课本剧：《梅花魂》
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案
五年级《梅花魂》语文上册原文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达能力和合作精神。
学会通过课文中的描写，理解人物的情感和心理。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的认识和尊重，培养学生的民族自豪感。
培养学生热爱自然，珍惜生命的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文原文《梅花魂》是一篇描写梅花的精神和品格的散文。
课文通过描写梅花在严寒中的坚韧和不屈，表达了梅花的精神内涵。
2.2 生字词魂、傲骨、凌寒、绽放、芬芳第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够通过课文中的描写，理解梅花的精神和品格。
学生能够表达自己对梅花的理解和感悟。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讨论法、问答法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣和思考能力。
运用情境教学法，让学生在实际情景中感受梅花的精神和品格。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示梅花的图片和视频，帮助学生直观地理解课文内容。
使用课文朗读软件，帮助学生正确朗读课文。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示梅花的图片，引导学生观察和描述梅花的外貌特征。
引导学生思考：为什么梅花被称为“梅花魂”？5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的韵律和节奏。
教师指导学生正确朗读生字词和长句子。
5.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文学生通过小组合作，讨论课文的大意和主题。
教师引导学生通过课文中的描写，理解梅花的精神和品格。
5.5 表达与创造学生以小组为单位，创作一段关于梅花精神和品格的短文。
学生代表进行展示，大家共同欣赏和评价。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏教师推荐与梅花相关的古代诗词，如杜甫的《梅花》等，让学生欣赏和朗读。
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
【导语】《梅花魂》写的是⼀位⽼华侨⼗分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着⾎⾊梅花的⼿绢郑重地交给外孙⼥，让她好好保存的往事。
整篇⽂章通过赞美梅花来颂扬像梅花⼀样有⽓节的中国⼈，寄托了⽼⼈对祖国深深的眷恋之情。
准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 故乡的梅花⼜开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬⾝异国的外祖⽗。
我出⽣在东南亚的星岛，从⼩和外祖⽗⽣活在⼀起。
外祖⽗年轻时读了不少经、史、诗、词，⼜能书善画，在星岛⽂坛颇负盛名。
我很⼩的时候，外祖⽗常常抱着我，坐在梨花⽊⼤交椅上，⼀遍⼜⼀遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“⾃在飞花轻似梦，⽆边丝⾬细如愁”之类的句⼦，常会有⼀颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、⼿背。
这时候，我会拍着⼿笑起来：“外公哭了！外公哭了！”⽼⼈总是摇摇头，长叹⼀⼝⽓，说：“莺⼉，你还⼩呢，不懂！” 外祖⽗家中有不少古玩，我偶尔摆弄，⽼⼈也不甚在意。
唯独书房那⼀幅墨梅图，他分外爱惜，家⼈碰也碰不得。
我五岁那年，有⼀回到书房玩耍，不⼩⼼在上⾯留了个脏⼿印，外祖⽗顿时拉下脸来。
有⽣以来，我第⼀次听到他训斥我妈：“孩⼦要管教好，这清⽩的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便⽤保险⼑⽚轻轻刮去污迹，⼜⽤细绸⼦慢慢抹净。
看见慈祥的外祖⽗⼤发脾⽓，我⼼⾥⼜害怕⼜奇怪：⼀枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有⼀天，妈妈忽然跟我说："莺⼉，我们要回中国去！” “⼲吗要回去呢？” “那⼉才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像⼀只⾦鸡的地⽅吗？就是那有长江、黄河、万⾥长城的国⼟吗？我欢呼起来，⼩⼩的⼼充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖⽗，我亲爱的外祖⽗。
我问妈妈：“外公⾛吗？” “外公年纪太⼤了……” 我跑进外祖⽗的书房，⽼⼈正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖⽗竟像⼩孩⼦⼀样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前⼀天早上，外祖⽗早早地起了床，把我叫到书房⾥，郑重地递给我⼀卷⽩杭绸包着的东西。
【精品剧本】五年级上学期课本剧5个
课本剧：《学会看病》===已排版（珍藏版），本文可直接下载打印学习===第一场：鼓励儿子独自看病时间：一天下午地点：家中人物：母亲、儿子情节：旁白：一对母子在客厅里各自看着书，屋子里静静的。
只是偶尔有翻书的声音。
儿子：（无精打采的坐在沙发上看书）。
妈妈：（看着儿子）儿子，你哪里不舒服吗？（伸手摸摸儿子的头，表情紧张起来。
）你病了，有些发烧。
儿子：（强打精神）噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点什么药？妈妈：（正准备走向药柜，突然停住。
）你长大了，你得学会看病。
儿子：（看着妈妈，不解的问）妈妈，看病还用学吗？（吃惊的问）您就是医生呀！您给看看不就行了吗？妈妈：假如我不在家呢？儿子：那我就打电话找你。
妈妈：假如……你找不到我呢？儿子：那我就（想了想）找我爸。
妈妈：（面露不忍）假如你最终也找不到你爸呢？儿子：（认真地想了想）那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
妈妈：（严肃地说）有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。
儿子：（有些不敢相信的看着妈妈）妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？妈妈：（努力平静一下）正是。
儿子：（不情愿的）那好吧。
（摸了摸脑门，向外面走去）。
妈妈：（有些后悔，跟在儿子身后）你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一个病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……儿子：（声音沙哑）妈妈，您不要说了。
妈妈：（心软了，拉起儿子的手）妈这就领你上医院。
你的手都滚烫滚烫的了。
儿子：（挣开妈妈的手）我不是那个意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的看病过程记下来，我好照着办。
（边说边记下妈妈说的看病顺序之后，摇摇晃晃的走出家门）。
妈妈：（焦急而又担心的喊）儿子、儿子……第二场：等待儿子归来时间：两个小时之后地点：家中人物：儿子、妈妈情节：旁白：妈妈在后悔中度过这漫长的两个小时，每次走廊里想起脚步声，她都会紧张的站起来等待，每一次有都是失望的坐下。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点【导语】《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
五年级语文下册《梅花魂》课文详解和练习
教材分析：《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
《梅花魂》中的“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神。
梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。
这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的精神。
课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。
本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。
在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。
作者介绍：陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。
厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。
多音字：抹：mā抹布mǒ涂抹mò抹墙折：zhé折扣zhē折腾shé折本近义词：偶尔——偶然爱惜——珍惜训斥——斥责清白——洁白慈祥——和蔼郑重——庄重欺凌——欺负眷恋——留恋反义词：漂泊——定居偶尔——经常训斥——表扬清白——污浊慈祥——严厉郑重——轻率理解词语：【冷艳】耐寒而美丽（多形容花）。
【幽芳】形容香味清淡而芬芳。
【漂泊】比喻流落在外，四处流浪。
【文坛】指文学界。
【颇负盛名】形容名气很大。
盛名：很大的名望。
【古玩】古代留传下来的可供玩赏的器物。
【玷污】弄脏；使有污点。
多用于比喻。
【郑重】严肃认真。
【欺凌】欺负；凌辱。
【顶天立地】形容形象高大，气概雄伟豪迈。
【折节】屈服于别人。
【境遇】境况和遭遇。
【秉性】性格。
【隆冬】冬天最冷的一段时期；严冬。
【凉飕飕】形容有些凉。
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
【导语】《梅花魂》写的是⼀位⽼华侨⼗分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着⾎⾊梅花的⼿绢郑重地交给外孙⼥，让她好好保存的往事。
整篇⽂章通过赞美梅花来颂扬像梅花⼀样有⽓节的中国⼈，寄托了⽼⼈对祖国深深的眷恋之情。
准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 故乡的梅花⼜开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬⾝异国的外祖⽗。
我出⽣在东南亚的星岛，从⼩和外祖⽗⽣活在⼀起。
外祖⽗年轻时读了不少经、史、诗、词，⼜能书善画，在星岛⽂坛颇负盛名。
我很⼩的时候，外祖⽗常常抱着我，坐在梨花⽊⼤交椅上，⼀遍⼜⼀遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“⾃在飞花轻似梦，⽆边丝⾬细如愁”之类的句⼦，常会有⼀颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、⼿背。
这时候，我会拍着⼿笑起来：“外公哭了！外公哭了！”⽼⼈总是摇摇头，长叹⼀⼝⽓，说：“莺⼉，你还⼩呢，不懂！” 外祖⽗家中有不少古玩，我偶尔摆弄，⽼⼈也不甚在意。
唯独书房那⼀幅墨梅图，他分外爱惜，家⼈碰也碰不得。
我五岁那年，有⼀回到书房玩耍，不⼩⼼在上⾯留了个脏⼿印，外祖⽗顿时拉下脸来。
有⽣以来，我第⼀次听到他训斥我妈：“孩⼦要管教好，这清⽩的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便⽤保险⼑⽚轻轻刮去污迹，⼜⽤细绸⼦慢慢抹净。
看见慈祥的外祖⽗⼤发脾⽓，我⼼⾥⼜害怕⼜奇怪：⼀枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有⼀天，妈妈忽然跟我说："莺⼉，我们要回中国去！” “⼲吗要回去呢？” “那⼉才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像⼀只⾦鸡的地⽅吗？就是那有长江、黄河、万⾥长城的国⼟吗？我欢呼起来，⼩⼩的⼼充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖⽗，我亲爱的外祖⽗。
我问妈妈：“外公⾛吗？” “外公年纪太⼤了……” 我跑进外祖⽗的书房，⽼⼈正躺在藤沙发上。
我说：“外公，你也回祖国去吧！” 想不到外祖⽗竟像⼩孩⼦⼀样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前⼀天早上，外祖⽗早早地起了床，把我叫到书房⾥，郑重地递给我⼀卷⽩杭绸包着的东西。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
《梅花魂》是小学五年级下册语文教材的第4课。
下面是《梅花魂》课文的原文及相关的知识点。
《梅花魂》春天来了，花儿开开心心迎接生命的绽放。
一所小学门前的梅树枝抱着他美瑰的花蕊，依依不舍地对春天说：“请忘记我吧！”原文解析：1.《梅花魂》是一篇寓言故事，通过梅树的话语表达了他的不舍之情，寓意着梅花的离别。
2.“美瑰的花蕊”是修辞手法中的夸张，形容梅花美丽。
春天听后便走了。
原文解析：1.“便”是一个连词，表示因果关系，表达了春天听到梅树的请求后就离去了。
夏天快到时，梅树枝托着他丰润的果实，再次对春天说：“请等我吧！”原文解析：1.“丰润的果实”是修辞手法中的夸张，形容果实丰满。
2.“再次”指的是梅树期待春天再次到来。
3.通过梅树的话语，表达了梅树对春天的期待。
可夏天还是不来。
梅树枝十分难过。
秋天到了，果实熟了一大半，试探地问：“春天？春天，你回来了吗？”原文解析：1.“秋天到了，果实熟了一大半”表达了时间的推移，梅树的果实变得成熟。
2.“试探地问”是修辞手法中的比喻，表达了梅树对春天的期待和焦虑。
秋天向梅树摇了摇头。
原文解析：1.“向梅树摇了摇头”是一种拟人的表达方式，借助秋天的动作，表达了梅树对春天不来的失望。
2.秋天的到来表明了时间的推移，梅花离恋的期盼依然没有实现。
梅树枝在冬天里沉默着。
原文解析：1.“在冬天里沉默着”表达了梅树的孤寂和寂寞。
2.这里的冬天代表了寒冷的气候和夜晚，寓意着梅树的孤单。
梅花最后归来了。
原文解析：1.“梅花最后归来了”表明梅花终于回来了，实现了梅树的愿望。
2.这里的梅花代表了春天的到来，寓意着春天回归。
知识点：1.寓言：《梅花魂》是一篇寓言故事，寓言是指通过生动的形象、明确的情节和具有代表性的人物，来表现一定的道理、哲理或寓意的文学作品。
2.夸张手法：夸张手法是修辞手法中的一种，通过对事物的其中一种性质或特征进行放大或缩小，以加强描述的效果或表达情感。
《梅花魂》中的“美瑰的花蕊”和“丰润的果实”就是夸张的修辞技巧。
【精品剧本】五年级上学期课本剧5个
课本剧：《学会看病》
===已排版（珍藏版），本文可直接下载打印学习===
第一场：鼓励儿子独自看病 时间：一天下午 地点：家中 人物：母亲、儿子 情节： 旁白：一对母子在客厅里各自看着书，屋子里静静的。只是偶尔有 翻书的声音。 儿子：（无精打采的坐在沙发上看书）。 妈妈：（看着儿子）儿子，你哪里不舒服吗？（伸手摸摸儿子的头， 表情紧张起来。）你病了，有些发烧。 儿子：（强打精神）噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈 妈，我该吃点什么药？ 妈妈：（正准备走向药柜，突然停住。）你长大了，你得学会看病。 儿子：（看着妈妈，不解的问）妈妈，看病还用学吗？（吃惊的问） 您就是医生呀！您给看看不就行了吗？ 妈妈：假如我不在家呢？ 儿子：那我就打电话找你。 妈妈：假如……你找不到我呢？ 儿子：那我就（想了想）找我爸。 妈妈：（面露不忍）假如你最终也找不到你爸呢？
父亲 ：（急匆匆从舞台左侧上）啊，多么可怕的灾难啊！一切全 都乱了套，不知我的儿子怎么样了？（忽然抬起头）啊？儿子的学校怎 么不见了，那幢漂亮的教学楼呢？怎么变成了一片废墟。阿曼达，我的 儿子！（跪在地上，大哭）对了，我曾经对儿子说过：不论发生什么，我 总会跟他在一起的！（坚定地站起身，向那片废墟走去）我听儿子说过， 他们的教室在一层楼的左后角，肯定就是这个位置。儿子一定在下面等 着我哩！我得赶紧把他挖出来（边说边开始动手挖）。
阿曼达 ：（在幕后，惊喜地）爸爸，是你吗？ 父亲 ：（欣喜若狂地应答）阿曼达！我的儿子！ 阿曼达 ：（更加惊喜地）爸爸，真的是你吗？ 父亲 ：（含着眼泪应答）是我，是爸爸！我的儿子！ 阿曼达 ：（充满自豪地）我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活 着，就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总 会和我在一起！。 父亲 ：（坚定地点点头）不论发生什么，我一定会和你在一起。你 现在怎么样？有几个孩子活着？ 阿曼达 ： 我们这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角， 房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。 父亲 ： （大声地向四周呼喊）这里有 14 个小孩，都活着！快来 人！ [过路的人赶紧跑过来帮忙。50 分钟后，一个安全的出口开辟出来 了。] 父亲 ： （声音颤抖地）出来吧！阿曼达！ 阿曼达 ： 不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一 起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。 [孩子们一个个地从出口走出来，与焦急地在外面等待的父母紧紧 地拥抱在一起。阿曼达最后一个走出来。] 阿曼达 ：爸爸，我出来了。 父亲 ：（激动地和儿子拥抱在一起）儿子，我的儿子！ ——幕徐徐降落
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的第4课。
这是一篇描写梅花精神的故事，通过讲述主人公小梅在困境中坚持学习和锻炼，展现出梅花一般的坚韧和不屈精神。
本文语言优美，情节感人，富有教育意义，旨在引导学生学习梅花的精神，培养他们的意志力和毅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但他们对于抽象的概念如“梅花精神”可能还有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我将以引导学生理解梅花精神为核心，通过多种教学手段帮助学生深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花精神的伟大，培养学生的意志力和毅力，激发他们面对困难勇往直前的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.教学难点：引导学生理解梅花精神，并联系实际生活，激发学生的意志力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情景教学、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，生动形象地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发他们对梅花精神的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，感受梅花精神。
3.讲解课文：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
4.合作探究：学生分组讨论，探讨梅花精神在现实生活中的体现，引导学生联系实际。
5.情景教学：创设情境，让学生扮演课文中的角色，体会梅花精神的力量。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调梅花精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解、表达能力、合作探究能力等方面进行。
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第4课《梅花魂》课文原文及知识点原文故乡的梅花又开了。
那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。
外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。
我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。
有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”“干吗要回去呢？”“那儿才是我们的祖国呀！”哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。
可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。
我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。
我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
五年级下册语文《梅花魂》知识点
五年级下册语文《梅花魂》知识点
《梅花魂》是《小学语文》五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于梅花傲雪的故事。
以下是该课文的一些知识点：
1. 作家：该课文的作者是张定浩。
2. 内容概要：文章以梅花为主线，通过表达梅花的坚强、傲立寒冬的精神，表达了人们在遇到困难时应具备的坚强意志和乐观向上的精神。
3. 词语解析：
- 梅花：梅花是寒冷冬季中的花朵，象征坚强不屈和生命力。
- 魂：指梅花的气质和精神面貌。
4. 修辞手法：
- 拟人：将梅花拟人，赋予其具备人类的感知能力和情感。
- 对比：通过对梅花傲雪的描写与雪花潇洒的形象进行对比，突出了梅花的坚强与高洁。
5. 口语表达：
- “这样的天气，这样的地方，蓝天白雪我一点也没有见过。
”：运用对比的修辞手法，通过梅花的口语表达，表现出它们在艰苦的环境下的坚强不屈。
6. 语文知识：
- 修辞手法：理解和分析拟人和对比等修辞手法在文章中扮演的作用。
- 诗词鉴赏：学习鉴赏梅花的相关诗词，例如《赏梅》等。
以上是《梅花魂》的一些知识点，希望对你有帮助！。
梅花魂听课记录及点评
梅花魂听课记录及点评《梅花魂》是中国传统京剧艺术的精品之一，是京剧艺术的一颗明珠。
近日，我有幸听到了京剧《梅花魂》的课程，下面我将对课程进行详细记录和点评。
在本堂课中，老师首先向我们介绍了京剧《梅花魂》的背景。
他告诉我们，《梅花魂》是一出情节曲折、震撼人心的京剧，讲述了文君梅雪俱被包办婚姻的故事。
梅雪为了心中的真爱，以死谢绝了包办婚姻，她的真爱白红如云为了救回梅雪，不惜冒着生命危险，终于成功地找到了梅雪。
整个故事跌宕起伏，令人心生敬佩。
随后，老师以音乐为切入点，带领我们深入了解了京剧音乐的特点。
他告诉我们，京剧音乐是以中国传统音乐为基础的，具有高度的独创性和表现力。
在《梅花魂》中，京剧音乐充分展示了人物的情感和心理变化，如梅雪的坚贞与白红如云的决绝。
通过欣赏音乐，我深刻感受到了京剧音乐的独特魅力，对京剧艺术有了更深刻的认识。
接着，老师向我们讲解了京剧表演的基本功和技巧。
他提到，京剧表演要求演员具备良好的身体控制能力和灵活的身体表现力。
在表演中要注意动作的准确性和舞台形象的展现，如姿势、面部表情和手势等。
此外，需要掌握京剧特有的唱腔和朗诵等技巧。
通过观看老师的示范和动手尝试，我对京剧表演有了初步的认识，并体会到表演的难度和魅力。
在课程的最后，老师带我们观看了一段京剧《梅花魂》的精彩表演。
这段表演几乎涵盖了整个故事情节，演员们用精湛的表演技巧和真情实感，将剧中人物的情感表达得淋漓尽致。
他们的唱腔婉转悠扬，动作矫健有力，给人以强烈的视听冲击。
观看完表演后，我深深被京剧艺术的美妙所吸引，对京剧表演的艰辛和精湛技巧有了更加深刻的认识。
综上所述，这堂《梅花魂》的课程让我对京剧艺术有了更全面的了解。
通过了解背景、欣赏音乐和观看表演，我深刻体会到京剧艺术的独特魅力和深厚底蕴。
同时，我也意识到了京剧艺术的复杂性和才华的要求。
希望以后有更多的机会，继续深入学习京剧艺术，更好地欣赏和理解中国传统文化的瑰宝。
语文人教版五年级上册《梅花魂》课本剧剧本
课本剧《梅花魂》道剧：椅子、书桌、书、眼镜、笔和刀片、丝绸擦布、一把椅子、梅花图、剑……第一幕独白：故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，使我不禁想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我的小名儿叫莺儿，出生在东南亚的星岛。
记得小时候，外祖父常常教我读唐诗宋词。
外公读一句，莺儿读一句。
（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春草明年绿，王孙归不归。
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
）独白：可是，有一天……莺儿：外公的书房有好多古玩意儿，唉哟！好一股油墨书香味儿，我用手掀开了图，一不小心在上面留了个脏手印，这可是外公的命根子呀！外公：……啊呀，外边的空气可真新鲜！来到书房，挂好剑顺势一看，吓了一跳拿起桌上的眼镜再看，心疼地号陶大喊，我的──图！我的──梅花！一定是那个小家伙干的好事儿！真是气死我了。
（转向外屋，急呼）女儿！女儿！妈妈：哎，来啦！（妈妈应声赶来，一边擦手中的脏水，一边抹抹额上的乱发，小跑着来到外公的面前。
）莺儿：（听到动静，蹑手蹑脚尾随妈妈身后，）外公：（外公正气呼呼地坐着等在书桌前的椅子上）妈妈（不明白、吃惊地问）爸，您怎么生那么大的气？外公：唉！你看看你孩子（指图）要管教好孩子，这清白的梅花是玷污得的吗？（边说边站起身，在书桌上拿起刀片小心地刮去“黑熊印儿”，又转身开抽屉拿出丝绸在脏处擦了又擦。
）莺儿：一直不敢发出声音，大气都不敢出，把大人的对话听得清清楚楚。
把外公擦图的动作看得清清楚楚！妈妈：（边走边严厉地说）到底是怎么回事儿？你们知道外公有多伤心吗？这梅花图可是外公的宝贝哪！第二幕莺儿在看书，外公也在房间看书。
妈妈：莺儿，我们要回中国去了！莺儿：干嘛要回去呢？妈妈：那儿才是我们的祖国呀！莺儿：哦，祖国，就是地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江黄河万里长城的国土吗？（憧憬状）妈妈：正是！莺儿：外公走吗？妈妈：外公年纪太大了……莺儿：（跑进外祖父的房间，拉住他的胳膊）外公，你也回祖国去吧！外公：（呜呜地哭起来）我年纪太大了，走不动了。
《梅花魂》试讲逐字稿
小学语文面试《梅花魂》试讲逐字稿各位考官，你们好，我是小学语文组的三号考生，我是讲的题目是《梅花魂》，现在开始我的试讲。
（注意：表情微笑，手势结合试讲内容和考官要有眼神交流，注意左中右三个定点，还有语音语调要抑扬顿挫，总之展现大方自然的教态教资。
）上课同学们好，请坐同学们上课之前老师有一个问题，想要问大家。
同学们都喜欢哪一种花。
嗯，我听到有同学说喜欢牡丹，因为牡丹比较的雍容华贵，还有她喜欢玫瑰花比较的娇艳欲滴，还有呢？嗯，我听到有同学说梅花，因为梅花呀，是在冬天开放，不畏严寒，独自开放。
就像古诗中说的“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
”那么我们今天学习的课文也是和梅花有关的，请同学们打开书找到《梅花魂》这一课。
同学们都找到了吧。
现在请同学们自由朗读给大家五分钟的时间，在读课文之前，老师有两个问题。
第一个问题请同学们用圈点勾画的方式找出自己不认识的生字词。
第二个问题就是看一看我们这篇课文主要讲了一些什么事情，并用自己的话来概括。
同学们的声音渐渐小了。
看来都已经读完了。
那么现在请同学们。
抬头看我们的大屏幕，上面老师已经把生字词已经给整理了出来。
我想请一位同学来读一下这位同学，你的手举得最高，你来说吧。
同学们说，他读得怎么样呀？恩是的，声音洪亮，语言也特别的对，那么现在请同学们齐声来读一遍。
大家都读得特别好啊，我们的字词已经解决了，现在请同学们看看我们这篇课文主要讲了哪几件事情。
第一件事情是什么吗？我听到有同学说啊，是在读书的时候读诗的时候，外公落泪了，那我们可以总结为什么呀。
没错，读诗落泪。
那第二天事情呢，是我弄脏了墨梅图外公特别的生气，那生气代表什么呀？是的，爱惜那我们可以总结为爱惜墨梅图。
第三件事情呢？是外公不能回国的时候，伤心的哭了起来，那我们可以总结为。
不能回国图没错，同学们特别的棒。
那还有第四件事情嘛。
嗯，这位同学说啊，第四件事情是什么呀？这位同学已经会总结了赠送墨梅图，是的，你总结的特别到位啊。
梅花魂 剧本
梅花魂（课本剧）第一幕（学生分四排站立，面向观众。
成年的莺儿随背景音乐在人群中走出）成年莺儿：没有离开故乡的时候，故乡是一幅铺在地上的画，我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。
生齐：远远地离开故乡的时候，故乡是一幅挂起来的画，每当月下透过一层薄薄的纱成年莺儿：故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花总让我想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父。
第二幕（幼年莺儿蹦跳，活泼上）幼年莺儿：我呀，出生在东南亚的星岛上，从小和外祖父生活在一起。
那时外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。
生齐：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
幼年莺儿：每当这时，外公常会有一颗两颗冰凉的泪水滴在我的腮边，手背。
这时候我会拍着手笑起来（拍手动作）外公哭了生齐：外公哭了？幼年莺儿：老人总是摇摇头，长长的叹一口气。
外公：唉，莺儿，你还小呢，不懂！（外公坐着赏画，莺儿左右转动伸手摸花被拒绝）后生齐：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
第三幕母亲：莺儿！幼年莺儿：哎。
母亲：咱们要回中国去。
幼年莺儿：干嘛要回去呢？母亲：那儿才是我们的祖国呀！幼年莺儿：外公走吗？母亲：外公.....年纪大了（莺儿转身找外公）母亲：哎...唉....幼年莺儿：外公，您也回祖国去吧！回去吧，好不好啊？外公：莺儿啊！外公这一辈子怕是回不去了。
幼年莺儿：我不，我不。
我就要外公一起回去嘛！外公：外公人虽然回不去，但是请把它带回去，让它回到祖国的怀抱啊！母亲（展开图画，惊讶）：讶，爸！这不是您最宝贵的画吗？幼年莺儿（抢画，扔花）：我要外公，不要画！就不要画嘛！外公（气愤，举手要打）：你.....莺儿！唉（音乐起）我在海外漂泊了大半辈子了，无时不在思念着祖国啊！儿时的伙伴你们可好？家乡的榕树可曾长高？我的老母亲啊您又安葬在哪里？我的兄弟姐妹们啊，可曾听见我的呼唤！幼年莺儿（跪下）：外公！后生齐：儿时的伙伴你们可好？家乡的榕树可曾长高？我的老母亲啊您又安葬在哪里？我的兄弟姐妹们啊，可曾听见我的呼唤！外公：莺儿，你要好好保存这画。
课本剧：《梅花魂》
课本剧：《梅花魂》导读：台词编写：（作者）陈慧瑛；（学生）陈彦麟、王识君、黄晓琪、潘云云等。
台词整理：覃圣琼老师。
表演者：黄晓琪、归佳莹、莫峣、林承韬、石嘉悦。
剧中人物：外祖父（林承韬）、妈妈（石嘉悦）、哥哥（莫峣──峣峣）、妹妹（归佳莹──莺儿）、成年妹妹（黄晓琪）。
道剧：篱笆、花盆、书桌、书、眼镜、地球仪、笔筒里有笔和刀片、抽屉里有丝绸擦布、一把椅子、梅花图（挂在墙上），剑；客厅的扫把、茶几、杯子、水壶……导演：覃圣琼老师。
协助：向春林老师。
第一幕《书房闯祸》独白：（成年妹妹）故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，使我不禁想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我的小名儿叫莺儿，出生在东南亚的星岛。
记得小时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，教我读唐诗宋词。
可是，有一天，在院子里……外公：（一大早儿就在院子里锻炼身体，手中挥舞着长剑，身体有节奏地运动，优美舒展。
）兄妹：“两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，左飞飞，右飞飞，飞呀啪啪！飞呀啪啪！……”哥哥：哎呀，妹妹，这个游戏玩得可真累人，我们换一种玩儿法吧？妹妹：好哇！噢，外公的书房有好多古玩意儿，最好玩“藏猫猫”游戏啦！哥哥：好吧，正中俺下怀！妹妹：玩就玩，谁怕谁，我不信妹妹躲不过哥哥！（兄妹俩儿边说边往书房跑）哥哥、妹妹：“三斤八两六毛六，大姆指小姆指猜猜猜！……”哥哥：吔！我赢了！瞧，这哥哥没白当吧？妹妹：（撅起小嘴故意生气）好女不跟男争！先让你得意得意！好戏在后头呢！而后背向哥哥：好，我数一、二、三，你快点儿藏好，我这黑猫警长可不是这么好惹的啊！一、二─、三、！转身一跳，啊哈！我来啦！（哥哥躲进了床铺下面）妹妹：一眨眼工夫儿，哥哥能躲到哪去呢？看我不把他像小鸡一样拎出来！动作粗鲁地掀床底，（面向观众撇嘴，皱眉，吐舌）快速扫描：里面黑漆漆的，哥哥才不会钻到这儿来呢！又去开书柜：“咿──曳”唉哟！好一股油墨书香味儿，（拧鼻摆手状）难道哥哥藏在书里不成？他又不是孙悟空会七十二变！关书柜门。
梅花魂(课本剧)
梅花魂.中国心（课本剧）陈慧瑛（旁白）：每次，我看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，外祖父的一颦一笑、一言一行，就浮现在我眼前。
外祖父客居东南亚的星岛，漂泊异乡。
我从小和外祖父生活在一起，外祖父常常思国伤怀，吟诗思乡落泪。
外祖父十分珍爱墨梅图，我弄脏了墨梅图，外祖父第一次大发脾气。
最令我刻骨铭心的是那些事，那些话……第一幕陈慧瑛（旁白）：中国是我们的祖国，是我们魂牵梦萦的地方，终于有一天我和妈妈可以回国了。
记得离别的前一天早上，外祖父早早地起了床。
外公：总算熬到天亮了，明天儿孙要回国了。
我老了，不能叶落归根。
哎！（深深地叹息）妈妈：爸，起得那么早？墙上的那幅梅花图呢？外公：睡不着。
我取下来了，等会儿，我要把这梅花图送给莺儿。
妈妈：爸，还是您自己留着吧！想我们的时候就看看这幅画吧！莺儿：外公，早上好！妈妈，早上好！外公，教我念岳飞的《满江红吧》！妈妈：莺儿，外公昨晚没睡好，别缠着外公。
外公有礼物给你。
莺儿：外公，是玩具吗？外公：不是！莺儿：是《唐诗宋词》这本书吗？外公：不是！莺儿，你看！（轻轻展开墨梅图）莺儿：外公，这不是您最宝贵的画吗？外公：是啊，莺儿，你要好好保存！莺儿：嗯！（点头）外公：莺儿，这梅花是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！莺儿：哦！（点头）外公：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
莺儿：（若有所思片刻）外公，岳飞“精忠报国，笑谈渴饮匈奴血”，陆游“位卑未敢忘忧国”，朱自清“宁死不吃美国救济粮”……他们都是梅花一样的人吗？外公：是啊，莺儿。
每一个中国人，无论在怎么样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！莺儿：外公，我会牢记您的话的。
妈妈：莺儿真乖！走，陪外公散散心去！三人齐说：走喽！第二幕陈慧瑛（旁白）：回国那一天是元旦，天气凉飕飕的，外祖父把我们送到码头。
五年级下册梅花魂
五年级下册梅花魂
《梅花魂》是中国作家徐文长的长篇小说，收录于《梅花魂》文集中。
该小说以山东省枣庄市的白崖村为背景，讲述了一位梅花山庄主的传奇故事。
下面是《梅花魂》的内容梗概：
故事的主人公是一个叫严华的梅花山庄主人。
严华是个比较孤僻的人，他独自住在山庄中，喜欢研究梅花。
梅花山庄里的梅花树常年开放，引来了很多游客和摄影师。
然而，严华并不喜欢外界的干扰，他只想一个人安静地研究梅花。
严华对梅花有着深深的热爱和执着。
他不仅研究梅花的开花环境，还利用基因改造技术培育出了一种全新的梅花品种。
这种梅花生长迅速，花朵绚丽多彩，成为了山庄的一大美景。
然而，梅花山庄的幸福生活并没有持续太久。
一个叫梅苏的年轻女子突然闯入了严华的生活，她对严华产生了浓厚的兴趣。
梅苏父亲的梅花园被毁，她希望能借助严华的梅花品种恢复父亲的事业。
梅苏的出现打破了严华平静的生活，也使得他的梅花山庄遭到了一系列的威胁。
他不得不面对被人追杀的危险，同时也陷入了与梅苏之间纠葛的情感中。
在故事的结局中，严华通过自己的聪明才智和勇敢决心，解决了遇到的各种危机，并最终实现了自己追求的梅花之梦。
他成功挽救了梅花山庄，并与梅苏获得了幸福的生活。
《梅花魂》以其独特的梅花文化背景和曲折离奇的情节，展现了主人公严华的坚毅和勇敢，同时也表达了对美好事物的追求和对困境的克服。
通过梅花的意象和执着的梅花山庄主，作者寄托了对自由、爱情以及生活的美好向往和探索，给读者留下了深刻的印象。
五年级《梅花魂》知识点梳理
五年级《梅花魂》知识点梳理《梅花魂》是一部中学生读物，主要讲述了一个懂得尊重生命、追求梦想的故事。
以下是《梅花魂》的一些知识点梳理：1. 故事背景：故事背景设定在中国南方的一个小县城，经济相对落后，人们的生活比较贫困。
2. 主要人物：a. 小毛：故事的主人公，是一个热爱科学并懂得尊重生命的孩子。
他善于观察和思考，努力追求自己的梦想。
b. 王教授：小毛的理科老师，对小毛的聪明才智很赞赏，并给予他引导和帮助。
c. 小熊：小毛的好朋友，胆小但心地善良，两人一起玩耍、探索科学知识。
d. 小华：小毛的同学兼竞争对手，有时候会争夺小毛的注意力。
e. 李阿姨：小毛的邻居，热情好客，和其他邻居一起给小毛提供帮助。
3. 故事情节：a. 小毛和小熊在寒假期间一起度过，并利用这段时间进行科学实验和观察，发现了梅花“死而复生”的奥秘。
b. 小毛和小熊在县城举办的科学竞赛中取得了优异的成绩，并获得了机会去国外进一步学习。
c. 小毛和小熊在国外的学习中积累了更多的科学知识，并发自内心地被肯定，坚定了他们追求梦想的信念。
d. 小毛和小熊回到自己的家乡，希望能够帮助更多的人，改善家乡的生活条件。
e. 故事以小毛和小熊筹办科技节的活动为结束，他们希望通过这个活动鼓励更多的孩子去追求自己的梦想、发展科学研究。
4. 主题：a. 追求梦想：小毛通过自己的努力和不懈追求，最终实现了自己的梦想。
b. 尊重生命：小毛在观察梅花的过程中体会到生命的可贵，学会尊重和保护生命，追求和平与幸福。
5. 文化元素：a. 南方的小县城：故事背景设置在中国南方的小县城，展现了一种朴实、简单的生活方式，体现了中国南方的地方文化。
b. 梅花文化：梅花是中国传统文化的一个重要元素，梅花的坚韧和顽强生命力成为故事的一个重要意象。
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课本剧：《梅花魂》台词编写：(作者)陈慧瑛;(学生)陈彦麟、王识君、黄晓琪、潘云云等。
台词整理：覃圣琼老师。
表演者：黄晓琪、归佳莹、莫峣、林承韬、石嘉悦。
剧中人物：外祖父(林承韬)、妈妈(石嘉悦)、哥哥(莫峣──峣峣)、妹妹(归佳莹──莺儿)、成年妹妹(黄晓琪)。
道剧：篱笆、花盆、书桌、书、眼镜、地球仪、笔筒里有笔和刀片、抽屉里有丝绸擦布、一把椅子、梅花图(挂在墙上)，剑;客厅的扫把、茶几、杯子、水壶……导演：覃圣琼老师。
协助：向春林老师。
第一幕《书房闯祸》独白：(成年妹妹)故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，使我不禁想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。
我的小名儿叫莺儿，出生在东南亚的星岛。
记得小时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，教我读唐诗宋词。
可是，有一天，在院子里……外公：(一大早儿就在院子里锻炼身体，手中挥舞着长剑，身体有节奏地运动，优美舒展。
)兄妹：“两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊，左飞飞，右飞飞，飞呀啪啪!飞呀啪啪!……”哥哥：哎呀，妹妹，这个游戏玩得可真累人，我们换一种玩儿法吧?妹妹：好哇!噢，外公的书房有好多古玩意儿，最好玩“藏猫猫”游戏啦!哥哥：好吧，正中俺下怀!妹妹：玩就玩，谁怕谁，我不信妹妹躲不过哥哥!(兄妹俩儿边说边往书房跑)哥哥、妹妹：“三斤八两六毛六，大姆指小姆指猜猜猜!……”哥哥：吔!我赢了!瞧，这哥哥没白当吧?妹妹：(撅起小嘴故意生气)好女不跟男争!先让你得意得意!好戏在后头呢!而后背向哥哥：好，我数一、二、三，你快点儿藏好，我这黑猫警长可不是这么好惹的啊!一、二─、三、!转身一跳，啊哈!我来啦!(哥哥躲进了床铺下面)妹妹：一眨眼工夫儿，哥哥能躲到哪去呢?看我不把他像小鸡一样拎出来!动作粗鲁地掀床底，(面向观众撇嘴，皱眉，吐舌)快速扫描：里面黑漆漆的，哥哥才不会钻到这儿来呢!又去开书柜：“咿──曳”唉哟!好一股油墨书香味儿，(拧鼻摆手状)难道哥哥藏在书里不成?他又不是孙悟空会七十二变!关书柜门。
(俗话说最暴露的地方是最安全的地方，转圈儿，眼睛一闭“嘟嘟嘟”“嘟嘟嘟”，冲到书桌前：这回我非要逮住你不可，给我乖乖地出来吧!睁眼一看，又失败了!)唉!这可神了，跑到哪去了?站起来，抬眼望见“梅花图”，一拍脑门：哎，有了，不能蛮干，要智取才对呀。
嘻嘻!哥哥最疼我了，我就用这幅图把他引出来!(拉开架势，摆开弓步，运气(前、左、右、)，“呀──啊──嗨”：看我的“降龙十八掌”来啦!双手击图──一跃，踢出单腿!跌落地上，哭喊，抱屁股：哥，哥，我痛我的屁股堆儿，痛啊!“呜──呜──”(偷看哥哥从哪出来?)哥哥：(急忙爬出来)怎么啦?怎么啦?妹妹?快起来快起来!(边拉边自然抬头看)妹妹：哈哈哈哈，你上当罗，上当罗!哥哥：(用手指图)“啊，外公的……外公的图──梅花图!这两个黑熊掌，一定是你的“杰作”!这可是外公的命根子呀!”(对妹妹说的话听而不闻!)妹妹：(扯拉哥的衣袖，跺脚。
)紧张慌乱，又哭起来“这可怎么办呢?”哥哥：糟了，完了!妹妹，你把我害惨了!妹妹：哥，你快想办法呀!哥哥：(抓后脑勺儿)时间差不多了，外公快回来了，妹妹，三十六计，走为上策!快逃，冲啊……妹妹：“杀个嘀嘀!”(双手朝前伸，脸上阴转晴，笑!)第二幕《难逃“法网”》独白：这时，外公锻炼回来了，嘴里哼着小曲儿呢!外公：……啊呀，外边的空气可真新鲜!这腰板子舒服多了!该回书房读书罗!(继续哼曲儿走)(来到书房，挂好剑──梅花图旁边的钩扣上，顺势一看，吓了一跳，搓眼睛，拿起桌上的眼镜再看，身体晃了晃，上前去摸图，心疼地号陶大喊)我的──图!我的──梅花!(由哭状转为雷霆大怒)一定是那两个小家伙干的好事儿!没错，哎，真是气死我了。
(转向外屋，急呼)女儿!女儿!(顺手把凳子移到桌子前)妈妈：(妈妈正在客厅打扫卫生、擦桌凳……)妈妈：哎，来啦!(妈妈应声赶来，一边擦手中的脏水，一边抹抹额上的发乱发，小跑着来到外公的面前。
)兄妹：(听到动静，蹑手蹑脚尾随妈妈身后，躲在书房门口，门背后，竖起耳朵偷听!表情绷紧!)(外公正气呼呼地坐着等在书桌前的椅子上)妈妈：(不明白、吃惊地问)爸，您怎么生那么大的气?注意血压又上长了，身体要紧啊?外公：唉!你看看你孩子淘气得──(指图)我是心在痛啊!要管教好孩子，这清白的梅花是玷污得的吗?妈妈：(用手在外公脖子与胸口处上下“消气”)爸，您先消消气儿，我去把孩子叫来给您认个错!外公：(摆摆手)算了吧!孩子还得自己教育：子不教，父之过呀!(边说边站起身，在书桌上拿起刀片小心地刮去“黑熊印儿”，又转身开抽屉拿出丝绸在脏处擦了又擦。
)妈妈：是的，爸爸，您的心情我太理解了，我一定好好教育孩子!我去给您倒杯水去。
(转身离去)兄妹：一直不敢发出声音，大气都不敢出，把大人的对话听得清清楚楚。
眼睛瞪得直直的，把外公擦图的动作看得清清楚楚!(探头探脑样儿)看到妈妈突然出来，来不及跑，被妈妈一手一个带到客厅训话。
妈妈：(妈妈一手一个带到客厅，边走边严厉地说)到底是怎么回事儿?你们知道外公有多伤心吗?哥哥：妈妈，我们不该到书房去捉迷藏。
妹妹：(声音小，哭泣抽咽状)妈妈，我错了，是…我，是我……觉得好玩儿，是我印的手掌，噢，不，是熊掌!妈妈：(兄妹背手听训话)你是怎么当哥哥的，院子那么宽，非得到书房来玩儿?这梅花图可是外公的宝贝哪!眼看我们就要回唐山了，还逗外公这么生气!(边说边站起身倒开水，递给哥哥)赶快去给外公认个错!罚你们一个星期不准吃巧克力!兄妹：哦!(哥哥接过水，然后兄妹背着妈妈说话)哥哥：都怪你，不懂事儿，一星期不吃巧克力，好痛苦哟!妹妹：哥，你还跟我玩儿吗?(抬头看哥哥)哥哥：待会儿在外公面前好好儿表现!知道么?(又回到书房)第三幕《致歉—赠图》独白：只见兄妹俩儿快步来到外公面前。
外公：(戴着老花镜，正在拿着放大镜专注地看地球仪上的中国)哥哥：外公，您喝水!(双手递，认真但不害怕!)外公：(欠过身子，接过水。
从眼镜顶缝抬起眼皮看兄妹俩儿)妹妹：外公，您还在生我们的气吗?我错了!(怯生生的!)外公：哦，孩子啊，喝一口水，知错改过就好了!外公不生气!你们马上就要回国了，以后想生你们的气也没机会了!兄妹：耶!外公真好!(由紧张到放松──哥哥过来搂住外公的脖子，妹妹也过来抱住外公的腿。
)哥哥：外公，您不跟我们一起回唐山么?外公：都这把老骨头了，腿脚不灵便了，走不动罗!妹妹：为什么一定要唐山哪?哥哥：因为那儿才是我们的祖国啊!外公：对呀，那才是我们真正的故乡──中国!我们的根啊!妹妹：中国?哦，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?(站起来拿地球仪)哥哥：妹妹，外公不是总教我们读古诗吗?就是那“盛产”唐诗宋词的地方啊!妹妹：(恍然大悟)噢!就是那拥有长江，黄河，万里长城的国土吗?兄妹：(已站立，在外公跟前手拉手跳着绕圈儿)哥哥：yes! ok!妹妹：哈哈，我要去看长江!!哥哥：我要去登长城!哼哼，不到长城非好汉!(拍胸口!)外公：(长叹一声，立起捶腰，来到梅花图前)兄妹：(奇怪地)外公，您不为我们高兴吗?外公：你们是“少年不识愁滋味”啊!(再次摸图，兄妹随其后)妹妹：外公，这梅花图对您就如此重要呢?不要让我带着这个谜回中国，好吗?外公：莺儿，还记得我教过的那首关于梅花的古诗吗?“墙角数枝梅……”兄妹：“凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”(响亮、流利地背诵)外公：这梅花呀，是中国最有名儿的花儿!别的花，大多是春暖才开花。
她却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，花开得越精神，越秀气!(边说边把图取下卷起，递给哥哥)这图就送给你们兄妹作个纪念吧!哥哥：外公，这可是您最珍爱的东西呀，您还是留在身边吧!(动情地)妹妹：外公，我不想离开您!您就与我们一同回国吧!(想哭了，扯住外公衣袖，央求，并用一手抹眼角)外公：莺儿，峣峣，好好保管这画儿，梅花是最有品格，有灵魂，有骨气的!一个中国人，无论在怎样的境遇里，都应该有梅花的秉性才好啊!哥哥：外公，我为刚才的事儿感到后悔!妹妹：外公，我一定做一棵最不怕冷的梅花!!外公：这样我就放心啦!好!咱们去吃饭吧!(三个人说笑着推搡着走出了书房)第四幕《码头话别》独白：回国的那一天正好是元旦，我们在码头道别。
爸爸：边帮外公整理领口，边说：爸，你回去吧。
妈妈：爸，叫您不用来送，您偏要来，这不，您的手都被冻坏了。
哥哥：(一直扶着外公)外公，您就回去吧，码头风大，小心着凉!外公：我知道，我是舍不得你们啊!想当年，我就是从这个码头下的船，开始了背井离乡的生活啊!独白：汽笛声响起……妈妈：爸，回去吧!多保重!孩子们，上船吧!兄妹：外公再见!外公再见!外公：再见!掏出梅花手帕擦眼泪，莺儿看见了，又跑回去(哥哥追上去叫“妹妹”)握住外公的手：呜呜……外公：(帮莺儿擦眼泪)傻孩子，别这样，外公虽然回不去，但我的心会伴着你们一起踏上回国之路的!莺儿，这手绢也送给你吧，看到上面的梅花，你一定要记住我对你说过的话呀!妹妹：外公，我一定会回来看您的!(取下围巾给外公围上)哥哥：外公，我们一定会再来看您的!您想我们的时候，就打电话来听听我们的声音吧!我会把家乡最美的风景录成光碟寄给您看的!兄妹：(开始往船上走去，莺儿破涕为笑，边走边回头喊道)外公，我还要给您寄家乡特产呢!兄妹：外公再见!再见!外公：祝你们一帆风顺!外公：(感慨万分)真是“此地为一别，孤蓬万里征”啊!独白：(轻轻的音乐响起──《我的中国心》……)多少年过去了，每当我看到外祖父珍藏的这幅梅花图和送给我的手绢，就会想起他曾对我说过的话：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都应该像梅花一样，像许多有气节的中国人一样，从来都是顶天立地!从来都不低头折节!!这仅仅是花么?这完全是一位身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心哪!!(鞠躬!)全体出场谢幕!。