮氟2.请写出这些物质的化学符号。
(1)红磷(2)硫(3)二氧化碳(4)氧气(5)水(6)过氧化氢(7)氧hua汞(8)四氧化三铁〔二〕课堂探究新课导入：同学们刚刚写的这些化学符号像CO2、H2O等就叫化学式，本节课我们就来学习化学式。
活动与探究一、化学式的定义：师：请同学们结合老师刚刚介绍的和教材中83页1、2自然段内容总结出化学式的定义并完成导学案中的商量生：完成导学案中的内容。
化学式的书写讲课教案
化学式的书写讲课教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握化学式的书写方法和规则，理解化学式的含义和作用。
2. 能力目标，培养学生的化学分子式和离子式的书写能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。
3. 情感目标，激发学生对化学的兴趣，培养学生对化学的热爱和好奇心。
二、教学重点和难点。
1. 重点，化学式的书写方法和规则，化学式的含义和作用。
2. 难点，离子式的书写和离子式的含义理解。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过举例介绍化学式在化学中的重要性和作用，引出本节课的教学内容。
2. 讲解化学式的概念和分类。
（1）化学式是用化学符号表示化合物中各种元素的种类和数量的一种文字表示法。
（2）化学式分为分子式和离子式两种，分子式用来表示共价化合物，离子式用来表示离子化合物。
3. 分子式的书写方法和规则。
（1）分子式的书写方法，以元素符号表示元素，用下标表示元素的原子数。
（2）分子式的规则，原子数为1的元素不写下标，原子数大于1的元素要写下标。
4. 分子式的举例讲解。
通过举例讲解分子式的书写方法和规则，让学生掌握分子式的书写技巧。
5. 离子式的书写方法和规则。
（1）离子式的书写方法，以离子符号表示离子，用下标表示离子的电荷数。
（2）离子式的规则，离子的电荷数为1时不写，电荷数大于1时写在离子符号的右上角。
6. 离子式的举例讲解。
通过举例讲解离子式的书写方法和规则，让学生掌握离子式的书写技巧。
7. 练习与巩固。
让学生进行分子式和离子式的书写练习，巩固所学知识。
8. 拓展应用。
讲解化学式在化学方程式中的应用，引导学生理解化学式在化学反应中的作用。
9. 总结提高。
对本节课的内容进行总结，强调化学式的重要性和应用，鼓励学生多加练习，提高化学式的书写能力。
四、教学反思。
本节课通过举例讲解和练习巩固的方式，让学生掌握了化学式的书写方法和规则，提高了学生的化学式书写能力。
但在教学中也发现部分学生对离子式的书写和理解存在一定困难，需要针对性地进行辅导和讲解。
初中化学式书写教案
初中化学式书写教案
教学内容：初中化学，化学式的书写
教学目标：学生能够正确地书写化学式，并了解化学式所代表的化学物质。
教学重点：化学式的书写方法及规则。
教学难点：有机物分子式的书写。
教学准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、化学式练习题。
教学过程：
一、引入
1.通过PPT展示一些常见的化学物质的化学式，让学生猜测它们代表的化学物质是什么。
2.引导学生思考为什么需要化学式，化学式的作用是什么。
二、讲解和示范
1.讲解化学式的定义和书写规则：元素符号和下标的排列顺序。
2.示范如何根据元素符号及其价数书写简单的化学式，如H₂O、CO₂等。
三、练习与巩固
1.让学生进行练习，书写一些简单的化学式，如氧气、二氧化碳等。
2.纠正学生书写错误的地方，并帮助他们理解。
四、拓展
1.引导学生思考有机物分子式的书写方法，让他们试着书写一些简单的有机物分子式。
2.讲解有机物的碳氢化合物的分子式书写方法。
五、总结
1.让学生总结化学式书写的规则和方法。
2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、作业
布置相关练习题，检验学生对化学式书写的掌握情况。
七、课堂小结
总结本节课的重点，鼓励学生积极学习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学式的书写方法及规则有了初步的了解，但仍需多加练习，才能更加熟练地书写化学式。
在今后的教学中，可以通过更多的例题和实践，帮助学生深入理解化学式的书写。
初中化学化学式的教案
初中化学化学式的教案
一、教学目标：
1. 理解化学式的概念及意义；
2. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
3. 能根据化学反应式写出化学方程式。
二、教学内容：
1. 化学式的概念及意义；
2. 元素符号和化学式的书写规则；
3. 化学方程式的书写方法。
三、教学重难点：
1. 掌握元素符号和化学式的书写规则；
2. 能正确书写化学方程式。
四、教学步骤：
1. 导入：以一个简单的化学反应为例，引出化学式的概念；
2. 讲解：介绍元素符号和化学式的书写规则，包括元素符号的大小写规定、离子式和分子式的表示方法等；
3. 练习：让学生通过练习掌握化学式的书写方法；
4. 拓展：引入化学方程式的概念，并通过实例讲解如何根据化学反应式写出化学方程式；
5. 实验：设计一个简单的实验，让学生通过观察实验现象写出相应的化学方程式；
6. 总结：总结化学式的书写规则和化学方程式的写法。
五、作业布置：
1. 完成课堂练习册上的练习题；
2. 自行查阅资料，了解更多化学方程式的知识。
六、教学反馈：
1. 对学生的作业进行批改和评价；
2. 总结学生在化学式书写和化学方程式写法方面的问题，及时进行辅导。
化学式教案设计范文
化学式教案设计范文第一章：化学式的基本概念1.1 化学式的定义与作用1.2 化学式的组成元素1.3 化学式的表示方法1.4 化学式的书写规则第二章：元素的化学式2.1 元素的表示方法2.2 元素周期表的基本知识2.3 主族元素的化学式2.4 过渡元素的化学式第三章：化合物的化学式3.1 化合物的定义与分类3.2 离子化合物的化学式3.3 共价化合物的化学式3.4 金属键化合物的化学式第四章：化学式的计算与应用4.1 化学式的计算方法4.2 化学式的转换与调整4.3 化学式在化学反应中的应用4.4 化学式在化学实验中的应用第五章：化学式的读写与表达5.2 化学式的写法5.3 化学式的表达方式5.4 化学式的错误与纠正第六章：化学式的化学计量学6.1 摩尔的概念6.2 化学式的摩尔比例6.3 化学反应的化学计量学6.4 化学式的摩尔计算第七章：化学式的同分异构体7.1 同分异构体的定义与分类7.2 碳链异构体7.3 位置异构体7.4 立体异构体第八章：化学式的化学键8.1 化学键的类型8.2 离子键的化学式表示8.3 共价键的化学式表示8.4 金属键的化学式表示第九章：化学式的化学反应9.1 化学反应的类型9.2 化学反应的化学式表示9.4 化学反应的速率第十章：化学式的实际应用10.1 化学式在医药中的应用10.2 化学式在材料科学中的应用10.3 化学式在环境科学中的应用10.4 化学式在其他领域的应用第十一章：化学式的分析与推断11.1 化学式的结构分析11.2 化学式的成分推断11.3 化学式的性质分析11.4 化学式的实验验证第十二章：化学式的改写与简化12.1 化学式的改写方法12.2 化学式的简化原则12.3 化学式的电子式表示12.4 化学式的结构式表示第十三章：化学式的立体化学13.1 立体化学的基本概念13.2 化学式的立体异构体13.3 化学式的手性分析13.4 化学式的空间构型判断第十四章：化学式的化学实验14.1 化学实验的基本操作14.2 化学实验中的化学式观察14.3 化学实验结果的化学式分析第十五章：化学式的综合应用15.1 化学式在科学研究中的应用15.2 化学式在工业生产中的应用15.3 化学式在日常生活中的应用15.4 化学式的未来发展趋势重点和难点解析本文主要介绍了化学式的基础知识、表示方法、计算应用、实际应用等方面的内容。
化学式教案设计范文
化学式教案设计范文一、教学目标：1. 让学生掌握化学式的基本概念和表示方法。
2. 使学生能够正确书写和识别常见物质的化学式。
3. 培养学生运用化学式进行分析和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 化学式的定义和意义2. 化学式的表示方法3. 化学式的书写规则4. 常见物质的化学式5. 化学式在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学式的表示方法、书写规则及常见物质的化学式。
2. 教学难点：化学式在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解化学式的基本概念、表示方法和书写规则。
2. 利用案例分析法，分析常见物质的化学式及化学式在实际问题中的应用。
3. 开展小组讨论法，让学生互相交流和学习化学式知识。
4. 运用练习法，巩固学生对化学式的理解和运用。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对化学式的兴趣，导入新课。
2. 讲解化学式的基本概念和表示方法：讲解化学式的定义、意义及表示方法。
3. 讲解化学式的书写规则：介绍化学式书写的一般规律和注意事项。
4. 案例分析：分析常见物质的化学式，让学生学会识别和运用化学式。
5. 小组讨论：让学生围绕化学式在实际问题中的应用展开讨论，分享学习心得。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 板书设计：化学式教案设计范文一、教学目标：1. 掌握化学式的基本概念和表示方法2. 正确书写和识别常见物质的化学式3. 运用化学式进行分析问题和解决问题二、教学内容：1. 化学式的定义和意义2. 化学式的表示方法3. 化学式的书写规则4. 常见物质的化学式5. 化学式在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学式的表示方法、书写规则及常见物质的化学式2. 教学难点：化学式在实际问题中的应用四、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式的基本概念、表示方法和书写规则2. 案例分析法：分析常见物质的化学式及化学式在实际问题中的应用3. 小组讨论法：互相交流和学习化学式知识4. 练习法：巩固学生对化学式的理解和运用五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引发学生对化学式的兴趣，导入新课2. 讲解化学式的基本概念和表示方法3. 讲解化学式的书写规则4. 案例分析：分析常见物质的化学式，让学生学会识别和运用化学式5. 小组讨论：围绕化学式在实际问题中的应用展开讨论，分享学习心得6. 练习巩固：布置练习题，运用所学知识解决实际问题8. 板书设计六、教学评价：1. 评价学生对化学式基本概念的理解程度。
八年级《化学式的写意义计算》教案、教学设计
为了巩固学生对化学式写意义计算的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课本中与本节课相关的练习题，包括化学式的书写、简化、计算等，以加深对课堂所学知识的巩固。
4.阐述本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发学习动力。
（二）讲授新知，500字
1.教师详细讲解化学式的书写规则，如元素符号、化合价、离子符号等，并通过板书示范，让学生直观地理解化学式的书写方法。
2.介绍化学式的简化方法，如最常见的离子化合物和共价化合物的简化，以及如何判断化合价。
3.讲解相对分子质量、摩尔质量等概念，并通过实例计算，让学生掌握这些概念的应用。
二、学情分析
八年级的学生在化学学习方面已具备一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，能够理解物质的组成和分类。但在化学式的写意义计算方面，学生仍存在以下问题：对化学式的书写规则掌握不够熟练，容易混淆化合价与离子符号；在化学式的计算过程中，对相对分子质量、摩尔质量等概念的理解不够深入，导致计算错误。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重以下方面：首先，巩固学生已有的化学知识，强化化学式书写规则的训练；其次，通过实例讲解，帮助学生深入理解化学式的计算方法；再次，关注学生的个体差异，针对不同学生的薄弱环节进行有针对性的辅导；最后，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。在此基础上，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升学生的化学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规则及简化方法；
2.化学式中各元素原子数的计算；
3.相对分子质量、摩尔质量等概念的理解及应用；
4.化学式在分析物质组成和化学反应平衡中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：以生活中的实例为切入点，如食品添加剂、药品说明书等，引导学生认识到化学式的重要性，激发学生的学习兴趣。
初中书写化学式教案
教案：初中书写化学式教学目标：1. 学生能够理解化学式的概念和意义。
2. 学生能够正确书写常见元素的化学符号。
3. 学生能够根据化合物中元素的原子数来书写化学式。
教学重点：1. 化学式的概念和意义。
2. 常见元素的化学符号。
3. 化学式的书写规则。
教学难点：1. 化学式的书写规则。
2. 化合物中元素的原子数的确定。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 元素周期表。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生回顾并复习常见元素的化学符号。
2. 提问：我们已经学过哪些元素？它们对应的化学符号是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解化学式的概念和意义：化学式是用来表示化合物的元素组成和比例关系的符号表示法。
2. 讲解化学式的书写规则：a. 元素符号：首字母大写，第二个字母小写。
b. 化合物中元素的原子数：根据化合物的性质和元素的原子量来确定。
c. 化学式的读法：从左到右读，读作“元素名数”或“数元素名”。
3. 举例讲解：以NaCl、H2O、CO2等为例，讲解它们的化学式书写方法和意义。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据已学的元素符号和化学式书写规则，尝试书写一些常见化合物的化学式。
2. 引导学生思考并解答练习题，巩固所学知识。
四、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，让学生明确化学式的概念、书写规则及其意义。
2. 布置作业：让学生根据所学知识，书写一些常见化合物的化学式，并解释其意义。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了化学式的概念、书写规则及其意义。
在教学过程中，要注意引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生能够熟练地书写常见元素的化学符号。
同时，要通过举例讲解和课堂练习，让学生能够运用所学知识正确书写化合物的化学式。
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课题：专题复习——化学式的计算课标分析新课标指出：从宏观到微观、从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势，对物质组成的微观研究和定量研究是化学研究的重要组成部分。
化学基础知识和基本技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。
化学式及相关的计算是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。
新课标明确说明利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算，能看懂商标上标示的组成元素及含量，因此安排一堂化学式计算专题复习课非常必要，引导学生理解物质组成上“质”和“量”之间逻辑关系，系统掌握所学知识并能迁移运用。
教材分析：从教材的角度分析，利用化学式进行计算包含三种基本算法——相对分子质量、元素质量比、元素质量分数，表面上看非常简单，但在初中化学学习中具有承上启下的重要作用，地位是非常重要的，是化学计算的基础,历来被认定为初中化学学习的第二个分化点。
近几年的中考中，对化学式计算的考查弱化了运算的难度，不再人为编造没有实际意义和应用价值的问题，故意为难学生，但强化了运用化学计算这个工具去考查学生解决生活、生产中的实际问题的能力,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力学情分析学生对化学式的认识和运用有了一定的认识，基本能照搬公式进行一些简单的计算，蛤由于化学式方面的知识多，内容较抽象，对这些概念的认识还非常肤浅，尤其是此时初中生的形象思维仍占主导地位，抽象思维有待于进一步发展，不会自主整理归纳所学知识，学生普遍感到知识凌乱，内容抽象，只知其然不知其所以然，因此出现错误的机会也多，随时可能产生分化，这就决定了教学中仍然要循序渐进，降低梯度，帮助学生建立以化学式为中心的知识体系。
教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）进一步理解、运用化学式，巩固利用化学式进行物质组成的相关计算；（2）通过不纯物中有关化学式计算的分析，让学生学会理清复杂计算的思路。
（3）能看懂某些商品标签上的物质成分及其含量2、过程与方法：（1）通过训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对知识的认识和理解。
（2）培养学生将化学概念与数学计算相结合的思维方法，开拓定性到定量的化学思想和方法。
3、情感态度与价值观：（1）通过规范准确的计算练习，培养学生严谨治学的学习态度；（2）在知识的应用中，体会化学与生活的联系，从生活中来，到生活中去，从而热爱生活、热爱化学。
【学习重点】根据化学式进行物质组成的计算；【学习难点】1、克服惧怕计算的心理，能按照化学特点进行思维、计算；2、关于混合物纯度的计算。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动活动意图【投影】食品安全图片【讲述】俗话说“民以食为天、食以安为先”，但是如今我们的餐桌上摆满的却是表面上色香味俱全，实际却富含各种毒素的食品，你愿意天天以此为食吗？聆听讲述，观看图片资料，感受思考。
回答：不愿意让学生感受到食品安全的重要性，激发起探究的欲望，同学教育学生不吃垃圾食品。
创设情景【辩一辩】在这种情况下，有人愤怒的说“都是化学惹的祸”，你的观点是怎样的？化学是无辜的，真正的罪魁祸首是哪些丧心病狂的人。
当知识掌握在正直善良的人手中，化学就能造福人类、造福社会。
我认为化学不是罪魁祸首，因为造成这种局面是那些道德败坏的人做的。
……让同学参与讨论，有利于引导学生树立正确的价值观。
【投影】中国骄傲——屠呦呦2015年，中国科学家屠呦呦由于在青蒿素研发中所做的重大贡献荣获诺贝尔生理医学奖。
【讲述】屠呦呦是全中国人的骄傲，希望同学们成为屠呦呦一样的人，更希望你们学好知识，保护自己。
在频发的食品安全案例中，或许“毒奶粉”波及的范围最广、影响最大，这其中有哪些化学知识呢？聆听讲述，观看图片资料，感受思考。
激发学生的情感，为中国而自豪。
同时，学生会感受到化学真正理解、认识化学。
【提出问题】根据三聚氰胺的化学式（C3H6N6），你能获得的哪些信息？【讲述】化学式是重要的化学用语，对化学学习有着举足轻重的作用，它是联系宏观世界和微观事实的桥梁（板书），如果运用计算的手段，就能获取该物质更多更准确的组成和构成的信息。
本节课我们巩固复习化学式的计算。
三聚氰胺由分子构成；三聚氰胺由碳、氢、氮三种元素组成；一个三聚氰胺分子中含有3个碳原子、6个氢原子、6个氮原子；……通过这个问题，引导学生建立宏观－微观－符号的三重表征思维，建立理论与实践的联系。
导入新课【投影】专题复习——化学式的计算知识梳理【启发】利用化学式计算，你知道有哪三种基本形式吗？以AmBn为例，说出运算关系式。
因为纯净物有固定的组成和结构，具有固定的化学式，所以依据化学式计算出的三个量都是定值，依据这些数值可以进行许多复杂的运算，如：知道物质的质量，求元素的质量。
相对分子质量、元素的质量比、元素质量分数，学生练习基本运算。
本环节旨在梳理知识，帮学生理清思路。
（板书公式）请以三聚氰胺为例，进行三种运算，比一比谁最快？【解疑】既然化学式是沟通宏观微观的桥梁，那么这些运算结果同样适用于物质宏观组成及微观粒子。
如三聚氰胺中，碳氢氧元素的质量比为6：1：14，也表示三聚氰胺分子中，碳氢氧原子的质量比为6：1：14。
【投影】根据你的运算结果，你知道不法奶商为什么要在牛奶中添加三聚氰胺吗？【资料】奶粉中最重要的营养素是蛋白质，我国检测奶粉中蛋白质的含量，是通过检测氮元素的质量分数来完成，蛋白质中含氮量为16%，三聚氰胺的含氮量为66.7%，远大于蛋白质。
在奶粉中掺入三聚氰胺可以提高含氮量，使劣质奶粉“达标”。
学生思考、理解。
意在解决学生存在的疑惑，同时理解化学知识对生活的帮助。
过渡【投影】找一找：存在的错误【讲述】计算是考试的必考题型，但同学们的失分率一直很高，有很多是因为解题不规范、解题习惯不良造成的，你能找出这些解题中存在的问题吗？希望每位同学引以为戒，杜绝失误。
学生回答：1、2、3、4、……本环节在于使学生在发现错误的过程中反思，提醒自己不出现类似的问题。
分析近几年的中考试题，我们可以总结发现：【投影】命题趋势：1、以生产生活、时事新闻、科技新发现等为背景，形式上更贴近生活；2、计算题不以“运算”为主，重在考查阅读分析能力和知识运用能力。
聆听、感悟。
旨在给学生以导向，加深对化学式计算的理解。
精练精【讲述】使学生对命在考试中，往往将化学式的计算放入特定的情景，通过运算解决实际问题，体现了化学的实用性，另外重点不在于运算的复杂性上，而在于阅读分析及运用知识的能力。
观看、聆听，感受命题的类型。
题有明确的把握，学习中更有针对性。
讲【讲述】如果你打算去旅游，要带食品和饮料，到超市购买进你会怎样选择呢？说的不错，除了直接观察，参考食品标签也是必不可少的。
你还知道哪里有标签呢？在这些标签中会有哪些化学知识呢？【投影】“标签”中的化学例1：儿童缺锌会引起食欲不振，发育不良。
右图为某种补锌口服液说明书的一部分，请回答：（1）葡萄糖酸锌分子中的碳氢元素的质量比为________（2）每支口服液中锌的质量分数为_______（1g=1000mg）（3）若儿童1kg体重每日需要0.5mg锌，每天从食物中只能摄入所需锌的一半，体重为20kg的儿童每天还需要服该口服液____支，才能满足身体的需要。
【讲述】注意：信息提取要全面、精确。
请同学们完成练习一，巩固标签类化学问题的解题思路。
学生回答：看食品的标签，查看保质期、生产日期、营养成分等。
学生回答：……学生练习、讲解。
学生思考、感悟、收获，然后进行练习1。
例题给学生以导向作用，使学生明白考点、方式，及注意问题。
学生讲【讲述】同学们，分子、原子极小，又在不停运动，通常难以观察到，你知道怎样确定的一种物质的组成、结构及化学式吗？让我们通过例2来探究这个问题。
【投影】化学式的“推断”例2：有一种有机物23克，在空气中完全燃烧后，共生成44克二氧化碳和27克水，则该有机物含碳元素的质量是_____克，含氢元素是_____克，该有机物是由_____元素组成的，各元素的质量比为，其化学式为。
【讲述】进行推断未知物质的化学式时，一般先行设定化学式，再通这个化学式进行运算。
请同学们完成练习2、3，学会推算物质的化学式。
学生练习、讲解。
学生思考、感悟、收获，然后进行练习2、3。
【投影】“纯度”的计算【讲述】此前我们所做的练习都是对纯净物进行计算，当纯净物中混入某种杂质成为混合物，由于混合物没有固定的组成，使它的运算也变得复杂，常常令同学们束手无策，让我们一起梳理解答这类问题的方法。
观察、理解、聆听、思考、感悟。
精练精讲【投影】“纯度”的计算【讲述】你知道什么是纯度吗？比如某赤铁矿石样品的纯度是80%，它代表什么？纯度表示混合物中某纯净物的质量分数。
（板书公式）例3：现有1500吨纯度为80%的赤铁矿石，其中含有氧化铁吨，理论上可炼出纯学生解答学生讲解回答。
解，既可以摸清学生的情况，又能使学生加深知识的理解。
教师的点评开拓学生思路，突破学习障碍，起到画龙点睛的作用。
铁吨，这种铁矿石中含铁元素的质量分数为。
【讲解】解答时一要知道每个数值代表的意义；二要清楚未知量与数值之间的联系，即部分与整体的关系。
【归纳】（1）铁元素的质量分数＝矿石*纯度*Fe%/矿石＝纯度*Fe%（2）纯度＝混合物中元素的质量分数/纯净物中元素的质量分数（铁元素的质量分数与矿石的质量无关）学生思考、感悟、收获，然后进行练习4。
【启发思考】通过本节课的学习，再结合平时的练习或考试，请你谈谈利用化学式计算时你要注意哪些问题。
学生进行习题自评，发现自身学习中存在的问题并进行交流。
学法指导【投影】解题金钥匙：1、克服畏惧心理，做到遇“生”不慌。
2、正确书写化学式。
3、质量比一般用最简整数比表示；解答格式要规范（列式、代数据、运算），“100%”不能丢掉。
4、阅读标签时，注意信息提取要全面、准确；5、逆推化学式，可先设定化学式。
6、进行纯度计算时，理清关系，活用公式。
【讲述】在各种运算中，要灵活分析，把握关键，而不要生搬硬套公式，更不要恐惧计算题。
聆听讲述、反思自我、收获提高。
学生反思、总结自身存在问题，在交流中互相启发，发展和完善自我，从而避免失误。
结束同学们，2016年，烟台市政府明确提出，全体市民携手，创食品安全城市，树食安烟台形象，把烟台建设成最适宜居住城市，身聆听讲述、激发情感、热爱学习、热爱家乡前后呼应，将所学知识落实到生语为烟台人，我很自豪，有青山、有绿水、有大海、有美食，当我们再学会用化学知识武装自己，会让生活更加美好，拥有健康，不再是梦想。
活中去，倡导学生用化学解决生活问题，培养学生的学习兴趣。
【板书设计】附：导学案设计【数据资料——某些元素的相对原子质量】元素相对原子质量元素名称相对原子质量元素相对原子质量氢1氧16锌65碳12氮14硫32氯35.5铁56钙40一、【理一理】常用的计算关系式（以化合物AmBn为例,A 、B 的相对原子质量分别为a 、b ）（1）相对分子质量＝ （2）A 、B 元素的质量比＝ ；（3）A 元素的质量分数＝ ；二、【比一比】以三聚氰胺的（化学式为C 3H 6N 6）为例，计算：（1）相对分子质量＝（2）碳、氢、氮元素的质量比＝（3）氮元素的质量分数＝（4）63g 三聚氰胺中氮元素的质量＝【命题趋势】：1、以生产生活、时事新闻、科技新发现等为背景，形式上更贴近生活；2、计算题不以“运算”为主，重在考查阅读分析能力和知识运用能力。